推荐【部编】人教部编本小学语文二年级上册：04-新部编人教版二年级语文上册曹冲称象
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教案完整版
部编版小学语文二年级上册《曹冲称象》教案教师：赵享【教材分析】这篇课文按事情发展的顺序，记叙了七岁的曹沖想出好办法来称出大象重量的故事，从中可以看出曹冲是个聪明并且善于思考的孩子。
【学情分析】这是一个民间广为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍，以及与其他人称象方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的品质。
故事趣味性强，语言通俗易懂。
教学时，要结合二年级的小学生的身心特点，二年级学生思维非常活跃，教师要启发学生思考，鼓励学生创新为主，拓展学生的思维空间，训练学生的表达能力。
【教学建议】《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合实际情况，让学生明白曹冲称象的办法在当时是最好的方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
要求学生会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你有没有比曹冲更好的称象的办法呢？1、会认“曹、称、员”等14个生字，会写“称、柱、底”等10个生字，会写1个词语。
2.正确、流利地朗读课文，能用自己的话说说曹冲称象的过程。
3.通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
4.鼓励学生平时要多观察事物，遇事要积极开动脑筋想办法，还要大胆表达自己的观点。
【教学重点】1.识字、写字，正确、流利地朗读课文。
2.说说曹冲称象的过程和曹冲的办法好在哪里。
【教学难点】感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察生活，乐于动脑，积极思考，大胆表达的品质。
【课前准备】1.多媒体课件。
2.导入时需要的厨房秤。
3.模拟称象的过程，准备演示的道具，如石子、玩具象、水、天平秤、器皿等。
【课时安排】2课时第一课时一、实验导入，引入新课，激发兴趣。
1、导入同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？今天老师也带来一个小称（厨房微型秤），请同学帮我称一下文具的重量。
（出示工具:铅笔、橡皮、尺子等）现在大家都知道文具的重量了，可是今天有头大象也想称下体重，该怎么办呢？上哪里找那么大的称呢？（出示大象画面）大象又高又大，怎样才能称出它的重量呢？今天我们来学习一个古代故事《曹冲称象》（板书课题）看看文中是怎样称大象的。
部编人教版小学语文二年级上册课文(二)第四课 曹冲称象 教案
曹冲称象部编人教版小学语文二年级上册课文（二）第四课教材分析《曹冲称象》这篇课文，学生有可能对曹冲的办法提出疑义，教师要结合当时的实际情况，向学生说明原因。
曹冲称象的办法在古代是最好的方法，而随着现代技术的发展已有更好的称象方法。
本课的生字比较难，学习时，可以借助拼音多读几遍。
会讲《曹冲称象》的故事，想一想，曹冲的办法好在哪里？现在你还有没有比曹冲更好的称象的办法？学情分析《称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力教学目标（一）认识本课14个生字:曹、称、员、根、柱、议、论、重、杆、秤、砍、线、止、量；会写10个字:称、柱、底、杆、秤、做、岁、站、船、然，以及“议论、柱子、官员”等词语。
（二）朗读课文。
（三）通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
教育学生平时要多观察事物，遇事要开动脑筋想办法。
（四）通过读读比比，体会“直”“才”“到底”在句子中的作用。
教学重点曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
教学难点曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片教学方法情境教学法、实验法教学准备石子、玩具象、水、天平、器皿教学过程第一课时一、谈话导入，揭示课题。
