长城汉语第一单元第二课-教案
四年级语文上册《长城》(第2课时)教学设计
《长城》（第2课时）教学设计学习目标：1、再读课文，读出长城的气势来。
2、理解课文内容，领会作者是怎样表达长城是世界历史上一个伟大的奇迹的。
学习重点和难点：领会作者是怎样表达长城是世界历史上一个伟大的奇迹的。
学习过程：一、导入。
今天，我们继续欣赏我国长城的壮美。
（板书：长城，）二、导学活动一：品味长城活动任务：讨论“为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹的？”1.明确任务：有感情地朗读。
2.自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3.小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4.展示分享：小组代表全班分享。
5.梳理提升：教师引导梳理（因为长城全长8851.8公里，平均高6至7米、宽4至5米，从秦（完整的长城）至今依然屹立，经千年风霜不倒，这足以说明长城乃世界历史上一个伟大的奇迹）活动二：喜爱长城活动任务：思考“自己的收获？”活动流程：1.明确任务：熟读课文。
2.自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3.小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4.展示分享：小组代表全班分享。
5.梳理提升：教师引导梳理。
活动三：欣赏长城活动任务：讨论“你认为最能表达长城是世界历史上的奇迹的句子？”活动流程;1、明确任务：赏读句段。
2、自主学习：用自己喜欢的方式读课文，思考问题。
3、小组讨论：把自主学习的想法在小组内交流。
4、展示分享：小组代表全班分享。
5、梳理提升：教师引导梳理。
（出示课件梳理提升）长城之长，这在世界建筑史上是没有的；长城修建时间之久，这在世界建筑史上是没有的；长城的气势雄伟、高大坚固，令世人无不赞叹；长城显示出我国古代劳动人民的伟大智慧和力量；长城是在太空遨游的宇宙飞行员用肉眼能看到的地球上的唯一的建筑物；长城是世界独一无二的，是中华民族的骄傲！三、导结：同学们，学了这篇课文，你能把长城说给别人听听么？五、附：板书形态：像条长龙气魄雄伟长城城墙顶上高大坚固联想：血汗，智慧疑成构造：城墙外沿方形城台伟大，奇迹六、课后作业：再读课文，背诵3、4自然段。
《长城》教案第二课时（精选13篇）
《长城》教案第二课时（精选13篇）《长城》第二课时篇1学习目标:1,了解长城的结构,体会长城的高大坚固,气势雄伟的特点,感悟古代劳动人民的智慧和力量.2,正确,流利有感情地朗读课文,读出长城的气势和自豪感.3,培养学生搜集与处理相关资料信息的能力,激发学生了解中国的"世界遗产"的兴趣.教学准备:多媒体,长城经过省区地图.一,导入:1,同学们,你们喜欢旅游吗你去过哪里,你最喜欢那里的什么景色2,去过长城吗长城给你留下什么印象你们想去看看吗二,读文(一)读题,播放录象.1,今天我们就来学习《长城》这篇课文.齐读三次课题,希望一次比一次更有味道.师板书课题.2,说说你读的时候突出了什么,你想了解什么(突出长,想知道长城有多长,突出城,想知道长城是什么的)3,好,那就如你所愿,让我们一起走上长城.播放录象.4,看到这气势磅礴的长城,听到饱含激情的解说,你的感受有如何作者也有这样的感受,他还把这种感受写在了课文里,想读读吗(二)读文5,自由读文,围绕长城,围绕课文你能提出哪些有价值的问题6,课文写得好吗喜欢读吗能读好吗真的吗好,选出你最喜欢的自然段,读给大家听.(三)质疑7,读了课文,你的脑海里有没有问题在一闪一闪想要跳出来,让它跳出来吧.8,提炼专题:为什么说长城是历史上一个伟大的奇迹这个问题很有代表性,答案就在课文中,通过探究理解,相信你一定会茅塞顿开.9,默读课文,找出长城奇在哪里,完整,深刻地说一方面最好,多说也可以.三,汇报,感悟,品读长城奇在哪里第一自然段1,(长城奇在很长)有多长读读课文,出示地图,指出长城经过的省区,的确,长城从苍茫的西北戈壁到浩瀚的东海之滨,有一万三千多里.2,长城不仅长,课文有两个词也说明了长城经过的地形特点,哪两个词理解"崇山峻岭,蜿蜒盘旋"3,感情读:这么长的长城,在这样的崇山峻岭之间蜿蜒盘旋,你觉得它的气势如何板书:气势雄伟.用你的朗读表达出来.(评价:果然气势不凡,还有要读的吗评价:你应该是气势非凡,想不想一起非凡一次,好长城齐……)第二自然段1,长城的建筑也是奇迹,读读句子,你认为哪些建筑称得上是奇迹这样的结构怎么样 (板书:高大坚固)2,课件出示词语:课文中提到了这样几个名词,看课文上的插图,结合课文填一填,与小组同学说一说,每部分的作用 .