综合设计C

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表达式
由变量、常量、运算符等组成的符合语法规则的式子，用于计算或表示某种逻辑关系。
数据类型转换
隐式类型转换
由编译器自动完成，如将整型值赋给浮点型变量时，整型值会自动转换为浮点型。
显式类型转换
由程序员明确指定，如使用强制类型转换符将一种数据类型转换为另一种数据类型。
数据类型转换的注意事项
在进行数据类型转换时，需要注意数据范围、精度损失以及可能产生的溢出等问题。
for循环
通过初始化、条件和迭代三部分控制循环的执行。
循环的中断和继续
使用break和continue语句控制循环的执行流程。
控制结构的嵌套与综合应用
控制结构的嵌套
在一个控制结构内部包含另一个控制结构，如选择结构嵌套循环结构。
综合应用示例
结合顺序、选择和循环结构，编写复杂的程序逻辑，如排序算法、查找算法等。
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目录
பைடு நூலகம்
• C语言概述与基础 • 数据类型、运算符与表达式 • 控制结构与程序设计 • 函数与模块化设计 • 数组与字符串处理 • 指针与内存管理 • 文件操作与数据处理
01
C语言概述与基础
C语言的历史与发展
C语言的起源
C语言最初是由丹尼斯·里奇（Dennis Ritchie）在1972年为开发UNIX操作系统而设计的一种高级编程语言。
03
第一个C程序：Hello World
• printf("Hello, World! • ");
第一个C程序：Hello World
• return 0;
第一个C程序：Hello World
}
01

计算机程序设计C程序设计教案3篇

计算机程序设计C程序设计教案第一篇：计算机程序设计基础一、课程概述计算机程序设计是计算机科学与技术专业的重要课程之一，它主要是通过讲解计算机程序设计的基础知识、方法和技巧，培养学生的程序设计能力和计算机应用能力，从而使学生能够熟练掌握C语言，为其今后的专业学习以及职业发展打下坚实的基础。

二、主要内容本课程主要涉及以下内容：1. C语言基础知识：常量、变量、数据类型、运算符等；2. 控制结构：条件语句、循环语句等；3. 函数：函数的定义、调用、返回值等；4. 数组：一维数组、多维数组等；5. 指针：指针的定义、使用、指针与数组等；6. 文件操作：文件的读写操作等。

三、教学目标1. 熟练掌握C语言的基础知识，能够独立编写简单的C程序；2. 理解掌握C语言的控制结构，能够使用条件语句、循环语句等进行程序设计；3. 熟练掌握函数的定义、调用、返回值等知识，能够编写简单的函数；4. 具备一定的数组使用能力，能够编写简单的数组应用程序；5. 熟练掌握指针的定义、使用、指针与数组等知识，能够编写简单的指针应用程序；6. 了解文件操作的基本知识，能够进行文件读写操作。

四、教学方法1. 授课法：授课老师通过讲解授课，向学生讲解C语言的基础知识、方法和技巧；2. 编程实践法：在课堂上，通过编写小程序来帮助学生理解和掌握知识；3. 课堂讨论法：通过讨论经典例题，帮助学生理解和掌握知识；4. 课程设计法：在课程设计中，通过设计、开发并实现一些小应用系统，来帮助学生更好地将所学知识应用到实际中。

五、教学评估方式1. 平时表现评估：包括作业完成情况、课堂参与情况、考勤情况等；2. 考试评估：学习期末将组织一次考试，将学生平时的学习情况作为重要考评基础；3. 课程设计评估：学习期末，将限定时间内完成的小应用系统作为课程设计的评估方式。

六、教学建议1. 建议学生在学习过程中注重实践，通过编写越来越复杂的程序来逐步掌握所学知识；2. 建议学生在平时多进行思考和探索，掌握自主学习的方法；3. 建议学生积极参与课堂，多与老师和同学互动，及时解决疑惑和问题。

