农村中学生写作重在积累

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写作训练：写三篇不如写三遍

写作训练：写三篇不如写三遍深圳市西乡中学罗代国在我校举行的一次座谈会上，著名作家刘亮程说：“写三篇不如写三遍。

”他认为，写作教学之所以“少费差慢”，一个重要原因就是贪多求全，特别是在如何“多写”上出现了偏差。

刘先生回忆并分享了自己中学时代的写作经历，“写三篇”往往应接不暇，疲于应付，以致言不由衷，言不及义，很难写出自己的真切感悟和见解；“写三遍”则每每激发灵感，文思泉涌，新见迭出，充分感受到“我手写我心”的快乐。

后来刘先生依此指导子侄辈写作，也取得了不俗的成效。

无独有偶，梁启超也提出了“篇数要少，功夫要细”的作文教学观点，讲质量，不讲数量，主张每学期少则两篇，多则三篇，每一篇要让学生充分预备，此外，梁启超喜欢让学生一次“做通一种文，下次再做另一种文”，不贪多，不激进。

为什么“写三篇”不如“写三遍”呢？少则得，多则惑。

从认识论的角度来说，正确认识需要经过“实践、认识、再实际、再认识”的反复，而“写三遍”使写作过程更加完整，体现“实践-认识-再实践-再认识”的反复过程，从而加上国内加深对如何写好作文的认识。

从古今写作大师的写作实践而言，许多大家的名作都经过了反复的修改，比如左思呕心沥血，精思傅会，10年写成《三都赋》；曹雪芹写《红楼梦》，“披阅十载，增删五次”；老舍写话剧《春华秋实》，从头到尾重写过十次，手稿达50万字，相当于最后定稿字数的十倍；钱钟书写《围城》，多次修改，涉及内容变动达上千处。

托尔斯泰创作《复活》，十年间两次大修改都是主题的改动；《安娜·卡列尼娜》的开头改了十次，才定为“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”；他的《战争与和平》也竟然重写了8遍。

托尔斯泰、巴尔扎克等把那些多卷本的长篇修改了多遍以至十数遍，难怪他们能够成为世界一流的大文豪。

深圳教科院程少堂教授《流派纷呈：作文教学改革30年》一文对作文教学流派进行了梳理，指出重视“模仿”的作文教学流派以“文体中心”为理论依据，创造了“文体中心，模仿为主”的作文训练体系，其基本程序是“模仿-改写-仿作-评析-借鉴-博采”，由易到难，效果明显。

作文写作重在积累

作文写作重在积累好的作文不是一两天就能写出来的，积累是至关重要的。

我们有些同学平时怕写作文，写日记也总是三言两语，草草了事。

是啊，“巧妇难为无米之炊”，造成这种现象归根结底的原因就是在平时不注重观察生活，感受不到生活中细微的感人事情，课外阅读面窄，不注重材料的积累。

要解决这一问题，就要“开源活水”，积累材料。

一、在观察中积累叶圣陶说过：“写作材料的来源普遍于整个生活里。

”观察与写作的关系很密切，它可以获取第一手材料，可从以下几个方面着手。

1、从“小”察起一说观察，有人就只想到那精彩的场面、感人的事例，似乎只有这些才值得观察。

其实不然，自然界的一草一木、一花一叶，大雪后的田野、细雨中的青山;潭中鱼儿怎么游泳、林中鸟儿怎么唱歌，由静态到动态，由个体到群体，都是观察的对象。

父母兄弟的生活习惯、性格脾气、工作学习;老师同学的音容笑貌、言谈举止、兴趣爱好;亲朋好友的穿着打扮等都是观察的内容。

我们要做生活的有心人，不能“视而不见，听而不闻”。

总之，要从“小”察起，这样，会觉得生活中有永远观察不完的内容，会逐步养成观察的习惯，提高观察能力。

2、全面细致所谓全面，就是对事物的全貌、事物的发展全过程、事物构成部分，以及事物彼此之间的关系，从头至尾、由此及彼地进行观察。

如对于人，可以从外貌、行动、语言等方面去观察。

例如《故宫博物院》一文，作者对故宫博物院的观察很全面，抓住了故宫的总体特征，使人们对故宫的总体布局、建筑结构、宫殿房屋等有一个清晰完整的印象。

3、精于思考茅盾先生说过：“想象的来源，就是观察……观察的范围愈广阔，想像力就愈加丰富。

”观察离不开思考。

当你看到一处景致迷人，选什么样的词语，用什么样的比喻将它描述出来呢?这就需要思考。

当你见到一件事而感动得泪盈满眶时，把这件事及这段情描述下来，这就需要思考，如果没有思考是写不出来的。

4、讲究方法我们不但要勤于观察，而且要善于观察。

有许多课文是学习观察的范本。

通过文章的分析，可有目的、有计划地积累观察方法，提高观察能力。

如何提高农村初中生的英语写作水平

如何提高农村初中生的英语写作水平作者：张隐云来源：《新课程·上旬》 2015年第2期张隐云（广东省河源市东源县实验中学）摘要：写作是初中英语教学的一个重要组成部分，也是农村初中英语教学的一大难题。

