c语言语言课程设计报告
c语言课程设计报告详细版
c语言课程设计报告详细版一、课程目标知识目标：1. 掌握C语言的基本语法和结构，包括变量声明、数据类型、运算符、表达式和语句。
2. 理解并能运用控制结构，如顺序、选择和循环结构进行程序设计。
3. 学会使用数组、函数和指针进行程序开发，并能理解它们在解决复杂问题中的应用。
4. 熟悉基本的输入输出操作，文件操作以及简单的错误处理机制。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，解决实际问题，展现出逻辑思考和问题解决的能力。
2. 能够阅读和分析C程序代码，理解程序的结构和执行过程。
3. 能够使用调试工具检查和修正程序中的错误，提高程序的稳定性和可靠性。
4. 能够通过小组合作，完成一个综合性的项目，培养团队协作和项目管理的初步技能。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发探究计算机科学的热情，形成主动学习和终身学习的习惯。
2. 培养学生的创新思维和批判性思维，鼓励尝试不同的解决方案，勇于面对编程中的挑战。
3. 增强学生的信息意识和责任感，理解程序在现实生活中的应用和影响，认识到编程对社会发展的贡献。
4. 通过项目实践，培养学生的集体荣誉感，加强沟通能力，形成良好的团队合作精神。
课程性质分析：本课程为高年级的C语言程序设计，旨在通过项目驱动的教学方法，使学生在实践中掌握C语言的编程技能，并能够在日常生活和学习中应用。
学生特点分析：学生具备一定的逻辑思维能力，对计算机编程有一定兴趣，但个体差异较大，需要针对不同层次的学生设计不同难度和类型的教学活动。
教学要求：1. 结合实际案例进行教学，强调理论知识与实践操作的结合。
2. 注重培养学生的实际编程能力和问题解决能力，鼓励学生自主探索和协作学习。
3. 通过形成性评价和总结性评价相结合的方式，全面评估学生的学习成果。
二、教学内容1. C语言基础- 变量与数据类型- 运算符与表达式- 输入输出函数- 顺序结构程序设计2. 控制结构- 选择结构（if-else）- 循环结构（for、while、do-while）3. 函数与数组- 函数定义与调用- 数组的使用- 二维数组4. 指针与字符串- 指针的概念与使用- 指针与数组- 字符串处理函数5. 文件操作与错误处理- 文件的打开与关闭- 文件的读写操作- 简单错误处理6. 综合项目实践- 项目需求分析- 功能模块划分- 编程实现与调试- 项目展示与评价教学内容安排与进度：第一周：C语言基础第二周：控制结构第三周：函数与数组第四周：指针与字符串第五周：文件操作与错误处理第六周至第八周：综合项目实践教材章节关联：《C程序设计》第一章至第五章，涵盖课程教学内容中的所有知识点，为综合项目实践打下基础。
c语言课程设计报告模板及范文
c语言课程设计报告模板及范文一、引言引言部分在课程设计报告中扮演了导读的角色，通常包括以下内容：•背景：简要介绍课程设计的背景和目的。
•目的：阐述课程设计的目标和意义。
•项目概述：对设计项目的总体概况进行描述。
•报告结构：简要介绍后续报告的组织结构。
二、需求分析需求分析是课程设计过程中的重要环节，它用于明确项目的目标和功能，通常包括以下内容：•问题定义：对设计中需要解决的问题进行明确定义。
•功能需求：详细描述设计项目需要实现的各项功能。
•性能需求：根据设计的要求，确定设计项目的性能指标。
•接口需求：描述设计项目与其他模块或系统之间的接口要求。
三、设计方案设计方案部分是课程设计报告的核心，通常包括以下内容：•总体设计思路：对设计方案的总体思路进行简要介绍。
•模块划分：按照功能将设计项目分成各个模块，并描述各个模块的功能和关系。
•模块设计：对各个模块进行详细的设计说明，包括算法、数据结构等。
•界面设计：如果设计项目包含界面，需要对界面进行详细的设计说明。
•流程图：结合文字和图表展示设计项目的流程。
四、实现与测试实现与测试部分是课程设计报告中比较实际的内容，通常包括以下内容：•开发环境：列出完成设计的开发环境和所使用的工具。
•代码实现：详细描述设计项目的代码实现方法。
•测试方法：列出设计项目的测试方法和测试样例。
•测试结果：给出设计项目在测试样例下的实际运行结果。
五、总结与展望总结与展望部分对整个课程设计进行总结，并对未来的优化和拓展提出展望，通常包括以下内容：•成果总结：对整个课程设计的成果进行总结和评价。
•存在问题：对设计项目中存在的问题和不足进行归纳和总结。
•改进方向：针对存在问题提出改进的方向和思路。
•未来展望：对设计项目未来的拓展和优化方向进行展望。
六、参考文献在课程设计报告中，如果有引用的书籍、论文或网络资源，需要列出参考文献。
范文示例：```c #include <stdio.h>void main() { printf(。
课程设计报告模板c语言
课程设计报告模板c语言一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法结构，掌握变量定义、数据类型、运算符等基础知识；2. 学会使用控制结构，如顺序结构、分支结构和循环结构；3. 掌握函数定义、声明和调用的方法，理解局部变量和全局变量的概念；4. 了解数组、字符串和指针的使用，并能运用它们解决实际问题。
技能目标：1. 能够运用C语言编写简单的程序，解决问题；2. 培养良好的编程习惯，如规范命名、合理注释、代码缩进等；3. 学会使用编译器进行程序编译、调试和运行；4. 能够阅读和分析简单的C程序代码，提高编程能力。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发学习热情；2. 培养学生的逻辑思维能力，提高问题解决能力；3. 培养学生的团队协作意识，学会与他人分享编程经验；4. 培养学生严谨、细心的学习态度，养成良好的编程习惯。
课程性质：本课程为初中年级的信息技术课程，旨在让学生掌握C语言编程的基本知识和技能。
学生特点：初中学生具有较强的逻辑思维能力和学习兴趣，但对编程知识了解较少。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，通过实例分析、编程实践等方式，使学生能够掌握C语言的基本知识，提高编程能力。
在教学过程中，关注学生的情感态度，激发学习兴趣，培养良好的编程习惯。
将课程目标分解为具体的学习成果，以便于后续教学设计和评估。
