部编版语文二年级下册教学设计教案 16.雷雨

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部编版语文二年级下册16雷雨教学设计(精推3篇)

部编版语文二年级下册１６雷雨教学设计（精推３篇）〖部编版语文二年级下册16雷雨教学设计第【1】篇〗教学目标：1、会认4个生字，会写12个字。

2、默读课文，能边读边想象。

有感情地朗读课文，通过声音和图文表现雷雨前后的不同景象。

3、有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。

教学重难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。

2、难点：体会本文的写作顺序朗读感悟，“垂”字的书写。

观察日记的写作。

教学方法：讲授法、演示法、情景教学法。

教学准备：挂图、播放器、自制蜘蛛网。

课时安排：两课时教学过程：第一课时：一、导入新课：1、出示两组词语，谁会读？蒙蒙细雨倾盆大雨春雨绵绵狂风暴雨读着这些词语，你发现了什么？（都是描写雨的）板书：雨。

2、是啊，雨是有脾气的，它时而温柔，时而暴躁，今天我们要认识的雨会是什么脾气呢？你们听，它来了！（播放雷雨声音）这是什么雨？板书：雷。

二、熟读课文，积累生字词：yāluàn chn chuí hóng黑压压乱摆黑沉沉垂头丧气彩虹táo zhī zhūzhan yuachán逃走了蜘蛛一阵大风越来越亮蝉三、自读自悟。

1、自由读课文，要读准字音，读通句子，不认识的字问问下面的小鱼。

2、边读边划分自然段，让学生把课文划分成三个部分。

2、说说课文主要讲了什么？随学生回答教师板书：雷雨前——雷雨中——雷雨后第二课时：一、复习生词，导入新课：1、学生齐读生字词。

2、播放课文朗读。

二、朗读课文，学习课文：（一）、研读“雷雨前”：1、朗读1-3自然段，出示挂图1：同学们从图上看到了什么？——乌云、树、蝉2、比较2、3自然段，和1自然段有什么不同？（想象2、3自然段）——树被大风吹得乱摆，蜘蛛赶紧逃走了，电闪雷鸣。

3、分析重点语句：——“满天的乌云黑沉沉的压下来。

”“黑沉沉”写出了乌云的多、厚。

——“树上的叶子一动不动，蝉也一声不叫。

”强调没有一丝风，形容天气很闷。

部编版二年级语文下册第六单元课文(五)16雷雨教案

4．巧记字形。鼓励学生用自己喜欢的方式识记字形，教师相机指导。
二、默读课文，梳理脉络
1．默读课文，找一找：文中哪些自然段写的是雷雨前的景象？哪些自然段写的是雷雨中的景象？哪些自然段写的是雷雨后的景象？
2．交流中引导学生抓住“雨下起来了”“雨越下越大”“雨声也小了”这些关键词句，让学生明确四、五、六自然段写的就是雨中的景象。
金黄的稻谷()下头。苹果从树上()下来。
叶子从树上()下来。兔子的耳朵从头上()下来。
4联系生活实际，理解蜘蛛垂下来的时候，被一根蛛丝连着，体会“垂”字用得准，用得好。
5联系语境，体会蜘蛛笔直地降落，急切地想逃走的有趣模样，指导读出自己的感受。
4．理解并积累“越来越⋯⋯”
(1)提问：闪电、雷声有什么变化？
预设一：一条彩虹挂在天空。
引导想象：彩虹像什么一样挂在天空？你有什么感受？（一条彩
带、一座彩桥⋯⋯）
预设二：蜘蛛又坐在网上。
（1）引导：这时的蜘蛛是怎样的心情？
引导与雷雨后这只蜘蛛“垂下来，逃走了”作对比，从而体会到
“坐”字表现了这只蜘蛛此时的悠闲自在，指读出蜘蛛此时的心情。
(2)和雷雨前景象对比朗读。
2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。 •教学难点
能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。
第一课时
•教学目标
1．认识“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，会写“压、迎、乌、垂、户”5个字。会写词语“乌云、窗户、迎面”。
2．正确朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说说雷雨前的景象。
3．能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并练习运
3．引导学生找到写雷雨前、雷雨后景象的相应自然段。
4．小结：作者按照雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写出了不同

2024年部编版二年级语文下册-16-雷雨-优质教案

16 雷雨【核心素养目标】文化自信：体会景物的变化，感受大自然的美好。

语言运用：引导学生提取主要信息，能用自己的话说出景色的变化。

思维能力：引导学生想象画面朗读，读好关键词。

审美创造：体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受。

【课前解析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨景象的优美短文。

本课教学重点在于引导学生提取主要信息，能用自己的话说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化。

