关于高职高专工科学生顶岗实习的思考
对高职学生顶岗实习的几点思考
的理论学习和专业技能训练 ， １’ … 即第三年 由学 院统一安排到校 内外实
训 基 地进 行 顶 岗 实 习 ， 岗位 上 实施 实 践 教 学环 节 ， 事某 一 技 术 岗位 或 在 从 管 理 岗位 的工作 ， 以此 强化 学 生 的 专 业 能 力 、 法 能力 和社 会 能 力 。“ ” 方 １ 阶 段是 培 养 学生 专 业 能力 和 综 合 素 质 的 最 重 要 环 节 ， 岗实 习 的质 量 直 顶 接 影 响“ ２＋１ 教学 模 式 改 革 的成 败 。 为 此 ， 须 加 强 对 顶 岗 实 习 内 涵 、 ” 必 工 作重 要 性 和必 要 性 的认 识 ， 在顶 岗实 习各 个 环 节 上 狠抓 工 作 落实 。
以就业为导向、 以能力为本位的高职教育人 才培养 目标是为 国家 和 地方经济社会发展培养适应生产 、 建设 、 管理 、 服务第一 线需要的技能技 艺型 、 应用型高等技术专门人才 ， 这就要求高职 教育 不断创新办学模式 ， 特 别 是在 实 践 教学 环 节 上更 应 加 强 校 企 合 作 ， 现 毕 业 生 就业 与 企 业 所 实 需之间的“ 零距离” 。根据《 国务院关于大力发展职业教育的决定》 要 中“ 大力推行工学结合 、 校企合作的人才培养模式 ， 逐步建立 和完善半丁半读 制 度 ” 教 育部 《 和 职业 院 校试 行 工 学结 合 、 、工 读 的意 见 》 “ 职 院 校 中 高
顶岗实习计划是按顶 岗实习标准要求 ， 结合实 习现场条件拟定的实
习 执 行程 序 ， 包 括 ： 习地 点 、 习 内容 、 习时 间 、 员安 排 、 习 程 序 应 实 实 实 人 实 安排 、 绩考核等， 成 每位 参 与 顶 岗 实 习的 教 师 人手 一 份 。 ３ 编 写 顶 岗实 习指 导 书 和 学 生顶 岗 实习 手册 ．
高职院校学生顶岗实习存在的问题与思考-精选
高职院校学生顶岗实习存在的问题与思考1顶岗实习是高等职业院校有效推进工学结合、校企合作人才培养模式的最重要形式，是培养高技能人才的重要途径，是针对我国现阶段人才需求量大、高职学生综合素质较低的一种人才培养模式，顺应了职业教育发展的潮流。
随着我国经济的发展及各项政策的出台，顶岗实习将成为我国职业教育发展的主要人才培养模式，但就目前而言，还处于探索与完善阶段。
1高职院校学生顶岗实习存在的问题近年来，我国高等职业院校顶岗实习已取得了一些成果，校企合作领域也得到一定程度的推广。
但实践证明，在现实中，高职院校学生顶岗实习仍然存在许多问题。
1.1顶岗实习基地不足，岗位不对口，缺少轮岗的机会如今，许多高等职业院校虽然建立了不少实习基地，随着招生规模的不断扩大，多数高职院校现有的实习基地总体规模，还不能充分保证每一个毕业班学生都能在实习基地有至少一学期的顶岗实习机会，一些高校不得已干脆让学生自己联系实习单位。
通过调查了解，学生在单位从事的工作与自己所学的专业不对口或者不完全对口的现象十分普遍，使得学生所学的1专业理论知识与实践需求相脱节，影响了学生实习的积极性，在一定程度上影响了顶岗实习这一教学工作开展的效果。
学生在单位实习，大都是只被固定在一个岗位上，很少有机会轮岗换岗，不能按计划学习各个岗位的技术技能，很少有机会接触企业核心技术岗位，学生在顶岗实习过程中学到的知识很少，未能达到预期效果，这也导致学生在实习过程中表现得不够积极主动。
1.2对学生的指导，管理不够高职院校在实习过程中对实习生缺乏有效地指导和管理，这是一个普遍存在的问题。
学生刚到企业参加顶岗实习时大都对新的工作环境不太适应，缺乏归属感，而且心理承受能力比较差，如果高职院校不予以重视，不及时加以引导和管理，学生在工作和生活方面就会很容易出问题。
尽管参加顶岗实习的每班都有指定的实习指导教师，但一个班级学生有40多人，并且分散在不同企业顶岗实习，指导老师在多数情况下只能通过电话、微信和QQ等和学生交流，这种遥控的方式对40多名学生进行指导和管理，鞭长莫及，而且指导老师还有其它的教学和科研工作，精力有限，心有余而力不足，效果如何就不言而喻了。
高职学生顶岗实习管理问题的思考
高职学生顶岗实习管理问题的思考【摘要】高职学生顶岗实习是一种重要的教育实践活动，然而在实习管理方面存在一些问题。
实习生管理制度不完善导致管理混乱；实习任务设置不明确影响学生实习效果；实习生素质参差不齐给实习带来困难；实习报酬不规范影响实习积极性；实习成果评估不科学导致评价不准确。
为了解决这些问题，建议优化管理制度、改进任务设置、提升实习生素质、建立合理的报酬制度，并完善实习成果评估体系。
这些举措将有助于提升高职学生顶岗实习的效果和管理水平，为学生的职业发展奠定良好基础。
【关键词】关键词：高职学生、顶岗实习、管理问题、管理制度、实习任务、实习生素质、实习报酬、实习成果评估、优化建议、任务设置、培训、报酬制度、成果评估体系。
1. 引言1.1 背景介绍面对现实问题，我们需要对高职学生顶岗实习的管理进行深入思考和探讨，寻求有效的解决之道。