请一名同学说一说.3,这是长城的历史作用,读时应该用怎样的语气(师范读"八达岭上……高大坚固……深沉,凝重,舒缓,有重音...指名读如果学生开始直奔第三段,可抓住"数不清的条石"引入第二段,再回到第三段第三自然段1,长城奇在长,奇在坚固,还奇在哪里读文,谈感受.针对第二句多谈.2,你能读一读下一句,把这两句结合起来说一说吗出示课件"多少……"句子.3,这个句子中有两个词最能体现作者的感慨,哪两个词"多少……才",在上一句中找出"多少"的,用"多少……才"说句子.4,齐读多少句子,结合长城经过的地形,长城的结构再来谈"血汗和智慧"5,所以作者才由衷地赞叹,齐读"多少"句子.6,此时此刻,作者是在哪里发出的赞叹读句子,找出表示作者来到长城动作的词语,"一站,一踏,一扶"说明作者已来到了长城,作者被长城雄伟的气魄所震撼,产生了这么多的感想,如果你来到了长城,你会想到什么结合你搜集的资料谈,和作者想的一样也可以说.6,你和作者一样,身处奇迹之中更感觉奇迹的伟大,但真正伟大的是创造奇迹的古代人民.带着怎样的感情读这一段.7,长城不仅是中国的奇迹,也是世界的奇迹.齐读最后一段.四,拓展(一)许多世界伟人来到长城,也情不自禁地发出了赞誉之词.1,美国前总统尼可松2,俄罗斯前总统叶利钦3,以色列前总理拉宾4,历史又前进了几十年,成为世界名人的你也来到了长城,你会发出怎样的赞叹说一说.(二),资料交流1,关于长城,你还了解哪些内容,把你搜集的资料与你的同学分享.2,关于长城,流传最广的一句话是"不到长城非好汉",这句出自毛泽东的"清平乐.六盘山",读一读.五,总结中国属于世界性的文化遗产还有很多,如充满浓郁宗教色彩的布达拉宫,还有神秘美丽的丽江古城,每一处古迹都有一段不平常的历史,都是一本厚重的书等着你去读.作业:自读文后"资料袋"的内容,搜集相关资料,并择其一处,写成景点介绍. 《长城》教案第二课时篇2教学目标：1、正确认识、读写本课生字2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
《长城》第二课时优秀教学设计
《长城》第二课时优秀教学设计这是一篇由网络搜集整理的关于《长城》第二课时优秀教学设计范文的文档，希望对你能有帮助。
1、认识8个生字，会写13个生字。
正确读写盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟等词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激起民族自豪感，产生了解中国的世界遗产的兴趣。
【教学重难点】在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
【课时安排】2课时。
【课前预习】1、预习生字新词，争取把课文读正确，读通顺。
2、初步了解课文的主要内容。
【教学过程】第一课时一、了解预习情况1、检查学生预习生字新词的情况，对重点词语的理解进行指导。
2、交流初读课文的收获。
二、浏览全文，梳理顺序1、学生快速浏览课文：理清作者的观察顺序。
2、读后交流，梳理文章脉络。
三、重点感悟，加深体验1、感悟长城的雄伟气魄：⑴ 自由朗读第一自然段：在读中感受长城雄伟的气势。
⑵ 通过品读蜿蜒盘旋等重点词语，借助形象的画面，激发学生的想象，想象出长城在崇山峻岭间蜿蜒盘旋、绵延万里的壮美景象。
⑶ 指导学生朗读第一自然段：通过朗读表达出长城的雄伟气势。
2、感受长城的高大坚固，了解长城的结构特点：⑴ 默读第二自然段：图文对照，了解长城的结构特点。
⑵ 感受长城的高大坚固，了解长城的历史作用。
3、体会劳动人民的智慧和力量：⑴ 轻声朗读第三自然段：在诵读涵泳中静心感悟。
⑵ 品读重点词句：展开联想，体会修筑长城的`艰辛。
⑶ 指导学生朗读第三自然段：在读中体会中华民族勤劳勇敢、不屈不挠、坚韧不拔的精神，在读中抒发对古代劳动人民的赞叹之情和民族自豪感。
四、回归整体，抒发情感1、画面欣赏：《长城风光》。
2、抒发情感，赞美长城。
第二课时〖课前准备搜集有关长城的故事、传说和图片资料。
长城课文教案（精选5篇）
长城课文教案长城课文教案（精选5篇）长城课文教案1教材简析长城是中华民族的象征，是华夏儿女的骄傲。
这篇课文作为引领学生开始中国的“世界遗产”之旅的第一扇窗口，不但表现了长城的高大坚固与雄伟壮观，还赞美了我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量，抒发了作者的民族自豪感和对祖国的热爱之情。
课文共有4个自然段。
