人教版四年级数学上册《口算除法》教学设计

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小学四年级数学教案四年级上册口算除法9篇

小学四年级数学教案四年级上册口算除法9篇四年级上册口算除法 1本节课的教学重点难点：通过自主探究学会口算、估算的方法，能正确的进行口算、估算。

由于教材内容呈现得比较简单，怎样才能扎实地让学生学会，并让学生体会到其中的数学思想，着实让我费了不少思想。

为了顺利突破本节课重点难点，我进行了精心设计，主要突出了以下几点：1、把估算也融入到口算的主题图中进行教学。

教材安排的例题讲完整十数除以整十数的口算，接着是与之相对应的估算。

而且估算和口算的主题图并没有什么直接的联系。

这在教学上就转变得比较生硬，不利于学习的顺畅性。

于是我根据学生的实际情况，用主题图中的气球把整堂课的口算和估算串起来，让学生在一个大的情景中学习，这样就激发了学生的学习习惯和参与意识。

2、讲清80÷20的算理。

我想班里中下水平的学生在80÷20等于4还是40时，肯定会出错，因此算理的讲解应该是十分必要的。

所以我利用教具边演示边讲解，清晰、直观的让学生理解了为什么计算80÷20可以计算8÷2.课堂上我提倡算法的多样化。

算法多样化是计算教学改革的一个新的理念，探索口算方法的过程，体会从不同的角度思考问题。

另外，无论是用想乘法算除法还是把除数转化为一位数的除法，对学生的后面学习都是有用的，所以特别对学生说明，用自己喜欢的方法口算，学生学得轻松，又通过倾听和交流得到了发展和能力上的提高。

3、适时地对学生进行了恰当的评价，使每个学生都能获得成功的体验，充分感受到学习的快乐，从而激发了学生学习数学的积极性，调动了学生参与学习的能动性，从而保证了学习效果。

我感到整节课教学思路一般，练习设计具有层次性，在每个环节的处理上有欠到位，时间把握不是很恰当，最后能扎实地完成了本节课的教学任务。

四年级上册口算除法 2一、设计理念本着本课的教学内容和我对新课程理念的理解，力求在课堂上有所突破和创新。

1.问题情境的设计。

我在学习新知前,创设生活情境——新年到了,处处洋溢着喜气，人们张灯结彩。

人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）

四年级上册《口算除法》数学教案人教版四年级上册《口算除法》数学教案（精选13篇）在教学工作者开展教学活动前，常常要写一份优秀的教案，教案有助于顺利而有效地开展教学活动。

那要怎么写好教案呢？以下是小编帮大家整理的人教版四年级上册《口算除法》数学教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

四年级上册《口算除法》数学教案篇1教学目标：掌握除数是两位数的除法的口算技巧，能正确地进行口算和估算，培养计算能力。

重点难点：重点：掌握除数是两位数的口算方法。

难点：理解除数是两位数的估算方法。

教学过程：一、创设情境1、口算。

20×3= 60÷3= 30×9= 270÷3=39÷4≈ 84÷6= 31÷3≈ 72÷4=26÷5≈ 54÷3= 43÷6≈ 75÷5=教师用卡片出示口算题，分别指名口算。

2、除数是两位数的除法怎样口算呢？（板书课题：口算除法）二、自主探究1、教学例1。

投影出示例1：有80面彩旗，每班分20面，可以分给几个班？（1）弄清题意，分析条件和问题。

要求可以分给几个班，就是求80里面有几个20。

（2）指名列算式：80÷20=（板书）（3）你能口算出这道题吗？你是怎样想的呢？学生可能会有以下几种算法：A、8÷2=4B、（）个20是80…80÷20=4 80÷20=（）教师完成解答。

2、想一想：83÷20≈ 80÷19≈（1）组织学生在小组中议一议，说一说自己的想法，然后指名汇报。

（2）以上这2个算式之间有什么联系？（都可以依据80÷20来计算）3、教材第71页“做一做”第1题。

注意观察每组算式有什么不同？让学生独立完成，再在小组中交流检查。

4、教学例2。

让学生自己读题，独立完成，解答在教材上，指名说说你是怎样算的。

5、完成教材第71页“做一做”第2题。

四年级上册口算除法教学设计(优秀5篇)

