关注中考物理命题中STS的考查方式

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北京新高考物理试题分析及备考策略研究

续表时间人物㊁事件或观点反响㊁意义１８５３年汤姆逊对能量的定义:给定状态中的物质系统的能量表示为,当它从一个给定状态无论以什么方式过渡到任意一个固定的零状态时,在系统外所产生的用机械功单位来量度的各种作用的总和明确了功能之间的关系,出现现代意义上的能量概念１８６７年汤姆逊又将活力定义为动能在机械运动的范围内,功㊁能概念确定㊀㊀可见,对功和能量的认识经历了很长的过程,说明对自然规律的认识发展过程是漫长曲折的．虽然人对功和能量的认知较晚,但人类的发展史,可以说是对能量开发和利用的历史．我们从人类发展史上可以找到能量的影子(如表２所示)．表２时间事件或发明涉及的能量形式４０万年前人类学会用火生物能㊁内能一万年前人类学会种植光能㊁生物能３世纪中国人发明了水车水能㊁机械能１３世纪荷兰人阿布罗拉发明了世界上第一台风车风能㊁机械能１７７６年英国发明家瓦特发明了蒸汽机内能㊁机械能１８６０年法国人勒努瓦发明了第一台内燃机内能㊁机械能１８６６年德国人制成世界上第一台工业用发电机机械能㊁电能１８７５年法国建成了第一座火力发电站内能㊁机械能㊁电能１８９１年丹麦建成了第一座风力发电站风能㊁机械能㊁电能１９５４年苏联建成了世界上第一座核电站奥布灵斯克核电站核能㊁机械能㊁电能１９６０年法国建成了第一台潮汐发电站潮汐能㊁机械能㊁电能１９８２年美国建成了第一座太阳能发电站太阳能㊁电能㊀㊀现在人们习惯于把人类对能量的开发概括为宏观时代电子时代核能时代．宏观时代最初是直接使用阶段,也就是使用火和进行种植;之后是间接使用阶段,也就是设计各种机械,把其他各种能量转换为机械能;电子时代是人类发现电子之后,利用电能的时代;而核能时代是把核内结构掌握之后开启的时代．我们预计下一个时代应该是继续在微观领域发展,有可能会发现更巨大的能量．小物:听了小理的解释,我感觉对功和能关系的理解清晰了很多,也知道任何物理概念的得出都是一个艰难而复杂的过程!还有很多未知领域等待探索,我们要永远抱有一颗好奇的心!(作者单位:清华大学附属中学)Җ㊀北京㊀苑红霞１㊀裴加旺２㊀㊀２０２０年是新高考元年,北京市物理学业水平等级性考试很好地体现了以«普通高中物理课程标准(２０１７年版)»为依据,能够客观㊁准确地反映考生物理学科的学业水平,包括对物理观念的理解,分析解决物理问题的科学思维和科学探究能力,并反映出考生的科学态度和责任．该等级性考试有利于促进考生学习能力的提高和物理学科核心素养的形成与发展;有利于考生继续学习和终身发展;有利于高校选拔适合学校特色和专业要求的考生,促进中学与高校人才培养的有效衔接．１㊀分析高考试题在等级考元年,物理卷命题进一步深化考试内容改革,在丰富试题选材范围㊁创新试题难度和呈现方式㊁对考生学科能力考查及探索核心素养的考查方式等方面进行了一些改变,进一步提升了命题质量．具体总结如下:１)关注S T S 发展前沿,引导考生联系所学知识,理解科学技术的发展前沿．第３题通过对第５代移动通信技术(简称５G )的特点进行介绍,使考生从物理学的角度理解５G 技术的特点,引导考生结合所学的近代物理㊁物理光学㊁电磁波的知识,了解５G 技术,诸如信号频率㊁波段的相关信息,思考相关问题．试题虽涉及前沿科技,但设问贴近考生生活实际和教学实际．第５题以天问一号为背景材料,引导考生依据万有引力定律的相关知识,结合题设给出的火星与地球相关参数比例,从物理学角度对比分析火星与地球的相关特点,引导考生利用公式比较两个星球的第一宇宙速度及表面重力加速度大小关系．同时深入考查了考生对第一及第二宇宙速度的理解,这是备考时容易忽视的问题．尤其是对于第二宇宙速度的理解,很多考生没有认真体会新教材中的概念: 当飞行器的速度等于或大于１１２k m s－１时,它就会克服地球的引力永远离开地球．我们把１１２k m s－１叫作第二宇宙速度．因此在学习和备考中要更加注重对概念的核心内容的理解．第２０题以高速列车的制动系统和制动过程为背景设置问题,引导考生学会依据合理简化和模型２３简化理解日常生活中复杂的技术问题．引导考生关注时代发展,试题中多处呈现我国新时代科技发展的新成就,增强了考生的民族自豪感和自信心．２)注重联系生活实际,引导考生从物理学视角认识理解自然．第１７题截取疫情期间无人机投放抗疫物资的生活场景,考查平抛运动的基础知识及应用．第１３题以牛顿摆为素材,通过摆起更多数量的球㊁更换质量不同的钢球㊁对钢球涂胶使其粘在一起等丰富的情境设置,引导考生深入分析实验现象背后蕴含的普遍的物理规律．牛顿摆实验考生并不陌生,但是题目问题的设置要求平时的实验探究要深入㊁拓展,不能局限于质量相等㊁一动碰一静单一情况,比如深入探究:质量不等的两球碰撞,摆起的两个球一起去碰其余三个,甚至摆起的三个球一起去碰其余两个,等等．通过这个实验使学生充分感受探究过程,培养其探究能力．再进一步深入讨论,可以根据几个情境下的具体数据,通过定量计算,完成从观察现象到理论分析的科学的思维过程．第１４题以从高处释放旋转篮球的生活场景为素材,通过给定新知识,考查考生结合已有知识,并学习应用新知识解释物理现象㊁探究物理问题的能力．第２０题中对高速列车制动停车过程进行了深入探究,试题以列车制动的vＧa图象为切入点,引导考生从运动学规律入手,搭设台阶,逐步深入,建立模型,引导考生思考电气制动的物理过程,并在此基础上,进一步综合分析各种制动的特点并形成对列车制动的整体认识．３)试卷以实验基本原理和基本操作为基础,多角度考查考生的实验能力,培养考生科学探究能力．实验考查部分的题量大,分值占比高达２５％,创下了历史新高．实验能力考查全面,考查了选择实验仪器㊁控制实验条件㊁记录实验现象㊁处理实验数据等实验操作能力,也考查了实验误差的分析和讨论㊁实验结论的评价等实验分析能力,既有定性分析,也有定量研究．第１１题来源于人教版新教材«必修１»第３章第２节摩擦力,其中介绍了这个实验静摩擦力的大小随拉力的变化．教材中介绍了两种实验方法,一种是传统做法:用弹簧测力计沿水平方向拉木块．另一种做法:用力传感器代替弹簧测力计做这个实验,能够在计算机屏幕上直接得到拉力随时间变化的FＧt图象．我们可以进一步改进实验,设计成用小电动机拉底下的木板,以便更好地控制实验,再通过数据采集器屏幕就可以方便地进行数据采集㊁读取和分析．试题引导我们要充分利用教材,挖掘教材,不仅仅要把教材提供的演示实验做好,还要多思考㊁多改进,将传统实验与现代化的实验设备相结合,通过实验调动我们的思维,提高实验探究能力．４)体现核心素养考查,探索不同水平核心素养的考查路径．a)探索物理学科核心素养的考查路径．以科学思维为例,第１３㊁１４㊁１９㊁２０题突出考查了模型建构,第１３㊁１７(３)㊁２０(２)题则涉及对科学推理㊁科学论证的考查．b)探索学科核心素养不同水平的考查和区分．以科学思维中的模型建构要素为例,２０２０年物理卷探索了对模型建构各水平层级的考查．第２㊁７题分别考查考生对氢原子能级结构模型和点电荷模型的理解,符合水平一的要求;第１０题对分子间作用力模型及第１７题对平抛运动模型的考查,符合水平二的要求;第１３题对碰撞模型的考查符合水平三的表述;第１９题涉及电流微观模型㊁通量概念㊁守恒思想及碰撞模型的考查,符合水平四的表述;第２０题对列车制动这一实际问题情境的考查,符合水平五的要求．