第1自然段，具体地介绍长城，突出长城的“长”，这是远看长城;第2自然段，具体地介绍长城，突出长城的“高大坚固”，这是近看长城;第3自然段，由长城展开联想，歌颂古代劳动人民的智慧和创造;第4自然段，总结全文，指出长城在世界历的地位，赞美长城是“伟大的奇迹”。
根据文意，教材配有两幅图片，一幅是气势磅礴的长城鸟瞰图，一幅是长城城墙的近景，使学生可以更形象地感受长城的气势。
选编这篇课文的意图，一是让学生了解长城，知道它是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感;二是结合理解课文，学习作者观察和表达的方法。
本课的教学重点是在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学要求：思想品德要求：通过看图和理解课文，认识长城是我国古代劳动人民血汗和智慧的结晶，是世界历的伟大奇迹，激发学生的民族自豪感。
知识要求：学习生字、新词;理解长城的气势雄伟和高大坚固;学习作者观察事物的方法。
能力要求：在学习中展开联想;体会作者的联想所表达的思想感情;有感情朗读课文;背诵自己喜欢的段落。
重点难点：理解长城的气势雄伟和高大坚固;体会作者的联想所表达的思想感情;学习作者观察和表达方法;一边朗读一边想像当时的劳动场面，理解作者对古代劳动人民的赞叹之情。
教具准备：中国地图，长城的图片教学时间：两课时第一课时一、导入新课，激发兴趣1、我们刚刚欣赏了被誉为天下第一泉的趵突泉的美景，体会到了大自然的伟大神奇。
今天我们又将一起登上长城。
那些同学去过长城?2、请几位同学说说长城是什么样的。
《长城》第二课时教学设计3篇
《长城》第二课时教学设计4教学目标：1．认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3．了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
教学难点：激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
课时安排：二课时教学过程：第一课时观世界遗产，走进世界之最“墙”（课件播放“世界遗产”图片，老师配乐简介。
）同学们，为了保护人类社会的共同财富，联合国教科文组织将全世界最突出的自然和文化景观评为“世界遗产”，编成了《世界遗产名录》。
现在看到的是来自不同国家的“世界遗产”。
截至2003年7月，我国已有29处景观被列入《世界遗产名录》，其中文化遗产共21处，自然遗产共4处，自然文化遗产共4处。
在这组单元里，我们将随着课文去观赏我国的“世界遗产”有一个名字被翻译成了英文──thegreatwall。
是的，这就是长城！翻开英语字典，great的意思是伟大的，那么究竟这令全世界人民叹为观止的长城有何魅力，成为中华民族一颗永远璀璨的明星？今天，让我们一起走进《长城》。
（板书课题）让我们带着各自不同的情感齐读课题。
（长城）观中国长城，荡起中华儿女情1．温暖课题，以情入文同学们，在奥运会的开幕式上，一轴画卷展开了古老灿烂的中国文化。
那蘸着浓厚香墨的毛笔，仿佛在感怀着古老的中国字源远流长。
今天同学们手里拿着虽然不是毛笔，但不变的是，我们仍是有着悠长文明历史国度下的炎黄子孙！我们是中国人，是堂堂正正的中国人！现在，请同学们把课文翻到83页，在课文的空白处端端正正、恭恭敬敬地写下“长城”这两个字。
老师看到同学们今天的字好像都写得很仔细、很工整。
长城教学设计第二课时3篇
长城教学设计第二课时1教学目标：1.认识8个生字，会写13个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，通过朗读表达出长城的雄伟气势。
3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4.激起民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
教学重点：指导看图。
学习由远及近，由整体到部分的观察方法培养学生根据事物的特点选取不同观察点进行观察的方法。
教学难点：在阅读中理解长城的高大坚固，感受长城的雄伟气势，体会作者表达的思想感情。
教学方法：讲授法、探究法、自读自悟法。
教学准备：多媒体课件。
课时安排：2课时教学过程：第一课时(略)第二课时一、创设情景，导入学习。
1.读单元提示，明了单元学习要求。
2.播放长城视频，请学生谈观感。
3.板题、读题。
二、品读课文，激发情感。
1.品读课题。
长城的“长”体现在何处?读课文，画出有关语句。
2.读第一自然段。
联系上下文理解“崇山峻岭”和“蜿蜒盘旋”，用中国父子徒步行走长城耗时89天等事例帮助理解“一万三千多里”，尝试读出长城的气势。
3.品味比喻句。