四年级上册口算除法教学设计（优秀5篇）四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学目标：1、知识与技能目标：（1）（空间一）借助“用小棒摆三角形”的活动，帮助学生理解在平均分的情况下有时会出现剩余；并通过表内除法与有余数的除法分的结果和横式的对比，理解余数及有余数的除法的含义。

（2）（空间二）借助“用小棒摆正方形”的活动，帮助学生巩固有余数的除法，并通过观察与分析，引导学生感受余数的特点。

（3）（空间三）借助“用小棒摆五边形”的活动，结合前面摆三角形、摆正方形的活动，深入理解余数要比除数小。

2、过程与方法目标：（空间一、二、三）在动手操作、合作交流、观察对比中，帮助学生积累活动经验，发展数学思维。

3、情感、态度、价值观目标：（空间一、二、三）在用小棒摆图形的活动中，感受数学与生活的密切联系，体验探究的乐趣。

教学重难点：教学重点：理解余数及有余数的除法的含义；探索并发现余数和除数的关系。

教学难点：明白余数要比除数小的道理。

教学准备：教具：白板课件学具：学具袋（12根小棒）教学过程：空间一：借助“用小棒摆三角形”的活动，理解余数及有余数的除法的含义。

（一）“用6根小棒摆三角形”，重点：复习表内除法，难点：解决除数问题。

1、谈话引入师：同学们，老师为大家带来了一位老朋友，它就藏在学具袋中，快打开看看它是谁呀？生：小棒。

师：今天我们就继续和小棒一起来学习新知识。

师：请你用小棒摆一个三角形，比比谁摆的最快？生：动手摆。

师：你摆的可真快！能告诉大家“你摆一个三角形用了几根小棒？”你呢？生：我摆一个三角形用了3根小棒。

（指两人说完整话）师：也就是说：（课件出示）每3根摆一个三角形。

2、用6根小棒摆三角形，复习表内除法师：下面请同学们准备出这样的6根小棒，（课件出示：依次排开的6根小棒，并在“每3根摆一个三角形”前面出示“6根小棒”。

）师：接下来，“6根小棒，每3根摆一个三角形”，大家赶快动手摆一摆。

生：动手摆。

6.1《口算除法》(教案)2023-2024学年数学四年级上册

6.1《口算除法》一、教学目标1. 让学生掌握除法的概念，理解除法的意义，能够运用口算除法解决实际问题。

2. 培养学生口算除法的基本技能，提高学生的计算速度和准确性。

3. 培养学生良好的数学学习习惯，增强学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二、教学内容1. 除法的概念：将一个数平均分成若干份，求每份是多少。

2. 除法的意义：表示一个数里面有几个几。

3. 口算除法的方法：利用乘法口诀、分解因数、倍数等方法进行口算除法。

4. 口算除法的应用：解决实际问题，如平均分配、数量比较等。

三、教学重点与难点1. 教学重点：除法的概念和意义，口算除法的计算方法。

2. 教学难点：口算除法的计算方法，解决实际问题的应用。

四、教学方法1. 讲授法：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法。

2. 演示法：通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习法：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动法：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

五、教学过程1. 导入：通过生活实例引入除法的概念，让学生理解除法的意义。

2. 讲解：讲解除法的概念、意义和口算除法的方法，通过例题演示口算除法的计算过程。

3. 练习：让学生独立完成练习题，巩固口算除法的计算方法。

4. 互动：组织学生进行小组讨论，互相交流口算除法的技巧。

5. 总结：总结本节课的学习内容，强调口算除法的重要性。

六、作业布置1. 完成练习册上的口算除法题目。

2. 结合生活实例，运用口算除法解决实际问题。

七、课后反思本节课通过讲解、演示、练习和互动等多种教学方法，让学生掌握了口算除法的计算方法，并能够运用口算除法解决实际问题。

在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时发现和解决学生的问题，提高学生的学习效果。

同时，要注重培养学生的数学思维能力和解决问题的能力，为学生的后续学习打下坚实的基础。

需要重点关注的细节是“口算除法的计算方法”。

口算除法是除法运算的基础，对于学生掌握除法运算至关重要。

人教版数学四上《口算除法》教案

人教版数学四上《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，为后续三位数除以一位数的计算打下基础。

