济南--的--冬-天-教学分析
《济南的冬天》教案
济南的冬天教案一、教材分析《济南的冬天》是人教版初一年级第三单元第十二的一篇课文。
是老舍先生在济南齐鲁大学任教时所写的一篇情辞并茂、诗意盎然的写景散文。
文章生动而真切地描写了冬天的济南气候温晴、山青水绿、度冬如春、美丽如画的景色，抒发了作者对济南的冬天的热爱和赞美之情。
二、教学目标1、知识与能力：（1）掌握本课生字、生词，正确、流利、有感情的朗读课文；（2）理解课文内容，体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用，品味优美的语言；（3）学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法；2、过程与方法：通过自主学习、小组合作探究的学习方式，使学生以各种形式的反复朗读中理解课文，达到有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观：（1）培养学生的审美与鉴赏能力。
（2）在情景交融中领会作者对祖国宝地济南的热爱赞美之情。
三、教学重难点1、重点：引导学生把握阅读写景抒情散文的方法,特别是修辞手法的运用。
2、难点：在情景交融中体会作者对景物独特的感受及其寄予的深情。
四、学情分析《语文课程标准》明确指出：“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。
”初一年级的心智正在逐渐成熟，但学习的自主性以及积极性不强，特别是针对写景散文，往往不容易调动学生学习的热情，在教学写景性散文时，学生容易感到枯燥乏味，因此针对本课的学习，最主要在于通过各种美景等的再现，充分调动学生学习的积极性。
五、教法针对学生学情，我主要采用画面再现法、鉴赏品评法、合作探究法，做到授之以渔。
以新的课程理念为指导，营造开放而富有活力的课堂，培养学生的阅读能力，发展思维，启迪智慧。
六、教学准备：1、多媒体课件。
2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者老舍的资料。
七、课时：2课时八、教学步骤：第一课时一、视频导入，揭示课题。
同学们，我们身在成都，成都的冬天是很冷的，应该说南方的冬天都是很冷的；那么北方的冬天时怎么样的呢？我们来看一段视频，去感受一下北方的冬天。
《济南的冬天》微课设计与教学反思
在本次微课设计与教学过程中，我发现了一些问题并进行了反思和改进。
1.教学内容的完整性
-在设计教学内容时，我发现漏掉了冬天梅花的介绍。下次进行类似微课设计时，我会更加仔细地检查教学内容的完整性，确保没有遗漏。
-我还可以邀请当地老师或教学内容。
《济南的冬天》微课设计与教学反思
济南的冬天微课设计与教学反思
一、引言
冬天是一年中最寒冷的季节，也是充满魅力的季节之一。本文将介绍一个微课设计与教学反思，主题为《济南的冬天》。通过这个微课，学生将了解济南冬天的特点、自然景观以及人们的生活方式。本文将详细介绍微课的设计思路、教学内容与教学管理，以及教学反思与改进。
2.学生参与度的提高
-在本次微课中，我发现部分学生在小组讨论和展示环节表现较为被动。在以后的教学中，我会设法提高学生的参与度，例如通过更具趣味性的任务和活动来引导学生积极参与。
-可以加入更多互动环节，例如学生之间的问答竞赛或角色扮演游戏，激发学生的学习热情和参与度。
3.教学评价的效应
-在教学反思中，我发现对学生的综合评价和总结不够充分。下次在设计微课时，我会更加重视对学生学习成果的评价，并及时给予反馈。
-可以使用更多形式的评价方式，例如开展小测验、学生自评和同学互评等，全面评价学生对济南冬天知识的掌握程度。
五、结语
通过《济南的冬天》微课设计与教学反思，我们可以更好地了解济南这座城市冬天的魅力与特点。通过多样化的教学手段和活动，学生不仅可以获得相关知识，还能积极参与、互动交流。在今后的教学中，我们将不断改进与创新，提高教学效果，使学生能够更深入地认识和感受济南的冬天之美。
-济南冬天的室内活动：喝茶、看电影、打麻将等。
-济南冬天的食物与饮食习惯：冬季炖汤、饺子、腊肉等。
济南的冬天说课稿3篇
济南的冬天说课稿3篇济南的冬天说课稿篇1一、教材分析1、课文解读及教学目标的设定。
《济南的冬天》出自现代有名作家、人民艺术家老舍之手，是一篇景美、情美、语言美的写景抒情散文。
抓住济南的冬天温情这一主线，选取了紧扣着山和水，铺展了一幅幅淡雅的山水画，表达了的济南冬天的由衷赞美。
本文的语言清爽自然、朴实亲切，其中的比方拟人，形神兼备，充分彰显了老舍先生语言大师的风范。
《济南的冬天》编排在七上第三单元的第2课。
“要反复朗读，在整体感知内容大意的基础揣摩观赏精彩句段和词语，并作适当的摘录”是这一单元的总的教学目的。
结合单元设计意图和本文的特点，我把本科的教学目标设定为：1〕流利有感情地朗读课文，感知课文内容，把握对冬天的济南的赞美之情。
2〕学习抓住景物特征绽开描写，情景交融的写法。
3〕体会拟人比方等修辞手法在写景中的作用，品尝美丽的语言。
2、学情分析及教材的重点、难点确实定。
七班级新生形象思维力量较强，加之在前一课学了朱自清先生的《春》，对于写景类散文的阅读已初步把握了一些方法，对于比方、拟人等修辞手法及其作用也有所了解，但对精致语言的品尝分析的方法和力量上还稚嫩欠缺。
对融情于景的表现手法的运用把握有难度。
因此，我把本课的教学重点确定为品尝美丽的语言，体会本文比方拟人手法的表达效果。