首先分析农村初中英语写作存在的主要问题，再通过自身的实践提出实际可行的做法，从而提高初中生的英语写作水平。

关键词：初中；英语写作；问题；措施写是英语的四项基本技能之一，听、说、读是学生对知识的输入，而写则是对知识的输出。

《义务教育英语课程标准》明确提出：九年级结束时，学生的基本技能要达到第五级。

对写作的具体要求是：能根据写作要求，收集、准备素材；能独立起草短文、短信等，并在教师的指导下进行修改；能使用常见的连接词表示顺序和逻辑关系；能简单描述人物或事件；能根据所给图示或表格写出简单的段落或操作说明。

从我县往年的中考试卷分析来看，15分的作文题平均得分只有6分左右。

有一部分学生的作文只字未写。

笔者所在的县城初中九年级约1100人，每次的单元测试中，15分的作文题得满分的人不超过10人，大部分学生的得分在7~8分。

而八年级学生的作文水平也差不多，15分的作文题平均得分也只有7.5分。

从其他学校的英语教师口中得知，乡镇初中生的作文得分更低。

因此，写作对于农村初中生来说，是一个迫切需要解决的难题。

针对这种情况，本文从实际教学中分析了农村初中生在英语写作中存在的主要问题，并结合我县实际提出一些切实可行的建议。

一、农村初中生英语写作存在的主要问题（一）学生缺乏兴趣，缺少信心面对英语写作，很多学生没有兴趣，缺乏自信，甚至谈“写”色变，拿起笔来觉得无从下手，无话可说。

（二）学生缺乏扎实的语言基本功和写作技巧由于学生没有适量的词汇，缺乏正确的英语词法、句法、段、语篇知识，导致写出来的文章语意不连贯、语法错误较多、内容空洞或不完整。

具体有：1.中国式的英语表达因为学生没有英语学习环境，习惯以中文思维来进行英语写作，写出来的文章中国式英语表达过多。

农村初中乡土作文及教学研究

农村初中乡土作文及教学研究作者：蒋衍森来源：《语文教学与研究·下旬刊》 2020年第6期蒋衍森作文是语文教学的重要组成部分，是学生学习语文知识的重要方式和途径，在实践中我们发现农村初中语文教学中，作文教学受到高度重视，在教学中出现了许多新的教学理念和方法，其中乡土作文教学受到师生的喜爱，对学生作文质量的提升产生了积极作用。

乡土作文教学策略是新时期农村地区初中教学的主要方法，在实践中我们发现对初中语文教学产生了积极的影响，冲击了传统作文教学模式，对于初中语文教学来讲是一种新的突破和创新。

在具体实践中我认为要从现状入手分析，找到目前作文教学的弊端所在，掌握乡土作文方法的核心，从而改变作文教学现状，提高初中语文作文教学质量和效率，实现学生语文素养的提升。

一、农村初中作文教学现状分析农村学生作文内容空洞甚至不切实际，没有融入真情实感。

一方面因为农村环境和城市环境有很大差别。

农村学生能够使用的资源并不多，对于信息资源的敏感程度也较低，这造成了他们在日常生活中基本不重视写作素材的积累的现象，他们很少思考甚至不思考应该如何写好作文，很多学生写作文纯粹是为了应付老师，作文主题思想不明确，结构混乱，内容雷同等问题经常出现。

另一方面，农村学校的硬件设施、教学资源也相对缺乏。

教学理念滞后，师资力量不足，教师水平难以满足教学需求，教学理念没有跟随教育发展革新的脚步，教学方法呆板。

很多教师仍然采用先讲解范文再让学生模仿写作的教学方法，导致作文内容雷同率高，缺少创新。

在日常教学中，由于师生缺乏沟通交流，学生无法从教师处了解写作方法，写作存在的困难导致他们对写作失去信心和兴趣。

此外，由于农村学校的教师综合素质不高，教学方法不恰当，他们在作文教学中没有科学全面的评价方法。

学生写完作文后希望得到教师的点评和反馈，了解自己作文的优点和问题，但是农村作文教学中恰恰缺少完善的教师评价。

不少学生作文内容比较空洞，缺乏内涵，同时不少学生在写作文的时候容易出现“流水帐式”作文等问题，在写作时候学生找不到素材，写作缺乏依据，作文整体质量和水平都比较低，长此以往不利于学生作文水平的提升，影响了学生语文素养的提高。

4x积木式写作文法

4x积木式写作文法一、重视积累打好基础新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”。

生活是语文学习的源泉，“百字新事”训练让语言积累、语感培养与思维发展直接源于生活，要求学生用百字左右的篇幅记录当天发生在身边的，或当天听过、读过、看过的新闻，做到语言精炼、流畅。

百字新事与写作日记有着本质区别，不求长，不求多，唯求精，把更多的精力放在“如何写”方面。

写作就是一种特定的生活，“剪报作文”训练建议学生每天剪报一篇，旁加对文章的评测、心得体会、M18x，可以从文章的主题与内容、情感启程，一般会从文章文学创作方式方法抓起。

