大小三度音程的听辨

视唱考试中重点提醒的难点分析

保持良好心态
积极面对挑战
将考试视为检验自己学习成果的机会，以积极的心态面对挑战。
保持自信
相信自己经过认真备考能够取得好成绩，不因难度或其他因素而气馁。
保持平常心
保持平常心态，避免因过度紧张而影响考试表现。
谢谢您的聆听
THANKS
03
旋律与和声难点
旋律的把握
音准与节奏
准确掌握每个音符的音高和时值，避免出现音不准或节奏不稳的情况。
旋律线条
理解旋律的起伏和走向，把握好乐句的呼吸和语气，使演唱更富有表现力。
风格与表情
根据乐曲的风格和表情要求，运用恰当的音色和技巧来表现旋律的特点。
和声的理解与运用
和声基础知识
熟悉和声的基本概念和原则，如协和音程、和弦的构成与转位等。
3
整体表现
在把握旋律与和声关系的基础上，注重整体表现力的提升，通过力度、速度和音色等变化来丰富音乐形象。
04
力度与表情难点
力度的控制
力度不均
演唱时力度控制不均匀，强弱不分明，影响音乐表现。
力度过强或过弱
力度控制不当，过强则显得粗糙，过弱则显得平淡无力。
力度与音色不匹配
力度控制未考虑音色特点，导致演唱效果不佳。
分析视唱考试中的难点和易错点
视唱考试中涉及的知识点较多，考生容易出现各种问题。通过对难点和易错点的分析，可以帮助考生更好地应对考试。
考试内容和要求
考试内容
视唱考试一般包括单声部视唱、多声部视唱、节奏模仿、音阶和音程模唱等内容。
考试要求
考生需要具备较好的音乐素养和综合能力，能够准确地把握音高、节奏、力度等要素，同时还需要注意音乐表现力和艺术感染力等方面的要求。

音乐听觉训练探析

六度 “ ” 小六度 “ ” 大七度 “ ” 小七度 “ １６；３１；１７，２１；四度 “ ” 减五度 “ ” ”增４７；７４。
（）弦二和
和声听觉训练主要围绕音程、弦及四部和声和连接来进行。
（）程一音
和弦听辨的方法与音程相似，在进行教学时可以根据和弦的结构特点与音程进行穿插训练。如学习了大小三度音程和纯五度音程后就可以直接训练大小三和弦。因为大小三和弦的结构中包含的就是以上三种音程。纯五度音程的根音和冠音中间在
音程听辨以单音程为主，从窄音程１熟悉音程结构；２模唱；．析音响特点，．３分找代用音程；．唱；４构
５听辨旋律音程并判断性质；．．６听辨和声音程并判断性质；．出音程的具体音高并记写在五线谱本上。７说
视唱练耳作为开启音乐大门的一把钥匙，为分
视唱和练耳两大部分。视唱部分包括单声部视唱、多声部视唱、含变化音的视唱、各种调式调性及转调视唱。练耳部分则主要是对音乐听觉进行训练，它是音乐学习者系统地学习视唱练耳、提高音乐素质的重要手段。
同时，要兼顾教学对象的专业方向、现有基础，到做因材施教，运用正确的教学方法，序渐进、循由浅人
深地进行教学。将各训练内容作为一个有机地整体，先分阶段训练，再密切地结合，运用灵活多样的训练手段，到积累音乐语汇、高视唱练耳水平达提

