高中语文课如何进行“立德树人”的教育

合集下载

如何在高中语文教学中实现“立德树人”的目标——以选修课文《登岳阳楼》的教学为例

课堂点睛泱泱中华历史悠久，文化经典灿若星河。

千百年来，古诗文影响了一代又一代人。

“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。

”语文教师除了要将优秀的传统文化传承下去，还承担着立德树人的重要使命。

我们要带领学生学习国学经典，让他们诵经典、读名篇、养德行、立志向、做好人，使他们拥有崇高的志向、优秀的品质，为其终身发展打下良好的基础。

高中语文教学，为“立德树人”落地生根提供了较完整而系统的实施载体。

因此，重新唤醒一线高中语文教师的德育意识，为学生的全面发展奠基，为培养中国特色社会主义事业的接班人、建设者做出一丝努力，在应试教育的现实环境下为素质教育的发展尽一份绵薄之力，语文教学占据着先天优势。

语文课程的人文性，决定了德育是高中语文教育的重要内容，“立德树人”在中学语文教学中有着它自身的要求与目标，我们要利用好本学科的学科优势，落实好“立德树人”这一根本教育任务，立足课堂，注重挖掘，努力探索课文内涵，找准切入点，注重优化德育思想，对学生进行德育教育，培养他们树立正确的人生观，价值观，世界观。

那么，在高中语文教学中，教师该如何实现“立德树人”的目标呢？以人教版高中语文选修教材《中国古代诗歌散文欣赏》第二单元中的课文为例。

本单元的活动主题是“置身诗境，缘景明情”，即引导学生把握古典诗歌中的意象，让他们发挥想象，置身其中，感受和体会中国古代诗歌所特有的意境美。

本单元的自主赏析部分选取了孟浩然的《夜归鹿门歌》、李白的《梦游天姥吟留别》、杜甫的《登岳阳楼》、韦庄的《菩萨蛮》（其二），按照历史发展的脉络展现了自盛唐到晚唐不同历史时期的诗人所创作的诗作，旨在带领学生一窥当时的历史风貌。

其中，杜甫的《登岳阳楼》作于安史之乱之后，唐朝由盛转衰的这一历史时期。

诗人用简洁凝练的语言将社会动乱给国家和个人带来的创伤和灾难呈现在了读者的面前，使阅读这首诗歌的人能感同身受。

这首诗歌因情感深沉、内涵丰富，被人们称为“五言雄浑之绝”。

立德树人铸魂育才润物无声春风化雨—高一语文教学渗透德育的实践与思考

立德树人铸魂育才润物无声春风化雨—高一语文教学渗透德育的实践与思考发布时间：2022-05-18T08:11:41.909Z 来源：《时代教育》2022年3期作者：陈华良[导读] 高中语文教材蕴含丰富的德育资源，我们应提高德育渗透意识，立德树人、铸魂育人。

陈华良福建省厦门双十中学漳州校区 363107高中语文教材蕴含丰富的德育资源，我们应提高德育渗透意识，立德树人、铸魂育人。

培养学生不断养成正确的世界观、人生观、价值观。

培养学生民族情怀、家国情怀，热爱中国优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，提升核心素养。

本学期，我们抓住庆祝建党100周年的契机，灵活多样开展德育渗透与思想教育工作，增强学生四个自信，引领学生向善向上。

给学生的心灵播下真善美的种子，引导学生扣好人生第一粒扣子。

语文教材中选用的课文都是文质兼美的文章，对人产生潜在的教育作用。

我们有意识地进行思想渗透，达到“润物细无声”的境界。

立足文本，寻找语文学科与德育教教育的渗透点，引导学生感悟体验，渗透德育，培养学生的爱国主义精神，激励学生不断发愤求学，报效祖国。

如《论语》《孟子》《庄子》中的名篇，通过学习研讨，学生深深体会到:中华优秀传统文化给人以持久的心灵滋润，传统文化值得更好地继承和发扬。

我们努力把中华优秀传统文化作为落实立德树人任务的重要支撑，深入挖掘传统道德的内涵精髓，科学阐释传统道德的时代价值，有效赋予传统道德以现代表达，在创造性转化和创新性发展中实现古为今用、德为育用。

