优良班级建设之我见
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见在我看来，班级文化建设首先需要树立正确的教育理念。
教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养学生的品德和思维能力。
班级文化应该以培养学生的全面发展为宗旨，注重培养学生的创新精神、团队合作精神和社会责任感。
教师应该从自身做起，做学生的榜样，树立正确的人生观和价值观，引导学生树立正确的人生理想和追求。
只有这样，才能为班级文化的建设奠定坚实的基础。
班级文化建设需要教师和学生的共同努力。
班级文化是班级成员共同形成的，需要教师在班级管理中发挥主导作用，同时也需要学生的积极参与和配合。
教师应该引导学生在班级中形成良好的行为规范和相互关系，营造和谐的学习氛围。
也要尊重学生的个性差异，充分发挥学生的主体性和积极性，让学生参与班级文化建设的过程中，培养他们的责任感和参与意识。
班级文化建设需要注重班级管理和活动设计。
班级管理是班级文化建设的前提和保障，需要教师合理规划和管理班级的日常活动，引导学生树立正确的行为规范和学习态度。
教师可以通过班会、班级活动、文明礼仪教育等形式，培养学生的自律意识和责任心，引导学生主动参与班级的建设和管理。
也需要设计和组织一些文明礼仪教育和团队合作的活动，提高学生的协作能力和团队意识，促进班级关系的和谐发展。
班级文化建设需要注重家校合作和社会资源的整合。
家庭是学生成长的重要环境，需要教师通过家长会、家访等形式，与家长密切沟通，共同关注学生的成长和发展。
只有家庭和学校共同合作，才能为学生营造一个良好的学习和成长环境。
也需要充分利用社会资源，吸引社会力量参与班级文化建设，为学生提供更多的学习和成长机会。
班级文化建设是教育工作者义不容辞的责任和使命。
良好的班级文化能够促进学生的全面发展，培养学生的团队合作能力和社会责任感。
教师应该树立正确的教育理念，与学生共同努力，注重班级管理和活动设计，加强家校合作和社会资源整合，共同努力打造一个和谐美好的班级文化，为学生的成长和发展创造良好的条件。
建设团结向上的班级之我见
建设团结向上的班级之我见班集体，是学生成长过程中的一个最基本的组织单位，实践证明，良好的班集体能激励学生全身心地投入学习，使其不断确立新目标、采取新措施、逐渐养成争先创优的大局观念，增强不甘落后、力争上游的自信心。
班主任是班集体的建设者、组织者、领导者，是班级的灵魂和掌舵人。
要把一个班级搞活，心向一处想，劲往一处使，建立一个团结向上的集体，班主任必须作出相当的努力。
一、班主任必须具有较强的向心力、感召力和亲和力。
要使班级团结向上，班主任要极度关爱学生。
班主任有了对学生深刻的爱心，才会去研究学生，关心学生，才会去发现学生的闪光点和潜能。
一旦学生被班主任的爱心所感动，他们就会做到与班主任心理相容，把班主任的爱化为改正缺点、奋勇向上的动力。
因此，班主任要真正从内心关心他们、爱护他们，使他们真正感觉到老师的爱护，体会到集体大家庭的温暖，从而使整个班级真正成为一个团结向上、充满温暖、充满爱意和凝聚力的班集体。
关爱学生，首先要做到尊重学生。
尊重学生要以信任和理解学生为前提，要以诚相待，要与班中的每一位学生交朋友，成为学生的知心人。
古人韩愈就有“弟子不必不如师，师不必贤于弟子，闻道有先后，术业有专攻，如是而已！”的说法。
在对学生进行思想教育时不要以高高在上的教育者自居，要学会放下架子走到学生当中去和他们交流，倾听他们的想法和心事。
特别是对那些纪律差、学习差而心理又特别敏感的后进生，班主任更应该注重教育，讲究方法，要用诚心去教育他们，感化他们，切莫去伤害他们的自尊心。
当学生把班主任当作是他们的知心朋友时便会从心里头接受班主任的思想教育，自觉努力地改进自己的缺点和不足，使自己得到不断进步。
实践证明，班主任只有对每一位学生都能真诚相待、坦诚相处、热诚相帮，去尊重、赞赏每一位学生，才能建立和谐、平等的师生关系，学生才会对班主任产生可亲、可爱、可敬的心理情绪，才能做到亲其师而信其道，并且紧紧地团结在班主任的周围，共同为班级建设而努力奋斗。
高校班级建设之我见
个脚 印， 才能有所收获， 才能抓 住成效。期待 着高校班级建设工作有一个新的飞跃和发展 。
关键词 ： 高校 ； 班级建设 ； 班风 ； 校规校 纪
中图 分 类 号 ：６ ７ Ｇ ５ 文 献标 志码 ： Ａ 文章 编 号 ：６ ３ ２ １ （ ００ ０ 一 ２ ３ ０ １ ７ — ９ Ｘ ２ １ ） ｌ０ ５ — １
２ １年 第 １ ００ 期
经济研究导刊
ＥＣ ０Ｎ０ＭＩ Ｃ ＲＥＳ ＥＡＲＣ ＧＵＩ Ｈ ＤＥ
Ｎ ．，００ ｏ１ ２ １ Ｓ ｒ ｌＮ ．５ ｅ ｉ ｏ７ ａ
总第 ７ 期 ５
高 校 班 级 建 设 之 我 见
