如何在英语课堂教学中进行有效提问

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小学英语课堂要怎么进行有效提问

小学英语课堂要怎么进行有效提问英语是重要的语言学科，课堂提问是最重要、最基本的双边活动之一，同时也是英语训练最有效、最常用的手段。

如果老师能够整合教学内容，尤其是教学重、难点，根据不同学生的学习状况，将问题设计得精巧、流利，不仅能帮助学生集中注意力，提高学生的口语能力和思维习惯，对促进师生互动、提高学习兴趣、优化课堂也有很大的作用。

这里给大家介绍一些小学英语课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

小学英语课堂教学的提问方法(一)要精心地设计问题问题是引领课堂学习的向导，巧妙的英语课堂提问，往往能吸引学生的注意力，使学生能够积极主动的去寻求解决问题的方法与途径，从而开拓思维，促进英语学习效率的提升。

1.精心设计巩固旧知的课堂提问早在春秋时期《论语》一书就指出，“温故而知新，可以为师矣”。

可见，对于旧知识的巩固复习，能使我们有新的心得与领悟，也能为吸收新知打下良好的基础。

对于旧知的巩固，许多教师经常喜欢用What day is it today?How are you?I’m fine，thank you. What’s this? Are you like this?等进行课前巩固切入，而学生对于这样滚瓜烂熟的问题，丝毫提不起梳理旧知的兴趣及探讨新知的热情。

所以，把握旧知的提问艺术对于教师的教学就显得尤为重要了。

事物之间的巧妙联系往往能使我们感觉到更加的亲切，也易于理解。

所以，在对于旧知的提问艺术把握方面，教师要注意加强旧知与新知之间的联系，使整个教学进程浑然一体。

例如：教师即将讲与过去式有关的一篇精读课文，此时，教师就可以和学生一起复习动词的过去式，然后提问：what did you do yesterday?Did you open the door?Did you read the book?等句型的提问，这样的问答既锻炼了学生的口语表达又为新知的讲解做好了铺垫。

2.精心设计学习新知的课堂提问在对于新知的教学环节中，教师要研读教材，把握教学目标与教学重难点。

小学英语课堂的提问技巧

小学英语课堂的提问技巧
在小学英语课堂中，提问是促进学生思考和参与学习的重要工具。

以下是一些常用的提问技巧，可以帮助教师提出有针对性的问题，引导学生进行思考和回答:
开放性问题: 鼓励学生使用完整的句子回答问题，而不仅仅是简单的"是"或"否"答案。