２㊀研究备考策略基于对北京新高考物理试题的分析,我们应该如何在高三物理复习中高效率地培养和提升物理学科核心素养呢学生在学习的过程中既要重视知识的系统复习,又要重视基本实验技能,重视对实验目的㊁原理㊁方法和实验数据处理的理解,进而灵活运用学过的自然科学理论和实验方法解决相关的实际问题．要注重知识与生活相结合,从而实现物理学科核心素养的提升．２．１㊀加强建模能力,提高解决新问题的能力２０２０年北京新高考物理试卷创设合理情境,引导考生获取并理解新信息,整合新信息与已有知识,建构合理模型,运用已学知识解决新问题．例如,第１４题以考生经常参加的篮球运动为背景,设置篮球既有平动又有转动的真实问题情境．面对新情境,考生首先要从试题中提取相关信息:转动的篮球在运动过程中除受重力外,还受到空气施加的阻力和偏转力的作用,然后根据力和运动的关系整合这些信息,建构篮球既有平动又有转动的物理模型,通过推理论证,分析篮球的运动情境,从而得出结论．篮球运动贴近考生的生活实际,是考生经常参加的体育活动,该题引导考生从物理学的视角关注体育运动,养成从物理学视角看待客观世界的习惯．２．２㊀关注科技前沿知识,注重联系实际,从生活中发现并分析解决物理问题关注科技前沿,注意选用人类文明成果,增长考３３生见识,丰富考生学识,引导考生关注科学和技术发展对人类文明的深远影响．关注社会生活,注重德智体美劳相结合,关注考生自身的学习探索过程,创设真实的学习探究情境．例如,第１题以观察日常生活和实验中的光学现象为背景,引导考生观察现象,独立思考,理论联系实际．２．３㊀注重对物理概念和规律的深入理解,注重对学科思想及方法的领悟试卷突出基础性,加强对基本概念㊁基本思想方法的考查,给考生提供深度学习和思考的空间．例如,第１０题涉及分子力㊁分子势能和分子动能等相关内容,考查考生利用图象信息结合分子运动过程中作用力及能量变化进行推理和判断,对考生的科学思维能力进行了比较具体的考查．试卷体现综合性㊁应用性与创新性,通过设置真实的问题情境,考查考生灵活运用所学知识分析问题㊁解决问题的能力．例如,第８题以带电的橡胶圆盘附近小磁针的偏转为背景,涉及电荷㊁电流㊁磁场的产生㊁磁场力等知识,要求考生关注不同知识之间的联系,从电流的形成原因,到磁场的产生,再到小磁针的偏转等,引导考生整合所学知识,进行推理㊁判断和解释．２．４㊀注重对学科的整体认识,形成严密的知识结构体系试卷重视对考生必备知识及其结构化的考查,这些知识具有可迁移性,是考生终身发展㊁应对现代和未来社会发展挑战的基础．例如,第１２题以设计简易温度计为背景,引导考生类比欧姆表的设计思想分析电流和温度的关系,考查考生的迁移能力．２．５㊀注重实验复习,增强科学实验的能力下面以第１６题为例说明．例㊀用图１所示的甲㊁乙两种方法测量某电源的电动势和内电阻(约为１Ω)．其中R 为电阻箱,电流表的内电阻约为,Ω．图１(１)利用图１Ｇ甲中实验电路测电源的电动势E和内电阻r ,所测量的实际是图２中虚线框所示等效电源的电动势E ᶄ和内电阻r ᶄ．若电流表内电阻用R A 表示,请你用E ㊁r 和R A 表示出E ᶄ㊁r ᶄ,并简要说明理由．㊀㊀图２(２)某同学利用图象分析甲㊁乙两种方法中由电表内电阻引起的实验误差．在图３中,实线是根据实验数据(图甲:U ＝I R ,图乙:I ＝U R)描点作图得到的UＧI图象;虚线是该电源的路端电压U 随电流I 变化的U ＧI 图象(没有电表内电阻影响的理想情况)．图３在图３中,对应图甲电路分析的U ＧI 图象是;对应图乙电路分析的U ＧI 图象是．(３)综合上述分析,为了减小由电表内电阻引起的实验误差,本实验应选择图１中的(填甲或乙 )．答案㊀(１)E ᶄ＝E ;r ᶄ＝r ＋R A ;理由略．(２)C ;A．(３)乙．教学策略与启发㊀对于本题,如果对测量电源的电动势和内电阻的实验备考充分的话,问题解答㊀㊀图４会变得很简单．下面具体谈一下该实验备考中涉及的几个重要问题．１)实验电路如图４所示．２)实验原理:闭合电路欧姆定律．由公式U ＝E －I r ,可得U １＝E －I １r ,U ２＝E －I ２r ,{解得E ＝I １U ２－I ２U １I １－I ２,r ＝U ２－U １I １－I ２．ìîíïïïï图５３)通过作图法进行数据处理,如图５所示．图线与纵轴交点为E ．图线与横轴交点为I 短＝Er ．图线的斜率绝对值表示r ＝ΔUΔI．４３４)系统误差．电压表和电流表内阻影响会导致系统误差(根据不同的实验电路可能是由于电压表的分流作用或电流表的分压作用)．除了运用参考答案给出的方法之外,备考时还可以采用图线修正法及等效电源法进行深入探究．a )如图６Ｇ甲所示(可以命名为电流表外接法)．图６ʌ图线修正法ɔ在理论上E 真＝U ＋(I V ＋I A )r 真,其中电压表示数U 是准确的电源两端电压,而实验中忽略了通过电压表的电流I V 而形成误差,而且电压表示数越大,I V 越大．图线修正:在某一电压U 下修正电流,即补充ΔI ＝UR V．①U ＝０,ΔI ＝０,I A ＝I 短,短路电流测量值与真实值相等．图中C 点重合．②取任一电压U ,补充电流ΔI ,即修正图线由原来的A 点到B 点,连接B 点和C 点,即为修正之后的真值图线．比较图象的纵轴截距和斜率容易发现:E 测＜E 真,r 测＜r 真．ʌ等效电源法ɔ从等效电路的角度看,因为外电阻R 断开时,a ㊁b 两点间电压U a b 即为等效电动势E 测,此时电源与电压表构成回路,所以U a b ＝R VR V ＋r 真E 真＜E 真,即E 测＜E 真．将等效电源短路,设短路电流I 短,r 测＝E 测I 短＝R VR V ＋r 真E 真I 短＝R V r 真R V ＋r 真,此即电压表与电源内阻的并联值．所以r 测＜r 真．结论与前述图线修正法相同．等效电源法的核心部分是断路电压等于电动势;等效内电阻等于等效电动势与短路电流的比值．虽然竞赛内容直接给出戴维南定理,容易记住求解等效电源的电动势和内阻的方法,但是缺乏理解的过程．同学们可以通过对等效之后的电源网络进行断路一次再短路一次的理论分析求解出等效电源的电动势和内电阻,既有利于我们对问题的理解,也有利于课内知识与拓展内容的衔接．b)如图７Ｇ甲所示(可以命名为电流表内接法)．图７ʌ图线修正法ɔ若采用如图７Ｇ甲所示的电路,I A为通过电源的电流真实值,理论上有E ＝U ＋U A ＋I A r 真,其中U A 不可知,进而造成误差,而且电流表示数越大,U A 越大．图线修正:在某一电流I 下修正电压,即补充ΔU ＝I R A ．①I ＝０,ΔU ＝０,E 测＝E 真,电动势的测量值与真实值相等．图中C 点重合．②取任一电流I ,补充电压ΔU ,即修正图线由原来的A 点到B 点．连接B 点和C 点,即为修正之后的真值图线．比较图象的纵轴截距和斜率容易发现:E 测＝E 真,r 测＞r 真．ʌ等效电源法ɔ如图８所示,从等效电路的角度看,因为外电阻R 断开时,a ㊁b 两点间电压U a b 为等效电动势E 测,即E 测＝E 真．将等效电源短路,设短路电流为I 短,r 测＝E 测I 短＝E 真I 短＝r 真＋R A ,此即电流表与电源内阻的串联值．所以r 测大于电池内阻r 真．结论与前述图线修正法相同．等效电源法的核心部分是断路电压等于电动势;等效内电阻等于等效电动势与短路电流的比值．图８因此,针对每一个学生实验同学们要系统备考,既要掌握基本的原始实验七大项:实验目的㊁实验原理㊁实验器材㊁实验步骤㊁数据处理㊁注意事项及误差分析,还要对实验的拓展问题进行深入研究,包括涵盖的相关理论知识．(作者单位:１．北京市第一七一中学２．北京景山学校)５３。