音乐基础的音乐乐理知识

音乐基础的音乐乐理知识音乐乐理是音乐理论的重要组成部分，它帮助我们理解和分析音乐作品，培养我们的音乐素养。

在学习音乐乐理的过程中，我们需要掌握一些基础的知识。

本文将介绍音乐基础的音乐乐理知识，帮助读者对音乐乐理有更深入的了解。

一、音程音程是指两个音高之间的距离。

常见的音程有：纯1度、小2度、大2度、小3度、大3度、纯4度、纯5度、小6度、大6度、小7度、大7度和纯8度。

音程的大小与音高之间的差距有关，音程的大小决定了音乐的音调。

二、音阶音阶是一组按照一定规律排列的音程。

常见的音阶有：大调音阶、小调音阶和旋律小调音阶。

大调音阶由全全半全全全半的音程组成，小调音阶由全半全全半全全的音程组成，旋律小调音阶有升6度和升7度。

音阶能够帮助我们理解音乐作品的调性和情感。

三、和弦和弦是由音程构成的音群，是音乐中最基本的和声单位。

常见的和弦有：三和弦、七和弦和属和弦。

三和弦由根音、三音和五音组成，七和弦在三和弦的基础上加上七音，属和弦在七和弦的基础上加上属音。

和弦的变化在音乐中起到丰富和增色的作用。

四、音乐节拍和节奏音乐节拍是音乐的基本单位，是音乐中的时间组织形式。

节拍的强弱和分布规律决定了节奏的感觉。

通过学习音乐乐理，我们能够更好地理解音乐中的节拍和节奏，准确地演奏和感受音乐的节奏感。

五、乐谱与记号乐谱是音乐创作和演奏的基本工具，通过乐谱我们可以看到音乐中的音高、节奏和表情。

乐谱中的记号能够帮助演奏者正确理解和演绎作品。

常见的乐谱记号有：音符、节拍符号、装饰音符、升降号、调号等。

掌握乐谱和记号是学习音乐乐理的重要内容。

六、曲式与形式曲式和形式是音乐作品的组织结构。

常见的曲式有：二部曲式、三部曲式、奏鸣曲式等，常见的形式有：变奏曲、奏鸣曲、交响曲等。

了解曲式和形式可以帮助我们更好地欣赏和理解音乐作品。

通过对音乐基础的音乐乐理知识的学习，我们可以更好地欣赏音乐作品，提高音乐素养。

音程、音阶、和弦、节拍与节奏、乐谱与记号以及曲式与形式都是音乐学习中不可或缺的内容。

浅议高考练耳中的音程与和弦听辨训练

听辨音程时，不同的音程会给人不同的感觉，因此要不断加强感知这些音程的音响色彩的能力。大二度给人以平静的感觉，有较强的不协和性，小二度有较强的倾斜感，更显得尖锐、刺耳；大三度给人以明亮的感觉，小三度则比较柔和并略显暗淡；纯四度音响色彩平和，比纯五度略显饱满；纯五度属于完全协和音程，其音响色彩平和、安详、透明，并显得空洞；大六度音响协和而丰满，张力比较强烈，小六度则显得温和；增四度与减五度统称为三全音，都具有强烈的不稳定性，增四度有向外扩张的倾向，而减五度则有向内收缩的倾向，练耳教学中应始终结合解决；大七度音响粗糙而刺耳，小七度相对稳定一些；纯八度显得非常空洞、纯净。只有抓住带有唱名的音高感，再结合各种音程的音响色彩，听辨训练时，要迅速将这两种感觉归纳、整理、最终得出正确答案。 1.2 多个音程的连接
练耳是一门内容丰富、教学环节众多的音乐基础学科，和声音程连接与和弦的听辨是其中一个较重要的环节，不仅仅是对于高考学生，对于每位学习音乐的人来说，练耳问题也是非常重要的。笔者希望通过以上的学习步骤和训练要点，能使高考学生逐渐掌握音程与和弦听辨的技能、技巧，在练耳方面有所提高，为他们顺利通过考试以及进一步学习音乐打下良好而扎实的基础。总之，无论是听辨单音、和声音程还是和弦，只要有心，只要肯花功夫，通过“学”“练”从易到难，有快有慢，有分有合，就能逐渐掌握听辨音程与和弦的技巧与方法，同时也希望考生能够从这个知识点出发扩展到其他视唱练耳的内容，并找到最适合自己的通往音乐宫殿之路。参考文献： [1]陈玉香.高考音乐强化训练视唱练耳卷[M].湖南文艺出版社， 1996. [2]舒泽池，王玫.音乐考生听力冲刺书面教程[M].上海音乐出版社，2004. [3]尹正文 .视唱练耳教学法 [M].西南师范大学出版社，2007. [4] 蒋维民，周温玉 . 实用练耳教程 [M]. 上海音乐学院出版社， 2004. [5]蒋维民 .音乐听觉训练 12 讲精选实例 56[M].上海音乐出版社，2004. 作者简介：邓兴军，华南理工大学艺术学院 2009 级硕士研究生，研究方向：视唱练耳教学与教学法研究。