例如：“请问，你在昨天做了什么？”这样的问题可以激发学生用更多的英语表达思想。

封闭性问题: 这类问题只需要简短的回答，主要用于检查学生对基础知识的理解。

例如：“今天是星期几？”“它是什么颜色？”这些问题可以帮助学生巩固所学的知识点。

提示问题: 如果学生卡壳或不确定如何回答，教师可以给予一些提示，以引导学生思考。

例如：“昨天你在学校做了什么？你可以提到课程里的任何内容。

”
推理问题: 这种问题鼓励学生进行推理和思考。

例如：“如果明天下雨，你会带什么东西来学校？”这类问题可以培养学生的逻辑思维能力和判断能力。

比较问题: 这类问题鼓励学生比较不同的事物或概念，以提高他们的分析能力和对英语语言的理解。

例如：“苹果和橙子有什么不同？”“在学校和在家里有什么不同的规定？”
反问问题: 反问问题可以激发学生思考和推理，并鼓励他们在回答之前思考问题的
意义。

例如：“你认为为什么要学英语？”这类问题可以促进学生深入思考和表达自己的观点。

教师可以根据不同的教学目标和学生的程度选择适当的提问技巧。

通过合理的提问，教师可以激发学生的学习兴趣、培养他们的思维能力，并提高他们的英语表达能力。

英语课堂教学的有效提问策略

英语课堂教学的有效提问策略英语是现代社会最重要的语言之一，也是许多国家的官方语言。

因此，在全球范围内，英语教育一直是重中之重的事情。

然而，对于许多学生来说，英语学习似乎无法让他们感到兴趣和愉悦。

这就需要在英语教学中引入有效的提问策略，让学生更加积极地参与学习，激发他们的兴趣和注意力。

有效提问在英语课堂教学中的重要性有效提问是英语教学过程中的关键，因为它可以帮助教师更好地了解学生的认知水平。

此外，有效提问可以刺激学生积极参与课堂讨论，激发他们的兴趣和注意力，提高他们的英语听、说、读、写的综合技能。

最后，有效的提问还可以帮助教师评估学生的学习成果，以便更好地指导和支持学生的学习。

有效提问的五种策略1、启发性提问策略该策略旨在提高学生的学习兴趣和思维方式。

教师可以通过提出一些有意思的问题来影响和启发学生的思维方式。

例如，教师可以提问：“如果你有机会说英语，你希望与世界上哪个国家的人交流？”这类问题可以引导学生从不同的视角思考和解决问题。

2、评价性提问策略该策略旨在帮助学生评估自己或其他人的观点、行动或结果，并且评估主题的相关性、可靠性、质量和准确性等因素。

例如，教师可以提问：“你对这篇文章的内容是否有任何批评性的观点？如果有，你认为这些观点是否很有说服力？”这类问题可以帮助学生思考和评价学习材料的可信度和质量。

3、先进性提问策略该策略旨在帮助学生将学习的知识应用于实践。

教师可以提出许多场景，如模拟面试场景、演讲视频、小组讨论等等，帮助学生将所学的知识应用到实际场景中。

例如，“你觉得怎样在面试中表现出色？'这种问题可以激发学生思考、回顾材料并提供一些实际应用和实践的建议。

4、表面性提问策略该策略旨在验证或测试学生对知识点的了解、熟练程度和反应速度。

例如，“请问word中字体和字号有什么不同？这种问题需要学生简要概括知识点，并且在短时间内回答问题。

5、联系性提问策略该策略旨在帮助学生关联和比较不同的学习材料和知识点。

英语教学中的课堂提问技巧

英语教学中的课堂提问技巧英语教学中的课堂提问技巧(精选3篇)在教师招聘试讲的时候,想要在考试中拿高分,我们要做到内外兼修。

那么关于英语教学中的课堂提问技巧有哪些？下面给大家分享英语教学中的课堂提问技巧，希望能够帮助大家!英语教学中的课堂提问技巧篇1一、优化设计提问的内容1.提问要明确目的,注意对提问对象的选择。

课前要精心设计好提问的内容和形式,包括设计好问题的具体内容和标准答案。

注意要围绕课堂教学中心,选择重点、难点来问,做到有的发矢。

任何班级的学生,总是有好、中、差之分,因此教师在备课时,不仅要认真备教材而且要认真备好学生。

要根据提问内容的难易程度选定不同的对象。

对基础知识的内容提问时,可提问中差生;而对知识难点提问时,可提一些好、中生。

如上阅读课时,对一些根据课文内容能直接找到答案的问题,就请中差生回答;对一些深层次的理解题,体会作者言外之意,推断性的问题,回答时需自己用英语组织句子的问题,我们应让好学生来回答。

所以教师在备课时一定要精心设计所提问题,使好中差学生都有回答问题的机会,调动每个学生的学习英语的积极性。

2.提问要以启发性为主。

在把握教材内容的基础上,给予学生充分的空间和时间去思考问题,在提问中培养学生独立思考的能力,提高他们的创造性思维能力,要鼓励学生发现和提出问题,也可以放手让学生参与提问和设计,从根本上改变“生从师问”的被动局面。