2004年全国各省市中考物理试题分析及命题

2004年全国各省市中考物理试题分析及命题改革趋势广州市第十八中学潘盛满传近几年来，各地中考试题充分体现了新课程改革的理念，与全面实施新教材相衔接。

面向全体学生，立足发展。

以新课标为依据，考查学生的基础知识、基本技能、基本能力，渗透思想品德、情感态度、方法等评价因素，出现了很多联系实际、贴近生活、新颖生动，具有开放性的新题型。

一、注意突出科学探究，体现研究过程和方法，有利于初中物理课程标准和教材的实施．1．提出问题进行猜想例l(04·江苏徐州·29)如图1所示是司机在驾驶汽车．请你从中找出两个与物理有关的问题，并简要回答．例如：问题：方向盘表面为什么要做得比较粗糙?回答：为了增大摩擦，便于：手的把握．例2、（04河南·10）如图3为“神舟五号”发射时的照片，请你根据该照片提供的信息提出一个你想探究的物理问题，并根据物理知识作出简要解释．例3、（04湖北宜昌·25）如图是三峡大坝全景图，请你根据这幅照片以及你对三峡水电站的了解，从力、热、电三个方面各提出一个与物理知识有关的问题，并对提出的问题作简答。

例4、（04湖北黄冈·12）电学课上，老师曾讲过“水果电池”，激发了某同学对苹果导电性能的探究。

（1）苹果的导电性能可能与哪些因素有关？你的猜想是______________（写四个）2．设计实验、进行实验、分析数据得出结论。

例1(04·江苏连云港市·27)学习了摩擦力有关知识后，·······但小明同学总感觉滑动摩擦力还应与接触面积的大小有关，并猜想：“面积越大，滑动摩擦力越大”．于是他找来了—块长方体木块(各表面粗糙程度相同)、弹簧测力计、长木板，如图8示．那么，他应怎样用这些器材验证他的猜想是否正确呢?请你写出他的实验步骤及分析：例2、（04安徽·22）农业生产中用盐水选种，吴明同学发现空瘪的种子漂浮在水面，饱满的种子沉在水底这一现象，猜想“浮力大小可能与物体的重力大小有关”。

中考物理与“STS”