这项训练既使学生不断扩大写作面，减少写作量，也为学生独立自主挑选读取材料、独立自主文学创作提供更多了有利条件和宽广空间，并全面落实了“不颤抖笔墨不读书”的写作习惯。

剪报作文与写作读后感有着本质区别，后者重在“感”，而剪报作文则重视了学生的评价能力，不仅在于对写作内容的“感”，还在于对写作的内容、过程与方法的“评”，体味文章成功之道，树立自己的作文标准。

上两者交替进行，让学生直接或间接地从生活中吸收营养，也解决了“写什么”的问题。

二、新闻指路随心所欲入门笔者指出，作文训练应经历“掌控作文特点—掌控写作方法—不断练中提升作文能力”三阶段，因此而设计的“新闻指路”作文训练序列（新闻文学创作训练—想象能力训练—思维能力训练—语言优化训练—研究性作文训练）中，“新闻文学创作训练”着重于使学生掌控作文特点和写作方法，而想象、思维、语言优化、研究性作文训练使学生在不断练中提升作文能力。

作文要说真话、这话、心里话，不说道假话、空话、套话，但小学至高中老师须要不断重复。

“新闻引路”以结构模式简单规范（一般为倒金字塔式）且易于掌握的新闻（消息）写作训练帮助学生快速闯入作文王国，牢固把握作文内容与情感真、新，语言简明精炼等特点，并从此成为习惯。

新闻写作对真实性的严格要求可规范学生运用典型事例写出真情实感；对新闻价值的严格要求可规范学生写出新意并进而培养创新精神；准确、精炼、生动的新闻写作语言要求为改变学生华而不实的“学生腔”提供了训练机会；为把新闻写真实、生动而去观察、琢磨的新闻写作过程对培养学生写作兴趣和动机有很好帮助；散文式通讯和副刊文艺作品也为中学生学习文学语言找到了新天地。

写作文最重要的重点是什么

写作文最重要的重点是什么1.认真审题每篇文章都有一个题目。

题目常常是文章的高度浓缩。

一篇文章纵有千言万语，若浓缩成一二百字就是文章的主要内容。

若浓缩成几个字就是文章的题目。

离题，是文章的最大毛病。

审题，必须从构成题目的每个词入手，理解题目对文章作了哪些规定和限制。

比如《课余生活给我带来了乐趣》，要抓住课余生活、乐趣这些词 2、要有明确中心文章的中心，就体现了我们对某人或事物的认识，表达某种感受，也是写文章的目的，就是中心思想。

中心要明确。

歌颂什么，批评什么，应该一目了然，毫不含糊。

中心要正确。

要在正确思想的指导下去描写人和事，去表达自己的感受。

中心要集中。

一篇文章只有一个中心，避免中心过多。

3、内容和形式要有新意总是跟在别人后面，别人则么些，我也则么写这是最糟糕的。

应为每个人的思想认识，思考的方式，生活环境和经历不可能一样。

写作活动，要求把自己生活中观察和感受到的东西，通过大脑的特殊加工，租界内成一片全新的文章，这是一种“创造性劳动”。

假如总是重复别人写过的内容，习作水平永远不可能提高这种文章也没人想去读，这样的写作是没有意义的。

4、认真写好我的感受有些人写文章时，常常因为所写的内容缺乏切身体验，只重视叙事和状物，不太善于表达感受，忙忙完晨一篇习作，结果总是干巴巴的。

第一，要留心观察，认真体验，对所写的内容经常要问一问自己：“这时候我在想什么？”“我觉得怎么样？” 第二，作文要思考怎样把我的感受在文中体现出来第三，初稿写出以后，要反复、认真的修改，看看有没有把我的感受写具体第四，在平时阅读书时，要认真学习哪些优秀反问是怎样表达感受的对文中感人的要多读，边读边体会。

首先要知道作文要求，针对性的下药，知道并清楚主题，你要表达的意思。

不能离题，离了就完了。

平时要多多的积累一些名言警句，以及一些典故，与一些刚发生的时事，对一些热点进行全面的论述，在拿到作文题目时不要急于下笔，心不慌，先做好全盘的构思，对作文所暗示的主题中心要把握好，围绕这个中心展开，思维尽量发散但不要离题，在行文中要灵活的运用各种句型，例如排比句，还要学以致用，多用典故，名言警句更可抢评题者的眼球，而对于半话题作文则有更好的优势，“题好一半文”，好的题目会收到意想不到的效果，注意能做到首尾呼应，这就要在作文的开头开个好头，吸引读者有一种读下去了解事情发生的如何的强烈欲望，作文结尾最好是用省略号结尾，让读者有想象的空间，增加优势！总之，这些都要在平时多多积累，多多运用，毕竟熟能生巧嘛。

