七年级生物下册最新-第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》(人教版)(有呼吸运动视频)讲课教案
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人教版初中生物七年级下册第四单元第三章 第2节 发生在肺内的气体交换 课件
用手按在胸部两侧，深深地吸气，你会感觉到 肋骨如何运动？胸廓如何变化？深呼气呢？
结论：
当深深吸气时，肋骨向上向外运动，胸廓扩大；
当深深呼气时，肋骨向下向内运动，胸廓变小。
吸入气体
肋间肌收缩
膈肌收缩
肋骨向上、 向外移动
膈顶降落
胸廓前后径、 左右径增大
胸廓上下径增大
胸廓扩大
肺扩张（容积增大）
肺内气压低于外界气压
细 血
细胞
二氧
管 化碳
肺与外 肺泡与血 气体在 血液与组 界的气 液的气体 血液中 织细胞的 体交换 交换 的运输 气体交换
人体的呼吸过程包括以下四个环节
1、肺与外界的气体交换 呼吸运动
2、肺泡内的气体交换 气体扩散 （肺泡与血液的气体交换）
3、气体在血液中的运输
4、组织里的气体交换
气体扩散
（血液与组织细胞的气体交换）
膈肌 收缩 （收缩/舒张）
膈顶 降落 （上升/降落） 胸廓上下径 增大 （增大/减小） 气球 膨胀 气球内气压 减小 ， 气体 进入 （进入/排出）
气管下端分成左 右支气管，分别通 向左、右肺。支气 管在肺叶中一再分 支，成为各级支气 管，越分越细，越
气管和支气管树（部分） 分管壁越薄。
肺泡肺 Ｂ血液 Ｃ心脏 Ｄ细胞
３外界空气中的氧进入体内血液，需经过
＿＿B ＿细胞膜． Ａ３层 Ｂ４层 Ｃ５层 Ｄ６层
4.肺的结构与呼吸功能相适应，与此无直 接关系的叙述是（ D ） A.肺泡壁很薄，由一层上皮细胞构成 B.肺泡外包着毛细血管网 C.毛细血管壁很薄，由一层上皮细胞构成 D.肺是内脏器官中位置最高的器官
人教版七年级下册第四单元第三章第二节
学习目标:
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案1(新版)新人教版
第二节发生在肺内的气体交换教学目标（一）知识1．概述肺内的气体交换——包括肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。
2．通过测量胸围差，阐述膈肌的运动，感知呼吸时胸廓容积有变化。
通过演示实验说明胸廓容积变化与气体进出的关系。
通过吸入和呼出的气体成分的变化，分析呼吸与细胞生命活动的关系。
（二）能力通过探究外界气体是怎样进出肺的，培养学生分析问题的能力。
通过测量胸围差等活动，培养学生实践的能力。
（三）情感态度价值观通过分析同学之间胸围差的差异，认同体育锻炼的重要性。
重点和难点外界气体如何进出肺，肺内的二氧化碳如何排出。
肺泡与血液的气体交换。
教学准备教师：新鲜的猪肺、多媒体课件、模拟隔肌运动的模型。
澄清的石灰水，干净的玻璃管，烧杯，香水，广口瓶。
学生：课时安排：2课时外界的气体交换的？师生讨论测胸围差的用具、4胸廓容积变化的原因是归纳肺与外界气体交换的原位同学按课本实验的图示吹气。
实验。
讨论题：④是肺容积的扩大导致吸气，还是图，探究肺泡内的气体交换教学过程设计引言：复习呼吸系统的组成。
演示猪肺的通气，提出问题：肺是怎样实现与外界的气体交换的？（板书：第二节发生在肺内的气体交换）教师：组织学生感受自己在吸气和呼气时胸廓的变化。
学生：用双手轻触自己胸侧的肋骨，做深呼吸。
提问：用双手按在胸部两侧，深深地吸气，再深深地呼气，你有什么感觉？学生推测胸腔体积的变化：吸气时肋骨向上向外运动，胸廓扩大。
吸气时肋骨向下向内运动，胸廓缩小。
教师：这样的感觉准确吗？呼吸运动中胸廓容积是否发生了变化，还要进行准确的测量。
一、学生实验：测量胸围差，用数据证明胸廓容积的变化。
测量方法：三人一组、设计表格，做好记录。
为了数据准确，应测定三次，取最大值。
师生讨论测胸围差的用具、方法、步骤及注意事项。
在达成共识后，请学生示范操作。
使学生明确：①测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角；女生胸前是使软尺经过乳头上方的第四肋骨处；②测量呼气时胸围和吸气时胸围各两次，并计算出两次两者的差值，即是胸围差。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案(新版)新人教版
教学方法/手段/资源：
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。
-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。
作用与目的：
-帮助学生提前了解“发生在肺内的气体交换”课题，为课堂学习做好准备。
-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。
2.课中强化技能
教师活动：
-导入新课：通过故事、案例或视频等方式，引出“发生在肺内的气体交换”课题，激发学生的学习兴趣。
-讲解知识点：详细讲解肺内气体交换的知识点，结合实例帮助学生理解。
-组织课堂活动：设计小组讨论、角色演、实验等活动，让学生在实践中掌握气体交换的过程。
-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。
学生活动：
-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。
-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验气体交换的过程。
2.肺活量的计算公式为_______。
3.在肺内气体交换中，理想气体定律可以表示为_______。
解答：
1. A
2. C
3. A
1.气体扩散
2. PV = nRT
3. PV = nRT
反思改进措施
（一）教学特色创新
1.引入互动式教学：通过小组讨论、实验操作和问题解决等活动，激发学生的学习兴趣和参与度，培养学生的团队合作意识和沟通能力。
2.引入多元化的评价方式：通过课堂表现、作业完成情况、小组讨论参与度等多元化的评价方式，全面评估学生的学习情况，激发学生的学习动力和兴趣。
3.激发学生的学习兴趣和动力：通过引入生动有趣的案例、故事和问题，激发学生的学习兴趣和动力，鼓励学生积极参与课堂讨论和活动，提高学习效果。
重点题型整理
七年级生物下册 第四单元 第三章《人体的呼吸》第二节《发生在肺内的气体交换》课件 新人教版
态是( )
A、收缩、舒张
B、舒张、收缩
C、收缩、收缩
D、舒张、舒张
3.解释肺部气体交换的过程。
4.睡觉时，把手放在胸部，为什么感觉憋闷？
5.日常生活中，有的人因煤气中毒、溺水、触电 等突然停止呼吸时，为什么可用人工呼吸的方 法进行急救？
感谢亲观看此幻灯片，此课件部分内容来源于网络， 如有侵权请及时联系我们删除，谢谢配合！
一种气体总是由浓度高的地方（气压 高）向浓度低的地方（气压低）扩散，直 到平衡为止。
人体内的细胞是如何 获得氧气的呢？
气外 界 空
呼吸道 、肺
血肺 氧气管 部
的 二氧 毛 化碳 细
环血 液 循
血各 管器
官 的 毛 细
组织细胞
氧 二氧化碳
气胸
外界气体 进入，挤 压肺部， 肺不能与 外界正常 的进行气 体交换
第二节发生在肺内的气体交 换
第四单元 第三章
第二节 发生在肺内的气体交换
肺的位置
肺
肋间肌
肋间肌收缩 胸廓横向扩张
肋间肌舒张
胸廓横向收缩
胸廓变化：
——肋肌收缩和舒张的结果。
吸气时：
肋间肌收缩，肋骨向上向外运动，胸廓扩张。