张 文 友
（ 木 斯 大 学 国际 学 院 ， 佳 黑龙 江 佳 木 斯 １４ ０ ） ５ ０ ７
班级是 高校 学生组织 的基本单位 ， 是学生学习 、 活 、 生 工 作和赖以成长的一个小集体。对学生的教育 、 管理都要在班 级里得 以实现 。 因此 ， 一个班级班风的好 坏 ， 直接关系到班主
作 为辅 导员老师要正 确引导 ， 及时找 他们谈心 ， 帮助 他们认 识 自己的不 足 ， 并在生 活中用真情实感 去感染他 们 ， 他们 使 在 老师 的信 任 和感 化下 努 力做 到 与同 学关 系 的融 洽与 和
有朋友关 系 、 饭伴关 系 、 友寝关 系 、 老乡关 系等 ， 成相对独 形
立的群体 。有些小集体与班集体利益在某些时候背 道而驰 ． 收稿 日期 ：０ ９ ｌ－ ｌ ２０ 一 １ｏ
所收 获 ， 才能抓 出成效 。期待着高校班级建设工作有一个新
摘
耍： 班级是 高校学生组织的基本单位 ， 是学生学习、 生活 、 工作和赖 以成长的一个小集体 。 对学生的教 育、 管理
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见
在我看来，一个和谐的班级应该具备以下特征：
1.相互尊重
班级中的每一个人都应该互相尊重。
这包括尊重每个人的个性、爱好、文化背景等等。
当班级中的每个人都能够尊重彼此时，整个班集体才能得到加强。
2.拉近彼此间的距离
班集体需要拉近彼此间的距离，让大家能够更加的融为一体。
为了做到这一点，班里
可以组织一些团建活动，如郊游、DIY手工、游戏比赛等等，这样可以让班里的学生们共
同参与，大家都能够互相交流、互相了解，从而增强班集体凝聚力。
3.积极沟通
一个和谐的班级需要多进行积极沟通。
学生们在班级内要有良好的互动和交流，彼此
分享自己的学习经验和感受。
老师们也应该建立轻松平等的沟通关系，开展良好的教育教
学工作。
当班级内的每一个人都能够积极沟通时，班级环境才能得到改良。
4.互帮互助
互帮互助是一个和谐的班级中不可缺少的重要特征。
在班级中，大家应该互相帮助，
大家要相信只有团结协作才能取得成果。
学生们有团体合作时，不仅能够提高大家的综合
能力，也会训练大家的团队精神和协作意识。
综上所述，一个和谐的班级应该有互相尊重、拉近彼此间的距离、积极沟通和互帮互
助四大特征。
只有在这样的基础上，班里的学生们才能够更好的吸取知识，更有收获的度
过学校的时光。
良好班集体建设之我见
良好班集体建设之我见1加强班集体建设学校班级是学生一个学习实践活动的聚焦点，是学生成长的重要环境。
班集体属于学校的，也属于学生的，是学校和学生之间重要的关联点，亦是塑造学生橄榄枝质量的重要场所。
如何建立班集体，加强班集体的建设，对于学生的发展具有重要的意义。
加强班集体建设要从浓厚个人与班集体的情感着手，班集体应充分调动学生的积极性及创造热情，让学生充分体验集体活动的快乐。
我们可以深入基层，在师生之间通过正式而又活跃的交流，建立良好的师生关系，加强师生之间的理解与沟通，从而激发学生对学习的热情和兴趣，促进学习积极性的提高。
2创新班集体建设形式班集体建设的形式多种多样，可以通过创新的班集体活动形式，让学生在欢乐的环境中更好地体会班集体的气质。
我们可以组织各种学术性和文体性活动，传承中华传统文化，促进学生实现社会公众职责，既可以让学生感受到学习中的乐趣，也可以提高学生个人能力，形成一支较强的班集体。
3加强班集体的管理在班集体建设过程中，班级管理也至关重要。
只有健全班级管理体系，细化管理机制，提高管理效率，班集体的建设才可以持续推进。
可以建立一个既公平客观又有效精准的班级管理机制，实行统一的评奖、处罚机制，激励学生积极向上，发挥好每个学生应有的作用。
4广泛产生共同感广泛激发学生之间的共同感和归属感，培养学生自觉参加集体活动的习惯，营造出一个良好的班集体文化。
我们可以鼓励学生多参与各种集体活动，让学生发挥主观能动性，把班级凝聚起来，在活泼轻松的氛围中建立起友谊，形成忠诚友爱的班集体文化。
5用爱心关照学生成长学生是未来的希望，教师在班集体建设中要牢记自己的教育使命，了解学生思想行为，做到有爱心鼓励，既要使学生按章行事，又要让他们感受到祖国予以的关爱及社会对他们的关照，增加学生的学习兴趣，引导他们走向成功的道路。
总之，要想建设良好的班集体，关键在于建立正确的思想观念，培养良好的班级观念，加强个人与班集体的紧密联系，最终在班集体建设中体现出学校和学生的优良品质。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐的班集体是每位老师和学生共同努力的目标。
一个和谐的班集体能够让学生在愉快的氛围中学习和成长，老师也能够在积极的团队中施展自己的教学能力。
如何创建和谐的班集体？我愿意分享一些我自己的看法和建议。
