小学科学四年级下册：6.《岩石的风化》

岩石的风化教案

6. 岩石的风化【教学内容】四年级下册第二单元第6课【教学目标】1.知识与技能：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

2.过程与方法：体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

3.情感态度与价值观：喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。

【教学重难点】1、喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作与交流。

2、知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

【教具、学具】酒精灯、岩石、水槽、镊子、火柴、带盖的塑料瓶、水、石膏、绿豆等。

【教学过程】一．创设情景，提出问题师：（出示：一块岩石）这是什么？它上万年前就是这样吗？那上万年以后还会是这样吗？（学生自由回答）师：在美丽的大自然中还有更多神奇的岩石，我们一起来欣赏一下吧！（播放有关岩石的一些风光片）师：欣赏后，你有什么想说的吗？（学生自由回答）师：这么多美丽的岩石姿态万千，可是岩石怎么会变成这样呢？是谁的作用使岩石发生了变化呢？大家小组讨论，然后把岩石变化的原因画或者写在记录表中。

（生讨论交流师根据学生假设，适时板书：冷热、水流、风、火山、地震、雷电……）二、小组学习，自主探究师：大家真聪明，想到了这么多，现在再次开动你们聪明的大脑想出办法来证明你的猜想吧！研究一：水流对岩石的作用。

师：你们有办法模拟水流吗？怎么来研究水流对岩石的作用呢？有需要注意的吗？学生讨论实验方案。

学生实验，教师提醒学生注意观察并及时记录。

师：实验中，你观察到岩石有什么变化？实验现象能说明什么？瓶中的岩石有没有变得像这块鹅卵石一样光滑圆整呢？为什么呢？生讨论交流。

研究二：冷热对岩石的作用。

师：刚才同学们还假设冷热作用对岩石变化有影响，你们有什么办法来模拟研究吗？学生小组讨论实验方法，并汇报讨论结果。

师：同学们，做这个实验的时候你认为应该注意什么？生讨论实验注意事项并交流汇报，之后学生实验，教师巡回，注意安全方面指导。

四下科学_6、岩石的风化.

教案6、岩石的风化一、教材分析：本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石变化现象进行推想。

这节课应重点培养学生的推理和想象能力。

二、学情分析：本课是学生在认识岩石（以及岩石的归类、岩石的用途）的基础上通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

四年级学生属于高年级学生，动手能力可以，思维活跃，求知欲望强，具有一定的判断、分析、推测能力。

因此，本课采用提出问题——设计方案——探究实验——归纳总结的思路进行教学，既符合学生年龄特点，又便于学生能力的提高。

三、教学目标：1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2、喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推想，愿意合作与交流。

3、知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

四、教学重点：知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

五、教学难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。

六、教学准备：酒精灯、石灰岩碎块、水槽、镊子、火柴、塑料瓶等。

七、课型：新授课八、教学过程：（一）提出问题教师出示大自然中的神奇岩石图片（可投影课本插图或播放有关岩石的视频或制成课件），让学生欣赏后，谈话：你有什么想说的吗？学生自由回答后形成问题：岩石为什么会变成这样呢？（二）猜想假设1、小组讨论：猜测使岩石变化的因素。

小组成员先讨论，然后各小组把认为岩石变化的原因画出来或写下来。

2、汇报交流：教师随机分类板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷电……（三）设计实验方案1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就先来研究同学们说的其中两个因素。

冷热和水流对岩石的作用。

先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？2、学生汇报实验方法。

青岛版小学科学四年级下册《岩石的风化》教学反思

岩石的风化教学反思：在本课教学中，希望利用学生对岩石与生俱来的兴趣，通过老师的引领，通过学生的科学探究，利用“冷热的作用”和“水的作用”两个模拟实验，使学生经历寻找岩石变化痕迹的探究过程。

在此过程中学会用事实说话，培养其实证意识。

作为课程的设计者，我所理解的实证，就是任何科学探究过程中的解释、结论都是要以事实作为依据，不作伪并经得起事实反复论证的。

这种意志品质会使一个人的思维严谨，影响其看问题、解决问题的方式和方法，以实现科学素质的提高。

因此在本课设计与教学中让学生经历假设—验证的科学研究过程，在经历活动中提高学生观察、实验进行自主探究的能力；引导学生对模拟实验进行修正、改进，寻找科学证据来说明问题。