例如从讲仁爱、重民本、守诚信到崇正义、尚和合、求大同，以传统道德的观念、人物、事迹为切入点，有理有据、有滋有味地梳理好、阐释好、传授好。

指导学生在“修身、齐家”中扣好人生的“第一粒扣子”，在“治国、平天下”中立鸿鹄志，关注时代、关注社会，做天下为公、仁者爱人、知行合一的奋斗者。

课文里的优秀人物、先进事迹，以及作者、名家，蕴含丰富的德育资源，值得我们深入挖掘。

学习他们的优秀品质与先进思想。

立德树人以身立教

立德树人以身立教立德树人需要教师本人具备良好的道德品质。

教师应该做学生的榜样，以自己的行为和品行来影响学生。

如果一个教师本身品行不端正，言行不一，那么即使再优秀的教学技巧和知识水平也难以获得学生的尊重和认可。

教师需要不断提升自身的道德修养，做到真诚、守信、正直、公正，成为学生学习和生活的榜样。

立德树人需要注重培养学生的道德品质。

教师不仅要教授学生知识，更要注重培养他们的品德修养。

通过课堂教学、校园文化建设以及日常行为言传身教，引导学生形成正确的人生观、价值观和行为规范，让他们懂得什么是美、善、真、正，如何做一个有道德、有责任感的人。

只有这样，学生们才能在日后的成长过程中遵循正确的道德准则，成为对社会有益的人才。

在立德树人的过程中，教师需要通过多种途径引导学生。

首先是通过言传。

教师在课堂教学中可以融入一些道德伦理的教育内容，通过讲故事、列举案例、引用经典作品等方式，让学生感受道德的力量，明白什么是美德和善行。

其次是通过身教。

教师在日常行为中要注意自己的一言一行，言传身教，做到言教相符，树立起良好的榜样，引领学生向道德发展。

还可以通过实践教育，让学生参与到一些社会实践、志愿活动中，让他们亲身感受到做好事、做善事的快乐和意义，从而激发他们的社会责任感和使命感。

仅仅依靠教师的教育和引导是不够的，家庭和社会也是非常重要的因素。

家庭是孩子品德养成的第一课堂，父母和家属的言传身教对孩子的影响是深远的。

家长在孩子成长过程中要注重培养孩子的道德品质，教育他们懂得尊重他人、关爱别人、讲诚信、做善事。

社会也是孩子道德养成的重要环境，学校、社会团体、媒体等都应该共同努力，为孩子提供正面的道德引导和榜样示范。

在立德树人的过程中，教师既要注重对学生进行道德教育，也要自身不断提升道德修养，做到真善美统一，以身作则。

只有教师本人具备了良好的道德品质和行为规范，才能更好地影响学生，引导他们走向正确的道德之路。

家庭和社会也需要共同努力，共同肩负起培养学生良好品德的责任。

如何把立德树人落实在语文课堂教学中

国无德不兴，人无德不立。

立德树人是当今教育的根本，立德，要坚持德育为先，通过正面教育引导学生、带动学生、鼓励学生;树人，就是通过教育改变学生、塑造学生、培养学生。

德是做人的根本，坚持德育为主，要以爱国情怀和过硬的德育价值观为核心，使学生在复杂的环境下成长为德智体美劳全面发展的建设者和接班人。

在中学语文教学中，教师要着重以树人为核心、立德为根本，关注学生的全面发展，才能在教育教学中培养出优秀的社会主义建设者和接班人。

一、培养学生的爱国情怀培养学生高度的爱国情怀是立德树人的重要组成部分。

爱国主义的培养要根植于中学阶段，中学语文课堂是培养学生爱国情怀的主阵地。

在语文教学中，包含着我国大量的优秀传统文化，以培养学生的爱国情怀。

让学生有高度的责任感和使命感，提高学生的综合素养和能力，为国家培养出更多德才兼备的建设者和接班人。

爱国情怀是每个中国人都应具备的基本素质，是对自己祖国和人民的深刻认同。

中学语文课堂上有许多红色经典文章，通过生动立体的故事情节来启迪学生的爱国情怀，学习每一篇课文，都能让学生明白做人的道理，不断提升自己。

有的课文体现出我国历史悠久，有的体现出我国物产丰富、山河壮丽。

在中学语文教材中，还有很多介绍我国传统节日的课文。

这些文章既包括山河景物，又有我国的传统文化，以及杰出的人物，而且各个教材之间相互补充，能充分体现出我国人民、景物、事物的美好，教师在教课过程中可以对人物的事迹、描写背景进行深入的挖掘，通过引导设立情境，让学生切身感受到传统文化的魅力，从而激发学生的爱国情怀。