二、准确把握提问时机。

1.导入新课时提问。

一堂课,如果开头开得好,就能激发学生的学习兴趣,调动学生的求知愿望,让他们带着问题,通过自身的主动探索去洞悉知识的形成过程。

所以,新课开始处的提问,能一石激起千层浪,调动学生的积极性,使学生主动加入到探索过程中来。

2.在学生有疑问时提问。

设疑、释疑是人们追求真理、获取知识、增长才干的重要途径。

所以教师在学生似懂非懂时及时提问,然后再与学生共同解决问题,势必受到事半功倍的效果。

3.在创新思维处提问。

学生在学习知识的同时,若能用所学知识分析问题,解决问题,这就是创新。

如何使高中英语课堂提问更精彩

如何使高中英语课堂提问更精彩高中英语是一门必修科目，它涉及到语法、阅读、听力、口语等多个方面。

在英语课堂中，老师通常会通过提问学生的方式来让学生更好地理解、掌握英语知识。

本文将从以下几个方面浅谈如何使高中英语课堂提问更精彩。

一、提问问题要针对性强在英语课堂上，提问问题首先应该要对学生的学习情况有所了解。

只有了解学生的学习状况，教师才能更好地为学生制定教学计划、提问的方向。

在提问时，针对性强的问题更有助于激发学生的学习兴趣，让他们更愿意去思考、回答问题。

例如，针对学生的语法和词汇水平，老师可以提问一些关于英语语法、单词拼写和意思的问题，让学生按自己的水平逐步提高。

二、提问问题要尽可能引导学生思考不同于其他学科，英语课堂需要学生掌握的不仅是语言知识，还要注重学生的思考能力。

因此，在提问学生时，老师需要尽可能地引导学生去思考问题，慢慢地自己寻找到答案。

例如，在教学阅读理解时，老师可以提问一些与文章相关但不直接提供答案的问题，让学生更好地理解文章，同时也培养他们的思考能力。

三、提问问题要注重互动性在英语课堂中，学生们有时会觉得课堂枯燥乏味。

因此，作为教师，应该注重提问问题的互动性。

教师可以通过让学生在小组内讨论、互相提问来增加互动效果。

同时，在提问后，应该鼓励学生提出自己的问题，通过交流、回答问题等方式来互相学习和交流。

四、提问问题要注意方法在提问学生时，教师也需要注重提问问题的方法。

例如，教师可以使用多元思维导图、情境模拟等方法来帮助学生更好地理解、回答问题。

同时，教师还可以通过提供不同的答案选项、让学生自己编造题目等方式，来增加提问问题的趣味性和创造性。

五、提问问题要有变化在英语课堂上，老师提问问题的方式也需要有变化。

单一的问答形式容易让学生产生枯燥和厌倦的感觉。

因此，老师可以使用一些新的工具和方法来提问问题，如各种答题游戏、音乐视频等方式，提高课堂的趣味性和学习效果。

总之，在高中英语课堂中，提问问题是教学中非常重要的一环。

如何在小学六年级英语课堂上提问

如何在小学六年级英语课堂上提问在小学六年级的英语课堂上，提问是教学中至关重要的一环。

作为老师，你的问题不仅仅是为了测试学生的知识，更是为了激发他们的思考，促进他们的学习和理解。

以下是一些关键的方法和策略，帮助你在课堂上有效地提问：首先，问题应该是开放性的。

想象你的问题是一扇打开的大门，引导学生走向新的思维领域。

例如，不要简单地问：“What is the capital of France?”而是问：“Why do you think Paris is such an important city in Europe?”其次，要考虑学生的理解能力和语言水平。

用简洁清晰的语言表达问题，确保每个学生都能听懂并思考如何回答。

可以说：“Could you explain how this character felt when she discovered the treasure?”这样的问题可以帮助学生深入理解文本情感。

还要确保问题有一定的挑战性。

不要总是问那些明显答案的问题。

试着问：“How do you think the story would change if the main characte r made a different decision?”这种问题可以激发学生的创造力和分析能力。

同时，要鼓励学生彼此之间的互动。

可以引导他们提出问题，与同学一起探讨。

这不仅可以促进他们的口语表达能力，还可以加深对课程内容的理解。

另外，要灵活运用不同类型的问题。

除了简单的选择题和开放性问题外，还可以使用引导性问题：“What do you think would happen next?”以及比较性问题：“How is this similar to what we learned last week?”最重要的是，要倾听学生的回答并给予积极的反馈。

不管答案是对是错，都要鼓励学生思考，提出他们的观点。

英语课堂教学中的问答技巧

英语课堂教学中的问答技巧英语课堂中，问答是老师与学生促进语言交流、增强记忆、理解课程重点的重要手段。

合理的问答教学方法不仅可以提高学生的英语能力，还可以增强课堂氛围，促进教育效果。

因此，在英语课堂教学中，适当地使用问答技巧是十分重要的，这里简单介绍几种有效的问答技巧。

一、提出结构化问题结构化问题是指要求学生按照一定的结构，给出准确的答案，如填空题、选择题等。

这种问题适合于帮助学生掌握具体知识点，有利于帮助学生从具体到抽象、从简单到复杂地理解某些概念，并且可以帮助老师及时检查学生的理解程度。

在提问时，老师可以采用多种形式来改变问题的难度。

如填空题有多个空时，可以在空格前加入一些词汇，看学生是否能根据上下文、结合语法规则等找到正确答案；选择题可以设计三至四个答案选项，其中两个选项看起来非常相近，考察学生的细心程度和辨析能力。