C语言综合设计性实验报告

管理系统等。自我感觉就是这一学期所学的都得到很运用，感受自己在 C 语言上还是有一点基础的。这门课程也块结束了，经过自己的努力得到了能力的提高是多么令人开心的事呀。在下毅学期我一定更加努力，争取去得更大的进步。
四、程序清单
五、运行结果
六、实验总结（调试分析和体会）
这几个星期我做综合实验，这真是一个困难的作业，虽然课前先预习，上课认真听，但在学习上还是存在很多问题。因为接近期末考试了，心思都放在复习上，在这个试验上没有花很陡时间，导致效果不是很好，特别是一遇到困难就束手无策。幸好还有我们的老师，在老师的帮助下，在自己的努力下，我终于完成了这个试验，感觉一下子充实了很多。在这个综合实验中我完成了建立学生信息，每个学生的信息包括：学号、姓名、性别、班级、至少 3 门课程的成绩；和数据输入：输入学生的各项信息；数据修改：根据输入学生的学号可以选择修改该学生的信息；还有数据处理：可以选择处理方式为：排序、查询、统计。其中：排序：按平均分排序；查询：根据学号查询成绩；统计：可以选择统计各学生的平均成绩或统计所有存在不及格科目的学生；数据输出：输出学生的相应结果信息；退出程序：退出整个学生信息
显示主菜单
数据数据数据数据退出
输入
修改
排序
处理
查询统计
输出
平均分
不及格科目
具体要求为： 1. 建立学生信息，每个学生的信息应包括：学号、姓名、性别、班级、至少 3 门课程的成绩； 2. 数据输入：输入学生的各项信息； 3. 数据修改：根据输入学生的学号可以选择修改该学生的信息； 4. 数据处理：可以选择处理方式为：排序、查询、统计。其中： a) 排序：按平均分排序 b) 查询：根据学号查询成绩 c) 统计：可以选择统计各学生的平均成绩或统计所有存在不及格科目的学生； 5. 数据输出：输出学生的相应结果信息； 6.退出：退出整个学生信息管理系统。三、程序组织结构图、函数调用关系图

C语言综合性设计实验报告

C语言综合性设计实验报告1．实验题目建立一个简单的会员卡储值积分管理系统。

该系统的主要功能是：会员卡管理功能和会员卡储值积分管理。

会员卡管理功能：（1）根据身份证办理会员卡，一张身份证只能办理一张会员卡。

（2）根据需要可以注销、挂失、冻结会员卡或修改会员卡密码以及积分和消费金额查询。

会员基本信息包括：会员身份证号、卡号、密码、积分、消费金额、级别。

会员卡储值积分管理：（1）根据会员卡级别设置折扣率，根据折扣率自动打折计算消费金额。

（2）根据消费金额计算积分，积分累计达到一定标准后换购商品。

2．设计分工组员组员组员：组员在本系统开发中，小组各成员的分工如下：会员的信息存储数据结构和各个子函数的名称及实验报告的书写由全体成员统一制定；主函数main，主控程序模块call函数，系统退出函数，各函数名称及用到的变量名称的规定由胡丽萍统一负责。

会员管理总函数，会员积分总函数，会员信息查询函数及信息内容输出函数由陈建飞负责。

会员信息冻结函数，挂失函数，注销函数及内部返回到主菜单的返回函数由郭娟如负责。

密码设置函数，查询时检查函数，增加新会员函数，修改密码函数统一由郭霞负责。

输入级别函数，输入消费函数，查询积分函数，查询折扣率函数统一交由胡桂芳负责。

3．问题概述要实现这个会员积分管理系统，要遇到的问题如下:①. 首先要有一个主函数来负责对子函数的调用。

②. 进行新增一个会员时的增加操作③. 对身份证号码的判定操作及密码的设置及判定操作④. 输出会员信息时对各部分的总体把握⑤. 修改密码时覆盖其原有的密码⑥. 会员级别及消费来查询折扣率和积分的操作4．问题分析首先该问题分为两个大块，一个是会员卡管理功能，另一个是会员积分管理功能。