突出重点的策略是反复朗读，侧重赏析第3段和第5段。
教学难点则是学习情景交融的写法。
我预备用读写说的综合教学方法来突破难点。
让同学在读出美的句子中，说出自己的独特感受，进一步体会在字里行间表达的情感。
最终，用写来升华。
二、教学方法及手段1、依据课文特点和同学的学情，以习惯养成法、情景创设法、诵读法、问题引导法、替换比较法等进行教学。
2、利用多媒体教学手段。
〔既扩大教学容量，激发学习热忱，又通过直接感知，促进学问的理解和稳固，符合教育学中的自觉性、直观性原则。
〕三、学法指导激之以趣，导之以情，授之以法，加深同学的情感体验，使同学“在课本与生活里走个来回。
济南的冬天教学设计优秀教案 济南的冬天教学设计与反思
济南的冬天教学设计优秀教案济南的冬天教学设计与反思济南的冬天教学设计与反思教学目标：1.了解济南冬天的气候特点和风土人情。
2.学习描述冬天景观的词汇和句子结构。
3.培养学生观察、思考和表达的能力。
4.激发学生对冬天的兴趣，培养学生的创造能力。
教学准备：投影仪、图片、课件、教学资料、笔记本。
教学过程：一、导入（5分钟）1.教师出示一张济南冬天的图片，引导学生观察图片中的景象，并提问：“你们对于济南冬天的印象是怎样的？有哪些特点？”2.学生踊跃回答，教师引导学生讨论济南冬天的气候特点和人文风情。
二、呈现（10分钟）1.教师出示相应的图片，介绍济南冬天的气候特点，如气温低、天气阴冷湿冷、多雨雪等。
2.教师展示济南冬天的景观图片，学生观察图片，根据所看到的景象，用英语描述冬天的济南。
三、讨论（15分钟）1.教师以小组形式让学生讨论济南冬天的景观特点。
2.每一小组选出一名代表发表观点，并在黑板上记录。
四、学习词汇（10分钟）1.教师运用多媒体展示冬天景观的词汇，例如snow、ice、cold、frost等。
2.学生跟读词汇，教师逐个操练。
五、练习（15分钟）1.教师分发练习册子，让学生进行练习和巩固词汇的内容。
2.学生将词汇填入正确的句子中。
六、对话表演（20分钟）1.教师分组让学生编写对话，围绕济南的冬天展开，对话要包含所学习的词汇和句子结构。
2.每个小组选择一名代表进行对话表演，其他同学进行评价和提问。
七、激励（5分钟）1.教师展示一些著名的冬天景点的图片，如趵突泉等，激发学生对冬天景观的兴趣。
2.教师鼓励学生通过自己的观察和探索去发现济南冬天的美。
八、反思（10分钟）1.教师和学生共同回顾此次课上所学的内容和目标，并反思自己的学习收获和不足之处。
2.教师收集学生的意见和建议，为后续教学进行改进。
教学反思：本节课通过引导学生观察和描述济南冬天的气候特点和景观，培养了学生的观察和思考能力。
同时，学生在小组讨论和对话表演中，提高了他们的合作和表达能力。
济南的冬天教学设计课文分析5篇_1
济南的冬天教学设计课文分析5篇济南的冬天教学设计课文分析篇1一、导语设计：北地的冬凛冽泼辣，江南的冬温顺可人，那么地处中原的济南呢？它会有一番怎样别致的性格？由老舍在《济南的冬天》的姊妹篇《济南的秋天》里的一句话：“上帝把夏天的艺术赐给瑞士，把春天赐给了西湖，秋和冬全赐给了济南。
”引入课文。
二、这是一篇布满诗情画意的散文。
抓住济南冬天“温晴”的特点，以山、水为主要描写对象，用精确、美丽的语句，比方、拟人等修辞方法，从不同角度描绘济南冬天独有的美景，抒发了他喜爱祖国河山的感情。
老师可把朗读作为重要的训练内容。
指导同学：朗读课文时，脑海要映现出描绘的画面，映显出的画面力求清楚完整。
留意：朗读课文前要求同学做好两件事：①借助工具书，扫清文字障碍，培育同学独立解决问题的力量。
②引导同学自主争论朗读本文的方法。
如：语速较慢，语调严厉、语气亲切，读出宠爱之情等。
（要求：初读，把握基本内容，理清结构层次；精读，理解中心愿思，揣摩生动描写）。
三、老师在引导同学对全文有了大体把握的基础上，找出自己喜爱的精彩片断，分小组通过对精彩片断的反复诵读，揣摩老舍平实、美丽的语言风格，及对济南的深厚感情。
示例：1钡2段，怎样描写济南古城的地理环境？是从什么角度来写济南的可爱的？2钡3段，这段也是写山，是小雪点染后的景色，从不同的角度写了哪些景物？3钡4段，在写了冬天济南“温睛”“秀气”之后，把视线放到城外的景色。
以城内的“狭窄”与城外的“宽敞”对比，用“小村庄”来点缀山坡，以小雪点染屋顶，这样，读者就看到了济南的.全貌。
在这段文字中写“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪”。
这里为什么用一个“卧”字，和文章的什么地方相呼应？4钡5自然段，是如何写水的“温晴”的？四、《济南的冬天》另一个突出特点是观看角度的新奇独特，因此，培育观看力量，学习写景文的观看方法，也是本课的一个要点。
结合本单元写作训练的内容，在阅读教学中渗透对写作技能的指导。
济南冬天教学翻方案设
济南冬天教学翻方案设一、教学目标：1.增强学生对冬天的了解和认识。
2.培养学生对冬天的热爱和积极态度。
3.提高学生的语言和综合运用能力。
二、教学重点：1.冬天的天气情况、特点和季节变化。
2.冬天的主要活动。
3.冬天的常见动植物。
三、教学难点：1.学生对冬天的深入理解和掌握。
2.学生对冬天的活动和动植物的认知。
四、教学方法：1.视觉教学法：通过丰富多样的图片、视频等视觉材料，直观地展示冬天的天气和特点，激发学生的学习兴趣。
2.听说结合法：通过听老师介绍和观察冬天的活动和动植物，学生进行简单的口头描述，提高他们的口语表达能力。
