四年级上册三位数除以两位数练习题教学提纲

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四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算(苏教版)

四年级上册数学教案-第2单元-4三位数除以两位数的笔算（苏教版）一、教学目标1. 让学生掌握三位数除以两位数的计算法则，并能熟练进行计算。

2. 培养学生运用除法解决实际问题的能力，提高学生的数学思维能力。

3. 培养学生良好的学习习惯，提高学生的合作意识和沟通能力。

二、教学内容1. 三位数除以两位数的计算法则。

2. 运用除法解决实际问题。

三、教学重点与难点1. 教学重点：三位数除以两位数的计算法则。

2. 教学难点：理解除法算理，掌握计算法则。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 练习题。

3. 学生分组，每组准备计算器和练习本。

五、教学过程1. 导入（5分钟）通过复习上节课内容，引导学生回顾两位数除以两位数的计算法则，为新课的学习做好铺垫。

2. 新课导入（10分钟）利用课件或黑板，展示三位数除以两位数的计算实例，引导学生观察、分析并总结计算法则。

3. 讲解与示范（10分钟）结合实例，详细讲解三位数除以两位数的计算步骤，强调注意事项。

教师进行示范计算，让学生跟随操作。

4. 练习与巩固（10分钟）学生分组进行练习，互相讨论、交流，共同解决计算过程中遇到的问题。

教师巡回指导，解答学生疑问。

5. 实际应用（10分钟）出示实际问题，引导学生运用所学知识解决问题，巩固计算法则。

6. 课堂小结（5分钟）对本节课的学习内容进行总结，强调重点，提醒学生注意计算过程中的细节。

7. 课后作业（5分钟）布置课后作业，要求学生独立完成，巩固所学知识。

六、教学反思本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学方法，以提高教学质量。

同时，关注学生的学习兴趣和动力，激发学生的学习积极性。

注：本教案仅供参考，实际教学过程中可根据学生实际情况进行调整。

需要重点关注的细节是“讲解与示范”环节。

这个环节是学生理解和掌握三位数除以两位数的计算法则的关键步骤。

在这个环节中，教师需要通过详细的讲解和示范，让学生清晰地了解计算步骤，掌握计算方法，并能够熟练地进行计算。

苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教学设计(1)

苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》教学设计 (1)一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.5《三位数除以两位数》是本册教材中关于除法运算的重要内容。

在前面的学习中，学生已经掌握了整数除法的基本概念和一位数除以一位数、两位数的除法运算。

本节课的学习内容将进一步引导学生理解三位数除以两位数的运算方法，培养学生解决实际问题的能力。

二. 学情分析四年级的学生在认知发展上已经有了加减乘除基本运算的能力，对于新的学习内容，他们具备一定的接受和理解能力。

但在实际操作过程中，部分学生可能会对除数是两位数的情况产生困惑。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，针对性地进行辅导，帮助学生克服困难，提高学习效果。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的运算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生运用除法解决实际问题的能力。

3.培养学生独立思考、合作交流的学习习惯。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的运算方法，以及运用除法解决实际问题。

2.教学难点：理解除数是两位数时的运算过程，以及如何运用除法解决实际问题。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，让学生感受除法在实际生活中的应用，提高学生的学习兴趣。

2.游戏教学法：设计有趣的数学游戏，让学生在游戏中练习除法运算，提高学生的动手操作能力。

3.合作学习法：引导学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

4.激励评价法：注重对学生的过程性评价，激发学生的学习积极性，提高学生的自信心。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的教学课件，包括动画、图片、文字等元素，生动展示运算过程。

2.教学素材：准备一些实际的例子，让学生能够运用除法解决实际问题。

3.练习题库：整理一批三位数除以两位数的练习题，包括不同难度的题目，以便进行课堂练习和课后巩固。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示一个生活情境，如购物场景，让学生观察价格标签，发现需要进行除法运算的问题。

苏教版数学四年级上册2.6《三位数除以两位数的笔算(五入调商)》教学设计

苏教版数学四年级上册2.6《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.6《三位数除以两位数的笔算（五入调商）》是本册教材中关于除法运算的重要内容。