知识，此类试题还有２００１山西题２，０１黄冈０２０
题２（０１北京题８２０）由于水能够溶解各题２，２等共７题出现在２００１中考试题中。
维普资讯
第２０卷总第ｌ８期６
题４（０１青岛 Ⅲ 卷题７对农民来讲，２０）
二个空这类题目还有２０门题６０１厦等共５。题题７（０１陕西题１）人们常把集成电２０２：
农作物的种子中混有一些杂草的种子是一件很路称为微电子器件，这个 “ ” 不只是微小的微字头痛的事，但是这两种种子在外表上是不同的：意思，在物理学中，电子器件是指芯片中的线微农作物的种子比较光滑，易吸附小颗粒物；不而宽在１米左右。微目前，界上最先进的线宽已世杂草种子表面有许多绒毛，够吸附靠近它的降到０１微米，能．３数年后，可能降到００微米，有．５小颗粒物，当然也能粘在走过的动物身上，因此即ｊ纳米，Ｏ台——米。现在科学家们正在研制纳它可以广为传播。子，你一块磁铁和一些铁屑，你替农民将其给请你的办法和道理。
中考物理与“ ＴＳＳ ”
湖北郧西城关一中（４６０４２０）湖北郧西实验中学（４６０４２０）王长顺陈芳
因此天然水中总是透有杂质，以采用可２００１年中考试题与往年试题相比有一个突出种物质，

中考物理应考对策

1. 基本技能：基本量具的使用。书中列举的如刻度尺、温度计、弹簧测力计、电流表、电压表等、
2. 测定性实验：测电阻、测密度、测机械效率、测平均速度 3. 验证性实验：已知结论。结论在前，实验在后。 4.鉴别类实验：（电荷种类、磁极的种类、声音的传播等，主
要方法：分类、比较、归纳共同特征）与科学探究（目的不同） 5. 探究性实验：（规律是否已知）
Fห้องสมุดไป่ตู้ G G'
F浮液gV排
2
V V’
G G’ V排＝ V- V’ F浮＝ G- G’ K= F浮/ V
V V’1 V’2 V’3
G G’1 G’2 G’3 V排1 V排2 V排3
V’4
G’4 V排4
F1 F2 F3 F4
k1 K2 k3 k4
V’5
G’ 5 V排5 F5 K4
实验步骤要点参照如下： 1.空气中称量圆柱体的重力G 2.烧杯中注入适量的水； 2.将圆柱体分别由浅入深浸入水中不同深
P U2
R
方法
控制变量法比较法
V A
控制变量
P I 2R
因变量自变量
y kx k y x
kP R
发现第二个层次的能力是什么?
V
A
2.图像处理能力:三个层次
认知图象能力
U I m V s t
V
A
2.图像处理能力
认知图象能力迁移图象能力
U I m V s t
V A
2.图像处理能力
实验改进:
V
A
AB
V
A
AB
V AB
P I2R
P UI R一定
k=
P I2
U2
A

新课程下如何做好中考物理复习

新课程下如何做好中考物理复习摘要：新形势下，中考要与基础教育课程改革相衔接，定位于培养学生的科学素养，为每个学生今后的发展和终身学习打好基础。

从生活走向物理，从物理走向社会，强调sts的考查，近年来也逐渐成为了物理学习的趋势。

因此，复习课中强化对学生能力的培养，成了时代赋予我们教育者的神圣使命。

关键词：物理复习知识迁移能力培养在新课程背景下，物理复习教学不应该是填鸭式的简单重复，而应是更高层次的教育教学。

复习教学不仅是要帮助学生知识重现，更应为学生训练思维、发展能力和形成科学知识积极地创造条件，并努力促进学生形成积极主动的学习态度，使学生综合能力不断提高，更好地实现“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”三维复习目标。

基于以上认识，谈几点本人的做法。

一、夯实基础知识在复习中，首先要过好知识关，万丈高楼平地起，只有根基扎实，才可能具有较高的运用知识分析和解决问题的能力。

从这个层面上说，对复习指南中各章节基本概念和规律的理解与掌握起着决定性的作用。

对于基本概念，学生往往只看表面现象，抓不住概念的本质，错误地认为复习概念就是背诵概念，以记忆代替理解，因而常把一些似是而非的、形同质异的物理概念混淆起来。

可指导学生通过比较来区分概念，如平衡力与相互作用力，通过比较，找出它们的区别和联系，从本质上弄清各个物理量的本质。

对于基本规律，如电学中的欧姆定律，复习时要搞清以下问题：（1）规律是如何建立起来的；（2）规律成立的条件及结论；（3）文字表达形式及含义；（4）公式表达形式及每个符号的物理意义、各量的单位；（5）规律的适用范围；（6）如何应用规律解决简单的问题。

二、构建板块模式知识领域大致可以分成力、光、热、电四大板块。

复习时就需要我们把前后知识联系起来，使所学的内容相互迁移，连成线，织成网，并梳理它们之间的关系，或并列，或从属，或递进等等。

精编习题，尝试着把多个知识点链接在某一具体的事例或事件上来，进行归类处理，从而达到事半功倍的效果。

谈谈中考物理复习和备考(章桂寿201304)

陆丰市内湖中学
中考试卷答卷分析
目标任务备考策略复习方法
学生备考
二、答卷的主要问题及教学建议 4．运算能力有待提高教学建议：有效命题，加强训练，及时评讲，培养解题能力。
5．综合应用能力有待提高教学建议：进行专题训练，注重分析方法和规范表述，加强实践性和应用性，提高解决实际问题的能力。
陆丰市内湖中学
中考试卷答卷分析
目标任务备考策略复习方法
学生备考
一、近几年中招物理试卷
（二）中招物理试卷命题特点
1．注重基础，趋于常规
2．考点覆盖广，注重考查主干 3．试题题干表述简洁，阅读量、运算量合理 4．试题信息的呈现方式注重图形、图像 5．选择题具有排它性，有迷惑性 6．实验题重视实验能力考查，突出实践性 7．综合性有所加强，贴近生活，体现时代性
陆丰市内湖中学
中考试卷答卷分析
目标任务备考策略复习方法
学生备考
二、答卷的主要问题及教学建议
考生答题主要存在的不足
（1）基础不扎实：概念理解不透，实验操作能力
、运算能力、综合应用能力有待提高
（2）审题不深入（3）表述不到位（4）阅读能力差（5）书写不规范：徒手作图或未能正确使用工具，
计算不使用公式或没有带单位计算等
陆丰市内湖中学
中考试卷答卷分析
目标任务备考策略复习方法
学生备考
一、近几年中招物理试卷
（三）考点内容比例八年级下册，约占27% 第六章：力和机械重点是：力的测量、示意图、重力和质量、杠杆的力和力臂，约占3.4% 第七章：运动和力重点是：参照物和运动的相对性、速度计算、二力平衡，约占9.6% 第八章：神奇的压强重点是：压力、压强、液体压强、大气压，约占6.6% 第九章：浮力和升力重点是：物体的浮沉条件、阿基米德原理、浮力简单计算，约占5% 第十章：从粒子到宇宙重点是：分子运动、原子结构，约占2.4%