针对会员卡管理功能，首先应具备7项功能，新会员的录入，查询会员的信息，会员的挂失操作，会员的冻结操作，修改密码的操作，注销会员的操作，以及返回上一层目录的操作。

在没有一个会员的时候，如果用户进行了查询及注销等其他在有用户基础上才应该进行的操作，也应该给出相应的提示，来警示用户应该正确的操作。

c类课程设计做什么

c类课程设计做什么一、课程目标知识目标：1. 学生能掌握课程核心概念，理解学科基本原理，并能够准确运用相关术语表达。

2. 学生能总结并描述本章节重点知识，形成知识框架，对前后知识点有良好的联系和整合。

技能目标：1. 学生通过案例分析、小组讨论等教学活动，培养分析和解决问题的能力。

2. 学生在小组合作中，提升沟通与协作技巧，能有效地在团队中发挥作用。

3. 学生能够运用所学知识，独立完成课后练习和实际应用任务，提高自主学习能力。

情感态度价值观目标：1. 学生在学习过程中培养对学科的兴趣和热情，树立积极向上的学习态度。

2. 学生通过课程学习，增强自信心，养成勇于尝试、不怕困难的良好习惯。

3. 学生能够认识到所学知识在实际生活中的意义和价值，提高社会责任感和使命感。

课程性质：本课程为C类课程，强调理论与实践相结合，注重培养学生的实际操作能力和综合素质。

学生特点：考虑到学生所在年级的特点，课程目标设定在知识、技能和情感态度价值观三个层面，旨在帮助学生建立扎实的基础知识，提高解决问题的能力，并培养良好的学习态度。

教学要求：教师需关注学生个体差异，采用多样化的教学方法和策略，确保课程目标的实现。

同时，通过有效的课堂管理和评估，持续跟踪学生的进步，及时调整教学计划。

二、教学内容本章节教学内容围绕课程目标，结合教材第二章“基础知识与核心概念”展开，具体包括以下部分：1. 知识点梳理：详细讲解课程核心概念，如定义、原理、公式等，通过实例分析，帮助学生建立清晰的知识体系。

- 教材章节：第二章第一节2. 实践案例分析：选择具有代表性的实践案例，引导学生运用所学知识进行分析，培养其解决实际问题的能力。

- 教材章节：第二章第二节3. 小组讨论与协作：组织学生进行小组讨论，共同探讨课程相关问题，提高沟通与协作技巧。

- 教材章节：第二章第三节4. 课后练习与应用：布置课后练习，涵盖本章节重点知识点，要求学生独立完成，巩固所学知识，并鼓励在实际生活中应用。

C语言程序设计(第3版)综合实训项目6 掷骰子游戏

评分方式
课程任课老师单独完成评分；其中课程负责人承担监督作用
表2.作业总体评分标准
5、提交于交付形式：
作业重要里程碑
里程碑相应时间
作业发布日期
最后交付日期
作业交付形式：将作品拷入光盘提交，课堂用U盘提交，课堂网络上传提交。
表3.作业交付时间与交付形式
6、与作业相关的重要注意事项：
1.作业内容应由学生以个人或小组形式独立完成，学生不得抄袭他人作品或将作业内容转交由他人完成，一经发现，作业提交内容可被视为无效，将记录为学生自动放弃提交作业。
4.本次作业一经课堂发布后，不得视作没有收到或因任何技术故障无法接收，否则一切因此产生的导致作业扣分的责任有该生本人负责。
5.除学生本人制作或创作的作品外，一切作业过程中所使用的由校方或任课老师提供的硬件设备、程序、代码、图片、影像、声音素材等文件在未经任课教师同意的情况下不得擅自外借或拷贝给第三方机构与个人。否则，一切因此产生的法律后果由学生本人承担。
6.如学生对以上任何内容有任何疑问，应当在发布作业的三天内对相关任课老师提出，如未提出任何疑问则表示学生与老师对作业的内容的理解无误。在此事实的基础上，任何与内容要求相违背的作业内容将视为无效内容，学生应为自己提交的无效内容负责。
2、考核内容：
2.1案例描述：
扔骰子小游戏
我们平时玩的骰子上有六个数，分别是1,2,3,4,5,6。当三个骰子在一起扔的时候就形成了赌大小的游戏。赌大小的大致规则是根据三个骰子所产生的点数总和来决定“大”还是“小”。如3个数字加起来是1-9算小，10-18算大。请编写一个程序，利用函数实现扔骰子的功能。
序号
评分标准
分数分布
1
程序功能实现是否能够满足题目的基本要求？

《C程序设计》课程设计评分标准

《C程序设计》课程设计评分标准课程设计主要的主要目的是培养学生综合利用所学知识分析和解决实际问题的能力，提高学生的综合设计和实践能力。

学生的课程设计成绩主要从出勤情况、工作量、操作演示、设计讲解、回答问题、设计能力、设计说明书等方面评定：1．出勤情况：能否服从指导教师安排，是否无故缺勤，有无迟到早退现象等；2．工作量：考查学生完成设计的工作量大小，从难度、完成情况等方面考察；3．操作演示：主要考查学生的操作能力、熟练程度等；4．设计讲解：考查学生对整体设计的认识和把握；5．回答问题：是否能够正确回答指导教师所提的问题；6．设计能力：是否具有独立分析、解决问题的能力，主要考查在规定时间内完成任务情况，或是否满足生产要求；7．设计说明书：是否认真撰写设计说明书，内容是否客观实际。