二、提出开放性问题开放性问题是指要求学生自由组织语言，根据个人实际情况或个人理解到的认识来回答问题。

这种问题强调学生的独立思考和创造性思维，能够提高学生表达的流畅程度和语言准确性，并且激励学生的学习积极性。

在提问时，老师可以试着提出一些让学生自己思考的问题，如：What do you think about…? Do you agree or disagree with…? Why or why not? 这些问题可以帮助学生更好地理解英语文本，拓宽学生的思维领域。

三、应用高级问法高级问法是指利用多种手段增加问题的难度，如借助一些高级词汇或句式，或提出一些与学课内容有关的社会热点与价值观问题，用以促进学生的思考和理解。

这种问法适用于优秀学生，可以刺激他们的学习兴趣，挖掘他们的思维潜力。

在提问时，老师可以尝试用一些比较高级的词汇或句式来设计问题，例如：What do you think of the ethical implications of…? How do you think…has impacted society? 此类问题可以帮助学生更好地理解英语文本，提高学生的思辨能力，丰富学生的知识储备。

英语课堂有效提问的技巧

英语课堂的有效提问英语课堂提问通常存在的问题1. 提问方式单一，过于简单,没有思考价值，多采取Yes/No的提问2.问题设计的难度大、空泛,让学生摸不着头脑，提问后的等待时间短。

3.教师控制全部的提问权，学生提问的机会少。

4.提问次数少，范围小，学生回答的机会不均等。

5.教师反馈不够积极和肯定。

6.没有新意、枯燥，缺乏灵活性与启发性。

7.自问自答。

8.提问的时机把握不好，随意提问。

9.问题内容含糊不清。

10.问题不立足于学生的最近发展。

针对以上问题我提出一些英语课堂提问的技巧一、提问问题要紧扣主题特别是我们在教学新课程时，我们设计的问题一定要和我们的主题息息相关。

二、提问时态度要和蔼平等和谐的师生关系是课堂教学顺利进行的保障。

教师可使用下列赞扬语言：You did a good job. Well done! Go on please. Your English is incredible. You are really talented. 等表扬学生。

既使学生没有回答准确，教师也可以说些鼓励性语言。

例如：You are so brave. May you succeed next time. I’m proud of your courage; but you still need to work hard. Don’t be sorry. I’m sure you will do better next time.如：老师，他在提问过程中会有意无意去拍拍学生的肩膀。

三、提问要从简单到复杂，循序渐进。

这样能增强学生回答问题的信心，也为下一步提问更难的问题打下坚实的基础。

四、选好提问对象。

教师在提问对象的选择上须做到“点面结合”，不能只顾及举手积极的同学，也要兼顾相对“安静”的同学。

由于被提问的次数和频率会影响学生的学习情绪，“频频惠顾”的学生很有可能因此而对英语兴趣倍增，学习进步明显；而被“冷落”了的学生，其学习的热情和积极性很容易被挫伤；这样就导致了班内学生成绩的“两极分化”。

英语课堂提问的六种方式

英语课堂提问的六种方式在英语学习中，课堂提问是老师教授知识的主要方式之一，而且它的重要性是不言而喻的。

通过提问，老师能够调动学生的学习积极性，检验学生的学习效果，促进知识的消化与吸收。

在英语课堂中，老师可以使用多种提问方式，本文将介绍其中的六种方式。

1. Opening questions (引导性问题)这种提问技巧被称为钩子技巧，在英语教学中非常有用。

教师可以使用一些具有启发性的问题来激发学生的兴趣和注意力。

引导性问题的特点是要短小而有效，而且必须能够让学生在短时间内想到答案。

在调用前知识的学生时，可以使用“what do you know about”的结构来引导学生回想已经学过的知识内容。

比如：- What do you know about the American culture?- What do you remember about the past tense?2. Closed questions（封闭性问题）封闭性问题可以被回答为是或否，或从提供的选项中选择答案。