3.互动合作法：通过小组活动、讨论等形式，学生与同伴一起合作完成任务，增强合作与交流能力。
五、教学内容和步骤：第一节：导入和激发兴趣（15分钟）1.观看冬天的图片和视频，让学生寻找并描述冬天的特点和天气情况。
2.教师引导学生谈谈他们喜欢和不喜欢冬天的原因。
第二节：学习冬天的天气和特点（30分钟）1.呈现冬天的天气和特点的图片，教师介绍和解释相关内容。
2.学生观察图片，回答问题并进行简单的口头描述。
3.分组活动：学生分成小组，接龙形式进行讨论，谈论在冬天需要注意的事项和做的活动。
第三节：学习冬天的主要活动（30分钟）1.观察冬天的活动的图片和视频，教师介绍并引导学生讨论。
2.学生小组内讨论冬天他们最喜欢的活动，并进行简单的口头表达。
3.学生通过小组合作，设计一个关于冬天活动的海报，并向全班呈现。
第四节：学习冬天的常见动植物（30分钟）1.展示冬天的动植物的图片和视频，引导学生观察并描述。
2.学生观察图片并回答问题，加深对冬天动植物的了解。
3.小组活动：学生分组，选择一个冬天的动植物进行调查和介绍，并向全班汇报。
第五节：总结和反思（15分钟）1.教师对学生进行综合讨论和总结，回顾课上所学内容。
2.学生进行自我评价和反思，提出问题和建议。
六、教学评价和反馈：1.通过学生的小组活动和汇报，评价学生的语言表达和合作能力。
冬天的济南教学设计及反思
冬天的济南教学设计及反思教学设计：冬天的济南教学目标：1. 了解冬季济南的天气特点和气候变化。
2. 了解冬季济南的地理特点和自然环境。
3. 探索冬季济南的活动和文化特色。
4. 培养学生的观察力、分析能力和创新思维。
教学活动：活动一：观察和分析冬季济南的天气特点1. 请学生观察冬季济南的天气变化，记录每天的气温、天气情况（晴、阴、雨、雪等）和风向等信息。
2. 学生在课堂上分析记录的数据，讨论冬季济南的气候特点和变化规律。
3. 引导学生思考产生冬季济南天气特点的原因，并进行小组讨论并展示。
活动二：探索冬季济南的自然环境变化1. 带领学生到校园周边的公园、湖泊等地考察冬季济南的自然环境变化。
2. 引导学生观察树木的落叶情况、花草的生长状态等变化，并比较不同季节的区别。
3. 学生进行小组讨论，总结冬季济南的自然环境变化特点，并展示自己的发现。
活动三：了解冬季济南的活动和文化特色1. 学生在课前调查冬季济南的传统活动和文化特色，如冰雪嘉年华、冰灯艺术展等。
2. 学生在课堂上分享自己的调查结果，并展示相关的图片和资料。
3. 引导学生探讨冬季济南的活动和文化特色对城市发展和旅游经济的影响，并思考如何保护和传承这些活动和文化。
活动四：创新活动1. 鼓励学生利用所学知识和观察到的冬季济南的特点，设计一个创新的冬季活动或景点。
2. 学生在小组内讨论并展示自己的设计，并解释设计的理念和可行性。
3. 学生进行互评和修改，最后展示自己的创新成果，并给予评价和反馈。
反思：通过以上的教学活动，学生能够全面了解冬季济南的天气特点、自然环境变化、活动和文化特色。
这种综合性的学习可以激发学生的观察力、分析能力和创新思维。
同时，在实地考察和小组讨论中，学生能够培养合作意识和团队精神。
然而，在教学设计中还可以进一步改进。
例如，在活动一中，可以添加一些实际数据的采集和分析，帮助学生更直观地了解冬季济南的气候特点。
在活动三中，可以邀请一些专业人士或相关行业从业者来分享自己的经验和见解，让学生更深入地了解冬季济南的活动和文化特色。
用好《济南的冬天》教案,打造高效课堂
《济南的冬天》是一本集文学、历史、地理、语文等多种学科为一体的课本，其篇章丰富，题材广泛，内容翔实，是很多地域教材中的佼佼者。
而如今教学工作也在持续地推进，要求教师们要高效率、高效益地掌握教学课程，并在其基础上广泛地进行教学实践。
如何才能够用好《济南的冬天》精选教案，打造高效课堂呢？下文将着重从五个方面与您探讨。
一、理解教学目标教学目标是教学过程中的首要问题。
学生是学习的主体，教师是学习的引导者。
教学目标以培养学生的能力为主，重在学生达成知识目标、能力目标和素质目标。
教师要能够掌握学情，根据学生的程度进行教学内容的讲解，通过案例的分析来引导学生思考问题，当学生能够准确地理解教学内容，教师可以基础上提出相应的习题和开放式讨论题目，以检验学生的掌握情况。
而《济南的冬天》精选教案范例可以呈现各类教学目标及相应的教学方法，使教师能够根据自身的教学需求，制定出符合学生实际情况的教学方案。
二、科学的教学过程科学的教学过程关涉到如何将教材行文更好地呈现在学生面前的问题。
《济南的冬天》是一本文学书籍，而文学书籍具有极高的艺术价值和思想价值，但又常常讲述较为抽象的情境，需要通过教师的引导，才能够呈现在学生面前。
为此，在教学过程中，教师需要根据教材内容特点，确定教材中的重点和难点，全面有效组织教学过程，并且可以安排一些文科三维的教学活动，例如课堂演讲、音乐、画画等，来丰富教学内容，激发学生兴趣。
最终，教师上课关注学生偏好和学情，激发学生学习的热情和动力，并督促学生自主掌握、自主意识地发现问题，探究知识。
三、激发学生兴趣《济南的冬天》精选教案可以透过各种不同的教学工具和课件，以及不同的语言方式和手段，来引导学生激发学习兴趣，让学生真正体验到从教材中获取知识的快感。
例如，可以通过音乐、视频、小游戏等多种形式来展现教材内容，让学生在轻松愉悦的氛围中愉悦地学习，并进一步增强乐学的意识。