我认为建立和谐的班集体需要营造良好的师生关系。
老师和学生之间的相互尊重和信任是和谐班集体的基础。
老师应该尊重每个学生，关心他们的成长和发展；学生也应该尊重老师，听从老师的教导。
在这种相互尊重的氛围中，师生之间能够建立起良好的沟通和互动，从而促进班集体的和谐发展。
建立和谐的班集体需要注意团队建设。
班级是一个小团体，每个成员都应该为大家的利益着想，而不是只关注个人利益。
团队建设需要老师和学生共同参与，通过各种团队活动和训练，增强团队协作意识和凝聚力。
只有大家心往一处想，劲往一处使，班级才能成为一个和谐的集体。
建立和谐的班集体需要关注学生的情感发展。
学生是一个个有感情的个体，他们的情感状态对整个班级的氛围和秩序都有着重要的影响。
老师应该关注学生的情感需求，给予他们关心和支持。
学生之间也应该互相理解和包容，在困难时给予彼此支持和帮助，这样才能确保班级的和谐稳定。
建立和谐的班集体需要关注班级的管理和规范。
班级的管理是班主任和全体老师共同努力的结果，需要遵守的规范也应该由全体成员共同制定和遵守。
只有班级内部的规范得到严格执行，才能确保班级的秩序和和谐。
我认为建立和谐的班集体离不开班主任的带头作用。
班主任是班级的组织者和领导者，他应该以身作则，为学生树立一个良好的榜样。
班主任还应该关注班级的各种问题，给予学生及时的指导和帮助。
只有班主任尽心尽责，班级的和谐才能得到有效的保障。
要创建和谐的班集体，需要全体师生的共同努力。
师生之间要建立良好的师生关系，关注团队建设，注重学生的情感发展，关注班级的管理和规范，班主任还需发挥带头作用。
只有这样，班级才能成为一个和谐、秩序井然的集体，给学生一个良好的学习成长环境。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体，是每个班级成员共同努力的目标和责任。
一个和谐的班集体可以给学生带来良好的学习氛围和愉快的生活体验，有助于学生成长成才。
在我看来，创建和谐班集体有几个重要的方面。
班级成员之间需要建立良好的人际关系。
人际关系的好坏直接影响着整个班级的氛围和情感互动。
同学们应该尊重和理解彼此，不要嘲笑或排斥他人，要学会包容和谅解。
在日常生活中，可以互相帮助，一起度过难关，建立起相互信任的友谊。
建立良好的人际关系可以让每个人在这个集体中找到归属感，增强对班级的认同感，从而更加努力地去为班级发展做出贡献。
班级要形成良好的学习氛围。
在学习方面，老师和同学们可以共同努力，互相鼓励，共同进步。
老师要给予学生足够的关注和指导，帮助他们解决学习中的问题，激发他们的学习兴趣和学习潜能。
同学们也应该相互学习，共同讨论，互相促进。
在学习中要互相鼓励，相互竞争，共同进步。
只有形成了良好的学习氛围，才能使整个班级在学业上取得更好的成绩。
班级要形成积极向上的生活态度。
正能量的激励，能够帮助每个人找到前进的方向和动力。
在班级中，要形成友爱互助，乐于奉献的氛围，共同度过困难，共同分享快乐。
发生矛盾时要积极沟通，解决分歧；有困难时要积极帮助，共同努力克服困难。
只有形成了积极向上的生活态度，才能使整个班集体更加和谐温馨。
班级要形成彼此尊重的氛围。
尊重是基本的美德，是一个人最基本的要求。
在班级中，同学们应该尊敬老师，尊重同学，不要有侮辱和侵犯他人的行为。
学会倾听，学会理解，学会接纳，学会尊重。
只有在相互尊重的基础上，才能形成和谐的班集体。
在创建和谐班集体的过程中，老师和家长同样扮演着重要的角色。
老师要扮演好引导、带头作用，对班级成员进行正确的引导，督促学生形成正确的价值观和行为习惯。
要通过各种形式的活动，增进班级成员之间的了解和友情，培养他们的团队合作精神。
家长要关心孩子，关注孩子在班级中的表现，积极配合学校和老师的工作，引导孩子正确应对班级中的问题，使孩子感到家庭和班级的重要性和温暖。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见班级文化建设是班级文化建设的重要组成部分，也是学校教育工作的重要内容之一。
班级文化建设可以提高班级的凝聚力，增强师生之间的沟通和信任，培养学生的社会责任感和集体荣誉感，为班级和学校的发展打下坚实的基础。
在我看来，班级文化建设应该注重以下几个方面：班级文化建设要注重培养学生的团队合作精神。
在班级文化建设中，我们应该积极营造一种“团结协作”的氛围，让学生充分感受到集体的力量和团队的魅力。
可以通过组织团队活动、开展团队竞赛、组织团队合作学习等方式，激发学生的团队合作意识，并让他们在团队中发挥自己的才能和优势，培养他们的团队协作精神和集体荣誉感。
班级文化建设要注重培养学生的责任感和自律意识。
在班级文化建设中，我们应该重视学生的自我管理能力和自律意识的培养，让他们养成良好的学习习惯和生活习惯。