在此之前，学生已经学习了除法的概念、三位数除以一位数的笔算方法以及两位数除以一位数的笔算方法。

本节课的学习内容是在此基础上，进一步引导学生学习三位数除以两位数的笔算方法，特别是当除数不能整除被除数时，如何通过“五入调商”的方法得到正确的商。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的逻辑思维能力和动手操作能力。

他们在学习除法运算的过程中，已经掌握了除法的基本概念和一位数除以一位数的笔算方法。

但是，对于两位数除以一位数的笔算方法，部分学生可能还存在着一些困难，特别是在调商的过程中。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习情况，针对性地进行引导和讲解。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，特别是“五入调商”的过程。

2.培养学生的逻辑思维能力和动手操作能力。

3.提高学生解决实际问题的能力，培养学生的数学素养。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法，特别是“五入调商”的过程。

2.教学难点：如何引导学生理解和掌握“五入调商”的方法，以及如何在实际运算中灵活运用。

五. 教学方法1.采用情境教学法，通过生活实例引入课题，激发学生的学习兴趣。

2.采用启发式教学法，引导学生主动思考、探究问题，培养学生的逻辑思维能力。

3.采用小组合作学习法，让学生在讨论、交流中共同解决问题，提高学生的合作能力。

4.采用分层教学法，针对不同层次的学生进行有针对性的辅导，使全体学生都能达到教学目标。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算教学课件，包括动画、图片、文字等。

2.教学素材：准备一些三位数除以两位数的实际例子，用于引导学生进行笔算练习。

3.学习任务单：设计一份学习任务单，让学生在课堂上进行自主学习和探究。

苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿

苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数两、三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版数学四年级上册第2单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，通过本节课的学习，使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则，培养学生解决实际问题的能力。

本节课的内容主要包括除数是两位数的试商方法、笔算步骤以及在不同情境下的应用。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了除数是一位数的除法计算方法，对除法运算有一定的认识。

但在解决实际问题时，遇到除数是两位数的情况，可能会感到困惑。

因此，在教学过程中，需要关注学生的学习需求，引导学生掌握除数是两位数的除法计算方法，提高学生解决实际问题的能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：使学生掌握两、三位数除以两位数的计算方法，理解除数是两位数的笔算法则。

2.过程与方法：培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生合作、交流的良好学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：两、三位数除以两位数的计算方法及笔算法则。

2.教学难点：除数是两位数时的试商方法及在不同情境下的应用。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动、合作交流、实践操作的教学方法，引导学生主动探究，发现规律。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等教学资源，辅助学生理解概念，掌握方法。

六. 说教学过程1.导入新课：通过情境创设，引导学生回顾除数是一位数的除法计算方法，为新课学习做好铺垫。

2.探究新知：讲解两、三位数除以两位数的计算方法，引导学生通过实际操作，发现除数是两位数的笔算法则。

3.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生在实践中运用所学知识，巩固除数是两位数的除法计算方法。

4.拓展应用：安排不同情境的实际问题，培养学生运用除数是两位数的除法解决实际问题的能力。

5.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调除数是两位数的除法计算方法和笔算法则。

苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算(不要调商)》教学设计

苏教版数学四年级上册2.3《三位数除以两位数的笔算（不要调商）》教学设计一. 教材分析苏教版数学四年级上册2.3节内容是关于“三位数除以两位数的笔算”，这是学生在学习了除法基础知识和一位数除以两位数的笔算后的进一步拓展。

本节课的内容主要包括让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算，并理解除法运算的运算规律。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对于除法运算和一位数除以两位数的笔算有一定的了解。

但是，对于三位数除以两位数的笔算，由于计算步骤较多，运算较为复杂，对学生来说是一个挑战。

因此，在教学过程中，需要让学生逐步理解和掌握计算方法，逐步提高他们的运算能力。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高他们的数学素养。

3.让学生感受数学运算的规律，培养他们学习数学的兴趣。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法，能够正确进行计算。

2.教学难点：理解除法运算的运算规律，能够灵活运用笔算方法。

五. 教学方法采用“引导发现法”和“合作学习法”进行教学。

教师通过引导，让学生发现三位数除以两位数的笔算规律，培养学生独立思考、合作交流的能力。

同时，注重个体差异，给予学生个性化的指导，使他们在原有基础上得到提高。

六. 教学准备1.教学课件：制作三位数除以两位数的笔算课件，突出计算步骤和运算规律。

2.练习题：准备相关练习题，巩固所学知识。

3.教学道具：准备一些三位数和两位数的卡片，用于引导学生进行笔算练习。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式复习一位数除以两位数的笔算方法，引导学生思考三位数除以两位数的笔算方法。

