人教版一年级道德与法治下册第2课教案

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部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优质教案

《我们有精神》教学设计

教学目标

情感与态度：让学生体验正确姿势的优美。产生对坐立走姿势正确者的欣赏。愿意做一个站有站相、坐有坐相的人。

行为与习惯：保持正确的坐立走姿势。在不同场合，行为举止得体。

知识与技能：初步懂得人体姿势与身体健康、精神面貌的关系。掌握正确的坐立走姿势。

过程与方法：通过模拟演练、对比分析、亲身体验的过程，探究保持正确坐立走姿势的方法。

教学重点

掌握正确的坐立走的姿势。

教学难点

初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学准备

教师准备“小五角星”若干颗。

教学过程

一、这样才精神

1．谈话导入：这节课我们一起来看谁立得正？表现好的同学将得到第一颗礼仪星。

2．试一试。

（1）实践演示：请同学上台做一做，并说说你认为怎样才算立得正。

（2）同学评价：看看书本几幅图，夸夸他们哪里做得好？

（3）提问：怎样才算走得齐？这样看上去感觉怎么样？

师：这些同学真有精神。

3．学一学。

（1）看一看，听一听。

认真的读书。［播放动画：跟我学——坐姿］

（2）全体学生交流互动，教师同时讲解示范。

正确的坐姿是上身为头正、肩平、身正、立腰、挺胸；下身应当是臀部坐在椅子或凳子上，两腿上半部（即大腿部分）自然并拢平放，从膝盖以下的小腿部分自然并拢垂直，两脚

自然平放在地上。

（3）唱一唱，做一做。

4．比一比。

全体演练：全体同学坐好，请刚才在前面演示的同学来看一看，坐得正、有精神的同学，颁给他第一颗礼仪星。（学生比赛，教师巡视提示。）

5．提问：如果我们坐不正会怎样呢？

（1）议一议：学生根据自己已有的知识自由谈一谈。

部编人教版一年级道德与法治下册《8大自然,谢谢您》(第1、2课时)教案

部编版道德与法治一年级下册 8大自然，谢谢您第一课时教学设计课题大自然，谢谢您第一课时单元第二单元学科道德与法治年级一年级

学习目标1、情感态度与价值观目标：感恩自然的礼物和馈赠，珍惜他人的劳动成果，养成爱劳动的良好习惯。

2、能力目标：能够通过合作、探究、感悟的方式感受大自然对于人类的馈赠，能够珍惜他人的劳动成果。

3、知识目标：认识大自然，知道人类生存所需的物质都来自于大自然，懂得珍惜他人劳动成果，热爱劳动。

重点知道人类生存所需的物质都来自于大自然。

难点懂得珍惜他人劳动成果，热爱劳动。

教学过程

教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课1、播放视频《大自然母亲在说话》

2、提问：人们常常说“大自然就像我们的母亲”。

你知道大家为什么会把大自然形容成我们的母

亲吗？

思考问题。视频导入。讲授新课【大自然的礼物】

1、说一说：

你最喜欢什么水果？

你最喜欢哪种食物？

你最喜欢哪种花儿？

2、开动小脑筋：你喜欢的这些水果、食物和小花

儿，都是来自于哪里的呢？

3、总结与过渡：大自然是人类的母亲，她为人类

带来了许多的礼物。请你说一说，大自然为我们带来了哪些礼物呢？

4、大自然的礼物：

（1）吃的食物——来自于大自然

（2）穿的衣物——来自于大自然

（3）住的房子、用的家具——来自于大自然（4）出行欣赏的美景——来自于大自然

5、总结：我们衣、食、住、行所需要的物质都来分享。

思考。

通过学生的生活

经验引入话题，

激发学生表达的

愿望，并引导学

生懂得我们喜欢

的这些东西都是

来自于自然的馈

赠。

大自然为我们人

类的生存提供了

物质和养分。

自于大自然，是大自然赠送给我们的礼物。

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第2课(有精神才好》

《有精神才好》教学设计

【教学内容】

人教版《道德与法治》一年级下册第一单元第二课《我们有精神》第二课时

【教材分析】

《我们有精神》是人教版《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课。这一课的编写，旨在帮助学生养成良好的生活习惯，有良好的精神面貌。本节课是第二课《我们有精神》的第二课时，主要让学生学习并掌握保持“有精神”的方法和技能，乐于展示良好的精神面貌，产生良好的自我认同感。

