仁爱科普版初中地理七年级下册《巴西》学案

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七年级地理下册《巴西》教案、教学设计

3.搜集关于巴西的地理、经济、文化等方面的资料，制作一份手抄报，要求内容丰富、设计美观，体现巴西的特色。
4.结合课堂所学，与家人或朋友进行一次关于巴西的知识分享，记录分享过程和心得体会，不少于300字。
5.完成课后练习册中关于巴西的习题，巩固所学知识，提高自己的地理素养。
6.观看一部关于巴西的纪录片，了解巴西的自然风光、风土人情、历史文化等，撰写一篇观后感，不少于500字。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论话题：“巴西在全球化背景下的地位和作用是什么？巴西如何应对城市化带来的挑战？”
2.学生分成小组，进行讨论，要求每个小组整理出讨论成果，准备分享。
3.各小组代表进行分享，教师对学生的观点进行点评，引导学生形成正确的认识。
（四）课堂练习
1.教师设计一系列关于巴西的地理、经济、文化等方面的练习题，检查学生对课堂所学知识的掌握程度。
2.学生完成练习题，教师及时给予反馈，纠正错误，巩固知识点。
3.针对学生的薄弱环节，教师进行有针对性的辅导，提高学生的学习效果。
（五）总结归纳
1.教师带领学生回顾本节课所学内容，总结巴西的地理位置、自然地理特征、经济发展、文化特色、城市化问题等方面知识。
2.强调巴西在全球化背景下的地位和作用，引导学生关注国际合作、环境保护等现实问题。
（二）教学设想
1.采用情境教学法，以巴西世界杯、狂欢节等学生感兴趣的话题为切入点，引入巴西的相关知识，激发学生的学习兴趣。
2.利用多媒体、网络资源等教学手段，展示巴西的自然风光、城市风貌、文化特色等，增强学生对巴西的直观感受。
3.设计丰富的课堂活动，如小组讨论、角色扮演、问题探究等，引导学生主动参与课堂，提高学生的合作能力和表达能力。
7.注重课后延伸，布置具有探究性的作业，如让学生设计巴西旅游攻略、分析巴西城市化问题等，培养学生的实践能力和创新精神。

