儿童言语发育迟缓训练方法
言语训练方法
言语训练方法言语训练是指通过特定的方法和技巧,帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力的过程。
以下是一些常见的言语训练方法:1. 认知训练:认知训练旨在提高儿童的认知和思维能力,帮助他们理解和表达自己的想法。
这种训练通常包括游戏和活动,以促进儿童的智力发展。
2. 语音训练:语音训练可以帮助儿童纠正发音和语音错误,提高语音的清晰度和流畅度。
这种训练通常包括专业的语音教练或教师,通过听力测试和指导来帮助孩子改善语音。
3. 语言训练:语言训练旨在提高儿童的语言和交流能力。
这种训练通常包括与专业语言教练或教师一起制定个性化的语言学习计划,并提供适当的语言环境和机会来促进儿童的语言发展。
4. 社交互动:社交互动可以帮助儿童建立社交技能和自信心,提高交流能力。
这种训练通常包括社交互动游戏和活动,以帮助儿童学习如何与他人交流和建立联系。
言语训练是一种非常有用的方法,可以帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力。
除了专业言语教练或教师外,在日常生活中也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展,例如通过朗读、模仿和对话练习来提高儿童的语言表达能力。
扩展:言语训练的方法可以因患者的年龄、语言水平、症状和需求而异。
因此,专业的言语教练或教师应该根据患者的具体情况制定个性化的语言学习计划,并提供适当的支持和鼓励。
除了专业言语训练外,在日常生活中也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展。
例如,通过朗读、模仿和对话练习来提高儿童的语言表达能力。
此外,通过与孩子一起参加社交互动游戏和活动,也可以帮助他们建立社交技能和自信心,提高交流能力。
言语训练是一种非常重要的治疗方式,可以帮助儿童或言语障碍患者改善语言和交流能力。
专业的言语教练或教师应该根据患者的具体情况制定个性化的语言学习计划,并提供适当的支持和鼓励。
在日常生活中,也可以利用一些简单的方法来促进儿童的言语发展,以提高他们的交流能力。
儿童语言康复方法
儿童语言康复方法：
儿童语言康复方法主要包括以下几个方面：
1.多听多说：对于语言发育迟缓的儿童，特别是那些由于脑损伤导致控制语言发育中枢异常的儿童，需要多听多说，加
强语言锻炼，刺激语言中枢功能的恢复。
在日常生活中，家长应坚持不懈地与儿童交谈，描述家庭生活中所见到的一切，与他们谈论碰巧发生的事，为他们创造一个既有来言又有去语的交流锻炼机会。
2.矫正发音：部分儿童语言障碍主要表现为发音不准确。
这种情况下，需要在专业人士的指导下矫正发音，并多做语言
锻炼，如多读文章、多听以及多练习诗歌等，有助于正确发音。
3.听力纠正：部分儿童语言发育异常与听力障碍有关。
对于这部分儿童，应及时纠正听力，如佩戴助听器或人工耳蜗等，
这有助于他们的语言发育。
4.口腔训练：口腔训练包括唇部练习、舌部练习、口腔外按摩等，这些训练可以增强儿童口腔肌肉的灵活性和协调性，
从而更容易发出清晰的声音和词语。
5.理解力训练：可以通过与儿童进行抛接球、扔沙包等游戏，或者以打电话的形式与儿童交流，提问题让他们回答，以
及给他们讲故事并提问等方式进行。
这些训练可以帮助儿童提高理解力和注意力。
6.表达训练：可以通过口语表达、看图画和儿童一起讲故事等方式进行。
在口语表达训练中，家长可以与儿童轮流出示
手中图片并说出图片名称，让儿童模仿发音，按照单音节词、幼儿语、双音节词、词组、短句、句子的阶梯难度依次展开。
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓的5个阶段训练方法
语言发育迟缓是指儿童在语言能力上的发展较为缓慢或困难。