在提问时，教师需要使用这种提问方式，以确保学生已经掌握所学内容。

封闭性问题可以使用以下结构：- Is the sun bigger than the moon?- Do you prefer tea or coffee?- Which is correct, “I have saw” or “I have seen”?3. Open-ended questions（开放性问题）开放性问题有助于培养学生的思考能力，增加他们的自信心和创造力。

这种提问方式不仅能够帮助学生展开思考，还能帮助他们表达自己的观点和看法。

这种提问技巧可以使用以下结构：- What do you think about the current political situation?- What do you believe would be the best solution to the problem?- What can you do to improve your English?4. Hypothetical Questions（假设性问题）这种提问方式可以激起学生的想象力，向学生提出一个虚构的问题，鼓励他们考虑假设情况下的可能性。

小学英语课堂中如何进行有效提问

小学英语课堂中如何进行有效提问在小学英语课堂中，进行有效提问是促进学生参与和提高研究效果的重要手段。

以下是一些帮助教师进行有效提问的策略和技巧：1. 问开放性问题：开放性问题可以激发学生思考和表达的能力。

比如，你可以问学生：“你们最喜欢的动物是什么？为什么？”这样的问题可以引导学生展开回答，而不是简单的“是”或“不是”。

2. 引导学生运用语言：通过提问，老师可以引导学生运用所学的英语表达自己的观点和经验。

比如，你可以问学生：“你上周末都做了什么？用英语叙述一下。

”这样的问题可以让学生把所学知识应用到实际生活中。

3. 鼓励团体讨论：提问可以用来鼓励学生之间的互动和合作。

可以提出一个问题，让学生进行小组或全班的讨论，并让他们分享自己的答案。

这种讨论不仅可以加深对知识的理解，还可以培养学生的合作意识和沟通能力。

4. 适当难度的问题：问题的难度应该适应学生的能力水平，既不能太简单，也不能太难。

过于简单的问题可能失去激发学生思考的效果，而过于难的问题可能使学生失去兴趣和自信心。

因此，教师应该根据学生的研究情况和水平来选择合适的问题。

5. 鼓励所有学生参与：在提问过程中，教师应该尽量让所有学生都参与进来。

可以采用随机选择学生回答、让学生轮流回答等方法，确保每个学生都有机会表达自己的观点和意见。

6. 提供反馈和指导：当学生回答问题时，教师应该给予适当的反馈和指导。

可以肯定学生的正确回答，同时也可以指出错误的地方，并提供正确的答案或解释。

这样可以让学生更好地理解和掌握知识。

通过以上策略和技巧，教师可以在小学英语课堂中进行有效提问，激发学生的学习兴趣和提高他们的语言表达能力。

同时，这也为教师提供了了解学生学习情况和改进教学的重要途径。

英语课堂如何有效地向学生提问附例句优秀英语教师必备的项基本功英语

英语课堂如何有效地向学生提问附例句优秀英语教师必备的项基本功英语1. 引发思考：提出一些能够引导学生深入思考的问题，激发他们的思维能力。

例如：“Why do you think this character made that decision? ”（你认为这个角色为什么做出那样的决定？）2. 开放性问题：使用开放性问题鼓励学生表达自己的观点和想法，培养他们的创造力和批判性思维。

例如：“How would you solve this problem in a different way? ”（你会用什么不同的方法解决这个问题？）3. 层次性提问：根据学生的英语水平和认知能力，提出不同层次的问题，以满足不同学生的需求。

例如：对于初学者，可以问“What is the basic meaning of this word? ”（这个单词的基本意思是什么？）；对于高水平学生，可以问“Can you use this word ina sentence? ”（你能用这个单词造句吗？）4. 联系实际：将问题与学生的生活经验和实际情境联系起来，帮助他们更好地理解和应用所学知识。

例如：“Can you think of a time when you had to use this grammar rule in real life? ”（你能想到你在现实生活中使用这个语法规则的时刻吗？）5. 及时反馈：对学生的回答给予及时的反馈和评价，肯定他们的努力和进步，同时指出需要改进的地方。