【学情分析】

通过第一课时的学习，学生已经认识到在正式场合和日常生活中有精神的状态，初步了解“有精神”是外在表现与内在精神的结合，是一种良好的习惯，但由于年龄小，缺乏意志力、自控力，不能很好地约束自己，难以保持正确的姿势。因此，本课时的教学意在引导学生在活动中重视自己的仪态、仪表，产生良好的自我认同感，认识到今后的学习生活中自觉养成正确姿势，保持良好精神面貌的重要性

【教学目标】

1.知道有精神能使人身体好、面貌好。

2.学习并掌握保持有精神的方法。

3.展示自己良好的精神面貌，做到天天坚持。

【教学重点】

学习并掌握保持有精神的方法

【教学难点】

展示自己良好的精神面貌，做到天天坚持

【活动准备】

课件、音频、视频

【课时安排】

一课时

【教学过程】

同学们好，通过上节课的学习，我们知道了什么才是有精神的样子。今天，老师请大家拿出最有精神的样子，开始我们的学习之旅！

今天要学习的是一年级下册第二课《我们有精神》中的第8到第9页的内容。下面，同学们一起来看看这节课的学习目标：

1.知道有精神能使人身体好、面貌好。

2.学习并掌握保持有精神的方法。

小学一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案教学设计

新人教版小学一年级下册道德与法治第2课〔我们有精神〕教案教学设

计

2.〔我们有精神〕教案

教学目标1．感情与态度：引导学生认识到“坐、立、行〞姿态要正确，使人看上去有精神。2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行〞的正确姿态的习惯，树立良好的精神风貌。3．知识与技能：了解并初步掌握正确的“坐、立、走〞姿态。

4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行〞的正确姿态，表达良好的精神面貌。

教学重难点

掌握正确的坐立走的姿态，初步懂得正确的姿态与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学流程

活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出肯定的活动空间。

1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想了解他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟〞，有的时候像“松〞，有的时候像“风〞，你能猜猜他们是谁吗？〔边说边出示钟、松、风的图片〕〔学生猜猜，说说理由〕

2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。〔放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室〕啊，欢迎你们，请坐。〔旗手就坐〕

3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？〔生商量〕

4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风〞，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为荣耀的旗手。〔揭题，并出示坐、立、走的正确姿态图片〕

5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？〔教师可以依据学生提出的，出示一些图片或录像。如：解放军、运发动、礼仪小姐等坐、立、走的姿态。〕

活动二

1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能像他们一样有精神的坐、立、走。〔旗手分别动作示范并讲解秘诀〕坐抬头挺胸眼平视，两膝并拢坐如钟。立头正身直手放下，两脚并拢像棵松。

部编人教版一年级《道德与法治》下册《请帮我一下吧》第2课时教案

《请帮我一下吧》第2课时

课程标准

《请帮我一下吧》一课旨在帮助学生“掌握自身生活所必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。让学生知道生活和学习中会有困难，遇到困难不退缩。同学间要相互帮助，要学会关心他人，友爱同学。同时体验克服困难取得成功的乐趣。树立积极向上的生活态度，保持良好的心态。本课体现了“有应对挑战的信心与勇气”中的第8条“学习与生活中遇到问题时愿意想办法解决。”“负责任、有爱心的生活”所反映的“学会做事，学会关心”中的第3条“关心他人，友爱同伴，乐于分享与合作”。“动手动脑、有创意地生活”所反映的“勤于思考，学习探究”中的第8条“能对问题提出自己的想法与看法。”和第10条“在成人的帮助下，能总结、提升获得的经验或信息。”

教学目标

1、帮助学生认识求助是生活需要的基本能力，遇到困难时有主动求助的意识;