在教学过程中，教师也要注意学生的学习体验，关注学生的情绪变化，并通过实时互动、组织小组讨论等方式，增强学生的学习积极性。
《体验济南的冬日——优秀教案设计》
《体验济南的冬日——优秀教案设计》。
一、冬日的诗歌济南是一个文化名城，也是文学之乡。
因此，我们的老师们就利用这个优势，为学生们准备了一堂关于冬日诗歌的文学课。
老师向学生介绍了济南的冬季气候特点，然后和学生一起品读了关于冬日的名诗句。
通过这样的方式，学生们不仅能够了解冬天的气候特点，还能够在欣赏优美诗歌的过程中，进一步提高自己的审美水平。
二、冬日的生态环境冬季不仅是济南的寒冷季节，也是一年中最美的季节之一。
在这个季节里，济南的植物和动物们都经历了巨大的变化。
为此，老师们为学生准备了一堂生态课程，带领学生们去探索济南的生态环境。
通过在校园内做实地调研，学生们可以亲身感受到济南不同生态环境之间的差异，并且更好地理解生态平衡的重要性。
三、冬日的科学除了诗歌和生态，孩子们也能在冬季的学习中了解一些科学知识。
例如，了解空气的成分，了解冬季的天气分析，了解各种能源的可再生性等。
在实验和观察的过程中，学生们可以不断提出问题，开发他们的探究精神。
以上三类课程，不仅让学生们体验了济南独有的冬日气息,更能够在学习的过程中获得更好的理解与记忆。
无论是从文学，生态，还是科学的角度出发，这些优秀的教案设计，都在实践中证明了它们的有效性，为教育注入了新的生机。
这些教案设计是济南教育系统中的一股清流。
通过这些设计，老师们不仅可以激发孩子的学习兴趣，更能够培养他们的探究精神和批判思维。
孩子们在学习中体验到冬日的美好，不管是在氛围营造还是知识扩展上，都受到了很好的启迪。
相信在这样的教育氛围下，济南未来的人才会更具有竞争力和创新性，为城市和国家的发展做出更大的贡献。
《济南的四季之冬——优秀教案设计》
《济南的四季之冬——优秀教案设计》的文章济南是山东省的省会城市，它的冬季非常漫长。
冬季来了，树叶都会凋零，大地也会变得冰冷。
但是这并不意味着冬季就是一段无趣的时光。
相反，冬天里的济南也有独特的魅力，拥有许多值得我们探索的地方。
教学是最好的学习方式，我们可以通过教学的方式来带领学生一起探索冬季的济南。
下面，我将来介绍一下《济南的四季之冬——优秀教案设计》。
一、教学背景教案是重要的教学工具，它是教师进行教学的有机部分，也是学生获得知识的必要工具。
在教学过程中，教师需要根据不同阶段的学习需求，设计出适合的教案，以满足学生的学习需求。
在这里，我们需要设计一份名为“济南冬季探索”的教案，根据学生的年龄和知识背景，让他们通过教学的方式来认识冬季的济南。
二、教学目标1.了解济南的冬季气候特点，包括温度、降水、风力等。
2.了解冬季的济南景观，包括济南的著名景点，如千佛山、大明湖、趵突泉等。
了解济南的历史文化，如济南的文化传承等。
3.培养学生的探索精神，让他们能够主动探索冬季的济南，并在探索的过程中，发现问题并尝试解决问题。
4.培养学生的交际能力，让他们能够在探索中与同学交流，一起分享自己的探索成果，并互相学习。
三、教学内容1.教师通过幻灯片等视觉工具，介绍济南的冬季气候特点。
引导学生发现冬季带给济南的环境变化以及人们的生活方式的变化，如冬季景色美丽，但是交通不方便。
2.根据学生的年龄和知识背景，挑选济南的著名景点，如千佛山、大明湖、趵突泉等。
让学生了解这些景点的历史文化背景，并通过教师的引导，了解这些景点在冬季的变化。
如千佛山寺在冬季的寺庙修建工程。
3.设计探索任务。
让学生在探索过程中发现问题，并尝试解决问题。
探索任务可以包括：1）发现济南的冬季食物，如羊肉串、炸酱面等；2）发现济南的冬季娱乐活动，如冰雕、滑雪等；3）发现济南的冬季文化活动，如冬至、小年吃汤圆等。
4.探索分享。
让学生在探索之后，和同学分享自己的探索成果，并交流学习经验。
2024 教学案列 济南的冬天
教学案列济南的冬天一、教案背景面向学生：中学生学科：语文课时：2学生课前准备：学生阅读并理解《济南的冬天》的文本。
学生查找济南市的地理和文化背景信息。
学生收集与冬天相关的图片、音频或视频材料。
二、教学课题教养方面：理解《济南的冬天》中的写作思路，体会作者对济南冬天的描绘和情感表达。
能正确、流利有感情地朗读《济南的冬天》。
学会品味文中生动形象的语言。
学习观察、描写冬天景物的方法。
教育方面：通过欣赏《济南的冬天》的描写，培养学生对济南冬天的兴趣和热爱。
通过朗读和讨论，感受济南冬天的特点和魅力。
了解济南的地理环境和文化底蕴。
引发学生对冬天的观察和思考，培养对自然环境的敏感性。
发展方面：培养学生的想象能力、思维能力、语言表达能力。
三、教材分析《济南的冬天》是一篇描写济南冬季景象的散文。
文中通过作者的观察和描写，生动地揭示了济南冬天的特点和美景。
在教学过程中，可以结合图片、音频和视频等多媒体资源，让学生更直观地感受济南冬天的氛围和景色。
四、教学方法为了达到以上教学目标，可以采用以下教学方法：阅读理解：引导学生仔细阅读《济南的冬天》，理解文中描绘的景象和表达的情感。
朗读演绎：指导学生正确、流利地朗读散文，注重语音语调的运用，体现冬天的氛围和情感。
图片展示：展示与济南冬天相关的图片，让学生观察、描写和表达对冬天景色的感受。
地理文化探究：介绍济南的地理环境和文化底蕴，增加学生对济南冬天的了解和兴趣。
讨论分享：组织学生进行小组讨论，分享对《济南的冬天》的理解和个人感受，培养学生的观察力和思考能力。