立足乡土,改善农村作文教学

立足乡土，改善农村作文教学“作文作文，绞尽脑汁；搜肠刮肚，仍难成文。

”这是许多农村学生的共同心理——害怕作文。

一布置作文，学生叹息一片，充满了茫然，无从下笔。

但是，作文教学是语文教学的一个极其重要的组成部分，占据着语文教学的“半壁江山”，如果学生写不出像样点的作文，语文教学也就失去了存在的大部分意义。

一、农村初中作文水平低下的原因1.学校原因：相比于城市，农村经济不发达，大部分农村中学资金短缺，图书馆藏书量少、阅览室的报刊杂志几乎为零。

另外，当前学生安全又是学校工作中的重中之重，学校不轻易组织或者干脆不组织学生外出以扩大视野、增长见识。

农村学生每天以教室、食堂、宿舍三点为一线，与外界接触极少。

农村学生由于信息交流不畅，见闻受限，所以写作文时只能胡乱编造一些不切实际的故事或只对例文的时间、地点、人物稍作一点改变，导致了作文题材雷同、内容空洞。

2.家庭原因：父母的文化水平较低也是造成农村中学生作文水平低的一个重要因素。

众所周知，父母是孩子的第一任教师。

城市里的父母从小就对孩子进行了较好的引导，当然，农村里的父母也想如此，但由于自身文化水平所限，往往是力不从心。

大部分农村父母把读书作为孩子的唯一出路，特别希望他们考出好成绩。

可是，语文特别是作文成绩是不可能像其他科目那样“立竿见影”的，因此最终都成了片面追求升学率的牺牲品。

农村的家长因经济不宽裕，很难有余钱给学生买课外书，更有许多家长往往视子女读课外书为闲书，横加指责，强迫子女“一心”只读教科书。

由于学生阅读量贫乏，知识面窄，积累不足，最终导致写作能力的萎缩，写作时“无话可写”或“有话说不出”，假话、套话屡见不鲜，错别字连篇，词不达意，语句不通顺等现象普遍存在。

3.教师原因：教师的作用是巨大的，对农村的中学生而言，教师的作用更是不可估量的。

而城乡师资水平的差距也是我们不能忽视的，许多农村的语文教师，总喜欢耳提面命地引导十几岁的学生要写“有意义的事情”、“说崇高的话”，并且孤立地给学生大讲特讲写作技巧，学生被这一大套高标准的写作艺术弄懵了，感到作文高不可攀，视写作为畏途。

初中英语写作的方法和技巧

初中英语写作的方法和技巧一、重视词汇积累，打好写作基础。

俗话说，万丈高楼平地起。

再高的大厦都是一砖一瓦建成的。

英语的写作更是如此，如果没有大量可用的词汇，即使有很多美妙的构思很精妙的句子，也无从表达。

单词写不出，写作是句空话。

因此要鼓励学生重视词汇的积累，词意和词性的理解。

当然，词汇的积累也要寻求适合学生本人的方法。

在课堂上就要强调英语的语法特点，尽量不用中文的思维来考虑英文的句子。

当然不能单纯教语法来达到这样的效果，而是要求他们多读课文，甚至是英文的原著。

通过这种途径而掌握的英语语法知识比单纯教语法要全面而且系统，避免了只见树木，不见森林的弊端。

让学生自己探索英语句子结构与中文的区别所在。

而且还可以提高写作时的准确度，能掌握一些优美句子究竟何时用，何处用。

为了达到这种教学目的，我始终坚持每上完一篇新课文，都要求学生根据汉语解释，写出词的拼写形式，相关词性的变化，并及时批改，要求学生在批改后认真订正。

同时，每篇课文的内容除了要求背诵之外，还要求学生对经典及常用句子进行默写。

这就使学生在长期坚持不懈的默写中积累了大量的词汇，同时通过句子的默写，也加强了学生的语感，在语言的组织上更为得心应手。

在语感方面也要进行大量广泛的阅读，才能加强学生理解和了解说英语国家的文化背景。

平时课外阅读面越宽，语言实践量越大，运用英语表达自己的能力就越强。

因此，在抓好课文教学的同时，我鼓励学生自觉阅读大量的课外材料。

吸收书面信息的能力，有助于巩固和扩大学生词汇量，丰富学生的语言知识，在表达上也更地道，因此也可以减少中文式英语出现的次数，这样就形成了良性循环，语感的增强会激发用英语表达的思维活跃性，而多用英语思维又会增强学生的语感。

二、注重素材积累，激发写作欲望。

很多学生，包孕一些研究基础较好的学生，写出来的文章内容单一，不详确；不重视细节描写，同样的句型结构在同篇书面表达中重复出现。

有些学生在写完文章之后反映不知道写什么内容好。

成功作文之成功需要积累作文

成功需要积累作文【篇一：成功作文重在积累】龙源期刊网 .cn成功作文重在积累作者：胡根民中图分类号：g623.24 文献标识码：b 文章编号：1672-1578（2014）02-0050-01作文教学在语文教学中既是重点也是难点。