2.呈现（10分钟）教师通过课件展示三位数除以两位数的笔算过程，引导学生观察和思考，让学生发现运算规律。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行笔算练习，让学生独立完成三位数除以两位数的计算。

四年级数学上册《三位数除以两位数商两位数》教案、教学设计

3.强调数学在生活中的重要性，使学生认识到学习数学的意义和价值，增强学习的自觉性和主动性。
4.倡导诚实守信、严谨治学的价值观，培养学生良好的学习习惯和道德品质。
二、学情分析
针对四年级学生的认知特点，他们在数学学习中已经具备了一定的基础知识和基本技能。在此基础上，他们对三位数除以两位数的运算过程有一定的了解，但可能在实际操作中存在试商不准确、计算步骤不清晰等问题。因此，在本章节的教学中，应关注以下几点：
（3）教师针对学生的共性问题进行讲解，强化重点、难点。
5.情感教育，培养态度
在教学过程中，关注学生的情感需求，激发学习兴趣，培养积极的学习态度。
教学活动：
（1）鼓励学生积极参与课堂活动，体验学习的快乐。
（2）对学生的点滴进步给予肯定和表扬，增强自信心。
（3）引导学生认识到数学在生活中的价值，激发学习动力。
2.学生分享学习心得，教师给予肯定和鼓励。
3.教师强调数学在生活中的应用，激发学生学习数学的兴趣和动力。
4.教师布置课后作业，巩固所学知识，为下一节课的学习做好准备。
五、作业布置
为了巩固本节课所学的三位数除以两位数的计算方法，培养学生的独立思考和解决问题的能力，特布置以下作业：
1.完成课本第45页的练习题第1、2、3题，注意计算过程中的试商和调商技巧，确保计算准确性。
（2）学生跟随教师一起完成例题的解答，体会计算过程。
（3）设计梯度练习题，让学生分层练习，巩固所学知识。
4.巩固练习，提高能力
设计不同难度的习题，让学生在练习中巩固所学知识，提高计算速度和准确性。
教学活动：
（1）个人独立完成习题，培养独立解决问题的能力。
（2）小组内互评、互改，提高学生的合作意识和纠错能力。

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》集体备课说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两、三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，旨在让学生掌握除数是两位数的除法计算方法，培养学生的运算能力。

本节课的内容包括笔算除法、试商方法、商的变化规律等，为学生后续学习三位数除以两位数打下基础。

二. 学情分析四年级的学生已经掌握了整数除法的基本概念，具备一定的计算能力。

但学生在计算除数是两位数的除法时，容易出错，如：忘记减去余数、商错位等。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的错误，引导学生掌握正确的计算方法。

三. 说教学目标1.知识与技能：掌握除数是两位数的除法计算方法，能正确进行笔算。

2.过程与方法：学会试商方法，找出商的变化规律。

3.情感态度与价值观：培养学生的运算能力，提高学生学习数学的兴趣。

四. 说教学重难点1.教学重点：除数是两位数的除法笔算方法。

2.教学难点：试商方法的应用，商的变化规律的理解。

五. 说教学方法与手段1.采用“引导发现法”，让学生在自主探究中发现问题、解决问题。

2.利用多媒体课件，直观展示除法计算过程，帮助学生理解。

3.运用“小组合作学习”，培养学生的团队协作能力。

六. 说教学过程1.导入新课：通过复习一位数除以一位数和两位数除以一位数，引出本节课的内容。

2.自主探究：让学生尝试计算两、三位数除以两位数的除法，发现问题，引导学生掌握正确的计算方法。

3.试商方法：讲解试商方法，让学生在练习中掌握试商技巧。

4.商的变化规律：通过实例分析，引导学生发现商的变化规律。

5.巩固练习：设计不同难度的练习题，让学生运用所学知识解决问题。

6.课堂小结：总结本节课所学内容，强调注意事项。

七. 说板书设计板书设计如下：两、三位数除以两位数1.笔算方法（1）先试除一位数（2）减去余数（3）商写在被除数的下一位2.试商方法（1）先试除一位数（2）根据余数确定继续试除的数位3.商的变化规律（1）除到哪一位，商就写在哪一位的上面（2）每次除后余数要小于除数八. 说教学评价1.课堂表现：关注学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习状态。