学生课程设计成绩按优秀、良好、中等、及格、不及格五级进行评定。

课程设计成绩低于60分为不及格，60～69为及格，70～79为中等，80～89为良好，90～100为优秀。

课程设计成绩不及格者不得毕业。

要适当控制成绩优秀的人数比例，一般应不高于35%。

优秀：能独立完成设计要求所规定的全部内容，设计方案正确、基本概念清楚，有独到的见解或创造性。

良好：能较好完成设计要求所规定的全部内容，设计方案正确，分析问题正确、基本概念清楚。

中等：能完成设计要求规定的全部内容，设计方案基本正确，基本概念清楚。

及格：基本完成设计要求规定的内容，设计方案基本合理，基本概念较清楚。

不及格：未完成设计要求规定的内容，设计方案不合理，或有较严重缺陷，基本概念不清楚。

由指导教师对每个学生的以上七个方面分别给出成绩，出勤情况(10%)、工作量(10%)、操作演示(10%)、设计讲解(10%)、回答问题(20%)、设计能力(20%)、设计说明书(20%)，相加得到每个学生的实践成绩记入学生成绩单。

聋人工学院2006年1月10日。

学生综合测评系统(C语言设计)

A、学生信息处理
(1)输入学生信息、学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话，按学号以小到大的顺序存入文件中。
(2)插入（修改）同学信息：
(3)删除同学信息：
(4)浏览学生信息：
B、学生数据处理：
(1)按考试科目录入学生成绩并且按公式：
考试成绩＝（语文+数学+外语）/3 计算考试成绩，并计算考试名次，提示：先把学生信息读入数组，然后按提示输入每科成绩，计算考试成绩，求出名次，最后把学生记录写入一个文件中。
printf("\n\t输入数字选择(0：返回；其它数字继续。)\n");
scanf("%d",&choice);
if(choice==0) return;
while(1){
system("cls");//清屏
2需求分析2
3总体设计2
3.1程序主界面设计……………………………………………………………..
3.2学生信息处理子界面设计........................................................................
3.3学生数据处理子界面设计………………………………………………
4程序设计2
5பைடு நூலகம்序调试2
6程序评估3
7参考文献3
1概述
1 )程序要求
每个学生的信息为：学号、姓名、性别、家庭住址、联系电话、语文、数学、外语三门单科成绩、考试平均成绩、考试名次、同学互评分、品德成绩、任课教师评分、综合测评总分、综合测评名次。考试平均成绩、同学互评分、品德成绩、任课教师评分分别占综合测评总分的60%，10%，10%，20%。

c语言程序设计实验

c语言程序设计实验摘要：一、C语言实验教学的目的与要求二、C语言程序设计实验案例分析三、C语言程序设计实验指导课后答案四、C语言程序设计综合性设计实验报告正文：C语言是当今广泛应用的编程语言之一，其重要性不言而喻。

C语言实验教学则是配合课程学习的重要环节，旨在让学生通过实践掌握C语言的基本语法、编程技巧以及结构化程序设计方法。

在C语言实验教学中，学生需要掌握以下内容：一是熟悉vc6.0编程环境，掌握使用vc6.0输入源程序、编译连接和运行程序的基本过程；二是练习C调试程序的方法；三是熟练使用赋值运算、算术运算等表达式；四是熟练使用标准输入、输出函数及各种数据类型的格式说明符。

以下是一个简单的C语言程序设计实验案例：```#include <stdio.h>int main() {int a[10];int i, j, temp, n;printf("请输入10个整型数据，输入q结束：");for (i = 0; i < 10; i++) {if (scanf("%d", &a[i]) == 0) {break;}}for (i = 0; i < 9; i++) {for (j = i + 1; j < 10; j++) {if (a[i] > a[j]) {temp = a[i];a[i] = a[j];a[j] = temp;}}}printf("排序后的数据：");for (i = 0; i < 10; i++) {printf("%d ", a[i]);}return 0;}```此程序首先提示用户输入10个整数，然后使用两层for循环对输入的整数进行冒泡排序，最后输出排序后的结果。

在C语言实验过程中，如果遇到问题，可以通过实验报告或参考书籍寻找答案。

例如，《C语言程序设计》实验指导课后答案提供了许多实用的示例程序和解答，可以帮助学生深入理解C语言的编程技巧。

C语言程序设计综合练习题

C语言程序设计综合练习题1、C语言程序的基本单位是____ A) 程序行 B) 语句 C) 函数 D) 字符、C、12、C语言程序的三种基本结构是____ A、顺序结构，选择结构，循环结构 B、递归结构，循环结构，转移结构 C、嵌套结构，递归结构，顺序结构 D、循环结构，转移结构，顺序结构、A、13、C语言规定，程序中各函数之间 A) 既允许直接递归调用也允许间接递归调用 B) 不允许直接递归调用也不允许间接递归调用 C) 允许直接递归调用不允许间接递归调用 D) 不允许直接递归调用允许间接递归调用、A、14、C语言中可处理的文件类型是( ) A) 文本文件和数据文件 B)文本文件和二进制文件 C) 数据文件和二进制文件 D)数据代码文件、B、15、C语言可执行程序的开始执行点是( ) A) 程序中第一条可执行语句 B) 程序中第一个函数 C) 程序中的main函数 D) 包含文件中的第一个函数、C、16、C语言提供的合法的数据类型关键字是 A)double B) short C) integer D) char、B、17、C语言中,运算对象必须是整型数的运算符是 A) % B) \ C) %和\ D) * *、A、18、C语言中函数返回值的类型是由( )决定。