初三物理学考试技巧

初三物理学考试技巧一、理论考试技巧1.掌握基本概念：对物理学中的基本概念要有清晰的认识，如力、热、光、电、声等基本概念。

2.理解物理规律：熟练掌握物理公式和定律，如牛顿运动定律、欧姆定律、能量守恒定律等。

3.分析题目：在做题时，要仔细阅读题目，找出已知量和未知量，明确题目所求。

4.画图辅助：对于一些复杂的题目，可以通过画图的方式来帮助理解和解决问题。

5.检查答案：在完成题目后，要回头检查计算过程和结果，确保无误。

二、实验考试技巧1.掌握实验原理：了解实验原理，明确实验目的和实验操作步骤。

2.熟悉实验仪器：熟悉实验中所使用的仪器及其使用方法。

3.注意实验安全：遵守实验规程，注意实验安全。

4.实验数据处理：学会对实验数据进行处理和分析，得出合理结论。

5.实验报告撰写：撰写实验报告时，要求条理清晰，文字表达准确。

三、试题解答技巧1.审题：仔细阅读题目，找出题目中的关键信息。

2.分析题目：根据题目要求，确定解题思路和方法。

3.解答题目：按照解题步骤，简洁明了地解答题目。

4.检查答案：在提交答案前，检查计算过程和结果，确保无误。

四、复习策略1.制定计划：合理安排学习时间，制定切实可行的复习计划。

2.梳理知识点：对学过的知识点进行梳理，形成知识体系。

3.做题巩固：通过做题来检验自己的学习效果，并及时查漏补缺。

4.总结经验：在学习过程中，及时总结经验和方法，提高学习效率。

5.保持良好心态：面对考试，保持积极乐观的心态，相信自己能够取得好成绩。

习题及方法：1.习题一：【题目】一个物体在平地上受到一个恒定的力作用，加速度为2m/s²，求物体受到的力。

【解题方法】根据牛顿第二定律，力等于质量乘以加速度，即 F = ma。

【答案】物体受到的力为 F = 1kg × 2m/s² = 2N。

2.习题二：【题目】一个电阻为 R 的电阻器通过的电流为 I，求电阻器产生的热量。

【解题方法】根据欧姆定律，电阻器产生的热量 Q = I²R。

关于中考物理科命题内容的几点思考

228教育版在初中物理教学中，作为一名物理教师，我觉得掌握中考命题动向，对物理课堂教学有很大帮助。

下面我就根据自己的教学实践，谈谈关于中考物理科命题内容的几点思考。

关于中考物理知识的考查：在中考物理考查过程中，知识的考查是在具体的问题情景中考查学生对知识的再现和应用能力，而非机械记忆式地考查学生记忆知识和实验结论的能力。

1.关于物理知识再现与机械记忆考查的一点思考。

在中考物理考查过程中，我们教师必须通过对试题情境的分析才能做出判断进而写出相应的物理知识的属于知识再现题，无需看试题所设置的情景就能马上做答的题属于机械记忆题。

比如：属知识再现题（1）反复弯折铁丝，弯折处发热，说明通过可以改变物体的内能。

（2）通过做功可以改变物体的内能，请举一例。

（3）下列现象中，是通过做功改变内能的是（）。

比如：属机械记忆题：（1）改变物体内能的两种方法是热传递和。

（2）实验表明：通电导体周围存在着。

（3）分析数据可得到杠杆的平衡条件是：。

2.关于技能的考查。

中考物理考查题型主要基于对学生的作图技能、各种仪表的读数技能、电路的连线技能、仪表的正确使用技能的测试，重在操作技能的测试，旨在通过纸笔测试操作技能能实现与实际操作的类似吻合。

3．关于实验与探究能力的考查。

中考物理考查基本的思考：如何真实考查学生在实验探究方面的能力发展，我们希望通过问题解决，特别是新实验问题的解决来进行测试。

近几年，我们坚持课本内与课本外的实验，做过的和没做过的实验相结合的方式来对学生进行实验能力的测试。

例1：（中考题）某兴趣小组的甲、乙、丙三位同学合作估测常温下声音在空气中的传播速度：（1）他们选择了鼓（含鼓槌）做实验，除了这种器材外，至少还需的实验器材是和；（2）如图所示，甲负责敲鼓、乙负责计时、丙负责听声。

实验步骤如下，请你将实验操作步骤D 补充完整。

A．量出200米的直线距离s 并做记录；B ．甲同学用力敲一下鼓，乙同学看到敲鼓的同时开始记时；C．当负责听声的丙同学听到鼓声时立即喊“停”；D．乙同学；E．将测得的时间t 记录下来；F．重复上述实验两次，计算出声音速度v 的大小并求出平均值v'。

在初中物理教学中实施STS教育的措施和感悟

在初中物理教学中实施STS教育的措施和感悟江苏省盐城市阜宁县实验初中（224400）陈刚摘要：为适应新课程的要求，培养全面发展的学生，本文结合初中物理教学过程中的具体实例，探索了如何在物理教学中实施STS教育，并在实践中感悟到实施STS教育可以提高初中教师物理的业务素质，促进初中学生的全面发展。

关键词：STS教育物理教学教师学生STS教育的发展对教育教学工作产生了深刻的影响，加强STS教育已成为当今国际教育改革的共同趋势。

随着新课改的不断深入，初中物理教学中也越来越关注STS教育。

《全日制义务教育物理课程标准》（以下简称《课程标准》）规定：“在义务教育阶段，物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练，注重将物理科学的新成就及其对人类文明的影响等纳入课程，而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养。

因此物理课程的构建应注重让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究实践，注重物理学科与其他学科的融合，使学生得到全面发展”。

下面就笔者在近几年的初中物理教学中，逐步实施STS教育的具体措施和感悟，与各位同仁、专家共同探索。

1.初中物理教学中实施STS教育的措施《课程标准》指出：“义务教育阶段的物理课程应贴近学生生活，符合学生认知特点”，“学生不仅应学习物理知识和技能，还应经历一些科学探究过程，学习科学方法，了解科学·技术·社会（STS），逐步树立科学的世界观。

科学探究应渗透在教材和教学过程的各个部分”。

因此，在物理教学中组织STS教育的形式必须多样化，必须冲破传统的封闭式的课堂教学模式，在教学时间和空间上都必须实行开放式的教学，形成学生自主参与、灵活、开放、合作的教学模式。

1.1 找准教材与STS教育的结合点，渗透STS教育课堂教学是学校教育活动的主体，同样物理课堂在初中物理教学中也处于中心地位，是实施STS教育的主渠道。

我省使用的义务教育课程标准实验教科书——苏科版《物理》教材中有着丰富的STS教育内容，在教学过程中要充分挖掘教材中STS教育因素，找准与STS教育的结合点，实施STS教育。