通过对管理制度的优化、任务设置的改进、实习生素质的提升、报酬制度的合理建立以及实习成果评估体系的完善，可以有效解决当前实习管理存在的问题，提升实习生的能力和素质，促进高职教育的质量和水平提升。
在此背景下，我们有必要对高职学生顶岗实习管理问题展开深入的思考和讨论，寻找切实可行的解决方案。
1.2 问题意识高职学生顶岗实习是高职教育中一项重要的实践环节，通过实习可以让学生更好地了解实际工作环境，提升实际操作能力和职业素养。
随着社会经济的不断发展，高职学生顶岗实习管理中也存在着一些问题，需要引起我们的重视和思考。
实习生管理制度不完善是一个突出的问题。
在实习过程中，缺乏一套科学、规范的管理制度，容易导致学生的行为不受监管，缺乏组织性和纪律性，影响实习效果和企业形象。
实习任务设置不明确也是一个普遍存在的问题。
有些企业在接收实习生时并没有明确规定实习任务目标和要求，导致学生在实习过程中不知所措，无法有效地完成任务，影响了实习的效果和学习成果。
实习生素质参差不齐是实习中的一个难题。
由于学生的个人能力和素质不同，一些学生在实习过程中可能表现出行为不端、能力不足等问题，给企业和学校的双方造成了困扰和负担。
高职学生顶岗实习管理问题的思考
高职学生顶岗实习管理问题的思考【摘要】本文就高职学生顶岗实习管理问题展开思考。
首先介绍了实习背景和研究目的，然后详细分析了实习过程中存在的主要管理问题，包括实习岗位匹配不合适、缺乏有效监督和指导、实习报酬低廉以及存在安全隐患等方面。
在此基础上，提出了解决管理问题的建议，包括加强实习岗位匹配、建立有效监督机制、提高实习报酬，加强安全管理等。
最后对实习管理问题进行总结，并展望未来改进的方向，以期能够提升高职学生的实习体验和实习效果，促进学生职业发展和校企合作的良性循环。
【关键词】关键词：高职学生、顶岗实习、管理问题、实习岗位匹配、监督和指导、实习报酬、安全隐患、建议、改进方向。
1. 引言1.1 背景介绍高职学生顶岗实习是高校学生在校期间接受社会实践锻炼的重要环节，旨在让学生通过实际工作经验提升专业技能和实践能力。
随着社会经济的发展，高校学生顶岗实习已成为实现校企合作、人才培养的重要方式之一。
在实习管理过程中却存在一系列问题，如实习岗位匹配不合适、缺乏有效监督和指导、实习报酬低廉、存在安全隐患等。
这些问题严重影响了学生的实习效果和实践能力的提升，也给企业和学校带来了困扰。
为了更好地解决高职学生顶岗实习管理问题，本文将针对实习中存在的各种管理问题展开探讨，并提出相应的解决建议。
通过对实践中的问题进行深入分析和研究，希望能够为提升高职学生顶岗实习管理质量和效果提供参考和借鉴，推动实习管理工作朝着更加规范、科学和有效的方向发展。
结束。
1.2 研究目的研究目的是为了深入分析高职学生顶岗实习过程中存在的管理问题，并提出相应的解决建议，以促进实习管理的规范化和提高实习效果。
通过本研究，旨在为高职院校和企业提供可行的管理方案，以改善实习管理工作，提升学生实习的质量和效益。
希望通过对管理问题的研究和解决，推动实习单位和高职学生之间的沟通交流，建立更加紧密的合作关系，促进高校学生培养模式的创新和进步，为学生顺利就业和职业发展提供有力支持。
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究
高职院校学生顶岗实习常见问题及处理措施的研究高职院校学生顶岗实习是学生在校期间的一项重要实践活动，旨在让学生通过实际工作锻炼自己的专业技能和实践能力，为将来的职业生涯做好准备。
在实习过程中，学生可能会遇到一些常见问题，这些问题可能会影响到学生的实习成果和体验。
了解并研究这些常见问题，并提出相应的处理措施，对于高职院校学生顶岗实习的顺利开展具有重要意义。
一、常见问题及处理措施1.任务不清晰在实习过程中，学生可能会遇到任务不清晰的情况，不知道自己应该做什么，或者任务内容模糊不清。
这可能会导致学生的工作效率低下，甚至出现工作冲突。
处理措施：学生在实习开始前应与导员或导师进行沟通，明确实习任务和要求。
如果任务不清晰，可以主动向上级或同事请教，明确任务目标和步骤，并确保及时汇报工作进展，避免任务不匹配或冲突。
2.与同事关系紧张在实习过程中，学生与同事之间可能会出现沟通不畅，相处不融洽，甚至冲突的情况。
这可能会影响学生的实习体验和工作效果。
处理措施：学生需要学会与同事进行有效的沟通与合作，尊重他人的意见和工作习惯，保持良好的工作关系。
如果遇到问题，及时与导员或导师沟通，寻求帮助与指导。
3.技能匹配度低学生在实习过程中可能发现自己的专业技能与实际工作需求不完全匹配，缺乏实践经验和专业知识。
这可能会导致学生的工作效率低下，无法胜任工作任务。
处理措施：学生在实习前应对自己的专业知识和技能有清晰的认识，了解实习单位的需求，提前做好准备。
学生可以积极主动地向同事请教和学习，不断提升自己的工作能力，丰富实践经验。
4.工作压力过大实习工作可能会给学生带来一定的工作压力，特别是当任务繁重、时间紧迫时，可能会影响到学生的情绪和工作效果。