二、教学内容1. C语言基础知识- 变量定义、数据类型和运算符- 输入输出函数的使用- 顺序结构程序设计2. 控制结构- 分支结构（if、if-else、switch）- 循环结构（for、while、do-while）3. 函数- 函数定义、声明和调用- 局部变量和全局变量- 递归函数4. 数组、字符串与指针- 数组的使用和操作- 字符串的基本操作- 指针的概念和用法5. 编程实践- 编写简单程序，解决问题- 分析实例代码，提高编程能力- 调试程序，找出并修复错误教学内容安排与进度：第一周：C语言基础知识，顺序结构程序设计第二周：控制结构（分支、循环）第三周：函数的定义和调用，递归函数第四周：数组、字符串与指针第五周：编程实践与总结教材章节关联：教学内容与教材相应章节紧密关联，确保学生能够在学习过程中系统地掌握C 语言知识。
c语言课程设计设计报告
c语言课程设计设计报告c语言课程设计设计报告「篇一」c语言课程设计实验报告第一章基础掌握1.1 实验目的掌握C程序设计编程环境Visual C++,掌握运行一个C程序的基本步骤，包括编辑、编译、链接和运行。
(］1.2 实验要求在报告中记录建立、保存C程序实习过程。
1.3 实验基本内容编写程序，在屏幕上显示一个短句“Hello World”（1）程序：1）编译如下程序：#includeVoid main{printf (“Hello World! ”);}2)链接。
执行Build-命令。
3）运行。
执行Build Execute 命令。
显示结果。
4）关闭程序工作区。
（2）运行结果：输出结果：Hello World!总结：掌握C语言程序设计的基本框架，能够编写简单的程序。
第二章数据类型2.1 实验目的（1）掌握C语言的运算符和表达式的正确使用以及C语言的几种基本数据类型和基本输入输出函数的使用方法。
(）（2）通过编程进一步理解和掌握运算符的确切含义和功能。
2.2 实验要求（1）在报告中记录建立、保存C程序实习过程。
（2）完成典型题目，分析遇到的困难和实验中的收获。
2.3 实验基本内容输入程序，观察输出结果 1>./*test2.1c*/1）编译如下程序： #includevoid main{char ch; int k;ch='a',k='b';printf("%d,%x,%c",ch,ch,ch,ch,k); printf("k=%%d ",k) }2)链接。
执行Build-命令。
3）运行。
执行Build Execute 命令。
显示结果。
4）关闭程序工作区。
2>./*test2.2c*/1）编译如下程序： #includevoid main{float a1,a2; double b1,b2; a1=1234.12; a2=0.000001; b1=1234.12; b2=0.000001;printf("%f,%l f ",a1+a2,b1+b2);}2)链接。
c语言课程设计报告
c语言课程设计报告c语言课程设计报告在现在社会，我们都不可避免地要接触到报告，报告成为了一种新兴产业。
那么报告应该怎么写才合适呢？以下是店铺收集整理的c语言课程设计报告，欢迎阅读与收藏。
c语言课程设计报告11、题目要求◆ 建立通讯录信息，信息至少包含编号、姓名、年龄、电话、居住街道、省份、城市、电子邮箱等；◆ 能够提供添加、删除和修改通讯录信息的功能；◆ 能够提供安不同方式查询的功能；如按姓名或年龄、电话等查询；◆ 将通讯录保存在文件中；◆ 能够按表格方式输出通讯录信息。
2、需求分析本程序将用到文件系统，其中单行内容代表一张纸条。
程序运行后首先将文件系统的原始数据读取并保存到程序的结构体数组当中，所以应提供文件输入的操作；由于纸条数据零散，所以要对原始数据进行分类操作并提供一个数组用于保存分类信息；在程序中要进行统计工作，所以要提供显示、排序等操作；另外应提供键盘式选择菜单实现功能选择。
3、总体设计根据项目的任务要求及以上分析，在设计方法上，采用模块化的程序设计思想，即将通讯录管理系统划分为数据输入模块，数据查询模块，数据修改模块，数据插入模块，数据删除模块，，并对每个模块按照其功能分别独立完成对应的程序设计。
在数据处理上，各模块中的数据处理（如数据读/写操作）均用文件形式来实施，并在主程序中完成操作界面的设计功能，设计思路如下：1、采用模块设计思想；2、将通讯录信息定义成结构体类型，并通过文件实施数据操作；3、通过设计一菜单界面完成具体操作。
4、详细设计c语言课程设计报告2一、传统C语言课程设计教学模式C语言是最基本的计算机编程，是计算机、电子信息类等相关专业学生的专业入门课，在其学习过程中，要求必须掌握编程的技能。
但是C语言的学习有其特点，规则比较多、知识点多，涉及到的编程程序等也比较难懂，在运行上代码的要求较高，程序执行效率高，因此更讲究教学和学习的方式方法，但是在我们的教学中，目前教学方法比较单一，随着信息化的发展，传统的教学模式已经无法适应，亟需改革。
c语言课程设计+报告+源代码
西安郵電大學C语言课程设计报告题目: 职工工资管理系统院系名称: 计算机学院专业名称: 软件工程班级:学生姓名:学号（8位）:指导教师:设计起止时间: 2013年06月03日~2013年06月12日一.设计目的1.通过本课程设计, 强化上机动手能力, 使学生在理论和实践的基础上进一步巩固《c语言程序设计》课程学习的内容, 掌握工程软件设计的基本方法.2.学会将知识应用于实际的方法, 提高分析和解决问题的能力, 增加综合能力.3.为后续各门计算机课程的学习打下坚实基础； 为毕业设计和以后工作打下必要基础。
二.设计内容本设计主要包括了用户登录和主菜单，其中用户登录包括了一下几个功能1.新用户的注.2.用户登.3。
用户密码的修改。
而主菜单包括: 1.职工信息的录.2.职工信息的修.3.选择性排.4.统计人数和工.5. 输出现有的信.6.自定义查询信息。
三. 概要设计1. 功能模块图；1．2. 各个模块详细的功能描述。
2．修改密码的时候, 需要输入原密码, 并且输入两次新的密码必须相同才能完成密码的修改。
3．用户登录: 需要输入用户名和密码, 如果用户名不存在或密码错误会给出相应的提醒, 当输入正确的时候会进入主菜单。
4．新用户注册：需要输入注册的用户和密码, 如果用户明已被注册过会给出相应的提醒。
5．职工信息的输入：是从无开始输入职工的信息, 同样也会给出输入内容的提醒, 当输入最后一次职工的信息为零时结束输入, 同是会将输入的信息写入到文件里。
6．修改职工信息其中包括a.添加职工信息和输入职工信息相同在添加完会提醒是否继续添加。
b.修改员工信息: 此时会出现选择性修改职工的哪项信息,先进行选择再进行修改。
C.删除员工信息: 需要输入所要删除员工的姓名或id进行删除！如果删除不成功或者删除者不存在会给出相应的提醒。
7．统计信息: 会自动的统计现有员工的总人数和现有员工的总工资。
8．输出现有职工的信息: 会显示现在记录的职工的各项信息。
c语言课程设计报告