五、教学步骤导入（5分钟）利用多媒体展示济南的冬天图片，引发学生对冬天的思考和想象。
提问：你对济南的冬天有什么了解？你认为济南的冬天有什么特点？阅读理解与讨论（15分钟）学生阅读《济南的冬天》，理解文中描绘的冬天景象和作者的情感表达。
分组讨论：学生分成小组，互相交流自己的理解和感受，讨论济南冬天的特点和魅力。
朗读演绎（20分钟）教师示范正确的朗读表达，注重语音语调的运用，体现冬天的氛围和情感。
济南地冬天教材分析报告
教材分析：本文是语言大师老舍的一篇写景散文。
文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特点，使笔下的山、水、城、人跟这“温晴”天气紧密联系在一起，构成一幅温暖晴朗的济南冬天图景。
学习目标：①知识与能力目标：通过反复诵读，整体感知课文的主要内容，理清作者思路。
学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。
②过程与方法目标：运用自主、合作、探究的学习方法深入理解文章，品味精妙语言，以达到提高语言分析能力，接受情感熏陶的目的。
掌握写景状物的一般方法，并进行片段描写。
③情感态度与价值观目标：培养学生热爱祖国河山的感情，培养学生的审美能力。
教学重、难点：体会拟人、比喻等修辞方法在写景中的作用。
反复朗读，感知内容，揣摩词语，品味优美的语言。
学情分析：前一课学习了《春》，学生对描写景物运用生动词语和比喻、拟人等修辞方法有所体会，阅读这篇课文，宜引导学生自己理解。
课前准备：①布置学生预习课文，扫除字词障碍。
②老舍是我国现代著名作家，课前布置学生去查阅有关老舍的资料，初步了解老舍及其代表作；查阅有关济南的资料，深入了解济南的地理位置，及其政治、文化背景，以开阔视野。
课时安排：两课时教学过程：第一课时一、创设情景，激情导入当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）我们的省会“济南”的冬天是怎样的呢？让我们随着老舍的《济南的冬天》去领略“济南的冬天”。
二、初读课文，扫清障碍。
1、简介作者、作品老舍，现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。
本文写于1931年春。
2、词语教学：读背“读一读、写一写”结合课文辨析字型字意。
3、思考并分析（1）、济南的冬天是（？）（把自己读了课文后对济南冬天的印象填上去，并从文中找出相应的内容加以印证。
）（2）、作者通过描写什么来表现济南的特点？（冬天的山，冬天的水）4、朗读课文要求用普通话正确、流利、有感情的朗读课文三、细读课文，整体感知。
《济南的冬冬天》教案
《济南的冬冬天》教案【篇一：《济南的冬天》公开课教案】《济南的冬天》公开课教案教学目标：知识储备点：1．读准字音，根据课文中的具体语境理解词语的意义2．了解作者及背景3. 朗读课文，领悟济南冬天与众不同的特点能力培养点：初读感知，概括课文内容情感体验点：引导学生初步感受大自然的美景培养学生热爱祖国大好河山的思想感情教学重点：1．了解济南冬天的特点，把握作者的思想感情2．品味语言的准确性、生动性教学重点：把握情景交融的写景方法感知济南冬天的特点，把握作者的思想感情教学方法：朗读感知法、概括提炼法、小组合作探究教学过程：一、诗歌导入：春花秋月、夏雨冬雪，一年四季，各有魅力人们一想到冬天，往往就和寒冷划上等号，不信，请回忆描绘冬天的诗句。
“千里冰封、万里雪飘“胡天八月即飞雪”“忽如一夜春风来，千树万树梨花开”然而著名作家老舍是怎样绘制“济南冬天”的呢？二、预习检查1．生字2．作者简介与背景(个别介绍，互相补充)老舍（1899—1966），老舍——现代著名作家，人民艺术家。
原名舒庆春，字舍予，满族人。
代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《茶馆》、《龙须沟》。
本文是一篇写景抒情散文。
二、阅读品析（一）初读寻芳（一）听录音朗读，思考问题1．说到冬天，北方的人们一般习惯在它前面加上修饰词——“冰冷”或“严寒”；说到冬天，人们会想到那肆虐的北风，骇人的寒流，千里冰封，万里雪飘。
北方的冬天，给人的印象是“萧杀”的，可能会令习惯于温暖的南方的人们惧怕而却步。
我们刚刚朗读了课文，你认为，老舍笔下的冬天最突出的特点的是哪一个?“宝地”、“温晴”、“奇迹”、“有山有水”、“慈善”、“理想的境界” 句式：我认为济南的冬天是的，因为师：1.通过对比，写出了济南冬天的总特点是：无风、响晴、温晴。
与北平相比——无风与伦敦相比一—响晴宝地与热带相比——温晴（写济南冬天的天气，突出“温晴”，为下文铺垫）2.济南的地形特点，决定了济南冬天的特点。
济南 的 冬 天 教学分析
教学目标1．知识和技能：①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语②学生能在阅读中积累文中优秀语句③比喻拟人手法等的运用2．过程和方法：自主、合作、探究。
3．情感、态度和价值观：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情教学重点品味优美的语言；体会比喻、拟人手法的表达；体会作者的赞美之情。
教学难点情景交融手法的掌握。
教学方法1、朗读欣赏法2、提问引导法3、总结评价法教具媒体PPT 音频播放等多媒体器材教学活动过程教师活动学生活动教学设计意图一、新课导入：①用PPT展示北国冬天千里冰封万里雪飘的图片②同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证一下济南冬天的景象。