呼气时：
肋间肌舒张，肋骨向下向内运动，胸廓收缩。
膈
以膈肌的运动为例，模拟呼吸过程：
呼气
吸气
膈肌舒张 位置上升
膈肌收缩 位置下降
补充知识：气体中普遍存在着压力
1.气体流动的原因：压力差 压力大 压力小
2.一定条件下，气体的体积和压力成 反比例的关系。
小结：肺与外界的气体交换过程
肋骨间肌肉收舒缩张 膈肌收舒缩张
胸廓扩缩大小 肺扩收张缩
人教版初中生物 七年级下册 第四单元 第三章 第二节《发生在肺内的气体交换》课件
D肋间肌舒张，膈肌收缩 3、肺的通气是通过什么实现的（ ）： A气体扩散 B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
4、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压 C等于外界大气压 D无法确定
5、人体内二氧化碳浓度最大的地方是( C )
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
答：放松橡皮膜时，气球胀大.手向 上推橡皮膜时气球回缩，
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是 吸气 (吸气还 是呼气)。
(2)图中A表示 气管 ，图中B表示的 是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 示的是 膈肌 。
(3)用手下拉E，气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说明肺内
小
胸廓缩小
肺缩小
肺内气压高于外界气压
肺内气体排出 （呼气动作）
注意：
吸气终止时，肺内气压 等于 外界气体压力 呼气终止时，肺内气压 等于外界气体压力
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你 有什么感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难，胸廓受到水的挤压， 胸廓扩张受到影响。
胸廓扩大导致吸气
气压 小于 大气压。
(4)用手上推E，气球 变小 ，
表示 呼气 过程。
(5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
呼气
①
气管 ①
②
支气管 ②
③
肺③
吸气
膈肌 舒张 （收缩/舒张） 膈顶 上升 （上升/降落） 胸廓上下径 减小 （增大/减小） 气球 回缩 气球内气压 增大 ， 气体 排出 （进入/排出）
4、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压 C等于外界大气压 D无法确定
5、人体内二氧化碳浓度最大的地方是( C )
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
答：放松橡皮膜时，气球胀大.手向 上推橡皮膜时气球回缩，
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是 吸气 (吸气还 是呼气)。
(2)图中A表示 气管 ，图中B表示的 是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 示的是 膈肌 。
(3)用手下拉E，气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说明肺内
小
胸廓缩小
肺缩小
肺内气压高于外界气压
肺内气体排出 （呼气动作）
注意：
吸气终止时，肺内气压 等于 外界气体压力 呼气终止时，肺内气压 等于外界气体压力
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你 有什么感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难，胸廓受到水的挤压， 胸廓扩张受到影响。
胸廓扩大导致吸气
气压 小于 大气压。
(4)用手上推E，气球 变小 ，
表示 呼气 过程。
(5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
呼气
①
气管 ①
②
支气管 ②
③
肺③
吸气
膈肌 舒张 （收缩/舒张） 膈顶 上升 （上升/降落） 胸廓上下径 减小 （增大/减小） 气球 回缩 气球内气压 增大 ， 气体 排出 （进入/排出）
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换(二)》优秀教学案例
五、案例亮点
1.情景创设：本节课通过生活实例和模型演示，成功创设了生动的情景，使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，生物学科教学旨在培养学生的科学素养，提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言，这一内容较为抽象，需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例，来帮助学生理解和掌握。
2.提问：“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗？”、“呼吸道和肺的功能有何不同？”引导学生思考，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程，增强学生的感性认识。
3.小组合作：本节课通过小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中，不仅能够互相学习、互相补充，还能够提高自己的表达和沟通能力，从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价：教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中认识到自己的优点和不足，取长补短，共同进步。同时，教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈，帮助学生进一步提高。
1.情景创设：本节课通过生活实例和模型演示，成功创设了生动的情景，使学生能够直观地理解肺泡的结构特点和气体交换过程。这种情境创设的方式不仅激发了学生的学习兴趣，还有效地促进了学生对知识的理解和记忆。
2.问题导向：教师在教学过程中精心设计了一系列具有启发性的问题，引导学生主动探索、积极思考。这种问题导向的教学策略使得学生在思考问题的过程中不断深化对知识的理解，提高了学生的思维能力和问题解决能力。
人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》优秀教学案例
一、案例背景
在我国基础教育课程体系中，生物学科教学旨在培养学生的科学素养，提高其对生命现象的理解和认识。人教版生物七年级下册4.3.2《发生在肺内的气体交换（二）》是一节重点讲述肺泡与血液之间的气体交换原理的课程。对于七年级的学生而言，这一内容较为抽象，需要教师运用生动的教学手段和贴近学生生活的实例，来帮助学生理解和掌握。
2.提问：“你们知道呼吸系统由哪些器官组成吗？”、“呼吸道和肺的功能有何不同？”引导学生思考，为新课的讲解做好铺垫。
（二）讲授新知
1.教师详细讲解呼吸系统的组成，包括呼吸道、肺等器官的功能和特点。
2.重点讲解肺泡与血液之间的气体交换原理，包括肺泡的结构特点、气体交换的过程等。