尽管各种辅助资料铺天盖地，应有尽有；尽管老师耐心引导，但是学生还是觉得无话可说，无处着手，无事可写，无文可作。

如何从根本上扭转这种局面呢？我认为关键在于引导学生学会动脑、动口、动手和认真观察，并学会积累词汇和生活素材。

因此，我在教学实践中有计划、有步骤地进行了一些有效的尝试。

1.要扣紧课本，夯实基础在语文中考中，基础知识是一个重头戏。

积沙成塔，聚腋成裘，这句话用在语文知识的积累上应该是最恰当的。

语文知识的特点是零散、随意性大，因此，要靠在短时间内集中复习而收到良好的效果是很困难的，正所谓冰冻三尺，非一日之寒。

对于基础知识的复习，我认为方法只有一个：扣紧课本，脚踏实地，一丝不苟。

语文的基础知识，如拼音、字形、病句、诗句的默写等，都是我们日常学习中经常接触到的，平时一定要常背常记，并在理解的基础上整理、积累。

例如诗句中的一些易错字，如箫鼓追随春社近中的箫（不要写成萧）、劝君更尽一杯酒中的尽（不要写成进）等，一定要理解意思，不能死记硬背。

每隔一段时间，就回过头来将以往复习过的基础知识重新复习一遍。

其实语文中考万变不离其宗。

许多考点就是课本上的知识，有的有点儿变化，但仔细琢磨就会发现，这些考点仍是从课文中的知识点中衍化而来的，所以复习时必须牢牢地抓住课本，重视基础知识，脚踏实地，一丝不苟。

