课外古诗文

错点6：时空错误
考查形式：比如诗词中表现的是时间，而选项却是 对空间的判断；或者在时间长短、空间大小上、季节 时段 上设置错误的判断，在季节、时段设置错误的判断， 选项 却说是由晚到早；诗中是由远及近，选项却说是由近 及远。
错点7：无中生有
写特定环境的春景，下片写对春天总的印象。 这是一道理解词的主要内容的题目。A 项的表述不 完全正确。全词描绘出一派春光明媚的景色，上片写对春 的整体印象，下片分别从“笋”“青苔”“花”“金 柳”“斜阳”几方面来写园林春色，是具体分写，是写特 定环境的，而非整体描写。
错点5：情感赏析错误[2019.6A、2018.6D、2016.6C]
考点:理解内容把握情感
错点1：意象分析有误[2017.6D]
考查形式：古诗词中经常出现一些典型的意象，如写景抒情诗中的“芭 蕉”“梧桐”“杜鹃鸟”“猿”“乌鸦”等；边塞诗中的“烽火”“旗 旗”“楼兰”“朔风”等。这些意象的出现总是寄托着作者的情思，选 项中有时会在对这些意象的分析上设错。把没有写的情景或景物说成写 了的情景或景物；描绘诗中展现的图景画面不准确。
例2:（2013 江西）《春泛若耶溪》7.C.诗句“潭烟飞溶溶”写
出水潭边云雾弥漫、炊烟袋袋的清幽宁静。“潭烟”是溪上的水 雾，“溶溶”是夜月之下雾气朦胧的情状，这一句是写水色的闪 耀、雾气的漂流、月光的酒泻，而不是写云雾弥漫、欢烟袋袋。
错点3：内容把握错误[2015.7B、2012.7B] 考查形式：有的选项篡改了诗词的大意而导致理解错误，或者只说
错点2:意境把握不准[ 2017.7C、2013.7C]
考查形式：如把“不美”的景物说成“美”的;把
“暗淡“说成“亮丽”;把“热闹”说成“静谧”。
例1:(2017江西）《山行》7.C.诗歌构思奇特,所写景物极不寻常。
诗人描写山行时，在村里村外的所见所闻，选取了青杨、流水、 日、峰影、草、鹿群等多种寻常事物，以及暮春山村最具特色的 物事—— -烘茶与蝶丝来开拓诗歌的意境。因此，C项“所写景 物极不寻常”表述不准确。
到了诗词的表面含义，忽略了深层含义。有的选项故意把“虚景”说成 “实景”，把“实景”说成“虚景”。
例1：（2015江西）《二月二日出郊》7.B.颔联描写了天气
晴朗、云雾完全消散的景象。 领联的意思是：忽然天又变
晴，卷起帐慢露出了群山；云彩朵朵，好像山石披上了白衣。 运用了拟人的修辞手法，“云犹含态石披衣”，云摆弄着姿 态，山石好像披着衣裳，形象地写出了云雾缭绕山石的情状， 而不是完全消散的景象。
（二）交代作者的写作缘由，暗示诗词所流露的情感。如刘禹锡的
《酬乐天扬州初逢席上见赠》，题目交代了写作缘由——刘禹锡与白居易在 扬州初逢时，白居易曾作诗赠予刘禹锡，刘禹锡作此诗回赠。
（三）揭示诗词的感情基调。如杜甫的《பைடு நூலகம்夜喜雨》，
“喜”字便表现出作者的喜悦之情。
（四）揭示诗词的线索。如贺知章的《咏柳》，“柳”
考查形式：比如，作者或诗（词）中的人物感情应是