3.运用多媒体教学手段，如动画、图片等，生动形象地展示肺泡与血液之间的气体交换过程，增强学生的感性认识。
3.小组合作：本节课通过小组讨论和实验操作，培养了学生的团队合作精神和沟通能力。学生在小组合作的过程中，不仅能够互相学习、互相补充，还能够提高自己的表达和沟通能力，从而更好地理解和掌握知识。
4.反思与评价：教师在课堂中注重学生的自我反思和同伴评价，使学生在反思中认识到自己的优点和不足，取长补短，共同进步。同时，教师的评价也能够给予学生及时、准确的反馈，帮助学生进一步提高。
七年级下册生物第四单元第三章第二节 发生在肺内的气体交换
说明呼出气中二氧化碳较多
轻微浑浊
甲
乙
明显浑浊
2、在实验装置中，为什么 要设置甲瓶？ 作对照
3、人体呼出的气体和环 境中的气体有什么差别？ 为什么？ 氧气减少，二氧化碳增多
通过实验可见：呼出的气体中， 氧气的含量减少，二氧化碳的含 量增加。并且这一变化是在肺部 发生的。
肺泡适于气体交换的特点有哪些？ 1、肺泡数目多 2、肺泡壁薄 （表面积大） （只有一层上皮细胞）
膈肌收缩 膈顶下降
膈肌的运动
膈肌收缩，膈顶部下降，胸廓上下径 增大； 膈肌舒张，膈顶部回升，胸廓上下径 缩小。 总之： 膈肌的收缩和舒张，引使胸廓 的上下径增大和缩小。
思考：
是由于胸廓扩大导致吸气， 还是因为吸气后使胸廓扩大？
胸廓扩大导致吸气
吸气
胸廓 肺 扩大 扩张
呼气
胸廓 肺 缩小 回缩
肺内气压 气体
下降 进肺
肺内气压 上升 气体 出肺
压力差
联系实际，分析问题
1、下水游泳时，如果水超过胸部。你 有什么感觉？为什么？
答案：会感到呼吸困难(吃力)，胸廓受到水 的挤压，胸廓扩张受到影响。
2、古代有些女子将胸部和腰部束得很 紧，以保持苗条身材，这样做有什么 危害？
答案：胸廓的扩张受到影响，吸气受到影 响，不能正常呼吸，体质下降。
3．肺泡外缠绕着丰富的毛细血管网， 这（ B ） A．有利于肺与外界的气体交换 B．有利于肺泡与血液的气体交换 C. 有利于气体在血液里的运输 D. 不利于气体交换
4．人体内二氧化碳产生的部位是( C ) A.肺泡 B.血液 C.细胞 D.组织液
5．经常参加体育锻炼，可以大大增 加呼吸功能，其根本原因是（ D ） A．胸廓扩张的范围加大 B．呼吸深度增加 C. 胸围差加大 D．呼吸肌收缩力增加 6．肺泡中的气体进入肺泡周围毛细血 管的血液中至少要经过几层细胞( A ) A.2层 B.3层 C.4层 D.5层
人教版七年级下册生物第三章第二节发生在肺内的气体交换说课课件
第四部分 说教学过程
第四环节：自我检测
三个梯度
1、自我检测
2、学以致用
3、能力提升
知识再现
第四部分 说教学过程
第五个环节：收获与反思
板书
促进学生全面发展
第五部分 教学评价
1、贯穿始终 2、评价方式多样化 3、反馈教学目标达成情况
用手按住胸部两侧感受呼吸时胸廓的变化，进一步解释肋骨肋间肌产生的相应变化，认真阅读P45相关内容完成导学案
A 任务
第四部分 说教学过程
子任务C：吸气和呼气时胸廓纵向的变化用
----学生观看讨论----同桌合作完成导学案相关内容
吸气和呼气时胸廓纵向的变化
C 任务
多媒体演示呼吸时膈肌的运动动画
产生在肺内的气体交换
美化幻灯片
说 教 材
说课内容：
第一部分 说教材
教 学 背 景
1
2
3
教 学 目 标
教 学 重 难 点
第一部分 说教材
本节内容是人教版七年级生物下册第四单元第三章第二节内容。本节内容是本章中的重点，在本章的教学中起着承上启下的作用。教材在介绍“呼吸道对空气的处理”这一内容后，紧接着就安排了“产生在肺内的气体交换”这一内容，从人体完成呼吸的角度来看这两节内容是连续的、一环紧扣一环，而第三节“空气质量与健康”是对前面两节内容的一个延续。《课程标准》对本节课的要求是“概述产生在肺部及组织细胞处的气体交换过程”。教材在编写上虽然以“产生在肺内的气体交换”为主题，但实质上解决的是外界气体如何进入人体组织细胞的问题，这个过程需要在肺内产生两次气体交换，即肺与外界的气体交换和肺泡与血液的气体交换。我选的是第一部分“肺与外界的气体交换”。教材对这一内容的安排是这样的：将“肺与外界的气体交换”这一内容进行了分步讲授，意在降低难度，同时还安排了模拟膈肌运动的模型实验，这些都使得抽象的内容更加形象化、具体化。
七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节《发生在肺内的气体交换》课件 新版新人教版
总结
胸廓横向的扩张和收缩,是肋间 肌收缩和舒张的结果。
胸腔容积的变化还和膈的活动有 关 , 膈肌收缩 , 膈顶部下降 , 使胸 廓的上下径也增大。呼气时 , 膈 肌舒张 , 膈顶部回升 , 胸廓的上下 径缩小。
呼吸 肋间肌 胸廓 胸腔 肺 肺内 气流
运动 膈肌
容积
气压 方向
吸气 收缩
横向扩 张
上下径 增大
同学们，下课休息十分钟。现在是休息时间 休息一下眼睛，
看看远处，要保护好眼睛哦~站起来动一动 对身体不好哦~
1、图一 : 代表呼吸肌的运动 , 据图回答以下问题。
〔1〕填写图中横线所指名称。 〔2〕左图表示 吸 气过程 , 此时肋间肌 收缩 〔收缩或舒
张〕 , 使胸廓的 前后径、左右径 增大 , 膈肌 收缩〔收
学习/教学/复习课件
七年级生物下册 第四单元 第三章 第二节 《发生在肺内的气体交换》课件 新版新人
教版
第三章 人体的呼吸
第二节 发生在肺内的气体 交换
学习目标
1、能说出肺在人体内的结构特点 ; 2、能概述肺与外界气体交换的过程。
学习重难点 : 肺与外界气体交换的过程
学习目标一 : 肺在人体内的结构特点
胸廓 肺
瓶子 气球
肺位于胸廓内
肋间肌 膈肌
胸腔的肌肉
学习目标（二）探究胸廓容积发生改变 的原因
呼吸运动 : 胸廓有 总结 : 肋间肌节收律缩地时扩,大肋和骨缩向小上。向外运动 , 使胸 廓的前后径和左右径都增大 ; 反之 , 肋间肌舒张 , 肋骨和胸骨由于重力作用而回落 , 使胸廓的前 后径和左右径缩小。
〔1〕填写横线所指结构代 表的名称。
〔2〕左图表示 呼 气状 态 , 右图表示 吸 气状 态 ; 处于右图状态中 , 膈肌处于 收缩〔收缩或 舒张〕状态。
新人教版七年级下册生物 第四单元 第三章人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换(用)
吸 横向扩张 扩 扩 减 收缩 上下径增大 大 张 小 气
呼 舒张 气
横向收缩 上下径缩小
缩 收 增 小 缩 大
呼气
① ② ③ 4
吸气 气管 支气管 肺
③ 4 ① ②
膈
膈肌舒张 （收缩/舒张） 膈肌收缩 （收缩/舒张） 膈顶上升 （上升/下降） 膈顶下降 （上升/下降） 胸廓上下径 减小（增大/减小） 胸廓上下径增大 （增大/减小） 气球内气压 增大 ， 气球内气压 减小 ， （进入/排出） 气球 膨胀 气体排出 （进入/排出）气球 回缩 气体 进入
复习提纲：
3.描述吸气时，膈肌与胸廓大小变化关系。 4.描述呼气时，膈肌与胸廓大小变化关系。 5.描述肋间肌和膈肌收缩时，胸廓、肺、肺内气压 与气体进出肺的情况。 6.描述肋间肌和膈肌舒张时，胸廓、肺、肺内气压 与气体进出肺的情况。
1.描述吸气时，肋间肌、肋骨与胸廓大小变化关系。
2.描述呼气时，肋间肌、肋骨与胸廓大小变化关系。
肋间肌、膈肌舒张 肋骨向下向内运动 膈顶部 上升
胸廓 扩大
肺扩张，肺内气压降 低，低于外界大气压 外界气体通过呼吸道 进入肺，完成吸气
胸廓 缩小
肺收缩，肺内气压增 大，高于外界大气压 肺内气体排出体外 完成呼气
呼吸 肋间 运动 肌和 膈肌
胸廓
胸腔 肺内 气流 容积 肺 气压 方向
从外界 到肺 从肺 到外界