为了帮助他们克服这一问题，针对语言发育迟缓的儿童，我们可以采取以下五个阶段的训练方法。
1. 感知训练：这一阶段的目标是帮助儿童加强对语音和语言的听觉感知能力。
可以使用各种感官刺激，如音乐、声音、图像等，让儿童对不同的声音进行感知，并与相应的物体、行为或观念连接起来。
2. 语音训练：在这一阶段，重点是帮助儿童正确发音。
可以使用语音训练工具，如发音卡片、音频录音等，引导儿童模仿正确的发音，并进行反复练习。
3. 词汇训练：通过词汇训练，可以帮助儿童扩展词汇量，并提供与词汇相关的视觉和语言刺激。
可以使用图片卡片、故事书、游戏等教具，让儿童学习和使用不同的词汇。
4. 语句训练：这一阶段的目标是帮助儿童构建和理解简单的语句。
可以使用简单的句子结构和语法规则，引导儿童进行语句构建和语法理解的练习。
同时，可以通过阅读故事书、听说话录音等方式，培养儿童的语句理解能力。
5. 沟通训练：在这一阶段，重点是帮助儿童掌握基本的对话和交流技巧。
可以通过角色扮演、对话练习等方式，让儿童实践和应用所学的语言技能，提高他们的口语表达和沟通能力。
这些训练方法在实施时需要根据儿童的具体情况进行个性化调整和持续跟踪，以最大程度地促进他们的语言发育。
此外，家长和教育者的积极参与和支持也是非常重要的，他们可以提供额外的语言刺激和情感支持，帮助儿童克服语言发育迟缓带来的困难。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓是指儿童在语言能力方面的发育相对其他同龄儿童较慢。
在日常生活中，家长和老师可以采取一些训练方法帮助这些儿童改善语言能力。
1. 建立良好的沟通环境：为了培养儿童的语言能力，首先要为他们提供一个丰富的语言环境。
和他们进行频繁的互动对话，给他们提供各种语言刺激，例如阅读图书、唱儿歌和玩语言游戏等。
2. 清晰明了的表达：在和儿童交流时，家长和老师应该使用简单明了、具体清晰的语言表达。
避免使用复杂的句子或难以理解的词汇，而是采用简单的句子和常用词汇。
3. 视觉辅助：为了帮助儿童更好地理解语言，可以结合视觉辅助手段，如图片、手势等。
当说出某个事物的名称时，同时指着相关的图片或物体，让儿童通过视觉线索更好地理解语言。
4. 反复强化：对于儿童来说，反复练习是巩固语言能力的关键。
在日常生活中，家长和老师可以随时给予儿童鼓励和正面反馈，以增强他们对语言的自信心，并鼓励他们不断尝试使用语言进行交流。
5. 小组交流：组织儿童进行小组活动，鼓励他们与其他儿童展开语言交流。
这种集体互动的方式可以激发他们的兴趣，并提供更多语言刺激。
6. 寻求专业帮助：如果儿童语言发育迟缓的情况较为严重，建议家长及时寻求专业帮助。
专业的语言治疗师可以根据儿童的具体情况提供个性化的训练方案，并进行系统的语言训练。
总之，对于儿童语言发育迟缓，家长和老师的陪伴和引导起着至关重要的作用。
通过提供良好的语言环境、清晰的表达、视觉辅助、反复强化等训练方法，可以帮助这些儿童改善语言能力，促进他们的语言发育。
语言发育迟缓儿童的家庭训练技巧
语言发育迟缓儿童的家庭训练技巧家有语言发育迟缓的娃？别怕，咱有招！咱家里要是有个语言发育迟缓的孩子，那可真像是一场特别的挑战呢！但咱可不能怕，得积极应对呀！你想想，孩子就像一棵小树苗，咱们得精心呵护，给他足够的阳光、水分和营养，才能让他茁壮成长呀！平时呢，咱们得多和孩子说话。
别小瞧了这日常的唠嗑，那作用可大了去了。
就像春雨滋润大地一样，咱们的话语能慢慢渗进孩子的心里。
比如说，吃饭的时候，咱就可以一边喂一边说：“宝宝，这是米饭，香喷喷的米饭哟。
”带孩子出去玩，看到花就说：“哇，这朵花好漂亮呀，红红的。
”别觉得孩子听不懂，时间长了，他肯定能明白一些的。
还有啊，咱们得有耐心。
孩子可能说得不清楚，或者说得很慢，咱可不能着急，不能催他。
这就好比孩子刚学走路的时候，咱们不也是慢慢等他一步一步走稳嘛。