很多同学看起来很用功，每次复习时，翻一翻课本，画得红红蓝蓝的，写得密密麻麻的，好像都没问题了；等到真正上战场时，才发觉许多东西掌握得不是很准确。

这样就很危险了。

我们一定要从头到尾仔仔细细地啃一遍课本，每一个边边角角都留意到，毕竟课本是我们的第一复习资料。

2.要重视作文，博采众长、有效积累在初三短短的一年中，强调靠写来提高写作水平，我认为实在不合实际。

浅析初中生如何积累作文素材

浅析初中生如何积累作文素材作者：费菲来源：《教学研究与管理》2015年第01期【摘要】写作能力是语文素养的综合体现。

写作教学历来是语文课程架构的重要内容。

学生怕写作文，写不好作文，内容单薄，语言贫乏是初中生普遍存在的问题。

积累写作素材可以有效的解决这个问题。

教师应该积极引导学生通过网络、电视、课外读物、观察生活、背诵名篇、写日记等方式积累素材，提高写作能力。

【关键词】积累；阅读；观察；记录；素材语文课程标准提出：语文课程要注重引导学生多读书，多积累，重视语言文字运用的实践，在实践中领悟文化内涵和语文应用规律。

作为语言文字运用实践的主要形式——写作训练，尤其要注重引导学生多读书，多积累。

鲁迅先生说过：“只看一个人的著作，结果是不大好的。

你就得不到多方面的优点，必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来。

倘若叮在一处，所得就非常有限。

”叶圣陶先生说：“写东西靠平时的积累，不但著作家、文学家是这样，练习作文的小学生也是这样。

小学生今天作某一篇文，其实就是综合地表现他今天的知识，思想，语言等方面的积累。

”想要写出一篇好作文，如果平时没有素材的积累，正如巧妇难为无米之炊。

那么，初中生应该如何积累作文材料呢？一、通过网络、电视、报刊等传媒获取与时俱进的新鲜素材我们如今面对的学生是“00后”的孩子，他们思想鲜活、富有个性、眼界宽阔。

“00后”的孩子们早已和以前的学生有了很大的不同。

如今我们再去和这些孩子们讲赖宁救火的故事，可能已经很难吸引学生了。

毕竟当网络、电脑、手机、ipad普及的今天，如果没有快捷、新鲜的信息吸引他们，很难让他们记住并运用于作文中。

学生毕竟生活简单，范围小，没有丰富的材料可以获取。

因此，我们虽然提倡写生活，但写起来，仍然觉得困难。

那么我们就要另辟蹊径，通过电视、网络来收集、积累作文材料。

所以学生要多看有价值的电视节目，这对积累作文素材，提高作文水平是非常重要的。

央视热播的《超级减肥王》中总决赛那场，当选手和家属会面时，有位选手激动地说：“爱，不是生日蛋糕，越切越少；爱，是生日蛋糕上的蜡烛，越燃越多。

农村初中语文七年级作文教学之我见

农村初中语文七年级作文教学之我见绵竹市汉旺温州加园栋梁中学刘建华一、引言：从教初中语文以来，常常遇到老师一说上作文课就唉声叹气，愁眉苦脸。

老师要学生交作文，学生们就敷衍、搪塞，有的学生根本就没有写作欲望。

作文教学虽是语文教学的重要组成部分，但却在语文教学中是最薄弱的环节。

我认为这主要是在作文教学思想、方法、方式上存在着种种偏差。

因此，有必要对当前农村初中学校语文作文教学现状进行分析，研究对策，以便探索出一条切实提高作文教学水平的新路子。

二、当前农村初中作文教学的基本现状：（一）阅读量少，知识和思想贫乏。

对作文而言，阅读是“源”，作文是“流”。

没有“源”哪有“流”呢？阅读不但使学生产生写作的欲望，而且大量的阅读积累还会在内容、构思、语言方面，对写作产生潜移默化的影响。

有句名言“熟读唐诗三百首，不会写诗歌也会吟”说的就是这个道理。

可是，我们的学生呢，据有关调查得知：①我国广大的中学生课外阅读时间不足，特别是农村学生更谈不上有多少阅读时间和数量。

多数学生的父母在外打工，留守的孩子们靠爷爷奶奶、或外公外婆、或其他亲人照看。

这些留守儿童，一来那些代理家长不懂得该给他们买什么样的课外书，二来有的还根本买不起，即使买了也没有时间看。

②多数中学生阅读中外名著的数量很少，还有三分之一的学生竟然根本没有读过一本名著。

“源”的问题没有解决，哪来的“流”呢？贫乏是语文学习的致命伤。

学生从小学到中学的十几年时间里，很少阅读，或者是读了，却没有读精品，语言词汇就贫乏，思想、情感更贫乏。

一个各方面都贫乏的人，对写作自然没有兴趣，自然“没有写的”。

所以要写好作文，首先要有大量的阅读，而且要读精品，有丰厚的积累。

（二）学生写作兴趣不浓，对生活缺乏观察、感受和体验。

兴趣是最好的老师，兴趣是学好一门功课的前提条件和无形动力。

而学生学习兴趣不是自身固有的，也不是从天上掉下来的，而是靠老师一点一滴的加以培养。

多少年来，教师上作文课都是一支粉笔打天下。

语文学习重在日积月累

语文学习重在日积月累语文是一门需要长期积累的学科，单靠考试前的突击是不能解决任何问题的。

语文学习重在日积月累，所以，平常的积累对学好语文是非常重要的。

语文学习重在日积月累：《语文课程变准》就要求学生“有较丰富的积累”“九年课外阅读总量应在400万字以上”。

这就要求同学们注重平时积累，多渠道积累，只有自己的语文资源积累丰富了，才能在考场上充分调动资源库中的资源，解决实际问题。

许多语文成绩优异的同学，在谈及自己的学习经验时，无一例外都将之归结为平时的积累。

让我们来听听他们的“心声”：“语文学习重在平时的积累。

比如第一大题，基础知识，很多题是比较‘死’的，无非是一些字词的正确拼写、解释、运用，病句的判断，标点符号的用法，等等。

只要平时接触多了，就会有‘感觉’。

”“语文学科的学习主要靠厚积薄发。

就拿基础知识来说吧，无论是字的音、形、义，还是句子的结构，成语的使用，课文的背记乃至诗词的赏析，都离不开平时的积累。

没有人能够在考前短短的一天内完成所有基础知识的背记，纵使背下来，也不过是记住一些皮毛。

”“在平日的学习中，我们肯定会遇到生疏的字，不明白的词。

弄明白以后，我们可以把它们记录在一个本子上，以便日后复习。

日积月累，我们的基础知识就会日趋扎实。

切不要忽视这个基本的工作，它是我们学习语文关键的一步。

只有我们平时注重积累，在考试遇到各种基础知识题目时，我们才能应付自如，对待阅读类题目，心中也会有更大的把握。

”“平时我们要多读一些优美的文章，多积累一些新颖的观点。