将“长龙”改为“长蛇”行不行?自豪地读出龙的气势。
4.播放视频，感悟长城雄伟气势并读出来。
5.“城”是城墙，它的特点、作用如何?读课文，想想写了长城的哪几个部分，突出了什么特点?6.在课文插图上标出垛子、瞭望口、射口、城台。
课件出示有关标注，教师简单介绍。
生齐读第二自然段。
7.这么雄伟的工程，是谁建的呢?齐读三自然段。
8.课件出示“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石，很自然地想起古代修筑长城的劳动人民来。
”读，品味“站”、“踏”、“扶”：它们是什么词?说明什么?“很自然”是什么意思?还可以怎么说?再读，这句话是什么句子，起什么作用?9.如果你来到长城，领略了长城雄伟的气势，你会想到什么?10.课件出示两个句子。
长城汉语 教案
长城汉语教案教案标题：长城汉语教案教学目标：1. 学生能够掌握长城汉语的基本课程内容和学习方法。
2. 学生能够运用所学知识和技能进行汉语听、说、读、写的综合应用。
3. 学生能够理解并尊重中国文化，并能够通过汉语与中国人进行交流。
教学内容：1. 介绍长城汉语的背景和课程设置。
2. 学习汉语拼音和基础语音。
3. 学习汉字的基本笔画和常用词汇。
4. 学习基本的语法结构和句型。
5. 开展听、说、读、写的综合训练。
6. 学习中国文化和习俗。
教学步骤：第一课：长城汉语课程介绍1. 导入：通过图片或视频展示中国长城的壮丽景色，引发学生对中国文化的兴趣。
2. 介绍长城汉语的背景和课程设置，包括课程内容、学习目标和教学方法。
3. 鼓励学生提问并解答他们可能有的疑问。
第二课：汉语拼音和基础语音1. 导入：通过拼音歌曲或游戏引导学生熟悉汉语拼音的发音规则。
2. 学习汉语声母和韵母的发音和组合规则，并进行口语练习。
3. 练习常见汉语音调的发音和运用。
第三课：汉字的基本笔画和常用词汇1. 导入：通过展示汉字的演变历史和美丽字体激发学生对汉字的兴趣。
2. 学习汉字的基本笔画和书写顺序，并进行书写练习。
3. 学习常用词汇的汉字和拼音，并进行词语拼读和造句练习。
第四课：基本的语法结构和句型1. 导入：通过图片或情景故事引导学生理解汉语的基本语法结构。
2. 学习基本的词序和句子结构，并进行口语练习。
3. 练习使用常见的句型进行日常对话和交流。
第五课：听、说、读、写的综合训练1. 导入：通过听力材料或对话练习引导学生提高听力和口语能力。
2. 进行口语对话练习，包括日常生活对话和情景模拟对话。
3. 练习阅读理解，包括课文阅读和相关练习。
4. 进行书写练习，包括汉字书写和写作练习。
第六课：中国文化和习俗1. 导入：通过展示中国传统文化的图片或视频引发学生对中国文化的兴趣。
2. 学习中国传统节日、习俗和礼仪，并进行相关讨论和展示。
3. 鼓励学生尝试制作中国传统手工艺品或品尝中国传统美食。
《长城》教案第二课时
《长城》教案第二课时一、教学目标1.了解中国长城的历史和文化内涵。
2.掌握《长城》这首诗的意义和艺术特点，理解诗人的写作意图和情感表达。
3.通过学习《长城》这首诗，进一步提升学生的语言表达能力和文学鉴赏能力。
二、教学重点1.《长城》故事背景和文化内涵的介绍。
2.《长城》这首诗的意义和艺术特点分析。
3.练习诗歌朗诵和赏析技能。
三、教学难点1.理解诗人的情感表达和写作意图。
2.提高学生的诗歌鉴赏能力。
3.培养学生的语言表达能力。
四、教材准备1.《长城》这首诗的课件和教材。
2.学生的课前作业和参考材料。
3.相关资料和参考书籍。
五、教学过程1.导入引导学生回忆上节课学到的知识，介绍课程内容和习作。
2.学习•第一步：《长城》故事背景和文化内涵的介绍。
介绍长城的历史来源、修建过程和相关文化内涵，探究长城荣誉和历史地位等方面。
•第二步：《长城》这首诗的意义和艺术特点分析。
分析诗歌的意义、情感表达和艺术特点，重点探究诗人的思想观点和文学风格。
•第三步：诗歌朗诵和赏析。
让学生诵读这首诗，提高学生的诗歌赏析和语言表达能力。
3.讨论•第一步：围绕长城的文化价值和地位开展讨论。
让学生相互交流并发表自己的观点和看法，引导学生深入理解长城的文化内涵。
•第二步：就诗歌的情感表达和艺术价值开展讨论。
让学生分组讨论诗歌的情感表达和艺术价值，提高学生的诗歌鉴赏能力。
4.总结•梳理本节课的主要内容和关键知识点。
•重点强调学生需要掌握的诗歌赏析和语言表达能力。
5.作业安排•要求学生结合所学知识，完成长城文化宣传手册的编写。
•建议学生继续阅读相关资料和参考书籍，拓展知识见识。
六、教学效果评估课堂小组讨论和课后作业评估。
针对学生在诗歌鉴赏和语言表达上的表现进行评估，调整教学方法和策略。
