《分数与除法》课件1-优质公开课-人教5下精品
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五年级下册《分数与除法》人教版(23张PPT)
2.在计算除法的时候，如果得数不是整数，可以根据分数与除法的关系，将 得数写成(分数)。
2.选择题。
(1)把3÷5用分数表示是( A )
A.
B.
C.
(2)下面说法正确的是( A ) A. 只要除数不为0，除法算式就可以用分数表示。 B. 除法是运算方法，分数是数，两者之间没有关系。 C. 除法算式的被除数相当于分数中的分母。
？米
1米 2米 1米
我给大家买了 5m的红绸带。
表演这个节目需要6个 女生，平均每人分几米？
9
30
10
10
79
56
10
100
23
13
1000
60
133 100
53 10
48 100
课堂总结 分数与除法的关系：
课后练习
1.填空题。
1.除法中的被除数相当于分数的( 分子 )，除数相当于( 分母 )，除号相当于 (分数线)。由于0不能作除数，所以分数中( 分母 )不能为0。
出防止错误的建议并改正。
（二）、感知封闭图形的大小。
68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。
看能不能根据数据猜出盒中球的数量，到底是红球多还是蓝球多。（4黄1红）（进行例3）
(1)计算操场上和教室里两面国旗长与宽的比值，并进行比较。
一、复习导入
除法 被除数 （一 ）利用小数加、减法解决问题，体会解决问题的步骤、策略与方法。
人教版数学五年级下册
第四单元
第2课时 分数与除法
学习目标
1.能理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表 示两个整数相除的商。
2.进一步了解分数表示的意义。
复习旧知 把4个苹果平均分给2名同学，每人分得多少个苹果？
2.选择题。
(1)把3÷5用分数表示是( A )
A.
B.
C.
(2)下面说法正确的是( A ) A. 只要除数不为0，除法算式就可以用分数表示。 B. 除法是运算方法，分数是数，两者之间没有关系。 C. 除法算式的被除数相当于分数中的分母。
？米
1米 2米 1米
我给大家买了 5m的红绸带。
表演这个节目需要6个 女生，平均每人分几米？
9
30
10
10
79
56
10
100
23
13
1000
60
133 100
53 10
48 100
课堂总结 分数与除法的关系：
课后练习
1.填空题。
1.除法中的被除数相当于分数的( 分子 )，除数相当于( 分母 )，除号相当于 (分数线)。由于0不能作除数，所以分数中( 分母 )不能为0。
出防止错误的建议并改正。
（二）、感知封闭图形的大小。
68+25+6=99角 100>99 答：她的钱够。
看能不能根据数据猜出盒中球的数量，到底是红球多还是蓝球多。（4黄1红）（进行例3）
(1)计算操场上和教室里两面国旗长与宽的比值，并进行比较。
一、复习导入
除法 被除数 （一 ）利用小数加、减法解决问题，体会解决问题的步骤、策略与方法。
人教版数学五年级下册
第四单元
第2课时 分数与除法
学习目标
1.能理解和掌握分数与除法的关系，会用分数表 示两个整数相除的商。
2.进一步了解分数表示的意义。
复习旧知 把4个苹果平均分给2名同学，每人分得多少个苹果？
人教版小学数学五年级下册4.1.3《分数与除法》课件(共41张PPT)
5÷8= 5
8
13÷20= 13
20
15÷17= 15
17
18÷37= 18
37
19÷11= 19
11
23÷9= 23
9
思维训练
在下面的图形中涂色表示出 吨。
2吨
1吨
每份：2÷5= 25 (吨) 每份：1÷5= 1 (吨)
5
2 有2个 1
5
5
六、课堂小结