导入时，我提出：“岩石都很坚硬，可是它们会改变模样吗？”学生顺着老师的话语，异口同声地说：“会！”“能说说依据吗？”学生马上面有难色，似乎刚才根本没考虑过，“什么力量会引起岩石的变化呢？”慢慢的，小手举起来了，学生作出了几种猜测。

紧接着，我要求学生进行实验设计。

因为科学探究需要科学证据来说明问题，我特别强调学生寻找证据来说明自己的假设与模拟实验。

于是学生第一次进入了模拟实验的设计和操作，他们要想方设法使实验和生活类似。

为突出探究过程的层次性，我给学生提供的岩石块是坚硬的花岗岩，研究水、冷热对岩石的风化作用。

那么把花岗岩放在酒精灯上烧一两分钟，然后放入水中，反复三次，坚硬的花岗岩改变模样了吗？没有。

学生非常失望，以为自己的推测是错误的。

花岗岩真的没有改变吗？我再次追问学生，让学生观察杯中的水，学生发现岩石还是发生了变化。

虽然，变化效果不是特别明显，但是遇到水仍有肉眼可以观察到的一些小颗粒掉下来。

不过，这样同时感悟到岩石变化过程是一个及其缓慢地变化过程，这也正是探究活动的真正追求所在。

通过本课的学习，学生明白了猜测是需要验证的，验证的过程是严谨的，科学更是靠事实说话的，探究中不能遗漏一丝一毫的现象。

（注：本资料素材和资料部分来自网络，供参考。

四年级下册科学教案青岛版-《岩石的风化》和《土壤里有什么》

四年级下册科学教案青岛版6、《岩石的风化》教学设计【教材解读】《岩石的风化》是义务教育小学科学青岛版教材四年级下册《岩石的科学》单元的第四课。

本课中学生通过观察自然界岩石的特点，推想大自然中岩石的风化原因。

在教师的引领下，学生展开探究活动，知道岩石风化的主要原因，并通过实验对不容易观察到的岩石现象进行推想。

【学情分析】本阶段的学生，已经经过三年级、四上的科学的学习，掌握了一些研究科学的方法。

教师在备课时，要关注如何激发探究科学的兴趣入手，坚持引导学生亲身实践为主体，帮助学生树立精神和创新意识，培养学生科学探究的兴趣能力。

【教学目标】1．岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象；风化作用会改变地球上的地形地貌，这种变化是缓慢的过程。

2．做冷热变化、流水、植物等对岩石影响的模拟实验来验证风化作用，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因；描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

3．课堂上经历提出问题—作出假设—设计实验—自主验证—应用解释的探究过程。

【教学重点】模拟实验，验证冷热变化、流水等对岩石的影响。

【教学难点】根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石变化的原因。

【教学准备】学生准备：带盖塑料瓶。

教师准备：实物投影、自制课件，岩石、锤子、酒精灯、火柴、镊子、烧杯、水、碎砖块，实验记录表。

【教学过程】一、导入新课同学们，老师给你们带来了一幅很特别的画，想看吗？（想）它们是由什么组成的？（鹅卵石）请仔细观察它们的形状有什么特点？（椭圆，有的大，有的小）谁愿意上台来摸一摸？手感怎样？你有什么发现？（鹅卵石，光滑，大小不同等），它们很早很早以前就是这样的吗？（不一定），那是什么使它们发生了变化呢？今天我们就来研究：岩石的风化（出示课题，板书课题）二、探索岩石变化的原因1、看起来十分坚硬的岩石，是什么力量使岩石发生了变化呢？（图片）请同学们猜一猜，岩石发生变化可能与哪些因素有关？请小组内相互讨论，并将结果写在纸上。

四下科学 6、岩石的风化.