c语言课程设计报告一、课程目标知识目标：1. 让学生掌握C语言的基本语法，包括变量声明、数据类型、运算符、控制结构等；2. 培养学生运用C语言进行程序设计的能力，学会编写简单的程序解决实际问题；3. 使学生了解C语言中的数组、函数和指针等高级概念，并能够灵活运用。
技能目标：1. 培养学生熟练使用C语言编程环境，如Turbo C或Visual Studio等；2. 提高学生的编程技巧，使其能够编写具有逻辑性和可读性的代码；3. 培养学生独立分析问题、设计程序解决问题的能力。
情感态度价值观目标：1. 激发学生对计算机编程的兴趣，培养其主动探索、自主学习的精神；2. 培养学生严谨、细心的学习态度，使其认识到编程过程中细节的重要性；3. 强调团队协作和交流分享，提高学生的沟通能力和团队意识。
分析课程性质、学生特点和教学要求：1. 课程性质：C语言课程属于信息技术学科，具有实践性和应用性强的特点；2. 学生特点：学生为初中生，具有一定的逻辑思维能力和计算机操作基础，但编程经验不足；3. 教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，以实例教学为主，引导学生动手实践。
1. 熟练运用C语言编写简单的程序；2. 掌握C语言的基本语法和编程技巧；3. 提高编程兴趣，形成自主学习、团队协作的良好习惯。
二、教学内容1. C语言基础知识：- 变量与常量的概念及其声明- 数据类型：整型、浮点型、字符型- 运算符：算术、关系、逻辑、赋值运算符- 控制结构：顺序结构、选择结构、循环结构2. 函数与数组：- 函数的定义、声明和调用- 数组的定义、初始化和使用- 一维数组、二维数组的操作3. 指针与字符串：- 指针的概念、声明与使用- 指针与数组的关系- 字符串的基本操作4. 编程技巧与实践：- 编程规范与命名规则- 代码调试与优化- 简单算法的实现（如排序、查找）5. 综合案例分析与编程实践：- 结合实际案例，运用所学知识进行程序设计- 针对不同案例，分析问题、设计算法、编写程序- 案例包括：计算器、成绩管理系统、小游戏等教学内容安排与进度：1. C语言基础知识（2周）2. 函数与数组（2周）3. 指针与字符串（2周）4. 编程技巧与实践（1周）5. 综合案例分析与编程实践（3周）教材章节关联：1. C语言基础知识：教材第1-3章2. 函数与数组：教材第4-5章3. 指针与字符串：教材第6章4. 编程技巧与实践：教材第7章5. 综合案例分析与编程实践：教材第8章及课后习题、拓展案例三、教学方法1. 讲授法：- 对于C语言的基本语法、概念和理论，采用讲授法进行教学，确保学生能够系统地掌握知识；- 讲授过程中注重条理清晰、深入浅出，结合实际案例，提高学生的理解和记忆；- 定期进行知识巩固，通过讲解经典例题，帮助学生深化理解。
c语言课程设计报告范例
c语言课程设计报告范例一、教学目标本节课的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法和编程思想，培养学生编写简单程序的能力。
具体分为以下三个部分：1.知识目标：使学生了解C语言的发展历程、基本语法、数据类型、运算符、控制结构等基础知识。
2.技能目标：培养学生使用C语言进行编程的能力，使学生能够编写简单的输入输出程序、控制流程程序和函数程序。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣，提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生团队合作的精神。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言的发展历程和特点：介绍C语言的起源、发展过程以及其在计算机编程领域的地位和作用。
2.基本语法和数据类型：讲解C语言的基本语法规则、数据类型、变量、常量等。
3.运算符和控制结构：介绍C语言的运算符分类、用法以及条件语句和循环语句的实现。
4.函数的定义和调用：讲解函数的定义、声明、调用以及函数的参数传递和返回值。
5.简单的输入输出程序：演示如何使用C语言进行输入输出操作，如打印输出、输入控制等。
三、教学方法为了提高教学效果，本节课将采用以下几种教学方法：1.讲授法：讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构等知识点。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，使学生理解程序设计的基本思路和方法。
3.实验法：让学生动手编写程序，巩固所学知识，提高编程能力。
4.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得，互相答疑解惑。
四、教学资源为了支持教学内容的实施，本节课将准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的C语言教材，如《C程序设计语言》等。
2.参考书：提供相关的C语言参考书籍，以便学生课后自主学习。
3.多媒体资料：制作精美的PPT课件，直观展示C语言的语法和编程思想。
4.实验设备：准备计算机实验室，让学生进行编程实践。
五、教学评估为了全面、客观地评估学生的学习成果，本节课采用以下评估方式：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，了解学生的学习态度和兴趣。
c语言课程设计实训报告
c语言课程设计实训报告一、教学目标本课程旨在通过C语言的实训，使学生掌握C语言的基本语法、数据结构、算法以及编程技巧，培养学生独立编程和解决问题的能力。
具体的教学目标如下：1.理解C语言的基本语法和编程规范。
2.掌握基本数据类型、运算符和表达式。
3.熟悉控制结构、函数、数组和指针的概念及应用。
4.理解面向对象编程的基本概念。
5.能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
6.掌握程序调试和运行的基本方法。
7.学会查阅相关资料，具备一定的自主学习能力。
情感态度价值观目标：1.培养学生的团队合作精神和良好的编程习惯。
2.激发学生对计算机科学和程序设计的兴趣。
3.培养学生的创新思维和问题解决能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构、算法和编程技巧。
具体的教学大纲如下：1.C语言概述：介绍C语言的发展历程、特点和基本语法。
2.基本数据类型和运算符：整型、浮点型、字符型数据及其运算符。
3.控制结构：顺序结构、选择结构和循环结构。
4.函数：函数的定义、声明和调用，递归函数。
5.数组和指针：一维、二维数组，指针的概念和应用。
6.面向对象编程：类、对象、封装、继承和多态。