处理措施：学生需要学会合理安排时间，根据工作的紧急程度和重要性，合理分配任务。
学生可以寻找适当的方式来释放压力，如适度运动、与同事交流等，保持良好的身心状态。
5.缺乏工作经验处理措施：学生可以通过积极参与工作、向同事请教、反思实习经验等方式来不断提升工作经验，加深对实际工作流程和操作的理解和掌握。
对高职顶岗实习的思考与探索(全文)
对高职顶岗实习的思考与探究1 顶岗实习的内涵顶岗实习是高职院校安排在校学生实习的一种方式，学生毕业前通常会被安排进行实习，方式有集中实习、分散实习、顶岗实习等。
顶岗实习不同于其他方式的地方在于它使学生完全履行其实习岗位的所有职责，独当一面，具有很大的挑战性，对学生的能力锻炼起很大的作用。
《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》（教高〔20XX〕16号）文件中明确提出，“积极推行订单培养，探究工学交替、任务驱动、项目导向、顶岗实习等有利于增强学生能力的教学模式”，“高等职业院校要保证在校生至少有半年时间到企业等用人单位顶岗实习”。
因此，积极开展顶岗实习教学改革，是高职人才培养模式改革与进展的必经之路。
2 顶岗实习的重要性和有效性分析2.1 有利于学生职业能力和职业素养的提高顶岗实习所提供的真实工作场所、真实工作任务、真实工作要求等，使学生感受到在职业活动中所体现出的价值，体会到社会需要什么样的人才，从而明确学习目的和就业方向。
同时，学生在老师和企业专家的指导下，通过在做中学、学中做，既开阔了眼界，又增长了知识，也锻炼了实际操作和动手能力，这对培养学生的职业综合能力，提高职业素养起着无可替代的重要作用。
2.2 有利于企业选拔优秀人才学生在企业长达半年或一年的顶岗实习，使企业有足够的时间了解学生，发现企业所需的优秀人才，能够为企业进展提供足够的人才储备，是企业培养高技能人才的重要方式。
企业以顶岗实习为契机，制定人才培养规划，通过学生在不同岗位上的具体表现，对他们进行有针对性的培养，为他们成为“企业人”打好基础。
2.3 有利于校企合作的深度开展大多数校企合作是公司提供实习岗位，学校提供实习人员，校企合作仅停留在表面上。
通过顶岗实习，学校能够检验出自己输送“产品”（实习学生）的质量是否符合企业的需求，学生通过顶岗实习也能找出自己的差距，利于个人的成长。
顶岗实习成为校企合作的纽带，通过学生的实习可以发现生产一线亟待解决的技术问题，可以为教师开展科学研究提供原动力。
对高职院校学生顶岗实习若干问题的思考
性 文 件 ， 件 进 一 步 强 调 了 职 业 教 育“以 文 服务为宗 旨、 就业为导 向” 办学方针 ， 以 的 提 出 了在 职 业 院校 大 力 推 进 工 学 结 合 、 校 企 合 作 人 才 培 养 模 式 改 革 的 方 向 ， 明 确 并 提 出“ 等职 业 学 校 在 校 学 生 最 后 一 年 要 中
容 、 间 、 点 、 程 等 ， 体 表 现 为 实 习 时 地 进 具
织 的顶 岗 实 习 ” ，学 生通 过 自 己努 力 联 系 实 习单 位 则 被 定 性 为“ 学校 组 织 的 项 岗 非
实习” 。笔 者 以为 这是 一 种认 识 上 的误
区 ， 判 断 顶 岗 实 习 是 否 是 学 校 组 织 或 学 校 是 否 在 顶 岗 实 习 中 发 挥 了 组 织 作 用 的 标 准并 非 学 生实 习单 位 是谁 联 系落 实 ， 而 是 学 校 对 学 生 顶 岗实 习 是 否 做 到 了 不 放 羊 、 指 导 到 位 并 达 到 预 期 效 果 。换 言 之 ， 学 生 顶 岗 实 习过 程 中 ， 论 是 学 生 在 无 自己联系实 习 岗位还是 学校联 系实 习 岗 位 ， 只 要 学 校 对 学 生 顶 岗 实 习进 行 了 有 效 地 指 导 并 达 到 预 期 效 果 ， 可 称 为“ 便 学 校 组 织 的 顶 岗 实 习 ” 否 则 ， 使 所 有 学 。 即 生 的实 习 岗位 都是 学校 联 系和 安 排 ， 但 学 校 对 学 生 实 习 的 内 容 与 效 果 不 闻 不 问 ， 取 “ 羊 ” 管 理 ， 然 只 能 视 为 采 放 式 依 “ 校 无 组 织 的 顶 岗实 习 ” 此 外 ，对 于 学 。 “ 岗 实 习 ” 并 非 仅 指 学 生 在 企 业 一 线 顶 也
顶岗实习的意义及对顶岗实习的认识
顶岗实习的意义及对顶岗实习的认识顶岗实习的意义及对顶岗实习的认识一、顶岗实习的政策依据顶岗实习是教育部下发的关于高职高专院校人才培养工作水平评估指标补充规定，要求学生顶岗实习时间不低于半年。
这一规定既符合高职高专教学大纲即2+1教学安排，又有利于对高职高专学生进行职业素质方面的强化训练，使高职生提前了解社会，增强岗位意识和岗位责任感，最大限度提高其综合素养，此项安排是高职高专院校教学体制改革的一项举措。
二、顶岗实习的现实意义顶岗实习就是安排高职生离校走入生产一线，进行劳动锻炼。
顶岗，顾名思义，是在生产一线的诸多岗位,从事生产性劳动，因为企业不是学校, 不可能满足学生提供专业对口的生产岗位, 所以在顶岗实习中原来所学的专业在很大程度上不可能对口，甚至基本不沾边。