可以通过制定班级规章制度、开展班级自我管理活动、组织学生参与班级事务等方式，引导学生自觉遵守规章制度，自觉树立正确的学习态度和价值观，培养他们的责任感和自律意识，使他们成为具有社会责任感和自我管理能力的有用之才。
班级文化建设要注重培养学生的民主意识和参与意识。
在班级文化建设中，我们应该积极营造一种“民主参与”的氛围，关心和尊重学生的意见和建议，让他们充分发挥自己的主体地位和积极性。
可以通过班会议、班级评议、学生自治活动等方式，让学生有更多的参与权和话语权，让他们在班级事务中发表自己的意见和建议，实践民主决策和自治管理。
这样可以培养学生的民主意识和参与意识，增强他们的集体荣誉感和自信心，为班级和学校的发展贡献智慧和力量。
班级文化建设要注重培养学生的感恩之心和服务意识。
在班级文化建设中，我们应该引导学生树立感恩之心，懂得珍惜班级和学校给予的一切，懂得感谢老师和同学的帮助和关爱。
可以通过开展志愿者活动、参与公益活动、组织关爱行动等方式，让学生学会奉献和服务他人，感受到帮助他人的快乐和幸福，培养他们的感恩之心和服务意识，提高他们的社会责任感和集体荣誉感。
如何创建优秀班级之我见
如何创建优秀班级之我见众所周知，优秀班集体是一个班级在全年级，乃至全校的最高荣誉，也是学校对这个班级的一个肯定，而优秀班集体也是各个班级在任何方面的表率，所以，我认为，要建立一个优秀班级体需要以下几点：优秀班集体的同学必须要有高度的班级体荣誉感，这样的话，班里的同学才能够更好的团结在一起，班上有什么事情大家才能更加的去完成，举个简单的例子，在学校进行大扫除时，有班级和荣誉感的班级同学们都在积极的劳动，并且做完了自己的事情后，还去帮助别的同学，这样不仅把教室打扫的干净而且时间短，而班级体荣誉感不强的班级同学，有的可能逃跑回家了，有的可能只打扫完自己的那片这范围，有的打扫起来拖拖拉拉，这样不仅打扫的不干净而且耗时多，所以，有高度的班集体荣誉感是一个优秀班集体的必然条件之一。
优秀班集体的同学必须要有良好的卫生习惯，讲究卫生是个人应有的卫生习惯，在现代社会中，从小养成讲究卫生的好习惯，特别重要，它是一个文明的表现，既体现了良好的个人面貌，又包含了人的尊重。
举个例子，优秀班集体的同学不仅自身讲究卫生，打扮的整洁，朴素大方，并且教室打扫的干净，这样给别人的感觉就是这一个好班级，而不讲究卫生习惯的班级教室不打扫干净，自血也不注意，不说别人，就自身在教室是学习也不舒服，所以，有良好的卫生习惯也是一个优秀班任何的必备条件之一。
如何创建优秀班级之我见优秀班集体的同学必须要有良好的学习习惯，良好的学习习惯是提高学习效率和学习成绩的前提和保证，是学生文明表现的体现。
我认为学生的来学校的最高目的就是学习，如果一个班学生的学习不好，那他一定不能够被评为优秀学生，同样的道理，一个班上的学习成绩不好，那这个班一定不能够被评定为优秀班集体，所以，优秀班集体的班级的同学一定有良好的学习成绩，所以，良好的学习习惯是优秀班集体的必备条件之一。
如果一个班级能够有着高度的班级荣誉感，良好的卫生习惯和良子的学习习惯，我相信，这个班级一定能够成为优秀班集体，所以，身为一班级的一员，为了让自己的班级成为优秀集体，我一定会为之付出努力。
创建和谐班集体之我见
创建和谐班集体之我见创建和谐班集体是每个班级都需要重视的问题，一个和谐的班集体可以为学生的成长提供良好的环境，促进学生的全面发展。
在我看来，想要创建和谐班集体，需要从以下几个方面入手：班级中的每个学生都应该秉持着相互尊重的态度。
在一个和谐的班级中，学生之间应该相互尊重、包容，不论是在学习上还是在生活中。
学生互相尊重可以促进彼此之间的友好关系，使得班级氛围更加和睦。
每个学生都是班级的一份子，应该在班级中得到尊重和认可，营造一个和谐的班级氛围，使得每个学生都能够在这个氛围中茁壮成长。
班级中的每个成员都应该建立良好的沟通机制。
在一个和谐的班级中，沟通是非常重要的，每个学生都应该学会在和他人交流时保持礼貌和尊重。
老师也应该鼓励学生对不理解的问题进行提问，培养学生的自信心。
老师要注重班级的纪律管理，通过建立良好的班级纪律体系，让学生们明白班级中的规则和制度，从而能够遵纪守法。
班级中需要建立一种团队协作的精神。
在学校生活中，学生们需要多次进行团队活动，这就需要学生们具备良好的团队协作能力。
而在班级里也是一样，班级中的学生要形成一种“团结一心，共同进步”的氛围。
老师可以组织一些团体活动，让学生们从中体会合作的重要性，增强班级集体的凝聚力。
老师也要发挥积极的作用，成为班级和谐的关键。
老师不仅要在学习上对学生进行指导，更要在班级集体建设中发挥积极的作用。
老师应该关注每个学生的发展情况，及时了解学生的需求，为学生排忧解难，从而使学生感受到老师的关爱和帮助。
老师也应该是班级中的楷模，要以身作则，言传身教，引导学生形成正确的行为习惯，从而带动班级形成和谐的氛围。