《巴西导学案-2023-2024学年初中地理仁爱版》

《巴西》导学案第一课时导学目标：1. 了解巴西的地理位置、自然环境和人口分布状况。

2. 了解巴西的文化特色、风土人情和主要民族。

3. 了解巴西的经济进步状况、主要产业和对外贸易状况。

4. 了解巴西的政治制度、国际地位和与中国的干系。

导学内容：一、地理位置和自然环境1. 巴西位于南美洲东部，东临大西洋，西南接乌拉圭、阿根廷、巴拉圭，西北与玻利维亚、秘鲁、哥伦比亚、委内瑞拉相邻。

2. 巴西地势大致呈南北走向，东部为低洼平原，西部为高原和山地。

3. 巴西气候多样，北部为热带雨林气候，南部为亚热带气候，东北部为热带草原气候。

二、人口分布和主要民族1. 巴西是南美洲人口最多的国家，人口超过2亿，主要分布在东部和南部地区。

2. 主要民族有欧洲裔、非洲裔和印第安人，其中欧洲裔居多。

3. 巴西是一个多民族、多元文化的国家，民族融合和文化沟通极其活跃。

三、文化特色和风土人情1. 巴西文化多元，融合了欧洲、非洲和印第安文化元素，舞蹈、音乐、美食等都具有奇特魅力。

2. 巴洋人热忱好客，喜爱喧闹的社交活动，尤其是巴西传统的狂欢节吸引了全世界的目光。

3. 巴西足球文化深厚，足球是巴洋人的热忱，巴西国家队屡次获得世界杯冠军。

四、经济进步和主要产业1. 巴西是世界上最大的进步中国家之一，经济总量居南美洲首位。

2. 主要产业包括农业、矿业、制造业和效劳业，其中农业占据重要塞位，巴西是世界上最大的咖啡、糖和柳橙生产国。

3. 巴西拥有丰富的矿产资源，铁矿、铝土矿、锰矿等资源储量丰富。

五、对外贸易状况和国际地位1. 巴西是世界上最大的农产品出口国之一，对外贸易占据重要塞位。

2. 巴西是金砖国家之一，与中国、印度、俄罗斯、南非等国家合作密切，对国际事务有一定影响力。

3. 巴西是联合国成员国，乐观参与国际合作和维护世界和平。

六、政治制度和与中国的干系1. 巴西政治体制为总统制，总统为国家最高领导人，国会为立法机构，独立的司法机构卖力司法审判。

仁爱科普版初中地理七年级下册《巴西》教案

《巴西》教案教学目标1、知识与技能1.能指图说出巴西的地理位置。

2.了解巴西的首都和主要城市。

3. 能说出巴西工农业生产的基本特征。

2、过程与方法通过读图、绘图、填图、析图，讨论、阅读的过程中认识巴西的地理位置、面积、地形、气候等自然地理特征及人文特征。

3、情感态度和价值观培养学生热爱科学、增强环保意识。

通过对亚马孙河流域开发与保护的了解，懂得保护热带雨林的重要意义，初步树立保护全球环境的观念。

教学重点1．巴西自然地理环境。

2．巴西工农业生产的基本特征。

教学难点1．认识到殖民统治对巴西的种族的构成、政治、经济、文化的深远影响。

2．亚马孙河流域的开发与保护。

教学方法合作探究法、图导图练法、读图分析法、总结归纳法课前准备教师准备：多媒体课件学生准备：与本课有关的图片，材料课时安排一课时教学过程1、导入新课课件出示：南美洲政治地图教师提问：1.南美洲南端靠近哪一个大洲？2.南美洲有哪些国家，面积最大的国家是哪一个？学生回答：(略)师生过渡：这节课让我们一起走入巴西，了解它的自然风貌、经济发展和人们的生活。

（使用“学乐师生”APP拍照展示学生课下搜集的成果。

在“授课”活动中展示。

）2、新课学习1．种族构成复杂的南美洲大国出示《桑巴舞》图片播放《2014巴西世界杯主题曲》导语：火热的《世界杯》正在进行，全世界的人们为之振奋，大家聚焦巴西，欣赏足球健儿们的娴熟的脚法和默契的配合。

这个热情奔放的地方召唤着人们，今天我们要探讨的国度-----“足球王国”巴西。

除了足球和桑巴舞，大家还知道有关巴西什么？学生交流。

课件出示：“巴西种族构成”图教师：巴西的狂欢节和桑巴舞都是来自不同地域、不同民族文化相互融合、发展形成的，这和巴西的种族构成有关。

那么，巴西的种族构成有什么特点？学生回答：有白种人、黑种人、黄种人混血种人等。

教师追问：那么，你知道他们的来源吗？小组交流。

教师小结：15世纪初，随着资本主义的发展，资产阶级需要大量生产资料和巨额财富或货币资金。

仁爱版七年级下册地理学案--8.6巴西第一课时

第八章认识国家第六节巴西（第1课时）【学习目标】1.知道巴西的位置、地形、气候等自然条件；2.了解巴西的人种构成，知道巴西是一个混血人种占比重大的国家。

3.根据地图和资料，联系巴西自然条件特点，讨论应该如何处理开发利用和保护热带雨林的问题。

4.通过对热带雨林作用的了解，提出开发和保护热带雨林的措施。

【预学任务单】1.结合图8-6-2，完成课本第85-786学习行动1-3。

2.结合图资料，完成课本第87页的学习行动1-3。

【知识链接】巴西自然概况：巴西的地形主要分为两大部分，一部分是海拔500米以上的巴西高原，分布在巴西的南部，另一部分是海拔200米以下的平原，主要分布在北部的亚马孙河流域和东南沿海。

全境地形分为亚马孙平原、巴拉圭盆地、巴西高原和圭亚那高原，其中亚马逊平原约占全国面积的1/3。

亚马孙平原是世界上最大的平原，亚马孙河是世界上最大的河流。

圣保罗是南半球最大的城市。

有亚马逊、巴拉那和圣弗朗西斯科三大河系。

亚马孙河全长6751公里，横贯巴西西北部，在巴流域面积达390万平方公里；巴拉那河系包括巴拉那河和巴拉圭河，流经西南部，多激流和瀑布，有丰富的水力资源；圣弗朗西斯科河系全长2900公里，流经干旱的东北部，是该地区主要的灌溉水源。

海岸线长7400多公里，领海宽度为12海里，领海外专属经济区188海里。

大部分地区属热带气候，南部部分地区为亚热带气候。

亚马逊平原年平均气温25～27度，南部地区年平均气温16～19度。

【导学方案】一、自主学习1.位置：巴西是位于南美洲的________部，_________洋的西岸的国家；从纬度位置上看巴西是大部分位于_________和_______之间的南半球国家。