师：你们在市场，见过别人称东西吗？称东西为了什么？[出示课件：大象图片]那，大家见过有人称大象吗？这节课，我们就坐时光机去古代，看看一个叫曹冲的孩子，他是怎么想办法称大象的。
[板书课题]生认读“曹、称”。
仔细看这两个字，你怎么记住它们？（曹是上下结构的字，上面部分的笔顺：横、竖、横折、横、竖、竖、横；称是左右结构的字，左：禾，右：尔。
部编版二年级上册语文《曹冲称象》说课电子课件
板块三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。） 1、这篇课文共有多少个自然段。(让学生用手势表示。) 思考：通过自读课文，你读懂了什么？还有哪些问题？
2、小组合作，讨论交流。 （设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学 生、文本之间的对话过程，教师应善于在这种交流中捕捉信息，了解学生学 习情况及时调整教学。）
5、去掉拼音读生字： （1）同桌比赛读 （2）男女比赛读 （3）全班齐读。
6、开火车认读生字。 (设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了 兴趣，防止了重复和枯燥。)
7、指名读文 把生字放到课文中，读一读。 （提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保 持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。其他同学仔细听，评 价。 (设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。)
轮船
rán
音序 部首 笔画 结构
R 灬 12 上下
突然
c
称赞
称
c
称心
liáng 测量
量
liàng 大量
造句： 他正在用电脑整理大量的测量 数据。
议论—— 讨论
果然—— 果真
高兴——难过
下沉——上升
【果然】表示事实与所说或所料相符。 【到底】用在问句里，表深究。 【船舷】船两侧的边儿。 【议论】对人或事物的好坏、是非等表示意见。 【官员】经过任命的、担任一定职务的政府工作人员。
大象
大象是目前陆地上最大的哺乳动物之一， 它的主要外部特征为柔韧而肌肉发达的长 鼻和扇大的耳朵。大象广泛分布在非洲撒 哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南 部边境的热带及亚热带地区,成年的亚洲象 体重一般在3-5吨。
部编版(统编)小学语文二年级上册第三单元《4.曹冲称象》教案
4曹冲称象(精读课文)教师口述：1.象，通称大象，是目前陆地上最大的哺乳动物。
大象是现存世界上最大的陆地栖息群居性哺乳动物，通常以家族为单位活第二课时【学习目标】1.熟读课文，背诵课文。
(重点)2.通过阅读，理解课文内容，能说出曹冲称象的办法好不好，自己还能想出什么办法来称象。
(难点)【教具准备】课件。
【教学过程】(从称象这件事上，我觉得曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又大胆的孩子。
)(板书：爱动脑筋，善于观察)9.称象的事对你有何启示？(我认为曹冲很聪明，我也要向曹冲学习，遇到问题善于思考，积极想办法解决。
)(板书：善于思考)【设计意图：运用画一画的方法，从文中寻找信息，并在此基础上抓住关键词语，理解课文。
学会运用序数词复述课文重点内容，训练了学生理解课文的方法，是一套行之有效的阅读方法。
】三、课堂拓展推荐阅读儿歌《大象》、《人有两个宝》。
听读《大象》、《人有两个宝》，了解大象的特点，明白只有既动手又动脑，才能把事情做好的故事。
跟着录音多读几遍，试着背诵《人有两个宝》。
四、总结课文主旨本文通过描写一个7岁的孩子——曹冲，想出了比官员更好的称象方法，从而称出大象重量的故事，可见曹冲是一个爱动脑筋，善于观察，聪明又自信的孩子。
五、学习写话方法学一法：用“……，再……，然后……”写句子。
本文曹冲称象的办法是：把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画线的地方为止。