二、培养学生的真善美美是通过真与善得以体现的，语文教学是真善美的统一。

首先，能够选入语文教材的课文都是真情的流露。

如《三字经》云：“人之初，性本善。

性相近，习相远。

苟不教，性乃迁。

”古圣先贤告诉我们：善良需要教育。

引导学生在珍惜当下的同时，伸出友爱的双手去帮助每一个需要帮助的人，培养学生的悲悯情怀和善良之心。

最后，语文教材中篇篇课文都是语言的艺术珍品。

浅谈语文教学中立德树人的途径

１在教学中进行立德树人的重要性
在党的十八大报告中就提出 “ 教育的
开大会动之以情、晓之以理，老生常谈的思钢笔字或者毛笔字，练字的数量不在乎多想道德教育激发不了的学生的积极性与热
重要问题。要知道教育是学校、家庭以及社
或者阶级的要求，有计划，有目的，有系统乏有力的管束与教育也是存在其中的一个会三个方面相互配合的一个过程，其中家
３．２开展丰富多彩的德育活动
在语文教学的过程中，可以通过开展
会中第一次提出这样的说法。这里笔者所的效果。
说的立德树人，是指狭义上的学校德育，是２．２家庭对孩子缺乏管束与教育
指学校的教育工作者根据一定的社会发展
地对接受教育的人在思想、政治、道德等方面进行教育，目的是使其形成一定社会与阶级所需要的品德教育活动。部分，是锻炼学生、培养起人格与个性发展的必要途径，语文学科也是各大学校学生必须学习的一门重．要基础课程。如果学生拥有一个良好的语文素质对其他基础学科
语文教学作为素质教学中的重要组成用。有些学生家长过于放纵孩子，溺爱的后的。著名的教育家苏霍姆林斯基曾经也致力于通过课堂外实践活动，提高学生的因此语文教学不应该立足于课堂上，应该

落实立德树人的途径

落实立德树人的途径立德树人是教育的根本任务之一，是培养学生全面发展的核心目标。

那么，如何落实立德树人的途径呢？下面将从教育环境、课程设置、教师角色和评价体系四个方面进行探讨。

一、营造良好的教育环境营造良好的教育环境是落实立德树人的首要任务。

教育环境包括学校的文化氛围、校园设施和教育资源等。

首先，学校应树立积极向上、勤奋向学的文化氛围，培养学生的良好品质和道德观念。

其次，学校应提供良好的校园设施，创造舒适的学习环境，为学生的身心健康提供保障。

此外，学校还应积极开发和利用教育资源，丰富学生的学习内容，提高他们的综合素质。

二、优化课程设置课程是实施立德树人的重要手段。

优化课程设置，注重德育内容的融入，是落实立德树人的重要途径。

一方面，课程设置要注重学科知识的传授，培养学生的学科素养。

另一方面，要注重德育内容的渗透，培养学生的道德情感和社会责任感。

可以通过开设德育课程、设置德育教学活动等方式，引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观。

三、发挥教师的示范作用教师是立德树人的中坚力量，发挥教师的示范作用是落实立德树人的关键途径。

教师要以身作则，做学生的榜样。

首先，教师要具备良好的道德品质和职业操守，积极践行社会主义核心价值观，成为学生的良师益友。

其次，教师要注重自身的学习和成长，不断提高自己的专业素养和教育能力，为学生提供优质的教育服务。

最后，教师要与学生建立良好的师生关系，关心学生的成长和发展，倾听学生的声音，关注学生的需求。

四、建立科学的评价体系建立科学的评价体系是落实立德树人的重要保障。

评价是对学生学习和发展情况的反馈和指导，应该注重全面发展和德育成果的评价。

评价体系应包括学科知识的考核和学生综合素质的评价，既要注重学生的学科成绩，也要注重学生的德育表现和社会责任感。

评价应注重过程和结果的平衡，注重激励和引导，帮助学生健康成长。

落实立德树人的途径包括营造良好的教育环境、优化课程设置、发挥教师的示范作用和建立科学的评价体系。

高中语文课堂要落实立德树人任务

高中语文课堂要落实立德树人任务立德树人是发展中国特色社会主义教育事业的核心所在，落实立德树人根本任务，集中体现国家意志和社会主义核心价值观，是学校深化课程改革的基本依据。

在语文课程实施中必须充分发挥自身优势，融入社会主义核心价值观教育，继承中华民族出色文化传统，深入理解中华民族最深沉的精神追求，弘扬和培育民族精神，坚定学生社会主义信念，增强学生对中华出色传统文化的自信心，引导学生认识国家前途命运与个人价值实现的统一关系，促进学生形成正确的人生价值取向。

然而多年以来，我们的语文教学功利性太明显。

为了真正落实立德树人根本任务，就必须让高中语文课堂回归道德。

自实行新课程改革以来，语文教学比较注重学生情感、态度、价值观的教育，体现出课程的功能，但是由于评价过于看重平均分、有效分、集中度等，语文课堂还存在立德树人意识比较淡薄，“只教书不育人”、“育分不育人”，立德树人缺少整体性的建构等问题和缺陷。

赫尔巴特曾说，道德是人类社会的最高目的，当然也是教育的最高目的。

课堂回归道德，有两层含义，一是语文教师应该成为道德教师。

这不仅因为“教师专业发展标准”中明确规定教师应当以师德为先，还因为高中语文教师应该是学科教师中对中国优秀文化传统学养最丰厚的，更不应将首位的“传道”淡忘。

我们应该有爱心――爱所有学生，让爱成为教育的力量和方式；有平等心――平等看待每一个学生，特别关爱有特殊需要的学生，相信他们的潜能，鼓励他们的进步；有平常心――把握教育的规律，让学生自主发展。

二是语文教师应以道德的方式展开教育教学。

道德的方式是尊重学生的方式，尊重学生的个性特点，尊重学生的发展需求;道德的方式是吸引人的方式，从学生的特点出发，以生动活泼的方式进行教育，让学生快乐学习、健康发展;道德的方式是文化的方式，让学生沉浸在文化中，陶冶情操，培育健康心灵，从多元文化中汲取丰富的营养，以文化引领学生的道德发展。