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿

苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》说课稿一. 教材分析苏教版四年级数学上册第二单元《两三位数除以两位数》是本册教材中的重要内容，它是在学生已经掌握了除数是一位数的除法的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生掌握两三位数除以两位数的方法，并且能够灵活运用这种方法解决实际问题。

在教材中，首先引导学生通过实例观察和操作，发现两三位数除以两位数的方法，然后通过大量的练习，让学生熟练掌握这种方法。

在教学过程中，要注意引导学生理解除法的意义，掌握除法的运算规律，培养学生的逻辑思维能力。

二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的数学基础，他们已经学习了除数是一位数的除法，对除法有了初步的认识。

但是，对于两三位数除以两位数，由于数的位数增加，运算过程变得更加复杂，对学生来说是一个新的挑战。

因此，在教学过程中，要注重引导学生理解除法的运算规律，帮助他们建立起正确的数学思维。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。

2.过程与方法目标：学生通过观察、操作、交流等活动，掌握两三位数除以两位数的运算方法，培养学生的逻辑思维能力。

3.情感态度与价值观目标：学生能够积极参与数学学习，对数学产生兴趣，培养学生的团队合作精神。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够理解两三位数除以两位数的方法，并能够正确地进行计算。

2.教学难点：学生能够灵活运用两三位数除以两位数的方法解决实际问题。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组合作法等教学方法，引导学生主动探究，积极参与教学活动。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、教学卡片等教学手段，直观地展示教学内容，帮助学生理解和掌握。

六. 说教学过程1.导入：通过一个实际问题，引导学生思考如何计算两三位数除以两位数，激发学生的学习兴趣。

2.探究：学生通过观察、操作、交流等活动，发现两三位数除以两位数的方法，并能够总结出运算规律。

四年级数学上册第七单元三位数除以两位数的除法教案西师大版

第七单元三位数除以两位数的除法第一课时【教学内容】义务教育课程标准实验教科书(西师版）四年级上册第83页例1,课堂活动以及练习十七第1~4题。

【教学目标】1．掌握整百数及几百几十的数除以整十数的口算方法，并能正确进行口算。

2．联系已有知识经验理解三位数除以整十数的口算方法。

3．体验整百数及几百几十的数除以整十数的口算在现实生活中的应用,感受数学的价值。

【教具学具准备】主题图片、视频展示台等。

【教学过程】一、创设情景、认知铺垫出示主题图：学校组织大家秋游，如果每辆车限乘40人，每2人乘坐一排，你知道每辆车有多少排座位吗?1．口答列式：40÷2＝2．说一说你是怎样计算的。

抓两个要点：（1）因为20×2=40，所以40÷2=20。

（2)因为40里面有20个2,所以40÷2=20。

3．小结:这是我们已经学习过的除数是一位数的除法的口算,今天我们继续探讨口算除法。

（板书：口算）二、独立尝试、合作研究1．呈现主题图.教师:如果将题目改为“有200名师生."（出示主题图）你可以提出什么问题？学生自主提出问题：（1）一共要坐多少辆车？（2）平均每人花车费多少元？2．学生自主探索算法.（1）探索200÷40＝教师：一共需要租多少辆车?该怎样列式?学生独立尝试解决（板书：一共需要租多少辆车）。

(2）交流：同桌交流说一说你是怎样想的。

（3)汇报:集体交流—-分两个层面。

第一，为什么要这样列式？（这是求200里有多少个40）第二，你是怎样得出这个答案的？（借助学生已有知识基础，抓两个要点：①因为40×5=200，所以200÷40=5。

②因为20÷5＝4所以200÷40=5。

）2．如果再增加一个条件“每辆车的租车费为840元”并将问题改为“平均每人需要车费多少元”你们能列式吗？(1）解释:为什么“÷40”？（这是将840元平均分成40份求每份是多少）（2)交流:同桌交流说一说你是怎样想的。