7.编程技巧：代码规范、调试方法、算法分析和优化。
三、教学方法为了提高学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法等。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念和语法，使学生掌握知识要点。
2.讨论法：学生进行小组讨论，培养学生的团队合作精神和问题解决能力。
3.案例分析法：分析实际案例，让学生了解C语言在实际应用中的重要作用。
4.实验法：让学生动手编写程序，培养学生的实际编程能力和创新思维。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将采用以下教学资源：1.教材：《C程序设计语言》（K&R著）或《C Primer Plus》（Stephen Prata著）。
2.参考书：《C语言程序设计》（谭浩强著）、《C++ Primer》（Stanley B. Lippman著）。
c语言课程设计总结8篇
c语言课程设计总结8篇c语言课程设计总结（一）：经过一个星期的上机实践学习，使我对c语言有了更进一步的认识和了解，要想学好它要重在实践，要透过不断的上机操作才能更好地学习它，透过实践，我也发现我的好多不足之处，首先是自己在指法上还不行，经常按错字母，透过学习也有所改善;再有对c语言的一些标准库函数不太了解，还有对函数调用的正确使用不够熟悉，还有对c语言中经常出现的错误也不了解，透过实践，使我在这几个方面的认识有所提高。
透过实践的学习，我认到学好计算机要重视实践操作，不仅仅仅是学习c语言，还是其它的语言，以及其它的计算机方面的知识都要重在实践，所以后在学习过程中，我会更加注视实践操作，使自己便好地学好计算机。
c语言课程设计总结（二）：经过一个学期的学习，我对C语言有了必须的了解。
C 语言是学习计算机科学的基础，作为一名计算机专业学生，掌握C语言更是毋庸置疑。
在上课之前，就经常听同学说，C语言很难学，确实，刚开始听课时觉得老师不知所云。
但是，发现对后续资料的预习后，前面的疑团都迎刃而解，这让我对C语言的学习更有信心。
计算机最重要的就是上机操作，自己编写程序，在VisualC++运行，刚开始经常会出现错误，经过分析改正后，最后能够运行了，就觉得个性激动。
课程设计是一个把需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告结合为一体的过程。
在这个过程中，不仅仅锻炼了我们缜密的思维和坚持不解的毅力，更磨练了一个队伍的团结互助的精神。
只有透过大家一齐努力才能将课程设计的所有环节都顺利的完成。
另外程序设计中我们遇到问题并解决问题的过程，使得我们独自探索并解决问题的潜力了有了一个提高，这有利于我们以后的学习。
同时这整一个过程，也使我们对程序编写的整个过程有了一个统筹全局的思想，因为需求分析、程序编写、程序调试、撰写报告这些过程是环环相扣的，绝对不可能独立进行。
课程设计是学习《C程序设计》后对知识的全面测试，刚拿到题目时不明白怎样去处理，觉得很复杂，经过和小组成员的讨论，上网查资料，逐个问题逐个击破，问题不再那么复杂。
c语言课程设计报告格式
c语言课程设计报告格式一、教学目标本课程旨在通过学习C语言，使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力。
具体目标如下：1.知识目标：（1）理解C语言的基本语法和编程规范；（2）掌握C语言的数据类型、运算符和控制结构；（3）熟悉函数的定义和调用，了解常见库函数的使用；（4）了解C语言的输入输出操作和文件操作。
2.技能目标：（1）能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题；（2）具备一定的代码调试和排错能力；（3）能够阅读和理解C语言的程序代码；（4）掌握基本的编程规范和编程技巧。
3.情感态度价值观目标：（1）培养学生对计算机科学的兴趣和热情；（2）培养学生团队合作和自主学习的精神；（3）培养学生编程思维和解决问题的能力；（4）培养学生良好的编程习惯和道德素养。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.C语言的基本语法和编程规范；2.数据类型、运算符和控制结构；3.函数的定义和调用，常见库函数的使用；4.输入输出操作和文件操作。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、实验法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，使学生掌握C语言的基本概念和编程技巧；2.案例分析法：通过分析实际案例，使学生了解C语言在实际编程中的应用，提高学生的编程能力和解决问题的能力；3.实验法：通过实验操作，使学生熟悉C语言的编程环境和编程方法，培养学生的动手能力和实践能力。
四、教学资源本课程的教学资源包括教材、参考书、多媒体资料和实验设备等。
具体资源如下：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）、《C Primer Plus》等；2.参考书：《C语言程序设计》、《C语言实例教程》等；3.多媒体资料：课件、教学视频、编程实例等；4.实验设备：计算机、编程环境、网络等。
C语言课程设计报告
目录1. 设计目的 (2)2. 设计要求 (2)3. 设计方案 (2)4. 设计内容 (3)4.1需求分析 (3)4.2概要设计说明 (2)4.3详细设计说明 (4)4.4系统使用说明 (8)5. 总结 (13)参考文献 (13)猜数字游戏1.设计目的《程序设计基础课程设计》是计算机科学与技术专业实践性环节之一，是学习完《程序设计基础》课程后进行的一次全面的综合练习。
其目的是要达到理论与实际应用相结合，使学生能够使用所学的程序设计语言，根据具体案例的要求，组织数据，运用算法编写程序，以培养良好的程序设计技能。
这个“猜数字”游戏正是为了达到这个目的而设计的，希望自己能够在程序设计有更进一步的发展。
2. 设计要求(1) 了解并掌握C语言的程序设计方法，具备初步的独立分析和设计能力；(2) 初步掌握软件开发过程的问题分析、系统设计、程序编码、测试等基本方法和技能；(3) 提高综合运用所学的理论知识和方法独立分析和解决问题的能力；(4) 训练用系统的观点和软件开发一般规范进行软件开发，培养软件工作者所应具备的科学的工作方法和作风；(5) 设计的题目要求达到一定工作量，并具有一定的深度和难度；(6) 独立编写算法代码，并完成代码文字注释；(7)编程语言为C语言。