关注课文：第一至三自然段写雷雨前的景象。

引导学生抓住景物特点理解内容，重点关注“压”“垂”两个词语，通过做动作、看图片、联系生活等方法，体会它们运用的好处。

引导学生想象画面朗读，读好关键词。

第四至六自然段再现了雷雨中的景象。

先让学生找出景物，再引导体会雨的变化。

在此基础上，让学生结合课文内容运用“越来越……”说说雷雨中景象的变化。

结合图片，入情入境地读。

第七至八自然段写雷雨过后的清新世界。

让学生找出景物，重点体会雨过天晴的变化，以及给人带来的清新、愉悦的感受，并通过朗读表现出来。

引导学生体会“挂”“坐”两个词语的妙用。

关注生字：本课需要书写的9个字，可以按结构分为4类：独体字、上下结构、左右结构和半包围结构，可让学生分类观察，发现特点，整体识记。

其中“黑”笔画较多，要重点指导笔顺，“垂”笔顺易错，要多强调练习，“迎”要重点指导“卬”的左部分，不能多加一点或一撇。

关注词语：雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户、清新。

借助图片读词语“雷雨、乌云、闪电、雷声、房子、窗户”，随文识记巩固“雷声、清新。

”【教学目标】1.认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

2.正确、流利地朗读课文。

背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【教学重点】认识“压、蝉”等6个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等8个词语。

部编版《雷雨》教案优质版

二年级下册语文教案-16《雷雨》人教部编版教育部审定义务教育教科书小学语文二年级下册第十六课《雷雨》教学设计【课题】 16 雷雨【课型】新授【课时】2课时【教学目标】1.借助拼音认识“压、蝉”等5个生字，正确认读“雷雨、黑沉沉”等8个词语。

掌握“垂”的笔顺，能依据口诀“上下窄，中间宽千字竖压竖中线四横长短各不同最长要数第二横”正确书写“垂”。

2.默读课文，筛选出含有用词巧妙的句子，联系上下文和生活实际，体会在句子表达中起到的妙用，如“压”“垂”“挂”等。

3.正确、流利地朗读课文。

理顺文章“雷雨前—雷雨中——雷雨后”的表达顺序。

背诵课文。

4.运用“圈景物读变化”的学习方法，感受景物在雷雨前后的不同表现，联系上下文或者生活实际，感受大自然中的趣味。

5.在学习课文的基础上，展开想象，选择自己感兴趣的“雨”练习说话，实现迁移学习目的。

6.结合课文素材，进行德育渗透：在体会雷雨过程中事物变化基础上，激发继续探索大自然秘密的兴趣和热情。

【教学重难点】1.理顺雷雨前、雷雨中和雷雨后的大自然景象变化。

2.联系上下文或者实际生活，体会关键词的妙用。

3.渗透热爱并探索大自然秘密的德育教育。

【教学准备】课件【教学过程】第一课时一、专题导入“二月春风似剪刀”剪出了均匀精致的柳叶，“小荷才露尖尖角”展示了大自然的趣味。

在上学期，我们学过一组“大自然的秘密”课文，今天我们就再次走进这个专题，继续去探索大自然的秘密。

出示课题（板书）“16 雷雨”。

齐读课题。

【设计意图】延续上学期的主题内容，激发学习兴趣，明确学习内容。

二、初读课文，整体感知：1.打开课本第74页，请大家自由读课文。

要求：第一遍大声朗读，读准字音，读通句子，试着找找自己读文感觉。

第二遍默读课文，边读边圈划生字。

读完以后借助拼音并多读几遍。

2.看大家学的这么用心，那咱们展示一下吧。

（1）请大家借助拼音拼读词语léi wūchuíyíng pūhùyāhēi雷雨乌云垂下迎面扑来窗户压下来黑沉沉（2）摘掉拼音帽子，还能认读下来吗？请男女生合作读。

部编本二年级语文下册《雷雨》教案【三篇】

【导语】《雷⾬》⽤精练的⽂字，为我们描绘了雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的⾃然景象。

雷⾬为我们的⽣活增添了许多乐趣。

⽆忧考准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀⼀、教材解析：本⽂以简炼的语⾔，形象地描绘了⼀幅夏⽇雷⾬图。

全⽂按雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的顺序，清晰地展开陈述，三部分特征鲜明，写景细致逼真。

⼆、教学⽬标： 1、会认4个⽣字，会写12个字。

2、能边读边想象，能正确、流利、有感情地朗读课⽂。

3、激发学⽣观察⽣活中⾃然景⾊的兴趣。

三、教学重点难点： 1、正确、流利、有感情地朗读课⽂。

2、理解课⽂内容，感受雷⾬前、雷⾬中、雷⾬后的景象。

四、教学准备：课件五、教学过程：（⼀）猜谜语，揭⽰课题，导⼊新课 1、同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天⽼师准备了⼀个谜语让⼤家猜，希望⼤家好好动脑筋。