STS与中考物理

STS与中考物理近几年的中考物理试题注重联系实际，其中关于科学、技术和社会的题目很多，也是以后命题的热点．在此我就这类问题探讨一下，希望能利于同学们参加中考．STS类中考题主要借助一些新的产品、新的技术所反映的物理知识的应用，通过一些涉及物理知识的生活用品来揭示物理知识对科学、技术设计以及社会发展的促进作用．下面举例说明．例１电动自行车轻便、实用、无污染，很受人们喜爱．表1是某种型号的电动自行车相关数据，若骑车人质量为80kg，在2h内连续匀速行驶36km．根据表中数据求：(1)这辆电动自行车在2h内克服阻力所做的功．(2)电动自行车匀速行驶时的工作电流．表1解析：从表中数据知人的质量为80kg时电动车受的阻力为20N，故行驶36km，克服阻力做功W=Fs=20N×36×103m=7.2×105J．由于电能转化为机械能的效率为75%，因此电流做功 W电=W/η = 7.2×105J/75% = 9.6×1 05J．由W电=UIt，即：9.6×105J=32V×I×2×3600s，由此解得I≈4.2A．例2 纳米技术不仅应用于高科技，再生产、生活中也得到了广泛应用，如纳米洗衣机、纳米冰箱、纳米服装等．表2是某生产厂家的新产品--纳米电热水器的部分技术参数表：如图1所示，是点热水器的电路原理图，设R1、R2、R3电阻值不受温度影响，S为档位开关，使用时接入家庭电路中：(1)S接哪一档(1、2、3)时为低温档，并说明理由；(2)根据表中数据计算出电路中R2的电阻值(3)从表中任选两个型号的电热水器，分别在高温档通电1分钟后(不计热损耗)，求两水箱中水的温度升高之比．（水的比热容ｃ水＝4.2×103J/(kg·0C)，1L=1dm3）解析：本题主要考查物理知识在生活中的应用，结合数据表和电路图考查具体的焦耳定律、热量计算及电学基本知识．(1)接"3"档为低温挡，根据 P= U2/R 可知，在电压一定时电功率与电阻成反比．(2)接"1"档时，热水器的功率为2.2kw，则 R1= U2/P1 = 2202/2.2×103接"2"档时，功率为1.0 kw，则 R1+R2 = U2/P2 =2202/1.0×103所以R2=26.4Ω(3)任一型号的电热水器在时间t秒内的电功为W=Pt，水在t时间内吸收热量：Q=cm△t，水箱中水的质量为m=ρV，不计热量损耗，则Q=W，有△t= Q/cm = W/cm =Pt/cρV所以△t1：△t2=V2：V1可知若选DJW40N和DJW50N两型号，升高温度之比为5：4，可知若选DJW40N和DJW60N两型号，升高温度之比为6：4，可知若选DJW50N和DJW60N两型号，升高温度之比为6：5．例3 某太阳能灶接收太阳的口径为1m，太阳能灶能将照射到它上面的光集中在灶前某处．在该处放一水壶，就可以给水加热．某实验小组在晴朗的日子将太阳灶正对太阳，壶中装入2.5kg的水，并在水中插入温度计，每隔3min测一次水温，并不断调整太阳灶的方向使它正对太阳，每次实验都是从中午12点开始到水沸腾为止，记录数据如表3，根据表3中数据结合所学知识回答问题：(1)太阳通过的方式将热能传递到地球(填"传导"、"对流"或"辐射")(2)每次实验中水沸腾时的温度都未达到100℃，表明该地区的大气压 1标准大气压(填"大于"、"等于"或"小于")(3)分析表中可知，水的升温特点是"低快高慢"，这是因为．(4)假设本太阳灶对太阳能的利用率为60%，5月21日此太阳灶烧开2.5kg水共吸收了多少太阳能?(水的比热容为4.2×103J/(kg·℃))解析：本题以太阳灶为背景，以科学探究的形式考查学生的推断和应用能力．太阳传热到地球的方式是辐射，沸点随气压的升高而升高．(1)辐射；(2)小于；(3)水温越高散热越快；(4)Q吸=mc△t=2.5×4.2×103×（96.5－28.5）J=7.14×105J吸收的太阳能 E= Q吸/η =1.19×106J同学们只要留心周为事物，善于综合运用所学知识，在中考中就一定能够取得好成绩．。

2012年中考物理热点专题--物理与STS(科学、技术、社会问题)

（09年安徽）22.一辆汽车以72km／h的速度匀速行驶10 min，消耗的汽油为1.2Kg。

汽车匀速行驶时受到的牵引力F=1.2x103N，汽油的热值q=4.6 x107J／Kg。

问：(1)汽车在这段时间内消耗的功率(即1秒时间内汽油完全燃烧放出的热量)是多少?(2)这段时间内汽车牵引力做功的功率是多少?(3)比较(1)和(2)的结果，你有什么发现?简要分析原因(写出两条即可)。

（10年安徽）21．某型号汽车发动机的额定功率为6×104W，在水平路面上匀速行驶时受到的阻力是1800N。

在额定功率下，当汽车匀速行驶时，求：（1）发动机所提供的牵引力大小；（2）行驶速度的大小；(3）行驶5min牵引力所做的功。

（11年安徽）22．随着人们生活水平的日益提高，小汽车越来越多地走进了百姓人家。

一辆使用汽油为燃料的小汽车，以72km／h的速度在水平路面上匀速行驶时，发动机的实际功率为20 kW。

若小汽车行驶的距离为100km，汽油的热值q=4.6×107J／kg，小汽车发动机的效率为25％。

求小汽车在这段路程中：(1)运动的时间；(2)发动机所做的功；(3)消耗汽油的质量。

2012年安徽中考预测题：为了节能环保，师老师骑电动车上下班。

下表是他的电动车的有关数据：电动自行车自身质量m/kg 行驶时电源的输出功率P/W工作电压U/V行驶时的最大速度v/km/h行驶时受到的平均阻力ƒ /N40 125 36 20 20师老师以5m/s的速度匀速从学校回到家，用了20分钟，求：（1）学校到师老师家的路程和电动车牵引力所做的功；（2）电动车电能转化为机械能的效率；（3）目前，我国电动车的拥有量已超过1.2亿辆，它给我们出行带来便捷的同时，也导致交通事故频发，针对这一现象请提出一条合理化建议。

