河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册《1.2 地球的运动02——公转》导学案(无答案).doc

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中图版地理七年级上册1.2《地球的自转和公转》教学设计

中图版地理七年级上册1.2《地球的自转和公转》教学设计一. 教材分析《地球的自转和公转》是中图版地理七年级上册第一章第二节的内容。

本节教材主要介绍了地球的自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。

通过本节内容的学习，学生可以了解地球自转和公转的定义、周期、方向以及自转产生的地理现象（如昼夜交替、地方时差）和公转产生的地理现象（如四季变化、正午太阳高度的变化、昼夜长短的变化）。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的运动概念可能有一定的了解。

但学生对于地球自转和公转的详细内容，以及产生的地理现象可能还不够清晰。

因此，在教学过程中，需要通过生动的实例和图像资料，帮助学生理解和掌握地球自转和公转的基本知识。

三. 教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的定义、周期、方向；掌握地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察实例和图像资料，培养学生的观察能力和分析问题的能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的地理思维。

四. 教学重难点1.地球自转和公转的概念及其产生的地理现象。

2.地球自转和公转的方向和周期的理解。

五. 教学方法1.讲授法：讲解地球自转和公转的基本概念、特点和产生的地理现象。

2.演示法：通过图像资料和实例，展示地球自转和公转的过程和产生的地理现象。

3.互动式教学：引导学生参与课堂讨论，解答学生的疑问。

六. 教学准备1.准备相关的图像资料和实例，如地球自转和公转的动画、地球仪等。

2.准备课件，用于课堂讲解和展示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾已学过的地理知识，如地球的位置、地球的基本运动等。

激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.呈现（10分钟）利用课件和图像资料，呈现地球自转和公转的动画，让学生直观地了解地球自转和公转的过程。

同时，讲解地球自转和公转的定义、周期、方向。

3.操练（10分钟）让学生观察图像资料，分析地球自转和公转产生的地理现象。

河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册1.2地球的运动公转导学案(无答案)新人教版

地球的运动——公转（预习展示）
学习目标： 1、记住地球公转的特点。

2、能够用地理现象（四季的变化及昼夜长短的变化）说明地球的公转。

环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
1、二分日即春分日和秋分日
节
二至日即冬至日和夏至日气
1、认真阅读课本
2
1、定义
2、方向
3、周期
4、重要特点：地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向保持不变。

二、地球公转产生的地理现象
1、四季的变化（以北半球为例）
由图1可得：地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点总是有规律地在南北回归线（南北纬23.5度）之间来回移动，从而导致地球在公转轨道的不同位置，表面受太阳照射的情况也就不完全相同，便产生了季节的变化，形成了春、夏、秋、冬四季。

北半球和南半球的季节正好相反。

春季:3月、4月、5月夏季：6月、7月、8月
秋季：9月、10月、11月冬季：12月、1月、2月
图1
2、昼夜长短的变化（以北半球为例）读课本
3、尝试着完成15页活动1、2、3。

1、用地球仪演示地球公转并解释地球公转产生的地理现象。

2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
任务：地球公转产生的地理现象——四季的更替和昼夜长短的变化
1、用地球仪演示地球公转
要求在演示过程中说出地球公转的定义，方向，周期和重要特点。

2 、结合演示和板图讲解地球公转产生的地理现象——四季的更替和昼夜长短的变化
要求说出二分二至日的日期，太阳直射点的位置以及二分二至日昼夜长短的变化。

七年级地理上册1.2地球的运动(第2课时)教案新人教版

1.2地球的运动（第2课时）
．用地球仪正确演示地球的公转，并解释其基本的运动规律。

．利用图说明五带的界限，并举例说明各自的特点。

现在学校组织学生交流活动，你被选到澳大利亚进行学习交流，去之前你要做哪些准地球的公转产生四季、五带的不同，那么
小组总结由小组一名同学进行交流展示
所述，由于地球表面在不同季节得到的太阳光热有多有少，而产生了季节变化。

这一现象与地球的公转有什么关系？学生转动地球仪观察思考，完成学案的交流展
昼夜平分
学以致用：完成学。

人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教案1

人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》教案1一. 教材分析本节课的主题是《地球的运动》，是人教版七年级地理上册的第一单元第二课。

这一课主要介绍了地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。

教材通过生动的图片和简单的文字，使学生能够直观地了解地球的运动情况。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的科学知识，对地球的基本概念有一定的了解。