不可忽略的是，道德的方式并不排斥严格的要求、必要的批评，恰恰是严格要求和必要的批评，让学生有明确的道德判断和价值澄清。

语文学科中如何进行立德树人的教育

语文学科中如何进行“立德树人”的教育党的十八大报告提出，要“把立德树人作为教育的根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。

”而学校的根本使命是“育人”，“育人”的主阵地又是课堂。

德国教育家赫尔巴德曾说过：“教学如果没有进行德育，只是没有目的的手段，品德教育如果没有教学，就失去了手段和目的。

”课堂教学中的思想品德教育应以知识为载体，具体、自然、有效地体现在教学过程之中，不能就德育研究德育，脱离教学的具体内容，空洞地向学生说教，或节外生枝、生拉硬扯地进行思想品德教育。

那样，不仅削弱了知识的系统性，影响学生对知识的理解，甚至会引起学生的反感。

课堂教学中的德育渗透应该是“润物细无声”，水到渠成的事，而不是刻意为之。

语文学科是工具性和人文性的统一。

在语文课堂教学中，除了要注意思想内容与语言文字的内在联系，更要讲求思想性与知识性的和谐统一，把握准思想教育的渗透点，正确地进行品德教育，因此在教学中要抓住时机，有机渗透，做到既教书，又育人。

如教学《观刈麦》，我先让学生自行阅读，让学生感知诗的内容。

并在学生阅读以后提出相应的问题；“你认为哪些诗句写得好？并说出理由。

诗中表达了诗人怎样的思想感情？”让学生带着这些问题再一次阅读全诗，通过反复阅读，学生有的回答“足蒸暑土气，背灼炎天光，力尽不知热，但惜夏日长”，理由是：这几句诗写出了人民在酷热的天气条件下仍然不辞辛苦地割麦，体现出人民劳动的艰辛。

有的学生说“右手秉余穗，左臂悬弊筐”，理由是：这两句诗写出了老妇人生活的艰辛，因为她提的箩筐都是破的。

在学生对诗有了一些认识之后，我没有对学生所作的回答进行评论，而是适时地向学生介绍了作者写这首诗的背景及相关的知识，让学生更全面地把握全诗。

然后让学生认真阅读，到诗句中把握词语并进一步地分析诗句。

这样学生既能从大局把握，又能从细节入手，较全面地掌握了诗句和作者的思想感情。

最后对先前回答问题的学生给予充分肯定。

在反复阅读中，能让学生更贴近作者，更能让学生领会文章的内涵，思想得到升华。

学生立德树人教育方案

学生立德树人教育方案引言学生立德树人教育是中国教育改革的重点之一。

如何培养学生的道德素养和综合素质已成为教育界广泛关注的话题。

本文将从教育的目标、培养方法、课程设置以及评价体系等方面，逐一探讨学生立德树人教育的方案。

1. 教育目标学生立德树人教育的根本目标在于培养学生的良好品德和正确价值观。

除了传授知识和技能，学校应该将培养学生的道德品格和社会责任感放在教育的首位。

2. 课程设置学生立德树人教育的课程设置应该贯穿学生的整个学习过程。

除了基础学科外，学校应增加相关的课程，如道德与法治教育、公民教育以及心理健康教育等。

这些课程有助于学生的道德发展和全面成长。

3. 教师角色教师在学生立德树人教育中扮演着至关重要的角色。

他们不仅需要具备高素质的知识和扎实的教学技能，还要具备良好的道德修养和榜样力量。

只有这样，他们才能真正引导和培养学生的道德品质。

4. 家校合作家庭是学生性格和品德养成的最重要环境之一。

学校应该与家庭紧密合作，共同培养学生的道德品格。

学校可以定期举办家长会、开展家教指导等活动，与家长沟通并共同努力。

5. 学校文化建设学校应该积极构建良好的学校文化和环境。

学校可以通过创设宣传展示墙、举办道德模范表彰等形式，树立正面榜样，引导学生形成正确的行为习惯和价值观。

6. 课内外结合课内教育和课外活动应该相辅相成。

学校可以组织学生参加社会实践、志愿者服务等活动，让学生亲身体验社会生活，增强他们的社会责任感和道德意识。

7. 环境创设学生的学习环境对于他们的立德树人教育起着至关重要的作用。

学校应该创设积极阳光、和谐温馨的学习环境，给学生提供学习和发展的良好条件。

8. 评价体系学生立德树人教育的评价应更加全面和综合。

除了学业成绩的评估外，评价体系还应包括对学生道德行为、社会实践等方面的评估，以全面反映学生的发展情况。

9. 心理健康教育学生的心理健康对于他们的品德发展至关重要。

学校应加强心理健康教育，帮助学生树立正确的人生观和价值观，提高他们的心理素质和情感管理能力。

坚持立德树人根本提升学生核心素养——浅谈普通高中学生语文学科核心素养的培养

坚持立德树人根本提升学生核心素养——浅谈普通高中学生语文学科核心素养的培养一、学生发展核心素养的定义及研究意义学生发展核心素养，主要指学生应具备的，能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。