再．把大象(牵上岸)，往船上装石头。
等船下沉到画线的地方，然后．．称一称船上的石头。
石头有多重，大象就有多重。
举一例：小狗吃饭的时候，先看一看四周有没有人来，再用鼻子闻一闻，然后用舌头舔一舔，最后狼吞虎咽地大吃起来。
练一练：用“……，再……，然后……”练习写一句话。
示例：做香蕉奶昔很简单，先把香蕉去皮，再放入榨汁机中打碎，然后加入牛奶搅拌，最后用碗盛出来，香蕉奶昔就完成了。
六、课堂小结这是一篇写人的文章，是按事情发展顺序写的。
部编版二年级上册语文《曹冲称象》电子课件教学说课
课文讲解
思考：作者在诗中为什么要用“生”字，而不用“升”呢？
香炉峰被烟雾笼罩，在阳光的照耀下，一团团紫烟不断 从山谷中升起，景象美不胜收。“升”字仅仅只能看到 烟雾升起，不一会就散去；而“生”字还含有“产生” 的意思，这说明香炉峰始终处于云雾缭绕之中。
课文讲解
思考：“遥看瀑布挂前川“其中的”遥看“有 什么作用？诗人看到的是什么样的景象？
造句：现在才六点钟。
第二组句子：第二句加了“到底”，表明大家想知道大象重量
的急切心情，强化了感情。
造句：这到底是怎么回事？
课外积累
七步诗的故事
曹丕继位以后，非常嫉妒弟弟曹植的才能。有一次，因为 一件小事，曹丕打算借机惩罚曹植，要求曹植在七步之内作出 一首完整而且合乎韵律的诗。曹植明知道哥哥是故意为难自己， 却只能唯命是从。想到迫害自己的人是自己的亲兄长，曹植感 到异常悲愤。
引入新课 李白
李白（701-762），字 太白，号青莲居士。唐代最具 个性特色、伟大的浪漫主义诗 人。有“诗仙”之美誉，与杜 甫并称“李杜”。
我会认
瀑布 炉
yān yáo c
烟遥川
我会写
日照 香炉 紫烟 悬挂 山川
我会写
望： 从远处看。 瀑布： 冲陡峭的高山上倾泻下来的水流，
远看象一块白布垂挂在山前。
课文讲解
“银河”“九天”各指什么？ 银河：晴天夜晚，天空呈现出一条明亮的光带，夹杂着许多闪烁 的小星，看起来像一条银白色的大河。 九天：天的最高处。古人认为天有九重，最高的一重称为九天。 诗里形容极高的天空。
Hale Waihona Puke 课文讲解思考：你能说一说三、四句的意思吗？
仿佛三干尺水流飞奔直冲而下，莫非是银河 从九天垂落山崖间。
小学语文二年级 上册(人教部编版)4 曹冲称象课件
曹冲称象
称 仔细观察“称”在田字格中的位
置，试着写一写吧。
在“禾”的横 下收笔
在“禾”的点 下收笔
学写字
自读课文，认读生字
学认字
cáo chēng yuán gēn zhù yì lùn
曹 称 员 根 柱 议论
zhòng gǎn chèng kǎn xiàn zhǐ liàng
重杆秤砍线止量
整体感知
这个词的意思和什么 有关？
官到员底们有一多边重看呢一？边”议·论·：“这么大的象，
这个词在这句话中是 什么意思呢？
◇大象有多重呢？
这两个句子的意思有 什么不同？
◇大象到底有多重呢？
用“到底”说一句话，表 达想进一步追究的意思。
默读课文第三自然段，画出官员们想的 称象办法。
曹操问:“谁有办法把这头大象称一称?” 有的说:“得造一杆大秤,砍一棵大树做秤杆。” 有的说:“有了大秤也不行啊，谁有那么大的力 气提得起这杆大秤呢?”曹操听了直摇头。
看船身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画
一条线。再把大象赶上岸，往船上装石头，
装到船下沉到画线的地方为止。然后，称一
称船上的石头。石头有多重，大象就有多重
了。”
四句话
曹操有个儿子曹冲才七岁，他站出 来，说：“我有个办法，把大象赶到一 艘大船上，看船身下沉多少，就沿着水 面，在船舷上画一条线。”
儿子的这句话里有几个动作？
谁能按照步骤把曹冲称象的过程 说一说？（课后第二题）
第一步：赶象上船,在船舷下沉处画线。
第二步：把大象牵上岸, 往船上装石头， 装到画线处为止。
第三步: 称出石头的重量
第四步：把石头的重量加起来，就等于大 象的重量。
小学语文统编版(部编版人教版)二年级语文上册第四单元完整课件(再修订)
我专注制作了每一课，敬请各位同仁斧正、自由编辑使用！统编版（人教版部编版）语文二年级上册目录：目录统编版二年级语文上册全册课件统编版（人教版部编版）语文二年级上册编者的的话根据一定学科的任务编选和组织具有一定范围和深度的知识和技能体系，它一般用教科书的形式来具体反映。