四下科学精品教案6、岩石的风化教学目标：1、体验科学探究中证据、逻辑推理的重要性，能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

2、喜欢大胆想象，能对岩石的最终变化结果进行合理的推想，愿意合作与交流。

3、知道岩石风化的主要原因，了解著名石雕物品的防风化措施。

教学重点和难点：设计实验方案，能够根据现象初步认识自然界中岩石变化的原因。

教学准备：酒精灯、石灰岩碎块、水槽、镊子、火柴、塑料瓶等。

教学过程：一、提出问题。

教师出示大自然中的神奇岩石图片（可投影课本插图或播放有关岩石的视频或制成课件），让学生欣赏后，谈话：你有什么想说的吗？学生自由回答后形成问题：岩石为什么会变成这样呢？二、猜想假设。

1、小组讨论：猜测使岩石变化的因素。

小组成员先讨论，然后各小组把认为岩石变化的原因画出来或写下来。

2、汇报交流：教师随机分类板书：冷热、水流、生物、风、火山、地震、雷电……三、制定方案。

1、同学们说了这么多使岩石变化的因素，你们能用科学的方法来验证你们的说法吗？那么我们就先来研究同学们说的其中两个因素。

冷热和水流对岩石的作用。

先请同学们在小组内讨论你们将研究那一个问题？选择好之后，再讨论你们将设计怎样的科学方法验证？2、学生汇报实验方法。

方案（一）温度对岩石的作用。

实验方法：用镊子夹一小块石灰岩，先放到酒精灯上烧一会儿，然后立即放到冷水中，反复几次，观察现象。

方案（二）水流对岩石的作用。

把碎岩石放入带盖的塑料瓶中，装上水，让水没过岩石，然后用力摇晃瓶子，过一段时间，观察岩石有什么变化？3、实验时应注意哪些问题？（正确使用酒精灯、注意安全、认真观察……）四、实施探究。

学生实验，教师巡回指导。

同时提醒学生注意观察并及时记录。

五、展示交流。

以小组为单位汇报交流：做的哪个实验？怎样做的？有什么现象？实验现象说明了什么？1、温度对岩石的作用：岩石的表面出现裂缝，而且裂缝越来越大，甚至一块块往下掉碎石屑。

说明温度变化对岩石有破坏作用。

小学科学《岩石的风化》优质教案教学设计

岩石的风化一、教学目标知识目标：知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，知道风化作用会改变地球上的地形地貌，但这种变化是在缓慢的过程中进行的。

过程与方法：1．能根据岩石风化的特点，尝试推测岩石风化的原因，然后做冷热变化、流水等对岩石影响的模拟实验来验证推测。

2．能根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石风化的原因，并用口头和书面语言来描述实验中的现象，用流程图或图画表示岩石风化的过程。

3．根据模拟实验中的现象，想象并初步解释自然界中岩石风化的原因。

情感、态度、价值观：体验过程与方法中证据、逻辑推理及运用想象建立假设和理解的重要性，欣赏自然界岩石风化形成的景观，获得美的体验。

建立自然界的事物在不断变化着的观点。

二、教学重、难点教学重点：知道岩石在大气、水、生物等长期联合作用下会发生风化现象，知道风化作用会改变地球上的地形地貌。

教学难点：通过观察、模拟岩石风化的实验，培养学生观察和分析、搜集信息的能力。

三、教学准备学生准备：小岩石4-5块，带盖塑料瓶1个，实验记录单，酒精灯1盏（用蜡烛代替），镊子，戴盖的塑料瓶若干。

教师准备：教学课件、大脸盆1个，水桶1个，各装一定量的水。

打火机2个。

四、教学过程（一）新课导入从上课前开始播放视频《蓝石头》，营造课堂气氛，呈现给学生美的享受，不强制要求学生课前就坐观看。

1．这是一个温暖的小故事，故事的“主角”——蓝石头，宁愿粉身碎骨也要回到自己最爱的家，它从一块比大象还要大的巨石，最后变成了什么形态呢？（一粒沙，一粒几乎看不见的沙。