2、引导学生分辨哪些困难应该向人求助，哪些事情应该自理;

3、帮助学生学会求助的基本技能;

4、使学生懂得不仅要能接受别人的帮助，懂得感恩，也要学会帮助他人，让友爱与互助精神得到传递。

教材分析

《请帮我一下吧》是《道德与法治》一年级下册第四单元的教学内容。本单元的单元主题是《我们在一起》，由第13课《我想和你们在一起》、第14课《请帮我一下吧》、第15课《分享真快乐》、和第16课《大家在一起》四课组成。主要针对一年级学生在与同伴交往中较常出现的自我中心问题而设置，彼此间是并列关系。

本课的核心是引导学生养成互相帮助的好习惯，旨在落实课程标准要求，帮助学生“掌握自身生活必需的基本知识和基本技能”“养成基本的文明行为习惯”。同时，也针对此年龄段学生表现出的过度依赖别人的帮助，不会妥当地向他人求助，以及受到帮助后不会表达感谢等问题而设计。侧重点是培养学生在遇到困难时，懂得要积极、主动地向他人求助，锻炼其求助技能。教会学生在遇到困难时，

部编人教版一年级《道德与法治》下册《大自然,谢谢您》教案第2课时

《大自然，谢谢您》第2课时

教学目标：

1．亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。

2．喜欢在大自然中活动。

3．通过活动与自然交流，共在中成长。

课程标准：

《品德与生活》课程标准提出愉快、积极地生活是儿童生活的主调，它旨在使儿童获得对社会、对生活的积极体验，初步懂得和谐的集体生活的重要性，发展主体意识，形成开朗、进取的个性品质，为其形成乐观向上的生活态度打下基础。《大自然，谢谢您》一课，侧重引导学生发现大自然带给人类的各种馈赠，懂得要感恩大自然，并通过活动与大自然进行交流，在与大自然的共在中促进自身的成长，因而体现了“愉快、积极地生活”所反映的“愉快、开朗”中的第2条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”。同时，还体现了“负责任、有爱心地生活”所反映的“遵守社会道德规范”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”；“动手动脑、有创意地生活”所反映的“有好奇心和多样的兴趣”中的第1条“喜欢提问和探寻问题的答案”、第2条“对周围环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”以及“勤于思考、学习探究”中的第6条“学习用观察、比较、调查等方法进行简单的生活和社会探究活动”。

此外，这一课还体现了青少年法治教育大纲中“初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事”的要求。

学情分析：

从一年级学生的心理特点与认知程度来看，首先他们是热爱大自然的，大自然在他们心中是神奇、神秘和丰富多彩的，其次他们对大自然四季的变化也有了一些感性的认识，有通过看、听、嗅、触等途径去感受大自然的经历，初步体验到了在大自然中活动的乐趣。现阶段，学生的这种观察、体验和感悟大部分还停留在表层，比较零散、浅显、缺乏目的性，对大自然与人类生产生活的密切联系还缺乏了解。此外，本课的很多教学活动要在户外进行，教学效果要在户外检验，安全和环保意识需要培养，这些都需要家长的支持。

部编版小学道德与法治一年级下册第2课《我们有精神》教案

《我们有精神》

教学目标

1、通过多种教学方式体会学习、生活中“有精神”外在、内在的具体表现。

2、体会“有精神”能促进身体健康，形成良好的精神面貌、养成良好的生活习惯。

教学重难点

体会“有精神”不仅仅体现在外在行为，更是内在精气神的重要体现。

教学准备

1、制作课件；

2、拍摄生活中小学生有精神地参加活动、上课等场景的照片、录像等；

3、脊柱讲解图及保健小知识。

教学过程

活动一他们有精神

师：（上课师生互相站立行礼学生坐下后）刚才，同学们坐得端端正正，眼睛睁得大大地注视着老师，真精神！老师为你们点个赞！

师：在生活中，有些同学和你们一样有精神。下面，咱们就去瞧瞧吧！[见ppt图片素材：这样真精神]（脚本描述：图片：山村小学升旗仪式的场景）师：图上的同学们在参加升旗仪式，他们有精神吗？