教材是教师指导学生学习的一切材料，它包括教科书、讲义、讲授纲要、参考书刊、辅导材料以及辅助教材等。
统编版（人教版部编版）语文二年级上册导语交流平台实践活动统编版（人教版部编版）语文二年级上册统编版（人教版部编版）语文二年级上册阅 读 方 法浏览泛读，“读整本的书”，不仅可以练习精读，还可以练习速读。
注重默读、浏览、朗读、读整本的书等阅读方法的渗透、指导和掌握；注重阅读速度的培养。
阅 读 速 度统编版（人教版部编版）语文二年级上册统编版（人教版部编版）语文二年级上册小学低年段“写话”，高年段“习作”，初中“写作”或者“作文”。
名称上的区别，表示了教学的梯度。
因此，小学的习作要求不要太高。
简化梯度，降低难度。
新编教材在写作方法和技巧训练的设计编排上照顾到了教学顺序，让老师们能够落实，克服了随意性；写作课的系列努力做到中心突出，简明扼要，有可操作性；每次写作课都突出一点，给予方法。
统编版（人教版部编版）语文二年级上册“统编本”语文教材在教学实施中的建议第一更加强调语言文字的运用；第二更加强调识字写字教学；第三更加强调核心价值观的引领和中华优秀文化的传承；第四更加强调多读书、多积累、多实践。
部编版（人教统编版）语文二年级上册第四单元资料宝袋王之涣：字季陵，晋阳人，唐代著名诗人。
他描写边疆风光的作品很有特色。
诗以《凉州词》和《登鹳雀楼》最有名。
1、流利、熟练、有感情地背诵课文。
2、会认、会写生字。
字词乐园guàn què lóu yī kào liú rù鹳 雀 楼 依 靠 流 入 qiān lǐ mù yù qión g gèn g shàn g千 里 目 欲 穷 更 上yìcén g lóu一 层 楼课文详解登/鹳雀楼白日/依山尽，黄河/入海流。
人教部编版二年级上册语文4曹冲称象说课课件
学情
目标三 样称象的,并能够自己简单有条理地表述。
二、 评价任务、评价标准的设计
课题：部编版二年级上册第三单元第4课《曹冲称象》
01学习目标
评价任务
评价标准 LOGO
目标一： 通过对比识记、 图片识记、组词等方法， 认识文中12个生字。
任或务 不1借：助生拼字音宝、宝词都语和，你正们确成认为读好“朋曹友、了称吗”？等请1你2个借生助字。1生2..可字不以。带带（拼拼★音音）读认出识本本课课生需字要。认（识★的） 3.读出带有新字的词语。（★）
1.阅读课文时流利、不卡顿，读曹
目标二：通过朗读和比较， 分析哪种称象方法更好， 体会“才、到底”等词语 表达的意思。
任务2：谁想为大家读一下课文，分享一下这个小故事？ 文中有几种称象方法？哪种更好？你认为“才、到底” 起到了什么作用？
冲的话读出自信的语气。（★） 2.表达自己认为哪种称象方法好的 原因。（★） 3.概述“才、到底”等词语表达的
教学活动（新知探究1）
本篇课文的主要内容是什么？请大家先大声朗 读课文，标出课文自然段，注意要读通顺，并理 解课文的意思。
文中有几种称象方法？你认为哪种方法 好，为什么？
哪个句子更好？为什么？
能用自己的话回答老师的问题。
★
设计意图
在指导学生 有感情朗读 的基础上， 让学生通过 对比和结合 上下文体会 词语意思， 用加点字各 说一句话， 为本单元语 文园地中看 图写话打下 一定基础。
意思。（★）
目标三： 结合课后题和图 画，理解课文内容，知道 曹冲是怎样称象的,并能够 自己简单有条理地表述。
1.将代表曹冲称象过程的图片进行
任务3：曹冲的称象方法是什么？具体分为哪几个步骤？ 谁能来说一下？
部编版《曹冲称象》优秀教学设计
二年级上册语文教案－4.曹冲称象（部编版）《曹冲称象》教学设计教学目标1、认识“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。
2、能正确、流利地朗读课文，重点学习第三、四自然段，借助关键句子排序，说出曹冲称象的过程。
通过对比，体会“直、才”等词语表达的意思。
3、理解“为什么曹冲称象的办法好？”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重难点1、多种方法识记“曹、称”等14个生字，会写“称、秤”。
2、说出曹冲称象的过程，交流“为什么曹冲称象的办法好？”感受曹冲的聪明，学习曹冲善于观察、乐于动脑，大胆表达的品质。