2.巴西地形主要由_______高原和_________平原构成，分别分布着_________气候和_________气候。

3.巴西是南美洲__________最大,_________最多的国家，也是世界上少数几个大国之一。

科普版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿

科普版地理七年级下册《第六节巴西》说课稿一. 教材分析《地理七年级下册》第六节主要介绍巴西这个国家的地理、气候、经济、文化等方面的知识。

通过本节课的学习，使学生了解巴西的自然环境和人文特点，提高学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但巴西作为一个较大的国家，其地理、气候、经济、文化等方面的知识较为复杂，需要通过本节课的学习，进一步深化学生对巴西的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：了解巴西的自然地理特征，包括地理位置、地形、气候等；掌握巴西的人文地理特征，包括人口、语言、宗教、经济等。

2.过程与方法：通过查阅资料、观看视频等途径，培养学生搜集和处理信息的能力；通过小组讨论、课堂讲解等方式，提高学生的合作交流能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生的地理素养；引导学生关注巴西的发展问题，提高学生的社会责任感和使命感。

四. 说教学重难点1.教学重点：巴西的自然地理特征和人文地理特征。

2.教学难点：巴西的气候特点、人口分布、经济发展状况等。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、案例分析法、小组讨论法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。

2.教学手段：利用多媒体课件、地图、视频等资源，丰富教学内容，增强学生的直观感受。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示巴西的风景图片，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

2.自主学习：让学生通过查阅资料，了解巴西的地理位置、地形、气候等自然地理特征。

3.合作交流：学生分组讨论，分析巴西的人口分布、语言、宗教等人文地理特征。

4.课堂讲解：教师针对学生的讨论结果，进行讲解，解答学生的疑问。

5.案例分析：通过观看巴西经济发展的视频，让学生了解巴西的经济发展状况，分析其发展优势和挑战。

6.总结提升：教师引导学生总结本节课的学习内容，强调巴西的自然地理特征和人文地理特征。

科普版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计3

科普版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计3一. 教材分析本节课的主题是巴西，这是人教版地理七年级下册第六节的内容。

教材从地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市等多个方面对巴西进行了详细的介绍。

通过本节课的学习，学生可以对巴西有一个全面的认识，了解巴西的自然和人文地理特征。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经学习了世界地理的基本知识，对其他国家地理特征有了一定的了解。

但是，巴西作为一个发展中国家，其独特的地理位置、丰富的资源和独特的文化对学生来说可能较为陌生。

因此，在教学过程中，需要引导学生通过地图和文字资料，了解巴西的特点，培养学生读图析图的能力。

三. 教学目标1.知识与技能：通过本节课的学习，学生能说出巴西的主要地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市等地理特征；2.过程与方法：通过地图和文字资料，培养学生读图析图的能力，提高学生获取和解读信息的能力；3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，提高学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市等地理特征；2.教学难点：巴西的地理特征对国家发展的影响，以及这些特征在现实生活中的体现。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生通过地图和文字资料，探究巴西的地理特征；2.采用案例分析法，以巴西的亚马孙河流域为例，让学生了解巴西的地理特征对国家发展的影响；3.采用小组合作学习法，让学生在小组内共同探讨巴西的地理特征，提高学生的合作能力。

六. 教学准备1.准备巴西的相关地图、图片和视频资料；2.准备巴西的地理特征的相关案例；3.准备小组合作学习的相关任务和问题。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过展示巴西的地图和图片，引导学生关注巴西的地理位置和自然环境，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师简要介绍巴西的地理位置、气候、地形、河流、资源、人口、城市等地理特征，为学生提供丰富的感性材料。

科普版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计1

科普版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计1一. 教材分析本节课的主题是巴西，是地理七年级下册第六节的内容。

教材通过介绍巴西的地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、经济和文化等方面的知识，让学生了解巴西的自然和人文特点。

教材内容丰富，插图生动，有利于激发学生的学习兴趣。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定的了解。

但学生对巴西的了解相对有限，需要通过本节课的学习，拓宽视野，增加对巴西的认识。

学生应具备一定的阅读和分析地图的能力，以便更好地进行本节课的学习。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、经济和文化等方面的知识。

2.过程与方法：通过阅读教材、观察地图、分析图片等方法，提高学生获取和解读信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西的自然和人文特点产生兴趣，增强学生的地理素养。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、经济和文化等特点。