要是孩子说错了，咱也别批评，笑着鼓励他：“宝宝真棒，再试试。
”给孩子读书也是个特别好的办法。
那一本本色彩斑斓的绘本，就像是一个个神奇的小世界。
咱们带着孩子一起走进这些世界，给他讲讲里面的故事。
这就像给孩子的小脑袋瓜里种下了一颗颗智慧的种子，说不定哪天就会开花结果呢。
再就是和孩子玩游戏啦。
比如说模仿游戏，你做个动作，让孩子学着做。
这既能锻炼孩子的语言理解能力，又能让他开心。
这不就跟那小猴子学样似的，多有意思呀。
咱也得注意孩子的生活环境。
家里的氛围要温馨、和谐，别老是大声吵闹。
就像那平静的湖水才能映出美丽的景色一样，安静的环境更有利于孩子学习和成长。
咱们可不能因为孩子语言发育迟缓就唉声叹气的，得乐观起来呀。
每个孩子都有自己的节奏，咱得相信自己的孩子，他一定能慢慢赶上来的。
咱们就陪着他，一步一步走，一天一天进步。
所以呀，家长们，别担心，咱们一起努力，用爱和耐心为孩子撑起一片蓝天。
咱们的孩子肯定会像那雨后的春笋一样，蹭蹭地长起来，变得能说会道，聪明伶俐的！加油！。
儿童发育迟缓康复锻炼方法
儿童发育迟缓康复锻炼方法引言儿童发育迟缓指的是儿童在身体、智力、语言和行为方面的发育速度明显慢于同龄儿童。
为了帮助这些儿童尽快恢复和发展，康复锻炼是非常重要的一种方法。
康复锻炼旨在通过运动和活动来提高儿童的身体素质和功能，促进他们的发育和适应能力。
本文将探讨儿童发育迟缓康复锻炼的方法和技巧。
儿童发育迟缓的康复锻炼方法物理锻炼物理锻炼是儿童发育迟缓康复的核心内容之一。
以下是几种常见的物理锻炼方法：1. 游泳：游泳是一种全身性的锻炼，它可以提高儿童的协调性、平衡感和肌肉力量。
在游泳时，儿童可以进行各种动作，如蹬腿、划手等，从而促进他们的运动能力和水平的提高。
2. 跑步：跑步是一种简单而有效的锻炼方式。
可以带孩子去户外跑步，让他们在阳光下进行活动，并且也可以锻炼他们的心肺功能和下肢力量。
3. 瑜伽：瑜伽是一种能够改善儿童体态和柔韧度的运动方式。
通过各种不同的体位和呼吸技巧，儿童可以增强身体的灵活性和协调性。
功能训练功能训练是指通过针对特定身体部位或功能进行的锻炼，改善儿童的轻重度肢体功能障碍。
以下是几种常见的功能训练方法：1. 平衡和协调训练：平衡和协调训练对儿童的身体发育和运动控制至关重要。
可以使用一些平衡板、球类和梯子练习等工具，帮助儿童提高平衡和协调能力。
2. 力量和耐力训练：力量和耐力训练可以增强儿童的肌肉力量和体能水平。
可以使用一些简单的器械，如哑铃或弹力带，进行各种力量训练，如举重、推、拉等。
3. 动作和运动技能训练：动作和运动技能训练是培养儿童运动技能和运动技巧的重要方式。
通过教授一些基本的体育动作，如跳绳、投掷等，可以提高儿童的协调性和灵活性。
社交与认知训练除了物理锻炼和功能训练，儿童发育迟缓的康复也需要进行社交和认知训练。
以下是几种常见的社交和认知训练方法：1. 社交技能培养：社交技能是儿童与他人建立关系和相互交流的重要能力。
可以通过角色扮演、社交小组和团队活动等方式，帮助儿童学习并提高他们的社交技能。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法儿童语言发育迟缓是指儿童在语言能力方面的发育迟缓，表现为语音、词汇、语法和语用能力的发展不如同龄儿童。
这对儿童的学习和生活都会造成一定的困扰，因此及早进行有效的训练是非常重要的。
下面将介绍一些儿童语言发育迟缓的训练方法，希望对家长和老师们有所帮助。
首先，建立良好的语言环境是非常重要的。
家长和老师应该给予儿童足够的语言输入，多和他们进行交流，让他们接触到丰富的语言材料。
可以通过和儿童一起讲故事、唱儿歌、玩语言游戏等方式来培养他们的语言能力。
其次，针对儿童的具体问题进行有针对性的训练。
比如，对于儿童的语音发育迟缓，可以通过模仿、朗读、练习发音等方式来进行训练；对于词汇和语法能力较弱的儿童，可以通过词汇练习、语法操练等方式来进行训练。