）2．由巨石变成沙子——这个过程用科学的语言怎么形容呢？（风化）3．是的，看来同学们都预习了。

这种由于各种原因，岩石破碎的现象，就叫做风化。

大家可以猜一下，在自然界中，是哪些因素导致岩石破碎呢？（二）猜想岩石变化的原因1．大家都看过西游记吧？西游记的第一集是什么呢？（猴王初问世。

）回答的很好，那么孙悟空是怎么出生的呢？（孙悟空是从石头蹦出来的。

青岛版小学科学四年级下册《岩石的风化》》教学反思

《岩石的风化》教学反思：
（1）激发学生的探究欲望。

在课的开始，我先让学生观察一块普通的岩石，了解这块岩石的基本特点：重，很硬，非常结实。

然后给每组同学一块风化的岩石，让他们观察说出风化岩石的特点：很疏松，很轻、能浮在水面上，表面有泥沙，有植物。

通过对两块岩石的比较，不用教师说一句话，许多同学提出了自己的疑问：为什么同样是岩石，风化后这么轻，且能浮在水面上？岩石怎么会这么疏松，手一碰，就会剥落下来？岩石怎么会有这么多小洞洞？一个个问题激发了学生强烈的探究欲望。

（2）给学生充裕的探究时间。

1、认识风化的岩石，提出研究的问题。

2、自我探究风化原因。

3、应用新知解决问题。

使每一个同学都有充裕的时间去感知，去探索。

这也为探究结果的多样性提供了保证。

（3）探究形式的多样性。

探究是一个发现问题和解决问题的过程。

在自然科学中实验是解决问题的一种手段，但不是唯一的手段。

在学生实际的探究过程中也呈现了这样的多样性。

通过实验验证温度对岩石破坏作用的；查资料（包括看录像）的。

（4）应用探究成果。

有一个同学提了一个有价值和更值得思考的问题：亿万年后，地球上是不是只有土壤而没有了岩石？这说明学生在解决了课堂中的问题后，把目光关注到更为广阔的大自然。

并能够试着用刚刚获得的知识去解释一些现象。

我在欣喜之余，把这两个问题抛给了他们。

让学生在解决了课堂中的问题后，带着更多更深的问题走出教室，在课外应用课堂中的方法进行自我探
究。

岩石的风化作用

岩石的风化作用
岩石的风化作用是指岩石与大气、水、生物等外界环境的作用下
逐渐溶解、破裂、磨损和分解的过程，严重影响着我们的自然环境和
人类社会的发展。

岩石由于不同的岩性、成因、结构和物质组成，其风化作用也相
应存在着不同的方式和特点。

化学风化是重要的岩石风化方式之一，其主要目的是将岩石中的
矿物质分解成风化产物，如黄铁矾、滑石、石英等。

其中最常见的是
碳酸岩的化学风化，主要是由于CO2的溶解作用，使岩石变得更脆弱。

物理风化是岩石风化的另一个重要形式，其本质是岩石受到温度
变化、水力压力和重力作用等自然因素而导致的内部构造变化。

物理
风化主要包括以下几种类型：冰冻风化、热胀冷缩风化、水力压力风
化和风蚀作用等。

生物风化也是岩石风化的一种重要方式，其主要是指植物根系在
岩石表面生长导致的石块破碎和土壤形成。

在植物生长过程中，植物
根系逐渐吸收周围的水分，渗透岩石表面后，随着渗透作用，使岩石
与土壤分离，产生生物风化作用。

岩石的风化作用除了对自然环境的影响外，还会直接影响人类社
会的发展。

例如，在建筑工程中使用的山脉、高原等地区的石材、土
壤等，在经过多年的风化作用后，其力学强度和质量受到严重影响，
直接影响建筑的安全性和使用寿命。

因此，准确了解土壤和矿物的物理性质和勘探研究是非常重要的，对于应对自然环境和人类社会带来的挑战具有重要的指导意义。

小学科学岩石的风化-课件

6.岩石的风化
猜一猜
什么条件使岩石模样发生改变？
探究实验
实验目的，探究温度对岩石的影响
实验材料，酒精灯，火柴，镊子，小块岩石，烧杯，冷水实验步骤:1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会，然
后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。 2、照上述方法发复做几次，观察这块岩石有什么变化。
温馨提示：
2 岩石破碎是_岩__石__风__化__的结果。岩石不断地风化，最终会变成__沙__和__泥__土_。