2.难点：巴西的地理特征和经济发展之间的关系。

五. 教学方法1.讲授法：讲解巴西的地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、经济和文化等方面的知识。

2.直观演示法：展示巴西地图、图片等，帮助学生更好地理解教材内容。

3.小组讨论法：引导学生分组讨论，提高学生合作学习的能力。

4.案例分析法：分析巴西的典型城市和经济发展案例，让学生深入理解巴西的地理特征和经济发展之间的关系。

六. 教学准备1.教材：地理七年级下册《第六节巴西》2.教具：投影仪、电脑、巴西地图、图片、视频等3.课件：根据教学内容制作的课件4.作业：提前准备相关家庭作业七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频，引导学生关注巴西的自然风光和人文特点，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）利用课件，呈现巴西的地理位置、气候、地形、河流、动植物、人口、城市、经济和文化等方面的知识，引导学生阅读教材，了解巴西的基本情况。

科普版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计

科普版地理七年级下册《第六节巴西》教学设计一. 教材分析《地理七年级下册》第六节的教学内容是关于巴西的地理、人文、经济等方面的知识。

本节内容主要包括巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、文化和体育等方面。

通过本节的学习，使学生了解巴西的基本情况，提高学生对巴西的认识和理解。

二. 学情分析学生在学习本节内容前，已经学习了世界地理的基本知识，对地理学科有一定的认识。

但巴西作为一个遥远的国家，学生对其了解有限。

因此，在教学过程中，需要引导学生运用已有的地理知识，来认识和理解巴西。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、文化和体育等方面的情况。

2.过程与方法：通过查阅资料、讨论、观察地图等方式，培养学生的地理观察能力和思维能力。

3.情感态度价值观：培养学生对巴西这个国家的尊重和理解，提高学生对不同文化的包容性。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口分布、主要城市、农业、工业、文化和体育等方面的情况。

2.教学难点：如何引导学生运用已有的地理知识，来认识和理解巴西。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的图片、视频等资料，引导学生直观地感受巴西的风土人情。

2.案例教学法：选取具有代表性的巴西城市、地区，分析其地理特点和发展状况。

3.讨论教学法：学生就巴西的热点问题进行讨论，培养学生的思辨能力。

4.地图教学法：引导学生阅读和分析巴西地图，提高学生的地理观察能力。

六. 教学准备1.准备巴西的相关图片、视频等资料。

2.准备巴西的地图，包括巴西全国地图、主要城市地图等。

3.准备与巴西相关的问题和讨论话题。

4.准备巴西的农业、工业、文化等方面的资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片和视频资料，展示巴西的风土人情，引导学生对巴西产生兴趣。

2.呈现（10分钟）呈现巴西的地图，包括巴西全国地图、主要城市地图等，使学生对巴西的地理位置和地形有一个直观的认识。

初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计

（二）过程与方法
在本章节教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生运用地图、图表等工具，通过自主学习、合作探究的方式，掌握巴西的地理知识；
2.利用多媒体教学资源，展示巴西的自然风光、民俗文化等，激发学生的学习兴趣；
3.设计课堂提问，引导学生思考、分析、总结，培养其逻辑思维和表达能力；
4.组织课堂讨论，让学生分享学习心得，提高合作学习能力；
5.培养学生热爱祖国、珍惜国土资源的情感，激发其为实现中华民族伟大复兴而努力奋斗的信念。
二、学情分析
针对本章节《巴西》的教学内容，结合初一学生的年龄特点和认知水平，进行以下学情分析：
1.学生在之前的学习中，已经掌握了世界地理的基本知识和技能，具有一定的地理学习基础；
2.初一学生对新鲜事物充满好奇，对异国风情、文化特色等具有较强的兴趣，有利于激发其对巴西地理学习的热情；
初中地理初一地理下册《巴西》教案、教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.描述巴西的地理位置、国土面积、地形特点、气候类型及其对农业的影响；
2.说出巴西的主要自然资源、经济发展状况及产业特点；
3.了解巴西的人口分布、种族构成、文化特点及其对巴西社会的影响；
4.认识巴西的环境问题及其保护措施；
5.运用地图、图表等工具分析巴西的地理特征，培养地理思维能力和空间想象力。
6.人口与文化：分析巴西的人口分布、种族构成、文化特点，如狂欢节、桑巴舞等，展示巴西的独特魅力。
（三）学生小组讨论
1.教师提出讨论主题：巴西的气候类型对农业有哪些影响？
2.学生分组讨论，教师巡回指导。
3.各小组汇报讨论成果，教师点评、总结。
4.教师引导学生思考：如何利用巴西的气候和地理优势，发展农业经济？