本节课内容是在学生已经掌握了加、减、乘法运算的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法运算的概念，掌握口算除法的方法，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于加、减、乘法运算有一定的了解和掌握。

但是，学生在学习除法运算时，可能会对除数和被除数的关系、除法的运算规律等方面产生困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对学生的困惑进行针对性的讲解和辅导。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

3.激发学生的学习兴趣，培养学生的自主学习能力。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法计算方法，能够正确进行口算除法运算。

2.教学难点：理解除数和被除数的关系，掌握除法的运算规律。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

2.游戏教学法：通过数学游戏，激发学生的学习兴趣，巩固口算除法的运算方法。

3.分组合作学习：让学生分组进行讨论和练习，培养学生的团队合作能力和沟通能力。

六. 教学准备1.教学PPT：制作相关的教学PPT，展示除法运算的概念和口算除法的方法。

2.练习题：准备适量的练习题，用于学生的课堂练习和巩固。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小棒等，用于辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过生活实例的引入，让学生理解除法运算的概念和意义。

例如，教师可以提问：“如果妈妈买了5个苹果，平均分给3个小朋友，每个小朋友能分到几个苹果？”让学生思考并回答，从而引出除法运算。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示除数是一位数的除法计算方法，讲解除数和被除数的关系，让学生理解除法的运算规律。

人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计

人教版数学四年级上册《口算除法》公开课教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中的重要内容，它主要包括两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法。

这部分内容的教学旨在帮助学生掌握口算除法的基本方法和技巧，提高学生的口算能力，为后续的笔算除法学习打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，能够进行简单的加减乘除笔算。

但是，对于口算除法，部分学生可能还存在一定的困难，主要是由于除法的运算性质和口算方法不够熟练。

因此，在教学过程中，需要关注学生的个体差异，针对不同学生的实际情况进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法，能够熟练地进行口算除法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、实践、分析、归纳等方法，学生能够理解除法运算的性质，提高口算能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极主动地参与口算除法的教学活动，培养对数学学习的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的基本方法。

2.教学难点：除法运算的性质和口算方法的灵活运用。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例和趣味故事，引发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。

2.启发式教学法：引导学生主动思考、探究，培养学生的独立思考能力和创新意识。

3.小组合作学习：鼓励学生相互交流、合作，共同完成学习任务，提高学生的团队协作能力。

六. 教学准备1.教学课件：制作精美的教学课件，辅助教学，提高学生的学习兴趣。

2.练习题：准备适量的练习题，用于巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些教学道具，如卡片、小黑板等，用于展示和演示。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用趣味故事或生活实例，引发学生的学习兴趣，引出本节课的主题——口算除法。

2.呈现（10分钟）通过教学课件或板书，呈现两位数除以一位数的口算除法和三位数除以一位数的口算除法的运算方法。

四年级数学上册口算除法教学设计

四年级数学上册口算除法教学设计（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案

人教新课标四年级数学上册6.1《口算除法》教案一. 教材分析《口算除法》是人教新课标四年级数学上册第六章的第一节内容。

本节课主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除以一位数打下基础。

教材通过生动的例题和丰富的练习，引导学生探索发现除法的运算规律，提高学生的运算速度和准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘法的运算方法，具备一定的数学基础。

但在实际运算中，部分学生可能还存在运算速度慢、准确性不高的问题。

针对这些问题，教师需要在教学中关注学生的个体差异，针对性地进行指导，提高学生的运算能力。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握除数是一位数的除法的计算方法，提高口算能力。

2.过程与方法目标：通过自主探索、合作交流，学生能够发现除法的运算规律，提高运算速度和准确性。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，培养学生勇于尝试、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的计算方法。

2.教学难点：发现除法的运算规律，提高口算能力。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.自主探索法：引导学生独立思考，发现除法的运算规律。