A) return语句中的表达式类型 B) 调用函数的主调函数类型 C) 调用函数时临时 D) 定义函数时所指定的函数类型、D、19、C语言中数组名作为参数传递给函数，作为实在参数的数组名被处理为_____。

A、该数组的长度。

B、该数组的元素个数。

C、该数组中各元素的值。

D、该数组的首地址。

、D、110、C语言中数组下标的下限是________。

A、1 B、0 C、视具体情况 D、无固定下限、B、111、C语言中提供的合法关键字是____ A、swith B、cher C、case D、default、D、112、C语言中文件的存取方式是________。

c语言课程设计详细设计

c语言课程设计详细设计一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编写简单C程序的能力，并了解程序设计的基本思路和方法。

1.掌握C语言的基本语法和规则。

2.理解数据类型、运算符和表达式的概念及使用方法。

3.熟悉控制结构，并能运用条件语句和循环语句解决问题。

4.了解函数的定义和调用，掌握常用的库函数。

5.能够使用C语言编写简单的程序，进行基本的输入输出操作。

6.能够阅读和理解简单的C语言程序。

7.能够运用程序设计的基本思路和方法，解决简单的问题。

情感态度价值观目标：1.培养学生对计算机科学的兴趣和热情。

2.培养学生认真细致、逻辑思考、创新探索的学习态度。

3.培养学生团队协作、沟通交流的能力。

二、教学内容教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。

具体安排如下：1.C语言的基本语法和规则2.数据类型、运算符和表达式3.控制结构（条件语句、循环语句）4.函数的定义和调用5.常用的库函数6.基本的输入输出操作三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法和实验法相结合的教学方法。

1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，使学生掌握基本概念和原理。

2.案例分析法：通过分析典型的C程序案例，使学生理解程序设计的基本思路和方法，培养学生解决实际问题的能力。

3.实验法：安排实验课程，让学生亲自动手编写C程序，进行输入输出操作，巩固所学知识，提高实际编程能力。

四、教学资源1.教材：选用《C程序设计》等相关教材，为学生提供系统的学习资料。

2.参考书：提供《C语言程序设计参考手册》等参考书籍，方便学生查阅。

3.多媒体资料：制作PPT、视频等多媒体教学资源，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

4.实验设备：提供计算机、编程环境等实验设备，保障实验课程的顺利进行。

五、教学评估教学评估是检验学生学习成果和调整教学方法的重要手段。

c课程设计实践报告

c 课程设计实践报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，培养学生运用C语言进行程序设计的能力。

具体分解为以下三个方面的目标：1.知识目标：使学生了解C语言的发展历程、基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数、指针、数组、结构体等基本概念，掌握常用的数据结构和算法。

2.技能目标：培养学生运用C语言进行程序设计的能力，能够独立完成简单的应用程序和算法实现。

3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机科学的兴趣和热情，提高学生独立思考、解决问题的能力，培养学生的团队合作意识和创新精神。

二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的基本语法和数据类型：变量、常量、数据类型、运算符、表达式等。

2.控制结构：顺序结构、分支结构、循环结构等。

3.函数：函数的定义、声明、调用、参数传递、返回值等。

4.指针：指针的概念、声明、赋值、运算、指针数组、指针函数等。

5.数组和字符串：一维数组、多维数组、字符串的基本操作等。

6.结构体和联合：结构体的定义、使用、联合的概念和用法等。

7.常用的数据结构和算法：数组、链表、栈、队列、排序算法、查找算法等。

三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用以下几种教学方法：1.讲授法：通过教师的讲解，使学生了解和掌握C语言的基本概念和语法。

2.案例分析法：通过分析典型的案例，使学生了解和掌握C语言的应用方法和技巧。

3.实验法：通过上机实验，使学生巩固所学知识，培养学生的动手能力和编程思维。

4.小组讨论法：通过分组讨论，培养学生的团队合作意识和交流沟通能力。

四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将准备以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等。