既然专业不对口，而为什么又要深入一线顶岗劳动，其意义在哪里？意义之一，转变观念。
转变观念就是让学生从大学生活、学习中切换到现实社会中去。
高职院校培养学生的目标是——符合社会要求的技术性、应用性高级技工。
要适应社会的要求，首先就要在思想观念上适应社会，了解社会对高职大学生的要求，特别是职业素养上应当具备哪些？以利做到缺什么补什么。
意义之二，增强岗位意识。
作为一名高职毕业生，他毕业后走向社会，大多是从事一线工作，有劳动性的，有营销性的，基本上都要从基层做起，这是高职生必走之道。
每一个岗位都有他特有的作用，干一行，爱一行，专一行，是一种岗位责任，是一种职业品质，用人单位很注重这种品质。
这种岗位责任是一名员工走向成功的必经之路。
要增强岗位责任，就必须顶岗深入到生产一线进行脚踏实地的工作，兢兢业业的去做，只有这样，才能磨练和增强他们的岗位责任感，这是现代社会对高职生的基本要求。
意义之三，增强社会经验。
增强社会经验，也是增加工作经验。
一名高职毕业的大学生在面对用人单位面试时，别人很自然要问到你有无工作经验，这道门槛拦住了不少大学生。
因此，顶岗实习不仅仅是一种劳动锻炼，更重要的是通过实践增强工作能力，增加工作中的沟通和适应能力，增强做人的才干；实践出真知，实践长才干。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着社会经济的发展和高职教育的普及，越来越多的高职院校学生参与到顶岗实习中。
顶岗实习作为高职院校学生接触社会实践的重要途径，不仅可以锻炼学生的实际操作能力，还可以为学生提供更多的就业机会。
随之而来的问题也是不容忽视的。
本文将探讨在高职院校学生顶岗实习中存在的问题，并提出相应的对策。
一、存在的问题1. 缺乏实际操作经验在学校的课堂上，学生可以学到理论知识，但在顶岗实习中，很多学生缺乏实际操作经验。
有些学生甚至连基本的操作技能都不具备，这就给企业带来了不小的负担，也影响了学生在实习期间的表现。
2. 缺乏职业素养在顶岗实习中，有些学生由于缺乏职业素养，对工作不够认真，导致工作效率低下，甚至出现了工作纪律和道德品质的问题。
这不仅给企业带来了麻烦，也损害了学生的自身形象和就业前景。
3. 实习安全隐患由于学生缺乏实际操作经验，加之工作环境复杂多变，很容易导致实习安全隐患，一旦发生意外，不仅会给学生带来伤害，也会给企业带来不小的损失。
4. 企业与学校配合不畅在一些顶岗实习中，企业与学校之间的配合并不够密切，导致学生的实习效果不佳。
企业不了解学生的实际情况，学校也无法及时了解学生在企业中的表现和需求，这就给实习环节的管理带来了一定的困难。
二、对策建议1. 加强实践能力培养学校应该加强对学生的实践能力培养，注重实际操作技能的培养，使学生在顶岗实习前有一定的实际操作经验。
学校可以通过模拟实习、实验课程等形式，培养学生的操作技能和实际工作能力，提高学生的实战能力。
学校应该加强对学生的职业素养教育，培养学生的职业操守和职业道德。
学校可以通过职业素养培训、职业道德教育等形式，引导学生培养良好的职业道德和职业操守，提高学生的工作态度和工作效率。
3. 加强安全教育学校和企业应该加强对学生的安全教育，提高学生的安全意识和自我保护能力。
学校可以通过安全知识培训、安全演练等形式，增强学生的安全意识，提高学生在实习期间的安全防范能力。
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策高职院校学生顶岗实习是一种教育教学形式，旨在帮助学生提高专业技能和实践能力，增加就业竞争力。
随着人才培养模式的改革和就业压力的增加，高职院校学生顶岗实习也面临着一些问题。
本文将从实习过程中存在的问题和对策两个方面进行探讨。
一、实习过程中存在的问题1. 缺乏实践能力高职院校学生通常缺乏实践经验和实践能力，对实际工作环境和工作内容了解不足。
这导致他们在实习过程中表现不佳，无法胜任实际工作。
2. 实习单位资源匮乏一些实习单位在设备、技术和人力资源方面存在不足，无法提供给学生一个良好的实习环境和条件。
这使得学生无法得到有效的指导和培训，影响了他们的实习效果。
3. 实习任务单一一些实习单位对学生的实习任务设置单一，只让学生进行简单机械化的劳动，缺乏挑战性和专业性。
这样一来，学生无法充分发挥自己的专业特长，也无法提高专业技能。
4. 实习安全问题部分实习单位存在一些安全隐患，如缺乏安全知识和安全设施，容易导致学生在实习过程中发生事故，受伤甚至遭遇危险。
这对学生的人身安全产生了潜在威胁。
5. 实习补贴不足一些实习单位对学生的实习补贴普遍偏低，甚至有些单位没有给予实习补贴。
这使得学生在实习过程中面临经济压力，难以维持正常的生活开支。
二、对策1. 加强实践教学高职院校应加强实践教学，注重培养学生的实践经验和实践能力。
可以在课程中增加实践环节，组织实践技能培训，并鼓励学生积极参加各种实践活动。
2. 建立实习基地高职院校应与企业合作，建立实习基地，为学生提供良好的实习环境和条件。