这样，在写作文时，我们便会左右逢源，一气呵成。

在中学时，我看到文章中优美的段落便会将它记下来加以背熟。

到写作的时候，我便会在对事物的形容、事件的叙述、场面的描绘、词汇的选择方面更加游刃有余。

”“小到一个字、一个拼音，大到一篇文章的分析、一篇作文，处处是功夫。

对于字词、文化常识、语法，我想应对的办法无非是平时细心，一点一滴地积累。

正所谓‘考试需要一滴水，平时准备一桶水’。

作文写作重点

作文写作重点作文是学生语文学习的重要内容之一，也是培养学生思维能力和表达能力的重要途径。

在写作文的过程中，我们需要掌握一些重点，以提升作文的质量和表达能力。

本文将介绍一些作文写作的重点，帮助大家提升写作水平。

一、确定主题和中心思想在写作文之前，我们首先要确定文章的主题和中心思想。

主题是整篇文章所要表达的中心意思，中心思想是围绕主题展开的观点和论述。

确定主题和中心思想有助于我们在写作过程中保持思路的清晰，并准确地表达出我们想要表达的意思。

二、扩充素材和提纲在确定了主题和中心思想之后，我们需要扩充素材和提纲。

素材可以是我们的观察、实践和阅读中积累的知识和经验，提纲是根据这些素材构建的文章结构。

扩充素材和提纲有助于我们整理思路，将材料有机地组织起来，并确保文章的逻辑连贯性和条理性。

三、运用好语言表达技巧语言表达是作文的重要组成部分，良好的语言表达能力可以使文章更加生动、具体和丰富。

在写作过程中，我们可以运用一些语言表达技巧，如比喻、排比、夸张等，来增强文章的效果。

同时，要注意掌握好词语的准确用法和合理的句式结构，以保证文句的通顺和表达的准确性。

四、注重段落和连接词的使用文章的段落结构和连接词的使用对于文章的整体结构和条理性起着重要的作用。

一个好的段落结构可以使文章更加有层次感和逻辑性，连接词的使用可以使文章段落之间的过渡更加自然和连贯。

因此，在写作过程中要注重段落的划分和连接词的选择，使文章的结构紧凑有序。

五、注意语法和拼写错误语法错误和拼写错误不仅会影响文章的质量和真实性，也会影响读者对文章的阅读体验。

因此，在写作过程中要注意语法和拼写的准确性，避免出现明显的错误。

可以通过反复修改和校对来确保文章中没有语法和拼写错误，提升文章的整体质量。

总结起来，作文写作的重点包括确定主题和中心思想，扩充素材和提纲，运用好语言表达技巧，注重段落和连接词的使用，以及注意语法和拼写错误。

掌握这些重点，可以帮助我们提升作文写作的能力，写出优秀的作文。

厚积薄发弯道超车作文

厚积薄发弯道超车作文今天咱们就来唠唠这个厚积薄发弯道超车写作文这事儿。

我呢，在写作这个大坑里摸爬滚打了20多年了，可我还是觉得自己就像个小学生，老是有新东西要学。

咱先说说这个厚积薄发。

啥叫厚积薄发呢？我记得好像是说积累得多了，到时候一下子就能爆发出来。

就像那个啥，火山似的，平时安安静静的，底下岩浆可一直在积攒呢，等积攒够了，“轰”的一下就喷发了。

写作文也是这样啊。

那积累到一定程度了，怎么在作文里弯道超车呢？这就有点意思了。

我觉得弯道超车有点像走捷径，但又不是那种投机取巧的捷径。

比如说，大家都在按老一套的方法写作文，你突然来个不一样的角度。

就像写母爱，别人都写妈妈照顾生病的自己，你可以写妈妈在你犯错的时候那种严厉的爱，那种恨铁不成钢的感觉。

这就像在弯道上，别人还在慢悠悠地开，你一脚油门就超了过去。

我有个朋友啊，叫小李，他就是个很会弯道超车的人。

有一次参加作文比赛，题目是关于环保的。

大家都在写怎么种树啊，怎么减少污染啊。

他倒好，从一只小鸟的角度来写，写小鸟失去了家园，那种无奈和悲哀。

当时评委就眼前一亮啊。

我就问他，你咋想到这个点子的呢？他说他有一天在公园里看到一只小鸟在光秃秃的树上发呆，就突然有了灵感。

你看，这就是善于观察，再加上平时的积累，就能弯道超车。

不过呢，我得跟你们说啊，弯道超车也不是那么容易的。

有时候你觉得自己找到了一个很新颖的角度，可写着写着就发现走不通了。

我就干过这种事儿。

我有一回写作文，想写一个很独特的故事，关于穿越到古代改变历史的。

我想得可美了，觉得自己肯定能写出一篇惊天地泣鬼神的大作。

结果呢，写着写写着发现历史知识不够啊，好多地方都漏洞百出。

我就想，我这不是自找苦吃嘛。

这时候就只能回头重新积累，重新找方向。

这就像你在弯道超车的时候，发现前面是个大坑，只能倒回去重新找路。

在写作这个行业里啊，还有些挺有趣的传说呢。

我听说有个大作家，写东西的时候必须要在一个特定的房间里，而且房间里要摆着一个奇怪的雕像，他说那个雕像能给他灵感。

浅析农村中学生作文中的“五味杂陈”及对策

浅析农村中学生作文中的“五味杂陈”及对策作者：袁辉来源：《学校教育研究》2016年第12期农村中学生是一群处于特定社会环境下的特殊群体，他们由于受社会环境、家庭生活和各方面素的影响，他们的作文或多或少呈现出与城镇中学生不同特点。

农村中学条件相对简陋，课外读物较少，学生受学习环境的影响，知识面窄，不善表达，导致作文句子不通顺，无法确切表达自己的意思，能够让人顺畅地读完全篇的，少之又少，要想找到一两篇句通意顺，情感丰富、表达生动的文章，那更是难上加难。

那字里行间极难看出学生写作的冲动和激情。

往往使作文表现的“五味陈杂”。

如何改变这一现状是农村教师急需解决的问题。

一、农村学生作文中的“五味陈杂”（一）语言的“乏”味有人说评判一篇文章好坏的标准主要看两条：“思想内容和语言表达”。

的确，语言是思想的载体，没有好的语言外衣，再好的思想立意也表达不出来。

有一些同学会照要求完成作文，但写出来的语言常缺乏生动、无文采，表达能力低。

其原因主要有以下三点。

一是不少学生的写作习惯仍然是喜欢模仿，根据别人的思路进行布局，用自己的文意表述别人的感受和思想，人云亦云，没有个性。

二是网络文化、影视作品的负面影响，不少学生追求时尚，滥用欧化的语句，网络化的词藻，使得语言矫揉造作、文章不伦不类。

一直为先人们推崇的精美古诗词句少有学生问津，似乎因为它们是历史的东西而过时了。

三是修辞是雕饰语言、美化语言的常用手段。

可对写作能力差的同学，首要过的是病句关和错别字关，无暇顾及修辞的应用；能力好的学生，常只侧重检查自己叙事、议论是否完整，语句是否通顺，构思是否新颖，中心有无明确，有没有运用修辞润色则无关紧要。