2.参考书：《C专家编程》、《C陷阱与缺陷》等。

3.多媒体资料：教学PPT、视频教程、在线课程等。

4.实验设备：计算机、网络、编程环境（如Visual Studio、Code::Blocks等）。

C语言程序设计综合习题3

C语言程序设计3一、选择（每题2分，共40分）1、构成C语言程序的基本单位是（）A）程序行B）语句C）函数D）表达式2、在C语言中，不同的数据所占用的存储空间长度不同，在Turbo C下，下列各组中按所占空间由小到大的顺序排列的是（）A）short int , char , float , double B）char , float , int , doubleC）int , unsigned char , long int , float D）char , int , float , double3、以下可在C程序中作为用户标识符的一组标识符是（）A）3C define WORD B）a_4 _123 IfC）For _abc default D）p?123 DO SIG4、下列运算符中级别最低的是（）A）算术运算符B）关系运算符C）赋值运算符D）逻辑运算符5、若有以下定义：int x ；float y = 4.5 ；则执行语句x = ( int ) y +2后，x、y的值分别为（）A）4 , 4 B) 6 , 4 C ) 6 , 4.5 D）6 , 6.56、在C语言中，以下错误的常量是（）A）0L B）‘\n’C）012 D）e27、putchar 函数可以向终端输出一个（）A）整数值B）实型变量值C）字符串D）字符或字符型变量的值8、语句printf (“ %-5.3s ” , “ computer ” ) ; 的输出结果是（）A) └┘└┘com B) computer C) com└┘└┘D) compu9、有以下定义：int i = 5 ；语句printf（“ %d ,%d ”，i-- , i ）；的输出结果为（）A）5 ,4 B）4 , 4 C）5 , 5 D）4 , 510、为表示关系x≥y≥z ，应使用的C语言表达式是（）A）( x >= y ) && ( y >= z ) B）( x >= y ) AND ( y >= z )C）( x ≥y ≥z ) D）( x >= y ) || ( y >= z )11、关于下面程序说法正确的是（）main ( ){ int x =3 , y = 0 , z = 0 ;if ( x = y + z ) printf ( “ ****\n ” ) ;else printf ( “ #### \n ” ) ; }A）有语法错误，不能通过编译 B）输出****C）可以通过编译，但不能通过连接，因此不能运行D）输出####12、下面两个程序段中，变量sum与i的初值均相同，在( )情况下，两个程序段的执行结果不同。

综合运用3种基本结构进行程序设计-C语言程序实验报告

安徽工程大学高级语言程序设计实验报告班级姓名同组者/ 成绩日期指导教师实验名称综合运用3种基本结构进行程序设计一、实验目的1.熟练运用“数据类型与表达式”相关内容，选择合适的数据结构定义问题需要的变量。

2.熟练使用scanf函数和printf函数，进行数据的输入与输出。

3.进一步掌握顺序、选择、循环结构程序设计的方法与技巧。

4.综合运用3种基本结构进行程序设计。

二、实验内容1.百马百担。

100匹马，共驮100担，大马驮3担，中马驮2担，2个小马驮1担，问大、中、小马各多少2.输入一行字符，分别统计其中英文字母、空格、数字和其他字符的个数。

3.打印输出“水仙花数”。

“水仙花数”是指一个三位数，其各位数字的立方和等于该数本身。

4.讲一个正整数分解成每个质因数的乘积。

如输入90，打印90=2*3*3*5.5.利用循环语句编写程序实现以下功能：对一个正整数，将各位数字反序后形成一个新的整数输出。

6.一个素数加上1000以后是37的倍数，求满足这个条件的最小素数。

7.找1000以内的所有“完数”。

一个数如果恰好等于它的因子之和，这个数就称为“完数”，如6就是一个完数，因为6=1+2+3。

8.从键盘输入一串数字字符（该字符串至多包含一个点号＇.＇），将其转换成对应的实数。

说明：点号前有0~9位数字字符，点号后有0~6位数字字符，但是点号前后不能同时没有数字字符。

例如输入“”或“”，则输出实数；输入“.8”、“”或“”，则输出实数；输入字符串“36”或“”，则输出实数.9.两个羽毛球队进行两两单打比赛（每名选手只能上场1次），每队3名选手。

甲队为A、B、C三人，乙队为X、Y、Z三人，已知A不和X对抗，C不和X、Z对抗。

10.*思考题已知VINGTCINQ11.+ CINQTRENTE试编写程序用尽可能少的时间求解各个字母代表的数字。

提示:题目要求所用时间尽可能少，那么下面这种方法很显然是不可行的:for (V=1;V<=9;V++)for(I=0;I<=9; I++)…for (E=0;E<=9; E++)12.{..}可以通过找出某个字母的范围，减少循环次数来节约运算时间。