猜数字游戏3. 设计方案利用系统时钟随机数的种子，将每次产生的0～9之间（包含0和9）的随机数字存到数组a 中，将从键盘中输入的数字存到数组b 中，用数组b 中的所有数与数组a 中的每个数进行比较，通过统计位置与数据均相同的个数及统计位置不同但数据相同的个数来输出提示信息。
玩游戏者可以根据提示信息调整输入的数据，当输入的所有数据与所产生的随机数全部相等（位置与数据均相等）时，根据输入猜测的次数给出相应的评价并提示是否继续游戏。
玩游戏者猜数字的次数有限，一旦超过限定的次数，将会结束游戏并提示是否继续游戏。
4. 设计内容 4.1需求分析猜数字游戏是一款小型游戏软件，依据猜数字游戏的基本规则，给用户提供一个游戏的平台。
c语言课程设计报告书3篇
c语言课程设计报告书3篇c语言课程设计报告书1我们学习它，有助于我们更好的了解计算机，与计算机进行交流，因此，c语言的学习对我们尤其重要。
在这个星期里，我们专业的学生在专业老师的带领下进行了c语言程序实践学习。
在这之前，我们已经对c语言这门课程学习了一个学期，对其有了一定的了解，但是也仅仅是停留在了解的范围，对里面的好多东西还是很陌生，的在运用起来的时候还是感到很棘手，毕竟，万事开头难嘛。
由于时间的关系，我们的这次实践课程老师并没有给我们详细的介绍，只是给我们简单的介绍了几个比较重要的实际操作。
包括了程序模块处理。
简单界面程序。
高级界面程序。
程序的添加修改。
用程序做一元线性回归处理以及用c语言程序来画粒度分布图等这几样比较重要的时间操作。
上机实验是学习程序设计语言必不可少的实践环节，特别是c语言灵活、简洁，更需要通过编程的实践来真正掌握它。
对于程序设计语言的学习目的，可以概括为学习语法规定、掌握程序设计方法、提高程序开发能力，这些都必须通过充分的实际上机操作才能完成。
学习c程序设计语言除了课堂讲授以外，必须保证有不少于课堂讲授学时的上机时间。
因为学时所限，课程不能安排过多的上机实验，所以希望学生有效地利用课程上机实验的机会，尽快掌握用c语言开发程序的能力，为今后的继续学习打下一个良好的基础。
为此，我们结合课堂讲授的内容和进度，安排了12次上机实验。
课程上机实验的目的，不仅仅是验证教材和讲课的内容、检查自己所编的程序是否正确，课程安排的上机实验的目的可以概括为如下几个方面：1、加深对课堂讲授内容的理解课堂上要讲授许多关于c语言的.语法规则，听起来十分枯燥无味，也不容易记住，死记硬背是不可取的。
然而要使用c语言这个工具解决实际问题，又必须掌握它。
通过多次上机练习，对于语法知识有了感性的认识，加深对它的理解，在理解的基础上就会自然而然地掌握c语言的语法规定。
对于一些内容自己认为在课堂上听懂了，但上机实践中会发现原来理解的偏差，这是由于大部分学生是初次接触程序设计，缺乏程序设计的实践所致。
c语课程设计报告
c语课程设计报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据结构和算法，具备使用C语言进行程序设计的能力。
具体目标如下：1.知识目标：–理解C语言的基本语法，包括数据类型、运算符、控制结构等。
–掌握C语言的基本数据结构，包括数组、链表、栈和队列。
–了解C语言的基本算法，包括排序、查找、递归等。
2.技能目标：–能够使用C语言编写简单的程序，解决实际问题。
–能够使用C语言进行调试和优化程序。
–具备一定的编程思维和问题解决能力。
3.情感态度价值观目标：–培养学生的编程兴趣和主动性，提高学生对计算机科学的热爱。
–培养学生的团队合作意识和沟通能力，提高学生的问题解决能力。
–培养学生的创新思维和持续学习的意识。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据结构和算法。
具体安排如下：1.C语言的基本语法：–数据类型、变量和常量–运算符和表达式–控制结构，包括条件语句和循环语句2.C语言的基本数据结构：–数组和字符串–队列和排序算法3.C语言的基本算法：–查找算法，包括线性查找和二分查找–排序算法，包括冒泡排序和快速排序–递归算法，包括递归求解和递归遍历三、教学方法为了实现教学目标，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法和实验法。
1.讲授法：通过教师的讲解和演示，向学生传授C语言的基本语法和概念。
2.讨论法：通过小组讨论和课堂讨论，促进学生之间的交流和合作，培养学生的编程思维和问题解决能力。
3.案例分析法：通过分析实际案例，让学生了解C语言在实际中的应用，提高学生的编程实践能力。
4.实验法：通过实验室实践，让学生亲手编写和调试C语言程序，培养学生的实际编程能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，本课程将选择和准备以下教学资源：1.教材：选择一本适合学生水平的C语言教材，作为学生学习的主要参考资料。
2.参考书：提供一些相关的参考书籍，供学生深入学习C语言的特定主题。
c课程设计书面报告
c 课程设计书面报告一、教学目标本课程的教学目标是使学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识，培养学生编程思维和解决问题的能力，提高学生实际编程水平。
具体分为以下三个维度：1.知识目标：学生能够理解并掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等概念，了解C语言的编程环境和开发工具。
2.技能目标：学生能够运用C语言编写简单的程序，解决实际问题，具备基本的编程能力和调试能力。
3.情感态度价值观目标：培养学生对计算机编程的兴趣，增强学生自主学习、合作探究的精神，培养学生勇于挑战、解决问题的自信心。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基本知识。
具体安排如下：1.第一章：C语言概述，介绍C语言的发展历程、特点和应用领域，掌握C语言的基本语法和编程环境。
2.第二章：数据类型和运算符，学习C语言的数据类型、运算符及其用法，熟练运用数据类型和运算符进行编程。
3.第三章：控制结构，掌握条件语句、循环语句的使用，学会使用控制结构解决问题。
4.第四章：函数，学习函数的定义、声明和调用，了解函数的参数传递和返回值，掌握常用库函数的使用。
5.第五章：数组和字符串，掌握数组的基本操作、字符串的存储和处理方法。
6.第六章：指针，理解指针的概念、作用和用法，学会使用指针操作内存，提高编程效率。
7.第七章：结构体和联合体，了解用户自定义数据类型，学会使用结构体和联合体存储复杂数据。
8.第八章：文件操作，掌握文件的基本操作，包括文件的打开、读写、关闭等。