课件出⽰谜语。

导⼊新课。

（板书：１８雷⾬） 2、你知道雷⾬有哪些特点吗？（⽣回答雷⾬下的很⼤，⼜打雷⼜下⾬，⽽且发⽣在夏季。

）（⼆）引发兴趣，深⼊了解１、想进⼀步了解雷⾬的特点吗？结合⽣活实际请同学们说说⾃⼰的感受好吗？（有的说：雷⾬前周围的景物变化得真快。

有的说：这场⾬下得可⼤呢！有的说：雷⾬过后的景⾊实在迷⼈。

） 2、有⼀位作者把他观察到的雷⾬景象写成了⼀篇⽂章。

同学们想不想看，下⾯请同学们听课⽂范读。

教师出⽰听读要求。

（三）解决问题，检查认字情况课⽂听完了，谁来回答⽼师的问题。

（课⽂共8个⾃然段，1-3段写雷⾬前，4-6写雷⾬中，7-8写雷⾬后）板书１、读准字⾳刚才同学们读得⾮常认真，连⽣字宝宝也被吸引住，要出来和你们见⾯了，跟他打招呼吧！（出⽰幻灯⽚；⾃读──（谁愿意和他们交朋友，谁还愿意读）指名读──男⼥赛读{看来这样难不倒⼤家，去掉拼⾳你还会读吗？}──排⽕车（听⼩⽕车来了，那⼀排能把的⽕车开的⼜快⼜响）出⽰幻灯⽚）读得真好，把它放到句⼦⾥来读，你还能读好吗？谁来读？（指明读、齐读）２、记字形⽣字宝宝读准了，样⼦记住了吗？（出⽰幻灯⽚）谁有好办法把它们给记住了？（压：⼀间⼯⼚把泥⼟给压碎了。

部编版二年级下册语文第16课《雷雨》教学设计

部编版二年级下册第16课《雷雨》教学设计《雷雨》教学方案第1课时【教学目标】1.正确认读“压、蝉”等6个生字，会写“乌、压、垂、户、迎”5个字。

2.正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。

3.能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。

【教学重点】正确、流利地朗读课文，借助关键词句，了解课文内容，能说一说“雷雨前”的景象。

【教学难点】能在语境中体会“压”“垂”等词语运用的好处，并学习运用。

【教学准备】课件田字格磁力贴生字卡片【教学过程】一、课程导入1.联系生活，说“雨”。

师：同学们，雨天是一种常见的天气。

你见过什么样的雨？当时是怎样的情景？（相机出示图片）预设1：我见过毛毛雨，像细丝，像牛毛，密密的，落在大地上，草绿了，花开了，大地苏醒了。

预设2：我见过阵雨，转眼间，豆大的雨点落下来，打在屋顶啪啦啪啦直响，不一会儿，雨就停了。

预设3：我见过雷雨，伴随着闪电和雷声。

预设4：我见过暴雨，雨水铺天盖地地从天空倾泻下来，像瓢泼一样。

2.导入课题，齐读课题。

师：今天，我们一起去欣赏一场——雷雨。

（板书：雷雨）设计意图：结合课后作业，让学生联系生活，结合图片说一说见到的不同的雨。

初步感知雨的特点，为接下来的学习做好铺垫，使课堂更加高效。

二、整体感知1.自读任务（1）标好自然段。

（2）出示自读要求：请同学们认真读课文，把自己不认识的字圈一圈，画一画。

（3）学生自读时，师相机巡视纠正学生坐姿和读音。

2.集中识字小朋友们读得很认真！瞧，雨点儿送来了这些词语朋友。

（1）出示课文中要求会认的字。

①yā chuí pū压下来垂下来扑来② chán huā hu夏蝉哗的一声窗户（2）想一想你有什么好办法记一记，认一认。

预设：看图识字、字源识字、借助形声字构字规律等。

点拨：①看图识字。

通过看图追溯字源认识“压、垂、蝉、户”。

“压”，出示图片，让学生做一做压下来的动作。

部编版语文二年级下册雷雨教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册雷雨教案第1篇】雷雨教学目标：1、随文认识生字“户、扑”，借图像认识“蝉”字，借字义理解识记“压、垂”字。

指导正确书写“垂”字。

2、能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

3、借助关键词句理解课文内容，指导有感情朗读课文。

4、能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学重点：能找出雷雨前、雷雨中和雷雨后哪些景色发生了变化，并借助关键词说出景色的变化。

教学难点：能在具体语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处。

教学准备：课件教学过程：一.谈话导入，积累词语今天早上一出门，我就发现地面湿漉漉的，原来昨晚一场小雨悄悄地降临了。

恰巧老师为大家准备了一些关于描写雨的词语。

课件出示：“蒙蒙细雨，淅淅沥沥、滴滴答答、大雨倾盆，雷电交加，电闪雷鸣。

”你认为哪些词语适合描述这场小雨呢？词语也是有情感的，描写小雨的词我朗读时声音要——轻些，语气要——柔些，读一读。

剩下的词语你认为是描写的哪一种雨（雷雨、暴雨），也请你读出雷雨、暴雨的气势来。

今天我们来学习16课雷雨，板书课题，齐读课题。

二.理清课文顺序雷雨又叫雷阵雨，它来得急，去得快。

1.这篇课文是怎样描写雷雨的呢？请你大声朗读课文，读准字音，读通句子。

2.排火车读课文，大家边听边找一找哪几个自然段描写了下雨时的景色。

3.互相正音。

课件出示句子“打开窗户，清新的空气迎面扑来。

”指生读“户”，带调读。

出示词语“窗户”，注意户在这里读轻声，齐读。

注意生字在词语中读音的变化再读这句话。

4.课文的哪几个自然段描写了下雨时的景色呢？课文的4－6自然段描写了雷雨正在下，我们用三个字来概括，板书：雷雨中那课文的1－3自然段描写了雷雨来临之前的景色，我们同样用三个字来概括——板书：雷雨前。