C语言程序设计综合考试试题与答案

C语言程序设计综合考试试题与答案1、以下叙述中正确的是（）A)C程序中的注释只能出现在程序的开始位置和语句的后面B)C程序书写格式严格，要求一行内只能写一个语句C)C程序书写格式自由，一个语句可以写在多行上(正确答案)D)用C语言编写的程序只能放在一个程序文件中2、以下叙述中正确的是（）A)C程序的基本组成单位是语句B)C程序中的每一行只能写一条语句C)简单C语句必须以分号结束(正确答案)D)C语句必须在一行内写完3、计算机能直接执行的程序是（）A)源程序B)目标程序C)汇编程序D)可执行程序(正确答案)4、以下C语言用户标识符中，不合法的是（）A）_1B）AaBcC）a_bD）a-b(正确答案)5、以下选项中不合法的标识符是（）A)printB)FORC)&a(正确答案)D)_006、以下选项中合法的标识符是（）A)1_1B)1-1C)_11(正确答案)D)1_ _7、以下选项中,能用作数据常量的是（）A)o115B)0118C)1.5e1.5D)115L(正确答案)8、以下选项中不能作为C语言合法常量的是（）A)'cd'(正确答案)B)0.1e+6C)"\a"D)'\011'9、C源程序中不能表示的数制是（）A)二进制(正确答案)B)八进制C)十进制D)十六进制10、以下选项中正确的定义语句是（）A)double a;b;B)double a=b=7;C)double a=7,b=7;(正确答案)D)double,a,b;11、以下不能正确表示代数式2ab/cd的C语言表达式是（D）A)2ab/c/d(正确答案)B)ab/c/d2C)a/c/db2D)2ab/cd12、义:int x=2;,以下表达式中,值不为6的是（）A)x=x+1B)x++,2xC)x=(1+x)D)2x,x+=2(正确答案)12、有以下程序，其中k的初值为八进制数main（）｛int k＝011；cout<<k++<<endl;｝程序运行后的输出结果是（D）A）12(正确答案)B）11C）10D）913、若有表达式(w)?(--x):(++y),则其中与w等价的表达式是（D）_________________________________A)w==1 B)w==0 C)w!=1 D)w!=0_________________________________14、若有定义：double a=22;int i=0,k=18;，则不符合C语言规定的赋值语句是（）A）a=a++,i++;B）i=（a+k）<=（i+k）C）i=a%11;(正确答案)D）i＝!a;15、若函数中有定义语句:int k;,则（）A)系统将自动给k赋初值0B)这时k中的值无定义(正确答案)C)系统将自动给k赋初值-1D)这时k中无任何值16、例2.3.2 写出下列程序的运行结果#include(正确答案)void main(){int c , x , y ;x = 0 ; y = 0 ; c = 0 ;c = x++ && y++ ;cout}答案：1 0 0A B C D17、例2.3.3 写出下列程序的运行结果#include(正确答案)void main(){int c , x , y ;x = 1 ; y = 1 ; c = 0 ;c = x++ || y++ ;cout}答案：2 1 1A B C D18、若a是数值类型，则逻辑表达式（a==1）||（a!=1）的值是（）A）1(正确答案)B）0C）2D）不知道a的值，不能确定19、课堂练习：两次运行下面的程序，如果从键盘上分别输入6和4，则输出结果是（）。

C语言程序设计课程设计报告

成都航空职业技术学院《C语言程序设计》课程设计报告设计题目：C程序综合设计系别：航空电子工程系专业：应用电子技术班级：学号：学生姓名：赵儇宇指导教师：完成时间：年月日目录一、程序设计内容及要求 (1)二、程序总体设计思路 (2)1.课题一的总体设计思路 (2)2.课题二的总体设计思路 (3)三、程序各模块作用及详细设计 (3)1.课题一的各模块作用及详细设计 (3)2.课题二的各模块作用及详细设计 (13)四、程序运行过程截图及分析 (16)1.课题一程序运行过程截图及分析 (16)2.课题二程序运行过程截图及分析 (20)五、总结.................... . (22)六、附录（完整程序）......... (22)1.课题一完整程序 (22)2.课题二完整程序 (27)一、课程设计内容及要求题目1用户登录程序。

提示用户输入用户名和密码，判断是否是合法用户（假设合法的用户名是“abc”，密码是123456），如果合法，显示“welcom to use the software”,进入以下系统。

否则要求重新输入，允许输入3次，若3次都错，显示“password error!you can not use the sorftware”.一班有10名学生，一学期有5门课程，编写程序实现如下功能：（1）录入每名学生的各科成绩（2）求出每名学生的平均成绩和总分（3）求每门课程的平均分、及格率、最高成绩和最低成绩（4）输出总成绩前5名的学生学号、各科成绩和总分（5）输出各科补考学生的学号和成绩菜单格式如下：==================菜单===============1.成绩录入2. 学生信息3. 课程信息4. 获奖与补考信息0. 退出=======================================题目2小学生数学学习系统面向小学1~2年级学生，随机选择两个整数和加减法形成算式要求学生解答。