说明肺与外界的气体交换过程 肋间肌 膈肌 胸廓 肺 气体 肺内压 方向 减小 吸气 (入肺)
收缩
收缩
扩大
扩张
（小于大气压）
舒张
舒张
缩小
呼气 收缩 (出肺) （大于大气压）
增大
通过对数据的对比分析， 我们可以发现：呼出的气体 中，氧气含量明显减少，二 氧化碳和水含量明显增加。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换1新版新人教版
肋间肌 膈肌
收缩时 舒张时
胸腔扩大 胸腔缩小
肺扩张，肺内压小于外
界气压
吸气
肺缩小，肺内压大于 外界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
吸气时，“收缩大大 小”
呼气时，“舒张小小 大”
数量多
肺动脉
肺泡
CO2
O2
肺静脉
静脉血 肺部 动脉血
毛细血管
第二节
发生在肺内 的气体交换
发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换 肺泡与血液的气体交换
呼吸运 肋间外 胸廓 动 肌、膈 肌
吸气
收缩
横向 扩张 上下径增 大
胸腔 容积
扩大 入肺
呼气
舒张
横向
收缩 上下径缩小
缩小
收缩
增大 肺到 外界
我们总结一下吸气、呼气的过程。 再次按住胸腔，边感受边总结：
课堂小测
1、肺泡壁和毛细血管壁都是一层扁平的 上皮细胞 ，当吸气
时，空气中的 氧气
透过肺泡壁和毛细血管壁进入血
液；同时，血液中的___ 二氧化碳
也透过这毛细
血管壁和肺泡壁进入肺泡，然后随着呼气的过程排出体外
2、我们吸入气体和呼出的气体是不同的，我们呼出的气体
中，氧的含量少 ，二氧化碳的含量 多 。呼入的气体 中，氧的含量 多 ，二氧化碳的含量 少 。
气体交换后，是静
脉血变成了动脉血
一种气体总是由浓 度高的地方向浓度低的 地方扩散，直到平衡为 止。
肺
组
部
织
外 界 空
肺
呼吸道
氧管
的 毛
二氧 细
血液
人教版生物七年级下册第四单元第三章第二节《发生在肺内的气体交换》教学设计
-引导学生树立正确的价值观，关注呼吸系统健康。
五、作业布置
为了巩固本节课的知识，提高学生的实践能力和思考能力，特布置以下作业：
1.完成课本第92页的练习题，包括选择题、填空题和内容，设计一个小实验，观察氧气和二氧化碳在液体中的扩散现象，并记录实验过程和结果，撰写实验报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解肺内气体交换的原理，特别是氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的扩散过程。
2.掌握肺的结构与功能相适应的特点，以及这些特点如何促进气体交换。
3.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学内容的处理：
-对于肺内气体交换的原理，采用逐步引导的方式，从简单的气体扩散现象入手，逐步过渡到肺泡与血液之间的气体交换，帮助学生构建知识框架。
（二）过程与方法
1.通过观察呼吸系统的模型，培养学生对生物结构的观察和认识能力。
2.通过实验探究肺内气体交换的原理，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.运用问题驱动、小组合作等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生学习生物的积极性。
-讲解肺内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程。
2.教学策略：
-使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的生理过程。
-结合实验现象，引导学生关注肺内气体交换的特点和规律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“肺泡与血液之间的气体交换是如何发生的？”“氧气和二氧化碳的扩散过程有哪些特点？”
3.情感态度与价值观评价：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和情感态度。
五、作业布置
为了巩固本节课的知识，提高学生的实践能力和思考能力，特布置以下作业：
1.完成课本第92页的练习题，包括选择题、填空题和内容，设计一个小实验，观察氧气和二氧化碳在液体中的扩散现象，并记录实验过程和结果，撰写实验报告。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.理解肺内气体交换的原理，特别是氧气和二氧化碳在肺泡与血液之间的扩散过程。
2.掌握肺的结构与功能相适应的特点，以及这些特点如何促进气体交换。
3.能够运用所学知识解释生活中的呼吸现象，解决实际问题。
（二）教学设想
1.教学内容的处理：
-对于肺内气体交换的原理，采用逐步引导的方式，从简单的气体扩散现象入手，逐步过渡到肺泡与血液之间的气体交换，帮助学生构建知识框架。
（二）过程与方法
1.通过观察呼吸系统的模型，培养学生对生物结构的观察和认识能力。
2.通过实验探究肺内气体交换的原理，提高学生的实验操作能力和科学思维能力。
3.运用问题驱动、小组合作等教学策略，引导学生主动探究、积极思考，培养自主学习能力。
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学科的兴趣和热爱，激发学生学习生物的积极性。
-讲解肺内气体交换的原理，包括氧气和二氧化碳的扩散过程。
2.教学策略：
-使用生动的语言和形象的比喻，帮助学生理解抽象的生理过程。
-结合实验现象，引导学生关注肺内气体交换的特点和规律。
（三）学生小组讨论
1.教学活动设计：
-将学生分成小组，讨论以下问题：“肺泡与血液之间的气体交换是如何发生的？”“氧气和二氧化碳的扩散过程有哪些特点？”
3.情感态度与价值观评价：关注学生在课堂上的表现，了解学生的学习兴趣和情感态度。
新人教版七年级生物下册4-3-2 发生在肺内的气体交换
பைடு நூலகம் 吸入肺泡内 的气体中，氧的 含量比血液中的 多，而二氧化碳 的含量比血液中 的少。因此，氧 由肺泡扩散到血 液中；二氧化碳 由血液扩散到肺 泡中。
想一想： 氧是在细胞的什么部位被利用的？
线粒体
1.肺与外界的气体交换
肋间肌和膈肌→收缩→胸腔容积扩大→肺扩大→吸气
【肺内气压缩小】 肋间肌和膈肌→舒张→胸腔容积缩小→肺缩小→呼气 【肺内气压扩大】
想一想
深吸气时——肋骨向上向外运动，胸廓扩大 深呼气时——肋骨向下向内运动，胸廓缩小
这样的感觉是否准确呢？
实验：测量胸围差
测量方法：
三人一组，设计表格，做好记录，为了数据准确，应
测三次，取平均值。 １.测量胸围差的位置：男生胸前是软尺下缘与乳头上 缘平齐，背侧是软尺要在两肩胛骨下角，女生胸前是 使软尺经过乳头上方的第四肋骨处。
２.测量吸气终了时的胸围长度与呼气终了时的胸围长
度并计算其差值，即胸围差。
胸围差=深吸气时胸围的长度—深呼气时胸围长度
下表是某位学生的测量结果（cm）
以此为例，计算该同学的胸围差是＿＿＿ 12.8 （cm）
状态 平静 尽力深吸气时 尽力深呼气时
第一次 80 90 78
第二次 80.5 91 77.4
C.交换二氧化碳
B.分解有机物
D.与血红蛋白结合
请你当法官！
肺是人的呼吸器官，但人在出生之前，是不用肺 呼吸的，所以，肺中就没有气体，是“实心”的，有 一对夫妇被指控犯有溺杀女婴的罪名，但他们却矢口
否认，说女婴生下来就已经死了。
你有办法证实吗？
什么是有氧运动?