但是，对于地球的运动，他们可能还存在一些模糊的认识。

因此，在教学过程中，需要通过生动的例子和实际操作，使学生更好地理解地球的运动。

三. 教学目标1.知识与技能：使学生了解地球的自转和公转，理解由此产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察和操作，培养学生的观察能力和动手能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神。

四. 教学重难点1.地球的自转和公转。

2.地球运动产生的地理现象。

五. 教学方法1.观察法：通过观察地球仪，使学生了解地球的运动。

2.操作法：通过实际操作，使学生更好地理解地球的运动。

3.讨论法：通过小组讨论，培养学生的合作精神和表达能力。

六. 教学准备1.地球仪：用于观察地球的运动。

2.PPT：用于展示地球的运动和产生的地理现象。

3.小组讨论材料：用于小组讨论。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生回顾上一课的内容，为新课的学习做好铺垫。

2.呈现（10分钟）使用地球仪，展示地球的自转和公转，让学生直观地了解地球的运动。

3.操练（10分钟）学生分组，每组发放一个地球仪，让学生实际操作，观察地球的运动。

4.巩固（10分钟）学生分组讨论，讨论地球运动产生的地理现象，如昼夜长短的变化、四季的形成等。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：地球的运动对我们的生活有什么影响？让学生联系生活实际，深入理解地球的运动。

6.小结（5分钟）教师总结本节课的主要内容，强调地球的自转和公转，以及由此产生的地理现象。

7.家庭作业（5分钟）布置作业：制作一个关于地球运动的PPT，下次课分享给同学们。

河北省石家庄七年级地理上册1.2地球的运动复习学案(无答案)新人教版

地球的运动学习目标： 1、记住地球自转和公转的特点2、能够用地理现象说明地球的自转和公转.环节预设:导学(5＇）—读学(25＇）—研学(5＇）—展示(10＇）读学积累注意坐姿和书写啊！学法导引将下列知识点笔记至课本，注意笔记位置和书写.写完完成地理填充图册要点点击将下列内容笔记课本11页空白处一、地球的自转1、定义:地球绕着地轴不停地旋转，叫地球的自转。

2、特点：方向：自西向东周期：自转一周的时间为24小时，也就是1天3、产生的地理现象:昼夜交替、时间差异、日月星辰的东升西落。

二、地球的公转1、定义：地球自转的同时，还围绕着太阳不停地旋转，叫地球公转。

2、特点：方向：自西向东周期：一年重要特征:地球在公转时，地轴是倾斜的，而且它的空间指向不变3、产生的地理现象：四季的变化、昼夜长短的变化五带的划分:人们根据各地获得太阳光热的多少，把地球表面划分为五个带：热带、北温带、南温带、北寒带和南寒带。

三、将下列图笔记至课本春分 3月21日前后直射赤道全球昼夜等长冬至12月22日前后直射南回归线北半球昼短夜长夏至 6月22日前后直射北回归线北半球昼长夜短秋分 9月23日前后地球自转方向笔记至11页图1。