教学过程一、图片导入，随文识记“柱称曹”1、感知大象外形，了解作者，随文识字“柱”（出示大象图片）同学们，今天老师给大家带来了一位朋友，谁来说说它的样子？课文中就有一句话写了大象的样子，你来读。
（出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
）“柱”这个生字你是怎么认识的？学生交流识字方法。
今天我们就来学一个称象的故事。
（板书：称象）这有个生字“称”，你是怎么认识的？学生交流识字方法，反复巩固认读“称”。
2、介绍曹冲，板书课题，识记“称曹”故事的主人公曹冲是一个跟你们一般大的孩子（板书:曹冲），生活在一千多年前，他的爸爸曹操是当时一个很厉害的大官，非常有才能。
一起读读这两个名字：曹冲、曹操，他们都姓——曹，生活中你还认识姓曹的人吗？学生交流，你看，我们从生活中就能认识这个字的。
【设计意图：图片导入，激起学生的兴趣，学生初步感知大象的外形，为学习课文做铺垫并识记生字“柱”。
在题目中识记“称”，介绍曹冲、曹操，借机识记生字“曹”，巩固生活中识字的方法。
】二、整体感知，随文识字下面请同学们翻开课本，按要求自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几遍，两分钟时间。
1、理解“议论”，随文识字“员议论”师：课文读好了，老师来考考你，这儿有两个问句，谁来挑战第一个？（出示：官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”）生朗读。
人教部编版小学语文二年级上册4 曹冲称象(第1课时)课件
秤杆：杆秤的组成部分，多 用木棍制成，上面镶着计量 的秤星。
[造句]在秤杆两头手工敲上 铜皮,装上秤纽,再用砝码标 刻度。
探究读 阅读朗读指导，朗读课文，探究下列问题：
想一想，课文主 要写了什么？
朗读指导
朗读本课时，不同人物要用 不同语气。读曹冲的话时要带着 自信。要注意长句子的断句，还 要注意“一”字的读法。
你们见过别人称 东西吗？那你们见过 称大象吗？那么重的 大象，在古时候又是 怎么称的呢？
4 曹冲称象
众官犯难 少年献计
曹操，东汉末年杰出的军事家、政治家及诗人， 人们称他为曹丞相，是历史上非常有名的一个人， 也是《三国演义》中的人物。
曹冲是曹操的儿子，从小聪明仁爱，与众不同， 深受曹操喜爱。
1. 认识14个生字，会写10个字，会写“一同、柱子” 等11个词语。
在这醉人芬芳的季节，愿你生活像春天一样阳光，心情 67、生人命生太贵过相短知暂，，何今用天金放与弃钱了。明20天.7.不14一20定.7能.1得42到0.。7.184时。3210分280时年371月分1144日-J星ul期-20二7二.14〇.2二02〇0年七月十四日 像桃花一样美丽，感谢你的阅读。 78、放勇眼气前通方往，天只堂要，我怯们懦继通续往，地收狱获 。的20季:31节2就0:3在1前:41方7.。142.02.072.104T2u0e.s7d.1a4y2, 0J.u7ly.1144。, 2020年7月14日星期二二〇二〇年七月十
曹称
柱
杆
秤
多音字
原文示例
（能量） ·他叫人照曹冲说的办法去做，
量
（测量） 果然称出了大象的重量（ ）。
小学语文人教部编版二年级上册《第二课时曹冲称象》课件
2 0
比较句子
2
3 年
曹操的儿子曹冲才七岁。
曹 冲
二
称
年 级
曹操的儿子曹冲七岁。
象
语
文 上
“才”是仅仅的意思，说明曹冲这么小
册
就能想出称象的好办法，强调了他非常聪明、
善于观察和动脑筋的特点。
解读课文
2
0
2
自由读第4自然段，说一说曹冲称象的办法。
3 年
曹 冲
二
称
年 级
第一步：
象
语 文
把大象赶到一艘大船
2
0
人教部编版 语文二年级上
2
3 年
曹 冲
二
称
年 级 语 文
曹冲称象
象
上
册
第二课时
生字朋友我们又见面啦！
2
0
2
3 年 二
曹称员柱 议
曹 冲 称
年
象
级
语 文 上
论 重杆秤 砍
册
倒 割线 止 量
2
复习词语
0
2
3 年
曹冲
称象
官员
柱子
曹 冲
二
称
年
象
级 语
议论
一杆
大秤
砍树
文
上
册
倒立 一条线 重量 为止
名人介绍
姿百态。
解读课文
2 0
曹操的儿子曹冲才七岁，他站出来，说：
2
3 年
“我有个办法。把大象赶到一艘大船上，看船
曹 冲
二
称