师：同学们观察得真仔细，这所山村小学条件非常简陋，连操场都没有，但同学们都站得整整齐齐。特别有精神，让我们把掌声送给他们！

2、师：有精神会让人显得更有风采。[见视频素材：这样真精神]（脚本描述：录像：展示响板操学生做操、花绳队跳绳的风采）

小结：录像中的同学们在干嘛？他们有精神吗？

生1：做响板操的同学有精神，他们站得很整齐。

生2：有的同学在跳花绳，他们跳得很认真，有精神。

生3：做操的同学动作整齐，有精神。

师：有精神能展示我们良好的面貌。今天，我们来学习《我们有精神》。（板书：我们有精神）

3、师：课堂上，哪些是有精神的表现呢？请同学们翻开书第7页学生，观看书中关于课堂表现的图文。

教师指名学生说后板书：认真地读、高兴地唱、响亮地说

一年级下册道德与法治科教案第2课爱护动植物

第二课爱护动植物

第1课时总课时数第节

教学目标：

1、学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点：

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

教学难点：

感受体验动植物的生命的美丽。

教学过程：

一、谈话导入

1、草会生长，树会生长，什么不会生长？

2、小鸡会生宝宝，大家会生宝宝，什么不会生宝宝？

3、植物会生长，动物会生长，我们都会生长。会生长的就是有生命的物体。

二、活动“它们是怎么长大的？”

1、你见到过植物或者动物生长吗？

2、能说说它们是怎么长大的吗？

3、生据已有经验谈。

4、师引导学生观看教材内容，让学生对动植物这一生命体有进一步的了解，知道它们与人一样，有着美丽的一生，它们也有感觉，也会用独特的方法保护自己，甚至相互了还会有情感的交流。

5、小结：懂得动植物与人一样，都是一个独立的生命体，它们的成长需要得到大家的关爱。

三、延伸活动“种子发芽了”

1、看着一个小小的生命，在我们的关怀下诞生，想想都好开心！不如咱们课后回家种盆牵牛花吧！

2、每天看看，牵牛花有什么变化，把它记下来。

3、要好好照顾你的牵牛花，别忘了继续观察，做好记录哦~

第2课时总课时数第节

教学目标：

1、学生从小懂得动植物和人一样都是生命的。

2、初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

3、感受体验动植物的生命的美丽。

教学重点：

初步学习从不同的角度认识动植物，知道它们有感觉，会交流。

教学难点：

感受体验动植物的生命的美丽。

人教版一年级下册道德与法治《花儿草儿真美丽》第2课时教学设计教案

《花儿草儿真美丽》第2课时教学设计

一、教学目标：

1、欣赏大自然的美，愿意亲近大自然。

2、同自然界有共在感、好奇心，乐于探索大自然。

3、在亲近大自然的同时，学会遵守社会公德。

4、能够在与大自然相处时学会保护自己。

二、课程标准与编写意图：

本课依据课程标准“愉快、积极地生活”中的第2 条“亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美”；“负责任、有爱心地生活”中的第8条“爱护动植物，节约资源，为保护环境做力所能及的事”而编写。通过《走，看花看草去》《爱护花和草》《花草面前要小心》这三个板块的教学活动以及绘本材料的补充拓展，旨在引导学生欣赏大自然的美，亲近大自然，对自然界有共在感、好奇心，乐于探索；能够在与大自然相处时保护自己。

感受并探索大自然中的生命，是提升学生环保意识的重要途径。一年级学生既处在品德行为习惯的形成期，也处于品德潜能开发的黄金时期。此时学生的智慧潜能逐渐凸显，并迅速发展，规则意识也逐渐萌芽。他们中的大多数喜欢游戏和探究，渴求真理，追寻真善美。教师应该多引导学生去发现各种各样容易被自己忽视或轻视的生命，理解生命具有的各种形态；明白尊重各种生命，就是爱自然的表现；懂得遵循自然生活的规则，就是环保意识的体现。