7、8自然段用哪三个字来概括呢？板书：“雷雨后”提醒学生说完整的话。

三.学习“雷雨前”大自然很奇妙，每当雷雨来临之前，它会有很多变化。

部编版语文二年级下册《雷雨》教案

③师一边做着使劲往下压的动作，一边描述：“如果一个很重的东西在你头顶上这样压下来，离你很近，你会感觉怎样？”
④指导读出雨前压抑、烦闷的感受。
（2）忽然一阵大风，吹得树枝乱摆。
你见过狂风中的树怎样乱摆吗？演一演。
多可怕的大风啊！读一读。
（3）一只蜘蛛从网上垂下来，逃走了。
把“垂”换成“爬”，好不好？
从“垂”字，你读出了什么？
（4）闪电越来越亮，雷声越来越响。
谁能读读这个句子，带我们走进电闪雷鸣的画面？
4.引读第4-7自然段。
(画卷二:雷雨中)
1.自由读4-7自然段，体会雨中景象。
2.“哗、哗、哗，雨下起来了。”这时，你又仿佛看见了什么？
3.“雨越下越大。”“渐渐地，渐渐地，雷声小了，雨声也小了。”
让我们用掌声把雨声表现的变化出来。
书写指导：左高右低，左右等宽。“卜”略低于“扌”。
三、再读课文
(画卷一:雷雨前)
1.（出示挂图）这是什么时候的画面？你是根据什么来判断的?
2.请同学们默读第4-7自然段，边读边想象画面。
3.你仿佛看见了什么？根据学生回答，出示句子：
（1）满天的乌云，黑沉沉地压下来。
①自由读，你读出了什么？
②你能说几个“黑沉沉”这样的词吗？从“黑沉沉”中你体会到了什么?
2.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。
教学过程
教学环节
教师活动
学生活动
设计意图
导入新课
一、谈话导入：
1.小朋友们好！六月的天，孩子的脸，说变就变。夏天里的雷雨会是怎样的情景呢？今天让我们走进课文领略一下。
2.知识链接：
雷雨是一种伴有雷电的阵雨现象。产生于雷暴积雨云下。表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。

【人教部编版】二年级下册语文教案-第六单元 16雷雨

16 雷雨【教学目标】1.认识“压、蝉”等5个生字，会写“雷、乌”等9个字，会写“雷雨、乌云”等词语。

2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3.能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

4.能说出自己见到过的雨及下雨时的情景。

【重点难点】重点：正确、流利地朗读课文，背诵课文。

难点：能说出雷雨前、雷雨中、雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压”“垂”“挂”等词语运用的好处，并抄写句子。

【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时第一课时【教学过程】一、创设情境，导入课题。

夏天的时候大家有没有遇到过突然下雨？说说你遇到的是什么样子的？今天我们一起学习关于下雨的课文吧！（齐读课题）二、初读课文，学习生字。

自由读课文，自然段标序，读通课文。

同桌互相正音。

1.出示生字，请学生说说自己学会了哪些生字。

（字音字形）“蝉”“垂”是翘舌音，“窗户”这个词中“户”读轻声。

“逃走了、下起来了、看不清了、小了”等词的轻音。

开火车认读生字词。

2.重点交流的几个字：“雷”上下结构，可记作“雨”+“田”，区别形近字：雪、苗等；“乌”单一结构，4画，注意区别形近字：马、鸟等；“黑”上下结构，12画，上部不要写成“里”；“压”半包围结构，不要漏写最后一点，区别形近字：庄、圧等；“垂”单一结构，8画，注意笔顺，横画之间的距离要均等；“户”上下结构，4画，注意区别形近字：尸、广等；“迎”半包围结构，7画，先写里面再写外面，“卬”不要写成“卯”，注意区别形近字：仰，柳等；“扑”左右结构，5画，“卜”，区别形近字：补、朴等。

3.根据动画演示描红书写，教师巡视相机纠正，互相评价。

提出不理解的字词，集体交流。

生字组词，生词造句。

三、整体感知，理清文脉。

自由朗读课文，课件出示雷雨前、中、后图片，指名回答。

思考：哪些段落分别写了雷雨前、中、后的景象？四、拓展交流。

找出雷雨前、中、后的景象所在段落。

部编版小学语文二年级下册《雷雨》教学设计

16、《雷雨》教案教学目标：1、认识“雷、蝉、压”等五个生字，会写“雷、垂”等8个生字，会写“雷雨、乌云”等六个生词。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、能说出雷雨前、雷雨中和雷雨后景色的变化，能在语境中体会“压、垂、挂”等词语运用的好处。

教学过程：一、游戏导入，生字词检查。

1、导入：在上课之前，我们先玩一个游戏，听声音猜一猜我们今天要学习的课文题目叫什么？（播放雷雨的声音）2、雷雨这种天气一般在夏天出现的比较多，大家请观察这个雷字，雨字做偏旁，写的时候有变化，伸出小手，和我一起写。