年 级
身下沉多少，就沿着水面，在船舷上画一条线。
象
语
文 上
再把大象赶上岸，往船上装石头，装到船下沉
部编人教版小学二年级语文上册课文(全册)
部编人教版小学二年级语文上册课文(全册)第1课小蝌蚪找妈妈池塘里有一群小蝌蚪，的脑袋，黑灰色的身子，甩着长长的尾巴，快活地游来游去。
小蝌蚪游哇游，过了几天，长出了两条后腿。
他们看见鲤鱼妈妈在教小鲤鱼捕食，就迎上去，问:“鲤鱼阿姨，我们的妈妈在哪里?”鲤鱼妈妈说:“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。
你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游。
过了几天，长出了两条前腿。
他们看见一只乌龟摆动着四条腿在水里游，连忙追上去，叫着:“妈妈，妈妈!”乌龟笑看说:“我不是你们的妈妈。
你们的妈妈头顶上有两只大眼晴，披着绿衣裳。
你们到那边去找吧!”小蝌蚪游哇游。
过了几天，尾巴变短了。
他们游到荷花旁边，看见荷叶上蹲着一只大青蛙。
披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，鼓着一对大眼睛。
小蝌蚪游过去，叫着:“妈妈，妈妈!”青蛙妈妈低头一看，笑着说:“好孩子，你们已经长成青蛙了，快跳上来吧!”他们后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷叶上。
不知什么时候，小青蛙的尾巴已经不见了。
他们跟着妈妈，天天去捉害虫。
第2课我是什么我会改变的。
太阳一晒，我就变成汽。
升到天空，我又变成无数极小极小的点儿，连成一片，在空中飘浮。
有时候我穿着白衣服，有时候我穿着黑衣服，早晨和傍晚我又把红袍披在身上。
人们叫我“云”。
我在空中越升越高，体温越来越低，变成无数小水滴。
小水滴聚在一起落下来，人们叫我“雨”。
有时候我变成小硬球打下来，人们就叫我“冰雹”。
到了冬天，我变成小花朵飘下来，人们又叫我“雪”。
平常我在池子里睡觉，在小溪里散步，在江河里奔跑，在海洋里跳舞、唱歌、开大会。
有时候我很温和，有时候我却很暴躁。
我做过许多好事，灌溉田地，发动机器，帮助人们工作。
我也做过许多坏事，淹没庄稼，沖毁房屋，给人们带来灾害。
人们想出种种办法管住我，让我光做好事，不做坏事。
小朋友，你们猜猜，我是什么?第3课植物妈妈有一个主意。
如果孩子长大了，就要和妈妈说再见，要在世界各地生活。
马有脚，鸟有翅膀。
植物旅行的方式是什么？蒲公英妈妈准备了降落伞，把它送给自己的娃娃。
新部编小学语文二年级上册4《曹冲称象》教学设计
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校部编小学语文二年级上册4《曹冲称象》教学设计教材分析：《曹冲称象》出自《三国志˙魏书˙邓哀王冲传》，选入统编教材二年级上册第三单元。
本单元以“儿童生活”为主题，重在以儿童的视角表现儿童生活。
其意旨在于：重温历史经典故事，了解曹冲巧用木船称大象的好办法，感受曹冲善于观察、爱动脑思考，能大胆表达想法。
本文较为突出的特点： 1.用“再”“然后”这两个表示顺序的词，把称象的步骤表述的清楚明白，是引导学生有序表达的好范例。
2.运用对比的手法，对官员与曹冲称象办法的进行比较描写，突出曹冲的称象办法好，突显曹冲年少聪慧。
教学目标：1．认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语。
2．正确、流利地朗读课文。
重点学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“直、才、到底”等词表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学重点：借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