班级中的家长也不可或缺，要与学校积极配合。
家长是孩子成长过程中的重要参与者，也是班级和谐的重要保障。
班级和家长之间要建立顺畅的沟通渠道，老师应该与家长保持密切的联系，及时了解学生在家庭中的情况，及时回应和解决家长的疑虑和问题，通过学校和家庭的密切合作，为学生创造一个良好的成长环境。
班级文化建设之我见
班级文化建设之我见四、言传身教，以身作则，营造文明的班级环境。
有一位教育家说：“教师个人的范例，对于学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光”。
学生对教师有着一种特殊的信任和依赖感，班主任的自身素质，道德修养，客观上就是班级楷模。
在班级工作中，时刻注重言传身教，以良好的形象率先示范。
平时，凡是要求学生做到的自己首先做到。
要求学生不要说脏话，教师的用语一定要文明。
要求学生不乱丢垃圾，自己首先做到见到垃圾主动拾起。
如果发现地上有纸片，就马上弯腰捡起来。
也许有人说让学生捡起来不就行了，不行！因为学生有可能会模仿教师，出现同学指使同学去捡纸片的情况。
虽然这是一个细微的动作，但学生立刻意识到保持教室卫生是每一个人的责任，也包括老师，这时学生就不仅是用眼睛来看你，而且用心灵来感知你，学生会在你弯腰之际，集体的责任感在心中产生，我觉得这样教育效果胜过千言万语，这就是榜样的力量，这就是无声的教育。
在工作中，我一直都用我的行动去感染、去示范、去教育我的学生。
五、加强舆论文化建设，形成优良班风。
集体是一个熔炉，能把生铁炼成钢，也可能是个染缸，给尚未成熟的青少年以不良影响。
学生在集体中，思想行为容易受到集体舆论的制约和同化，心理学上称之为“从众心理”。
因此，班集体要重视舆论文化的建设，真正做到“以正确的舆论引导人”。
通过晨会、班会，组织学生认真学习、法规制度、道德修养等文章，提高学生的思想认识水平及明辨是非的能力，树立正确的世界观、人生观、价值观，养成良好的道德行为习惯。
六、充分发挥网络优势，加强与学生的情感交流。
建立班级QQ群，在QQ群对班级中某些现象、学生关心的热点问题展开讨论，学生向老师敞开心扉，诉说当面说不出口的困惑，如果学生不愿将自己的姓名公开，可匿名留言。
老师也充分利用这一平台充分的关爱学生：生日时送上可爱的礼物；进步时送上一张贺卡；受挫时写上几句贴心的话语, 激励孩子们积极进取，做最好的自己…新型的心理交流平台促进了师生的沟通，同时促使学生养成了勤学习、乐表达的习惯。
优秀班风建设之我见
优秀班风建设之我见作为一名班主任，我深知班级风气对于学生的成长和发展具有举足轻重的影响。
在日常的教学与管理过程中，我始终把优秀班风建设作为重要工作，努力营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。
优秀班风的特点在于班级成员之间的团结协作、相互尊重以及积极向上的精神状态。
这种风气不仅有利于学生的个人成长，更能培养他们的团队协作能力和社会责任感。
一个拥有良好班风的班级，学生之间的竞争激烈但不失友好，大家共同进步，形成良性循环。
在班级管理策略上，我注重制定明确的规章制度，确保学生在有序的环境中学习。
同时，严格执行纪律，对违反规定的行为及时予以纠正和处罚。
此外，我还鼓励学生积极参与班级活动，培养他们的集体荣誉感和归属感。
在激励与引导学生方面，我注重运用表扬和奖励机制，激发学生的积极性和自信心。
例如，我会对在学习上取得进步或在班级活动中表现突出的学生给予表彰和奖励，让他们感受到自己的努力和成果得到了认可。
同时，我还会通过班会等形式，引导学生树立正确的价值观念，培养他们的道德品质和人文素养。
家长在优秀班风建设中扮演着重要角色。
我积极与家长沟通合作，共同关注学生的成长和发展。
我会定期向家长汇报学生在校表现，听取家长的意见和建议，以便更好地调整教育方法和策略。
此外，我还会邀请家长参与班级活动，让家长更好地了解和支持班级工作。
为了持续改进与发展，我会定期评估班级风气和教学效果，及时发现问题并进行调整。
同时，我也会关注教育领域的最新动态和研究成果，以便将更先进的教育理念和方法引入到班级管理中。
总之，优秀班风建设是一项长期而艰巨的任务，需要班主任、学生和家长共同努力。
通过制定明确的规章制度、严格执行纪律、激励学生积极参与、引导学生形成正确价值观念以及与家长合作支持等措施，我们可以共同营造一个积极向上、和谐融洽的班级氛围。
我相信，只要我们坚持不懈地努力，一定能够培养出更多具有优秀品质和能力的学生，为社会的发展和进步做出贡献。
班级建设之我见
班级建设之我见班主任工作是一项长期细致的教育工作,不仅有其自身的规律 ,也有许多方法和技巧。
掌握和运用这些方法与技巧,会使班主任工作收到事半功倍的效果。
班主任最重要的一项工作是与学生的沟通。
