泰山版小学四年级品德与社会上册教学计划

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四年级上册品德与社会课本品德与社会四年级上册教学计划

四年级上册品德与社会课本品德与社会四年级上册
教学计划
教学目标：
1. 培养学生良好的品德与社会意识；
2. 传授基本的道德准则和行为规范；
3. 培养学生团队合作和社会责任感。

教学内容：
1. 互助友爱，关心他人：培养学生互助友爱的意识，关心他人的品质。

2. 积极向上，乐观向前：培养学生积极向上的态度，乐观面对困难的品质。

3. 尊敬他人，有礼有节：传授学生尊敬他人、有礼有节的行为规范。

4. 感恩与回报：培养学生感恩与回报的意识，懂得珍惜别人付出和帮助。

5. 敬业爱岗，努力学习：培养学生敬业爱岗的精神，努力学习的习惯。

教学活动：
1. 班级互助行动：组织学生进行班级互助行动，鼓励学生相互帮助和关心，培养集体意识和友爱精神。

2. 小组活动：组织学生进行小组合作活动，培养学生团队协作和合作能力。

3. 角色扮演：让学生进行角色扮演，体验不同的社会角色，增强对社会行为规范的理解和遵守。

4. 感恩日记：鼓励学生写下每天的感恩日记，记录下他们感谢和回报他人的经历和想法。

5. 校外实践活动：组织学生参加志愿者服务、社区义务劳动等校外实践活动，培养学生社会责任感和服务意识。

教学评价：
1. 观察学生的行为表现和言行举止，评估学生对道德准则和行为规范的理解和遵守程度。

2. 收集学生的感恩日记和志愿服务活动记录，评估学生的感恩和回报意识的培养情况。

3. 学生之间互相评价和互助行动的评估，评估学生团队合作和社会责任感的发展情况。

小学四年级上册品德与社会教学计划6篇

小学四年级上册品德与社会教学计划6篇四年级《品德与社会》是一门重要的道德教育课程，作为一名思品教师，应该怎么制定教学计划呢?下面是店铺带来关于小学四年级上册品德与社会教学计划的内容，希望能让大家有所收获!小学四年级上册品德与社会教学计划篇(一)一、教材分析：四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

四年级上册教材向学生展示了从家乡民风、民俗到工业、农业、交通、通信、生活常识等多个方面的社会生活事实，教材在引导学生了解社会、探究社会的过程中，努力帮助学生形成健全的人际意识和社会意识，学习解决人际问题和社会问题的技能。

四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。

如第一单元《珍爱生命》，引发学生思考：生命给世界带来了什么?我们怎样做才能成为植物和动物的朋友?我们的生命是谁给予的?为什么说生命是生生不息，又是有限的?第四单元“关心你，爱护他”，以爷爷奶奶的故事作为引线，感受向需要帮助的人伸出手，是关心。

说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。

这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中。

二、教学目标：1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

上册教材通过引导学生感受生命的意义，掌握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。

这样的编写方式，使学生对社会基本事实的认识不只是停留在表面，而是引导他们看待社会现象的时候，能探究和思考社会生活中，各类事物之间的相互关系及其本质。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

因此应注意将社会事实方面的内容与儿童的生活联系起来，让他们能从自己的世界出发，用自己的眼睛观察社会，用自己的心灵感受社会，用自己的方式研究社会。

小学四年级上册品德与社会教学计划(4篇)

小学四年级上册品德与社会教学计划一、教材分析：四年级上册教材共四个单元，第一单元“珍爱生命”，第二单元“安全地生活”，第三单元“花钱的学问”，第四单元“关心你，爱护他”。