教学难点：说说曹冲称象的办法好在哪里？【设计说明：识字与写字是第一学段的教学重点，因此，我们把认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“别人、一同”等12个词语作为本课教学的第一目标；“借助关键词句、理解课文内容”是本单元的教学重点，课后练习“学习第四自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程”，就是要求学生借助关键词句“赶象上船、把大象赶上岸，往船上装石头、在船舷上做记号、称石头的重量”读懂曹冲称象的过程，进而理解课文内容，使单元教学重点得以落实；“理解课文内容，说出自己的感受和想法”也是本单元的教学重点，课后习题针对两种称象的办法“说说为什么曹冲称象的办法好”就是引导学生通过比较，谈自己的想法，这也是针对单元教学重点而设的，但这对二年级学生而言更是难点，要在教学中予以引导、落实。
最新人教部编版小学二年级上册语文4.曹冲称象【第2课时】
拓展： 用“……像……”写句子。 _示__例__：__十__五__的__月__亮__像__一__个__大__玉__盘__挂__在__天__上__。___________
最新部编版小学语文精品资
3.“曹操问：“谁有办法把这头大象称一称？””这句 话的作用是什么? 曹操听了官员们的议论后，也想了解大象的重量， 于是他提出“称象”的问题，这句话点明了文题。
最新部编版小学语文精品资
小朋友请看图画，图中体育课上，同学们在操场上 都玩什么呢？运用排比手法，用“有的……有的……有 的……还有的……”的句式写一段通顺的话。50字左右。 优秀示__例__：__体__育__课__是__我__们__最__喜__欢______ 的课了__。__同__学__们__来__到__操__场__上__，__有______ 的打球__，__有__的__跳__高__，__有__的__拔__河__，______ 还有的__在__拍__球__。__大__家__做__着__各__自__喜______ 欢的活__动__，__玩__得__开__心__极__了__！__________
最新部编版小学语文精品资
1．从选文中找出下列词语的反义词。
摇头( 点)头
浮(
沉)
2．用“______”画出官员们的称象办法，用“
”
~~~~~
画出曹冲的称象办法。【方法】
“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。”
把大象赶到一艘大船上，看船身下沉多少，就沿 着水~面~~，~~~在~~船~~~舷~~上~~画~~~一~~条~~线~~~。~~再~~把~~~大~~象~~~赶~~上~~岸~~~，~~往~~船~~ 上~~~装~~石~~头~~~，~~装~~~到~~船~~下~~~沉~~到~~画~~~线~~的~~地~~~方~~为~~~止~~。~~然~~~后~~称~~一~~ 称~~~船~~上~~的~~~石~~头~~~。~~石~~头~~~有~~多~~重~~~，~~大~~象~~~就~~有~~~多~~重~~。~~~~~~~~~ ~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~~
部编版人教版最新小学二年级上册语文《曹冲称象》教学设计
第三单元集体备课本单元围绕着“儿童生活”这一主题，编排了《曹冲称象》《玲玲的画》《一封信》《妈妈睡了》四篇课文，以儿童的视角，表现儿童的生活。
《曹冲称象》讲了曹操的儿子曹冲小时候想出称大象的办法的故事，赞扬了曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质；《玲玲的画》写了玲玲在画弄脏后，巧妙地在弄脏的地方画上一只小花狗，使整张画看上去更好了的故事，告诉我们“只要肯动脑筋，坏事有时也能变成好事”的道理；《一封信》中露西给爸爸写了两封信，表达了对爸爸的思念，表现了露西的乖巧懂事；《妈妈睡了》讲述了妈妈在哄孩子午睡的时候，自己先睡着了，写出了妈妈的辛苦与劳累以及妈妈与孩子之间美好的爱。
单元语文要素在课文中的梯度序列内容教学要点字词识写◎认识62个生字，读准4个多音字，会写38个字，会写32个词语。
◎了解“弹钢琴”等词组的结构特点。
◎能正确辨析与运用4组同音字。
语言积累◎学习用“一边……一边……”说句子。
◎学习制作积累卡，交流课内外积累的词句，初步养成积累的好习惯。
◎背诵古诗《小儿垂钓》。
阅读理解◎能正确、流利地朗读课文。
◎了解关键词句的意思，能用指定的词语说句子。
◎能借助关键词句，理解课文内容，试着讲讲故事。
4 曹冲称象教学目标1.认识“曹、称”等14个生字，会写“称、柱”等10个字，会写“一同、柱子”等11个词语。