（齐读课题）3、在开始学习之前，老师先考一考你们生字词都认识了吗？PPT出示：乌云黑沉沉压下来窗户迎面扑过来去掉拼音，你还能认识他们吗？四人小组，讨论一下，你能用什么方法记住这些字？二、初读课文，梳理脉络1、课文描写了雷雨什么时候的景色，请同学们带着这个问题自由朗读课文，请一个小朋友读学习要求。

提出学习要求：①自由朗读课文，读准字音，遇到难读的生字或词语，多读几遍，把句子读通顺。

②给自然段标上序号，边读边想，课文写了雷雨哪几个时候的景色？2、自读汇报：课文一共有几个自然段？（分段指名读）3、请八位小朋友读课文，其他的小朋友也有任务，一边听，他们的字音读准了吗？句子读通顺了吗？4、刚刚你有听到哪些字音读错的吗？5、这篇课文写了雷雨哪几个时候的景色呢？（板书：雷雨前雷雨中雷雨后）哪几个自然段写了雷雨前，哪个几自然段又写了雷雨中雷雨后了，请同学们默读课文。

板书：雷雨前：123雷雨中：456雷雨后：78三、学习雷雨前的景象1、下面，让我们一起先走进雷雨前，看看雷雨前都有哪些景物？（指名读）其他同学在听的时候，把描写的雷雨前的景物用横线划下来。

你找到了哪些景物。

叶子，大风，闪电，雷声，蝉。

我们一起把这些景物读一读。

（齐读）2、过渡：在这些景物当中，什么最先发生了变化呢？3、乌云是怎样的呢？（请男生女生读）4、这时，你看到的乌云是怎样的？你从哪个词感觉到的？（指名读）请你读出这种又黑又重的感觉？还有什么感觉？说明乌云很多。

部编版语文二年级下册16雷雨教案(优选3篇)

部编版语文二年级下册16雷雨教案（优选3篇）【部编版语文二年级下册16雷雨教案第1篇】教学目标：1.认识剧中主要人物的思想性格特征及所反映的社会生活的本质。

2.了解戏剧结构的基本特点及个性化的人物语言。

初步掌握戏剧鉴赏的基本方法。

教学重点：掌握纷繁复杂的戏剧冲突，欣赏异彩纷呈的戏剧语言。

教学难点：认识周朴园思想性格的复杂性。

教学设想：作为戏剧欣赏单元的第一课，可先给学生介绍《雷雨》的梗概，通过反复阅读或分角色朗读，弄清节选部分的主要剧情，进而把握其中的主要矛盾冲突，理解人物语言所表现的人物性格。

用二课时完成教学任务。

教学步骤：第一课时一、导入新课我们已看过根据曹禺原作改编的电影《雷雨》。

今天，我们一起来读读原作，看看在30年代作家为我们勾勒的酝酿在半封建半殖民地社会沉闷空气里的一场即将到来的社会大变动的雷雨画卷。

二、简介曹禺及《雷雨》2、本文以“雷雨”为题的含义《雷雨》写的是一个封建资产阶级大家庭的矛盾，这些矛盾的酝酿，激化，在一个“天气更阻沉、更郁热，低沉潮湿的空气，使人异常烦躁”的下午趋向高潮，最终这个罪恶的大家庭崩溃了。

这一切都是在雷电交加的狂风暴雨之夜进行的，整个故事的背景、情节都和雷雨有关。

同时，作者以象征的手法告诉人们：在半封建半殖民地社会沉闷的空气里，一场大雷雨即将到来。

这就深刻地反映了酝酿着一场大变动的中国社会的现实。

三、简单介绍戏剧的有关知识戏剧是一种综合的舞台艺术。

我们这里讲的戏剧实际上是剧本，它是文学体裁的一种。

戏剧离不开戏剧冲突，它表现在人物性格的冲突上，具体表现为一系列的动作。

戏剧语言包括人物语言(即台词)和舞台说明。

按照不同的标准，戏剧可以分为不同种类：按艺术形式和表现手法分为话剧(如《雷雨》)、歌剧(如《白毛女》)、舞剧(如《丝路花雨》);按剧情繁简和结构分为独幕剧、多幕剧(如《雷雨》);按题材所反映的时代分为历史剧(如《屈原》)、现代剧(如《雷雨》); 按矛盾冲突的性质分为悲剧(如《屈原》)、喜剧(如《威尼斯商人》)、正剧(如《白毛女》)四、本文的情节结构本文可分两部分。