沟通也是一门学问,甚至是一门艺术,我在担任班主任期间总结了一些与学生沟通交流的技巧,在班级管理中收到了很好的效果。
现总结如下:一、狠抓一日常规,促进班级建设。
一年级新生入学之初，班主任首先对《小学生守则》和《小学生日常行为规范》及《仁小常规要求》跟新生一点点的渗透，开始时新生不适应，表现为活泼好动，自由散漫，自我约束力较差，并因此影响正常的教育教学秩序。
于是，老师率先垂范，以身作则，带领他们及早适应小学生活成了当务之急。
回忆起开学第一个月的情形，的确相当辛苦。
每天如“老母鸡”一般“孵”在班中。
抓朝读、课堂、课间、两操、用餐、午休、卫生等。
这样的努力是有成效的，一个星期之后，学生渐渐地知道了每天何时当做何事。
于是，再利用每周一的班会课，结合班中实际进行表扬批评，树立榜样，要求学生一天一个样，一周大变样。
一个月后，学生的行为规范大有进步，已基本上适应了学校生活。
学生的兴趣需要有新鲜事物加以维持。
我结合本班实际，通过“啄木鸟”行动，找差距，明目标，使学生的行为规范再上一个台阶。
应该说，我班学生的行为规范已经有了较大的起色，相信经过师生共同努力，定会不断进步。
二、培养班队干部，增强集体凝聚力。
小学生是一个刚开始接触新鲜事物的群体，所以对他们的任何一方面都不能马虎，培养干部时也不能草率行事。
我认为，在小学生干部委任时也要进行民主的选举制度，让他们从小就有民主思想，也给他们一个独立思考、独立辨别事情的机会。
一个班的集体面貌如何，很大程度上是由班干部决定的。
班干部是班主任的左右手。
所以只有慎重地选拔和培养干部队伍，班主任工作才能逐渐从繁重走向简单与轻松。
所以在班主任工作中，我很重视小干部的培养。
因此，我采用了适当的竞争机制，让所有同学都有被选举的机会，而不是传统的依照成绩的好坏来任命或变相任命班干部的做法。
构建和谐班级之我见
所谓学生自我管理，实际上是由学生自己管理自己，是在班主任指导下,班级主体以自身的力量进行自我教育和发展的一种管理方法。学生自我管理，单靠班主任或几个学生干部的努力是绝对做不好的，调动全体学生的积极性、动员全体学生参与班级日常事务管理显得尤为重要。
“播下一种行为，就会收获一种习惯；播下一种习惯，就会收获一种性格；播下一种性格，就会收获一种命运。”学生在班级管理中蕴藏着极大的潜能，但由于小学生年龄较小，处于被“管”的地位。班主任要帮助他们建立符合班级实际的管理机制，将他们从“被管”的位置上解放出来，交给他们自主的权力，使他们在班集体中明确义务、承担责任、学会管理，从而提高主人翁意识。这不仅要求班主任逐步完成“教师主管——师生共管——学生自管”的班级自行运转机制，还要根据学生不同的兴趣、爱好、能力帮助他们选择施展才能的场所，为每一个学生提供展示“成功”的机会，让班级的每一个成员都参与到班级管理中来，使学生能在班集体管理中找到快乐、找到成功，各尽其能，各显其长。
和谐是班级管理的基本原则。只有师生之间、学生与学生之间民主平等地相处，才能够在同一高度上互相要求、互相监督，建立一个和谐的、高素质的班集体。教育有规律，但没有一条规律适合于所有的学生。我将更加努力学习借鉴名师育人经验，结合自己的实际，思考、探索适合自己的班级管理路子，在实践过程中不断地反思、不断地总结，以使教育工作更加有利于学生的成长。
我认为，一个和谐班级的营造要做到以下几点：
一、在班级管理中要求师生讲民主平等
班主任要充分调动学生参与班级建设的积极性、主动性，使学生人人都有机会充当班级的主人，让他们在“当家作主”中获取成功，增强自信心，学会自主，实现其自身价值。良好的班级心理氛围来源于良好的人际关系，同学间的互相学习、帮助、关心，学会爱他人等，对良好的人际关系起着重要的作用；教师对学生的不同态度也会在学生身上产生不同的心理效益。因此，在班级工作中，班主任首先要尊重学生的主体人格，把学生看成具有独立人格的“人”，像朋友一般去尊重、信任、关心、理解他们，使他们在受尊重的氛围里，在民主平等、宽松和谐的氛围里，自主地参与班集体的管理。
班级建设的心得体会（通用11篇）
班级建设的心得体会（通用11篇）班级建设的心得体会（通用11篇）在平日里，心中难免会有一些新的想法，可以通过写心得体会的方式将其记录下来，如此就可以提升我们写作能力了。
那么好的心得体会是什么样的呢？下面是小编为大家收集的班级建设的心得体会，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
班级建设的心得体会篇1班主任工作是学校管理不可分割的一部分，班主任工作的好坏直接影响着学校管理，更影响着学生的知识的获得，技能的形成和学生的道德情操的陶冶。
班主任与学生朝夕相处，其一言一行，一颦一笑时常对学生有着很强的潜移默化作用，甚至可以影响学生的一生。
特别是小学班主任面对6、7岁——11、12岁的儿童，工作更加繁重。