这节课你学到了什么？
岩石在自然界中，受到气温变化，植物生长，水流冲刷，风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。
自然界中各种奇特的岩石造型
丹霞地貌（广东）
黄山
（奇峰、奇石）天涯Leabharlann 角长白山岩石绳长白山天池
玄武岩柱状节理
形成错落的六边形石凳
溶洞与地下河
峰林：
路南石林
广西峰林
石钟乳、石笋、石柱
4. 风蚀地形地貌（只发生在干旱地区）
风蚀石蘑菇
想一想岩石不断风化，最终会变成什么
拓展
• 查阅资料了解著名石刻；石雕作品的防风化措施
练一练
1 岩石在自然界中，受到气__温__变__化___，水__流__冲__刷___， _植__物__生__长__和_风__吹__日__晒___的等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做__风__化__。
1.实验小组分好工。 2.用酒精灯的外焰加热。 3.注意安全：（1）用镊子夹取岩石，不用手碰触加热的
镊子或岩石。（2）加热后的岩石放进冷水时注意安全。
轻放，防止热水花溅出而受伤。
（南京地校P78图4～2、图4～4）
热胀冷缩

小学科学岩石的风化-课件

1.实验小组分好工。 2.用酒精灯的外焰加热。 3.注意安全：（1）用镊子夹取岩石，不用手碰触加热的
镊子或岩石。（2）加热后的岩石放进冷水时注意安全。
轻放，防止热水花溅出而受伤。
（南京地校P78图4～2、图4～4）
热胀冷缩
风化作用
Hale Waihona Puke 根劈作用四下科学\donghua\2\温度、水、植物对岩石的影响.swf
石钟乳、石笋、石柱
4. 风蚀地形地貌（只发生在干旱地区）
风蚀石蘑菇
想一想岩石不断风化，最终会变成什么
拓展
• 查阅资料了解著名石刻；石雕作品的防风化措施
练一练
1 岩石在自然界中，受到气__温__变__化___，水__流__冲__刷___， _植__物__生__长__和_风__吹__日__晒___的等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做__风__化__。
2 岩石破碎是_岩__石__风__化__的结果。岩石不断地风化，最终会变成__沙__和__泥__土_。
这节课你学到了什么？
6.岩石的风化
猜一猜
什么条件使岩石模样发生改变？
探究实验
实验目的，探究温度对岩石的影响
实验材料，酒精灯，火柴，镊子，小块岩石，烧杯，冷水实验步骤:1、用镊子夹住一小块岩石在酒精灯上烧一会，然
后立即把它放入冷水中，观察有什么变化。 2、照上述方法发复做几次，观察这块岩石有什么变化。
温馨提示：
岩石在自然界中，受到气温变化，植物生长，水流冲刷，风吹日晒等因素的影响，会发生破碎，这种现象叫做风化。
自然界中各种奇特的岩石造型
丹霞地貌（广东）
黄山
（奇峰、奇石）
天涯海角
长白山岩石绳长白山天池

青岛版小学科学四年级下册岩石的风化简案

青岛版小学科学四年级下册6、岩石的风化教学目标科学探究1、体验科学探究重证据、逻辑推理能力的重要性；2、能用简单器材进行风化作用的模拟实验。

情感、态度与价值观喜欢想象，能对岩石的最终变化结果进行合理推想，愿意合作交流。

科学知识1、知道岩石风化的主要原因；2、了解著名石雕物品的防风化措施。

教学重、难点重点：认识各种自然力量对岩石风化的作用，知道流水具有搬运的作用。

难点：通过观察、模拟岩石风化的实验，培养观察和分析，搜集信息的能力。

教学准备学生：观察自然界中山体岩石的特点；查阅资料，了解关于岩石变化的知识。

教师：烧杯、镊子、酒精灯、质地不同的石头、水槽、火柴、大口饮料瓶、多媒体课件、多媒体设备。

一.课前研究——预设快乐谈话：清明放假三天都到哪里游玩了？二.入境——激发快乐同学们，今天老师带你们去旅游，你们喜欢吗？（课件播放几幅美丽的山石风景图）同学们已经知道风化了，看来你课前学习得非常认真，今天我们就来继续研究岩石的风化。