三、教学方法本课程采用讲授法、案例分析法、上机实践法等多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
1.讲授法：通过讲解C语言的基本概念、语法和编程技巧，使学生掌握C语言的基本知识。
2.案例分析法：通过分析典型程序案例，让学生学会运用C语言解决实际问题，提高编程能力。
3.上机实践法：安排上机实验，让学生亲自动手编写程序，培养学生的实际编程能力和调试能力。
c语言课程设计设计报告
c语言课程设计设计报告一、教学目标本课程的教学目标是让学生掌握C语言的基本语法、数据类型、运算符、控制结构、函数等基础知识，培养学生编写简单C程序的能力，使学生了解程序设计的基本思路和方法，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
具体来说，知识目标包括：1.理解C语言的基本语法和编程规范；2.掌握基本数据类型、运算符和表达式；3.熟悉控制结构，如条件语句、循环语句等；4.了解函数的定义和调用方法。
技能目标包括：1.能够使用C语言编写简单的程序；2.能够阅读和理解简单的C语言程序；3.能够使用调试工具对程序进行调试和优化。
情感态度价值观目标包括：1.培养学生对编程的兴趣和热情；2.培养学生克服困难、解决问题的决心和勇气；3.培养学生团队协作、共同进步的精神。
二、教学内容根据教学目标，本课程的教学内容主要包括以下几个部分：1.C语言基本语法和编程规范；2.数据类型、运算符和表达式；3.控制结构，如条件语句、循环语句等；4.函数的定义和调用方法；5.简单程序的设计和调试。
教材选用《C程序设计语言》（K&R），章节安排如下：1.第1-3章：C语言基本语法和编程规范；2.第4-5章：数据类型、运算符和表达式；3.第6-7章：控制结构；4.第8章：函数的定义和调用方法；5.课后练习和案例分析。
三、教学方法本课程采用多种教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性：1.讲授法：讲解基本语法、数据类型、运算符、控制结构和函数等基础知识；2.案例分析法：分析典型程序，使学生了解编程思路和方法；3.实验法：上机编程实践，培养学生的动手能力；4.讨论法：分组讨论问题，培养学生的团队协作和问题解决能力。
四、教学资源本课程所需教学资源包括：1.教材：《C程序设计语言》（K&R）；2.参考书：C语言相关辅导书籍；3.多媒体资料：PPT课件、教学视频等；4.实验设备：计算机、编程环境等。
以上教学资源将用于支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验。
c语言课程设计报告摘要
c语言课程设计报告摘要一、课程目标知识目标：1. 理解C语言的基本语法结构，掌握数据类型、变量、常量的定义和使用。
2. 学会使用C语言的运算符，理解不同运算符的优先级和结合性。
3. 掌握C语言的控制结构，包括顺序结构、选择结构（if-else）和循环结构（for、while）。
4. 理解数组和字符串的基本概念，能够使用它们进行数据处理。
技能目标：1. 能够编写简单的C程序，进行基本的数据处理和运算。
2. 能够运用控制结构设计简单的算法，解决实际问题。
3. 能够阅读和分析C语言代码，理解其功能和逻辑。
情感态度价值观目标：1. 培养学生对编程的兴趣，激发他们主动探索计算机科学的热情。
2. 培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，使他们认识到编程在解决实际问题中的价值。
3. 引导学生树立合作意识，学会与他人分享编程心得和经验。
课程性质：本课程为实践性较强的学科，旨在通过C语言的学习，培养学生的编程能力和逻辑思维能力。
学生特点：学生处于初中或高中年级，具备一定的数学基础和逻辑思维能力，但对编程知识尚不了解。
教学要求：结合学生特点和课程性质，将课程目标分解为具体的学习成果，以实例为主线，引导学生动手实践，注重培养学生的实际操作能力。
在教学过程中，关注学生的个体差异，提供个性化指导，确保课程目标的达成。
二、教学内容1. C语言概述：介绍C语言的发展历史、特点和应用领域，使学生初步了解C 语言的重要性。
教材章节：第一章2. 数据类型、变量和常量：讲解基本数据类型、变量定义、赋值和常量的概念。
教材章节：第二章3. 运算符与表达式：介绍各种运算符及其优先级，学会编写简单的表达式。
教材章节：第三章4. 控制结构：讲解顺序结构、选择结构（if-else）和循环结构（for、while），学会设计简单算法。
教材章节：第四章5. 数组和字符串：介绍数组的定义和使用，了解字符串的基本操作。
教材章节：第五章6. 函数：讲解函数的定义、调用和参数传递，使学生能够编写模块化的程序。
C语言课程设计报告
C语言课程设计报告一、设计目的本次课程设计旨在帮助学生熟悉C语言的基本语法和编程思想，通过设计一个简单的C语言程序，掌握C语言的基本编写技巧和调试方法，加深对C语言的理解。
二、设计内容本次C语言课程设计要求学生设计一个简易的学生信息管理系统，包括学生的基本信息录入、查询、修改和删除功能。
三、设计思路1. 需要定义一个学生信息的结构体，包括学号、姓名、年龄等基本信息。
2. 定义一个学生信息数组，用于存储学生信息。
3. 实现录入学生信息的功能，通过用户输入学生的学号、姓名、年龄等信息，并将其存储到学生信息数组中。
4. 实现查询学生信息的功能，用户输入要查询的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息并输出。
5. 实现修改学生信息的功能，用户输入要修改的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并提示用户输入新的学生姓名、年龄等信息，并将其更新到学生信息数组中。
6. 实现删除学生信息的功能，用户输入要删除的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并将其从学生信息数组中删除。
四、设计步骤1. 定义一个学生信息的结构体，并在主函数中定义一个学生信息数组。
2. 实现录入学生信息的功能，通过用户输入学生的学号、姓名、年龄等信息，并将其存储到学生信息数组中。
3. 实现查询学生信息的功能，用户输入要查询的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息并输出。
4. 实现修改学生信息的功能，用户输入要修改的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并提示用户输入新的学生姓名、年龄等信息，并将其更新到学生信息数组中。