部编版二年级语文下册16 雷雨优质教案

16 雷雨沉沉”，读出乌云的低以及给人的压抑感）教师：树上的叶子——学生：一动不动。

6.指名反馈：同学们，通过这一遍的读，你们感受到了什么？7.教师小结：同学们，这就是雷雨前的景象。

作者在雷雨来前，仔细看，认真听，把雷雨前的景象描绘得可真详细。

“树枝乱摆”“蜘蛛逃走”等变化来体会大风到来。

（2）雨后，天上出现了美丽的彩（）。

采彩（3）小蜜蜂正在花丛中（）蜜。

（4）我用（）色的蜡笔勾画出五（）的世界。

四、巩固生字，指导书写（用时：10分钟）1.出示生字，学生读一读。

2.引导学生观察字形，并进行归类。

3.指名说一说生字的书写要点，教师强调重点。

4.范写“垂”“迎”，边写边强调注意的重点笔画。

5.学生在田字格中书写后，同桌交流评价。

6.集体交流，评议。

1.(1)在教师的引导下，将本课生字按照左右结构、半包围结构、独体字的方法归成三类。

（2）学生跟随着教师的范写进行书写，掌握运笔的方法及书写技巧，进行自评、组评，提高书写及观察能力。

2.运用规律，端正姿势，独立书写剩下的生字。

3.（1）观看课件展示的“垂”的笔顺，进行仿写。

（2）观察教师范写每一笔的位置，在教师的引导下关注横的长度。

（3）在田字格中练写，同桌评议。

4.用生字组词，选一个词写一写。

7.我会连。

8.一笔一笔写出下列生字。

黑：____________________垂：____________________迎：____________________乌：____________________二、图文结合，体会雨中的景象（用时：20分钟）1.指导学生齐读课文第4~6自然段，画出体现雷雨变化的词句。

2.教师引导学生交流讨论，指名反馈：雨下得怎么样？你是从哪里体会到的？（学生回答后教师点拨）（1）“哗，哗，哗，雨下起来了。

”①品读要点：连续的三个“哗”让人感受到雨很大，这是通过描写声音体现雨的大。

②指导读好“哗，哗，哗”。

③齐读这一句。

（先一组齐读，然后两组齐读，接着三组齐读，最后全班读，通过声音的逐渐增强来体现雨越下越大。

语文《雷雨》教学设计(通用6篇)

语文《雷雨》教学设计（通用6篇）语文《雷雨》教学设计（通用6篇）1【教学构想】戏剧，高考一般不设题考查。

因为高考不考，所以戏剧教习就可以“玩一玩”。

过去，比如《雷雨》教学，讲讲剧情，分角色读读课文，分析分析人物形象，处理处理课后习题，有条件放一放《雷雨》电影，如此而已！教学时如何指导学生欣赏戏剧，教师如何教的有“戏味”，教了十几年，似乎未深究。

其实，学生乐于表演，尤其时下演艺追风的热潮。

有的学校也热衷排演课本剧。

人物的台词与小说的语言有何区别，戏剧的台词有自己什么样的鲜明特色，学生有获知的热情！曹禺有幸就读于富有戏剧传统的南开中学，爱看戏，爱演戏，爱写戏，所以就有23岁时的处女作《雷雨》，并且震惊文坛。

在教学中，尝试点燃阅读戏剧的热情，激发兴趣、促发潜力，也许今日的教学尝试就会促成另一个“曹禺”的诞生，于是就是抱着这样的奢望，我开始了戏剧知识及作品的研读。

我的导师赵杰老师一直对我强调“文体意识”，我知道他一直在尝试，在践行。

从《长亭送别》的古典戏曲的教学到《别了，不列颠尼亚》，他一直在关注“文体”教学。

芜湖“名师大讲坛”倾听即教学“的教学理念也让我耳目一新。

如何扣住戏剧的特色，如何弯下身子倾听学生是我备课重点思考的问题。

几番思量，我确定了“台词”这个教学的核心，通过精选语言片段，尝试从品味台词的针对性、个性化、内蕴性为教学重点，感受戏剧台词对营造戏剧冲突、塑造舞台形象、形成潜台词的独特魅力，努力营造课堂教学的戏剧氛围、角色意识，通过品读精彩台词、分角色表演台词、尝试改编“宝玉摔玉”等活动努力体现戏剧教学的“实演性”独特的教学方法，充分调动不同水平层次的学生参与到戏剧学习的热潮中，且各有所获。

努力实现课堂解读由语言到形象、由情节到内蕴、由表层到深层的课堂解读框架，由《雷雨》小世界到戏剧大世界的拓展！【教学目的】1、通过指导学生品味戏剧台词，体会戏剧语言的针对性对营造戏剧冲突的作用；2、通过深入挖掘个性化和包蕴性的对话，感受人物复杂心理与人物的鲜明个性；3、通过对必修课文的指导研读，从欣赏戏剧语言入手，培养学生初步的鉴赏戏剧知识与能力，为提高学生对戏剧的兴趣以及独立学习选修课程打下基础。

部编版语文二年级下册16雷雨说课推荐3篇

部编版语文二年级下册１６雷雨说课推荐３篇〖部编版语文二年级下册16雷雨说课第【1】篇〗《雷雨》说课稿一、说教材《雷雨》选自部编教材二年级下册第六单元16课，这是一篇老课文。

这一组课文是围绕自然现象、自然景观来编排的，本文描写的是夏天大自然多姿多彩、变幻莫测的景观，炎热的夏日，骄阳似火，一场雷雨，送来一阵凉爽，呼吸着清新的空气，欣赏着美丽的彩虹，耳边送来蛙鸣，是多么令人舒畅。

本文用字精炼准确，语言自然朴实，富有张力，插图优美，适合低年级学生阅读和想象，有助于学生借助图文识字、朗读，让孩子们在语言文字中感受雷雨前、雷雨中、雷雨后的无限乐趣。