大三度小三度音程听辨方法

大三度小三度音程听辨方法
大三度和小三度是两个音程，在音乐中具有不同的特点。

以下是两个音程的听辨方法：
1. 大三度：大三度音程的特点是两个音之间有较大的音程距离，听起来比较宽阔和稳定。

听辨大三度音程的方法有：
- 注意两个音之间的距离感。

大三度音程可以用一个"do-mi"
的旋律示范。

- 注意两个音之间的音色差异。

大三度音程的两个音一般是
不同音色的乐器演奏的，可以通过注意他们的音色差异来区分。

2. 小三度：小三度音程的特点是两个音之间有较小的音程距离，听起来比较紧张和不稳定。

听辨小三度音程的方法有：
- 注意两个音之间的紧密感。

小三度音程可以用一个"do-mi"
的旋律示范，但是要注意这个旋律听起来比较紧凑。

- 注意两个音之间的音色差异。

小三度音程的两个音一般是
相同或者非常接近的音色，可以通过注意他们的音色差异来区分。

通过对大三度和小三度的特点进行观察和感知，可以逐渐提高对这两个音程的听辨能力。

同时，多听多练也是提高音程听辨能力的关键。

吉他详细乐理知识点总结

吉他详细乐理知识点总结一、和弦1. 和弦的构成和弦是由多个音符按照一定的音程关系叠加而成的音群。

常见的和弦有大三和弦、小三和弦、属七和弦等。

一般来说，和弦的构成音符是由根音、三度音、五度音和七度音等组成。

2. 和弦的显示和弦在谱子上的显示是通过记录音符和数字来表示的，例如C大调和弦可以写为C、Dm、Em、F、G、Am、Bdim等，其中C表示C大调和弦。

3. 和弦的转位和弦的转位是指将和弦中的各音符按照不同的顺序排列组合而成的不同形式。

常见的有根音转位、三度音转位和五度音转位等。

4. 和弦的使用在吉他演奏中，和弦是非常常见的音乐元素，它通常用来弹奏伴奏。

同时，和弦也可以用来进行和声的创作和演奏。

二、音阶1. 音阶的构成音阶是由一组音符按照一定的音程关系排列而成的音群。

常见的音阶有自然大调音阶、自然小调音阶、和声小调音阶等。

一般来说，音阶由七个不同的音符构成。

2. 音阶的显示音阶在谱子上的显示是通过记录音符和升降号来表示的，例如C大调音阶可以写为C、D、E、F、G、A、B等，其中C表示C大调音阶。

3. 音阶的转位音阶的转位是指将音阶中的各音符按照不同的顺序排列组合而成的不同形式。

常见的有升位音阶、降位音阶和重返音阶等。

4. 音阶的使用在吉他演奏中，音阶是非常基础的音乐元素，它通常用来进行练习和演奏乐句。

同时，音阶也可以用来进行创作和即兴演奏。

三、音程1. 音程的种类音程是指两个音符之间的音高关系。

常见的音程有纯一度、大二度、小二度、大三度、小三度等。

音程可以分为纯音程和变音程两大类。

2. 音程的度数音程的度数是指两个音符之间的音高差距，通常用数字来表示。

例如纯一度音程的度数为1，大二度音程的度数为2，小二度音程的度数为b2等。

3. 音程的性质音程的性质是指音程中包含的半音数。

常见的有纯音程、大音程、小音程等。

不同的性质具有不同的音高关系。

4. 音程的使用在吉他演奏中，音程是非常基础的音乐元素，它通常用来进行练习和演奏。

视唱练耳

【校本教材】《视唱练耳》——高考音乐强化训练教学纲要华山中学唐栋天《视唱练耳》教学纲要视唱练耳是一门以发展和提高学生的音乐听觉能力和音乐表现能力为目的的音乐专业基础课程，是音乐院校、艺术院校、师范院校音乐系各专业入学考试必考的科目之一。

课程性质：校本教材总学时：144课时开设学校：晋城三中理论学时：144课时纲要执笔：时彬编写时间：2009年2月使用范围：在校的音乐特长生使用一、课程说明1、课程教学目的（1）培养学生的识读和视唱多种五线谱表能力、音乐听觉能力、多声思维能力和一定的音乐分析能力。

（2）掌握正确的音准、节奏，具有基本的情感表达能力。

（3）能视谱即唱和听记一般歌曲、器乐曲的片段。

（4）能听辨和分析一般音乐作品的调式、调性、节拍、节奏、音程、和弦等要素；另外还应掌握与上述各项教学相关的音乐基础理论知识。

为进一步从事专业学习、艺术实践和今后的音乐教学工作打下良好基础。

2、课程教学的基本要求（1）技术性和思想性结合。

既要注意技术训练的要求,又要注意培养健康的艺术趣味。

（2）理论与实际结合。

以音准、节奏的训练为重点，配合基本乐理学习，在牢固掌握视唱练耳技能技巧的同时，熟练掌握相关的理论知识。

（3）固定调和首调两种唱名法同时学习，争取做到可随意转换。

（4）教学方法应灵活多样，富于启发性，要注意调动学生的学习积极性。

（5）教学过程中要强调多用“听觉”，注意“内在听觉”和“音乐记忆力”的培养。

（6）坚持按指挥图示画拍视唱。

加强节拍、节奏感的培养，对乐曲应先进行分析，难点部分要重点练习。

二声部视唱要求在唱一声部的同时，倾听另一声部，声音要和谐。

3、课程教学的重点与难点难点：视唱的首调唱名与固定调的音准、二声部视唱、综合听觉分析。

重点：自然音程、和弦的构唱训练；带变化音的、复杂的节奏与音调视唱、转调视唱；练耳部分——双音、和弦的听记、单声部旋律、综合听觉分析。

二、课堂教学时数及课后作业题三、课程内容第一章十四种自然音程构唱、听辨训练【教学目的】通过本章学习，使学生具有通过构唱辨认十四种自然音程，让学生了解记谱法、节奏、节拍、掌握无升降调号的单、双声部视唱。

关于三和弦的听辨

049文化纵横关于三和弦的听辨三和弦是整个和声体系当中最基本的结构，也是各时代中各种音乐风格运用最多的和弦。

因此，其重要性也是不言而喻了。

那么，听辨三和弦对于掌握、分析音乐的形象、风格、结构、表达来说也就显得格外重要了。

在视唱练耳的学习中听辨三和弦是一个重难点，经常在教学中会出现这样的问题。

１、没有和弦的整体色彩感，只有对单个音程的掌握。

２、对和弦结构不清楚，唱出了错误的唱名。

３、能听出和弦的类别和位置，却找不到准确的唱名。

针对以上问题，我们来谈谈如何掌握三和弦的听辨。

在听辨之前，需要掌握三和弦的结构。

三和弦就是三个音按照三度关系叠置的组合体，分为四个种类：大三、小三、增三及减三。

以C音为低音构成三和弦的原位结构如下：例1大三和弦以大3度为基础在上叠加小3度，小三和弦以小3度为基础在上叠加大3度，增三和弦由两个大3度叠加，减三和弦由两个小3度叠加。