基于c 毕业设计题目

基于c 毕业设计题目基于C的毕业设计题目毕业设计是大学生在毕业前最为重要的一项任务，它既是对所学知识的综合运用，也是对学生能力的全面考察。

在计算机科学与技术专业中，一项基于C语言的毕业设计题目是一个非常有挑战性的任务。

本文将探讨一些基于C的毕业设计题目，并讨论它们的实施和挑战。

一、图书管理系统图书管理系统是一个常见的毕业设计题目，它要求学生设计一个能够实现基本图书管理功能的系统。

这个系统可以包括图书的录入、查询、借阅和归还等功能。

学生需要使用C语言来实现系统的各个功能模块，并设计一个友好的用户界面。

这个题目的挑战在于如何合理地组织代码，实现各个功能的模块化，并确保系统的稳定性和安全性。

二、学生成绩管理系统学生成绩管理系统是另一个常见的毕业设计题目。

这个系统要求学生设计一个能够实现学生成绩录入、查询、统计和分析等功能的系统。

学生需要使用C语言来实现系统的各个功能模块，并设计一个直观易用的用户界面。

这个题目的挑战在于如何高效地处理大量的学生成绩数据，并提供准确的查询和统计结果。

三、网络聊天程序网络聊天程序是一个有趣且具有挑战性的毕业设计题目。

这个程序要求学生设计一个能够实现用户之间实时聊天的系统。

学生需要使用C语言来实现系统的客户端和服务器端，并设计一个稳定可靠的通信协议。

这个题目的挑战在于如何处理多个用户之间的并发通信，确保消息的准确传递和实时性。

四、迷宫游戏迷宫游戏是一个富有创意和趣味性的毕业设计题目。

这个游戏要求学生设计一个能够实现玩家在迷宫中探索和寻找出口的系统。

学生需要使用C语言来实现游戏的各个功能模块，并设计一个有趣的游戏界面。

这个题目的挑战在于如何设计一个复杂而又不失趣味性的迷宫，以及如何实现玩家在迷宫中的移动和互动。

五、操作系统模拟操作系统模拟是一个具有挑战性和实践意义的毕业设计题目。

这个项目要求学生设计一个能够模拟操作系统的系统。

学生需要使用C语言来实现模拟系统的各个组件，如进程管理、内存管理和文件系统等，并设计一个模拟的用户界面。

《C程序设计》实验教案[共五篇][修改版]

第一篇：《C程序设计》实验教案《C程序设计》实验教案一、实验的目的与任务：《C程序设计》是一门实践性很强的课程。

通过实验使学生加深对课堂讲授的概念、语法、算法、编程技术的理解；熟悉C程序设计的开发环境；掌握程序设计和调试的基本技能。

并通过实践激发学生进一步学习的积极性，培养学生的学习兴趣和创新思维。

通过8个实验，使学生经过一定数量的上机训练，了解和掌握C程序设计的环境、程序的数据表示、程序的执行流程控制、程序的整体结构等C程序设计的基本概念和应用技术。

二、实验项目与要求实验一：C程序的运行环境和运行一个C程序的方法（2学时）实验性质：验证性实验一、实验目的1.了解所用的计算机系统的基本操作方法，学会独立使用该系统。

2.了解在该系统上如何编辑、编译、连接和运行一个C程序。

3.通过运行简单的C程序，初步了解C源程序的特点。

二、实验内容1.调用编辑程序，输入教材第一章习题1.1程序，并进行编译和运行。

应了解所用的系统是用什么命令进行编译和连接运行的。

编译和连接后所得到的目标程序的后缀是什么形式的？2.输入并运行教材第一章中习题1.4。

3.输入并运行教材第一章中习题1.9，了解如何在运行时向程序变量输入数据。

实验二数据类型、运算符和表达式（2学时）实验性质：验证性实验一、实验目的1.掌握C语言数据类型，熟悉如何定义一个整型、字符型、实型变量，以及对它们赋值的方法，了解以上类型数据输出时所用格式转换符。

2.学会使用C的有关算术运算符，以及包含这些运算符的表达式，特别是自加(++)1 和自减(--)运算符的使用。

3.进一步熟悉C程序的编辑、编译、连接和运行的过程。

二、实验内容1.输入并运行教材第三章例3.6.即：#include void main（）{char c1，c2；c1=97；c2=98；printf(“%c %c\n”，c1，c2)；printf(“%d %d\n”，c1，c2)；} 在此基础上①将第二行改为：int c1,c2; 再使之运行，分析结果。