3.合作交流法：鼓励学生与他人讨论，共同解决问题。

4.游戏教学法：设计趣味游戏，提高学生的口算能力。

六. 教学准备1.准备相关课件、教具，如实物、图片等。

2.准备口算练习题，用于课堂练习和课后作业。

3.准备小组合作学习材料，便于学生进行合作交流。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用生活情境，如分配物品、计算费用等，引导学生思考除法的问题。

提问：“如果我们有5个苹果，要平均分给3个小朋友，每个人能分到几个苹果？”让学生尝试解答，从而引出除法的概念。

2.呈现（10分钟）展示除数是一位数的除法算式，如24÷3、36÷6等。

引导学生观察这些算式，发现除法的运算规律。

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中关于除法运算的一个重要内容。

通过本节课的学习，学生将掌握除法的基本概念，理解除法与乘法之间的关系，学会用口算除法的方法计算除法运算。

教材通过丰富的情境图片和实例，激发学生的学习兴趣，引导学生通过观察、操作、思考，自主探索除法运算的规律和方法。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了乘法运算的基本知识，对于数学运算有一定的基础。

但在实际操作过程中，部分学生可能对除法运算的理解不够深入，容易混淆乘法和除法的关系。

因此，在教学过程中，需要关注学生的认知差异，针对不同学生的特点进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法，能够熟练地进行除法运算。

2.过程与方法：学生通过观察、操作、思考，培养自主探索和合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：学生感受数学与生活的紧密联系，培养对数学的兴趣和自信心。

四. 教学重难点1.重点：学生能够理解除法的基本概念，掌握口算除法的方法。

2.难点：学生能够灵活运用口算除法的方法，正确进行除法运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过情境图片和实例，引导学生理解除法的基本概念。

2.游戏教学法：设计有趣的游戏，激发学生的学习兴趣，巩固除法运算的方法。

3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同探索除法运算的规律。

六. 教学准备1.课件：制作与教材内容相关的课件，包括情境图片、实例、游戏等。

2.学具：准备一些小卡片、小棒等学具，方便学生进行操作和思考。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示情境图片，引导学生观察并提出问题，激发学生的学习兴趣。

例如，展示一幅图片，图片中有5个小组，每个小组有3个人，问一共有多少人？引导学生思考如何用除法来解决这个问题。

2.呈现（10分钟）教师通过讲解和示例，向学生介绍除法的基本概念，如被除数、除数、商等。

2023年人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案(优选3篇)

人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案（优选３篇）〖人教版数学四年级上册除数是两位数的口算除法优秀教案第【1】篇〗除数是两位数的口算除法教学设计教学内容：人教版实验教材四年级上第六单元“除数是两位数的口算除法”第一课时教学目标：1．在探索、交流的活动中，掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法和除数是两位数的除法的估算。

2．灵活运用“四舍五入”法进行除法估算。

3．通过解决实际问题，培养分析问题和解决问题的能力。

教学重点：掌握口算方法，并能正确口算。

教学难点：1.理解口算算理。

2.除数是两位数的除法的估算方法。

教学流程：一、预习准备1.自学课本第71页，用红色勾出疑惑点。

二、组内交流1.复习导入口算。

9×（）=270 （）×3=900 7×（）=210 560÷8=270÷9= 900÷3= 210÷7= 5600÷8=仔细观察这些题目，思考发现了什么？预设：经过同学们仔细的观察，发现了它们上下两个算式是有联系的。

【设计意图】复习口算，为学习新知识作准备师：现在我宣布课前热身活动圆满结束，在开始这节课之前，我还有一个问题，同学们，你喜欢我们的学校吗？想不想把我们的学校装扮一下，让它变得漂亮些。

出示教材例题1理解题意并列式。

2. 自主探究口算方法并在小组交流。

三、全班交流组一：例1学生1：要求80面彩旗可以分给几个班，也就是求80里面有几个20，用除法计算。

列式为80÷20组二:口算的方法预设学生可能会有以下两种口算方法：A、因为4个20是80 ，即20×4＝80，所以80÷20＝4 这种方法是：想乘法算除法（板书）B、因为8÷2＝4，所以80÷20＝4为什么可以不看这个“0”？( 80÷20可以想“8个十除2个十等于4”)这样我们就把除数是整十数的转化为我们已经学过的表内除法。