研究学生发展核心素养是落实立德树人根本任务的一项重要举措，也是适应世界教育改革发展趋势、提升我国教育国际竞争力的迫切需要。

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。

党的教育方针通过核心素养这一桥梁，可以转化为教育教学实践可用的、教育工作者易于理解的具体要求，明确学生应具备的必备品格和关键能力，从中观层面深入回答"立什么德、树什么人"的根本问题，引领课程改革和育人模式变革。

二、我国学生发展核心素养提出的背景和研究基本原则十八大和十八届三中全会提出要把立德树人的要求落到实处，2019年教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，提出"教育部将组织研究提出各学段学生发展核心素养体系，明确学生应具备的适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力"。

遵循的基本原则：第一，坚持科学性。

紧紧围绕立德树人的根本要求，坚持以人为本，遵循学生身心发展规律与教育规律，将科学的理念和方法贯穿研究工作全过程，重视理论支撑和实证依据，确保研究过程严谨规范。

第二，注重时代性。

充分反映新时期经济社会发展对人才培养的新要求，全面体现先进的教育思想和教育理念，确保研究成果与时俱进、具有前瞻性。

第三，强化民族性。

着重强调中华优秀传统文化的传承与发展，把核心素养研究植根于中华民族的文化历史土壤，系统落实社会主义核心价值观的基本要求，突出强调社会责任和国家认同，充分体现民族特点，确保立足中国国情、具有中国特色。

三、我国学生发展核心素养研究过程的简单回顾学生发展核心素养研究专业性强，必须基于对学生身心发展规律的科学认识，采取科学的程序和方法。

老师如何做到立德树人

老师如何做到立德树人
为了做好立德树人的工作，老师应该考虑以下几个方面：
1.明确教育目的：教育不仅是知识的传授，还包括品德、态度、价值观等各个方面。

老师在教学过程中应该注重学生的综合素质培养，注重培养学生的健全人格。

2.营造良好的教育环境：教育环境是学生成长的重要因素，老
师应该为学生创造出开放、自由、民主、平等的教育环境。

同时，
也要注重保持课堂纪律，确保学生的研究效果。

3.注重学生个性差异：每个学生都是独立个体，老师应该尊重
学生的个性差异，注重发掘学生的潜能。

在教学中，应该根据学生
的实际情况，采取不同的教学方法，最大限度地发挥学生的潜力。

4.榜样的力量：作为学生的榜样，老师的言传身教会直接影响
学生的行为和价值观。

因此，老师自己应该具备高尚的品德和优秀
的专业素养，通过自己的言行来教育学生，引导他们树立正确的价
值观。

5.与家长积极沟通：与家长的沟通是学生教育的重要环节之一。

老师应该积极与家长进行交流沟通，了解学生家庭的情况，发现问题，及时解决问题，形成家校合作的良好局面。

语文教学立德树人设计理念

语文教学立德树人设计理念
语文教学是培养学生综合素质和人文精神的重要途径，立德树人是教育的根本
任务。

在语文教学中，立德树人设计理念应成为教师们的重要指导原则。

首先，语文教学应注重学生的道德品质培养。

语文是一门人文科学，它不仅仅
是教授学生语言文字知识，更重要的是培养学生的情感、思维和品德。

在语文教学中，教师应该注重培养学生的诚实守信、尊重他人、团结友爱等良好品质，通过经典诵读、文学鉴赏等活动，引导学生树立正确的人生观和价值观。

其次，语文教学应注重学生的思想品德培养。

语文教学不仅仅是传授知识，更
要培养学生的思维能力和创新意识。

在语文教学中，教师应该注重引导学生思考人生、社会、道德等问题，通过课堂讨论、作文写作等活动，激发学生的思想潜能，培养他们的独立思考能力和创新精神。

最后，语文教学应注重学生的文化品格培养。

语文是传承中华文化的重要工具，教师应该通过经典诵读、文学鉴赏等活动，引导学生热爱祖国、热爱民族文化，培养他们的文化自信和民族自豪感，使他们成为有着深厚文化底蕴的人。