四年级上册数学三位数除两位数讲解

三位数除以两位数是四年级上册数学学习的重要内容之一。

在学习这个知识点时，学生需要掌握几个基本的步骤和方法。

本文将围绕这一主题展开讲解，帮助学生和家长更好地理解和掌握三位数除以两位数的运算方法。

一、理解三位数和两位数的概念我们需要理解什么是三位数和两位数。

三位数是指由三个数字组成的数，例如123、456等；两位数是指由两个数字组成的数，例如23、56等。

在进行除法运算时，我们需要清楚这两种数字的特点和含义，为后续的计算奠定基础。

二、掌握竖式除法的基本步骤1. 列竖式：首先写出被除数和除数，确保被除数和除数的对齐；2. 估算商：根据被除数和除数的大小关系，估算出商的范围，有利于后续的计算；3. 逐位计算：从被除数的最高位开始，依次计算商的每一位，确保计算结果的准确性；4. 校验计算：通过乘法验证除法的结果，确保计算的准确性。

以上是进行竖式除法运算的基本步骤，学生们需要通过练习掌握这些步骤，才能够熟练地进行三位数除以两位数的计算。

三、利用实际问题进行练习在学习数学的过程中，通过实际问题进行练习是很有意义的。

学生们可以通过日常生活中的例子，如购物、分配物品等，进行三位数除以两位数的练习。

这样不仅能够提高学生的兴趣，还能够加深他们对除法运算的理解和掌握。

四、巩固基础，提高运算能力除法运算是数学学习中的重要内容，需要持续的练习和巩固。

学生们在学习过程中，要注重基础知识的掌握，不断进行练习，提高自己的运算能力。

老师和家长也要给予学生足够的指导和帮助，帮助他们建立正确的数学思维方式，提高解决问题的能力。

五、总结三位数除以两位数是四年级上册数学学习的重要内容，学生们需要通过系统的学习和实际操作，掌握这一知识点。

只有打好基础，才能够在将来的学习中更加游刃有余地处理各种数学问题。

希望通过本文的讲解，能够帮助学生们更好地理解和掌握三位数除以两位数的运算方法，为他们的数学学习打下坚实的基础。

针对四年级上册数学学习内容，三位数除以两位数是一个相对复杂的数学运算，需要学生对竖式除法有清楚的认识，并且在进行计算时需要严谨和耐心。

四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算_青岛版

四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算_青岛版教学内容教材63、64 页，除数是整十数的笔算除法、商有余数的除法、除数接近整十数的除法。

教学提示教学目标知识与能力1. 学生掌握除数是整十数除法方法。

2.让学生学会除法竖式的书写格式。

过程与方法使学生经历笔算除法计算的全过程，帮助学生理解算理。

情感、态度与价值观培养学生养成认真计算的良好学习习惯。

教学重点、难点教学重点：使学生掌握除数是整十数的竖式书写格式。

教学难点：除数是两位数，先看被除数的前两位和商的书写位置。

教学准备教师准备：课件，磁性学具学生准备：学具盒，学习用品教学过程〔一〕新课导入：1 自主学习，复习旧知。

1 直接写得数。

60 - 20= 180-30= 240 - 60 =330-30=2、在下面的()里最大能填几？40X ( ) v 90 60X ( )v 5 00 80X ( )v 280 50X ( )v 4183、笔算下面各题。

96-6= 225-6 =创设情境，导入新课。

师：同学们，农民伯伯收了这么多水果，怎么把它们运出去呢？生：把它们装在箱子里。

师：需要几个箱子呢？我们一起到农村去看一看！〔出示情境图〕观察课本第63 页的情境图独立思考。

(1)450 千克西红柿能装几箱？⑵列竖式(3)通过笔算450—30我发现：在计算除数是两位数的除法时，我们应该先看被除数的前两位；前两位表示45个十，45个十除以30，商是 1 个十，所以商的最高位应该写在( )位上。

〔二〕探究新知：1、84千克黄瓜能装几箱？84 —21 =思考：21接近20，可以把21看作〔〕来试商？2、平均每箱草莓多少千克？372—62=思考：〔1〕37除以62不够除，所以商是〔〕位数。