实习基地可以提供各种设备和技术资源，为学生提供实践机会和指导，帮助他们提高实习效果。
3. 拓宽实习任务实习单位应拓宽学生的实习任务，让他们接触到更多的专业领域和业务内容。
可以通过设置实习项目、开展实际案例研究等方式，让学生参与到实际工作中，提高他们的专业技能。
4. 加强实习安全管理实习单位应加强对学生的安全教育和安全管理，建立健全的安全制度和安全设施。
对高职学生顶岗实习的思考
的要求 ，各高等职业 院校将学生顶岗实习作 为培 工 作 的压 力 ， 面 对 工 作 的 困难 ， 学生 从 思 想 上 和身
养 学 生 职 业 能 力 和 岗位 技 能 的 重要 途 径 ，正 式 列 体上都难 以接受 。 入 高 职 院校 专 业 人 才 培 养 方 案 。 但在实施过程 中 ， 存 在 很 大 的难 度 ， 由于 工 作 环 境 、生 活 条 件 等 原
失， 给 学 校 带 来 很 大 的 管 理难 度 。 解 决 学 生 流 动 问 不 大 。
题， 除 了制 定 相 应 的 管 理 制度 加 以 限制 外 ， 还 应 从
思想 上引导教育 ， 提高学生对顶岗实习的认识 ， 转 变其 传统 就业观念 。
顶 岗实 习存 在 的 问题
二、 顶 岗实 习的价值
（ 二） 锻 炼价值 不 大
许 多 生 产 项 目周 期 性 很 长 ，生 产 单 位 为 了提
因， 大 多 数 学 生 在 顶 岗实 习单 位 很 难 安 心 工 作 ， 常 高 生 产 效率 ， 往 往 安 排 学 生 在 固定 生 产 岗 位 上 ， 长 出 现辞 职 、 私 自离 岗 等 现象 ， 给 单 位 带 来 不 便 和 损 期从事单一的工作 ，对学生综合技能 的提高作用
漏， 再 加 上 相 关 的管 理 制 度 还 不 健 全 ， 以致 学 生 流 合 。刚毕 业 的学 生 大都 “ 眼高 手低 ” ， 而 理论 知 识 通
失情 况 极 为严 重 。根 据 近几 年 的调 查 ， 学生 流 动 的 过应用后才能被深刻领会 ， 顶 岗实习正是这样一个 原 因 主要有 以下几 方 面 ： 一 是工 资 待 遇不 高 。许 多 环 节 ，它 对 学 生 进 一 步 的专 业 课 学 习 起 到 促 进 作 企业 没 有对 实 习 学生 执行 员 工 一样 的待 遇 ， 只 给 基 用 。此外 ， 通过顶岗实习 ， 学生能够拓宽知识面 ， 磨 本 的生 活补 助 。二是 生 活环境 不 适应 。高职学 生 面 练意 志 、 发展 个 性 、 锻炼 能力 ， 能 够 拓展 自身 的综 合
高职顶岗实习生心得体会
高职顶岗实习生心得体会作为一名高职顶岗实习生，经过半年的实习经历，我深刻体会到了实习的重要性和价值。
在这段时间里，我不仅学到了专业知识和技能，还锻炼了自己的实践能力和综合素质。
以下是我对顶岗实习的一些心得体会。
首先，顶岗实习是学习和实践相结合的重要机会。
在实习过程中，我们有机会将学到的理论知识应用到实践中，更加深入地了解专业知识，掌握专业技能。
通过亲身参与工作，我们能够更好地学习和理解工作流程、规范和操作方法，提高自己的专业素质和技能水平。
其次，顶岗实习是培养和提升实践能力的重要途径。
在实习过程中，我们接触和解决了许多实际问题，锻炼了自己的实际操作能力和解决问题的能力。
在工作中，我们时常面临各种挑战和困难，需要自己独立思考和解决。
通过实践，我们能够加深对各种问题的理解和分析能力，培养自己的创新和应变能力。
再次，顶岗实习是提高综合素质和职业素养的机会。
在实习过程中，我们不仅需要具备专业知识和技能，还需要具备良好的职业道德和职业操守。
我们需要按时上下班，严格遵守工作纪律和规范，保护工作机密和客户信息，与同事和上级保持良好的沟通和合作关系。
通过实习，我们能够逐渐培养自己的团队精神、责任心和职业素质，提高自己的综合素质和竞争力。
最后，顶岗实习是积累经验和展示自己的机会。
在实习过程中，我们有机会接触和了解到真实的工作环境和工作内容，对未来的就业起到了很大的帮助。
同时，实习也是展示自己工作能力和发展潜力的机会。
通过实习，我们能够展示自己的专业能力和工作态度，获得他人的认可和赞誉，为今后的发展打下良好的基础。
总之，作为一名高职顶岗实习生，我深刻体会到了实习的重要性和价值。
通过实习，我们能够将学到的知识应用到实践中，锻炼自己的实践能力和综合素质，积累工作经验和展示自己的机会。
我相信，通过这次实习经历的积累和收获，我一定能够在未来的工作中更加出色地发挥自己的专业能力和潜力。
高职院校学生顶岗实习引起的几点思考
摘要:高职院校毕业生的顶岗实习是以预就业的形式进行开展的，是学生实践知识和理论知识衔接的一个重要环节。
其以提高学生专业技能、职业素养为目的，使学生能够快速地转换角色，并在正式步入职业生涯时积累一定的工作经历和经验。
但是如何做好毕业生顶岗实习工作，能够实现高职院校、企业、学生三方“共赢”，是一个值得思考的问题。