2.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学重难点1.能正确、流利地朗读课文。
重点学习第4自然段，借助课后题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2.讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，能大胆表达想法的品质。
教学准备1.预习提纲：完成《状元大课堂·好学案》对应课时预习卡。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
曹冲称象
设计理念：
《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：
1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、学会15个生字，正确运用“象、像”、“称、秤”，能用自己的方法理解“议论、果然”的意思，知道“直、才”在句子中的作用，会用“一边……一边……”写句子。
3、正确、流利地读课文，能复述曹冲称象的具体步骤。
教学重点、难点：
重点：曹冲称象的办法以及他和官员称象的办法之间的联系。
难点：曹冲想出称象办法的原因。
课前准备：
玻璃器皿装上水、木船、玩具象、天平、投影片
教学时间：
2课时。
第一课时
(谈话导入、初读课文、检查生字词、再读课文、学写生字)
教学过程：
课前谈话：1、放《三国演义》主题歌，你们看过（听说过）《三国演义》吗？2、请学生自由回答。
3、你知道其中的哪些人物的名字？你怎么知道的？（随机表扬阅读面广的学生，告诉学生搜集信息的渠道多种多样））
一、导入
1、启发谈话：曹操是三国时魏国的丞相，一次，有人送他一头大象，他很高兴，就带着儿子和官员们一同去看象。
同学们，你们见过别人称东西吗？那你们见过称大象吗？今天我们就来学习一个古时候称象的故事。
（板书：称象）适时认识生字“称、象”
2、板题质疑：板书课题，读课题，认识生字“称、象”围绕课题，你想提出什么问题？（谁称象？为什么称象？怎么称的？）
（设计意图：由课题的出示，引发学生思考质疑，。
激起学生阅读的兴趣。
）
二、初读（自由读文，画出生字，了解内容。
）
1、提出自读要求：读准字音，读通句子，标出自然段。
（设计意图：明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率，有利于养成良好的阅读习惯。
）
2、指名读课文。
强调重点字的读音：如“称、造、秤、得、倒”等字的读音。
(课件出示反馈时，学生会读哪个就读哪个，读对了的，其他学生跟着将这个字读3遍。
) （设计意图：鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯。
创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。
）
3、学生选用自己喜欢的识字办法学习生字、掌握读音。
（生自主识字，师巡视指导）
(设计意图：授之以鱼，不如授之以渔。
只有持之以恒对学生进行方法渗透指导，教学才能收到事半功倍的效果；同时，开放学习方式，尊重学生自我选择。
)
4、多种方式认读注音生字：
齐读、指名读、开火车读
曹（曹操）（曹营）
称（称重）（称量）
员（人员）（队员）
议（商议）（议论）
论（讨论）（争论）
重（重量）(体重)
杆（一杆秤）（笔杆）
秤（台秤）（一杆秤）
砍（砍刀）（砍断）
倒（倒车）（倒是）
割（切割）（割开）
线（直线）（线条）
止（止血）（停止）
量（数量）（量词）
5、去掉拼音读生字：
（1）同桌比赛读（2）男女比赛读（3）全班齐读。
6、开火车认读生字。
(设计意图：通过多种形式、多种层次的练读，落实字音教学，又激发了兴趣，防止了重复和枯燥。
)
7、指名读文
把生字放到课文中，读一读。
（提示读书姿势）读书时身体要站直或坐直，双手捧书，眼睛与书本保持一段距离，吸气定神再开口这是会读书的表现。
其他同学仔细听，评价。
(设计意图：由字到词，由词到句，循序渐进，符合低年级认知规律。
)
三、讨论（交流读书体会，整体感知课文。
）
1、这篇课文共有多少个自然段。
(让学生用手势表示。
)。