七、教学反思对教学内容、方式和效果进行总结和反思，完善课程设计和教学方法。
针对学生学习问题和困难，制定个性化教学计划，提高教学质量和效果。
《长城》第二课时教学设计2_教案教学设计
《长城》第二课时教学设计2【设计意图】《新课标》指出：要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。
因此，本课教学设计力求做到读书为本，让学生充满兴趣地读，充满感情地读，最后能愿意读，喜欢读，争先恐后地读。
【学习目标】能较好地掌握全文结构和大意，理解和体会课文重点句子及词语的意味，产生对于长城及其精神和内涵的景仰，以及对于古代劳动人民的尊重和赞叹。
【课前准备】学生主动查找有关长城的资料。
【教学过程】一、复习导入课件播放长城图片。
师：昨天我们去游览了……？我们从远处眺望了……？我们从近处观赏了……？今天，我们大家一起要登上……，去感受，领悟，赞美我们世界历史上的一个伟大奇迹……？请同学们自己读一读课文，然后想一想，这是一座什么样的长城呢？板书：──的长城生自读全文。
生汇报：像长龙一样的长城。
（这是从远处眺望。
）高大坚固的长城。
（这是从近处观察。
）气魄雄伟的长城。
（你读书真有心，能够找到这么好的一个词形容我们的长城。
）……二、品读感悟师：是啊，我们的长城像长龙一样盘踞在崇山峻岭之间，我们的长城高大坚固，那当我们的作者“站在长城上，踏着脚下的方砖，扶着墙上的条石”他又会想起什么呢？，他又会看到什么样的长城呢？请同学们自己读一读课文，边读边找一找那一句话，那一个词让你特别激动，使你浮想联翩……生自读第三节。
生汇报：无数……无数……血汗和智慧前不见头，后不见尾数不清没有……没有……就三、情景设置，重点突破１、师：那是个什么样的年代？（科技很不发达，战乱频繁……）那时候有起重机吗？……有汽车，火车吗？……那*的是什么？……是啊，*的双手和肩膀，但驮起的却是重达……？ｘｘ同学你的书包沉吗？他的书包大概是２０斤，那两三千重大约要有这样的书包多少个？……那要１００多个这样的书包啊，你能背起来吗？谁来试试背起这两三千斤重的石头？……一个同学读，两个同学读，三个同学读……全班齐读。
《长城》语文课文教案范例
《长城》语文课文教案范例第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《长城》的基本内容，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的关键词汇和句型，表达对长城的认识和感受。
1.3 情感目标学生能够培养对中华民族传统文化的自豪感，增强爱护文化遗产的意识。
第二章：教学内容2.1 课文《长城》的朗读与理解学生通过朗读课文，理解课文的基本内容，把握课文的主要信息。
2.2 课文《长城》的深入分析学生通过教师的讲解，分析课文中的修辞手法和写作技巧，深入理解课文的意境和作者的观点。
2.3 相关知识学生通过教师的讲解，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义，拓宽知识视野。
第三章：教学过程3.1 课堂导入教师通过展示长城的图片或视频，引导学生关注长城，激发学生的学习兴趣。
3.2 课文朗读与理解学生朗读课文，教师提问，引导学生理解课文的基本内容。
3.3 课文深入分析教师引导学生分析课文中的修辞手法和写作技巧，帮助学生深入理解课文的意境和作者的观点。
3.4 相关知识教师讲解长城的历史背景、建筑特点和象征意义，拓宽学生的知识视野。
第四章：课堂练习4.1 词汇练习学生通过填空、造句等方式，巩固课文中的关键词汇。
4.2 口语练习学生运用课文中的关键词汇和句型，表达对长城的认识和感受。
第五章：教学评价5.1 课堂表现评价教师根据学生在课堂上的参与程度、发言质量和表现，给予评价。
5.2 课堂练习评价教师根据学生在课堂练习中的表现，给予评价。
5.3 课后作业评价教师根据学生完成的课后作业，给予评价。
第六章：教学策略6.1 课文朗读与理解采用分段朗读的方式，让学生感受课文中描绘的长城的壮丽景象。
通过提问，引导学生关注课文中的细节，促进学生对课文内容的理解。
6.2 课文深入分析使用图片、地图等辅助材料，帮助学生形象地理解长城的历史背景和建筑特点。
通过小组讨论，让学生探讨长城的象征意义，培养学生的批判性思维能力。
学科语文 课题《长城》第二课时教案
自主交流搜集的有关长城的传说、故事、歌曲、图片资料。
设计意图：发挥教材的示范作用，给学生自由发挥、想象的空间，训练思维的独创性和合理性。
四、讨论构思，品味妙法。
回顾课文，讨论作者怎样构思，为什么能在这不足四百字的课文里把一个闻名世界的古代工程作了生动、具体的描绘，使人有身临其境之感？