（二）言语的“土”味乡土气息浓厚，在作文的语言里面也得到了充分的体现。

地方方言的语法逻辑与普通话的语法逻辑总是存在一定差异，农村中学生的语言思维或多或少受到本地方言的影响，这种影响表现在文章中就往往出现笑话。

由于学生对于一些事物不知道怎样用文字来表达，受这方面的影响，他们往往用地方方言套装上去，于是在他们的作文当中就有了把沿街乞讨的叫花子写成了“裤角”。

学好语文重在“积累”

学好语文重在“积累”一、多读书。

书籍是全人类的营养品，腹有诗书气自华，读书能使人头脑充实，可见，读书对人们来说是多么重要。

就学习语文而言，广泛的阅读，更能开阔我们的视野，陶冶我们的情操，大大扩大我们的知识面，拓宽和活跃我们的思路，而且，通过大量阅读，我们将学会分析和鉴赏，提高我们的文化素养，还可开创我们写作的源头活水。

二十多年前，吕淑湘先生曾在《语文教学中两个迫切问题》一文中说过：语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声的说是得益于多读书。

时至今日，搞学情调查，经常读书的同学不但写作水平高，而且语文成绩大多名列前茅。

事实证明，要想学好语文，不读书是万万不行的。

希望我们的同学在今后的语文学习中，多读书，读好书。

二、多动笔。

俗语说好记性不如烂笔头，这就要求同学们在多读书的基础上还要多动笔，养成记日记和摘抄读书笔记的习惯。

把平日的所见、所闻、所想、所感记录下来；在阅读过程中，把书中优美词句和精彩片断等摘抄下来，建立起自己的语文知识仓库，时间久了，语文能力就会在这种耳濡目染，潜移默化中，逐渐提高，说起来就出口成章，写起来就下笔成文。

不会再出现书到用时方恨少、巧妇难为无米之炊的尴尬。

俗话说：拳不离手，曲不离口，望同学们不仅要做读书的典范，而且要做动笔的楷模。

三、多实践。

生活是个大课堂，天地阅览室，万物皆书卷，大家都知道，语文与生活的外延相等，特别近几年来，随着大语文教学观的建立，语文试题多元化、开放性，我们要学好语文，再如过去两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书，单纯依赖语文课堂是绝对不够的。

这就要求同学们平日要多通过报刊、广播、电视等视听媒介，了解国内外大事，接受更多的社会信息，并积极参加一些有益的社会实践活动和丰富多彩的语文课外活动，来弥补课堂学习的不足，巩固、加深和扩大语文知识，培养语文能力。

生活是语文学习的源头活水，我们只有树立生活处处有语文，处处留心学语文的观念，才能把语文学活、学好。

总之，学习语文是慢功，语文能力、语文素养的形成是一个十分缓慢的过程，决不可能一蹴而就，收其效于朝夕，正如荀子所说：骐骥一跃，不能十步；驽马十驾，功在不舍。

中学生怎么写作文课

中学生怎么写作文课给你提供一些写作的方法，希望对你有所帮助：一、细观察细致观察是提高写作水平的金钥匙。

文章是客观事物在作者头及中反映的产物，要反映客，不必须对客观事物作仔细的观察。

只有仔细地观察，才能从生活现象的矿藏中发现碎金璞玉，于泥沙混杂中攫取闪光的宝物。

不掌握，“观察”这把开门的金钥匙，作文的“铁门限”是决然跨不进去的。

二、多阅读广泛阅读是提高作文水平的前提条件。

要写出好文章，就必须多读书。

“读书破万卷，下笔如有神。

”“熟读唐诗三首，不会作诗会吟。

”鲁迅先生也提倡多读书，“必须如蜜蜂一样，采过许多花，这才能酿出蜜来，倘叮在一处，所得就非常有限，枯燥了。

”我们强调既要多读，又要选择地读，更要读进去，理解所读文章的结构技艺，语言特点，从中掌握作文定得深刻些，变化多一些。

三、巧选材精心选择是提高作文水平的加速器。

选材的要求是要新颖，所谓新颖，就是批要选择一般人没有接触过的，或熟视无睹崦实含表深刻意义的。

一经作者笔之于书，就会发人深思令人感奋的材料。

选材角度要小，要以小见大，写人人眼中有，人人笔下无的材料。

为此，必须在头脑中把各种材料比较、分析、综合，进行去粗取精，改造加工，只有这样，才能使材料新颖。

而这种积极思考、反复推敲的选析工夫，对提高作文水平很有帮助。

四、常练笔经常练笔是提高作文水平的关键。

要想入作文的大门，并求得不断进步，更重要的是多练。

谚语说的好：“文章读十篇，不如写一篇。

”这就道出了作文实践出真知的道理。

我们学习了一篇文章之后，弄懂了文章的结构方法，弄清了文章的写作特色，就要学着运用这些知识与方法去实践，去练习，使之变成自身的作文能力。

实际上，我们第学习一篇课文后都可以进行练笔。

而片断练习是练笔的一种好方式，片断练习所花的时间不长，又达到了练笔的目的。

写日记也是一种有效的练笔方式，天天坚持写日记，以后俄文就有了坚实的基础。

五、勤修改反复修改是提高作文水平的催化剂。

修改是作文必不可少的步骤，是提高作文质量的有效措施。