二、简介作者并解题1．播放课文音频配音朗诵2. 作者简介3．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、课文梳理，理清思路1．师生互动，评点第一段a．济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的特点的?让学生感受一下北国的冬天那千里冰封、万里雪飘的情形，然后让学生猜想一下济南的冬天该有什么特殊呢?仔细听课文朗诵，注意朗读者的朗读方法和情感体现；把有关描写济南冬天的词句划出来阅读第一段，找出特点及方法：“无风声，无重雾，无毒日。
”“和北平、伦敦、热带对比,赞美济南的冬天”设疑引入，激发兴趣，直接点题，简单明了补充文学常识，拓展学生的知识面师生互动，展开探究，学生自己找答案，体现其参与性与自主性b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】2.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的？分别有什么特点？3．作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?4．老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗？学生回答，教师归纳：……“请闭上眼睛想：……这是不是个理想的境界?”这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。
济南冬季的教案
济南冬季的教案教案标题：探索济南冬季的特点教学目标：1. 了解济南冬季的气候特点和自然景观2. 探索济南冬季的文化传统和节日活动3. 培养学生对冬季的热爱和对自然的尊重教学内容：1. 济南冬季的气候特点和自然景观- 讲解济南冬季的气温、降雪情况和冰雪景观- 展示济南冬季的自然景观图片和视频2. 济南冬季的文化传统和节日活动- 介绍济南冬季的传统节日和习俗，如腊月二十三吃饺子、踏雪寻梅等- 分享济南冬季的特色美食和民间故事3. 探索济南冬季的特色活动- 组织学生进行冬季户外活动，如雪地滑雪、堆雪人等- 安排学生参观当地冬季文化活动和展览教学方法：1. 多媒体教学法：通过图片、视频等多媒体资料展示济南冬季的特点2. 实地教学法：组织学生到户外进行实地考察和体验3. 讨论交流法：鼓励学生分享自己对济南冬季的看法和体验教学过程：1. 导入：通过展示济南冬季的图片和视频，引发学生对冬季的兴趣和好奇心2. 讲解：介绍济南冬季的气候特点、自然景观和文化传统3. 活动：组织学生进行冬季户外活动或参观当地冬季文化活动4. 总结：让学生分享自己对济南冬季的感受和体验，总结本节课的学习内容教学评估：1. 学生参与度：观察学生在课堂和活动中的积极参与程度2. 学生表现：评估学生对济南冬季特点的理解和体验3. 学生作业：布置相关作业，如写作、绘画等，让学生表达对济南冬季的认识和感受教学反思：1. 教学效果：总结学生对济南冬季的理解和体验，分析教学效果2. 教学改进：根据学生反馈和评估结果，调整教学内容和方法，不断优化教学过程通过本教案的设计和实施，学生将能够全面了解济南冬季的特点，培养对冬季的热爱和对自然的尊重，同时也能够增进对当地文化传统和节日活动的了解，丰富学生的文化知识和体验。
地理教案设计：《济南的冬天》
地理教案设计：《济南的冬天》引言：冬天是一年四季中最寒冷的季节，也是一个拥有着丰富自然资源和文化底蕴的季节。
本教案设计借助于济南这个城市，从地理、历史、文化等多个方面探究济南冬天的魅力，让学生在了解济南的同时，更好地了解中国的地理与文化。
一、教学目标：1.了解济南冬天的气候，探究其成因和影响。
2.学习济南冬天的文化底蕴，探究济南的历史渊源和文化传承。
3.培养学生对济南冬天的感知和理解，激发学生对地理和文化的兴趣。
二、教学重点：1.济南冬天的气候特点和成因。
2.济南冬天的文化底蕴。
3.发掘济南冬天的自然和人文资源。
三、教学难点：1.学生对济南冬天的感性理解和认知。
2.学生对济南文化底蕴的深刻理解和思考。
3.教学过程中如何把握学生的情感体验和思考引导。
四、课程设计：第一节：济南冬天的气候特点及成因1.通过课件和互动教学，导入济南冬天的气候特点。
2.让学生组织小组讨论，探究济南冬天气象的成因。
3.教师通过多媒体、实地考察等方式让学生了解济南冬天的气候特点和成因。
4.培养学生通过图像和肢体语言来表达自己的感受。
第二节：济南冬天的文化底蕴1.通过多媒体、实地考察等方式，让学生了解济南冬天的文化底蕴。
2.让学生了解济南冬天民俗文化的传承和演变，如腊八节、冬至等。
3.通过建筑、文化遗址等方式，讲解济南的历史和文化底蕴。
4.通过让学生进行相关的文化活动和体验，深刻体验济南文化底蕴。
第三节：探索济南的自然和人文资源1.组织学生进行实地考察，如泉水、山势、名胜古迹等。
2.让学生了解济南的人文资源，如名人故居、文化名人等。
3.通过多元化的活动，如建筑模型制作等，让学生进一步认识济南的自然和人文资源。
四、课堂活动设计：1.课堂小组讨论：让学生们在小组内共同探究济南冬天气象的成因和影响。
2.实地考察：带领学生走进济南市区，参观历史文化遗迹。