例．有些不法商家为了获取暴利，大量购买地沟油用来加工各种食品，严重危害消费者的身心健康，为探究地沟油的检测方法，同学们进行了多种尝试．（1）小明查阅资料发现：菜籽油的密度是0.91×103 kg/m3～0.92×103 kg/m3，大豆油的密度是0.92×103 kg/m3～0.94×103 kg/m3．他质疑：地沟油的密度与大豆油、菜籽油的密度会有明显差异吗？于是，小明利用简易器材展开了实验测量，如图所示：（a ）实验测得地沟油的密度是多少？（b ）用密度测量法来检测地沟油是（有效/无效）的．（2）小华查阅资料发现：菜籽油的凝固点是-10℃，大豆油的凝固点是-18℃，她质疑：地沟油的凝固点与大豆油、菜籽油的凝固点会有明显差异吗？于是，小华利用实验室制冷设备展开地沟油的冷冻、观察实验，实验数据如下表所示：时间／min 0 1 23 4 5 6 7 8 9 温度／℃ 2 0 -2 -4-4 -4 -4 -6 -8 -10状态液液液固液混合固液混合固液混合固液混合固固固（c ）小华在实验室测得地沟油的凝固点是 ℃．（d ）用凝固点测量法来检测地沟油是（有效/无效）的．（3）小丽走访有关部门，得知：长期食用地沟油，会明显增加脂肪肝、高血脂、高血压、胆囊炎、胃病、肥胖、心脏病和多种癌症的发病率；不法商贩通常会把地沟油与合格菜籽油、大豆油勾兑，手段更为隐蔽；江苏化工学院已摸索出新型检测方法，能让勾兑于菜籽油、大豆油中的地沟油“暴露踪迹”，只是检测较为繁复、成本也较高；地沟油其实是生产高级润滑油以及清洁柴油的优质原料，关于地沟油的整治和利用，请向有关部门提出合理化建议：2012年中考物理热点专题--物理与STS （科学、技术、社会问题）考点专题剖析：物理与科学、技术、社会等问题考查内容广泛，立意新颖，具有起点高，落点低，区分度好的优点，该类题目已成为近几年来考查的热点。

初中物理教育中的STS教育

初中物理教育中的STS教育江苏省盐城市亭湖区伍佑镇初级中学李军摘要：文章概述了STS教育的起源及其因素、目的、任务，并简单介绍了我国中学物理教育中的STS教育实践，并从中考这个评价方式来说明我国在初中物理教育中取得的成就。

关键词：STS 初中物理中考概述一、STS教育的概述STS是science（科学）、technology （技术）、society（社会）三个单词的第一个字母的缩写。

STS是一门研究科学、技术和社会关系的交叉学科，它体现了一种新的价值观、科学观、教育观和社会观。

STS教育研究首先起源于美、英两国，STS的出现有着其学术条件和社会条件──科学技术研究的社会化导向；交叉学科的兴起；对科学技术本质的反思；二战以后兴起的反战运动、环境运动、保护消费者权利和利益的消费者运动；因对社会不公平而爆发的民权运动、妇女运动、黑人运动等等。

70年代初，美国斯坦福大学的赫德教授提出：要把科学教育、科学课程的重点放在价值观、社会技术和决策方面，要联系社会、技术和人类进行科学教育。

1980年国际科学联盟和联合国教科文组织在澳大利亚墨尔本召开的STS教育国际会议上提出了一个参考意见，即把STS教育看作“一个对今日学生进行科学教育最合适的方法”。

STS作为一个新概念的出现仅有20多年的历史，但已引起各国学术界、尤其是教育界的广泛关注。

社会要求我们培养出来的学生是具备现代生活、现代劳动、现代技术知识和技能的高素质的新型人才。

在物理教学中，将物理教学与科学、技术、社会相结合，使它们融为一体，从而更好地发挥教书育人的功能，为社会培养高素质人才。

1．STS教育中各因素之间的关系STS教育中的科学是指自然科学，现代科学观念把自然科学看作是一种对大自然不断深入的探索过程，在这个过程中，人们不仅得到了科学的知识和科学方法的智慧，也看到了科学思想和科学精神闪耀的光芒，感受到了科学家高尚人格和优良品格的伟大力量。

因此，科学教育不仅包括科学知识的传授，还应注重科学方法和科学精神的教育。

中考物理实验命题特点与备考策略分析

中考物理实验命题特点与备考策略分析中考物理实验命题特点与备考策略分析物理学是一门以实验为基础的学科。

在《全日制义务教育物理课程标准》中，课程内容由科学探究和科学内容组成。

注重科学探究是新课程的基本理念，要求“让学生经历科学探究过程，学习科学研究方法，培养学生探索精神、实践能力以及创新意识。

”科学探究包含提出问题、猜想与假设、制定计划与设计实验、进行实验与收集证据、分析与论证、评估、交流与合作等要素。

可见，物理实验不仅是初中物理的课程内容之一，也是引发学生学习兴趣、主动获取知识、培养科学探究能力、提高科学素养的基本途径。

因此，对科学探究能力和实验技能的考查历来是中考物理试卷的重要组成部分。

从历年的中考试卷来看，一是实验题在整份试卷中的占分比例较大；二是实验题的能力要求高，实验题着力体现探究性、开放性、综合性和创新性，使得实验题的得分情况成为决定物理学科成绩高低的分界点。

为此，同学们一定要重视物理实验的复习，了解实验考题的命题特点与动向，采用科学高效的复习备考方法与措施，掌握实验的基本技能和科学探究的方法，提高复习效率，取得理想的中考成绩。

一、近年中考物理实验命题特点综合分析近几年的中考物理实验考题，实验题在中考中一般占分比例在20%左右，归结起来有以下特点：1．重点考查实验技能以基本操作型、故障分析型和分析论述型实验题为主，重点考查实验操作技能和实验能力。

考查的主要内容为：⑴测量工具或仪器的使用；⑵选择实验器材；⑶观察分析实验现象；⑷实验步骤，并能合理排序；⑸实验故障的分析与判断；⑹正确读数，设计记录数据表格；⑺分析处理实验数据，归纳概括实验结论；⑻撰写实验报告等。

这类考题在整个实验考查中占主体地位，并以力学和电学实验为主。

2．突出科学探究能力考查，考题趋向“设计型”以设计、探究型实验考题为主，重点考查科学探究能力。

考题一般要求在掌握基本实验原理、实验方法的基础上，运用已有的物理知识及实验能力，根据要求或目的，自行设计实验方案；或根据题设情景提出猜想与假设，再制定实验方案进行验证等。

浅谈中考试卷物理实验题的考查方式

浅谈中考试卷物理实验题的考查方式明光市司巷中学：王宗伟分析近三年安徽省中考物理实验题，可以发现实验题型具有相对固定的、相对稳定的特点，题量均为三题，分值均为20分。