指运动时体内代谢以有氧代谢为主的耐力性运动。 有氧运动可提高机体的摄氧量，增进心肺功能，是达
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3(新版)新人教版
-在线工具：利用在线模拟软件，让学生模拟气体交换过程，提高学生的互动参与度。
-实物模型：使用呼吸系统模型，让学生直观地观察和触摸，增强学习的直观性。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
-举例：教师在在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，并设置问题如“肺泡如何与血液进行气体交换？”引导学生思考。
2.解释呼吸系统的功能和重要性。
答案：呼吸系统的功能是进行气体交换，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。呼吸系统的重要性在于它为身体提供氧气，维因。
答案：高原地区的呼吸适应现象是指在高原地区生活的人群逐渐适应了高海拔环境，呼吸系统发生了适应性变化。其原因是由于高原地区的氧气浓度较低，身体为了获取足够的氧气，增加了呼吸频率和深度，同时提高了血红蛋白的含量，增加了氧气的运输能力。
-《环境生理学》：这本书讨论了环境因素对人体生理的影响，包括高原地区的呼吸适应等现象，有助于学生了解呼吸系统在特殊环境下的作用。
-《生物工程与健康》：这本书介绍了生物工程在医疗健康领域的应用，包括呼吸系统疾病的治疗和康复，帮助学生了解呼吸系统疾病的相关知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以在家中观察和记录自己的呼吸过程，了解呼吸的深度和频率等变化，探究呼吸与身体活动之间的关系。
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3（新版）新人教版
科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3（新版）新人教版
教材分析
《七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3（新版）新人教版》这一章节主要讲述了肺内的气体交换过程。本节课通过介绍肺泡与血液之间的气体交换，使学生了解人体呼吸系统的基本功能。本节课内容与实际生活密切相关，易于引发学生的学习兴趣。
-实物模型：使用呼吸系统模型，让学生直观地观察和触摸，增强学习的直观性。
教学实施过程
1.课前自主探索
-教师活动：发布预习任务，设计预习问题，监控预习进度。
-举例：教师在在线平台发布预习资料，包括PPT、视频等，并设置问题如“肺泡如何与血液进行气体交换？”引导学生思考。
2.解释呼吸系统的功能和重要性。
答案：呼吸系统的功能是进行气体交换，将氧气吸入体内，将二氧化碳排出体外。呼吸系统的重要性在于它为身体提供氧气，维因。
答案：高原地区的呼吸适应现象是指在高原地区生活的人群逐渐适应了高海拔环境，呼吸系统发生了适应性变化。其原因是由于高原地区的氧气浓度较低，身体为了获取足够的氧气，增加了呼吸频率和深度，同时提高了血红蛋白的含量，增加了氧气的运输能力。
-《环境生理学》：这本书讨论了环境因素对人体生理的影响，包括高原地区的呼吸适应等现象，有助于学生了解呼吸系统在特殊环境下的作用。
-《生物工程与健康》：这本书介绍了生物工程在医疗健康领域的应用，包括呼吸系统疾病的治疗和康复，帮助学生了解呼吸系统疾病的相关知识。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：
-学生可以在家中观察和记录自己的呼吸过程，了解呼吸的深度和频率等变化，探究呼吸与身体活动之间的关系。
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科目
授课时间节次
--年—月—日（星期——）第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
（包括教材及章节名称）
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3（新版）新人教版
教材分析
《七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换教案3（新版）新人教版》这一章节主要讲述了肺内的气体交换过程。本节课通过介绍肺泡与血液之间的气体交换，使学生了解人体呼吸系统的基本功能。本节课内容与实际生活密切相关，易于引发学生的学习兴趣。
人教版七年级生物下册 第四单元 第三章人体的呼吸第二节 发生在肺内的气体交换
收缩
升高
知识点二 肺泡与血液的气体交换 1.肺的结构特点:气管分支形成___支__气__,管支气管逐渐发 生分支,越分越细,在最细的分支末端形成__肺__泡_。 2.肺泡与其气体交换相适应的特点:肺泡外面包绕着丰 富的_毛__细___血__管_,___肺__泡__和壁毛细血管壁都是一层扁平的 _上__皮__细__胞__。
胸廓的扩大和缩小是怎样产生的呢？
肋骨间的肌肉的收缩和舒张
肋骨间 的肌肉 收缩
肋骨向 上向外 运动
胸廓变大
吸气
肋骨间 的肌肉 舒张
肋骨向 下向内 运动
呼气
胸廓变小
膈肌的收缩和舒张
胸廓的上下径 增大
胸廓的上下径 缩小
胸廓横向地扩张和收缩,是 肋骨间的肌肉收缩和舒张的结 果。
胸腔容积的变化还和膈肌 的活动有关。在吸气时，膈肌 收缩，膈顶部下降，使胸廓的 上下径增大。呼气时，膈肌舒 张，膈顶部回升，胸廓的上下 径缩小。
3.气体交换的过程: (1)氧气进入血液:肺泡中的氧气透过__肺__泡__壁_和___毛__细__血 _管__壁__进入血液。 (2)二氧化碳进入肺泡:血液中的二氧化碳也通过__毛__细_ _血__管__壁__和__肺__泡___壁进入肺泡,随着呼气的过程排出体外。
4.气体运输:进入血液中的氧,通过__血___液__循__环输送到全 身各处的组织细胞里。
第二节 发生在肺内的气体交换
1.通过测量胸围差等，概述肺与外界的 气体交换过程。 2.通过资料分析等，概述肺泡与血液的 气体交换过程。
新课预习
知识点一 肺与外界的气体交换 1.呼吸系统的主要器官:__肺_。 2.呼吸肌:肋骨间的肌肉和胸廓底部的__膈__肌_。
3.吸气和呼气过程的比较:
七年级生物下册第四单元第三章第二节发生在肺内的气体交换课件1新版新人教版
一、释疑难
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
第二节
发生在肺内 的气体交换
发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换 肺泡与血液的气体交换
呼吸运 肋间外 胸廓 动 肌、膈 肌
吸气
收缩
横向 扩张
上下径增 大
胸腔 容积
扩大
肺 肺内气 气流方
压
向