人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计4

人教版地理七年级下册《第二节巴西》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册《第二节巴西》主要介绍巴西这个国家的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等情况。

本节内容是学生对巴西的基本认识，为后续深入学习巴西的相关知识打下基础。

教材通过文字、图片和地图等多种形式，生动形象地展示了巴西的自然和人文景观。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理基础知识，对地理学科有一定的兴趣。

但他们对巴西的了解相对较少，需要通过本节课的学习来拓展知识面。

学生的学习习惯和方法有待提高，因此在教学过程中，教师需要注重引导和激励学生主动参与、积极思考。

三. 教学目标1.让学生了解巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本情况。

2.培养学生读图、析图和地理观察能力。

3.提高学生运用地理知识分析和解决问题的能力。

4.培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心。

四. 教学重难点1.巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布等基本情况。

2.巴西的主要旅游景点和特色文化。

3.巴西在国际上的地位和影响力。

五. 教学方法1.地图教学法：通过展示巴西的地图，让学生了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况。

2.案例分析法：通过介绍巴西的自然资源、人口和城市分布等情况，让学生深入了解巴西的社会经济发展。

3.互动讨论法：引导学生参与课堂讨论，分享对巴西的了解和看法。

4.图片展示法：通过展示巴西的自然和人文景观图片，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备巴西的地图、图片和相关资料。

2.设计好课堂问题和讨论话题。

3.准备好教学课件和板书设计。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用图片展示巴西的自然和人文景观，引导学生关注巴西，激发学习兴趣。

提问：“你们对巴西有什么了解？”让学生分享对巴西的了解和看法。

2.呈现（10分钟）展示巴西的地图，让学生了解巴西的地理位置、地形、气候等基本情况。

通过讲解，引导学生掌握巴西的地理特点。

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计1一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》是本册书中关于南美洲的重要内容。

本节课主要介绍了巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

教材通过生动的地图、图片和文字，帮助学生了解巴西的自然和人文地理特征，培养学生的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲的其他国家有一定了解。

但巴西作为南美洲最大的国家，其丰富的自然资源、独特的文化以及独特的政治制度对学生来说较为陌生。

因此，在教学过程中，教师需要激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特征。

三. 教学目标1.知识与技能：掌握巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

2.过程与方法：通过地图、图片和文字等资料，培养学生读图分析、地理观察和地理思维的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西及其他发展中国家的了解，增强国际视野，提高学生尊重、包容不同文化的意识。

四. 教学重难点1.重点：巴西的地理位置、地形、气候、自然资源、人口和城市分布以及经济发展状况。

2.难点：巴西的独特政治制度及其对国家发展的影响。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的自然和人文地理特征。

3.小组合作学习：学生分组讨论，共同完成任务，培养团队协作能力。

六. 教学准备1.教材、课件和教学资源：准备人教版地理七年级下册教材、课件以及相关图片、视频等教学资源。

2.教学工具：投影仪、电脑、白板、粉笔等。

3.学习任务单：为学生提供学习任务，引导学生主动探究。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示巴西的自然风光、民俗风情等图片和视频，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对巴西有哪些了解？”让学生发表自己的看法。

七年级下册《巴西》教案（模版）

七年级下册《巴西》教案（模版）第一篇：七年级下册《巴西》教案（模版）《巴西》教案教学目标1．知道巴西的基本国情与主要资源，热带雨林的作用。

2．介绍巴西的文化特色。

3、通过读图、思考活动体进一步培养学生运用地图获取知识的能力。

4、了解社会经济发展与地理环境的关系，树立人口、环境、资源之间协调发展与可持续发展的意识。

教学重点1、巴西地理位置，巴西的国情与资源状况2、热带雨林的作用课时安排2课时教学过程一、新课引入展示巴西足球与狂欢节的图片，引入学习巴西的国情。

二、新课学习（一）地理位置半球位置：西半球，跨南北半球，大部分在南半球纬度位置：位于低纬，大部分在热带，少部分位于南温带海陆位置：南美洲东部、中部，西邻大西洋自然条件地形：高原、平原为主气候：热带雨林气候和热带草原气候河流：亚马孙河（二）国情与资源[活动一]结合课本P.69图9.26“巴西地形、资源、主要城市分布图”与活动体，让学生了解巴西的基本情况。