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》(教学设计)

人教版四年级数学上册第六单元《第01课时_口算除法》（教学设计）一. 教材分析人教版四年级数学上册第六单元《口算除法》主要让学生掌握除数是一位数的除法的计算方法，培养学生的口算能力。

本课时内容主要包括除数是一位数的除法的笔算和口算，以及运用口算除法解决实际问题。

教材通过生动的例题和丰富的练习，让学生在实际操作中掌握口算除法的计算方法，提高计算的准确性。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数的加、减、乘运算，具备了一定的数学基础。

但在除法的计算过程中，部分学生可能会存在对除法算理的理解不深、口算能力较弱等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生理解和掌握口算除法的计算方法。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生会口算除数是一位数的除法，能正确进行笔算和口算。

2.过程与方法目标：学生通过自主探究、合作交流，培养口算能力和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：学生感受数学与生活的联系，提高学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：除数是一位数的除法的笔算和口算方法。

2.教学难点：除数是一位数的除法算理的理解，以及运用口算除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境导入，激发学生的学习兴趣。

2.引导发现法：教师引导学生发现除法计算的规律，培养学生自主学习的能力。

3.合作交流法：学生在小组内进行讨论和实践，分享学习心得，提高口语表达能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟练掌握口算除法的计算方法，了解学生的学习情况。

2.学生准备：预习本课时内容，了解除数是一位数的除法的计算方法。

3.教学资源：教材、课件、练习题、黑板等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的生日聚会”问题，引导学生思考如何分配礼物。

让学生尝试用已学的加减乘法解决问题，从而引出本课时的内容——除法。

2.呈现（10分钟）教师出示例题，引导学生观察并发现除法计算的规律。

四年级上册《口算除法》_数学教案设计

四年级上册《口算除法》_數學教案設計教案设计：四年级上册《口算除法》一、教学目标：1. 学生能理解和掌握口算除法的基本概念和计算方法。

2. 学生能够运用口算除法解决实际问题，提高运算能力。

3. 通过学习，培养学生的数学思维和逻辑推理能力。

二、教学重点：口算除法的计算方法和步骤。

三、教学难点：理解并掌握余数的概念。

四、教学过程：（一）导入新课教师可以先让学生回顾以前学过的除法知识，然后引出今天要学习的新内容——口算除法。

例如：“我们之前已经学习了如何用笔算进行除法运算，那么如果我们没有纸和笔，又需要做除法怎么办呢？这就需要用到我们的大脑，也就是口算。

今天我们就要学习口算除法。

”（二）新知讲解1. 口算除法的概念：口算除法就是只用头脑进行运算，不需要借助任何工具。

2. 口算除法的步骤：（1）确定商的位置：被除数最高位与除数相比较，如果比除数大或等于除数，则在该位上方写商；如果小于除数，则将被除数最高位舍去，继续从下一位开始试商。

（2）试商：从高位到低位依次试商，看能否整除，如果不能整除则需调整商的大小。

（3）求余数：当被除数的某一位不够除时，就留下这个数字作余数。

（三）例题解析教师可以通过实例来解释口算除法的步骤，并引导学生自己尝试解答。

例如：54÷6=？教师可以一步步地指导学生进行计算，让他们理解并掌握口算除法的方法。

（四）课堂练习给出一些口算除法的题目，让学生自行完成，教师可以在旁边进行辅导和纠正。

（五）总结巩固对本节课所学的内容进行总结，强调口算除法的步骤和注意事项，让学生再次理解和记忆。

（六）布置作业给学生布置一些口算除法的题目作为课后作业，让他们在家中进行练习，进一步巩固所学的知识。

以上就是关于“四年级上册《口算除法》”的教案设计，希望对您有所帮助。

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教案

人教版数学四年级上册5.1《口算除法》教案一. 教材分析人教版数学四年级上册5.1《口算除法》是本册教材中的重要内容，主要让学生掌握除数是一位数的除法口算方法，培养学生口算能力，为后续学习笔算除法打下基础。