外界进 扩张 减小 入肺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
呼气
舒张
横向
收缩 上下径缩小
缩小
收缩
增大 肺到 外界
我们总结一下吸气、呼气的过程。 再次按住胸腔，边感受边总结：
肋间肌 膈肌
收缩时 舒张时
胸腔扩大 胸腔缩小
肺扩张，肺内压小于外
界气压
吸气
肺缩小，肺内压大于 外界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
吸气时，“收缩大大 小” 呼气时，“舒张小小 大”
数量多
肺动脉
肺泡
CO2
O2
肺静脉
对课堂上老师讲到的内容自己想不通卡壳的问题，应该在课堂上标出来，下课时，在老师还未离开教室的时候，要主动请老师讲解清楚。如果老师已经 离开教室，也可以向同学请教，及时消除疑难问题。做到当堂知识，当堂解决。
二、补笔记
上课时，如果有些东西没有记下来，不要因为惦记着漏了的笔记而影响记下面的内容，可以在笔记本上留下一定的空间。下课后，再从头到尾阅读一遍 自己写的笔记，既可以起到复习的作用，又可以检查笔记中的遗漏和错误。遗漏之处要补全，错别字要纠正，过于潦草的字要写清楚。同时，将自己对 讲课内容的理解、自己的收获和感想，用自己的话写在笔记本的空白处。这样，可以使笔记变的更加完整、充实。
第二节
发生在肺内 的气体交换
发生在肺内的气体交换
肺与外界的气体交换 肺泡与血液的气体交换
呼吸运 肋间外 胸廓 动 肌、膈 肌
吸气
收缩
横向 扩张
上下径增 大
胸腔 容积
扩大
肺 肺内气 气流方
压
向
外界进 扩张 减小 入肺
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
呼气
舒张
横向
收缩 上下径缩小
缩小
收缩
增大 肺到 外界
我们总结一下吸气、呼气的过程。 再次按住胸腔，边感受边总结：
肋间肌 膈肌
收缩时 舒张时
胸腔扩大 胸腔缩小
肺扩张，肺内压小于外
界气压
吸气
肺缩小，肺内压大于 外界气压
呼气
吸气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
呼气终末时，肺内气压 等于 外界气体压力
吸气时，“收缩大大 小” 呼气时，“舒张小小 大”
数量多
肺动脉
肺泡
CO2
O2
肺静脉
人教版-生物-七年级下册-第四单元 第三章 人体的呼吸 第二节 发生在肺内的气体交换
第三章人体的呼吸第二节发生在肺内的气体交换备课人：陈冲审核：初一年级组时间：第4周【学习目标】1、说出气体交换的原理。
2、通过资料分析等概述肺泡与血液的气体交换过程。
3、通过测量胸围差，概述肺与外界的气体交换过程。
【学习重、难点】1．肺与外界的气体交换。
2．肺泡与血液的气体交换。
3、通过模拟实验，找出胸廓容积的变化与呼吸的关系。
【学习过程】一、自主学习1、是呼吸系统的主要器官，它位于胸腔内，左右各个。
2、肺富有弹性，当肋骨间的肌肉和收缩使得胸腔容积扩大时，肺便，使肺内的气体压力降低，于是外界气体就被。
当肋骨间的肌肉和膈肌使得胸腔容积缩小时，便收缩，肺内的气体压力相应增大，于是气体就被。
3、肺泡外面包绕着丰富的，壁和壁都是一层扁平的上皮细胞。
4、吸气时，肺泡中的透过肺泡壁和毛细血管壁进入；同时血液中的也通过这些毛细血管壁和肺泡壁进入，然后随着的过程排出体外。
5、进入血液中的，通过血液循环输送到全身各处的组织里。
二、合作探究6、呼吸运动时胸廓容积是否发生变化?7、呼吸运动时胸廓容积变化的原因。
8、容积的变化与吸气和呼气有什么关系?9、气体是如何发生变化的?10、气体是如何进行交换的？三、系统总结1、2、气体交换的原理：肺泡与血液的气体交换：肺泡————血液组织里的气体交换：血液————组织细胞四、生活链接五、反馈检测测定胸围差时，被测者要自然站立，双手自然下垂，均匀呼吸，还要做到( )A 不挺胸、不屏气B 挺胸、不屏气C 挺胸、屏气D 不挺胸、屏气2．氧气进入人体最终要到达( )A 肺B 血液C 细胞D心脏3．做人工呼吸进行口对口吹气时，每分钟吹气的次数应是( )A 12～14次B 16～18次C 60～70次D 100次以上4、人在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是( )A氧气 B 二氧化碳C氮气D水蒸气5、适应于肺泡与外界空气之间进行气体交换的结构是( )A鼻腔内有鼻毛 B 气管、支气管都有软骨支架C肺泡壁有一层上皮细胞构成D 肺泡外保绕着丰富的毛细血管6、氧气进入肺泡周围毛细血管的血液中，至少通过的细胞层数为（）A．1层B．2层C．3层D．4层7、在剧烈运动后，呼出的气体比吸入的气体中含量增加最多的是（）A．氧气B．二氧化碳C．氮气D．水蒸气8、夫妇被怀疑害死了一女婴，法医在鉴定时将死婴的肺部剪下一块，投入水中，结果肺块下沉，法医判断婴儿为产前死亡，这对夫妇无罪。
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四、肺泡适于气体交换的特点有哪些？
1、肺泡数目多 （表面积大）
2、肺泡壁薄 （只有一层上皮细胞）
3、外面缠绕着毛细血管（壁薄，只有一层上皮细胞）
肺中的氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用的？
呼吸作用：
线粒体
有机物 氧
二氧化碳 水 能量
组织细胞
二氧化碳 氧气
毛细血管
二氧化碳 氧气
肺泡
吸入 O2
呼吸 呼吸肌状态 运动 肋间肌 膈 肌
吸气 收缩 收缩
胸廓 容积
增大
肺内气 气 体 压变化 进 出
小于 大 进 入 气压 肺 内
呼气 舒张 舒张
减小
大于大 排 出 气压 肺 内
一、胸腔是呼吸运动的主要场所，胸腔由胸廓和膈肌组 成。呼吸运动由肋间肌和膈肌来完成。 二、胸廓：肋骨、胸骨和胸椎共同围成胸廓，保护肺和心 脏等器官。 三、测量胸围差 胸围差=深吸气终了时胸围的长度 －深呼气终了时胸围 的长度
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是吸气 (吸气还 是呼气)。
(2)图中A表示 气管 ，图中B表示的 是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 示的是 膈肌 。
(3)用手下拉E，小气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说 明 肺内气压小于大气压 。
吸16次。
气体扩散
从浓度高的地方向浓度低的地 方扩散，直到平衡为止。
肺泡适于气体交换的特点 有哪些？ 1、肺泡数目多（表面积大） 2、肺泡壁薄
（只有一层上皮细胞）
3、外面缠绕着毛细血管 （壁薄，只有一层上皮细胞）
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（D） A、胸肌 B、肋间肌 C、膈肌 D、肋间肌和膈肌
)D
A.肺泡内的气体交换
B.