本课侧重与植物和谐共在的意识与习惯的养成，是达成单元目标的重要内容。《花儿草儿真美丽》作为《我和大自然》这一单元中的第二课，承接了《风儿轻轻吹》中亲近大自然、喜欢在大自然中活动、感受自然的神奇与变化的基调，又指向环保意识的提升，同时蕴含了生命教育的元素，引导学生认识到，即使是弱小的植物也与自己一样拥有生命，与人类一起在地球上同生共长。

部编人教版一年级《道德与法治》下册《大自然,谢谢您》【创新教案】第2课时

《大自然，谢谢您》第2课时

教学目标：

1．亲近大自然，与大自然有共在感，感恩自然。

2．喜欢在大自然中活动。

3．通过活动与自然交流，共在中成长。

课程标准：

此外，这一课还体现了青少年法治教育大纲中“初步了解自然，爱护动植物，为节约资源、保护环境做力所能及的事”的要求。

学情分析：

一年级下册道德与法治人教版第二单元《我和大自然》教案

道德与法治学科一年级下册教案第 1 课总 5 课

道德与法治学科一年级下册教案第 2 课总 6 课

道德与法治学科一年级下册教案第 3 课总7 课

道德与法治学科一年级下册教案第 4 课总8 课

小学一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》第二课时教案

（封面）

小学一年级下册道德与法治《风儿轻轻

吹》第二课时教案

授课学科：

授课年级：

授课教师：

授课时间：

XX学校

小学一年级下册道德与法治《风儿轻轻吹》教案

一、教材分析

第二课时的教学内容是“风儿能帮我们”、“风儿的‘脾气’”。“风儿能帮我们”定位于让学生了解风的功能。教材中的四幅图分别呈现的是拿扇子扇风，帆船借助风力前行，风中晾晒衣服和风力发电。这些内容，旨在提示风儿对人们生活无处不在的帮助，让学生理解风在生活中的作用。主持人的话，提示学生可以通过头脑风暴的方式，引导学生积极补充风儿在生活中的其他作用。

“风儿的‘脾气’”定位于让学生认识不同级别的风，并了解在由风导致的极端天气中如何保护自己。由于一年级学生年龄尚小，风儿的“脾气”是一个有较强的科学色彩的话题，教材避开了用风的等级来描述，选用“微风”、“大风”、“台风”这样更通俗的语言来描述。主持人的话，旨在提示，在遭遇台风这样的恶劣天气时要学会自护，学习在紧急情况下如何逃生和自救。

二、学情分析

由于学生家庭背景不同，他们的科学认知水平不一，而此类知识又有较强的科学色彩，所以教师在课前要做好知识科普储备。

七八岁的儿童对大自然普遍存在较为美好的情感，但这份情感往往不够明确、具体。他们更多的是看到或感受到大自然美好的一面，本课时侧重引领学生面对大自然的极端天气现象，懂得自护的方法与本领，需通过观察、探究、交流等活动，帮助学生增强自护、自救等实践能力，更好地实现与大自然的共在。

三、教学目标

1.结合生活经验，感受风儿对人们生活无处不在的帮助，初步理解风在生活中的作用。

2020部编版一年级道德与法治下册第2课《我们有精神》优秀教案

2.《我们有精神》教案设计

教学目标

1．情感与态度：引导学生认识到“坐、立、行”姿势要正确，使人看上去有精神。

2．行为与习惯：初步养成保持“坐、立、行”的正确姿势的习惯，树立良好的精神风貌。

3．知识与技能：知道并初步掌握正确的“坐、立、走”姿势。

4．过程与方法：通过观察、归纳及情景操练，能在生活中注意“坐、立、行”的正确姿势，体现良好的精神面貌。

教学重难点

掌握正确的坐立走的姿势，初步懂得正确的姿势与身体健康、与人的精神面貌之间的关系。

教学流程

活动一：教室里，桌椅围成圈，中间留出一定的活动空间。

1．今天，老师请了几位客人来到我们教室做客，你想知道他们是谁吗？我告诉你们，他们有的时候像“钟”，有的时候像“松”，有的时候像“风”，你能猜猜他们是谁吗？（边说边出示钟、松、风的图片）（学生猜猜，说说理由）