3.文化活动体验：让学生参与传统文化节日活动，体验济南文化底蕴。
4.建筑模型制作：让学生模仿济南本地建筑风格，制作济南特色的建筑模型。
济南的冬天教学设计内容
济南的冬天教学设计内容一、教学目标：通过本次教学，使学生了解济南冬天的气候特点、自然景观和民俗风情，培养学生对济南冬天的兴趣，提高他们对环境和社会的认识。
二、教学内容：济南的冬天1.气候特点：济南冬天气温寒冷，多阴雨天气。
可以通过课件和图片展示济南冬天的气温、降水量等数据，让学生了解济南冬天的气候特点。
2.自然景观：济南冬天有许多美丽的自然景观，如泉池、千佛山等。
可以通过图片和视频展示这些景观的冬天景色，让学生感受到济南冬天的美丽。
3.民俗风情：济南冬天有许多传统的民俗活动，如泉水冰雪节、万灯节等。
可以通过图片和视频展示这些民俗活动的场景和内容，让学生了解济南冬天的民俗风情。
三、教学步骤：1.导入环节：通过询问学生对济南冬天的了解以及他们喜欢的活动等，引起学生的兴趣和思考。
2.学习内容展示：通过课件、图片和视频等方式展示济南冬天的气候特点、自然景观和民俗风情，让学生了解济南冬天的各个方面。
3.深度学习：设计一些问题和小组活动，让学生深入思考和讨论济南冬天的相关问题，例如：-济南冬天的气候特点有哪些？与其他季节相比有什么不同？-济南冬天的自然景观有哪些？你最喜欢哪一个景点的冬天景色？-济南冬天的民俗活动有哪些？你参加过哪些活动？4.教师点拨和讲解：针对学生的讨论和问题，进行点拨和讲解，让学生更加深入地了解济南冬天的各个方面。
5.学生展示和总结：让学生以小组为单位，展示他们对济南冬天的学习成果，通过小组展示和总结，促使学生对整个教学内容进行回顾和总结。
四、教学方法和手段：1.多媒体教学：通过课件、图片和视频等多媒体手段，让学生直观地了解济南冬天的气候特点、自然景观和民俗风情。
2.讨论和小组活动：通过问题和小组活动，鼓励学生积极思考和参与讨论，提高他们对济南冬天的认识和理解。
3.学生展示和总结：通过小组展示和总结，让学生主动参与教学过程，巩固他们对济南冬天的学习成果。
五、教学评价：1.参与度评价：观察学生在课堂上的积极性和思考参与度，对学生的课堂表现进行评价。
济南冬天的教学设计
济南冬天的教学设计前言在济南的冬天，天气寒冷，雪花飘飘。
对于教师来说，如何利用这个季节进行教学设计呢？本篇文档将介绍一些针对济南冬天的教学设计思路和方法。
一、语文课1. 写作在冬天，可以引导学生通过观察外面的雪景，写出一篇富有想象力的冬日景色描写作文。
同时，也可以让学生借助冬天的特点，尝试写出一篇以雪为主题的写作。
2. 朗读冬天的天气干燥，空气清新，正是朗读的好时候。
可以让学生朗读雪景描写的课文，体验冬天的美好。
3. 作诗雪花是冬季的特色，可以让学生利用诗歌的形式，表达自己对雪花的感觉和认识。
二、数学课1. 集合集合是数学中一个重要的概念。
可以通过用雪花、雪球等物品组成集合的方式，让学生感受集合的基本概念。
2. 数数冬天的雪花形态各异，可以借助这一特点，让学生在构思数数问题时更加灵活。
3. 户外观察冬天有雪，可以让学生在户外进行观测，感受数学的应用。
如测量雪花的大小、形状等。
三、英语课1. 冬日旅游在英语课上，可以让学生以济南和周边景点为主题，自己设计冬日旅游的行程，运用英语进行表达。
2. 冬令营可以让学生在英语课上设想自己参加一次冬令营，描述在冬令营中遇到的有趣事情，并以英语进行表达。
3. 四季交替冬天是四季中一个重要的季节，可以让学生通过描述自己家乡的四季变化，理解季节的由来和原理。
四、美术课1. 创作冬天的天气非常寒冷，可以利用这一特点，让学生在美术课上创作和雪相关的美术作品。
2. 模仿美术课上也可以让学生模仿大师们关于冬季画作的作品，了解不同风格的美术形式。
3. 绘图在美术课上，可以让学生在绘制冬景图时，更加注重画面的灰度、对比度等因素，让图像更加丰富。
五、音乐课1. 合唱冬天是冷的季节，但让我们一起用音乐温暖彼此。
可以让学生在音乐课上进行圣诞合唱的练习，良好的和声感会给人带来温暖和感动。
2. 代表曲在音乐课上，可以引领学生学习一些与冬季有关的音乐代表作品，如林肯帕克的《冬天》、圣诞歌曲《铃儿响叮当》等。
冬天的济南教学设计及反思
冬天的济南教学设计及反思近年来，随着教育发展的要求和社会的变化，教师们在教学设计上正面临着新的挑战。
冬天作为学校教学的一个特殊时节，对教师的教学设计提出了更高的要求。
本文将以冬天的济南教学设计为例，探讨在这个特殊的季节里如何合理设计教学，并进行反思和改进。
一、冬天的特点分析冬天是济南的寒冷季节，气温低，天气多阴冷多雨雪。
这样的天气可能会导致学生们注意力不集中、精神状态不佳，加之室内采暖，空气干燥，容易导致学生感冒、咳嗽等疾病。
因此，在冬天的教学设计中，我们需要特别关注学生的身体健康和学习效果。
二、教学设计1.选取适宜的教学内容冬天的教学设计需要考虑学生的特点和身体状况。
在冬天的教学中，可以选择一些与冬天有关的主题，如冰雪、节日等，以激发学生的学习兴趣。
此外，还可以将课程内容与实际生活紧密结合，增强学生的参与感。
例如，组织学生参观冬季运动比赛、进行冬季户外活动等。
2.合理安排教学进度冬天天气寒冷，学生易感冒、咳嗽等，因此在教学设计中需要合理安排教学进度，避免考试期间课业过重。
可以适当减少学生的课堂作业，给学生提供更多的休息时间，保证其身心健康。
3.灵活运用教学手段在冬天的教学设计中，可以灵活运用多种教学手段，如小组合作、游戏式学习等，以提高学生的学习效果和学习兴趣。