C.气体在呼吸过程中的扩散
D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧，产生二氧化碳
• 10、在人体吸入和呼出的气体中，最多的都是( B )
• A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳
D.水蒸气
• 11、一般人在进行体育锻炼时会出现的现象是( A )
• A.呼吸深度和呼吸频率都增加
• B.呼吸比较深，呼吸频率不变
七年级生物下册2012最新-第四 单元第三章第二节《发生在肺内 的气体交换》(人教版)(有呼吸运
动视频)
胸廓
一起感受胸廓的运动
深深吸气
深深呼气
肋骨向上 向外运动
胸廓扩大
肋骨向下 向内运动
胸廓缩小
胸廓在呼气和吸气的时候确实发 生了变化~这个变化怎么测量？ 测量胸围差
胸围差 ＝深吸气终了时胸围的长度 －深呼气终了时胸围的长度
(4)用手上推E，小气球 示 呼气 。
变小 ，表
(5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
1、控制变量只能有一个；
提 示 2、尘埃计数计上不计下，计左不计右；
3、为了减少误差，应设置重复组。
三、提出问题：（小组讨论） 作出假设： 制定计划：时间、地点等
重点看三项指标：污染指数、空气质量级别和可吸入颗粒物
2、吸气和呼气两个动作合起来叫 _呼__吸__运__动___。
4、人在平静状态时，完成吸气动作需要： ★A肋间肌收缩，膈肌收缩 B肋间肌舒张，膈肌舒张 C肋间肌收缩，膈肌舒张
D肋间肌舒张，膈肌收缩 5、肺的通气是通过什么实现的（ ）： A气体扩散 ★B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
6、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压
★C等于外界大气压 D无法确定
7、人体内二氧化碳浓度最大的地方是( C )
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
8、肺泡数量多，其意义是( C )
A.使气体流通加快
B.
C.加大了气体交换的面积 D.使肺内氧含量增加
9、与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧的含量减少，
二氧化碳的含量增多，其根本原因在于(
呼出
CO2
呼吸道 O2 肺
CO2
CO2
O2
CO2
CO2
组织细胞
毛细血管
肺泡
O2
O2
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
呼吸的全过程
呼吸运动
扩散作用
扩散
外 界 空 气
肺部
呼吸道 肺
氧
毛 细
CO2 血管
血 液 循 环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
一.肺的通气
二.肺泡内的气 三.气体在血
体交换
液的运输
增大
肺内气 气 体Biblioteka 压变化 进 出小于 大 进 入 气压 肺 内
呼气 舒张 舒张
减小
大于大 排 出 气压 肺 内
肺泡与血液的气体交换
吸气、呼气
肺内气体交换
肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主 要器官，它位于胸 腔内，左右各一个， 左肺有两叶，右肺 有三叶，在你不知 不觉中，你的肺在 有节奏地呼气和吸 气，一分钟大约呼
胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 胸廓扩大后导致吸气
胸廓扩大后致使肺内气压降低
呼吸过程
（肋间肌）
肋骨间肌肉收缩舒张
膈肌收舒缩张
胸廓扩缩大小 肺扩收张缩
肺内气压下升降高 气体进排入出肺肺((吸即气呼)气)
三、呼 吸 运 动
呼吸 呼吸肌状态 运动 肋间肌 膈 肌
吸气 收缩 收缩
胸廓 容积
呼吸运动由肋间肌和膈肌完成
吸气时
肋骨间肌肉收缩
呼气时
肋骨间肌肉舒张
肋骨向上 向外运动
胸廓变大
肋骨向下 向内运动
胸廓变小
胸廓的扩张和收缩与肋间肌的关系
肋骨间肌肉的活动使胸廓前后，左右径变化
膈肌的运动也使胸廓的大小发生变化
膈肌收缩
膈肌舒张
胸廓扩大
胸廓缩小
膈肌的活动使胸廓上下径变化
肋间肌和膈肌的共同作用使胸廓发生改变,完成呼吸运动！
污染指数
0－50 51－100 101－200 201－300
〉 300
空气质量级别 空气质量状况
四.组织里的 气体交换
这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造 成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危 及生命。
采集与测算空气中的尘埃粒子 一、采集：用载玻片上的凡士林黏附尘埃粒子。 二、测算：抽样检测，五点取样法
尘埃数以小方格边线内的计数为准，正好在边线上 的只记两条边线的，即计上不计下，计左不计右。 保持一致。
• C.呼吸深度和呼吸频率都不变
• D.呼吸比较浅，呼吸频率不变
• 12、肺泡壁是由( A )
• A.一层上皮细胞构成 B.多成上皮细胞构成
• C.一层肌肉细胞构成 D.多层肌肉细胞构成
• 13、氧气进入体内最终要到达( D )
• A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞
二、发生在肺内的气体交换
1、肺泡数目多 （表面积大）
2、肺泡壁薄 （只有一层上皮细胞）
3、外面缠绕着毛细血管（壁薄，只有一层上皮细胞）
肺中的氧气最终被运到哪里去了？ 氧气最终是在哪里被利用的？
呼吸作用：
线粒体
有机物 氧
二氧化碳 水 能量
组织细胞
二氧化碳 氧气
毛细血管
二氧化碳 氧气
肺泡
吸入 O2
呼吸 呼吸肌状态 运动 肋间肌 膈 肌
吸气 收缩 收缩
胸廓 容积
增大
肺内气 气 体 压变化 进 出
小于 大 进 入 气压 肺 内
呼气 舒张 舒张
减小
大于大 排 出 气压 肺 内
一、胸腔是呼吸运动的主要场所，胸腔由胸廓和膈肌组 成。呼吸运动由肋间肌和膈肌来完成。 二、胸廓：肋骨、胸骨和胸椎共同围成胸廓，保护肺和心 脏等器官。 三、测量胸围差 胸围差=深吸气终了时胸围的长度 －深呼气终了时胸围 的长度
1、根据右图(模拟膈肌的运动示意图)完成 下列各题。
(1)该模型此时模拟的状态是吸气 (吸气还 是呼气)。
(2)图中A表示 气管 ，图中B表示的 是 支气管 ，图中C表示的是 肺 。 图中D表示的是 胸廓 ，图中E表 示的是 膈肌 。
(3)用手下拉E，小气球 变大 ， 表示 吸气 过程，说 明 肺内气压小于大气压 。
吸16次。
气体扩散
从浓度高的地方向浓度低的地 方扩散，直到平衡为止。
肺泡适于气体交换的特点 有哪些？ 1、肺泡数目多（表面积大） 2、肺泡壁薄
（只有一层上皮细胞）
3、外面缠绕着毛细血管 （壁薄，只有一层上皮细胞）
1、与胸廓节律性变化有关的肌肉是（D） A、胸肌 B、肋间肌 C、膈肌 D、肋间肌和膈肌
)D
A.肺泡内的气体交换
B.