1、南美洲第一大国①面积：855万平方千米（世界第五位，南美洲第一位）②人口：1.82亿（世界第五位，南美洲第一位）③经济：工业体系完整农业重要（咖啡、甘蔗、柑橘产量居世界首位）④主要城市：巴西利亚（首都）圣保罗（全国最大的城市）⑤特色：足球大国、咖啡大国[补充]巴西城市化问题突出，为缓解城市人口与环境的压力，并开发西部，进行了迁都（从里约热内卢迁往圣保罗）2、资源丰富（1）森林（热带雨林）——绿色（2）矿产（铜、铁）——黄色（3）水力（伊泰普水电站）（二）雨林与环境热带雨林与环境部分重点在于学生全球观、环境观、价值观的形成培养过程。

通过活动让学生知道了全球热带雨林的分布，巴西热带雨林的地位，热带雨林的作用（物质的、环境的），巴西在经济发展过程中对雨林的开发、破坏情况以及人类对热带雨林的破坏所产生的关注。

发展与保护、国家利益与全球利益、个人利益与人类利益的矛盾摆在了每个人的面前。

因此，本章最重要的教学活动是安排在课文后面的关于热带雨林开发与保护的活动。

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计4

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计4一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》主要介绍了巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。

本节课的内容是对巴西的基本了解，为后续深入学习巴西各个方面的知识打下基础。

教材通过生动的图片、地图和文字，引导学生认识巴西，了解巴西。

二. 学情分析七年级的学生已经具备了一定的地理知识基础，对于学习新知识有较强的求知欲。

但同时，学生对于地理知识的掌握程度参差不齐，因此教师在教学过程中需要关注全体学生，尽量让每个学生都能参与到课堂中来。

此外，学生对于巴西的了解有限，因此需要在导入环节激发学生的学习兴趣。

三. 教学目标1.让学生了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的基本知识。

2.培养学生读图、用图和地理观察能力。

3.增强学生对巴西的认识，激发学生学习地理的兴趣。

四. 教学重难点1.巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的基本知识。

2.读图、用图和地理观察能力的培养。

五. 教学方法1.采用问题驱动法，引导学生主动探究巴西的相关知识。

2.运用地图教学法，培养学生的读图、用图能力。

3.采用案例分析法，让学生深入了解巴西的实际情况。

4.利用多媒体教学手段，丰富教学形式，激发学生的学习兴趣。

六. 教学准备1.准备巴西的相关地图、图片和案例资料。

2.设计好针对巴西各个知识点的问题。

3.准备课堂用的PPT或其他多媒体教学资料。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示巴西的美丽景色，引导学生关注巴西，激发学生的学习兴趣。

同时，提出问题：“你们对巴西有什么了解？”让学生思考并回答。

2.呈现（10分钟）通过PPT或地图，展示巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济发展和民族文化等方面的内容。

同时，提出问题，引导学生观察并分析巴西的特点。

3.操练（10分钟）针对巴西的各个知识点，设计一些练习题，让学生独立完成。

仁爱版初中地理七年级下册教案-8.6 巴西2

人教版七年级地理下册《巴西》教学设计一、教学目标教学重点：利用地图综合分析地理位置和地形、气候、资源对工农业生产及城市发展的影响教学难点：1．巴西城市化过程中产生的问题及解决的办法2．如何进行热带雨林的合理开发与环境保护，以树立对生态环境的忧患意识教学方法：案例教学法、读图分析法、知识迁移、自主探究教学媒体：多媒体教学课时：1课时二、教学教程难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“老师，同学们，早上好！”一个声音从广播里传出来，“现作文在公布全级期末考试成绩排名前二十名同学的名单……”顿时，大家都安静了下来，心里既紧张又充满了期待。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