同时，也可以尝试使用多媒体教学工具和互联网资源，以丰富教学内容，引发学生的思考和创造力。
三、教学反思与改进冬天的教学设计需要及时进行反思与改进，以提高教育教学质量。
1.关注学生的身体健康与安全在冬天教学中，要始终关注学生的身体健康和安全。
及时进行教室通风和除湿，保证学生的室内环境舒适。
并加强学生的健康教育，提醒他们注意保暖、合理饮食，增强抵御寒冷的能力。
2.适应学生的学习状态冬天的天气可能会引发学生的情绪变化，教师需要通过关怀与引导，帮助学生排解情绪，保持学习的积极性。
同时，要灵活调整教学内容和进度，适应学生的学习状态，确保教学连贯性和寓教于乐的效果。
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教学目标1．知识和技能：
①通过文章阅读学生能理解和运用“响晴、温情、设若、空灵、澄清、清亮”等词语
②学生能在阅读中积累文中优秀语句
③比喻拟人手法等的运用
2．过程和方法：
自主、合作、探究。
3．情感、态度和价值观：通过阅读教学，学生能体会作者对济南，对祖国河山真挚的思想感情
教学重点品味优美的语言；体会比喻、拟人手法的表达；体会作者的赞美之情。
教学难点情景交融手法的掌握。
教学方法1、朗读欣赏法
2、提问引导法
3、总结评价法
教具媒体PPT 音频播放等多媒体器材
教学活动过程
教师活动学生活动教学设计意图一、新课导入：
①用PPT展示北国冬天千里冰封万里雪飘的图片
②同学们，北国的寒冬多是朔风怒号、冰封雪飘，那么地处中原的济南呢？它有一番怎么别致的性格呢？今天，就让我们一起走进《济南的冬天》去见证一下济南冬天的景象。
二、简介作者并解题
1．播放课文音频配音朗诵
2. 作者简介
3．题目限制了地方和时令，济南的冬天有什么可写的呢？把有关描写济南冬天的词句划出来。
三、课文梳理，理清思路
1．师生互动，评点第一段
a．济南的冬天有哪些特点?第一段是通过什么方法来写出济南冬天的
特点的?让学生感受一下北国的冬
天那千里冰封、万里雪飘的
情形，然后让学生猜想一下
济南的冬天该有什么特殊
呢?
仔细听课文朗诵，注意朗读
者的朗读方法和情感体现；
把有关描写济南冬天的词
句划出来
阅读第一段，找出特点及方
法：“无风声，无重雾，无
毒日。
”“和北平、伦敦、
热带对比,赞美济南的冬
天”
设疑引入，激发兴
趣，直接点题，简
单明了
补充文学常识，拓
展学生的知识面
师生互动，展开探
究，学生自己找答
案，体现其参与性
与自主性
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b．文中哪一个词写出了济南的冬天独具一格的风貌?
【补充：统观全文可以看出“温晴”“宝地”两词是贯穿全文的主线，“温晴”偏重特点，“宝地”偏重感觉】
2.课文顺着济南的冬天是“温晴”的这一主线，具体从哪两个方面来描述冬天的？分别有什么特点？
3．作者描写“山景”和“水色”分别有哪些段落?
4．老舍的文章中多有亲切优美的语句，同学们能从这篇文章中举出一些吗？学生回答，教师归纳：……
“请闭上眼睛想：……这是不是个理想的境界?”这句话循循善诱，一点没有强加于人的语势。
你能看出这句话还有什么作用吗？
5．这一段向读者展示了一幅怎样的图画？
四、小组讨论品味语言
本文语言朴实清新，娓娓道来，情恳辞切，除了体现在比喻，拟人手法的运用上，同时在遣词造句上还非常讲究，值得玩味。
思考：1、“济南的冬天是没有风声的”去掉“声”字可以吗？
2、“山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
”这里为什么用“卧”字？和文章什么地方相呼应？“温晴”
山景和水色
“暖晴”的山
“暖”而“澄清”的水
分段
统领下文，照应“温晴”这
一特点
小山摇篮图
不可以。
“没有风声”不是
没有风，济南的冬天只是没
有那种令人战栗的呼啸北
风而已，如果去掉“声”就
说成了“没有风”，那是不
切合实际情况的
a．用“卧”字传神地写出
了村庄和雪的情态，表达了
一种安适平静的气氛，与文
章是调相调谐，有一字传神
之效
b．和前文“一个在城，有
山有水，全在天底下晒着阳
光，暖和安适地睡着”相呼
应
结合具体的语言环
境，培养学生的综
合概括能力
培养学生自己寻找
答案的能力，增强
学生的概括能力和
参与度
使学生理清思路
提高自己整理课文
思路的能力
让学生在阅读过程
中提高对于祖国文
字的理解能力，感
受祖国语言文字的
魅力
培养学生的综合概
括能力
指导学生学会正确
用词，体味一字传
神之效。
小组讨论的方式可
以使学生得到更大
程度的参与，在争
论中寻找更贴切的
答案。
通过品味课文语言
感悟作者的一种喜
爱赞美之情。
2 / 3
五、检测训练：
假设要给一个从没到过济南的人讲讲济南美丽的冬天，参照课文，你将分哪几个方面讲？着重讲哪几个精彩的片断？
上了这节课，学生有什么感受体会？
六、课堂小结：济南的冬天是美的，老舍先生笔下的冬天更美。
掩卷细味那淡雅的水墨画浸蕴“温晴”，更觉神韵。
绘山景描水色。
“这就是冬天的济南”，嘎然而止，似乎意犹未尽，话犹未了。
结合课文内容和教师授课
内容分析归纳
抒发自己学了课文的感受
复习巩固，引导学
生从总体上把握课
文内容，理清思路，
抓住重点的能力。
了解学生的学习情
况以及课堂授课的
效果
总结回顾，加深感
受，总的揭示作者
对于济南冬天的喜
爱之情。
3 / 3。