高兴或积极的，而选项却说是悲伤或消极的；诗（词)中 作者情感的变化是由喜到悲，选项却说是由悲到喜；把 作者的感情等同于诗（词）中人物的感情。 例1：（2019江西）《春尽》6.A.两首诗都描绘了暮春时节 落花流水、云雨变幻之景，流露出伤春之感与家国之悲。两诗 确实都描绘了暮春时节落花流水、云雨变幻之景，但是乙诗并 未流露出家国之悲，而是表达羁旅之愁和对污浊现实的憎恶。 例2：（2018 江西）《临江仙》6.D.下片一反上片欢聚融洽 的气氛，转写分离的愁苦和词人急于乘舟奔赴东州的心情。
江西省中考语文古诗词曲鉴赏考查篇具均来自课 外，因此，在进行复习时，同学们应了解一些“大家”的个 人经历和创作风格。
三、看注释
在对诗词进行鉴赏前，应仔细研读注释中的内容。 注释的主要作用如下： （一）解析疑难词语，帮助理解诗词内容。 （二）交代写作背景，暗示本诗（词）的思想感情。 （三）介绍相关诗（词）句，以此暗示诗（词）的用 典和意境。 （四）介绍诗（词）的作者，以此暗示诗（词)的思想 感情或者写作风格。 （五）交代作者正处于被贬或流放时期，即暗示作者 当时仕途不顺，这类诗词一般会表达出作者对现实不 满、怀才不遇、报国无门、壮志难酬、孤寂失意等情 感。
字即为整首诗歌的事物线索。
（五）表明诗词题材。如王勃的《送杜少府之任蜀州》，“送”字可体现
出这是一首送别诗。
二、看作者
联系作者及其所处朝代、生平经历可以初步确 定诗词的创作风格。如“诗仙”李白与“诗圣” 杜甫的作品风格大有不同，李白生活在盛唐时 期，国势强盛，百姓和乐，其作品多为咏赞大 好河山之作，诗风浪漫飘逸，想象奇特；杜甫 生活在唐朝由盛转衰时期，其作品沉郁顿挫， 多表达忧国忧民忧己之感。
做题前应先进行“三看”：
一、看题目
题目是诗词内容和形式的载体，是鉴赏古诗词的门槛。其作用主要有：
（一）揭示诗词写作的时间、地点、对象和主旨。
如：杜甫的《春夜喜雨》，题目点明了写作时间——春夜，写作对象——雨， 诗歌主旨——喜雨(因天降春雨而感喜悦）；陆游的《游山西村》，题目点明 了写作地点-山西村。
课外古诗词曲鉴赏 归纳讲解
授课教师：胡黄燕
知人论世，以意逆志
（注：以,用；意,自己的切身体会；逆,推测； 志,作者写作诗歌的本意）
了解作者，结合时代背景；用自己的切身体会去推 测作者的本意。
这也就是说,我们在鉴赏诗歌的时候常常结合自己 的生活经验,也就是把自己当作诗人,然后“将心比心” 去领会、推测诗人在诗中所寄寓的情感,从而理解诗歌 的内容和主旨,这就是我们所说的“以意逆志”的诗歌 鉴赏方法。
例：(2017江西）《山行》6.D.颈联描写了烘茶的过程与抽丝的声音， 展现出农事繁忙的景象。
理解诗歌内容，首先要逐句品读诗歌，看看诗歌每 一句写了什么内容。这首诗的大意是：青青的杨树林深 处也住着人，一条小溪由几户人家共享同分。高山在正 午时分峰影已经移动，草叶上沾着泥痕因刚跑过鹿群。 蒸煮茶叶的香气从茅屋里冒出，操丝的声响隔着竹簿也 能听闻。在路上遇见了卖药归来的山客，心甘情愿随他 进入如岛的白云。颈联描写了茅舍飘出的烘茶蒸茗的 气味和隔着竹簿传来的蝶丝声，并未直接描写烘茶的 过程。
例2:（2012江西）《玉楼春·戏赋云山》7.B.上片后两句写
执着寻觅“常时相对”的青山终有结果。“终有结果”理解 错误，从词语“无觅处”可知暂无结果。
错点4：画面描述错误[2014.7A]
考查形式：选项把上下片或前后部分的画面
颠倒描述，或者部分画面内容描述错误。
例：（2014江西）《春光好》7.A.全词皆写春光，上片