总之，语文教学立德树人设计理念是教师们在语文教学中的重要使命和责任。

只有注重培养学生的道德品质、思想品德和文化品格，才能真正实现语文教育的根本目标，为学生的综合素质和人文精神的发展提供坚实的基础。

坚持立德树人提升语文教学实效

坚持立德树人提升语文教学实效语文教学是培养学生综合素质的重要环节，也是学校教育的核心内容之一。

当前，随着社会的发展和教育理念的更新，人们对语文教学的要求也越来越高，希望通过语文教学能够培养学生的综合素质，提升学生的人文素养。

坚持立德树人，提升语文教学实效成为当下语文教育的重要议题。

坚持立德树人是提升语文教学实效的基础。

语文教学不仅仅是传授语言知识和技能，更重要的是培养学生正确的人生观、价值观和道德观。

只有在立德树人的教育理念下，才能真正把语文教学做到实处，真正实现教育目标。

在教学中要注重培养学生正确的情感态度和价值观念，通过语文教育引导学生积极向上，培养积极向上的品质。

只有学生树立崇高的人生目标与正确的人生观，才能在未来的人生道路上更好地行进。

提升语文教学实效需要注重学科内涵的拓展。

语文教学不仅仅是学习语言文字的知识和技能，更应该关注语文所要传达的思想精华和文化内涵。

在教学中应该注重学生对经典文本的理解和体会，通过阅读经典文学作品，培养学生的审美情感和人文素质。

还应该注重语文与其他学科的融合，通过跨学科的教学手段拓展语文的内涵，使学生在语文学习中获得更广阔的知识面和更深厚的思想底蕴。

提升语文教学实效需要关注学生个性差异的教学。

每个学生的个性不同，学习方式也会有所差异，教师应该根据不同学生的特点和学习需求进行个性化教学。

在课堂教学中，教师应该根据学生的个性特点和兴趣爱好灵活安排教学内容和方法，让每个学生都能得到相应的教育资源，提升学生的语文学习兴趣和学习效率。

只有真正关注学生的个性差异，才能使语文教学更具针对性和实效性，真正实现“因材施教”。

提升语文教学实效还需要注重教师的素质提升。

教师是语文教学的主体，教师的优劣，直接影响到语文教学的质量和效果。

教师应该不断提升自身的语文素养和教学水平，不断学习新的教育理念和教学方法，注重教学实践和经验积累，不断完善自身的教育理念和教学技能，不断提升自身的语文教学实效。

教师如何落实立德树人精选

教师如何落实立德树人精选教师是立德树人的重要实施者，他们的言行举止、教学方式以及人际关系等都会对学生产生深远的影响。

因此，如何落实立德树人成为每个教师都需要认真思考和努力实现的目标。

本文将重点讨论教师如何从以下几个方面来落实立德树人，包括教师个人修养、教学方法与策略、班级管理和家校合作。

一、教师个人修养教师作为学生的榜样，个人修养的高低直接影响到学生的道德修养。

因此，教师首先要提高自己的道德修养，做到言行一致，严守职业道德，坚守教育的底线。

这就要求教师要时刻保持良好的心态和情绪，不仅要专业执教，还要注重自身的修身养性，塑造良好的师德形象。

其次，教师还应当注重自身的学习和提高，提升自己的学识水平和教学能力。

只有不断学习才能与时俱进，紧跟教育改革的步伐，及时掌握新的教学理念和方法。

同时，教师还要具备跨学科、综合素质发展的能力，培养自己的思辨精神和独立思考能力，以便能够更好地引导学生发展、面对挑战。

二、教学方法与策略在教学中，教师应该关注学生的全面发展，注重培养学生的创新精神和实践能力。

要落实立德树人，教师必须在教学中注重培养学生的道德素养和价值观。

教师应该注重培养学生的道德情感意识，通过课堂教学、校队训练、社团活动等形式，引导学生形成正确的价值观和道德观。

此外，教师还应该采用多元化的教学方法，为学生提供有针对性的学习机会。

多样化的教学方法能够更好地激发学生的学习兴趣，培养学生的创新思维和解决问题的能力。

教师还可以采用小组合作学习的方式，培养学生的合作精神和团队意识，通过分享和交流知识，增强学生的理解能力和合作能力。

三、班级管理教师的班级管理是立德树人的重要环节，良好的班级管理可以为学生提供良好的学习环境和发展空间。

教师要注重培养学生的自律能力和良好的行为习惯，引导学生养成良好的学习和生活习惯。

教师可以通过设立班级规章制度，制定明确的学习任务和目标，引导学生自觉遵守纪律，培养学生的责任感和集体荣誉感。

语文教育在“立德树人”中的重要性探讨

语文教育在“立德树人”中的重要性探讨语文教育是“立德树人”中不可缺少的一部分，其重要性不言而喻。

语文是人类最基本的交流工具，也是人们获取知识、表达情感的重要方式。

在建设社会主义现代化国家的进程中，如果忽视了语文教育的重要性，就必然会影响到人民群众的思想道德素质、社会文明程度和国家整体水平的提高。

首先，语文教育在“立德树人”中的重要性表现在语言能力、文化素养和道德品质方面。

语文教育旨在培养人们良好的语言能力，包括听、说、读、写四个方面的技能，这不仅对个人的生活和工作有好处，也对整个社会的发展起到促进作用。

文化素养也是语文教育的重要内容。

语文教育要注重学生对中华文化的研究和传承，只有通过加强文化教育，才能提高学生的文化素养，增强他们的自信和荣誉感。