C.气体在呼吸过程中的扩散
D.组织细胞氧化分解有机物消耗氧，产生二氧化碳
• 10、在人体吸入和呼出的气体中，最多的都是( B )
• A.氧气 B.氮气 C.二氧化碳
D.水蒸气
• 11、一般人在进行体育锻炼时会出现的现象是( A )
• A.呼吸深度和呼吸频率都增加
• B.呼吸比较深，呼吸频率不变
七年级生物下册2012最新-第四 单元第三章第二节《发生在肺内 的气体交换》(人教版)(有呼吸运
动视频)
胸廓
一起感受胸廓的运动
深深吸气
深深呼气
肋骨向上 向外运动
胸廓扩大
肋骨向下 向内运动
胸廓缩小
胸廓在呼气和吸气的时候确实发 生了变化~这个变化怎么测量？ 测量胸围差
胸围差 ＝深吸气终了时胸围的长度 －深呼气终了时胸围的长度
(4)用手上推E，小气球 示 呼气 。
变小 ，表
(5)此模型不能演示胸廓的 前后、左右 径 的变化，因此不能完全演示呼吸运动。
1、控制变量只能有一个；
提 示 2、尘埃计数计上不计下，计左不计右；
3、为了减少误差，应设置重复组。
三、提出问题：（小组讨论） 作出假设： 制定计划：时间、地点等
重点看三项指标：污染指数、空气质量级别和可吸入颗粒物
2、吸气和呼气两个动作合起来叫 _呼__吸__运__动___。
4、人在平静状态时，完成吸气动作需要： ★A肋间肌收缩，膈肌收缩 B肋间肌舒张，膈肌舒张 C肋间肌收缩，膈肌舒张
D肋间肌舒张，膈肌收缩 5、肺的通气是通过什么实现的（ ）： A气体扩散 ★B呼吸运动 C膈肌收缩 D肺的扩张
6、平静吸气结束的一瞬间，肺内气压： A高于外界大气压 B低于外界大气压
★C等于外界大气压 D无法确定
7、人体内二氧化碳浓度最大的地方是( C )
A.肺泡
B.肺泡周围毛细血管
C.组织细胞
D.组织细胞周围毛细血管
8、肺泡数量多，其意义是( C )
A.使气体流通加快
B.
C.加大了气体交换的面积 D.使肺内氧含量增加
9、与吸入的气体相比，呼出气体中总是氧的含量减少，
二氧化碳的含量增多，其根本原因在于(
呼出
CO2
呼吸道 O2 肺
CO2
CO2
O2
CO2
CO2
组织细胞
毛细血管
肺泡
O2
O2
（组织气体交换）
（肺泡气体交换）
呼吸的全过程
呼吸运动
扩散作用
扩散
外 界 空 气
肺部
呼吸道 肺
氧
毛 细
CO2 血管
血 液 循 环
组织 毛
O2
细 血管 CO2
组织 细胞
一.肺的通气
二.肺泡内的气 三.气体在血
体交换
液的运输
增大
肺内气 气 体Biblioteka 压变化 进 出小于 大 进 入 气压 肺 内
呼气 舒张 舒张
减小
大于大 排 出 气压 肺 内
肺泡与血液的气体交换
吸气、呼气
肺内气体交换
肺与外界的气体交换
肺是呼吸系统的主 要器官，它位于胸 腔内，左右各一个， 左肺有两叶，右肺 有三叶，在你不知 不觉中，你的肺在 有节奏地呼气和吸 气，一分钟大约呼
胸廓扩大导致吸气,还是吸气后导致胸廓扩大? 胸廓扩大后导致吸气
胸廓扩大后致使肺内气压降低
呼吸过程
（肋间肌）
肋骨间肌肉收缩舒张
膈肌收舒缩张
胸廓扩缩大小 肺扩收张缩
肺内气压下升降高 气体进排入出肺肺((吸即气呼)气)
三、呼 吸 运 动
呼吸 呼吸肌状态 运动 肋间肌 膈 肌
吸气 收缩 收缩
胸廓 容积
呼吸运动由肋间肌和膈肌完成
吸气时
肋骨间肌肉收缩
呼气时
肋骨间肌肉舒张
肋骨向上 向外运动
胸廓变大
肋骨向下 向内运动
胸廓变小
胸廓的扩张和收缩与肋间肌的关系
肋骨间肌肉的活动使胸廓前后，左右径变化
膈肌的运动也使胸廓的大小发生变化
膈肌收缩
膈肌舒张
胸廓扩大
胸廓缩小
膈肌的活动使胸廓上下径变化
肋间肌和膈肌的共同作用使胸廓发生改变,完成呼吸运动！
污染指数
0－50 51－100 101－200 201－300
〉 300
空气质量级别 空气质量状况
四.组织里的 气体交换
这四个过程无论哪一个环节发生异常，就会造 成呼吸障碍，而影响人体的生理活动，甚至危 及生命。
采集与测算空气中的尘埃粒子 一、采集：用载玻片上的凡士林黏附尘埃粒子。 二、测算：抽样检测，五点取样法
尘埃数以小方格边线内的计数为准，正好在边线上 的只记两条边线的，即计上不计下，计左不计右。 保持一致。
• C.呼吸深度和呼吸频率都不变
• D.呼吸比较浅，呼吸频率不变
• 12、肺泡壁是由( A )
• A.一层上皮细胞构成 B.多成上皮细胞构成
• C.一层肌肉细胞构成 D.多层肌肉细胞构成
• 13、氧气进入体内最终要到达( D )
• A.血液 B.肺部 C.心脏 D.组织细胞
二、发生在肺内的气体交换