四年级上册教材的显著特点是让学生在探究和认识社会事实的过程中进行道德教育。

说话做事多替邻里乡亲着想，是理解。

这样的编写方式，使学生的品德教育很自然地蕴含在社会事实之中。

二、教学目标：1、注意引导学生通过探究事物之间的相互关系。

品德与社会课程旨在促进学生良好品德形成和社会性发展，为学生认识社会、参与社会、适应社会奠定基础。

上册教材通过引导学生感受生命的意义，掌握安全常识，懂得花钱的学问，伸出友爱的手，大家的事情大家做。

2、从学生熟悉的生活出发，引导学生对间接生活的认识和了解。

儿童的品德和社会性源于他们对生活的认识、体验和感悟，儿童的现实生活对其品德的形成和社会性发展具有特殊的价值。

3、注意了相关知识的整合，较好地体现了综合课程的特点。

“品德与社会”是一门打破学科界线的“综合课程”。

在本册教材中，涉及到了人文，情感生活等方面的知识，教材将这些知识综合在一起，强调认知与情感综合，较好地体现了综合课程的特点。

泰山版四年级上册品德与社会备课

四年级上册第一单元健康文明的家庭生活主题一、《让健康文明驻我家》课型：新授课时：第1课时主题二、《与家人亲密相处》课型：新授课时：第一课时主题三：《我与左邻右舍》课型：新授课时：第一课时教学后记：通过教材，引导学生在生活中发展，在生活中培养，在提高培养中生活。

通过图片出示，再与现实情景相结合，让学生认真观察，充分体验和感受，指导学生在生活中怎样友好地与邻居相处。

由于本课教学内容与学生生活实际联系紧密，浅显易懂，因而交流学习的过程中热情高，潜力大，效果好有利于教学目标。

主题四：《共建美好家园》课型：新授课时：第一课时教学后记：在教学过程学习中本课要求学生建立友好和睦的邻里关系，既有利于自己的家庭生活，同时对友邻、对社会都有极大的影响。

这是社会主义精神文明建设的重要内容。

在促进邻里之间的关系上有所作为教材以儿童易于接受和理解的图片来说明邻居之间和睦相处的重要性，指导学生如何使邻里之间和睦相处。

引导学生逐步成为有爱心的人，当自己身边有人需要帮助的时候，愿意力所能及的关爱他人。

第二单元安全的成长5、《身边的危险》课型：新授课时：第一课时教学后记：通过教学以后，心里不是很满意，感觉没有自己想象中的那么好。

上完课感觉自己真的火候不够，根据本单元讲课反思把我的问题归结如下：①板书没有设计好，我面对的是小学生，他们上课时难免注意力不集中，而板书可以加深他们对所学重点知识的印象，这一点以后重点加强。

②语言节奏有些快，那么低年段学生听起来就会吃力，这样的话他们兴趣很难提起来，这点我觉得要向老教师好好学习，她语言的轻重缓急把握得非常好。

③对学生活动调控欠缺，我们搞完体验活动以后，我没有很好的调控好学生，使他们很快的安静下来。

下来想一想我当时只表扬了一排做得好的，然后站在那边看他们的自觉性，这样不仅浪费时间而且效果还不好，如果当时我看到有第二排做得好的继续表扬，这样效果要好多了。

④过度的不自然，记得上一次主任就跟我说，两个环节的过渡一定要自然，要不然你进入下一个环节时就有点生拉硬拽的感觉。

四年级上册《品德与社会》教学计划(优秀10篇)

四年级上册《品德与社会》教学计划(优秀10篇)四年级上册品德与社会教学工作计划篇一一、辅导思想以科学发展观为辅导，以不断提高教育教育质量为方针，以用心、稳步、有效地施行深化新课程变革为主线，以教育为中心，务实创新，落实规范，提高功率，厚实推动素质教育，为打造“优质均衡和谐教育”而努力。

二、学生剖析四年级是小学生常识、潜力、情感价值观构成的关键时期，他们对自我、别人、家庭、社会有了一些粗浅的知道，养成了有必要的好的行为习气，随着他们社会日子规模的不断扩大，进一步知道了解社会和品德的构成成为迫切的需求。

例如，四年级的学生仍有较强的自我中心意识，缺少协作和奉献助人的精力。

同时，他们也处于自我中心向别人开展的阶段，他们开端喜爱结交，但在人际往来中，有的表现为比较封闭、畏缩，有的表现为比较放任、进犯，往往因为不会与人交流而与别人发生冲突，其社会化开展的潜力有有必要的障碍。