本节课的内容与学生的生活息息相关，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了加、减、乘的基本运算，具备一定的数学基础。

但在除法运算方面，部分学生可能还存在着一定的困难。

因此，在教学过程中，教师要关注学生的个体差异，针对不同程度的学生进行有针对性的教学。

三. 教学目标1.让学生掌握除数是一位数的除法口算方法。

2.培养学生口算能力，提高运算速度和准确性。

3.培养学生合作学习、积极思考的良好学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的除法口算方法。

2.教学难点：除数与被除数相乘时的进位处理。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解除法运算的意义。

2.游戏教学法：设计有趣的口算游戏，激发学生的学习兴趣。

3.合作学习法：学生进行小组讨论，培养学生的团队协作能力。

4.激励评价法：注重对学生进行过程性评价，激发学生的学习积极性。

六. 教学准备1.准备相关的生活实例，如购物、分物等。

2.设计口算游戏，如口算接力赛、口算抢答等。

3.准备口算练习题，包括不同难度的题目。

4.准备黑板、粉笔等教学工具。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过生活实例引入除法运算，如：“妈妈买了5个苹果，每个小朋友分1个，可以分给几个小朋友？”引导学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）教师讲解除数是一位数的除法口算方法，引导学生理解除法运算的规律。

如：5除以3，可以想象成3个5相加，即5+5+5=15，所以5除以3等于15。

3.操练（10分钟）教师学生进行口算练习，学生独立完成，教师巡回指导。

可设计不同难度的题目，让学生逐步提高口算能力。

4.巩固（5分钟）教师引导学生进行小组讨论，分享口算心得，互相提问、解答。

人教版数学四上《口算除法》教学设计

人教版数学四上《口算除法》教学设计一. 教材分析人教版数学四年级上册《口算除法》是本册教材中重要的一部分，主要让学生掌握除数是一位数的除法的口算方法，培养学生的口算能力，为后续学习多位数除法打下基础。

本节课的内容是在学生已经掌握了加、减、乘法的基础上进行学习的，通过本节课的学习，让学生能够理解除法的意义，学会用口算的方法进行除法运算。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的运算基础，对于加、减、乘法有了一定的理解，但是对除法的理解还不够深入，特别是口算除法，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，需要教师引导学生理解除法的意义，逐步掌握口算除法的方法。

三. 教学目标1.知识与技能：让学生掌握除数是一位数的口算除法的方法，能够正确进行口算除法运算。

2.过程与方法：通过学生的自主探究、合作交流，培养学生解决问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生积极的学习态度。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握除数是一位数的口算除法的方法。

2.教学难点：理解除法的意义，能够灵活运用口算除法的方法进行运算。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境的创设，让学生理解除法的意义。

2.自主探究法：引导学生通过自主探究，发现口算除法的方法。

3.合作交流法：鼓励学生之间进行合作交流，共同解决问题。

六. 教学准备1.课件：制作相关的课件，辅助教学。

2.练习题：准备一些相关的练习题，用于巩固所学知识。

七. 教学过程导入（5分钟）教师通过创设情境，如“小明的妈妈买了5个苹果，每个苹果分给2个小朋友，一共可以分给几个小朋友？”引导学生思考，引出除法的概念。

呈现（10分钟）教师通过课件展示除数是一位数的除法算式，如24÷3，引导学生观察，发现除法的规律。

操练（15分钟）教师引导学生进行口算练习，如32÷4，45÷9等，让学生在实践中掌握口算除法的方法。

巩固（10分钟）教师出示一些练习题，如56÷7，63÷9等，让学生独立完成，巩固所学知识。

四年级上册《口算除法》教学设计

四年级上册《口算除法》教学设计四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇一教学内容：第36页例3、“试一试”“练一练”和练习七第6－10题。