上一节课我们读过了《长城》这篇课文，了解了长城是我们伟大祖国的象征，是中华民族的骄傲，它体现了我国古代劳动人民的智和力量，体现了我国悠久的历史和灿烂的文化。
二、自由抒情
通读全文，出示课件，这么多人表达了对长城的赞美，我们一定也有许多心里话要说，让我们高呼对长城的由衷赞美。
设计意图：朗读训练既是理解语言的有效手段，也是增强语感的重要途径。多种形式的朗读训练，让学生与文本直接对话。
长城联想：凝结着劳动人民的血汗和智慧
历史地位：伟大奇迹
作业设计
1、背诵3、4自然段。
2、根据课文描述，画一幅大潮图画。
教
后
反
思
学科语文课题《长城》第二课时教案
教
学
目
标
总
体
目
标1、正确认识、读Fra bibliotek本课生字。2、流利、有感情地朗读课文，通过朗读感受长城的雄伟气势。
3、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点。
4、激发学生的民族自豪感。
5、学习写导游词。
分
层
目
标
发展性目标
激发学生的民族自豪感。
适用学生：AB层
基础性目标
正确认识、读写本课生字。
设计意图：让学生学习作者观察有顺序、记叙有条理、联想丰富又合理、比喻恰当又生动的写作特色。
五、创设情境，引导学生写导游词
《长城》第二课时教学设计-长城-课时
《长城》第二课时教学设计|长城|课时一、复习导入１、复述课题《长城》，全体齐读课文。
（回顾第一节课学习内容。
）２、学生自由汇报第一课时自己学会了哪些生字和新词。
３、看一看，说一说：本课有几幅图画和几段文字？主要画了什么，写了什么？（学生只能从大概意思上谈一谈，不会说得太清楚，那是因为他们还缺少细致品读本文的训练过程，这时教师要因势利导，让学生来仔细观察图画的区别之处和仔细阅读课文内容。
揭开新课学习活动的开始。
）４、导语：《长城》一课的图文是怎样结合的，我们还要通过仔细观察和阅读来深入研究。
二、读文品悟１、整体感知图文意境：⑴观察两幅图内容的异同之处，谈谈给人带来的不同感受是什么？（学生对长城的照片、图画并不陌生，如果独立观察有困难，还可以随时组织学生同桌合作研究，说出两张照片是从不同的距离和角度拍下来的，第一幅是远望长城，第二幅是走上城墙近看长城。
给人的感受也不相同。
远望长城，气势雄伟，跨越崇山峻岭。
走上长城，看清了长城的建筑结构，既宽敞又结实，设计得科学合理。
引导看图，使学生的知识占有量增加，同时也增强了他们要读文的兴趣，继而引领学生深入课文，品读语言之妙用，便顺理成章了。
）⑵再来细读课文，看一看文章是怎样描写这两幅照片内容的。
（图文对照，运用看图学文，学生会迅速走进课文，走进情境，寻到行文思路，即：由远及近，由整体到局部的观察与描写。
）⑶小结：这种有顺序的观察与描写，不仅使人感到清晰可见，而且又能使文章详略得当。
看看文中详写了远景还是近景？（近景）为什么这样写？（近景中向我们详细介绍了城墙上的结构怎样，古代劳动人民为什么要这样设计建造长城。
）２、阅读感悟重点语句：⑴指名朗读第一自然段：体会：远看长城是什么感觉？用文中字词来表示：①像一条长龙，用恰当的比喻手法，崇山峻岭和蜿蜒盘旋更突出了长城尤如一条长龙的样子。
（引导学生看第一幅图，再让学生用自己的话形容看到的长城什么样。
）②从到，有里。
用这样的填空形式，强调出此处数据的使用恰当，询问两关在中国地图上的大约位置是哪里？（使用教具地图）师指导学生了解长城的大致走向。
《长城》语文课文教案范例
《长城》语文课文教案范例第一章：教学目标1.1 知识目标学生能够理解课文《长城》的基本内容，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
1.2 技能目标学生能够运用课文中的词汇和句型进行简单的交流和表达。
1.3 情感目标学生能够培养对中华文化的自豪感，增强对国家历史的认同感。
第二章：教学内容2.1 课文《长城》的阅读与理解学生通过阅读课文《长城》，了解长城的历史背景、建筑特点和象征意义。
2.2 生词和短语的学习学生学习课文中的生词和短语，并能运用到实际情景中。
2.3 句型的练习学生通过句型练习，掌握课文中的句型结构，并能灵活运用。
第三章：教学方法3.1 讲授法教师通过讲解课文内容和相关知识，帮助学生理解和掌握。
3.2 互动式教学法教师引导学生参与课堂讨论，鼓励学生提出问题和观点，增强课堂互动。
3.3 任务型教学法教师设计相关的任务和活动，让学生在实践中运用所学知识和技能。
第四章：教学步骤4.1 导入教师通过引入相关的话题或图片，引导学生关注长城，激发学生的学习兴趣。
4.2 课文阅读与理解教师引导学生阅读课文，回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