此外，语文教育还要努力发挥道德教育的作用，通过文学阅读、语言表达等方式，引导学生树立正确的道德观念，提高他们的道德品质。

其次，语文教育在“立德树人”中的重要性体现在人才培养方面。

语文是一种常用的沟通方式，具备良好的语文能力是人才竞争的基本条件。

在培养人才的同时，对语文教育的重视也必然促进人才的全面发展。

通过语文教育，可以培养学生的思维能力和综合运用能力，提高他们的创新能力和解决问题的能力。

语文教育的重要性不仅表现在人才的基础素质上，还体现在高层次人才的选拨和培养中。

只有优秀的语文教育才能为高层次人才的培养提供坚实的基础和保障。

最后，语文教育的重要性还表现在国家整体素质提高方面。

一个国家的文化底蕴和整体素质，与其语文教育的质量息息相关。

语文教育的好坏直接关系到全民语言能力的提升和社会素质的整体提高。

语文教育有效地提高了人民群众的思想道德素质、文化修养，推动了社会的发展和进步。

在全球化和区域互通的大环境下，强有力的语文教育还能够提高国家的国际声誉和文化地位，促进国际文化交流和团结合作。

总之，语文教育在“立德树人”中的重要性不可低估。

只有重视语文教育、加强语文教育才能培养出思想品质高尚、文化素养高、创新能力强、具有国际竞争力的全面发展人才。

立德树人在高中德育教学中的渗透

立德树人在高中德育教学中的渗透立德树人是中华民族传统美德，也是当前教育工作的根本任务。

高中德育教学作为学生品德素养的主要培养场所，在渗透立德树人理念上有着重要的作用。

高中德育教学是学生成长过程中的重要组成部分，对学生成长成才具有重要的影响。

如何在高中德育教学中渗透立德树人的理念，是当前高中德育教学面临的一项重要挑战。

本文将从理论与实践相结合的角度，对立德树人在高中德育教学中的渗透进行分析与探讨。

一、立德树人的内涵与价值立德树人是中华民族传统美德和教育理念，一直以来，便是中国教育的根本任务。

立德树人的内涵主要包括道德品质的培养、智慧的提升和行动力的培养。

立德树人的核心是立德，即培养学生正确的价值观念与道德品质；其次是树人，即培养学生的能力素质和综合素养。

立德树人注重的不仅是学生的知识技能的培养，更重要的是学生的全面发展，注重培养学生良好的道德品格和健全人格的塑造。

立德树人的价值在于，可以培养学生正确的人生观、价值观，提高国民素质，增强社会发展的持续动力。

高中德育教学是学生德育的主要渗透场所，其教育目的在于帮助学生树立正确的人生观、价值观，培养学生良好的道德品性和健全的人格。

立德树人的理念和高中德育教学的目标是一致的，是相辅相成的关系。

高中德育教学如何在实践中渗透立德树人的理念，是当前需要认真思考和探讨的问题。

二、渗透立德树人的策略和方法如何在高中德育教学中渗透立德树人的理念，需要教师在实践中进行理论与实践相结合的探索和实践。

在此，可以从以下几个方面进行思考与探讨：一是健全德育教育体系。

高中德育教育是学生道德品质的主要培养场所，因此建立健全的德育教育体系是位关键。

这需要学校领导高度重视，制定相应政策与措施，提供师资条件和教学资源保障，构建德育教育的有效机制。

二是加强师德建设。

教师是学生道德品质塑造的关键力量，因此要加强对教师的师德建设，提高教师的职业道德素养和教育教学水平，做到言传身教，成为学生道德品质的表率。

统编版高中语文教材落实立德树人任务研究

二、统编版高中语文教材的特点
1、强化社会主义核心价值观教育。统编版高中语文教材注重社会主义核心价值观的渗透，通过选取具有时代性和针对性的课文，引导学生树立正确的价值观念。例如，《沁园春·长沙》等课文展现了革命先烈的英勇事迹和爱国情怀，激发学生的民族自豪感和责任感。
2、强调中华优秀传统文化传承。统编版高中语文教材注重传统文化的传承与创新，选取了大量经典的古诗文和现代文学作品，让学生领略中华文化的博大精深。同时，通过开展与传统文化相关的实践活动，如书法、诗词欣赏等，培养学生的文化自信和民族认同感。
四、结论
统编初中语文教材建设与立德树人教育是相辅相成的两个方面。统编初中语文教材作为当前广泛使用的教材之一，具有许多优点和特色，其中最为重要的就是其立德树人的教育理念。教师应当深入挖掘教材中的立德树人教育资源，结合时代背景进行讲解，通过实践活动进行立德树人教育。只有这样才能够更好地发挥统编初中语文教材的教育价值和文化传承作用。
统编版高中语文教材落实立德树人任务研究
01 一、引言
目录
02
二、统编版高中语文教材的特点
三、统编版高中语文
03 教材落实立德树人任务的实施方式
四、统编版高中语文
04 教材落实立德树人任务的效果
05 参考内容
一、引言
在当今社会，教育的重要性日益凸显。教育不仅仅是知识的传授，更是塑造人生观、价值观和世界观的重要过程。高中阶段是学生成长的关键时期，语文教材作为教育的重要载体，具有举足轻重的地位。统编版高中语文教材在立德树人方面做出了积极的尝试和努力，通过丰富的人文内涵和实践活动，培养学生的道德品质和人文素养。本次演示将对统编版高中语文教材落实立德树人任务进行研究，探讨其特点、实施方式以及效果。