〔2〕应该把62 看作〔〕来试商。

班级展示1、小组讨论、交流：除数是两位数的除法，如果被除数的前两位不够除，怎么办？商应该写在哪一位上？为什么？2、针对小组的交流展示，学生自由质疑问难。

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计

苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》教学设计一. 教材分析苏教版四年级数学上册《三位数除以两位数的笔算——四舍调商》这一节内容，是在学生已经掌握了除数是是一位数的除法笔算的基础上进行学习的。

本节课的主要内容是让学生学会三位数除以两位数的笔算方法，并能够正确地进行计算。

教材通过具体的例题和练习，引导学生掌握笔算的步骤和方法，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了一位数的除法笔算，对于除法的概念和步骤有一定的了解。

但是，学生在处理三位数除以两位数的情况时，可能会遇到一些困难，如计算过程中出现的借位、调商等问题。

因此，在教学过程中，教师需要关注学生的学习情况，及时进行指导和帮助。

三. 教学目标1.让学生掌握三位数除以两位数的笔算方法。

2.培养学生正确、迅速地进行笔算的能力。

3.培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。

四. 教学重难点1.教学重点：三位数除以两位数的笔算方法。

2.教学难点：笔算过程中的借位和调商。

五. 教学方法采用讲授法、示范法、练习法、小组合作学习法等，结合多媒体教学手段，引导学生通过观察、思考、操作、交流等活动，掌握三位数除以两位数的笔算方法。

六. 教学准备1.教学课件：包括例题、练习题、动画演示等。

2.练习纸：供学生练习笔算。

3.彩笔：用于板书。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过复习一位数的除法笔算，引导学生回顾除法的概念和步骤。

然后，提问：今天我们要学习的是三位数除以两位数的笔算，你们认为这个问题会有哪些困难呢？2.呈现（10分钟）教师通过课件呈现例题，引导学生观察题目，思考解题思路。

然后，教师进行示范，讲解笔算的步骤和方法，重点讲解借位和调商的过程。

3.操练（10分钟）教师让学生在练习纸上进行笔算练习，引导学生独立完成。

教师巡回指导，解答学生的疑问。

4.巩固（10分钟）教师通过课件呈现一些类似的练习题，让学生进行笔算。

西师大版数学四年级上册三位数除以两位数说课课件附板书含反思

学生试说口算方法。
预设1：180÷30利用乘法口诀就可以直接解答。想乘法算除法。因为3×6=18，30×6=180，除法是乘法的逆运算，所以180÷30=6。
预设2：可以把180看成18个十，30看成3个十，18个十除以3个十等于6，所以180÷30=6。
教师和学生交流：如果我们把刚才的口算结果用竖式表示出来，这该怎样列式呢？
师：商6以后竖式应该怎么写？
让学生说出每步计算过程和所表示的意思，教师根据学生的回答将竖式写完。注意强调30=6（月）答：老虎出生后6个月开始随母虎外出。
（2）出示：老虎出生后几个月开始独立生活？ ①列式师让学生说出例3（2）的已知条件和问题。
六、说教学过程
（一）、导入新课师：同学们，老虎是百兽之王，今天我们了解一下老虎的成长历程。多媒体出示教科书第80页的例3。根据这些信息，你能提出哪些数学问题？
预设1：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？预设2：老虎出生几个月之后开始学习捕食？预设3：老虎出生几个月之后开始独立生活？
（二）、探究新知 1、三位数除以两位数的笔算（整百整十数除以整十数）（教学例3）（1）出示：老虎出生几个月之后开始随母虎外出？ ①列式师让学生说出例3的已知条件和问题。预设：已知条件：老虎出生后第180天后开始随母虎外出。每月按30天计算。问题：老虎出生后几个月开始随母虎外出？师让学生在小组之内交流怎样列式？学生汇报。
教师引导学生探索算理：除数是两位数，我们要先看被除数的前几位？为什么？
预设：前两位，因为被除数的最高位不够商1。
师：被除数的前两位是18，比除数30小，说明18个十除以30商不够1个十，也就是十位上不够商1，这时就要看前三位，用180除以30。师和学生交流：怎样想180里面有几个30呢？那么应该商几？预设：应该商6。师：6应该写在什么位上？预设：个位上，也就是除到被除数的哪一位，商就写在那一位的上面。