二、说目标：1、正确认读“压、蝉、垂、户、扑”5个生字，学写“雷、乌、黑、压、垂、户、迎、扑”8个生字。

2、把课文读正确、读通顺，背诵课文，积累语言。

3、借助图文的阅读，丰富对大自然的认识。

三、说教学重难点：正确、流利、有感情地朗读课文，体会文中用词、造句的准确与生动。

5、教学难点：体会文中重点词的准确。

四、说学生二年级的学生具有好奇、探索、易感染的心理特点，容易被新鲜的事物吸引住，在教学这一课时，学生已经能说一段较完整的话，并能在老师创设的情境中体验、感受，达到情感的共鸣，同时也较多积累了不少与本课有关的生活素材，因为在我们南方，雷雨是很常见的自然现象，这也是学习本课的有利因素。

三、说教法1、信息收集法：“新课标”中明确指出，学生应具备“初步收集信息的能力。

”课前一周，我先让学生留心观察天气的变化，如果遇到下雨的话，就更应及时，仔细地观察，让学生用心地观察，有了直观的认识，在课堂上就更能体会到作者的情感。

2、情景教学法：二年级学生年龄小，形象思维为主。

所以，我在教学过程中，创设了一个生动、有吸引的情景。

心理学也表明发当刺激物是生动的，新异的，就能给学生短时记忆留下深刻的印象，也可能会转变成长时记忆。

在课上我会借助多媒体教学手段，利用现代化教学手段，让学生欣赏雨前、雨中、雨后的生动景象。

部编版二年级语文下册《16、雷雨》教案设计

(1)自由读（2)指名读（3)齐读
2.引导感悟：风好狂哪,吹得树枝乱摆，（课件出示）这样的风吹到了蜘蛛身上呢？
3.句式训练:风仅仅只吹到了大树和蜘蛛吗?还吹到了谁？大风吹得树枝
大风吹得蜘蛛大风吹得花儿
C.电闪雷鸣
闪电越来越亮，雷声越来越响。
过渡:是呀，此时的乌云越积越厚,像巨石一样压下来，狂风又席卷着大地，更可怕的是闪电和雷声也来凑热闹了.闪电是一道比一道亮，雷声是一个比一个响.用一个
成语说就是：（电闪雷鸣）
小结：乌云压、狂风吹、电闪雷鸣，天气的闷，场面的乱，雷声的响都告诉我们谁要来了。
（二）研读“雷雨中”
1.默读课文，你能提出什么问题考大家？
2.学生提出问题，学生互动，教师相机点拨。
女口：为什么用3个“哗”?该怎么读这3个“哗”？为什么“往窗外看去，树哇,房子啊，都看不清了”？两个“渐渐地"说明了什么?（雨要停下来了。）
提出要求：（课件出示）
（1）不认识的字可以看拼音，或者请教老师和同学。
(2）读准每一个字的字音，圈出生字词；
（3)读通每个句子,读不通顺的多读几遍；
（4)给每个自然段写上序号。
2.检查自学情况。
（1）出示生字（课件出示)
IdhdwUyαzh IChuihUy IngPUChCnbJhuα雷黑乌压枝垂户迎扑蝉摆哗各自拼读，读好翘舌音“枝、垂、蝉”；后鼻音“迎”也是整体认读音节。
指名认读，相机正音，并用生字口头组词。
（2）出示新词（课件出示）
雷雨黑沉沉乌云树桩垂下来窗户迎面扑来摆动阵雨毛毛雨暴雨
开展读词游戏。
指名读，开火车读。
②小老师领读，齐读。理解、记忆。
(3)让我们把这些字词带到课文中，一起来读好课文。

部编二年级语文下册课文16《雷雨》教学设计教案

部编二年级语文下册课文16《雷雨》教学设计教案第一篇：部编二年级语文下册课文16《雷雨》教学设计教案16雷雨【教学目标】1．会认5个生字，会写8个生字，并注意积累课文中喜欢的好词，赏析好句。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．能按一定顺序观察图画，培养观察能力，养成留心观察事物的习惯。