语文教学与立德树人的完美相遇

语文教学与立德树人的完美相遇语文教学一直被视为立德树人的重要途径，它不仅传授语言文字的知识，更是培养学生思维能力、情感表达和审美情趣的重要手段。

在当前社会背景下，语文教学与立德树人之间存在着一些矛盾和难题，比如功利化教学、应试教育等问题，这些都给立德树人带来了一定的困难。

如何使语文教学与立德树人实现完美相遇，成为当前亟待解决的问题。

要使语文教学与立德树人实现完美相遇，需要从教材的选取入手。

语文教材不仅应当传授语言文字的基础知识，更应包含有思想性、人文性、艺术性的内容，激发学生的思想情感。

教材应选取经典的作品，如《红楼梦》、《西游记》等，这些作品不仅有着丰富的文化内涵，更蕴含着深刻的人生哲理，能够引导学生审美情趣，陶冶情操，使他们懂得什么是美，懂得怎样做人。

只有通过良好的教材，语文教学才能真正成为立德树人的重要途径。

语文教学与立德树人的完美相遇需要注重教学内容的丰富性和多样性。

语文教学不应只注重语法、修辞等基础知识的传授，更应该融入一定的思想性、人文性的内容。

可以通过教学内容引导学生去审视自己的内心世界，思考人生、价值观、道德情操等问题，使学生在语文学习的过程中得到启迪和陶冶。

语文教学也需要关注学生的情感体验和审美情趣，通过阅读文学作品，引导学生产生对文学的热爱，领会文学的内涵，从而熏陶学生的情感，培养他们的审美情趣。

要实现语文教学与立德树人的完美相遇，需要注重教学方法的改革和创新。

传统的语文教学方法往往偏重于灌输式的知识传授，缺乏互动性和启发性。

要培养学生的思维能力和创造力，需要采用更加灵活多样的教学方法，如讨论式教学、案例教学、体验式教学等。

通过这些教学方法，学生可以在活动中积累知识、发展思维、锻炼能力，真正做到知行合一。

要使立德树人与语文教学相结合，要应用心理辅导的方法，在教学中更多关注学生的心理健康和情感教育，由内而外培养学生的品格和气质。

要实现语文教学与立德树人的完美相遇，需要营造一个良好的教育环境。

高职立德树人语文教学案例

高职立德树人语文教学案例全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：高职立德树人语文教学案例案例一：《《论语》中的孔子精神在一堂关于传统经典的课堂上，教师邀请学生共同学习《论语》中的经典语录。

通过深入解读孔子的思想，引导学生思考如何运用孔子的理念指导自己的日常生活。

在讨论中，学生们发现孔子提倡的“仁爱”、“礼义”、“忠孝”等价值观与当今社会民众对于公德、职业道德、家庭责任的要求有很多共通之处，激发了学生对于传统文化的兴趣和尊重。

在本案例中，语文教学不仅是对文字的解读，更是对传统文化的传承和弘扬。

教师通过引领学生深入理解经典，使他们认识到优秀传统文化的珍贵性，从而引导学生建立正确的人生观、价值观和行为规范。

案例二：文学作品中的人性关怀在一堂文学阅读课上，教师选择了一篇现代散文《生命课程》，讲述了一位老人在病痛中对生命的思考和珍惜。

通过学习这篇作品，学生感受到了作品中的人性关怀、对生命的尊重以及对家庭、社会责任的担当。

在讨论过程中，学生们分享自己对于生命的理解和观点，不少学生在课后纷纷表示要更加珍惜眼前的每一天，感恩生命中的亲情和友情。

通过这个案例，语文教师在教学中将“立德树人”理念融入引导学生通过文学作品对人性的思考和感悟，培养学生的人文关怀和社会责任感，让学生在学习语文的过程中不仅获取知识，更接受教育。

案例三：语文写作中的道德修养在一次写作课上，教师提出了一个论述命题：“责任”。

学生们在课堂上积极展开思考和讨论，并将自己对责任的理解和体会融入到作文中。

在写作过程中，学生们表达了对于责任的认同和理解，认识到责任不仅仅是一种行为，更是一种内心力量和担当。

在这个案例中，语文教师通过写作教学不仅培养学生的语言表达能力，更注重引导学生通过写作实践，明确自己对于道德和责任的认识和要求。

通过这样的教学实践，学生在写作过程中不仅锻炼了语文能力，更提升了道德修养和人格魅力。

通过以上案例的介绍，我们可以看到，在高职语文教学中，立德树人理念的贯穿始终是至关重要的。