关键词:职业教育顶岗实习校企合作校企合作、工学结合是办好高职教育最本质的特征所在，是做好毕业生顶岗实习工作的一个重要途径，也是彰显职业教育特色、创新人才培养模式、培养高素质高技能型专门人才的重要途径。
1校企合作的重要意义国务院总理李克强在2月26日主持召开的国务院常务会议中提到：发展职业教育是促进转方式、调结构和民生改善的战略举措。
以改革的思路办好职业教育，对提升劳动大军就业创业能力、产业素质和综合国力，意义重大。
职业教育采用“技能+学历”的教育方法，在对学生进行技能培养的同时，也对学生进行素质教育，采用“七分实践，三分理论”的教育模式，以学生为中心，因材施教。
校企合作模式，就是职业教育中探索出来的一条新道路。
校企合作做到了应社会所需，与市场接轨，与企业合作，实践与理论相结合的全新理念。
近年来，各职业院校正积极进行校企合作、工学结合教学模式的深入探索。
在大力发展职业教育的新形势下，校企合作办学模式蕴涵着深远的现实意义。
各方在努力推进的过程中既有理论研究与实践探索成果可喜的一面，也存在着深度合作问题障碍的一面。
2推进校企合作的几点做法多年来，我们经过对校企合作办学模式的不断探索和深入推进，积累了丰富的经验和好的做法，并取得了长足的进展。
目前，校企双方也在积极探寻使校企合作更加密切的方法渠道。
一是合作广度不断有新的突破。
我们先后与天津力神、天津三安、华为等企业合作，共建校内外实训基地，并把与企业对口的生产车间、项目搬进校内，在进一步加强学生校内实训、顶岗实习等实践环节的教学工作、提升学生的创新精神和实践能力、培养学生的综合素质、促进学生实现“零距离”上岗及就业的目标等方面，发挥了重要作用。
关于学生顶岗实习的几点思考
关于学生顶岗实习的几点思考来到这个学校已经6年，在这6年的时间里带过两个班，虽然这两个班都没有带完整，但都和他们经历过一件共同的事情----顶岗实习。
近几年来，全国各地积极推行工学结合、顶岗实习，加强学生的生产实习和社会实践。
本人作为顶岗实习班的班主任，结合工作中的点滴，浅谈一下关于学生顶岗实习的几点思考：一、顶岗实习学生存在的问题。
（1）部分学生心里反差较大、坚韧性较差。
很多学生从小到大没有体力和时间上的约束，舒适的学生活、理想化的教育使学生的价值观同现实社会相脱节。
过去舒适的生活同现实工厂一线劳动相比，是两个“世界”，一线劳动是一种体力或脑力的付出，身疲力竭；而读书是靠家长供养，无忧无虑。
部分学生，对简单重复的劳动感到枯燥无味，厌倦情绪油然而生，有的同学甚至产生抵制情绪。
当这种情绪占据主要地位时，部分学生就会直接放弃岗位工作，不考虑任何后果。
（2）部分学生适应能力较差。
从学校到工厂，需要观念的转变，要去适应工厂的要求，以一名员工的准则去要求自己。
而有的同学正是缺乏这种从学生到员工的转换，不理解顶岗实习的作用，不明白毕业后的就业方向,对专业期望值较高,因此不能尽快适应工厂生活和工作方面的要求，这是顶岗实习中遇到的又一问题。
（3）部分学生的组织纪律性较差。
很多学生是独生子女，在家以自己为中心。
到了岗位后不适应新的环境并且自律性较差，就出现了迟到旷工较严重的情况。
而且我们的学生对知识兴趣也许不高但对网络的兴趣较浓，经常会出现晚休时带队老师到处找人的局面。
二、顶岗实习期间管理的问题。
带队老师无法全面了解学生的工作情况，造成过程管理上的困难。
由于学生人数较多，很难做到全面掌握每一个学生的工作情况，学生上班又分为白班和晚班，给管理带来了很大的困难。
在学校对实习生进行管理过程中，由于一些企业的管理人员对学生没有做到与在职员工的同等对待，从学生的心理落差加大而使学生的实习评定的失真度很高。
三、顶岗实习单位存在的问题。
关于高职院校学生顶岗实习问题的几点思考
感 和无 助 感 增 强 。二 是 工 作 不 适 应 ： 验 不 足 ， 术 经 技 不 熟 练 ， 导 致 厌 恶 眼 前 的工 作 。 三 是 人 际 关 系 不 适 应 ： 工 人 师 傅 和 管 理 人 员 人 际 关 系 不 协 调 ， 而 导 与 从 致 孤 独 封 闭 。四 是 身 体 不 适 应 ： 岗 实 习 比 学 校 学 习 顶
息 互 通 困 难 。有 的 学 生 自 律 性 较 差 。 上 社 会 阅 历 肤 加
浅 ， 方 面 在 工 作 过 程 中容 易 出 现 安 全 问题 ， 一 方 一 另
了 深 厚 的 感 情 ． 生 与 企 业 都 反 映 较 好 ， 生 工 作 经 学 学 验 和 能 力 提 高 较 快 ； 有 的 则 的 存 在 各 种 问 题 ， 待 遇
１ 学 生 管 理 工 作 的 难 度 增 大 ．
很 多 接 纳 学 生 实 习 的 企 业 ，颇 具 规 模 。管 理 先 进 ， 工 规 范 ， 业 文 化 氛 围 浓 ， 企 长 期 合 作 ， 立 用 企 校 建
（ ） 全 问 题 。不 同 专 业 的 学 生 分 到 不 同 的 单 位 １安 实 习 ， 即使 分 到 同 一 个 单 位 实 习 的 学 生 岗 位 也 不 尽 相 同 ， 生 实 习 地 点 分 散 ， 生 之 间 、 生 之 间 的 信 学 学 师
期 间参 军入伍 等等 ，因此真 正能 回到学校 继续 完成