这次期末，我得了好多好多奖：年级第四名、文明生、三好学生……放学后，我跟着思颐去她家。

她家很好看，很精致。

我们一起当老师，很好玩，很开心。

难忘的一天今天，太阳照着大地，就像闪闪发光的金子一样，到处都是暖洋洋的，我的心里也是暖洋洋的。

我早早就起了床，不是因为天气热，也不是因为我想出去玩，而是我们得回学校了。

我来到学校的时候已经是7时35分了。

进入校门的时候，有一位老师摸了摸我的头，微笑着说：“跳跳，你真厉害，考了个全班第一！”我腼腆的笑了笑。

“第四名，202，王跳跳。

第五名……”这时全班同学都尖叫了起来，纷纷看着我，眼里充满了羡慕。

我也开心得差点就跳起来了。

七年级地理下册《巴西》教学设计3篇

七年级地理下册《巴西》教学设计1一、目标（一）知识目标1、了解巴西的民族融合。

2、认识巴西的位置范围和自然环境。

3、了解巴西工农业发展的状况。

4、概括并归纳亚马孙热带雨林的危机及保护措施。

5、认识巴西的城市化问题。

（二）能力目标1、利用录像、图片和相关资料，帮助学生认识巴西是民族大熔炉的缩影。

2、利用世界政区图和巴西的地形图、矿产图、气候图等让学生直观认识巴西的位置范围和自然环境。

3、通过数字、图表等资料，了解巴西工农业发展的状况。

5、借助图片、文字等资料，了解巴西城市化带来的问题。

（三）情感目标通过对本节的学习，使学生树立正确的资源观、环境观和人口观，激发对地理学习兴趣，探讨地理的学习的方法。

二、教学重点、难点（一）教学重点认识巴西的位置范围、地形、气候、河流、资源等自然环境，了解巴西的工农业生产特色及城市化带来的问题和热带雨林的危机等。

（二）教学难点1、如何利用资料说明巴西不同民族文化的融合。

2、理解巴西的工业多集中于东南沿海的原因。

3、探讨解决巴西能源不足的问题。

5、培养学生正确的环境观、人口观、资源观。

三、教学步骤（一）第1课时一、民族大熔炉的缩影1．创设情景导课。

大家看录像，说出展现的内容。

播放日韩世界杯，巴西队获得冠军时的录像片断。

说说看，你还知道巴西的哪些事物？总结：今天我们就一起认识巴西。

板书：第二节巴西。

2．展示世界政区图。

要求：指图说出巴西的纬度位置和海陆位置。

总结：巴西是一个海陆兼备的国家，纬度较低，光热资源丰富。

板书：位置、环境、热带面积广大。

3．展示巴西的地形图。

在图上找出巴西高原、亚马孙平原、亚马孙河、巴拉那河等。

巴西位于西半球，大部分位于北纬4到南纬32之间，赤道从北部穿过，东临大西洋，西部与阿根廷、巴拉圭等国相邻。

4．总结(投影资料)：巴西高原是世界上面积最大的高原；亚马孙平原是世界上面积最大的平原；亚马孙河是世界上流域面积最广，水量最大的河流，也是世界第四长河。

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计3

人教版地理七年级下册第二节《巴西》教学设计3一. 教材分析人教版地理七年级下册第二节《巴西》主要介绍巴西这个国家的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面。

本节内容是学生在学习了世界地理基础知识后，进一步了解南美洲地理特点的重要一环。

通过本节课的学习，学生可以对巴西这个具有代表性的南美洲国家有更全面的了解，提高他们的地理素养。

二. 学情分析学生在学习本节课之前，已经掌握了世界地理的基本知识，对南美洲有一定程度的了解。

但针对巴西这个国家的具体内容，学生可能还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要利用图片、地图、视频等教学资源，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究巴西的自然和人文地理特点。

三. 教学目标1.知识与技能：了解巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的基本知识。

2.过程与方法：通过观察地图、图片、视频等资料，提高学生获取和解读地理信息的能力。

3.情感态度与价值观：培养学生对巴西这个国家的兴趣和好奇心，增强学生对地理学科的热爱。

四. 教学重难点1.教学重点：巴西的地理位置、气候、自然资源、人口、城市、经济和文化等方面的基本知识。

2.教学难点：巴西的人文地理特点，如多元文化、种族融合等。

五. 教学方法1.情境教学法：通过展示巴西的自然风光、人文景观等图片和视频，激发学生的学习兴趣，营造轻松愉快的学习氛围。

2.问题驱动法：教师提出问题，引导学生思考和探究巴西的地理特点，提高学生的地理思维能力。

3.合作学习法：分组讨论巴西的相关问题，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。

六. 教学准备1.教学素材：准备巴西的地图、图片、视频等教学资源。

2.教学工具：多媒体投影仪、笔记本电脑、投影屏幕等。

3.教学用具：黑板、粉笔、地球仪等。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示巴西的自然风光和人文景观，引导学生关注巴西这个国家，激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）教师通过展示巴西的地图、图片等教学资源，向学生介绍巴西的地理位置、气候、自然资源等自然地理特点。