儿童许多杰出的品质都是透过他们在与别人的往来中潜移默化地培养起来。

因此，正确引导学生结交朋友，帮助他们建立正确的与人往来的观念，掌握杰出的结交技能，学会往来交流的技巧尤为重要。

又如，四年级的学生对于工作的对错有有必要的决定潜力，但是现代家庭结构的变化，绝大多数的学生都是独生子女，他们在爸爸妈妈的精心呵护下长大，自主性和自立潜力都不是很强。

在学习和日子中以自我为中心的现象越来越严重，所以也相应呈现了许多的烦恼，一些不良倾向不仅仅使学生们不能构成杰出的行为习气，而且会影响其性情和道德行为的开展。

别的，四年级的学生开端有爱好也有潜力，重视人类的衣食问题，重视人类形成的日益严重的环境污染和资源匮竭的问题，他们开端有作为现代人的责任意识，开端参加社会活动，了解工农业生产状况，提高日子技能的需求。

三、教材剖析本册教材主要由四个单元组成：第一单元为《我与规则》；第二单元为《我是小小的志愿者》；第三单元为《我崇敬的人们》；第四单元《日子中的交通和通讯》。

2024年四年级品德与社会上册教学计划(二篇)

2024年四年级品德与社会上册教学计划品德与社会是培养学生良好道德品质和社会意识的重要学科。

在四年级，学生正处于成长的关键阶段，他们需要通过品德与社会课程的学习，建立起正确的价值观和社会道德观念，同时，也需要了解社会的运作方式和他们在其中的角色和责任。

下面是我为2024年四年级品德与社会上册制定的教学计划。

【教学目标】1. 建立正确的品德观念和行为习惯，包括诚实、守信、勤劳、友善等。

2. 培养良好的人际交往和沟通能力。

3. 了解社会的基本组织和运作方式。

4. 形成积极向上的生活态度和价值观念。

5. 培养学生的社会责任感和公民意识。

【教学内容】1. 品德教育1.1 培养学生的自我管理和自律意识。

1.2 举办班级活动，培养团队意识和合作精神。

1.3 通过讲故事、展示榜样等形式，传递正确的道德观念。

1.4 进行角色扮演和情景模拟，帮助学生学会正确的社会行为。

2. 社会教育2.1 介绍国家、省份和城市的概念及其相关知识。

2.2 了解不同的职业和工作，培养学生对劳动的尊重和理解。

2.3 了解不同的家庭结构和文化传统，培养学生的包容和尊重心态。

2.4 通过参观社区、参与社区活动等方式，让学生了解社区的重要性和功能。

3. 公民教育3.1 介绍国旗、国徽、国歌的意义和相关知识。

3.2 学习国家、城市和学校的公共设施和公共服务。

3.3 了解法律和规章制度的重要性，培养学生的遵守规则和守法意识。

3.4 通过模拟选举和参与公益活动，培养学生的公民意识和责任感。

【教学方法】1. 故事讲解法：通过讲解寓意深刻的故事，引导学生明辨是非、理解价值观念。

2. 角色扮演法：学生扮演不同角色，模拟生活中的情景，学会正确的社会行为和表达方式。

3. 小组活动法：分组进行合作学习，培养学生的团队意识和协作能力。

4. 实地考察法：带领学生参观社区、公共设施等，亲身体验社会生活。

【教学评估】1. 日常表现评估：对学生的课堂参与、作业完成情况进行评估。

泰山版小学品德与社会四年级上册备课教案全册

泰山版品德与社会四年级上册备课资料单元备课第一单元单元主题健康文明的家庭生活教材分析这个单元四个主题，即“让健康文明驻我家”“与家人亲密相处”“我与左邻右舍”“共建美好家园”。