14下方地理知识闯关第一关学海拾贝下列各题只有一个答案是正确的，将正确答案选出可进入第二关。

（每题1分,共13分)1、地球自转和公转的特征，相同的是 ( ）A.方向B.周期 C。

绕转中心 D.产生的地理现象2、由于地球自转造成的自然现象是（ )A.昼夜长短的变化现象B。

四季更替C。

昼夜更替D。

极昼和极夜3、下面的四幅图中，地球自转方向正确的是（）4、我们生活中的一些现象，往往蕴涵了很多地理知识。

下列现象中，与地球自转无关的是（）A、太阳每天从东边升起，从西边落下B、南昌的玲玲给美国纽约的姨妈打电话说“姨妈，晚上好!”姨妈则说:“玲玲，早上好！“C、赤道上的人们“坐地日行八万里“D、江西四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷5、夏至日的日期大约是（）A 3月21日前后B 6月22日前后C 9月23日前后D 12月22日前后6、我们放寒假时，全球（）A．昼长夜短B．昼夜等长C．昼短夜长 D．北半球昼短夜长，南半球相反7、极昼极夜现象出现的范围是 ( ）A．南、北极圈之间 B.南、北纬66.5°的纬线圈上C．南北极圈至极点的地区 D.南北极点上8、划分五带的主要依据是( ）A、有无阳光的直射和斜射B、各地获得太阳光热的多少C、有无明显的季节变化D、有无极昼、极夜和极光现象9、南北回归线是：( ）①热带和温带的分界线②温带和寒带的分界线③有无阳光直射的分界线④回归线上一年仅有一次阳光直射A．①② B．①③ C．③④ D．①③④10、同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季的服装，这是因为我们生活在（）A、热带地区B、温带地区C、寒带地区D、亚寒带地区11、关于地球运动表述有误的一项是（）A、地球在自转的同时也在公转，方向都是自西向东B、地球自转产生昼夜变化，公转产生四季更替C、地球公转时,地轴是倾斜的，而且它的空间指向不断变化D、地球自转一周的时间约为24小时，公转一周的时间是1年读地球公转示意图,地球在图中的位置不同,地球上各地手太阳照射的情况就不一样，回答14—15题。

石家庄创新国际学校七年级地理上册第一章地球和地图学案(无答案)(新版)新人教版

地球和地图顺时针是指和钟表的转动方向一样的转动、课本12页材料“是天转还是地转？”介由此可得：地球上不同经度的地区产生了时间的差异；在地球上，不同经度的地方，就有了不同的时刻。

同一经线上的地方时，不同经线上的地方。

（填写相同或不同）温馨提示图1图2 地球公转示意图A图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是B图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是C图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是D图可得：所处的节气是，此时太阳直射，昼夜情况是知识广角1、二分日即春分日和秋分日节二至日即冬至日和夏至日气任务一地球自转产生的地理现象——四季的变化1、把“知识广角”和图1结合着给同学们讲清楚太阳直射点的回归运动。

2、指图要准确，条理清晰。

3、至少2人参与，一人讲解太阳直射点的回归运动，一人总结。

任务二地球自转产生的地理现象——昼夜长短的变化1、结合总结讲解图2“地球公转示意图”例如讲解A点：A点太阳光线直射在赤道上，此时是春分日，通过观察知识广角的图A和图C可知，全球昼夜等长。

2、要求4个人参与，分别讲解图2的A、B、C、D四幅图。

４、地球自转产生的地理现象——（1）昼夜交替（2）时间差异二、地球的公转1、定义：地球自转的同时，还围绕不停地旋转，叫地球的公转2、公转的方向是。

3、周期：地球公转一周的时间为。

4、重要特点：地球在公转时，地轴是的，而且它的空间指向保持。

５、地球公转产生的地理现象（１）四季的变化地球在绕太阳公转的一年中，太阳直射点总是有规律地在南北回归线之间来回移动，从而导致地球在公转轨道的不同位置受到的太阳照射的情况也就不完全相同，形成了春夏秋冬四季。

北半球和南半球的季节正好相反。

北半球的季节：春季:3月、4月、5月夏季：、、（２）昼夜长短的变化（３）五带的划分今天我们就学习这个知识点喽！学习新知１、划分五带的根据是。

河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册第二章第二节海陆变迁导学案(无答案)新人教版

海陆的变迁
学习目标：1．能举例说明海陆变迁及原因。

2．知道“大陆漂移学说”的基本观点，并能够运用该学说解释地理现象。

3．能够说出“板块构造学说”的基本内容，并分析世界著名山系及火山、地震分布与板块运动的关系。

环节预设：导学（5＇）—读学（15＇）—研学（10＇）—展学（15＇）
读学积累
1、认真阅读课本
2、
一、沧海桑田
1、海陆变迁的原因
2
分析示例：
2.13 “喜马拉雅山中的海洋生物化石”，说明这里曾经是海洋，后来由于地壳隆起并抬升为陆
地。

（说明这里曾经是陆地还是海洋，由于哪种原因发生了这种变化？海陆变迁的原因：地壳的变动（下沉或隆起）、海平面的升降、人类活动等。

）
1、“大陆漂移学说”提出人、提出依据、内容
，2
1
3
3、板块运动产生的影响
读课本42页的图2.23“世界火山、地震带及主要山系的分布”思考火山、地震、山脉的分布与板块交界处的关系？选一选： A 大致吻合Ｂ没有关系
4
解释示例：
红海为什么会不断扩张？红海位于板块和板块交界处，两大板块发生（碰撞挤压或张裂）运动，导致红海不断扩张。