（板书课题：岩石的风化）哪个同学能具体说一下什么叫做岩石的风化吗？（老师根据学生回答板书：气温变化、植物生长、水流冲刷、风吹日晒）三、探究知识——享受快乐（一）探究气温变化对岩石的影响1. 猜想假设参与其中我们要研究气温的变化是否对岩石有影响这个实验应该怎么做呢？请各小组根据老师准备的实验器材筐（1）里的材料设计你们的实验方案。

（各小组进行设计实验方案，老师参与到各小组中）2．汇报交流——分享快乐哪个小组先汇报一下你们的实验方案？（学生汇报实验方案）3. 同心协力实施探究同学们真聪明，想出来的方案竟然和老师的一样。

老师再来补充一点。

（课件出示温馨提示）同学们还有什么问题吗？那就开始实验吧。

（教师巡视指导）（课件出示实验记录单）4.全班展示共同交流各小组汇报一下你们的实验结果。

（二）探究水流冲刷对岩石的影响1. 猜想假设、设计方案参与其中同学们用桌上（2）号筐里的器材，来设计实验，验证岩石在水流的作用下是否也会发生变化。

6.岩石的风化-青岛2001版四年级科学下册教案

6. 岩石的风化-青岛2001版四年级科学下册教案一、教学目标1.了解岩石的构成和分类；2.理解岩石容易受到风化的原因；3.能够简单描述岩石风化的过程；4.能够简单介绍岩石风化对地貌变化的影响。

二、教学重点1.岩石的构成和分类；2.岩石风化的原因；3.岩石风化的过程。

三、教学难点1.学生对岩石风化对地貌变化的影响的理解。

四、教学过程1.导入教师出示各式各样的岩石（花岗岩、石灰石、砂岩等），让学生通过观察和描述得出不同岩石的名称。

2.讲解岩石的构成和分类教师讲解岩石的构成和分类，通过图片和文字的结合，让学生了解岩石的常见种类，并了解不同岩石的特点和用途。

3.讲解岩石风化原因教师介绍岩石受到风化的原因，让学生了解气候、植物等因素对岩石风化的影响。

4.讲解岩石风化的过程教师讲解岩石风化的过程，通过视频等媒介，让学生直观地了解岩石的物理风化和化学风化过程。

5.讲解岩石风化对地貌的影响教师讲解岩石风化对地貌的影响，通过图片和文字的方式，让学生了解岩石风化形成了不同的地貌景观，如平原、山峰等。

6.小结教师进行小结，总结课上所学内容，并强调岩石风化对地貌的重要性。

7.作业参考课堂讲解，让学生写一篇关于岩石风化对地貌的影响的作文。

五、教学评估1.课堂互动：评价学生在课堂互动中表现，是否能够积极回答问题，并与教师和同学交流思想。

2.阅读作文：评价学生的作文是否能够简单描述岩石风化对地貌的影响。

3.课后测试：通过课后测试是否能够判断学生对本课程的掌握程度。

六、教学反思通过本次课的教学，我发现学生对于岩石的构成和分类存在一定的认知困难，需要更多的实物举例和图片辅助。

而对于岩石风化对地貌的影响，学生比较容易理解，但需要更多的实例帮助学生更加深入地理解。

通过本次课的教学，我也意识到教学过程中需要注意课堂互动性，让学生积极参与课堂活动，增强课堂气氛，提高学生的学习兴趣。

科学知识：岩石的风化作用

岩石的风化作用风化作用是指接近或露出地表的岩石，在太阳辐射、大气、水及生物作用下，在原地发生崩解、破碎、分解等一系列物理和化学过程。

根据作用于岩石的因素和作用的结果，风化作用可分为三种类型：（1）物理风化：指温度变化以及岩石空隙中水和盐分的物态变化，使岩石和矿物发生机械破坏而不改变其化学成分的过程。