5. 实现删除学生信息的功能，用户输入要删除的学生学号，系统通过遍历学生信息数组找到对应的学生信息，并将其从学生信息数组中删除。
6. 编写主函数，实现菜单选择功能，用户可以通过选择不同的菜单选项进行录入、查询、修改和删除学生信息的操作。
五、实验成果经过设计和编码，最终实现了一个简易的学生信息管理系统，能够完成学生信息的录入、查询、修改和删除功能。
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上海应用技术学院课程设计2011~ 2012学年第二学期设计题目成绩记录簿院（系）计算机科学与信息工程学院专业计算机应用技术班级 11104114 学号 1110411414学生姓名蒋佳琴设计时间 2012.06.25 -2012.07.06指导教师马智娴提交日期 2012.07.06上海应用技术学院课程设计任务书指导教师（签名）：马智娴教研室主任（签名）：马智娴2012年6 月25日2012年6月25日目录1 设计目的 (5)2 功能描述 (5)2.1模块功能 (5)2.2流程图 (6)3 总体设计 (13)3.1 功能模块设计 (13)3.2 数据结构设计 (13)3.3 函数功能描述 (13)4 程序实现 (14)4.2 运行结果 (25)5课程设计总结 (28)成绩记录簿1. 设计要求：基本功能a) 添加成绩 b) 删除成绩 c) 查询学生成绩 d) 查询班级成绩 e) 退出 拓展功能a) 写入文件 b) 读取文件创新（自拟）功能：程序实现的其它功能由个人自拟。
2. 设计要求具体说明基本功能：成绩记录簿中记录以下数据：学号、姓名、课程编号、课程名称、成绩、学分，所有成绩都以百分制计分；输入信息时要检查数据项学号、课程编号、成绩、学分的合法性，学号：8位数字；课程编号：5位数字；成绩：0 ~ 100 之间的整数，学分： 1~ 5之间的实型数。
添加成绩：需要输入学生的学号或姓名、课程编号及成绩，如已有该门课程成绩给出提示； 查询（班级或个人）成绩：a) 查询个人成绩：以学号或姓名作为关键字，可查询一个学生的所有成绩，和已完成的总学分。
b) 查询班级成绩：以课程编号为关键字，成绩表后面要统计平均分、及格率及全班同学不同课程在不同分数段分布的人数及百分比。
拓展功能：a) 程序启动时先从文件读入数据，如果文件中没有数据则给出提示； b) 每次修改的数据写入文件。
3.提示定义合适的结构体类型，使用链表或数组的方式组织数据。
1 设计目的1. 巩固和加深学生对C语言课程的基本知识的理解和掌握；2. 掌握C语言编程和程序调试的基本技能；3. 利用C语言进行基本的软件设计；4. 掌握书写程序设计说明文档的能力5. 提高运用C语言解决实际问题的能力2 功能描述2.1模块功能2.1.1 添加功能：添加学生基本信息中可以输入学生学号，学生姓名和学生班级。
添加学生成绩可以输入学生的课程编号、课程名称、成绩、学分。
并且可以判断输入数据的合法性。
2.1.2 删除功能：能够删除输入错误或者不想要的陈旧信息。
2.1.3 查询功能：能查询学生基本信息，和学生成绩。
2.2流程图图1 系统功能菜单图2 添加（学生基本信息）图3 添加（学生成绩）图4 删除（学生基本信息）图5 删除（学生成绩）图6 查询（学生基本信息）图7 查询（学生个人成绩）图8 查询班级课程成绩3 总体设计3.1 功能模块设计3.1.1 添加功能设计：添加分为两部分添加学生基本信息和添加学生成绩。
添加学生基本信息中要求输入学生学号，学生姓名和学生班级。
添加学生成绩要求输入学生的课程编号、课程名称、成绩、学分。
其中用结构体来建立输入的学生信息的形式。
两个结构体间用静态链表连接，使其联系起来。
3.1.2 删除功能设计：删除也分为两部分删除学生基本信息和删除学生成绩。
删除用后一个来覆盖前一个原理进行操作。
3.1.3 查询功能设计：查询学生成绩可以用3种方法来进行。
1.学号2.姓名3.课程代号。
班级查询，可输入课程代号，可得班平均分。
3.2 数据结构设计先建立两个结构体studen1,student2。
再设立全局变量，建立循环以验证输入的合法性，全局变量累加，全局变量累减。
3.3 函数功能描述3.3.1 #include <stdio.h>在使用标准函数库中的输入输出函数时，编译系统要求程序提供有关的信息（例如对这些输入输出函数的声明），#include<stdio.h>的作用就是用来提供这些信息的，stdio.h是C编译系统提供的一个文件名，stdio是“standard input & output”的缩写，即有关标准输入输出的信息。
在程序中用到系统提供的标准函数库中的输入输出函数时，应在程序的开头写上一行：#include"stdio.h"或者是#include<stdio.h>,这样才能调用库函数3.3.2 #include<ctype.h>。
#include<ctype.h> 是在调用字符函数时，在源文件中包含的头文件。
字符函数如：int isspace(int ch);检查ch是否为空格制表或换行字符。
“ctype”中c为字符型char的缩写，type 为类型。
3.3.3#include<string.h>string.h是个头文件，里面写的是关于字符串操作的一些基本函数。
当程序中涉及对字符串的操作时，会用到这个头文件里面的函数。
所以要把它include（包含）进来。
3.3.4 #include<stdlib.h>stdlib.h里面定义了五种类型、一些宏和通用工具函数。
类型例如size_t、wchar_t、div_t、ldiv_t和lldiv_t；宏例如EXIT_FAILURE、EXIT_SUCCESS、RAND_MAX和MB_CUR_MAX等等；常用的函数如malloc()、calloc()、realloc()、free()、system()、atoi()、atol()、rand()、srand()、exit()等等。
具体的内容你自己可以打开编译器的include目录里面的stdlib.h头文件看看。