1、对子组核对勾划及填写内容，并就不理解的部分进行讨论，并记忆六大板块名称、位置。

2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
任务一：海陆变迁的实例分析
任务二：运用大陆漂移学说解释地理现象
任务三：运用板块构造学说的观点解释地理现象。

人教版七年级上册第一章第二节《地球的运动》导学案(共3课时,无答案)

课题：第二节地球的运动第1课时地球的自转班组名姓名日期：月日编号0 7一、学习目标:1、掌握地球自转的概念及特点。

2、理解地球自转产生的地理现象。

第三关：训练反馈（8分钟）一、填空题1.地球绕着不停地旋转，叫做地球的自转。

2.地球不停地自向自转，出现了的差异。

二、选择题。

1.地球自转一周所需要的时间是( )A.一年B.一天C.12小时D.一个月2.地球上昼夜交替现象产生的原因是（）A.地球是一个不发光的球体B.地球不停地绕太阳公转C.地轴是倾斜的D.地球绕地轴不停地自转3.我们每天看到太阳和星星东升西落，是因为（）A.太阳和星星绕着地球旋转B.地球不停地绕太阳公转C.地球不停地自西向东自转D.地球处于宇宙的中心4.关于地球自转的叙述，正确的是（）A.地球自转方向是自东向西B.地球自转使地球表面产生了昼夜长短的变化C.地球自转使地球表面产生了四季的变化D.地球自转周期为一天5.地球自转产生的地理现象是（）A.昼夜交替B.四季更替C.五带D.极昼极夜6.我们日常生活与地球自转息息相关，如：在以下现象中离不开地球自转的是（）①日出而作，日落而息②我们吃早餐时，给美国的朋友打电话要说“晚上好！”③每天大家都读书看报学习知识④北京人到新疆去开始很不适应，原因很多，比如：在北京吃晚餐时，新疆太阳还老高，大家都还要工作A.①②③B.②③④C.①②④D.①②③④异产生的原因。

训练反馈：快速完成此关内容，顺利通过知识大检测，能力大挑战！【课外拓展】地球上的人们为什么感觉不到地球在自转地球不但以每秒30千米的速度，在自己的轨道上绕太阳公转，而且还以极快的速度在自转，在赤道上每秒钟的速度达465千米，比汽车、轮船的速度不知快多少倍呢！既然地球转得这样快，为什么我们却一点也感觉不到呢？有这样两个事例：当你乘着一艘小船在江河里航行时，虽然速度不快，但看到两岸的树木、房屋等在向后移动，便知道小船在往前开；而当你乘上大轮船在茫茫的大海上航行时，周围水天一色，其他什么也看不见，所以虽然大轮船航行得很快，但感觉不到船在航行。