观察第一转位与第二转位结构：例2例3那么，每个和弦什么3度叠加什么4度就需要分析记忆了。

这里，需要记忆的是，大小三和弦是协和和弦，所以构成和弦的音程均为协和的（包括不完全协和的）音程。

因此这里形成的4度都必须是纯4度。

增三和弦4度则为与增相反的减4度，减三和弦4度则为与增4度。

至于是什么3度，则需看其原位和弦的结构，增三和弦只有大3度音程构成，所以这里的3度只能是大3度，减三和弦只有小3度音程构成，因此这里的3度只能是小3度。

大三6和弦为小3度，大三46为大3度。

反之，小三6和弦就是大3度，小三46为小3度。

清楚了和弦的结构，才能根据结构进行听辨判断。

听辨的过程如下：当听到和谐的三和弦时，可以初步断定为大、小三和弦。

其根据是形成大、小三和弦的各音程均为和谐的音程。

然后再判断是大三和弦还是小三和弦，我们知道大三和弦从结构上来讲是以大3度为主的，因此从和弦色彩上也就是一个明亮的色彩。

小三和弦从结构上来讲是以小3度为主的，因此从和弦色彩上是一个暗淡的色彩。

这是从听色彩感觉来分辨的和弦种类。

论和声音程的听辨方法

论和声音程的听辨方法作者：崔春来源：《新课程·中学》2018年第01期摘要：听力是音乐感知的前提与条件。

在视唱练耳教学中，和声音程的听辨训练是最基础的，它是和声感知的基础，也是单音到和弦的过渡和桥梁。

阐述了和声音程听辨的意义，并指出了循序渐进、音响分离、缓解听辨心理压力、注重色彩功能进行等和声音程听辨方法，希望对音乐学习者有所帮助。

关键词：和声音程；听辨方法；音乐教学一、和声音程听辨的意义和声音程的听辨是单音听辨过渡到和弦听辨的桥梁。

听力是音乐感知的前提与条件，听力的好坏直接关系到音乐感受力的强弱，其对于深入理解和辨析音乐的音响结构，音乐作品的创作手法、特点、风格等方面起着非常重要的作用。

因此，提高人们的听觉能力，无论对于音乐创作还是音乐欣赏的意义都非常重要。

二、和声音程听辨的方法（一）建立牢固的单音音高感，循序渐进，缓解听辨者对和音听辨的紧张感通过和声音程的听辨状态原理我们知道，听辨者紧张是因为对感知事物的无知和无能为力。

只有对感知事物的物象了如指掌才能克服面临这一事物时的恐惧，也就是说心中有底才来者不惧，这一训练过程包含以下几个方面。

1.利用牢固音高乐器（如钢琴），使受训者跟唱每个单音，建立单个音的绝对音高感这种训练是基础的基础，利用有固定音高的音响设备（如钢琴，本文即以钢琴和声音程听辨为例说明），奏响每个具体的音高，引导受训者记忆并固化，是音程听辨所必需的。

方法很多，如：老师弹一个、学生唱一个与学生唱一个、老师弹一个比对等。

2.循序渐进，脚踏实地，绝不贸然求难和声音程的听辨目标是清晰地并尽可能快而准确地分辨出构成和音的根、冠音，并尽可能去感受它们结合时的色彩。

第一，从音的数量上渐进。

此方法的训练过程是：教师先弹奏一个标准音，再弹一个不确定的音，让学生单音识别，第二次在第一次的基础上再弹一个音并与第一个音同时弹响，让学生识别第二个音，前提是在第一个音的干扰下识别第二音。

在程度上，此法比前一种方法难度更大。

对于合唱教学中三度音程的思考

对于合唱教学中三度音程的思考作者：汤胜方来源：《名家名作》2018年第09期[摘; ; ; ;要]旋律的高低是由不同距离的音程构成，对于非音乐专业的学生来讲，音程概念仅限于字面的了解，真正进入音乐中，他们对于自己所唱的相同距离的音程却无从听辨和准确演唱。

由此，将合唱教学中三度音程模唱出现的问题做一个探讨。

[关; 键; 词]合唱教学;三度音程 ;思考合唱团初期的组建，考查入团成员一般从音准和节奏两个方面来考虑。

音准的考核部分以音高的模唱为主，也就是模唱单个旋律音程，或者旋律音程片段。

笔者每年在招收新团员的过程中，都会发现一个非常有趣的问题，当学生听辨钢琴进行三度模唱时，无法唱出钢琴所给调上的三度音程的高度，却能将这个音程的距离准确地表达在其他的调上，笔者进行过反复的大小三度弹奏，让学生模唱，出现这种情况的学生并不在少数，为此，笔者抛砖引玉，从以下几个方面来探讨自己的几点看法：在修海林、罗小平写的《音乐美学通论》中，有一章节写到了三度音程审美听觉尺度的萌生这个问题。