4 程序实现4.1 源码分析#include <stdio.h>#include<ctype.h>#include<string.h>#include<stdlib.h>main(){int t;while(1){printf("\n\n\n");printf(" *成绩记录簿*\n");printf("************************************************************************** ******");printf(" 1: 添加\n");printf(" 2: 删除\n");printf(" 3: 查询学生成绩\n");printf(" 4: 查询班成绩\n");printf(" 5: 写入文件\n");printf(" 6: 读取文件\n");printf(" 0: 退出\n");printf("************************************************************************** ******");printf(" 请输入数字选择: ");scanf("%d",&t);switch(t){case 1: tj();break;case 2: sc();break;case 3: cx1();break;case 4: cx2(); break;case 5: xw();break;case 6: dw();break;case 0: exit(0);default: ;}}}struct student1 //建立结构体{char num[20];char name[20];int bj;};struct student2{char xh[20];char id[20];char idname[20];int sorce;float jd;};struct student2 s2[200],ss,*pp; //定义struct student1 s[200],s22,s3,*oo;int count1=0,count2=0; //设立全局变量void tj1(){int i,j,n,k;printf("请输入想要输入的学生的人的个数:");scanf("%d",&n);for(j=count1;j<n+count1;j++) //建立循环以验证输入的合法性{k=0;do{printf("请输入学生学号（要求8位数字）:");scanf("%s",s[j].num);for(i=0;s[j].num[i]!='\0';i++){if((i==7)&&(isdigit(s[j].num[i])!=0))k=1;if(i>7){k=0;}}}while(k!=1);printf("请输入学生的姓名:");scanf("%s",s[j].name);printf("请输入班级:");scanf("%d",&s[j].bj);}count1=count1+n; //全局变量累加}void tj2(){int ii,jj,nn,k1,k2,k3,k4;printf("请输入想要输入的学科的个数:");scanf("%d",&nn);for(jj=count2;jj<nn+count2;jj++){ k1=0;k2=0;k3=0,k4=0;do{printf("请输入此成绩的学生学号（要求8位数字）:");scanf("%s",s2[jj].xh);for(ii=0;s2[jj].xh[ii]!='\0';ii++){if((ii==7)&&(isdigit(s2[jj].xh[ii])!=0))k4=1;if(ii>7){k4=0;}}}while(k4!=1);do{printf("请输入课程编号（5位数字）:");scanf("%s",s2[jj].id);for(ii=0;s2[jj].id[ii]!='\0';ii++){if((ii==4)&&(isdigit(s2[jj].id[ii])!=0))k1=1;if(ii>4){k1=0;}}}while(k1!=1);printf("请输入学科的名称:");scanf("%s",s2[jj].idname);do //验证成绩的合法性{printf("请输入成绩（成绩为0~100间的整数）:");scanf("%d",&s2[jj].sorce);if((s2[jj].sorce>=0)&&(s2[jj].sorce<=100))k2=1;}while(k2!=1);do{printf("请输入本门课的学分（学分为1~5之间实型数）:");scanf("%f",&s2[jj].jd);if((s2[jj].jd>=1.0)&&(s2[jj].jd<=5.0))k3=1;}while(k3!=1);}count2=count2+nn;}void sc1(){int i,j,n,k,m=1;printf("请输入想要删除的学生的基本信息的个数:");scanf("%d",&n);printf("请输入想要删除的学生的学号:");scanf("%s",s22.num);for(i=0;i<n;i++){m=strcmp(s22.num,s[i].num);if(m==0){for(j=i;j<n;j++){strcpy(s[j].num,s[j+1].num); //比较两个数据strcpy(s[j].name,s[j+1].name);s[j].bj=s[j+1].bj;}count1=count1-n; //全局变量累减printf("删除成功");}else{printf("删除不成功"); }}}void sc2(){int ii,jj,nn,k1,k2,k3,k4,mm=1;printf("请输入想要删除的学生成绩的门数:");scanf("%d",&nn);printf("请输入想要删除的学生的学号:");scanf("%s",ss.xh);for(ii=0;ii<nn;ii++){mm=strcmp(ss.xh,s2[ii].xh);if(mm==0){for(jj=ii;jj<nn;jj++){strcpy(s2[jj].xh,s2[jj+1].xh);strcpy(s2[jj].id,s2[jj+1].id);strcpy(s2[jj].idname,s2[jj+1].idname);s2[jj].sorce=s2[jj+1].sorce;s2[jj].jd=s2[jj+1].jd;}count2=count2-nn;printf("删除成功");}else{printf("删除不成功"); }}}void tj(){int z;printf(" 1.*添加学生基本信息*");printf(" 2.*添加学生成绩*\n");printf(" 0.*退出*\n");scanf("%d",&z);switch(z){case 1: tj1(); break;case 2: tj2();break;case 0: exit(0);default: ;}}void sc(){int z;printf(" 1.*删除学生基本信息*");printf(" 2.*删除学生成绩*\n");printf(" 0.*退出*\n");scanf("%d",&z);switch(z){case 1: sc1(); break;case 2: sc2();break;case 0: exit(0);default: ;}}void cx1(){int i,j,n,k,m=1,l=0,ii,nn,pp;printf(" 1。