人教版七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动 -导学案

第一章地球和地图第二节地球的运动导学案第1课时地球的自转【学习目标】1．会用地球仪演示地球的自转，说出地球自转的方向、周期。

2．认识地球自转产生的昼夜更替与时间差异现象。

3．能够结合日常生活中的实例，说明其与地球自转的关系。

【自主学习】阅读课文P11，回答问题。

1.什么是地球的自转？2.地球自转中心?3.地球自转周期？【互动探究】地球自转方向自向。

从北极上空俯视，地球呈时针方向旋转，从南极上空俯视，地球呈时针方向旋转。

【合作探究】活动：演示地球自转，说明地球自转产生的地理现象。

思考：1.地球是不透明的球体，假定它是静止的，地球表面向着太阳的一面和背着太阳的一面各有什么现象？向着太阳的一面是，背着太阳的一面是。

2.地球自转又会产生什么地理现象呢？3.在同一时刻，姨妈和畅畅互致问候时，为什么会有时间的差异？由于地球的自转，不同的地方存在时间的。

4.在我们的实际生活中哪些现象可以证明地球在不停的自转？日月星辰的升落、一天中物体影子的的变化（ -- -- ）。

【拓展提高】晨昏线1．昼夜交界的线叫什么？，由夜进入昼的那半叫，由昼进入夜的那半叫。

2．晨昏线与经线圈重合吗？一般情况下，晨昏线和经线。

3．同一经线上时间相同，昼夜情况是否相同？4．如果两地时间相差1小时，那么经度相差多少度？【课堂练习】1、地球自转是（）A.绕着太阳不停地旋转B. 绕着地轴不停地旋转C.绕着太空不停地旋转D. 绕着北极星不停地旋转2、太阳总是东升西落，是因为（）A.地球不停地自西向东旋转B. 地球不停地自东向西旋转C. 地球不停地自北向南旋转D. 地球不停地自南向北旋转3、地球自转一周的时间是（）A.一天B.一年C.一个月D.365天4、地球上产生昼夜交替现象的原因是（）A.地球的自转和公转B.地球的自转和不透明性C.地球的自转和透明性D.地球的公转和不透明性5、下列现象，能证明地球在自转的是（）A.昼夜长短不同B.日月星辰东升西落C.极昼极夜现象D.四季变化现象6、我国东部地区某学校上午上课时间为8：00，而西部地区某学校上午上课时间为10：00，造成这种时间差异的原因是（）A.纬度差异B.季节差异C.地球的自转D.地球的公转7.四幅图中，地球自转方向表示正确的是（）8.（1）左图是以极点为中心的俯视图，右图是以极点为中心的俯视图；（2）E 点的经纬度是（ )，位于（东/西）半球，（北/南）半球；（3）F点的经纬度是（ )，位于（东/西）半球，（北/南）半球；（4）E、F两点所在纬线长度（相等/不相等）。

七年级地理上册《地球的运动》导学案

人教版七年级地理上册第一章第二节《地球的运动》学案【自主学习】自主阅读课文相关内容，填写下列空格。

一、地球的自转1.地球的自转是指地球绕着的旋转运动。

地球自转的方向是；自转一周的时间为小时，也就是。

2.地球是一个的球体，在任何时刻，太阳光只能照亮地球的一半。

地球不停地自西向东自转，也就不断的更替，而且总是自方迎来黎明的曙光，由方送走黄昏的日落。

3.地球上不同经度的地方，也随着地球的自转出现了的差异。

二、地球的公转1.地球在绕地轴自转的同时，还绕太阳不停地运转，称为地球的_______转。

地球公转的方向是_____________，周期为_____年。

2.地球公转时，由于地轴倾斜的空间指向保持，因此，地球在公转轨道的不同位置，受照射的情况也不完全相同，于是便产生了的变化，即、、、。

3.23.5°N称为，南回归线的度数是；北极圈的度数是，66.5°S称为。

4.在同一时间里，纬度不同的地方，受到太阳光照射的情况，冷热就有。

人们根据太阳热量在地表的分布状况，将地球表面划分为个热量带：、、、和。

5.热带与北温带之间的界线是，热带与南温带之间的界线是；北温带与北寒带之间的界线是，南温带与南寒带之间的界线是。

6.热带地区气候，温带地区四季，寒带地区气候。

【互动探究】一、探究地球的自转（一）探究地球自转的方向和周期甲乙丙1．在甲、乙、丙图中用箭头标注地球的自转方向。

2．生话中哪些现象能证明地球自转的方向?3.人们以一天为单位安排作息时间，与地球自转有什么关系呢?4.结论：（1）地球自转的方向为。

从北极上空看，地球呈方向运动；从南极上空看，地球呈方向运动。

（2）地球自转的周期是。

（二）探究地球的昼夜更替现象1.如“昼夜交替演示图”，拿手电筒照暗处的地球仪。

A地和B各会出现什么现象?为什么?2．假如地球仪是透明的，会产生什么现象?3.转到地球仪A、B两地会产生什么现象？4.根据以上活动分析地球上产生昼夜更替的两个基本条件是什么？二、探究地球的公转（一）探究地球公转的方向、周期及四季的变化读“地球公转示意图”，小组探究完成下列活动。

河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册第1-3章复习课学案(无答案) 新人教版

第一、二、三章地球和地图、陆地和海洋、天气和气候（巩固展示）学习目标：巩固基础知识，并会做题。

环节预设：导入（5＇）—解读目标（5＇）—练习（25＇）—巩固（5＇）直击考点请按照知识点和课本进行理解和记忆一、选择题1、地球自转和公转的特征，相同的是 ( )A.方向B.周期C.绕转中心D.产生的地理现象2、下面的四幅图中，地球自转方向正确的是 ( )3、我们生活中的一些现象，往往蕴涵了很多地理知识。