从原始社会开始，人们为了模仿鸟兽的叫声而制作了陶埙这样乐器，从测音中获得了三度的音程结构，这个研究向我们展示了原始人民在审美听觉进化和对音调形式美的把握最初是从大自然所获取，并且现今定义为三度音程，这个对后世民族语言的进化、民族音乐的音调结构将会产生巨大的影响。

同时，此书的观点还有“就人的音乐思维的产生和发展来说，人真正创造出自己的音乐，在最初的意义上来讲，是通过自己的发声来实现的”。

“在汉语的音调系统中，不同的音调对于听辨字义有重要的作用。

而口语旋律也会在使用中产生一种美感。

”虽然我们现今离远古时代已经非常遥远，我们也经过了无数代的演变，但是，从某种意义上讲，听感觉器官的发达程度，其构造与特征一定与外界环境是互相影响的。

试想“三度音程”在没有什么音乐基础的学生看来，自己的思维并不能与听辨的高度产生关系，但是，对于音程的换位模唱，也许受到了其母语环境的影响，使他们对于自己熟悉的三度一直有着潜意识的感知觉，而实际音高的对错却完全不知晓。

练耳教学中的和声音程听辨

练耳教学中的和声音程听辨作者：李岳庚来源：《艺海》2009年第05期音乐是声音的艺术，是听觉的艺术，无论是欣赏音乐，还是从事音乐教学，“灵敏的音乐之耳”是最重要的工具。

作为训练音乐听辨能力的专业课程，视唱练耳的作用是无可替代的，它对培养学生良好的音乐素质，挖掘学生蕴藏的音乐潜力，促进学生全面发展，是非常重要的。

要学好这门课，和声听觉训练是一个非常重要的方面，它贯穿于整个视唱练耳教学的始终，是视唱练耳教学的核心之一。

其任务就是要通过这种训练，增强学生对音高、调式调性、和声结构的听辨力及感悟力，培养学生对和声音程的记忆和记谱技能，从而完整、准确、迅速地记录所听和声音响。

这种音程的记忆能力实际上是一种内部听觉能力，是在先天遗传素质的基础上，通过后天的训练、练习所获得的。

教师在教学中如何对学生进行这种训练呢？本文就针对这一课题，根据多年的教学实践，谈谈自己在教学中的一些体会。

音程由两个音构成，分为旋律音程与和声音程两种形式。

两音先后发音构成旋律音程，同时发音则构成和声音程。

不同的音程，由于其所包含的音数与级数不同，其音响效果也不同。

根据其音响的协和性可以分为协和音程与不协和音程两大类。

协和音程：纯一度、纯八度、纯四度、纯五度、大三度、小三度、大六度、小六度。

不协和音程：大二度、小二度、大七度、小七度、增四度、减五度、其它的增减音程。

由于欣赏音乐的习惯使然，人们对于旋律的记忆要更深刻，对于两个音同时发声的和声音程来说，给人留下更深印象的也是冠音，从这个角度来看，和声音程的听辨要难于旋律音程。

法国伟大的教育先驱者Pestalozzi在19世纪初就提出来，教育应应当在一个合适的顺序中进行，必须是阶梯式的，从已知到未知，从简单到复杂。

优秀的老师应当把深奥的知识化为简单的原理，让学生们在不知不觉中掌握所学的知识。

在和声音程的听辨教学中，尤其应该遵循由浅入深、由易到难、循序渐进的教学思路。

所以，我觉得按照下述步骤组织教学，应该是比较科学的。

视唱练耳教学中音准训练的方法浅谈

视唱练耳教学中音准训练的方法浅谈视唱练耳是音乐教育中的基础技能训练，它能够有效地培养学生的音乐感觉并发展学生的音乐视听能力，使学生能够更好地感受音乐、理解音乐和表现音乐。