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版

四年级数学上册教案两、三位数除以两位数苏教版苏教版四年级数学上册“两、三位数除以两位数”（第7课时）教学设计与课后反思第7课时连除的实际问题（二）教学内容；练习三第15-20题。

教学目标：1、巩固三位数除以两位数的笔算的试商方法，熟练掌握试商的基本方法，提高学生试商的水平；2、在试商的基础上让学生学会基本的计算方法；3、联系生活实际综合不同内容的知识，让学生解决简单的实际问题。

教学重难点：进一步提高学生的试商水平，以试商为基础解决实际问题。

课前准备：课件。

教学过程：一、口算练习课件出示，让学生指名回答。

并让学生说一说，在口算这些算式时注意什么？要注意用个位相乘的时候满10应该向前一位进1的。

320÷4 300÷6 240÷40 450÷90320÷40 300÷60 240÷80 490÷70二、笔算练习1、完成练习三的第15题。

（1）逐个出现引导学生讨论，应该把除数看作多少来试商，商应该是几位数？试商结果是多少？（说明自己的理由，指名回答）（2）试商结束后，让学生完成，指名4位学生板演，最后集体交流。

2、完成练习三的第16题。

让学生独立完成。

集体反馈时，让学生对比每组题。

引导学生比较和交流，发现：一个数连续除以两个数等于这个数除以这两个数的积。

3、完成练习三第17题。

可以利用第16题的规律进行简便计算。

三、解决实际问题。

1、完成练习三的第18题。

（1）学生读题，理解题意。

（2）互相交流，如何解决问题。

（3）独立完成后，然后集体反馈时，说一说是怎么想的。

2、练习三第19题。

（1）让学生默读题目，理解题意；（2）交流理解的结果，然后让学生列式交流后解答；（3）通过比较和交流，明确连乘、连除实际问题的不同。

3、练习三第20题。

（1）先让学生阅读理解题意，然后独立完成；（2）完成后，同桌说一说，自己是怎么想的？（3）集体交流。

四年级数学上册《三位数除以两位数商一位数》教案、教学设计

5.自我反思题：要求学生撰写一份学习小结，内容包括自己在学习三位数除以两位数运算过程中的收获、遇到的困难和解决办法，以及对于未来学习的计划。这样的自我反思有助于学生形成良好的学习习惯，增强自主学习能力。
作业要求：
-请学生按照作业要求，认真完成每一项任务。
-家长协助监督，确保学生完成作业的质量。
-提交作业时，要求字迹清晰，计算准确，解答步骤完整。
3.思考拓展题：布置一道思考题，如“找出至少三个三位数除以两位数商为一位数的例子，并解释为什么商是一位数”。这样的题目能够激发学生的探究兴趣，鼓励他们在课后进行深入的思考和研究。
4.小组合作题：鼓励学生以小组形式完成一道综合性的除法题目，如“一个班级有123本故事书，要平均分给若干个小组，每个小组可以得到多少本书？如果每个小组得到书的数量是商为一位数的除法运算结果，你能找出所有可能的分组方式吗？”这样的题目可以促进学生之间的合作交流，共同解决复杂问题。
（五）总结归纳
在总结归纳环节，我会带领学生回顾本节课所学内容，总结三位数除以两位数商为一位数的运算规律。此外，我会强调除法运算在实际生活中的应用，让学生认识到数学的实用价值。
最后，我会鼓励学生在课后进行自我反思，总结自己在课堂上的收获和不足，为下一节课的学习做好准备。通过本节课的学习，我希望学生能够掌握三位数除以两位数的运算方法，提高数学思维能力，增强解决实际问题的能力。
-学生在处理余数时，可能会出现不知如何处理的情况，影响最终答案的准确性。
2.重难点二：将除法运算应用于解决实际问题时，如何正确建立数学模型。
-学生在面对具体问题时，可能难以将问题抽象为数学运算，从而无法有效解决问题。
-学生在应用运算规则时，可能会忽略实际情境中的关键信息，导致解题偏差。