下列现象中，与地球自转无关的是（）A、太阳每天从东边升起，从西边落下B、南昌的玲玲给美国纽约的姨妈打电话说“姨妈，晚上好！”姨妈则说：“玲玲，早上好！“C、赤道上的人们“坐地日行八万里“D、江西四季分明，春暖、夏热、秋凉、冬冷4、极昼极夜现象出现的范围是 ( )A．南、北极圈之间 B.南、北纬66.5°的纬线圈上C．南北极圈至极点的地区 D.南北极点上5、划分五带的主要依据是（）A、有无阳光的直射和斜射B、各地获得太阳光热的多少C、有无明显的季节变化D、有无极昼、极夜和极光现象6、南北回归线是:（）①热带和温带的分界线②温带和寒带的分界线③有无阳光直射的分界线④回归线上一年仅有一次阳光直射A．①② B．①③ C．③④ D．①③④7、同学们的衣柜里存放着春、夏、秋、冬四季的服装，这是因为我们生活在（）A、热带地区B、温带地区C、寒带地区D、亚寒带地区8．读图2，图中序号代表的地理事物，正确的一组是A．①半岛②岛屿③大陆 B．①岛屿②半岛③大陆C．①大陆②岛屿③半岛 D．①大陆②半岛③岛屿“大洋一号”第22航次自2020年12月8日从广州启航，于2020年11月11日返回青岛，完成我国最大规模环球大洋科考，图4示意此次科考的路线。

据此回答9～11题。

9．“大洋一号”出发时，石家庄A．已进入冬季B．白天比黑夜长C．有太阳直射现象D．河流进入汛期10.航行期间依次经过的大洋是A．太平洋、印度洋、大西洋B．印度洋、大西洋、太平洋图4图2图 5 图6 C ．太平洋、大西洋、印度洋D ．印度洋、太平洋、大西洋11．此次科考没有．．经过的大洲是 A ．亚洲 B ．非洲 C ．南美洲 D ．南极洲12．地球上海陆变迁的主要原因是A ．人类的生产生活活动B ．全球气候变暖C ．大量的水土流失D ．地壳的变动和海平面的升降13.读右图，图中甲、乙、丙分别代表的大洲或大洋排序正确的是（）A. 北美洲、太平洋、非洲B. 南美洲、大西洋、非洲C. 南美洲、太平洋、非洲D. 非洲、大西洋、南美洲图6示意某半球板块分布情况，图中甲处为日本鹿儿岛县活火山“樱岛”，该火山近两年喷发频繁。

人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿

人教版七年级地理上册：1.2《地球的运动》说课稿一. 教材分析《地球的运动》是人教版七年级地理上册第一单元第二节的内容。

本节课主要介绍了地球的自转和公转运动，以及这些运动产生的地理现象。

教材通过生动的图文并茂的方式，让学生更好地理解地球的运动特点和产生的地理现象。

在地球的运动部分，教材主要从地球自转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的介绍。

同时，教材还从地球公转的方向、周期、产生的地理现象等方面进行了详细的阐述。

在本节课的学习中，学生需要了解和掌握地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对于地球的基本概念和地理现象有一定的了解。

但是，学生对于地球的自转和公转运动的特点，以及这些运动产生的地理现象的理解还比较模糊。

因此，在教学过程中，需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握这些知识点。

同时，学生对于地球的运动产生的地理现象的实践应用能力还需要加强。

因此，在教学过程中，需要注重学生的实践操作能力的培养。

三. 说教学目标1.知识与技能：理解地球自转和公转的概念，掌握地球自转和公转的特点，了解地球自转和公转产生的地理现象。

2.过程与方法：通过观察地球仪和实际操作，培养学生的观察能力和实践操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生的探究精神和合作意识。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转的特点，地球自转和公转产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的产生的地理现象的理解和应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例教学法、实践教学法等多种教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用地球仪、多媒体课件等教学手段，生动形象地展示地球的运动特点和产生的地理现象。

六. 说教学过程1.导入：通过提问方式引导学生回顾上一节课的内容，为新课的学习做好铺垫。

河北省石家庄创新国际学校七年级地理上册 1.2 地球的运动公转导学案(无答案) 新人教版

地球的运动——公转（预习展示）
学习目标：记住五带的划分，并会判断某点属于哪一温度带。

环节预设：前测（5＇）—导学（5＇）—读学（10＇）—研学（5＇）—展学（10＇）—巩固（10）
读学积累注意坐姿和书写啊！
学法导引
1、结合课本第14页的文字和图1.9“地球上的五带”完成。