视唱，是指按乐谱所示一切要求准确地唱出曲调的音高和节奏等方面的能力，以及对拍子、音程和调式等感性认识的能力。

练耳是用来培养对音乐节奏的辨别能力、对音乐的记忆能力和对音乐的内心听觉。

课程主要通过读谱、记谱、分析三个方面使学生掌握音准、音高、节拍、节奏、调式、和弦、和声等音乐基本要素。

音准的训练是视唱练耳课的一个重要环节，让学生能够把握好音准在教学中是非常重要的。

视唱练耳教学中音准问题出现的原因音准的概念：歌唱和乐器演奏中所发的音高，能与一定律制的音高相符，称为音准。

在乐器的制造过程中，由于采用不同的律制，导致产生不同的音高特性。

主要分为三类：第一类为固定音高，比如钢琴、竖琴、定音鼓等乐器，在演奏前就必须将音高调整好，这一类乐器采用的是十二平均律。

第二类为浮动音高，比如长笛、单簧管等按键类乐器。

通常是按照平均律来确定按键的位置，但是演奏员也可以通过嘴型和气息让音准产生轻微的浮动。

第三类为自由音高，比如弦乐器和人声，可以自由地演奏任何律制的任何音高。

在传统的视唱练耳教学中，会要求学生能够演唱符合十二平均律，也就是钢琴律制的音高。

当然，这是具有局限性的，却是目前视唱练耳教学中采用最为广泛，也是最为基础的一种教学方式。

在教学过程中，学生出现音准问题的原因，大致可以分为如下几类：（一）音准听觉问题。

在学习视唱练耳的过程中，最为直接的方法就是模仿。

模仿钢琴的音高，从而达到精确的音准。

这类问题的主要特征是学生无法模仿出正确的音高，且无法察觉自己演唱的音高是否准确。

（二）音准记忆问题。

有这类问题的学生，可以正确的模仿出钢琴的音高。

但是一旦脱离钢琴，单独演唱的时候，音准立刻就会出现偏差。

（三）音准技术问题。

有这类问题的学生，通常在遇到一些比较困难的技术问题时，会出现音准障碍：比如演唱大跨度的音准跳进；多声部视唱中的不协和音程等。

视唱练耳教学中的音程听辨

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视唱练耳教学中的音程听辨
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６７０）５００
（通师范高等专科学校艺术系，南昭通昭云
摘要：程的听觉训练包括旋律音程与和声音程音
旋律音程小七度、七度属于大跳，律小七度常下行解大旋决，律大七度常上行解决。８旋律纯八度富有动力性、旋（）宽阔、跳的特点，于表现思念、忆、伤、美的情大适回忧赞绪。唱时，方音与上方音应保持平稳向前。９旋律纯构下（）
度。高有稳定向前的感觉，唱时两个音保持平稳向音构
其次，调准的钢琴作为训练工具，师在琴上弹以教
关键词：唱练耳教学视
音程教学
音程听辨
前。能有向上或向下的倾向。不
视唱练耳课是音乐学习者必修的一门基础课程。视唱练耳课的学习和掌握对学生学习专业课和提高音乐素质起着重要的作用。唱练耳主要包括两个部分：唱和视视音乐听记。乐听记在视唱练耳中直接担任着音乐听觉音的任务，是基础的基础，有听得准，能唱得准。乐它只才音是一门听觉的艺术，有良好的听觉能力，理解、受具是接音乐的前提。因此，高音乐听觉的能力，视唱练耳教提在学中占有十分重要的地位。在给学生做音程的听觉训练时。先让学生了解什要么是音程，别是要让学生知道旋律音程、声音程的特和区别。 “ 乐音体系中，音之间的高低关系叫做音程。在两音程中高的音叫做 ‘ 音 ’低的音叫做 ‘ 音 ’ 两个音冠；根。

《视唱练耳》实践教学

《视唱练耳》实践教学第一篇：《视唱练耳》实践教学《视唱练耳》实践教学视唱练耳课是音乐基础课，同时又是把音乐理论转化为感性认识的课程，要用大量的实训内容来使学生获得对音乐的认知，并培养学生理解、表现音乐的能力以及敏锐地听觉、听辨能力。

【实验教学的指导思想和目标】不能简单理解视唱练耳是看谱、唱谱、记谱，这只是训练中的教学手段，而不是教学目标。

真正的教学目的是通过视唱技能和听觉能力的培养，进一步了解和掌握音乐语言的特点和规律，进而全面提高音乐素养。

经过长期、科学、规范的实训过程来达到最终的教学目标：提高音乐表演的艺术表现力。

【实验教学环节】综合训练一:要求学生掌握各种基本节奏型，能听写2/4、3/4/、4/4及3/8、6/8拍节奏组合，听辨基本音级构成的音程、音组、原位三和弦，视唱C大调旋律及听写短句；综合训练二:要求学生能模仿节奏组合及模唱旋律短句，听辨各种自然音程（包含钢琴八度内所有键），三和弦转位，各大调内音组听辨、音程连接，二声部节奏训练，视唱两升、两降各大调乐曲并会听记；综合训练三:要求会听写较复杂的节奏组合（休止、连音线的运用），听辨各种和声音程、三和弦性质，听写三音组与四音组，学习各小调式视唱及听记；综合训练四:综合大、小调式、民族调式，视唱结合音高、节奏、速度、风格、结构等方面来理解表现，曲目含变化音、转调、二声部等形式，加强和声训练，听写三和弦与七和弦，听写各调旋律。

（舞台实践教学）（录音棚实践教学）【教学内容】每个实训内容都是同时分类训练，各分支都是由浅至深、从易到繁地长期训练过程。

每阶段又让学生掌握各方面的融合，体现出综合的音乐技能培养。

1.节奏训练基本节奏型分一学期十单元逐步学完。

一单元：基本音符、以四分音符为一拍的节拍；二单元：全音符、二分音符、四分音符、八分音符；三单元：前八后十六、前十六后八、四十六；四单元：一拍附点节奏、二拍附点节奏；五单元：二拍切分节奏；六单元：一拍切分节奏；七单元：弱起；八单元：三连音；九单元：以八分音符为一拍的节拍及节奏；十单元：综合训练教学手段与形式：填空、改错、模唱、听写。