本节课我们学习了分数与除法
的关系，你们有哪些收获？
你们能从中任意选择两个量，
提出以一个问题并解答吗？
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
（1）鸡的只数是鸭的多少倍？
求“谁是谁的几倍”
的问题，可以用除
法计算。
20÷10＝2
答:鸡的只数是鸭的2倍。
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
（2）鹅的只数是鸭的多少倍？（怎样列式并得出结果？）
7
7÷10＝
分数与除法
两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数表示。
除法是
一种运算
被除数
被除数 ÷ 除数 ＝
除数
a
÷
b
＝
分数是一种数
a
（b≠0）
b
（1）鸡的只数是鸭的多少倍？
20÷10＝ 2
答:鸡的只数是鸭的2倍。
几分之几？
（2）鹅的只数是鸭的多少倍？
7
7÷10＝
10
7
答:鹅的只数是鸭的 10 。
相同点：都是将两个量做比较，都用除法算，表示两个数的
10
7
倍。
答:鹅的只数是鸭的
10
➢ 问题（1）和问题（2）有什么不同？
8
13÷20= 13
20
15÷17= 15
17
18÷37= 18
37
19÷11= 19
11
23÷9= 23
9
思维训练
在下面的图形中涂色表示出 吨。
2吨
1吨
每份：2÷5= 25 (吨) 每份：1÷5= 1 (吨)
5
2 有2个 1
5
5
六、课堂小结
本节课我们学习了分数与除法
的关系，你们有哪些收获？
你们能从中任意选择两个量，
提出以一个问题并解答吗？
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
（1）鸡的只数是鸭的多少倍？
求“谁是谁的几倍”
的问题，可以用除
法计算。
20÷10＝2
答:鸡的只数是鸭的2倍。
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。
（2）鹅的只数是鸭的多少倍？（怎样列式并得出结果？）
7
7÷10＝
分数与除法
两个数相除，如果不能用整数表示商，可以用分数表示。
除法是
一种运算
被除数
被除数 ÷ 除数 ＝
除数
a
÷
b
＝
分数是一种数
a
（b≠0）
b
（1）鸡的只数是鸭的多少倍？
20÷10＝ 2
答:鸡的只数是鸭的2倍。
几分之几？
（2）鹅的只数是鸭的多少倍？
7
7÷10＝
10
7
答:鹅的只数是鸭的 10 。
相同点：都是将两个量做比较，都用除法算，表示两个数的
10
7
倍。
答:鹅的只数是鸭的
10
➢ 问题（1）和问题（2）有什么不同？
五年级下册数学PPT-分数与除法-人教版(1)(21张)-精品课件
分数与除法的联系与区别:
联系
区别
分数 分子 分数线 分母 分数值 分数是一种数
(不能为0)
除法 被除数 除号 除数 商
(不能为0)
除法是一种运算
五 年 级 下 册 数学PP T-分数 与除法 -人教版 (1)(2 1张)-p pt精品 课件(实 用版)
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五 年 级 下 册 数学PP T-分数 与除法 -人教版 (1)(2 1张)-p pt精品 课件(实 用版) 五 年 级 下 册 数学PP T-分数 与除法 -人教版 (1)(2 1张)-p pt精品 课件(实 用版)
3 10
=（13÷22 =（ 3÷10
） ）
五 年 级 下 册 数学PP T-分数 与除法 -人教版 (1)(2 1张)-p pt精品 课件(实 用版)
判断对错:
1. 把3米长的电线平均剪成8段,每段长 米. ×
2. 7÷5=
×
3. 把一个4平方米的圆形花坛分成大小相同的.