主题一是从生活方式与家庭幸福的关系这个角度去展开的；主题二是从家庭成员之间的关系会给家庭幸福带来怎样的影响的角度来对教材加以开发的。

主题三、四则从家庭外部环境、从邻里之间的关系、从社区环境的角度来揭示家庭幸福与这些环境因素之间的关系。

教学目标知识与能力1、让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

2、感受亲情的力量。

3、懂得与邻里要和睦相处。

4、懂得爱护家庭周边环境的重要性。

过程与方法读一读议一议演一演做一做情感态度价值观引导学生养成良好的生活习惯，培养与家人亲密相处的情感，爱护今天周边环境。

教学重点1、感悟“家和万事兴”的道理。

2、懂得与邻里要和睦相处。

3、爱护周边环境。

教学难点1、讨论怎样与家人、邻里相处2、如何爱护周边环境。

课时安排让健康文明驻我家 2课时与家人亲密相处 2课时我与左邻右舍 1课时共建美好家园 2课时单元总 7 课时教学措施1、有效处理和拓展教学内容。

2、精心设计和优化教学过程。

3、注重培养学生搜集资料和信息的能力。

总第( 一）课时课题（内容）让健康文明驻我家课型新授教学目标知识与能力让学生体会健康文明的生活方式有利于家庭幸福和个人身心健康。

过程与方法读一读、议一议、做一做情感态度价值观引导学生养成良好的生活习惯。

教学重难点养成良好的生活习惯。

课前准备歌曲、图片远资使用资源编号教学过程教师活动学生活动应对预案一、自读文本，自主设计播放歌曲《家和万事兴》讨论入题：从歌曲中你知道了什么？你希望自己的家庭是什么样的？，学生展开讨论教师活动学生活动应对预案二、创设情境，模拟表演活动一:议议家庭文明读图（P1——2）：课文中共画了几幅图？每幅图中画的是什么？你喜欢图中的家庭生活方式吗？为什么喜欢呢？小结：家庭成员在一起讲故事、听音乐、练书法、浇浇花、打打球、跑跑步、下下棋、读读书、看看报或上网查查资料、浏览世界、看电视、听新闻……都是家庭健康文明的生活方式，这些都有益于家人心情舒畅、身心健康。

四年级上册品德与社会教学计划(8篇)

四年级品德与社会教学计划篇一一、总目标促进学生良好品德的形成和社会性发展，为学升认识社会、参与社会、适应社会、成为具有爱心、责任心、良好的行为习惯和个性品质的社会主义合格公民奠定基础。

二、单元目标1、第一单元走进美丽的家乡态度增进对于家乡的情感，并在原有水平上形成对于合作更为积极与自觉的态度。

感受到祖国的博大，从而产生积极的情感。

知识认识家乡的地理位置和特点，初步了解祖国领土的辽阔和风俗的多样。

学习4个副方向，能够知道用8个方向更准确地描述地理位置。

2、第二单元家乡的故事态度从家庭生活、学习生活及家乡生活的体验和今昔对比等活动中，感受生活的延续和所发生的巨大变化。

深化尊重历史，珍惜今天享有的一切，以及热爱家乡的积极情感，提升可持续发展及环境保护的意识。

在各种学习活动的互的互东胡动互动中，体会研究、比较、合作的价值，勤于思考，乐于与同学们共同学习。

能力能够对具体事物进行探索、比较、分析，得出合乎事物发展逻辑的认识，能够与同学们合作完成学习任务。

原意在学习活动中积极发表自己的认识和看法，能够较为客观和公正地认识过去，看待今天。

学习在寻找资料和搜集处理资料的过程中选用相关的、有价值的对象。

知识知道家庭、学校和家乡人日常生活中的一些事物在历史上的真实面貌，了解家乡的一些文化特色。

了解年表在表达历史变化过程中的作用，学会制作简单的年表。

知道一些与水有关的环境保护知识，对家乡的状况有一些具体、实际的了解。

3、第三单元家乡，我为你骄傲态度通过认识和了解家乡的历史与文化，进一步形成家乡的概念，体会到自己是家乡的一员，加深对家乡深层次的了解，增进对家乡的情感和建设文明富裕的家乡的愿望，乐于在学习活动中积极发表自己的看法。