结 ， 笔 者 认 为 目前 学 生 顶 岗 实 习 中 存 在 的 问 题 主 要
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策
高职院校学生顶岗实习存在的问题与对策随着高职院校教育的不断发展，顶岗实习已成为学生提升实践能力、增加社会经验的重要途径。
随之而来的问题也逐渐显现出来。
本文将就高职院校学生顶岗实习存在的问题进行探讨，并提出相应的对策。
问题一：实习内容陈旧在高职院校，由于实习企业资源匮乏，实习内容往往比较陈旧，无法与时俱进。
这使得学生在实习期间无法获得最新的行业信息和技术知识，影响了他们对未来职业的认知和规划。
解决对策：高校应积极拓展实习企业资源，与更多优质企业建立合作关系。
需要加强与企业的沟通，及时了解最新的行业发展动态，确保实习内容能够与时俱进。
学校还应该培养学生的自主学习能力，鼓励他们通过多种渠道获取最新的行业信息。
问题二：实习教学不足在实习期间，学生常常遇到“顶岗实习”实际上并没有得到老师的指导和培训，导致他们在实习过程中无法获得有效的指导和教学，无法积累足够的实践经验。
解决对策：高校应该加强实习教学管理，建立规范的实习教学评价体系。
建立完善的实习指导制度，确保每位学生在实习期间都能得到老师的指导和辅导。
学校还可以通过组织实习报告、实习成果展示等方式，对学生的实习情况进行全面评估和指导，及时发现问题，加强学生的实践能力培养。
问题三：实习费用问题在顶岗实习期间，学生往往需要承担一定的实习费用，如交通、食宿等费用。
这对家庭经济条件差的学生而言可能是一个不小的负担，甚至可能影响到他们的实习计划。
解决对策：学校应该建立完善的实习支持体系，为家庭经济困难的学生提供相应的经济援助。
可以通过设立实习奖学金、提供实习补贴等方式，帮助学生减少实习费用的负担。
学校还可以与企业合作，为学生提供实习食宿或者交通补贴，减轻他们的实习压力。
问题四：实习合同不明确在实习期间，学生与企业签订的实习合同往往存在模糊不清的问题，使得学生在实习期间权益无法得到有效保障，甚至可能出现劳动纠纷。
解决对策：学校应该加强对实习合同的审核，确保合同中的权益条款清晰明确，保障学生在实习期间的权益。
工科生顶岗实习报告个人心得(3篇)
工科生顶岗实习报告个人心得（3篇）一、实训目的要求1、对各典型零件进行工艺分析及程序编制，能熟练掌握较复杂零件的编程。
2、对所操作的数控系统能熟练掌握，并能在数控机床上进行加工操作及调试。
3、能正确处理加工和操作中出现的相关问题。
4、实训应在老师的知道下由学生独立完成，在实训中提倡独立思考、深入钻研、苦学巧干的学习态度，要严肃认真地完成实训任务，增强自己的实践动手能力。
5、本实训也是针对数控机床操作工技能鉴定等级考试而进行的全面综合训练，其目的是为了使学生能顺利通过数控机床操作技能等级考试，是强化实践加工能力的重要措施。
二、实训内容1、熟悉机床操作面板机床操作面板由crt显示器和操作键盘组成.其常用键的作用如下：a编辑方式的作用：新建程序、编辑程序、修改程序、输入程序、删除程序(编辑程序-程序-输入o-zob键)。
b自动方式：运行程序对零件进行加工。
c录入方式mdi：手动输入-程序键-翻页键-切换mdi界面。
d机械回零：一般不能乱按的。
e手轮按钮：按下后可以用手轮移动_,z轴的位置。
f单端运行：运行单段程序。
g急停按钮和复位键作用差不多。
2、对刀工件和刀具装夹完毕，驱动主轴旋转，移动刀架至工件试切一段外圆。
然后保持_坐标不变移动z轴刀具离开工件，测量出该段外圆的直径。
将其输入到相应的刀具参数中的刀长中，系统会自动用刀具当前_坐标减去试切出的那段外圆直径，即得到工件坐标系_原点的位置。
再移动刀具试切工件一端端面，然后保持z轴不变移动_轴刀具远离工件，在相应刀具参数中的刀宽中输入z0，系统会自动将此时刀具的z坐标减去刚才输入的数值，即得工件坐标系z原点的位置。
对螺纹刀时的方法和对外圆车刀的方法差不多，也先车个外圆向z轴方向退刀，量起外圆值输入刀具参数，对z轴时不需要车端面，只需先启动主轴，让刀尖接触端面再向_轴向退刀，调出刀补输入z0。
3、加工先根据图纸要求确定加工工艺，加工路线，编写程序，再将编好的程序输入数控cnc系统并仔细检查，确定无误后装夹工件，再对刀。
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养 的重要 性 ， 总结 了顶 岗实 习过 程 中的收 获与 遇到 的 问题 ， 出 了提 高顶 岗实 习效 果 的 一 些思 考 ， 提 并通
过 实践 指 出顶 岗实 习对 高职 高专 工科 学 生职 业技 术能 力培养 必 不 可 少。 关键词 顶 岗 实 习 实践教 育 工程 素质 职 业技 术 能力 中 图分类 号 ： ６ ２ ４ Ｇ ４ ．４ 文 献标 识码 ： Ｂ
成 都 纺 织 高 等 专 科 学 校 学 报
Ｊ ｕ ａ ｏｒ ｌ ｎ ｏ ｆ Ｃ ｅｇｕ ｈ ｎｄ Ｔ ｘｉ ｅｔｅ ｌ Ｃ ｌ ｇ ｏｌ ｅ ｅ