四年级上册数学教案三位数除以两位数的笔算(二)_西师大版

四年级上册数学教案7教学内容教科书81页例4相关的课堂活动及练习。

三位数除以两位数的笔算（四舍调商）。

教学提示三位数位数除以两位数（四舍调商）是学生在学习和把握运算方法和试商法则的基础上进行教学的。

三位数除以两位数的调商，关于学生来说是一个比较难把握的知识点，整堂课差不多上进行运算，对学生来说比较枯燥。

教学目标知识与技能：．使学生经历三位数除以两位数试商的过程，初步把握“四舍”的试商方法，能够用这种试商方法正确运算用两位数除商是一位数的笔算除法。

过程与方法：在学会试商的基础上尝试让学生进行三位数除以两位数的笔算，初步学会运算的方法。

情感态度与价值观：通过交流合作等活动培养学生的合作意识和态度，在解决问题的过程中体会数学和现实生活的紧密联系。

重点、难点重点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

难点：把握三位数除以两位数的笔算的试商方法。

教学预备教师预备：教学课件教学过程（一）新课导入师：同学们，今年王叔叔有一批物资要运我们看一看他又给我们带来了哪些数学问题？出示例4有840箱物资。

假如每次运21箱，要运多少次？假如每次运24箱，要运多少次？设计意图：以王叔叔运货为线索，展开新知识的学习，有助于培养学生的学习爱好。

探究新知1、三位数除以两位数的笔算（四舍法试商）（教学例4）（1）列式师让学生读出例4的第1小题，并说出已知条件和问题。

预设：这道题目中的已知条件：这批物资一共有840箱，每次运21箱。

问题：要运多少次？师和学生交流：这批物资一共有840箱，假如每次运21箱，要运多少次？确实是求840里面有多少个21，依照除法的意义，列式:840÷21（2）探究840÷21的笔算方法师让学生在小组内交流840÷21的运算方法。

师提示:先观看这道算式和上节课的算式有什么不同之处，是否能用口算的方法解决。

学生活动后汇报。

预设：这道题的除数不是整十数，不能用口算的方法进行运算。

师和学生交流，解决这道题要利用“四舍法”进行估算试商。

四年级上册数学教案-两三位数除以两位数练习四(2)第11课时-苏教版

四年级上册数学教案-两三位数除以两位数练习四（2）第11课时-苏教版一、教学目标1. 让学生理解和掌握两三位数除以两位数的计算方法，并能正确熟练地进行计算。

2. 培养学生分析问题、解决问题的能力，以及良好的计算习惯。

3. 培养学生合作学习的精神，提高学生的数学素养。

二、教学内容1. 两三位数除以两位数的计算方法。

2. 两三位数除以两位数的竖式计算。

3. 两三位数除以两位数的实际应用。

三、教学重点、难点1. 教学重点：两三位数除以两位数的计算方法及竖式计算。

2. 教学难点：两三位数除以两位数的实际应用。

四、教学过程1. 导入新课- 通过复习导入，让学生回顾两三位数除以一位数的计算方法，为新课的学习做好铺垫。

2. 学习新课- 讲解两三位数除以两位数的计算方法，让学生理解并掌握。

- 示范两三位数除以两位数的竖式计算，让学生学会正确书写。

- 通过例题，让学生学会两三位数除以两位数的实际应用。

3. 巩固练习- 设计有针对性的练习题，让学生独立完成，巩固所学知识。

- 让学生互相检查，共同进步。

4. 总结提升- 让学生总结两三位数除以两位数的计算方法和竖式计算步骤。

- 引导学生思考如何灵活运用所学知识解决实际问题。

五、课后作业1. 完成课后练习题。

2. 观察生活中的实例，尝试用两三位数除以两位数的计算方法解决问题。

六、教学反思1. 教师要关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法。

2. 注重培养学生的计算能力和实际应用能力，提高学生的数学素养。

3. 加强课堂管理，营造良好的学习氛围，提高教学效果。

本节课通过讲解、示范、练习、总结等环节，让学生掌握了两三位数除以两位数的计算方法和竖式计算，培养了学生的计算能力和实际应用能力。

在教学过程中，教师要注意关注学生的学习情况，及时发现问题，调整教学方法，以提高教学效果。

同时，要加强课堂管理，营造良好的学习氛围，让学生在轻松愉快的环境中学习数学。

重点关注的细节是“教学过程”部分，尤其是“巩固练习”和“总结提升”环节。