2．我们来看看谁猜对了，请我们的客人进来吧。（放音乐，三位旗手精神抖擞地走进教室）啊，欢迎你们，请坐。（旗手就坐）

3．小朋友，你认识他们吗？你觉得他们坐、立、走的时候与我们有什么不一样吗？（生讨论）

4．对呀，因为他们“坐如钟，立如松，行如风”，显得特别有精神，所以从全校的学生中被挑选出来，成为光荣的旗手。（揭题，并出示坐、立、走的正确姿势图片）

5．你还在什么地方看到过坐、立、走这样有精神的人吗？（教师可以根据学生提出的，出示一些图片或录像。如：解放军、运动员、礼仪小姐等坐、立、走的姿势。）

活动二

1．小朋友，我告诉你，我们的客人还带来了三句秘诀，只要你学会了，你也能

像他们一样有精神的坐、立、走。（旗手分别动作示范并讲解秘诀）

部编版一年级下册道德与法治第2课《我们有精神》教案和说课稿

2《我们有精神》教学设计

教材分析：

本课内容是统编教材《道德与法治》一年级下册第一单元“我的好习惯”中的第二课，本单元旨在引导学生“养成良好的生活习惯，形成良好的精神面貌”，是根据课程标准“健康、安全地生活”中第2条“养成好习惯”而编写的。本课教材内容分三个栏目：这样真精神、有精神才好、我们天天有精神。第一个栏目“这样真精神”呈现了学生生活中典型的五个场景，旨在引导学生理解在正式场合和日常生活中“有精神”的状态。第二个栏目“有精神才好”，通过两组对比图，让学生体会有精神与身体健康、精神面貌之间的关系。第三个栏目“我们天天有精神”意在让学生结合自己已有经验，讨论怎样才能做到天天有精神，让有精神成为一种生活常态。教材副本《谁精神？》以绘本的形式引导学生理解“精神”不仅仅指外表，而是外在表现和内在精神的结合。本节课为第一课时，主要学习第一个栏目的内容。

学情分析：

通过观察、访谈后发现,一年级学生对于“有精神”的理解比较单一，局限于对外在精神的感受，往往认为坐得端正、声音响亮、穿得干净漂亮就是有精神了。而对内在精神的理解比较欠缺，如他们会认为读书只要读正确就好了，不需要大声朗读；有些学生读书、做作业时姿势做好了，但不够用心；唱歌只要会唱就行，不需要感情投入等。

通过家长问卷调查，发现大部分家长认为自己的孩子在生活中比较懒散，精神面貌不佳。如认为孩子写字时坐姿不够端正；阅读时注意力不够集中；孩子不能长时间保持“有精神”的状态，需要家长提醒等。

教学目标：

1.认识在正式场合、日常生活中有精神的状态；初步了解有精神是外在表现与内在精神的结合。

一年级道德与法治下册教案第二单我和大自然

2017年春人教版一年级道德与法治下册教案第二单我和大自然

5、风儿轻轻吹一、教学目标：1、亲近自然，喜欢在大自然中活动，感受自然的美，与大自然有共在感；2、了解并体会风在生活中的作用及人们对风的利用，知道在紧急情况下的逃生或求助方法。二、教学重点：①了解风的知识，知道在紧急情况下的逃生或求助方法；②了解风在生活中的作用。三、教学难点：①人们对风的利用。②培养学生热爱大自然的情感，增强保护大自然的意识。四、活动准备：扇子风车气球薄纸张香水五、活动过程：一、风儿在哪里游戏导入，引入主题——猜谜语1．师：同学们，我们一起做个游戏好吗？（好），那就开动你们聪明的小脑瓜猜一猜这是什么？（出示课件）2、师：同学们，这个谜语的谜底是什么？（风）对，是风。今天，老师把风娃娃请到了我们的教室，让他和我们一起学习，一起游戏，好不好？（好）这节课我们一起学习《风儿轻轻吹》。（板书课题）学生齐读课题二、和风儿一起玩感受风，发现风。师：风娃娃天天和我们在一起，但风娃娃可喜欢捉迷藏了，粗心大意的小朋友看不见风娃娃，细心肯动脑筋的小朋友就可以找到它。同学们，你们能找到风娃娃吗？（能）师：老师看见风娃娃躲在河水里，因为他把河水吹皱了。我找到风娃娃了，就在旁边的花丛里。同学们，你们也能像老师这样找到风娃娃吗？（能）好，请同学们在四人小组里一起找风娃娃吧！①学生在四人小组找风娃娃，边找边说风娃娃藏在哪里？②集体交流，指名学生说。生：我做的风车被风吹转起来了。生：风藏在柳条里，因为柳条被风吹地斜斜的。