5块,每块是 平方米. √
4
的(
3
)
块。也就是一块饼的（
3 4
）。
复习
4、把6米长的钢管平均分成2段，每段长几米？
把一个数平均分成几份，求每一份是 多少，用除法。
新知探究
把1个蛋糕平均分给2个人，每人多少个？
1÷2＝0.5（个）
1÷2＝
1 2
（个）
把1个蛋糕平均分给3个人，每人多少个？
1÷3＝0.333……（个）
1÷3＝
1 3
（个）
新知探究 把3块月饼，平均分给4个人，每人分得多少块？
人教版 五年级下册《分数与除法》公开课 课件
除数
是一种运算
分母 是一种数,也可看作两个
数相除
•在下面的（）里填上适当的数。
（7） 7÷13=（13）
10÷9=（ （190））
5 8
=（ 5 ）÷（ 8 ）
m÷n=（ （
m） n）
（4）÷7 = 4
(n≠0)
7
把6米长的绳子平均分成7份，每份长 多少米？
6答÷7：=每67份（长米）6 米。 7
一只蜗牛13分钟爬行了3米，蜗牛 的爬行速度是多少？
3÷13＝ 133（米）
答：蜗牛每分钟爬行
3 13
米。
a:当整数除法得不到整数商时，我们可以 用( 分数)表示。
b:当用分数表示整数除法的商时，要用 (除数)作分母，(被除数)作分子。反过来，一 个分数也可以看作两个数相除，分数的( 分子) 相当于被除数，(分母)相当于除数，(分数线) 相当于除号。
8个苹果
4根香蕉
1张饼
3块月饼
把一张饼平均分给3个人，每人分得多少张？
把3块月饼平均分给4人,每人分 得多少块？
想一想：求每人分得多少块，应该用什么 方法计算？怎样列式呢？ 分一分,拼一拼：
每人分得（（ ））块？
唐僧 悟空 八戒 沙僧
→
→
→
每人分得(3)个
1 4
拼在一起是一块月饼的
(
3
)
也就是(ห้องสมุดไป่ตู้
3
4
)块
4
1
每人分得3块月饼的 4
拼在一起是一块月饼的 3
也是 3 块
4
4
3 4
可以理解为把单位“1”平均分成 4份，表示这样的（3）份。
也可以理解为把3平均分成 4份，表示这样的（1）份。
最新人教版五年级数学下册《分数与除法》精品教学课件
分蛋糕 把6块蛋糕平均分给2人，每人分得多少块？
想：求每人分得多少个，要算6÷2得多少。 答案：每人分得 3 块。
把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？
分月饼 把3个月饼平均分给4人，每人分得多少个？
你发现分数与除法存在什么关系吗？
在下面的括号里填上适当的数。
在下面的括号里填上适当的数。
小新家养鹅7只，养鸭10只，鸡20只，鹅的只数是鸭的 几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？
一个3㎡的花坛，种4 种花，每种花平均占地多少平方米？ 种5种呢？（用分数表示。）
一个3㎡的花坛，种4 种花，每种花平均占地多少平方米？ 种5种呢？（用分表示。）
课后作业：用分数表示下面各式的商。
课后小结
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课堂小结
1.说一说本节课的收获。 2.谈谈在解决实际问题中有哪些需要 注意或不太懂的地方。
课后作业
作业 内容
教材作业 从课后习题中选取
自主安排 配套练习册练习
下课啦
分数与除法
人教版小学数学五年级下册
学习目标
• 1.结合具体情境，通过观察比较，理解分数与除法的关系，会 用分数来表示两个数相除的商，并解决相关的实际问题。
• 2.运用分数与除法的关系，探索假分数与带分数互化的算理和 方法，会正确进行互化。
• 3.培养观察、比较、抽象、概括等能力。
学习重难点
• 教学重点：理解和掌握分数与除法的关系。 • 教学难点：理解并掌握分数与除法的关系。
人教版小学数学五年级下册《分数与除法》PPT1-课件
分数与除法
复习：
(1)3/4是把单位“1”平均分成（4 ）份，表 示这样的3（ ）份的数。 （2）5/8的分数单位是（1/8）， 5/8有（ 5） 个这样的分数单位。
（3）4/9是（4）个1/9; 2/7是（2）个 1/7;9/16是（9）个1/16; 4个1/15是（1/15）;1 里面有8个（1/8 ）。 （4）小红10天看完一本书，平均每天看 了这本书的（1/10）。