4.3 生词和短语的学习教师讲解生词和短语的含义和用法，让学生进行相关的练习。
4.4 句型的练习教师引导学生进行句型练习，让学生掌握句型结构，并能灵活运用。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度观察学生在课堂上的发言和参与程度，评价学生的学习态度和积极性。
5.2 作业和练习检查学生完成的作业和练习，评价学生的理解和运用能力。
5.3 课堂小测验通过课堂小测验，评估学生对课文内容和相关知识的理解和掌握程度。
第六章：教学资源6.1 课文文本提供《长城》的课文文本，可以是教材中的原文或者是经过审定的教学用书。
6.2 图片和视频资料收集与长城相关的图片和视频资料，用于课堂展示和引导学生直观感受长城的壮丽。
6.3 教学工具准备教学所需的幻灯片、课件和其他辅助教学工具，以便于课堂教学的顺利进行。
长城第二课时
教学班级
四年级
授课人
李立强
授课时间
教学内容
长城
教学目标
1、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
2、熟读课文，背诵指定的内容。
重Байду номын сангаас难点
理解长城的气势雄伟和高大坚固，体会作者所表达的思想感情。
教具准备
小黑板
教学课时
第一课时
教学过程
教师活动
学生活动
记录评价
一.导入。
二.出示学习目标。
你从哪里看出古代劳动人民修筑长城的艰辛呢？
6、齐读最后一段，想一想：这句话的意思是什么？
为什么说长城在世界历史上是一个伟大的奇迹？
1.学生朗读学习目标。
2.背诵课文
3自由读课文，思考问题
4.小组汇报学习结果。
四.学生自学，教师巡视。
五.当堂训练。
思考：从哪里看出长城高大坚固、结构合理的？
建筑材料：巨大的条石和城砖
城墙顶上：很宽，可以五六匹马并行
城台：每个三百米就有一座，用于屯兵和传递信息
6.学生做练习。
板书设计
远景：像一条长龙
长城近景： 长城联想：
教后反思
1、学习由远及近、由整体到部分的观察方法，学习在观察中展开联想。
2、熟读课文，背诵指定的内容。
三.出示自学指导。
1、有感情地朗读课文，说说长城的结构特点
2、作者是按什么顺序描写长城的？
3、学习了课文，你从中体会到了什么？
4、表达了作者怎样的思想感情？
5、指名读课文的第三段。
思考：作者站在长城上想到了什么？
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《长城汉语1》第一单元第二课教案
一、课型
零基础汉语综合课
二、使用教材
《长城汉语1》第二课
三、教学对象
本课的教学对象为汉语零基础的中学一年级学生，共20人，全部都是泰国人，会一点英语。
四、教学内容
1.生词：人称代词3个，形容词1个。
2.语法：自我介绍“我是......”
3.课文：第一单元第二课，打招呼、自我介绍。
五、教学目标
1.认知领域：
（1）通过词汇的学习，学生能够准确掌握词汇的意义和实际用法，能回忆起第一课所学的知识，正确率达到100%。
（2）通过语法的学习，掌握“我是......”的用法，对年长的人准确地说出表示尊敬的人称代词“您”，对同龄或比自己小的人，能准确说出“你”或者“你们”，正确率达到100%。
（3）通过课文的学习，学生能够理解并记忆课文的内容，能用本课所学的词汇和语法知识全部完整地复述文章内容。
新词汇和语法的正确率在100%。
2.技能领域：
（1）听：能听懂每分钟20个音节左右的对话文本课文。
（2）说：学生能复述和表演课文内容，语感流畅。
（3）读：学生听完课文后，能够以每分钟20个音节左右的语速朗读课文，声调语调基本正确，自然流畅。
（4）写：本课中的生词做到书写正确，笔画基本正确。
3.情感领域：
（1）学生有向他人问好和介绍自己的愿望。
（2）学生有向比自己年长或跟自己同龄或者的人问好和介绍自己的愿望。
4.学习策略：
引导和培养学生的团队意识，体会合作学习的长处。
六、教学重点与难点
1.词汇：
（1）掌握人称代词“你、您、你们”的意义
（2）掌握“你好”“你们好”“您好”打招呼的意义和用法。
2.语法：
掌握“我是......”的用法，通过不同情境的练习帮助学生在交际中准确使用。
七、教学方法
1.课堂教学按照生词—语法—课文的—拓展练习的顺序，循序渐进。
2.从复习旧课词汇和语言点入手，引出新课的内容。
3.运用多媒体技术辅助教学，直观明了。
4.设计互动形式的小组活动，充分展示形式的主体性。
5讲练结合，精讲多练，听说要领先，同时加强汉字的书写训练。
八、教学时间：
全课为1个学时，只有一讲，约50分钟完成。
本教案为主讲课50分钟。
九、教具：
教具准备：