2、注意勾划完进行笔记！
要点点击
一、地球公转产生的地理现象——五带的划分（笔记黑体字）
1、划分五带的根据勾划
2、五带的名称：写出图中字母所代表的五带名称：
A B
C D
E
3、五带的分界线：
在括号内填出五带分界线的纬度。

4、有无阳光直射现象及极昼、极夜现象：在五带中，有阳光直射现象的是带；有极昼、极夜现象的是带；既无阳光直射现象也无极昼、极夜现象的是带。

（填字母）
5、五带的气候特点：五带中，气候终年炎热的是带；终年寒冷的是带，四季变化比较明显的是带；我国领土大部分处于五带中的带。

（填字母）
研学探究小组成员要精诚合作啊！
1、对子组核对勾划及填写内容，并就不理解的部分进行讨论。

2、备展（①明确内容——②分工——③预展）
展学提升我展示，我最棒
五带的划分：依据、名称、分界线、有无阳光直射及有无极昼极夜、五带的气候特点。

人教七年级地理上册说课稿《1-2地球的运动》(2课时)

人教七年级地理上册说课稿《1-2 地球的运动》（2课时）一. 教材分析《人教七年级地理上册》第一章第二节“地球的运动”主要介绍了地球的自转和公转运动。

这一节内容是整个地理学科的基础，对于学生形成正确的世界观、宇宙观具有重要的意义。

教材通过生动的图片、地球仪模型以及简单的文字描述，使学生能够直观地理解地球的运动。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的空间想象能力和逻辑思维能力，对于地球的自转和公转运动，他们可以通过生活经验感受到地球的运动，但很难用科学的方法进行解释。

因此，在教学过程中，需要引导学生从生活体验出发，逐步提高到科学理论的高度。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，使学生掌握地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转产生的地理现象，能运用地球自转和公转的知识解释一些地理现象。

2.过程与方法：通过观察、思考、讨论等方法，培养学生的空间想象能力和逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对地球的热爱，增强学生的地理学科兴趣，提高学生的人文素养。

四. 说教学重难点1.教学重点：地球自转和公转的概念，地球自转和公转产生的地理现象。

2.教学难点：地球自转和公转的地理意义，地球自转和公转的周期。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究、积极思考。

2.教学手段：利用地球仪模型、PPT、视频等教学手段，增强学生的直观感受，提高教学效果。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示地球仪模型，引导学生观察地球的自转和公转，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过阅读教材，了解地球自转和公转的基本概念，理解地球自转和公转产生的地理现象。