能力能够科学地运用各种学习方法了解家乡的历史与文化，对学习活动中获得的资料能够进行一定的整理、分类、比较、分析，并得出正确的结论。

学会与同学合作完成学习任务，能够较为正确、客观地评价自己或他人的学习所得。

泰山版《品德与社会》四年级上册教学计划

泰山版《品德与社会》四年级上册教学计划泰山版《品德与社会》四年级上册（教学计划）一、教材分析《品德与社会》是综合课程，其教材的研制需要充分体现课程的综合性特征。

因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克服单一线索的内容体系的不足。

教材中确定的主题将围绕以下维度，把三至六年级分为中段(三、四年级)和高段(五、六年级)，既体现层次性，又螺旋上升、整体构建体现综合性。

1、牢牢把握学生与自然的关系、学生与他人的关系、学生与社会的关系、学生与自我的关系、学生与文化的关系。

人与自然的关系、人与他人和社会的关系、人与自我的关系、人与文化的关系是学生“生活世界’’的基本关系，是联系学生生活并把学生视为“关系中的人”必须把握的基本关系。

本教材内容主题的设计将生成“学生与自然、与他人和社会、与自我、与文化的关系，，这一内在线索。

2、罕牢把握学生社会生活的背景或生活领域。

家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界是学生生活的不同领域。

本教材内容的组织将充分考虑小学生社会生活范围不断扩大的实际及其认识社会和品德形成的需要，从个人、家庭、学校、社区或家乡、祖国、世界等维度形成教材内容的内在逻辑，并注重在不同年级侧重不同的生活领域，由低到高逐步深化。

3、牢牢把握学生社会生活不同领域中的基本要素。

教材内容主题的设计将内含社会环境(时间、空间、人文环境、自然环境)、社会活动(日常生活、文化、经济、政治等活动)、社会关系(人与人的关系、社会规范、规则、法律、制度等)这些主要因素，并遵循学生生活中的问题逻辑整合这些基本因素。

4、罕牢把握本课程的具体目标。

教材内容的每一主题将体现学生在“情感、“品德与社会”是综合课程，其教材的研制需要充分体现课程的综合性特征。

因而，本教材内容体系以主题的形式多维度整合内容，试图克服单一线索的内容体系的不足。

二、教学目标《品德与社会课程标准》明确提出：品德与社会课程是在小学中高年级开设的一门以学生社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。

品德与社会四年级上册教学计划

品德与社会四年级上册教学计划教学目标：1.培养学生正确的品德与社会行为，使其具备良好的道德修养与责任感。

2.了解社交礼仪及公共场所的行为规范。

3.培养学生正确的团队合作意识和沟通能力。

教学重点：1.学习并理解正确的品德与社会行为。

2.掌握社交礼仪及公共场所的行为规范。

教学难点：1.在实际生活中贯彻正确品德与社会行为。

2.在社交场合中遵守礼仪与行为规范。

教学内容和教学活动安排：第一课：认识品德活动一：观看相关视频，介绍品德的定义和重要性。

活动二：教师和学生一起讨论什么是良好的品德，并列举一些具体的例子。

活动三：学生根据自己的理解，绘制一幅关于良好品德的图片。

第二课：友爱与团队合作活动一：观看相关视频，介绍友爱与团队合作的重要性。

活动二：教师和学生一起讨论什么是友爱与团队合作，并列举一些具体的例子。

活动三：学生分组进行小组活动，让他们合作完成一个任务，如拼图、小游戏等。

第三课：尊重他人活动一：观看相关视频，介绍尊重他人的重要性。

活动二：教师和学生一起讨论什么是尊重他人，并列举一些具体的例子。

活动三：学生模拟不同场景下的尊重行为，进行角色扮演。

第四课：社交礼仪活动一：观看相关视频，介绍社交礼仪的重要性。

活动二：教师和学生一起讨论不同场合下的社交礼仪，并列举一些具体的例子。

活动三：学生参观社交场所，观察并记录其中的社交礼仪。

第五课：公共场所的行为规范活动一：观看相关视频，介绍公共场所的行为规范。

活动二：教师和学生一起讨论不同公共场所的行为规范，并列举一些具体的例子。

活动三：学生分组进行小组活动，以角色扮演的形式演示公共场所的正确行为。

评价方式：1.观察学生在课堂上的表现：是否积极参与讨论，是否遵守课堂规则等。

2.分组活动时的合作情况：是否能够有效合作，是否能够共同完成任务。

3.绘制图片和角色扮演时的表现：是否能够准确表达主题和情节，是否能够恰当地展示品德与社会行为。

教学参考资源：1.品德与社会课本与练习册。