班主任若善于管理，学生既热爱学习，又有良好的行为习惯，整个班级就会显得欣欣向荣，有很强的凝聚力。
相反，若班主任不善于管理，班级工作则是一盘散沙。
那么，如何开展小学班主任工作就至关重要。
下面我谈谈自己的体会。
一、融洽师生关系。
让孩子们真正感受到老师对他的亲近和"爱"，这是班主任顺利开展一切工作的基础。
班主任要善于接近孩子，体贴和关心学生，和他们进行亲密的思想交流，“因材施教”—了解班风、学风，了解全班主要的优缺点并分析其原因所在，找到亟待纠正的弱点；研究学生的个性特征，掌握哪些是积极分子，哪些是特别需要注意的学生等等。
教师关心爱护学生，就必须像爱护自己的子女那样，无私而坦诚。
例如课间十分钟，我总爱和孩子们聚在一起“闲谈”，在这无拘无束的漫谈中，我了解了学生的生活、学习、爱好、个性，与学生彼此间交流了思想，融洽了感情。
二、注重小干部的培养。
注重小干部的培养，能使班主任工作逐渐从繁重走向简单与轻松。
在这过程中，班主任特别要注意大力表扬干部优点，宣传他们的先进事迹，帮助小干部树立威信；更要鼓励干部大胆工作，指点他们工作方法的同时，要更严格要求干部个人在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用，即做到"以点带面"；注重班级干部团结协作的精神的培养，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心，即"以面带面"。
班级建设心得体会优秀5篇
班级建设心得体会优秀5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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构建和谐班级之我见 和谐班级就是师生关系的融洽
构建和谐班级优化校园文化班级文化是校园文化的载体，良好的班级文化整合成优质的校园文化。
和谐班级就是师生关系的融洽，相互尊重而不懈怠，学风严谨而气氛活泼；同学互相帮助，友好团结，健康向上的一种班级氛围或关系。
和谐班级的建设是学生身心健康成长的重要保证，也是我们整个社会建立和谐人际关系的基石所在，应该引起全社会的关心和支持。
要建立一个互相尊重，相互理解，友爱互助，共同发展的和谐社会，必须从学生的和谐教育抓起，学校教育是建立和谐社会的核心，而和谐班级的建设是和谐社会建设的基础。
在长期的班级管理中，对和谐班级建设，对于学生的身心健康成长，树立正确的人生观，培养合格的社会有用之才我有着深刻的感受和体会。
在和谐班级建设中，作为班主任，担负着至关重要的作用。
结合多年的班级管理实践，下面我浅略地谈谈构建和谐班级的一些体会。
1.和谐班级的建设，班主任老师是关键和核心，班主任老师自身的文化水平、道德修养对学生有着直接影响和榜样作用。
一名优秀的班主任老师，不仅可以凝聚学生的向心力，引导学生树立正确的人生观，价值观，也可以让自己的教学变得更加的轻松，让学生更乐于主动接受，从而建立良好的教学关系。
对于学生，老师不仅是授业解惑者，更是传道者，领路者，所谓“上梁不正下梁歪”，老师自已如果行不正，立不端，怎么可能要求学生去做得更好呢？所以，要想学生尊重老师，敬佩老师，“服从”老师的管教，那么，老师首先自己要注重提高自己的文化水平、教学水平、管理水平和道德修养，并能虚心接受学生的意见，及时改正自己在教育管理中的一些错误和偏差，只有这样，才能让学生真正的心悦诚服，乐于接受老师的批评教育。
2.因势利导，做好学生的思想教育工作。
许多班主任老师都说思想工作是最难做的，现在的孩子思想活跃，自主性强，价值观、人生观都和我们六七十年代的老师有很大的不同，在思想教育中，我认为首先要学会换位思考，敢于接受新鲜事物，和学生拉近思想距离，减少“代沟”，通过在学习、生活、爱好、品德、意志、信念等诸多方面细致入微地观察，了解学生的个别差异，在允许学生犯一些小错误的基础上，因势利导的教育学生改正错误，树立正确的人生观和发展观。
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优良班级建设之我见
通过多年的教学，我深切地体会到，要建设一个优良的班集体关键在于班主任的教育管理方法，班主任是班级活动的组织者和领导者，他就像一条系着每个学生的大绳，导引着班级行进的方向，我认为可以运用以下几个方法来建设优良班级。
一、制定和落实详细具体的班级制度
俗话说：“没有规矩，不成方圆。
”同样，没有明确、具体、详细的班级制度，学生没有学习生活的规律，如同一盘散沙。
班级制度是用来规范学生言行的，指导学生活动的，所以应包括各方面具体的行为规定，如：学习劳动、体育、文艺、卫生、日常言行等方面。
平时应对各方面多进行检查、指导，严格落实各种制度。
但一定要做到评比公正，赏罚分明，且要把握尺度。