音准节奏听记一个都不能少

音准节奏听记一个都不能少唱准音高。

音准是视唱练习的核心，视唱训练的主要形式是边看谱边唱出旋律，要求既要唱准音高、节奏，还要富于歌唱性。

常常会遇到这样的现象，有的学生想唱又不敢唱，不唱又不行，尤其是遇见八度、七度、六度等大跳音程的乐句，一张嘴就跑调，音高很难把握。

对此，首先要克服视唱的恐惧心理，从音阶练习入手，了解音阶的结构和形成以及音与音之间的关系，在脑子里有一个清楚的概念，其次是跟随钢琴、电子琴等有固定音高的乐器进行级进、跳进的变化练习，从多变的音阶练习中更好的把握每个音的音准。

在音阶练习基本掌握后，要加强旋律音程的练习，旋律音程涉及的范围最广、内容最多、难度最大、技巧性最强。

这段内容的好坏将直接影响视唱的准确程度和水平。

我们可以利用生活中所熟悉的音响进行模唱、熟记。

如：救护车的鸣笛声正好和1、4两音的音高吻合，我们可以创作这样一个有趣的乐句：3/4 5 5.| 1 4 1 4| 6 1 4|嘀嘀躲开躲开快躲开见到1 、4两个音时想着躲开，见到6、1、4三个音时想着“快躲开”，无形中Ⅳ级和弦的各音就掌握了；“换大米”的吆喝声和2、5 、7三个音很相似，我们可以这样唱：4/4 2 5 7 -|7 5 2 -|2 5 7 5| 2 - - -|换大米换大米快来换大米. .还有“磨剪子”的吆喝声可以唱成：4/4 ｉｉ 3 2.|ｉ 5 ｉ-|磨剪子来抢菜刀这样，主干音的音准就解决了，其他的音可以采用补充法，将两音之间的音按音阶走向补上，在唱准的基础上再去掉补音。

对于变化音，可结合乐理用唱基本音级的办法来唱，如唱2、#4 两个音。

2、#4 是大三度，根据音程的性质，可用基本音级中的1、 3 套，把1唱成2相同的高度，3就成了#4 的高度，#4 就很容易唱准了。

掌握节奏。

视唱是音乐的血液，节奏是音乐的生命，视唱中首先要面对的就是节奏，节奏的稳定、准确是视唱练习的关键，它将直接影响到演唱效果，许多学生面对多种节奏组成的视唱曲，常常产生各种节奏混乱、唱与拍子合不到一起等问题。

论传统三度叠置和弦的结构及听辨训练

论传统三度叠置和弦的结构及听辨训练作者：权思来源：《黄河之声》2017年第06期在现有的《基础乐理》及《和声学》理论文献当中，对和弦的结构分析只是从根音层面上进行叠加梳理。