每年考查的均为基本实验考察的内容。

考查的方式仍然是以基础为载体，注重实验器材的正确使用，以及实验方法、实验现象、实验结果等的考查，同时还加强了对实验过程、数据分析归纳、演绎推理等能力的考核，内容上从单纯的“记忆型”趋向综合的“能力型”，充分体现了“课改”的精神。

也正因为能力要求有所提高，而且几乎为原创试题。

所以历年来，中考实验题的失分率始终高居不下。

下面就关于物理中考中重要的、核心的实验题考点及其呈现的考题方式以及复习、备考的策略与大家一起进行探讨。

安徽省近几年来中考物理实验试题，往往是在同一试题当中综合性考查多方面的能力要求。

主要体现在以下三个方面：一、考查各种仪器的使用。

例如刻度尺、温度计、测力计、托盘天平、量筒、量杯、电流表、电压表、滑动变阻器等仪器的正确使用，包括各种仪器的正确读数。

例题1、(2010年18题)为测量某金属块的密度：(l）用调节好的天平测金属块的质量，天平平衡时，右盘中所加的砝码和游码位置如图甲所示。

则所测金属块的质量是____g。

(2）把金属块放人装有60cm3水的量筒中，液面上升的位置如图乙所示，则金属块的体积是________cm3。

该金属块的密度是________kg/m3。

例题2、(2012年18题) 某同学利用天平测物体的质量。

测量前，他将天平放在水平桌面上，此时指针和游码位置如图所示。

为了调节天平横梁平衡，正确的操作步骤是：(1)________________；(2)_________________。

例题3、(2012年19题)图示为探究“物体动能的大小跟哪些因素有关”的实验。

实验步骤如下：I．让同一钢球从斜面上不同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。

Ⅱ．让不同质量的钢球从斜面上相同的高度由静止滚下，观察木块被撞击后移动的距离。

中考物理辨别分析题关键抓“三点”

中考物理区分分析题关键抓“三点〞：2019中考临近 ,为了帮助广阔考生备考 ,查字典物理网为大家准备了中考物理复习指导 ,希望给大家带来帮助。

物理实验注意信息分析理解记忆多做观察中考试题难度值规定为7：2：1(容易题：中档题：稍难题)。

可见容易题所占比例大 ,它是根底知识 ,在课本中多能找到。

所以考生首先要做的是回归课本 ,扎实根底 ,要熟记各个物理量和公式 ,做到了然于胸。

注重理论联系实际 ,不出似是而非、脱离实际和机械性记忆试题 ,是中考命题的原那么之一。

因此 ,要在理解的根底上增强记忆。

首先 ,要寻找知识点的生活(生产)原型;其次 ,寻找知识点的理论支撑或本质特点。

越是有意义的事物 ,就越容易记忆。

观察实验 ,是强化知识的途径。

建构一个物理概念、规律 ,听、练百遍 ,不如恰如其分的一个实验、一次观察、一次体验。

例如 ,考题中问近视眼带凹透镜还是凸透镜?很多同学都有戴眼镜 ,这时将眼镜摘下摸一摸就轻松得出了答案。

又如 ,从侧面看缸里的鱼比实际大了还是小了?同学们平时在生活中好好观察就明白了 ,而且有了这种亲身体验不易忘记。

注重实验准确应答首先 ,要认真审题。

弄通命题中的每一个信息 ,找出解题的根本途径 ,注意隐含条件。

其次 ,准确应答。

对于选择题(单项) ,可采取直接判断法、排除法等有效方法 ,注意看完四个选项 ,不要缺答。

对于填空题 ,概念性问题答复要确切、简练。

计算性问题答复要准确;比例性的计算千万不要前后颠倒。

简答题的应答 ,要注意物理概念和规律的应用 ,注意逻辑性。

作图题的应答要准确、不潦草。

计算题 ,能画图的一定要作图辅佐解题 ,数字与单位要统一。

对实验与探究题的应答 ,需注意对题目所给信息的分析 ,紧扣探究内容答复下列问题。

它是中考的热点题型 ,是考试改革的新产品 ,常常作为压轴题出现 ,同学们要引起重视。

物理间接测量型实验有：测量平均速度 ,用天平、量筒测固体和液体的密度 ,通过实验探究认识浮力 ,测定某种简单机械的机械效率 ,测量小灯泡工作时的电阻 ,测量小灯泡工作时的电功率等。

中考物理题型解析答题技巧分享

中考物理题型解析答题技巧分享物理是中考科目中的重要一环，对于许多考生来说，它常常被视作难以攻克的难题。

然而，只要我们理解题型并掌握一些解题技巧，就能够在中考中取得更好的成绩。

本文将为大家分享中考物理题型解析和答题技巧，希望能帮助大家在考试中取得好成绩。

题型一：选择题在中考物理试题中，选择题往往占据了相当比重。

为了有效解答选择题，我们可以采取以下答题技巧：1. 仔细审题：阅读题目并理解题意是解答选择题的关键步骤。

我们应该仔细阅读题目，理解描述、条件和要求，从而避免因没有理解题目而产生错误答案。

2. 排除法：若你对某个选项不确定，不妨使用排除法。

逐个排除那些对问题无关或明显错误的选项，通常能够帮助我们找到正确答案。

3. 估算法：有时候，我们可能没有足够时间进行细致计算。

此时，我们可以运用估算法，通过对选项的大致估计，尤其是数量级的估计，来找到最接近的答案。

题型二：填空题填空题在中考物理试题中也是常见的一种题型。

下面是一些解答填空题的技巧：1. 设想法：在解答填空题时，我们可以设想一些合理的数值，从而填入空格中。

我们可以根据已给出的条件和题目所涉及的物理定律进行推理和估算，从而得到正确答案。

2. 计算法：对于一些较为复杂或需要准确计算的填空题，我们应该运用所学数学知识进行计算。

特别是涉及到单位转换或多个物理量的计算题，需要我们熟练掌握各种计算方法和公式。

3. 注意细节：填空题可能涉及到物理学知识的细枝末节。

我们在解答过程中应该注意各个量的符号、单位和精度要求，避免因细节问题而失分。

题型三：计算题在中考物理试题中，计算题考察了我们对物理学原理的理解和运用能力。

下面是一些解答计算题的技巧：1. 分析题目：在解答计算题之前，我们应该先仔细分析题目中给出的问题和所需求解的物理量。

只有正确理解问题的本质和要求，我们才能采取正确的计算方法。

2. 整理数据：在进行计算之前，我们应该将所给数据整理清楚，并根据需要进行单位转换。