优秀英语教师必备的一项基本功是能够在课堂上有效地向学生提问。

通过精心设计问题、引发思考、使用开放性问题、层次性提问、联系实际和及时反馈，教师可以激发学生的学习兴趣，促进他们的思维发展，提高课堂教学效果。

英语教师课堂提问

英语教师课堂提问在英语教学中，提问是一种非常重要的教学方法，可以帮助学生巩固知识、激发学习兴趣并提高语言能力。

本文将探讨英语教师在课堂上进行提问的重要性以及一些有效的提问技巧。

一、提问的重要性提问是教师有效教学的关键环节之一。

通过提问，教师可以调动学生的积极性，激发他们的学习兴趣，促使他们主动参与到课堂中来。

提问还可以帮助教师了解学生对知识的理解情况，及时发现并纠正错误，确保学生准确掌握基础知识。

二、提问的技巧1. 不同类型的问题教师可以使用各种类型的问题来引导学生思考。

比如，开放式问题可以让学生自由发挥，激发他们的创造力和思辨能力；封闭式问题则可以帮助学生巩固基础知识，提高对知识点的准确理解。

2. 渐进式提问教师可以采用渐进式提问的方法，从简单到复杂，由浅入深地引导学生。

这样可以确保学生先掌握基础知识，然后逐步拓展他们的思维深度和广度。

3. 随机提问除了按照顺序提问，教师还可以采用随机提问的方式。

这样可以有效地激发学生主动思考的能力，避免部分学生在课堂中的被动状态。

通过随机提问，每个学生都有机会参与到回答问题的过程中来，提高了整体课堂的参与度。

4. 提供提示在学生回答问题时，教师可以适当地提供一些提示，帮助学生找到正确的答案。

这样可以增强学生的自信心，同时也鼓励他们积极思考和探索。

5. 鼓励学生提问除了教师提问学生的操作外，教师还应该鼓励学生提问。

学生的问题是对学习的渴望和好奇心的体现，教师必须认真对待并给予回应。

通过回答学生的问题，教师可以帮助他们更好地理解知识，同时也加深了师生之间的互动和交流。

三、总结通过提问，教师可以有效地激发学生的学习兴趣和积极性，提高他们的语言能力和思维能力。

在提问过程中，教师需要善于运用各种提问技巧，根据学生的实际情况采取不同的提问方式。

同时，教师还应该鼓励学生提问，为学生提供一个良好的学习氛围和互动平台。

英语教师的提问技巧是一门独特的艺术，需要教师不断学习和实践。

探索英语阅读课堂教学中有效提问的方法

探索英语阅读课堂教学中有效提问的方法
在英语阅读课堂教学中，教师的提问是非常重要的，可以帮助学生理解文章的内容、加深对语言知识的理解，同时也可以提高学生的阅读能力和思考能力。

以下是一些有效的提问方法：
1. 细节提问：将文章细节相关的问题提出，帮助学生观察、分析、理解细节，如“在第三段中，作者提到了哪些具体的细节？”
2. 探究作者意图：通过提问探讨作者的意图，帮助学生理解文章的目的，如“作者写这篇文章的目的是什么？他是为了表达什么观点？”
3. 提出问题并鼓励学生自由回答：可以让学生自由思考并回答问题，帮助学生建立独立思考的能力和思维逻辑，如“你认为这篇文章有哪些值得思考的地方？”
4. 引导学生推理：通过提问引导学生进行推理和逻辑思考，帮助他们理解文章中隐含的意义，如“从作者提出的观点来看，你认为会有哪些可能的原因？”
5. 相关背景知识提问：提出与文章相关的背景知识问题，帮助学生理解文章中的内容，如“你知道这个人的背景吗？他有什么特点？”。

如何进行英语课堂提问

如何进行英语课堂提问在课堂教学中，提问作为一种启发学生思维的方式，对问题的探索与解决有至关重要的作用。

在英语课堂上，师生问答贯穿始终。

因提问策略不当而导致课堂教学效率低下也时有发生。

因此，要真正地提高英语课堂教学效率，教师必须关注提问“质”和“量”，把握提问时机，讲求提问策略，培养学生良好的问答习惯等。

这里给大家介绍一些小学英语课堂提问的方法和策略，希望对大家有所帮助。

英语课堂提问方法一、提出问题的策略1.面向全体，关注提问“质”与“量面向全体学生首先要解决课堂提问的人次问题，特别是英语教学的初级阶段。

通过课堂上的提问，可以为学生提供更多的模仿纠错机会，从而养成良好的语言习惯。

比如，引出新词或新句型后，教师带领学生重复、朗读或做简单替换来记住新知识，这种课堂程序性提问无需长时间的等待，但需要学生做出快速、正确的反应(模仿或替换)。

因此，多数情况下，教师无需点名，采用one by one ，pair by pair ，row by row ，group by group， the whole class等操练方式，进行依次模仿和连锁问答，这样可以增加提问的人次，从而达到足够的“量”。