4．理解课文，知道雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象变化。

【教学重难点】教学重点1．学习生字、新词。

2．初步认识雷雨前、雷雨中、雷雨后景象变化的特征，有感情地朗读课文。

教学难点抓住重点，理解课文，感悟课文，培养想象力。

【教学准备】生字词卡片、课件。

【教学课时】2课时【教学过程】【第一课时】一、结合生活，导入新课。

1．同学们，你们注意过雷雨天气吗？2．雷雨也就是我们通常所说的雷阵雨，谁能说说雷雨的情景？3．今天，我们学习的课文就是《雷雨》。

（板书课题）二、仔细看图，了解内容。

1．出示图，指导学生观察。

这幅图中都画了哪些景物？2．这幅图是什么时候的景色？概括地说出来。

三、自读课文，学习生字。

（一）自读课文要求。

1/ 41．大声读课文，圈出不认识的字并用自己的方法认识它。

2．难读的句子多读几遍，将课文读正确，读流利。

3．给自然段标上序号。

（二）学习生字。

过渡：老师将蜗牛上的生字宝宝放到卡片上，你还认识它们吗？1．加拼音指名读生字。

2．不加拼音读。

指导“蝉”：怎么记住“蝉”字，板书“单”并对比。

3．快速读。

4．看表演猜字。

四、朗读感悟，雨前画面。

（一）天“闷”。

1．过渡：课文中是什么压下来了？读课文第一自然段找一找。

——乌云（板画）从哪句话中知道的？出示：“满天的乌云，黑沉沉地压下来。

” 从这句话中你感觉到这压下来的云怎样？从哪个词语中感受到的？黑沉沉：黑、多、厚、沉满天：多指导词语朗读后再放入句子。

2．出示：“树上的叶子一动不动，蝉一声也不叫。

”过渡：这么沉的云压得树上的叶子一动不动，压得蝉一声也不叫啊。

（1）读句子。

【新教材】部编版小学二年级下册语文六单元第16课《雷雨》教案

部编二下语文六单元第16课《雷雨》教案小学集体学案（备课）用表编写时间：201 年月日教学课题16雷雨学案编写者教学用课时 2学案使用者第周星期用教学目标课（章节）教学目标1．会认读5个生字，会正确书写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象，并能通过朗读表达自己的感受。

3．从感悟作者笔下雷雨的特点中，逐步养成观察天气的习惯，学习写观察日记。

教学重点与难点教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，在读中感受雷雨前后的不同景象。

教学难点：边读边想象雷雨前后的景象。

教学准备与手段课文配套插图，生字卡片，田字格小黑板。

板书设计板书设计雷雨前乌云密布狂风大作电闪雷鸣雷雨中越……越……雷雨后集体备课时间年级科第周星期集体备课共性意见(一)识字写字1．初读生字。

自由地读读课文，把不认识的字圈出来问问周围的同学。

2．识记生字。

出示生字，让学生观察这些字的特点，然后用不同的方法识字。

如，用动作记“压”“垂”；用联想法记“乱”。

联系自己观察的情景，想象狂风中的小树乱摆的样子从而记住“乱”字；用换偏旁识字法记“虹”。

3．巩固识字。

4．写字指导。

请学生先把每个字临写一个，对照总结之后，再临写一个，争取第二个比第一个写得好。

“彩”字右边的“三撇”是上下排列的，起笔处要在一条垂线上，第二撇起笔处在横中线上。

虫字旁的“扁口”上宽下窄；“蜘”字中的虫字旁要写得瘦长。

“垂”字上边的撇要写得短而平，下面的横长短不同。

(二)朗读感悟教学本课时，要积极挖掘教材，抓住教学难点，理解课文，感悟课文，发展学生的想象力。

1．比较课文插图，激发初读兴趣。

出示课文的两幅插图，比较两幅图有什么不一样，联系自己的生活实际，用自己的语言描绘图中的不同景象。

2．同桌互读互评，培养合作精神。

如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里没有你读得好，请你读给他听。

让学生学会合作，学会接受别人的意见，从而把课文读正确，读流利。

小学语文部编版二年级下册教案616雷雨

备课素材【教材分析】《雷雨》是一篇描写夏季时节雷雨前后景色的优美小文。

本组课文以“感受大自然的美”为主题，带学生走进大自然，寻找乐趣、发现秘密。

课文描述雷雨前、雷雨中、雷雨后自然界的景象变化。

雨前“黑沉沉的乌云”那凝重的美；雨中大雨倾盆，涤荡万物的美；雨后彩虹高挂，清新隽永的美，无疑是大自然所给予孩子们的伟大恩赐。

雷雨对于学生来说并不陌生，从学生的生活经验出发，引导学生在体验、观察、阅读中感悟课文的内容。

恰当地利用多媒体，创设与教学内容相吻合的教学情境，可以充分激发学生的学习兴趣和求知欲望，真正做到寓教于乐。

本课时紧扣语文课程标准精神，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，激发学生观察生活的兴趣，热爱自然的热情。

【与文章相关的资料介绍】雷雨：是一种伴有雷电的降雨现象，产生于雷暴积雨云下。

表现为大规模的云层运动，比阵雨要剧烈的多，还伴有放电现象，常见于夏季。

彩虹：又称天虹，简称为"虹"，是气象中的一种光学现象。

当太阳光照射到空气中的水滴，光线被折射及反射，在天空上形成拱形的七彩光谱，雨后常见。

形状弯曲，通常为半圆状。

色彩艳丽。

东亚、中国对于七色光的最普遍说法（按波长从小至大排序）:红、橙、黄、绿、蓝、靛、紫。

课后作业一、读拼音，写词语。

léi yǔwū yún hēi sè xià yā（）（）（）（）shù zhī xià chuí mén hù pū dǎ（）（）（）（）二、选择合适的量词填空。

只阵条根张一（）大风一（）树枝一（）网一（）彩虹一（）蜘蛛三、仿写词语。

黑沉沉____________ _____________ ________________渐渐地____________ _____________ ________________四、阅读理解。

雨停了。

太阳出来了。

一条彩虹挂在天空。