岩石的热胀冷缩：受太阳暴晒和昼夜温差急剧变化，岩石内部和表面以及各种矿物之间产生胀缩不均，形成裂纹。

天长地久，岩石表面就会逐步解体而层层剥落。

岩石受构造运动等的影响：岩石裂隙和节理会发生破裂作用。

地表岩石空隙中水的冻结与融化：地表岩石空隙总的水在气温降低至冰点以下时就会结冰，体积比原来增大1/10左右。

冰对岩石空隙两壁产生的巨大压力会扩大和增加岩石的空隙。

融水和冻结交替作用，扩大裂缝，使岩石破碎崩解。

（冰劈或寒冻风化作用）（2）化学风化：溶解作用、水化作用、水解作用、氧化作用。

结果：破坏了原有的岩石矿物，产生新的黏土矿物。

（3）生物风化：生物在其生长和其他生命活动中，对岩石和矿物产生的破坏作用。

生物在生长过程中对岩石和矿物所产生的机械风化：根系的嵌入使岩石发生胀裂和崩解的作用——根劈作用；动物的挖掘和穿凿活动，使岩石破裂。

生物的化学风化作用：生物在光合作用和呼吸作用中产生大量的氧和二氧化碳，成为反应剂，参与矿物的氧化作用和还原作用。

植物通过根的分泌和吸收，对周围矿物的分解与元素的迁移发生作用。

生物残体和排泄物经微生物的分解转化，可形成各种可溶于水的化合物。

微生物的作用：它们有的可吸收空气中的氮合成硝酸；有的可吸收空气中的二氧化碳合成碳酸；有的吸收各种硫化物制造硫酸；微生物还可分泌大量的有机酸和腐殖质酸，这些酸类可对岩石产生强烈的腐蚀作用。

岩石的风化作用

岩石的风化作用岩石风化是指岩石在自然界中受到风、水、冰等力量的作用下逐渐破坏和分解的过程。

这个过程经常发生在地表或地下，也是岩石变质作用和岩浆作用的起始阶段。

岩石风化是地球科学中很重要的一部分，对于研究地质学和地貌学都有很大的帮助。

岩石风化的形式有很多种，比如物理风化、化学风化、生物风化等等。

其中，物理风化是指自然界中机械力量对岩石的破坏作用，包括温度变化、冻融作用、风刮作用等。

化学风化是指化学反应对岩石的破坏作用，例如酸雨、氧化作用、水解作用等。

生物风化则是指生物体对岩石的破坏作用，例如植物根系的生长、动物的侵蚀等。

岩石风化的过程可以分为三个阶段：首先是物理风化，随着时间的推移，化学风化和生物风化逐渐加强。

物理风化的主要作用是将岩石破碎成较小的颗粒，从而为化学风化和生物风化提供了更多的表面积，加速了这两个阶段的作用。

化学风化是岩石风化中最常见的形式之一。

在化学风化过程中，岩石中的矿物质受到水、酸、氧气等物质的作用，逐渐破坏和分解。

例如，石灰岩受到酸雨的侵蚀会产生碳酸氢钙，导致石灰石逐渐溶解。

生物风化是岩石风化中最为神奇的一种形式之一。

生物体的侵蚀作用可以分为生物物理作用和生物化学作用。

例如，植物根系的生长会使岩石破裂，而动物的侵蚀则是通过摩擦、啃咬和腐蚀来实现的。

岩石风化在地球科学中有着极其重要的地位。

它是岩石变质作用和岩浆作用的起始阶段，也是地貌演变的重要因素之一。

岩石风化还对于环境保护和资源开发等有着重要的作用。

例如，岩石风化可以改善土壤质量，促进植物生长，从而保护生态环境。

岩石风化是地球科学中的重要内容。

它不仅有着科学意义，还有着极其重要的现实意义。

加强对岩石风化的研究，对于推进地球科学的发展和环境保护都有着重要的作用。

小学科学四年级下册：6.《岩石的风化》

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岩石的风化教案

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青岛版小学科学四年级下册《岩石的风化》教学反思

四年级下册科学教案青岛版-《岩石的风化》和《土壤里有什么》

四下科学 6、岩石的风化.

小学科学《岩石的风化》优质教案 教学设计

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岩石的风化作用

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青岛版小学科学四年级下册岩石的风化简案

6.岩石的风化-青岛2001版四年级科学下册教案

科学知识：岩石的风化作用

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