课堂的提问中，英语教师必须在保证提问覆盖面的同时，应更多地关注提问的“质”，教师不但要根据教材和学生实际设计高质量的、能引发学生思考的问题，还要为学生留出思考的时间，这样可以让更多学生参与其中。

因此，教师要想提高学生回答的“质量”，就必须掌握以下三点：问题设计、控制提问以及等待时间。

2.设置情景，把握提问时机对于用英语教英语，“教师基本上通过英语来进行对学生的指导和讲解”，“学生基本上通过英语来与教师进行交流”。

换言之，就是在问答过程中创设情景，使复杂的问题简单化、具体化，设置情景提问不能仓促而问，要把握提问的时机，要先通过创设情景把握学生的思维流向，然后提出问题。

在情景中提问，要给学生充分的时间(2―5秒钟左右)观察、思考、组织语言，以便学生在情景的提示下，充分理解问题并做出准确回答。

英语教学中如何进行有效课堂提问

择易避轻。激发学生愿意主动用英语下来。第四步，学生练笔，然后选出一
课本里许多习作都有例文，我们要充进行周全的考虑，分步让学生深入体分利用，不能读读拉倒，关键是指导学会。如，前几天上的一节兴趣课，让学
生学习写法，能作为例文出现在语文课本里的作文，都是典型的，且与当篇习作的训练重点是相符的。还可以在课堂中设计生动的情境生写“ 父亲的爱 ” 这篇作文，这是关于写“ 爸爸 ” 的作文训练，我就采用了多
篇代表性习作评点。４．作文与育人相结合。作文指导课，
教师很少关注学生的思想动向，造成
一
些学生在作文的立意上出问题。教
步选择的方法。第一步，在生活Ｅｔ记中寻找关于写爸爸的事例。第二步，采用
以说为主的形式，让学生说出体现爸
２．要注意提出的问题的连贯性
课前提问主要是上课前对新课之
教师提出的问题要灵活多变，同样的问题可以换一种问答，增强英语教学的灵活感，同样可以让学生在万
物的阅读，体会作者是怎样观察事物、
况进行集体讨论；通过课文及课外读爸爱自己的词语，有些词语不太准确，积累材料、准确表述的，并进行仿写训练；经常有计划地观察、交流；学校大型活动后及时练写；指导学生写好生活日记等，这些都是很好的方法。
一
、
并思考出问题的正确答案。实践表明，在英语教学课堂上，教师的问答，师准确恰当的提问，不仅仅可以激发２．激发学生的思维想象力和创

英语课堂教学有效提问的五个维度

英语课堂教学有效提问的五个“度”提问是最古老、最普遍也是最有效的教学方法。

古希腊教育家、哲学家苏格拉底就提倡推广使用提问来进行课堂教学。

以语言知识传授为主的英语课堂教学，学生主要通过问答活动来进行信息传递、目的语的学习和掌握及实践的。

提问可以及时了解学生对所学知识的理解和掌握程度，能激发学生对知识点的思考和理解。

教师和学生融入在一个课堂交际活动中。

提问还有助于提高学生的英语听说能力，增强学生的课堂参与，提升语言运用能力。

有效的课堂提问应是能够利用各种策略达成预期目的的提问，“应能使学生做出相关的、完整的答复，并且同时激发学生的参与意识。

”（Ur，1996）提问的有效性将直接影响英语课堂教学效果。

结合课堂教学实践，笔者认为英语课堂教学有效提问要注意以下五个度：1. 问题要有“坡度”有些教师因上课习惯，在导入或教学过程中喜欢问类似问题：Hello, how are you? I’m fine, thank you. And you? What’s this in English? What day is it today?等，并且每节课都用。