仁爱版地理七年级下册：8.6 巴西学案设计(无答案)

巴西【学习目标】1．能指图说出巴西的地理位置。

2．了解巴西的首都和主要城市。

3．能说出巴西工农业生产的基本特征。

【学习重难点】1．巴西自然地理环境。

2．巴西工农业生产的基本特征。

【学习过程】一、种族构成复杂的南美洲大国1．人口：巴西是南美洲人口最多的国家，90％以上人口居住在________________，尤以________最稠密，________________人口比重大。

2．人种：巴西是一个人种复杂的国家，_________人占一半稍多，_________人约占40%。

3．城市：巴西的首都是___________，最大的城市是___________，第二大城市和最大的海港是___________。

5．纬度位置：巴西大部分位于___________纬度，___________带（温度带）。

6．海陆位置：巴西东临___________洋，西靠___________山脉。

7．面积：巴西国土面积___________万平方千米，是南美洲面积___________的国家。

8．地形：巴西的地形主要是___________和___________。

这里有世界最大的平原___________平原，世界最大的高原___________高原。

9．气候：巴西以热带气候类型为主，主要是___________气候和___________气候。

二、世界最大的热带雨林区1．亚马孙河，发源于___________，流经___________，流向自___________向___________，注入___________，是世界第___________长河，世界上水量最___________、流域面积最___________河流，该河河口为喇叭形海湾，洪水季节一片汪洋，号称___________。

2．地球之肺——___________为世界提供大量氧气，___________是这个地区热带雨林被毁的主因，应予以保护。

3．热带雨林的破坏对全球环境造成的危害有哪些？三、发展中的工农业1．农业：__________程度高，是世界最大的__________生产国和出口国；产量居世界首位的农产品还有__________、__________；另外，__________发展较快，大量出口__________。

七年级地理下册《巴西》教学设计2篇

七年级地理下册《巴西》教学设计4[教学目的]1、运用地图，指出巴西的地理位置，首都和主要城市圣保罗，里约热内卢2、运用地图，联系巴西自然条件特点，讨论该国如何开发利用和保护热带雨林3、运用地图，联系巴西的地形和气候特点，分析亚马孙河水量丰富的原因，了解巴西农业和工业的基本特点4、运用地图，了解巴西的城市建设和人种构成特点[教学重难点]重点：巴西的地理位置、主要城市。

工农业特点难点：亚马孙和水量特别丰富的原因[教学课时]2课时[教学过程]（导入新课）很多同学都喜欢看足球，也知道球王贝利，你知道球王贝利是哪个国家的人吗？一、地理概况1、引导学生在“世界政区图”找出巴西的位置，并指出它是南美洲面积最大的国家，世界第五大国。

2、引导学生完成P90活动2题，从纬度位置的角度了解巴西的位置特点3、引导学生完成P90活动第1题，思考：巴西的地形以哪两种基本地形为主，各属于什么气候类型？4、结合板图，讲述亚马孙平原的范围及亚马孙热带雨林5、学生自读材料‘地球之肺“，了解亚马孙热带雨林的现状6、学生讨论完成活动第3题，（过渡）平原一般是有河流冲积而成，亚马孙平原是有哪条河流冲积而成的呢？二、亚马孙河1、引导学生观察图3-41，思考：亚马孙河的'发源地，流向，注入的海洋2、设问：亚马孙河在世界上地位如何？（学生阅读思考3、思考：为什么亚马孙河能成为世界上水量最大，流域面积最广的大河？4、引导学生完成活动1、2题三、迅速发展的经济1、学生自读教材，思考：巴西经济在南美洲地位如何？其经济强势可以从哪些方面体现出来？（过渡）巴西工业的迅速发展，离不开巴西丰富的自然资源2、引导学生阅读地图册P37图，了解巴西丰富的铁矿资源和水力资源四、人口和城市1、引导学生阅读地图册P37巴西人口分布图，指出巴西人口分布的特点并结合地图册上的有关资料，了解巴西人种的特点2、引导学生阅读P90图3-41，找出巴西的主要城市并突出其特点[小结巩固]学生小结[作业布置]见基训七年级地理下册《巴西》教学设计5【教学目的】知识要求：1、知道巴西是拉丁美洲面积最大、人口最多的国家，其人口和城市主要分布在东南部，识记巴西主要城市。