卡片类：老师准备22张A4纸，“麦克”“金太成”“玛丽”“菲雅”“李冬生”
及其拼音分别写4份，1张纸上写“陈晓红”及拼音，1张纸写上“我是”及拼音。
媒体类：PPT及图片
十、教学步骤
1.组织教学（2分钟）
让学生安静以做好上课准备，宣布上课。
2.复习旧课：（10分钟）
复习第一课学过的生词和语法：采取PPT闪现法。
(1)关于词汇的复习：老师的PPT上有第一课学过的人名共12个“麦克”“金太成”“玛丽”“菲雅”“李冬生”“刘少华”“赵玉兰”“张芳芳”“张圆圆”“山口和子”“王杨”“陈晓红”及其拼音，老师点击一次PPT，屏幕上就随机出现一个人名，让学生读出人名，可采取请同学读或者集体读的方式。
整个环节读一遍。
注意学生的声调。
(2)关于语法的复习：读完后，老师拿出准备好的“我是”的卡片，然后再次点击PPT，让学生说出“我是......”的完整句子，可进行5~8次。
注意：老师点击PPT的速度应该由慢到快，训练学生的反应力和识读能力，并且及时纠正学生的发音。
3.学习新课：（35分钟）
在学习新课前，老师先将准备好的20张A4纸“麦克”“金太成”“玛丽”“菲雅”“李冬生”全部拿出，随机分发给学生，但是要注意前后左右座的学生尽量不要发一样名字的卡片。
（1）生词学习：（10分钟）
1）认读生词：老师在黑板左侧写出“你”“您”“你们”及拼音，纵列分布。
在右侧写“好”及拼音。
nǐ
你
nín hǎo
您好
nǐ men
你们
老师：领读—齐读—分读—齐读
①第一遍：教师领读，学生跟读
②第二遍：学生集体朗读一遍
③第三遍：请学生单独读
④第四遍：学生自己齐读
2）生词学习：根据板书顺序，最左边一列往下，每教完一个词就和“好”字连起来读。
处理生词时主要用手势、身体语、图片。
①你：老师做动作，用手指自己，说出“我”。
然后，老师用手指学生，说出“你”。
PPT上出现“你”字。
②你好：老师在做动作，对学生挥手，说“你好”，或者老师和学生握手说“你好”。
PPT上出现“你好”。
然后，老师学生两个两个对彼此说“你好”，也可以3~4人进行。
③您：PPT上出现图片（可以用泰语翻译）
老师指着学生向老师鞠躬的图片，用学生的身份说“你”，然后摇头，表示不可以这么说；说“您”，老师点头表示可以，还有对年龄大的人或者老师、父母这么说，如图片。
注意学生的发音。
④您好：老师对一位学生说“你好”，如果学生回答“你好”，老师则用摇头表示不可以这么说，并说出“您好”，再让学生说。
可找3~5位学生练习。
注意学生的发音。
⑤你们：老师用手势指向全班学生，说“你们”，或者指3~5位学生，跟他
们说“你们”，表示多数人。
⑥你们好：老师用手势指向全班学生说“你们好”，或者指向刚才的即为学生说“你们好”。
（2）语法学习：（8分钟）
老师拿卡片“陈晓红”，在“好”的右侧写“我是”二字，然后在黑板上指刚刚学过的左侧生词，面向全班说“你好，我是陈晓红”，让全班学生齐读。
老师带读三遍，学生齐读三遍。
在读的同时，老师挥手表示“你好”，然后用手指向自己表示“我是”。
（3）课文学习：（17分钟）
老师在PPT上打出图片“报到处”设置新生报到的情境。
1）读课文
老师：听读—带读—分读—齐读
①第一遍：老师先读文章，让学生听。
②第二遍：老师带学生读
③第三遍：学生分角色读
④第四遍：学生齐读
2）老师拿着“陈晓红”的卡片走向一位学生，说“你好，我是陈晓红。
”，然后，用手势示意学生拿着自己的卡片，说“您好，我是......”，要让学生说出“您”，注意“你”和“您”的区别。
依次进行5次，注意要找不同姓名卡片的学生。
3）老师说出一卡片的名字，如“麦克”，让拿着“麦克”卡片的学生举着，然后，老师说“你好，我是陈晓红。
”，然后，用手势示意全部的“麦克”说“您好，我是麦克。
”让学生说出“您”字。
依次将五组名字都练习一遍。
4）老师让学生拿着自己的名字卡片找别的学生练习，用“你好，我是......”，注意，学生和学生之间都用“你好”。
5）老师拿着自己的卡片，用手势示意全班，说“你们好，我是陈晓红。
”然后请3~5位学生上讲台，拿着自己的名字卡片，面对全班学生说“你们好，我是......”
6）老师将拿不同名字卡片的学生组成一组，让5个学生按照文章角色进行对话练习，相互自我介绍。
然后，请四组学生上台表演。
4.归纳总结：（2分钟）
请学生看黑板板书，已有“你”“您”“你们”“好”“我是”几个词，连在一起就是今天学习的内容。
5.布置作业：（1分钟）
（1）完成课后的汉字书写练习。
（2）熟读课文，能达到背诵的程度。
十一、板书设计
学习课文前的板书：
nǐ
你
nín hǎo
您好
nǐ men
你们
学习课文后的板书：
nǐ
你
nín hǎo wǒshì
您好，我是
nǐ men
你们。