这样既可使学生明了是非，又可感受到老师的关爱温情。
他们就会欣悦地接受赏罚，自觉遵守各项班级制度及学校制度。
每学年开始时，我都在班内组建若干小组为单位参加各种班级活动，并综合学习、劳动、文艺、卫生、好人好事等情况，每周评选一次“先进小组”，奖励先进组一面“周先进组”小红旗。
同学们参加各种活动的积极性都很高，班内形成了爱学习、爱劳动、讲卫生、讲文明、团结友爱、互帮互助的良好风气，且树立了争当先进的竞争意识。
二、建立良好的师生关系
良好的师生关系可以促进学生健康成长，有助于学生自尊、自
信、自强不息，形成主人翁意识；有助于培养学生高尚的道德情操，形成比较完善的性格；有助于调动学生的积极性，提高学习效果，是教育过程得以顺利进行必不可少的前提条件。
只有建立了良好的师生关系，才会有良好的教育过程，才能高质量地完成对学生的塑造和培养。
要建立良好的师生关系，就要做到真正的关爱学生，言传身教。
关爱学生是教师职业道德的基本要求，同时又是一种发自内心的真诚，一种自我牺牲，依恋不舍的道德情感。
瑞士教育家裴斯塔洛齐说过：“要想成为孩子真正的教育者，就要把自己的心奉献给他们。
”老师只有真心地关爱每一个学生，才能受到学生的尊敬、拥护和爱戴。
班主任是学生学习的楷模，他的一言一行对学生都起着潜移默化的作用，所以班主任应该时刻注意严格要求自己，树立以身作则、为人师表的道德风尚，在各个方面都要成为学生的表率，真正起到榜样示范作用。
凡是要求学生做到的，自己必须首先做到。
班主任还要有严谨的教学态度，处事公正。
要用纯洁的品行去感染学生，用美好的心灵去塑造学生，培养学生良好的行为习惯和道德品质。
三、转化“学困生”
“学困生”主要是指智力尚未被有效开发，成绩暂时落后的学生。
只要教育方法得当，通过师生的共同努力，这些学困生是可以转化的。
如何转化学困生呢？我觉得首先要用正确的态度对待学困生，充分地尊重他们，理解他们，关爱他们，信任他们。
绝大多数的学困生主观上都是积极向上的，他们也都渴望进步，并幻想成为优秀生。
但因屡次较差的成绩，使他们感到很自卑，丧失了进取的信心，进而表现出贪玩或沉默寡言等性格。
转化学困生必须切实深入地了解清他形成“学困”的原因和现在的心理状态，“对症下药”同时注意发现他身上存在的“闪光点”，并得到展露，使他体验到成功的快乐，这样将收到良好的效果。
1995年我教的班里有一个男生，他的父亲是村干部，平日在家里娇生惯养，养成了爱欺负同学、贪玩、蛮横霸道的性格，而且屡教不改，成绩当然也很差。
有一次他又欺负了同学，我把他单独叫到了办公室，与他谈心、沟通，慢慢地转移到事情分析上来。
通过分析，看得出他已认识到了自己的错误，但由于碍面子，又不愿承认，只是低头不语。
通过平时的观察了解，发现他很有组织管理能力，而且乐于参加班级管理的组织活动。
于是我就告诉他让他当班长，负责维持课堂纪律，检查班内各项工作，组织各种班级活动，并要他“凡是你要求别人做到的，你要比别人做得更好”。
然后他不但承认这次的错误，而且还表决心，一定会干好本职工作。
从此，他果然有了很大的改变，学习用功了，对班级事务也热心了，而且责任心非常强。
两个月后，他不但在其他综合能力上有了大幅度的提高，而且学习成绩也明显提高了。
四、重视“中间层”的个性发展和潜能开发
不少班主任只把培养优等生和转化学困生当作教学的工作重点来抓，而忽视了占班级50%左右的“中间层”学生。
我认为这是进入了教学工作的“误区”。
“中间层”学生人数多，在班级所占的比例大，往往是评价班级整体素质的重要标准，所以提高了“中间层”的综合能力，就是提高了整个班级的整体素质。
“中间层”指的是在德、智、体、美、劳等方面尚无特长表现的学生，他们中有的较为内向，少言寡语，学习较为用功，一般都很遵守纪律，但通常表现为对班级事物不够关心，参加集体活动不够积极。
也有的较为活泼，对班级活动表现得较为积极，尚能遵守纪律，但贪玩，学习成绩常有较大波动。
此类学生一般较为聪明，往往蕴藏着较大的潜能，如果开发恰当，学习成绩会有较大程度的提高，或能发展其他方面的特长。
“中间层”学生都存有上进心，梦想获得成功，但由于现实成绩不是很理想，心理上往往有一种压抑感，什么集体活动都不愿积极地去做，也不愿充分展示自己的能力，但同时也不甘落后，我们应抓住“中间层”学生的这一心理特征，积极地进行心理沟通，引导、开发，肯定他们的上进心，有计划地时常进行指导、鼓励、监督、检查，及时表扬其取得的进步，使他们消除压抑感，增强自信心。
同时注意发现他们身上的“闪光点”，创造机会让他们得以充分发挥，让他们体验到成功的快乐，鼓励他们继续深入地发展自己的个性特长，引导他们融入集体中来，促进其性格健康发展。
班主任只有全心全意地关爱学生，把每项工作都做到细致入微，才能使学生身心建康发展，提高教育效果，形成优良的班集体。
（作者单位：华药技工学校）。