第 ２７卷 第 ４期 （总 第 ９８期 ） ２０１ ０年 １ ０月
文 章编 号：０ ８ ５ ８ （０ ０ ０ ０ ９ ３ １０ — ５０ ２ １ ）４－ ５ 一ｏ
Ｖ １ ７， ｏ ｏ ．２ Ｎ
关 于 高职 高 专 工 科 学 生 顶 岗 实 习的 思 考
罗 纲 ， 玲 峰 姚
（ 成都纺织高等专科学校机械系 ， 成都 ６ ３ ） １７ １ １
摘要 根 据笔 者 带 队到 企业参 与顶 岗实 习的 经历 ， 分析 了顶 岗 实 习对 高职 高专 院校 工科 类 学 生培
认识。 ‘
实践 教 育 ， 长 了知识 ， 化 了能 力 。 增 强
此 外 ， 实 习 中要 求 学 生严 格 遵 守 工 厂 劳 动 在
１ 实 习 内容 的 确 定
本校 模具 设计 与制 造 专 业 的 培养 目标 为 ， 掌 握 现 代模 具设 计 与 制造 基 础 理 论 、 本 技 能 和 一 基
括：
毕业 生 走 向工 作 岗位 ， 般 需 要 ６～８年 的时 间 一 才 能成 为业 务骨 干 。这一 周期 远 远超 过 发达 国家 同类 毕 业生所 需平 均 时 间。 工程 实践 环 节 的缺乏 已成 为 制约 我 国工 科人 才 培养 的瓶颈 。为此教 育 部发 文 指 出 “ 学 结 合 、 企 合 作 、 岗实 习 ， 工 校 顶 是 具有 中国特色 的职 业教 育 人才 培 养模 式 和 中等 职 业 学 校基 本 的教学 制度 。当前 的重 点 是要 建立 行
１ ）设 备操 作 学 生作 为一 线 工人 操 作 注射 机 、 碎 机 等 设 破 备 ， 悉并 掌握 设 备 的操作 方法 和操 作 规范 。 熟 ２ ）塑 件 的修 整
业、 企业 、 学校共 同参与的机制 ， 要高度重视实践
和实训 教 学 环 节 ， 出 ‘ 中 学 、 中 教 ’ 职业 突 做 做 的 教 育教 学 特色 ” 。
定 的计算机应用技术 ， 熟悉塑料成型、 冲压成型等
模 具 结构 ， 塑料成 型 、 对 冲压 成 型等 模具 设计 与制
造 相关 理论 有较 深入 的了解 ， 备 一定 塑料 成型 、 具
收稿 日期 ：０ ０—０ ２１ ３—１ ５ 第一作 者 ： 罗纲（ ９４一）， ， １７ 男 副教 授 ， 硕士 ， 主要从事模具技术 ， 数控技 术． ＡＤ Ｃ Ｍ 的教学和科研工作 。 Ｃ ／Ａ
笔 者 此次作 为顶 岗实 习指 导教 师 带领本 校模 具 设计 与 制造专 业 近百名 学 生在 某 大 型 国企 完成
学生直接参与塑件 的生产 ， 在塑件成 型后 参 与 塑件 去 毛刺 、 飞边 等处 理工 作 。 修
３ ）塑 件缺 陷分 析 学 生根 据生 产 中塑 件产 生 的各种 不 同类 型 的
１） 熟练掌 握 了生 产设 备 的操作 ， 能独 立操 作 对模 具 结构 分 进
与塑 料成 型 工 艺 条 件 对 制 品成 型 质 量 影 响 的认
识。
了为期 两个 月 的顶 岗实 习 。整个 实 习过 程学 生作
为一线工作人员参 与企业 的生产 ， 与工人 同工 同
时， 同吃 同住 。实 习 中 ， 生 经 历 了 从 好 奇 到 逃 学
６ ０
成都纺织高等专科学校学报
２ｌ Ｏ Ｏ年 １ ｏ月
提高 了动手能力 。在模 具设 计 与制 造专业 知识 上
的收获 主要包括 ：
３ ３ 教师 缺乏 顶 岗实 习工作经 验 ．
在实 习 中 ， 生会遇 到很多 问题 ， 数 问题 教 学 多 材上 没有 ， 并且 随机 性很 强 ， 师若 缺乏 一线 工作 教
４） 模具 结构 及 动作 分析
根 据 对不 同结构 塑件 及模 具结 构及 动 作 的熟
避， 从逃避到主动 ， 从学生到工人 ， 从生手到熟手
的过 程 。此 次 实 习让 学 生 “ 刀 真枪 ” 接 受 了 真 地
悉 ， 加学 生 对模 具 结 构 的和 塑 件 结 构 工 艺 性 的 增
过 程 ， 对 工科类 学 生 的工 程 素 质 及 职 业技 术 能 这
力 的培 养是 非 常 不 利 的。据 调 查 ， 国 一个 工 科 我
根 据 这一 培 养 目标 并 与 企 业 共 同协 商 ， 次 顶 岗 此 实 习主 要 在 该 企 业 模 塑 公 司 进 行 。实 习 内容 包
多 年来 我 国大 多数 高职 高专 院校工 科类 学 生
在 学校 就读 期 问缺乏 到工 厂 从事 一 线 生产工 作 的
冲压 成 型等 模具 设计 与 制造 能力 的高级 技术 性人
才 。毕业 后 能在 模具 设 计与 制造 相关 行业 从 事设 计、 生产 、 技术 监 督 、 质量 检 测 、 务 管 理 等 工 作 。 服
纪 律 ， 工 作 中 培 养 “ 怕 苦 、 怕 累 、 于 创 在 不 不 敢
新。 的工程素质和职业道德。 ”
２ 顶 岗实 习收 获
通过 近 两个 月 的顶 岗实 习 ， 生 参 与 企 业 一 学 线工 作 ， 书本上 的知识 与工 程实 践进 行 了对 照 ， 将 做 到 了理 论联 系 实 际 ， 加深 了对 理 论知 识 的理 解 ，