把1个蛋糕看作单位“1”，平均分成3 份，其中1份是1/3个，即每人分得1/3 个。
例2：把3块饼平均分给4个同学， 每人分得多少块？
→ → →
每人分得3个1/4块，3个1/4块就是3/4块。
3块月饼看作1个整体，平均分成4份，
其中1份就是3/4块。
3 ÷4＝ 3 （块） 4
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/292021/10/29
你能行！
一、填空。 （1）把一张纸条对折后再对折一次，展开，每一份占这张
复习：
(1)3/4是把单位“1”平均分成（4 ）份，表 示这样的3（ ）份的数。 （2）5/8的分数单位是（1/8）， 5/8有（ 5） 个这样的分数单位。
（3）4/9是（4）个1/9; 2/7是（2）个 1/7;9/16是（9）个1/16; 4个1/15是（1/15）;1 里面有8个（1/8 ）。 （4）小红10天看完一本书，平均每天看 了这本书的（1/10）。
把1个蛋糕看作单位“1”，平均分成3 份，其中1份是1/3个，即每人分得1/3 个。
例2：把3块饼平均分给4个同学， 每人分得多少块？
→ → →
每人分得3个1/4块，3个1/4块就是3/4块。
3块月饼看作1个整体，平均分成4份，
其中1份就是3/4块。
3 ÷4＝ 3 （块） 4
•11、教育是一个逐步发现自己无知的过程。 •12、首先是教师品格的陶冶，行为的教育，然后才是专门知识和技能的训练。 •13、风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。2021/10/292021/10/29October 29, 2021 •14、孩子在快乐的时候，他学习任何东西都比较容易。 •15、生活即教育，社会即学校，教学做合一。 •16、一个人所受的教育超过了自己的智力，这样的人才有学问。 •17、好奇是儿童的原始本性，感知会使儿童心灵升华，为其为了探究事物藏下本源。2021年10月2021/10/292021/10/292021/10/2910/29/2021 •18、人自身有一种力量，用许多方式按照本人意愿控制和影响这种力量，一旦他这样做，就会影响到对他的教育和对他发生作用的环境。 2021/10/292021/10/29
你能行！
一、填空。 （1）把一张纸条对折后再对折一次，展开，每一份占这张
分数与除法(1)人教版五年级下册学期数学全国优质课竞赛一等奖公开课件ppt下载
24 24÷25= 25 2 2÷9= 9 16 16÷49= 49 11 11÷12= 12
4.
（9 ） （30） 9cm = dm 30cm = dm （10 ） （10 ） 133 （ ） 3 （79） 3 133cm = m 79dm = m 1000 （ ） （10 ） （ 53 ） （ 56 ） 2 2 53mL = L 56cm = dm （1000） （100 ） （ 13 ） 23 （ ） 23千克 = 吨 13秒 = 分 （ 60 ） 1000 （ ） 48 （ ）平方千米 48公顷 = （ 100）
分数与除法（1）
R· 五年级下册
学习目标
1.结合具体情境，探索并理解分数与除法 的关系。 2.会用分数表示两个数相除的商。 3.在自主探究、合作交流的学习活动中， 获得学习经验，养成良好的学习习惯。
学习重点
理解、归纳分数与除法的关系。
学习难点
理解分数各部分与除法各部分之间的 关系。
一、新课导入
求每人分得多少个，就是要计算3÷4得多少。
3 3÷4= （个） 4
1 观察 1÷3= 和 3
3 3÷4= 4
你发现分数与 除法有什么关系？
被除数÷除数=
被除数 除数
你能用字母表示 分数与除法的关系吗？
a ÷ b= ......
a b
被 除 除 数 数 a、b 可以是任何数吗？
......
在除法中，0不能做除数，分数中的分母相当 于除法中的除数，所以分母不能是0，即b≠0。 a ÷ b= a b (b ≠ 0)
三、达标检测 在下面的括号里填上适当的数。 （7） 7÷13= （13 ）
4 （ 4 ）÷7= 7 5 =（ 5 ）÷（ 8 ） 8
4.