教学目标：理解与表内除法相应的一位数除几百几十和几千几百的口算方法，并能正确地进行口算。

教学重、难点：培养学生初步的分析、综合和类推等思维能力。

教学具准备：小黑板、投影片。

教学过程：一、复习。

1.口算。

18÷424÷212÷32.填空。

210里面有个十，1里面有个百。

120里有个百和个十，也可以看作个十。

二、教学新课。

1.教学120÷3。

（1）学生摆出1大捆和2小捆小棒。

把120根小棒平均分成3份可以怎样想？（2）把12个十平均分成3份，每份是几个十，就是几十？（3）说一说120÷3你是怎样想的？（4）口算。

做“练一练”第1题。

学生口算，并说一说想的过程。

2.教学“试一试”。

（4）出示1÷3。

说一说，1÷3口算要怎样想？（2）做“练一练”第2题。

学生算出得数。

指名口答是怎样想的？三、巩固练习。

1.练习七第6题。

学生先独立完成，集体订正。

2.练习七第7题。

学生先独立完成，集体订正。

四、课堂。

本节课你学会了什么？五、课堂作业。

练习七第8、10题。

四年级上册《口算除法》教学设计_ 篇二四年级上册《口算除法》教学设计教学目标：1.使学生会口算整十数除整十，几百几十的数（商一位数）。

2.使学生经历探索过程，掌握口算方法。

3.能结合具体情境进行除法估算，并说明估算的思路。

4.能够运用所学的知识解决简单的实际问题，感受数学在生活中的作用。

教学重点：掌握整十数除整十，几百几十的数的口算方法。

教学难点：经历探索过程，掌握口算方法。

教学过程：一。

复习旧知，引入新课1.听算：（1）20 4=30 7=（2）90里面有（）个十，450里面有（）个十。

（3）120 divide; 3=320 divide; 8 =70divide;7=180divide;6=2.估算：81 divide;8≈122 divide; 4 ≈3.分气球。

人教版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计

人教版小学数学四年级上册《口算除法》教学设计【教学内容】《人教版义务教育教科书.数学》四年级上册第六单元第1课时。

【教学目标】1.使学生看、理解和掌握整十数除整十数、几百几十数的口算方法以及相应的估算，并能正确进行计算。

2.培养学生类推迁移的能力和口算的能力。

3.让学生感受数学与生活的联系，培养学生用数学知识解决实际问题的能力。

【教学重点】掌握除数是两位数的口算方法。

【教学难点】掌握口算除法算理，正确进行口算。

【教学准备】多媒体课件。

【教学过程】一、复习导入1、复习旧知师：以前我们学过口算乘法、除数是一位数的口算除法，老师这有几道题想考考你们，你们有信心吗？好，请看大屏幕。

口算：20×3= 30×3= 30×4= 40×5=60÷3= 90÷3= 120÷4= 200÷5=师：我们在做除法的时候，都可以用上面的乘法来计算。

看来同学们对以前的知识掌握的很好。

今天我们来继续学习除法。

探索更多有关除法的知识。

2、引出新知师：同学们，新年快到了，为了不知教室，老师准备了一些彩旗，请看大屏幕。

出示例一：有80面彩旗，每班分20面，师：题中有哪些数学信息？根据这些信息你能提一个数学问题吗？这个问题你会列式吗？把算式列到本上。

师：谁能说说你是怎样列式的？能说说你为什么用除法计算吗？师：观察这个算式，和以前学过的除法算式有什么不同？（除数是两位数，而且是整十数）。

这就是我们这节课要学习的内容。

3、板题：除数是整十数的口算除法。

二、新知探究1、出示学习目标师：请看学习目标：请一生大声读目标，其他学生听记。

学习目标：理解和掌握整十数除整十数、整十数除几百几十数的口算方法以及相应的估算，并能正确的进行计算。

2、分析学习目标师：这节课我们要学习的是除数是整十数，被除数是整十数和几百几十数的口算除法。

3、出示自学提示师：为了更好的完成以上学习目标，老师为大家准备了自学提示，请看：自学提示：(1)请同学们把80面彩旗看成80根小棒，借助下面的小棒图尝试独立完成80÷20=？并把口算过程写在本上。