生：小女孩手里拿着的手绢，因为被风吹得飘起来了。生：那个男孩子用手把帽子捂住了，不然他的帽子就要被风吹走了。生：这个小女孩闻到了花香。师：这个小女孩是怎么闻到了花香呢？生：因为风把花儿的香味带过来了，所以她闻到了花香。生：小男孩在河边玩帆船，风把帆船吹向远方。生：房子上的炊烟也被风吹得越来越远了。师：同学们观察得真仔细。你们还能在教室里、校园里、生活中找到风吗？生：旗杆上的国旗在飘动，说明有风。……三、风儿能帮我们1、风儿吹动，帆船行驶更快。2、风儿吹动，衣物晾干了。3、风车的转动，能为我们发电。4、风可以帮助植物传播种子。5、风儿还能帮我们……师：同学们真了不起。风娃娃决定带我们一起到大自然中去感受。（用课件让学生欣赏风）四、风儿的“脾气”师：同学们，风确实可以为我们做很多事情，不过有时风也会发脾气，播放沙尘暴、台风、龙卷风的视频。师：同学们，我们只有爱护花草树木，保护环境，才能让风娃娃成为我们的好朋友，专门为我们做好事。同学们，你们能做到吗？生：能！师：引导学生回忆自己经历过的强风天气，交流极端天气下的自护措施。（教师相机巡视指导）总结：风儿能够帮助我们，但是他也有脾气，假如台风来袭击，我要保护我自己。

一年级下册道德与法治第2课爱清洁、讲卫生教案

7、小朋友们，在平时的生活中，你们见过胖胖这样的小朋友吗？

你们喜欢这样的小朋友吗？

8、小结：讲究卫生不但是为了自己的身体健康，更是一种与人相

处的礼貌。只有爱清洁、讲究卫生的小朋友才会受到大家欢迎。（二）细观察明白道理

1、那么，怎样做才算是爱清洁，讲卫生的表现呢？

2、可见出示图片：仔细观察这几幅图，想一想，谁是爱清洁，讲卫生的小白鸽？

3、小组讨论:图中谁是爱清洁，讲卫生的小白鸽？为什么？

4、全班交流：

（1）将六幅图分类：讲卫生----理发、洗澡、剪指甲；不讲卫生-----乱扔果皮、咬铅笔、用衣袖擦鼻涕。

（2）说说分类的理由。

（3）听故事《皮皮不咬铅笔头啦》。

（4）课件出示卫生知识卡片。

（5）诵读《弟子规》相关内容。

（6）出示谚语。

（7）出示《小学生日常行为规范》第9条。

5、小结：讲究个人卫生，注意公共环境卫生，他们真是爱清洁，讲卫生的小白鸽。

（三）找榜样提升认识

1、在我们班也有很多爱清洁、讲卫生的小白鸽，请大家评一评吧！

2、小组评比，说出具体事例。

3、颁奖：给评为小白鸽的同学带上头饰。

4、现场采访：为什么要讲卫生呢？

5、课件出示讨论要点：讲究卫生才能保持环境整洁，不讲卫生容易生病。

6、课件出示：爱清洁、讲卫生，不仅能预防疾病，有益健康，还是文明的行为呢！

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