（9 ） （30） 9cm = dm 30cm = dm （10 ） （10 ） 133 （ ） 3 （79） 3 133cm = m 79dm = m 1000 （ ） （10 ） （ 53 ） （ 56 ） 2 2 53mL = L 56cm = dm （1000） （100 ） （ 13 ） 23 （ ） 23千克 = 吨 13秒 = 分 （ 60 ） 1000 （ ） 48 （ ）平方千米 48公顷 = （ 100）
分数与除法（1）
R· 五年级下册
学习目标
1.结合具体情境，探索并理解分数与除法 的关系。 2.会用分数表示两个数相除的商。 3.在自主探究、合作交流的学习活动中， 获得学习经验，养成良好的学习习惯。
学习重点
理解、归纳分数与除法的关系。
学习难点
理解分数各部分与除法各部分之间的 关系。
一、新课导入
求每人分得多少个，就是要计算3÷4得多少。
3 3÷4= （个） 4
1 观察 1÷3= 和 3
3 3÷4= 4
你发现分数与 除法有什么关系？
被除数÷除数=
被除数 除数
你能用字母表示 分数与除法的关系吗？
a ÷ b= ......
a b
被 除 除 数 数 a、b 可以是任何数吗？
......
在除法中，0不能做除数，分数中的分母相当 于除法中的除数，所以分母不能是0，即b≠0。 a ÷ b= a b (b ≠ 0)
三、达标检测 在下面的括号里填上适当的数。 （7） 7÷13= （13 ）
4 （ 4 ）÷7= 7 5 =（ 5 ）÷（ 8 ） 8
相关主题
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分析与解答
把10只看作一个整 体，平均分成10份， 每份1只，7只就是 7 这个整体的 10 。
根据分数与除法的 关系，求7只是10 只的几分之几，可 以用7÷10。
7 7÷10＝ 10
鸡的只数是鸭的只 数的20÷10＝2倍。
回顾与反思
上面的两个问题 有什么关系？
都是用除法 算的。
7 答： 鹅的只数是鸭的 10 ，鸡的只数是鸭的2倍。 你还能提出其他数学问题并解答吗？
把1个蛋糕平均分给3人，每人分得多少个？
想：求每人分得多少个，要算1÷3得多少。
1 每人分得 3 个。
1÷ 3＝ 1 （个） 3
把3个月饼平均分给4个人，每人分得多少个？
想：求每人分得多少个，要算3÷4得多少。
（ ） 3 3÷ 4＝ （个） （4）
你发现分数与除法有什么关系？
被除数 被除数÷除数＝ 除数
你能用字母表示出分数与除法的关系吗？
a ÷ b ＝ „„ 被 除 数 „„ 除 数
b
a
(b≠0)
想：为什么b≠0？
0不能为除数。
小新家养鹅7只，养鸭10只，养鸡20只。鹅的只 数是鸭的几分之几？鸡的只数是鸭的多少倍？
阅读与理解
“鹅的只数是鸭 的几分之几”是 什么意思？ 就是求7只是10 只的几分之几。
( ) 53 53 ml ＝ L (1000)
3.一张课桌的长度 是它最粗直径的几 分之几?
5m
1m
1÷ 5 ＝ 1
5 1。 5
答: 一张课桌的长度是它最粗直径的
4. 小明用 15 分钟走了 1 km 路，平均每分钟走几
分之几千米?
1 1÷15 ＝ （km） 15 1 答: 平均每分钟走 km。 15
练一练 1. 这些葡萄干平均装在 2 个 正好 1 kg。 袋子里,每袋重多少千克? 平均装在 3 个袋子中呢?
பைடு நூலகம்
1 1÷3 ＝ （kg） 3 答: 平均装在 2 个袋子里，每袋重 1 kg； 2 1 平均装在 3 个袋子里，每袋重 kg。 3
1 1÷2 ＝ （kg） 2
2. ( 9 ) 9 cm ＝ ( 10 ) dm ( 30 ) 30 cm ＝ m (100 ) 133 dm3 ( 133 ) 3 ＝ m (1000) ( 79 ) 79 dm ＝ m ( 10 ) 56 cm2 ( 56 ) ＝ dm2 (100)