学生面对这样烂熟的问题，刚提起的兴致一下就没有了，难以调动学习的兴趣。

而且各个课堂环节间的缺乏衔接，有时提问地比较突兀，容易使学生思维脱节，不知所措。

设计得当的问题能使教学环节间的衔接过度润滑顺畅，能将学生的思维和注意力顺利转移。

如5BUnit5复习单元中，爱好、生病和电话用语本关系不大，但教师在复习时可以这样设计：Who runs fast in our class? Can Liu Tao run fast today?(出示其生病在床图片) No, he can’t. Why? He is ill, he has got….. Let’s call him.通过这几个简单的问题就顺利将几个知识点联系起来了，真实而自然。

2. 提问要有“广度”无论是什么类型的英语课，教师大多会采用师生、生生、师和众生等点、块、面结合的操练方式。

高中英语课堂教学中的有效提问

高中英语课堂教学中的有效提问
1. 基础知识提问：这些问题旨在检测学生掌握的基本概念和事实。

例如，你知道什么是主语吗？
2. 细节说明提问：这些问题要求学生在理解文章或故事的基础
上提供更多的详细信息。

例如，在这篇文章的第二段中，作者提到
了什么？
3. 推理分析提问：这些问题要求学生在文章或故事中识别和评
估信息，并从中推断出新的结论。

例如，你认为文章最大的启示是
什么？
4. 比较对比提问：这些问题要求学生将两个或更多事物进行比较，并分析它们之间的差异和相同点。

例如，你认为现代音乐和古
典音乐有哪些相似之处？
5. 过程解释提问：这些问题要求学生解释一个过程或现象的原
因和结果。

例如，你知道为什么绿色植物能够通过光合作用制造食
物吗？
6. 立场表述提问：这些问题要求学生表达自己的观点，并进一
步支持他们的主张。

例如，你认为我们应该禁止使用塑料袋吗？
7. 预测提问：这些问题要求学生从已知的信息和数据中预测未
来可能发生的情况。

例如，你认为我国的人口增长会发生什么变化？。

英语教学课堂如何提问六绝招

英语教学课堂如何提问六绝招英语教学和课堂提问是不可分割的。

课堂提问作为英语教师使用最广泛的教学手段，教师的提问和学生的回答构成了师生间的语言交流，这是学生语言实践的主要形式。

有效的提问和应答就是有效的教学。

提问能启发、引导学生思考和回答，是学生学习的引路灯。

如果每一个英语教师能对课堂提问有一个明确、全面的认识，并会分析课堂提问手段使用的情况和方法，就有助于教师客观了解自己的教学情况，进一步提高教学质量，有的放矢地解决教学中的问题，提高课堂四十五分钟的效率。

教师的提问和学生的回答是师生间交流的重要方式。

教师提问的首要目的在于鼓励和引导学生由认识的现实阶段向潜在阶段发展，这是提高认识能力的必经阶段；把握好课堂提问技巧对提高课堂教学效果起着举足轻重的作用。

灵活、机动的提问方式可以吸引学生的注意力，使学生产生兴趣，引导学生积极思考问题，提高学生的学习积极性。

通过提问能增进师生之间的情感交流。

在交流过程中教师了解到学生学习及生活等许多方面的困难，了解到学生对有关问题的观点、态度。

通过提问教师可了解学生的学习情况及自己在教学中存在的不足，以便不断改进自己的教学方法。

那么，课堂提问应运用哪些诀巧呢？1 把握好难度和提问的时机难易不当的提问是毫无意义的。

如果问题过难，学生回答不上来，提问的目的自然没有达到，如果问题过易，学生回答轻而易举，提问的目的同样没有达到。

一般说来，提问要由易到难，由浅入深，所提问题要根据课堂上的具体情况而定，不难发现，在一个班级提问顺利的问题到另一个班级也许就行不通。

同样，把握提问的时机也很重要。

它需要教师有丰富的经验和较强的驾驭课堂的能力。

所以教师应勤于学习，不断提高自身素养。

2 不同问题交叉运用课堂上，教师通常用提问的方式来检查学生对所学内容的理解程度。

这类问题我们把它称作检查性问题。

这类问题可帮助教师了解学生对某个单词、短语、句子等是否理解，因此，所期待的回答不必冗长。

发挥性问题是指有些问题不希望学生只用一两个词来回答，而是希望学生尽量多进行一些阐述。