3.课堂讲解：教师通过PPT、视频等教学手段，详细讲解地球自转和公转的地理意义，引导学生深入理解地球的运动。

4.案例分析：分析地球自转和公转在实际生活中的应用，让学生体会地理知识与生活的紧密联系。

七年级地理上册第一章地球和地图第二节地球的运动第2课时地球的公转教学课件(新版)新人教版

择决定命运，环境造就人生！
小结
夏半年（春分－夏至－秋分）太阳直射点在北半球，冬半年（秋分－冬至－春分）太阳直射点在南半球；夏至－秋分－冬至，太阳直射点向南移，冬至－春分－夏至，太阳直射点向北移。
3.五带的划分：
（1）划分依据：各地获得太阳光热的多少。（2）四季变化明显的是温带，终年炎热的是热带，终年寒冷是寒带。
气象四季
3、4、5月为春季； 6、7、8月为夏季； 9、10、11月为秋季； 12、1、2月为冬季。
拓展延伸
太阳高度角：对于地球上的某个地点，是指太阳光的入射方向和地平面之间的夹角。太阳光直射时，受到太阳光直射的地方获得的热量就多，反之，受到太阳光斜射的地方，热量就少。为了区别不同地方受到太阳光照射的差异，人们用太阳高度角来反映太阳光的照射情况。
明朝未及，我只有过好每一个今天，唯一的今天。
昨日的明天是今天。明天的昨日是今天。为什么要计较于过去呢（先别急着纠正我的错误，你确实可以在评判过去中学到许多）。但是我发现有的人过分地瞻前顾后了。为何不想想“现在”呢？为何不及时行乐呢？如果你的回答是“不”，那么是时候该重新考虑一下了。成功的最大障碍是惧怕失败。这些句子都教育我们：不要惧怕失败。如果你失败了他不会坐下来说：“靠，我真失败，我放弃。”并且不是一个婴儿会如此做，他们都会反反复复，一次一次地尝试。如果一条路走不通，那就走走其他途径，不断尝试。惧怕失败仅仅是社会导致的一种品质，没有人生来害怕失败，记住这一点。宁愿做事而犯错，也不要为了不犯错而什么都不做。不一定要等到时机完全成熟才动手。开头也许艰难，但是随着时间的流逝，你会渐渐熟悉你的事业。世上往往没有完美的时机，所以当你觉得做某事还不是时候，先做起来再说吧。喜欢追梦的人，切记不要被梦想主宰；善于谋划的人，切记空想达不到目标；拥有实干精神的人，切记选对方向比努力做事重要。太阳不会因为你的失意，明天不再升起；月亮不会因为你的抱怨，今晚不再降落。蒙住自己的眼睛，不等于世界就漆黑一团；蒙住别人的眼睛，不等于光明就属于自己！鱼搅不浑大海，雾压不倒高山，雷声叫不倒山岗，扇子驱不散大雾。鹿的脖子再长，总高不过它的脑袋。人的脚指头再长，也长不过他的脚板。人的行动再快也快不过思想！以前认为水不可能倒流，那是还没有找到发明抽水机的方法；现在认为太阳不可能从西边出来，这是还没住到太阳从西边出来的星球上。这个世界只有想不到的，没有做不到的！不是井里没有水，而是挖的不够深；不是成功来的慢，而是放弃速度快。得到一件东西需要智慧，放弃一样东西则需要勇气！终而复始，日月是也。死而复生，四时是也。奇正相生，循环无端，涨跌相生，循环无端，涨跌相生，循环无穷。机遇孕育着挑战，挑战中孕育着机遇，这是千古验证了的定律！种子放在水泥地板上会被晒死，种子放在水里会被淹死，种子放到肥沃的土壤里就生根发芽结果。选

七年级地理上册 1.2地球的运动(第2课时地球公转的地理意义)教案 (新版)新人教版.doc

第2课时地球公转的地理意义知识与技能1．知道地球公转引起昼夜长短的变化和四季的变化。

2．知道五带的界线及各自的特点。

过程与方法1．能用图或亲身体验比较分析二分二至日太阳照射情况的差异，说明四季的变化。

2．初步学会绘制地球公转示意图，培养学生的空间想象力和动手能力。

情感、态度与价值观通过对地球运动的学习，使学生认识到世界上的物质是运动变化的，探索事物运动变化的规律必须用科学的方法，对学生进行辩证唯物主义教育和无神论教育。

重点四季的交替、五带的形成。

难点地球公转产生的四季变化。

学生准备：地球仪。

教师准备：地球仪、地球公转运行仪、课件(演示太阳直射点的移动过程)、手电筒。

一、导入新课课件播放：我们生活的地区一年内有着明显的春、夏、秋、冬四季交替。

在不同季节里同学们的穿着有变化吗？早晨起床上学的时间一致吗？正午你的影子等长吗？这些现象发生的原因是什么？二、讲授新课[板书]1．四季的成因[教师]出示参考问题：(1)地球绕着太阳公转时，其轨道是什么形状？(椭圆形)(2)地球倾斜着自转的同时，又公转，太阳直射点在哪里？(公转位置不同，直射点不同，并且在南北回归线之间移动)[教师]用地球仪来演示地球的公转。

[学生]首先认真观察，然后自己动手演示，若是运行一周还没看清楚，可以反复演示。

[师生小结]由于地球斜着身子公转，造成了太阳直射点的来回移动，才会使地球表面获得的太阳热量不同，才会有寒来暑往，于是就产生了四季。

[教师]引导学生读图分析(教材13页图1.18)，要求学生明确以下问题：观察地球公转的方向、特征和二分二至日的日期、太阳直射点的纬度位置变化。

[教师说明]二分二至日是我国24节气中的4个节气。

[学生]根据课本插图分组讨论填表：[教师]用手电筒垂直照射黑板，再用同一手电筒在同一位置倾斜照射黑板。

同学们能看到什么现象？[学生]直射比斜射光斑小，但亮度大，并推理如果手电筒是太阳，则直射的地方获得的太阳热量多，温度高；斜射的地方获得的太阳热量少，温度低。