比如，大小七和弦的结构分析为：以大三和弦为基础，根音至七度音为小七度音的和弦叫做大小七和弦。

这样的结构分析，实际上忽略了由三音到七音之间已经构成了另外一个三和弦这个因素，而这个三和弦的结构和音响，随着转位又带来了新的变化。

总之，忽略了这个因素的存在，将使我们不能够全面的认识和弦，运用和弦。

本文力求将和弦中所包含的另外一层结构和音响，做更加细致的解剖和分析，供大家参考。

一、三度叠置的和弦结构及其基本特征在调性音乐中，以某一级音做为基点，按照三度关系叠加起来三个音以上的结合叫和弦。

（两个音为和声音程）它们的名称分别是：根音、三度音、五度音、七度音等。

三和弦的特征音程是和弦的根音到三度音，因此称为三和弦。

七和弦的特征音程是和弦的根音到七度音，因此称为七和弦。

九和弦的特征音程是和弦的根音到九度音，因此称为九和弦。

在自然音程当中，三度只有大三度和小三度之分，五度则有纯五度和减五度之分。

因此，按照三度叠置三个音的结合，只能排列出四种形式，既：大三和弦、小三和弦、减三和弦、增三和弦。

七和弦是在三和弦的基础上再叠加一个三度音程而形成，使和弦音的总数由原来的三个音增加为四个音。

按照和弦构成的原则可分为以下几种七和弦：大小七、大大七、小小七、小大七、减小七、减大七、减减七、增大七、増小七、增增七。

从十四个自然音程的范围来看，减七度已不在其列，因此，减小七、减大七、减减七、增大七、増小七、增增七的名称已经包含有了调性的概念。

此外，按照三度叠置的原则，増小七的五度音和七度音已经不是自然音程的三度关系，而是变化音程的减三度。

增增七的七度音与根音实质形成了八度重复音。

因此，这两个和弦推算结果已经不能成立，可以先行去掉。

按照和弦推算的办法，九和弦应该是在七和弦的基础上再叠加一个三度，使和弦音增加到五个音。

视唱练耳听力训练的方法

小三和弦有：re-fa- la，m i - sol - si，fa - la - dol，sol - si- re，让学生们记熟。之后是听辨，大三和弦的色彩丰满、明亮；小三和弦的色彩丰满、柔和。
原位三和弦掌握好以后可以学习三和弦的第一、第二转位。首先要了解转位和弦是把三和弦的三音、五音分别作为和弦的低音而形成的和弦。开始构唱的时候可以与原位三和弦结合起来唱，如：d o u - m i - sol，m i - sol- dol，soldol-m i ，使学生进一步了解三和弦的原位与转位的关系，再根据转位三和弦的结构直接构唱和弦。听辨转位三和弦也需要进行专项练习，从色彩上、结构上准确分辨。
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现代交际 •2 0 1 7 年 5 期
视唱练耳听力训练的方法
张明慧 (北华大学师范分院吉林吉林132013)
摘要：听音训练是视唱练耳学习重要的一项技能，，学生听力好可以使音乐的学习事半功倍，终生受益。
关键词：视唱练耳听力单音音程中图分类号：J613. 1 文献标识码：A 文章编号：1009-5349 (2017) 05-0178-01
二、音程音程训练从熟练掌握半音和全音开始，之后进人二度音程的学习。学习音程先会查度，如二度先唱二度音阶: d o u -re，re- m i ，m i - fa，fa - sol，sol - 1a ，1a - si，si- do1，唱熟以后了解二度音程的结构，即包括全音和半音的音数，继而学习二度音程的分类：大二度和小二度。了解音程的结构会使学生在构唱时注意音和音之间的距离，如小二度两个音音高非常近，大二度两个音音高距离远一点。此外要听辨音程的色彩，如小二度音程同时弹奏非常不协和，音响刺耳；大二度音程同时弹奏也不协和，但不如小二度那样尖锐，而是略微平和一些。大三度和声音程听起来丰满、和谐，明亮；小三度和声音程听起来和谐、柔和。不同音程的色彩听辨也会帮助我们判断音程的性质。经过反复练习一段时间以后可以逐渐加人其他音程，都是这样训练。加人的顺序依次为：大小三度音程、纯四增四度音程、纯五增五度音程、大小六度音程、大小七度音程、纯一八度音程。这些音程应当让学生熟练掌握，如大三度音程有三个：d o u - m i ，fa- la，sol- si; 小三度音程有四个：re- fa， m i -sol，la- dol，si- re。所有基本音程记熟练也有利于今后由于加人变化音而产生的变化音程和变化的和弦的学习。

论音程听辨中的各环节及要务

论音程听辨中的各环节及要务作者：陈一敏来源：《歌海》2016年第04期[摘要]音程训练离不开唱和听两部分，通过音响色彩、音程与调式的关系和增减音程的训练要务三个方面，阐述音程听辨训练的几种方法和特点，以及培养学生音程感悟能力的教学与方法。

[关键词]音程听辨；首调音高感；音程连接；音响色彩音程听辨，从内容上说，主要是指两音间音高关系的听辨以及音程性质的听辨；从形态上说，是指对旋律音程和和声音程的听辨。

两个音先后鸣响，叫做旋律音程，这是音程的横向形态；两个音同时鸣响，叫做和声音程，这是音程的纵向形态。

音高的听辨是音程性质听辨的基础，而音程性质的听辨是音高听辨的前提。

音程听辨的过程是学生倾听两音之间的音高关系，即先听后辨的过程，也是感性反应上升到理性认知的过程。

在这一过程中，“听”发挥着至关重要的作用。

下面笔者从相对音高感的角度和音响色彩来谈谈音程听辨的训练方法。

一、首调听辨训练掌握音程听辨能力，必须先从音程与调式的关系谈起。

调式，即若干高低不同的乐音，围绕某一有稳定感的中心音，按一定的音程关系组织在一起，成为一个有机的体系。

音程是组成调式的其中一个元素，旋律的横向发展是由旋律音程构建而成，而和弦也是由音程构建而成。

当学生在听辨音程时的第一听觉反应总是依靠于某种调式感而存在，无论是单个音程还是在某一调式内的音程连接。

这种本能的听觉反应，即固定音高感（绝对音高感）或首调音高感（相对音高感）。

固定音高感是指听觉器官听到外部传递的音响信号的主导判断为实际音高；首调音高感是指听觉器官听到外部传递的音响信号的主导判断为自然音列中主观的相对音高。

“相对音高为主导的音乐听觉，表现在音乐思维习惯上将音高之间的相互关系建立在调式基础上，脱离了调式，就不能处理音乐中出现的各种音高关系。

”①通常从小学习键盘乐器的群体在固定音高乐器音响的影响下，具有良好的固定音高概念，而成人后进行音乐学习的群体，则先觉反应多为首调音高感。

调式与调高的结合称之为调性。