在训练过程中，要注重激发儿童的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中进行训练。
此外，家长和老师还可以通过启发式教学的方式来进行训练。
启发式教学是指通过提出问题、引导思考、激发兴趣的方式来进行教学。
对于语言发育迟缓的儿童，可以通过提出一些引人深思的问题，引导他们进行思考和表达，从而提高他们的语言能力。
最后，要注重训练的持续性和系统性。
语言发育迟缓的儿童需要长期的训练和指导，家长和老师要有耐心和恒心，不能期望一蹴而就。
同时，训练方法要有系统性，要根据儿童的实际情况和问题制定具体的训练计划，有针对性地进行训练。
总之，儿童语言发育迟缓是一个需要及早干预的问题，家长和老师要重视起来，及时采取有效的训练方法。
通过建立良好的语言环境、有针对性的训练、启发式教学以及持续性和系统性的训练，可以帮助儿童提高语言能力，更好地适应学习和生活。
希望本文介绍的方法能对您有所帮助，谢谢阅读！。
孩子语言发育迟缓训练方法
孩子语言发育迟缓训练方法
孩子语言发育迟缓是一个十分常见的问题，这对于孩子的心理和
学习成果都有着严重的影响。
为了解决这个问题，我们应该使用以下
方法进行训练：
1. 建立良好的交流环境
孩子的语言发育问题往往与沟通和交流环境有很大关系。
要让孩子处
在一个密集的语言环境中，与其进行频繁的交流，让他们不断听、说、练习。
2. 良好的口语习惯
孩子语言表达能力的发展需要口语表达的良好习惯。
培养孩子良好的
吐音和发音习惯，让孩子跟随正确发音的语音进行练习。
3. 针对性的训练
在发音和词汇量发展中，我们可以提供一些相关的游戏和练习，如拼图、单词卡片等等，帮助孩子集中注意力进行针对性的训练。
4. 督促复述
在孩子得到新知识时，可以让其进行复述和回答问题，促进其语言和
思维的发展。
要多听，多说，让孩子在日常生活中不断练习和使用语言，才能让语言水平得到提高。
5. 培养阅读习惯
阅读可以帮助孩子提高词汇量和语言表达能力。
推荐一些适合孩子的
图画书、故事书等等，让孩子自己阅读、理解和复述，这可以有效提
高孩子的语言表达能力。
以上就是帮助孩子语言发育迟缓的方法，家长可以根据孩子的实
际情况进行适当的训练。
希望孩子们能够早日掌握良好的语言表达能力，学习更加轻松，生活更加愉快。
言语治疗技术8种语言发育迟缓训练技巧
言语治疗技术8种语言发育迟缓训练技巧语言发育迟缓是指儿童在语言和交流方面的发展较为缓慢，表现为词汇量不足、语法错误、听写困难等问题。
为了帮助这些儿童提高语言能力，言语治疗师可以采用多种训练技巧。
以下是8种常用的语言发育迟缓训练技巧：1.舌音训练：舌音是语音发音的基础，训练时可以使用镜子观察舌头的位置，帮助儿童正确发音。
可以通过模仿、练习舌头的运动、使用字卡等方式进行舌音训练。
2.语音辅助技术：使用带有音频输出的设备，如语音增强器、电子辅助通讯设备等。
这些设备可以帮助儿童提高听力和语音产出能力，提高他们的语言理解和表达能力。
3.视觉辅助技术：使用图表、图片、插图等视觉辅助材料，通过观察和理解图像来帮助儿童学习和记忆词汇。
这些视觉辅助材料可以使儿童更容易理解和使用语言。
4.句子构建：教授儿童句子构建的规则和技巧，如主谓宾结构、时态变化、语序等。
通过练习句子构建，儿童可以提高语法和句子理解能力。
5.语义训练：通过启发式教学、实际体验等方式，帮助儿童理解和记忆词汇的意义。
可以进行类别划分、关联记忆、语义连结等语义训练活动，提高儿童的词汇理解能力。
6.听力辅助技术：使用音频材料、听力训练游戏等方式，帮助儿童提高听力能力。
可以逐渐增加听力难度，让儿童逐步适应和提高听力理解能力。
7.口语表达训练：通过角色扮演、情境对话等方式，提高儿童的口语表达能力。
可以给儿童提供一些简单的话题，让他们进行对话练习，提高口语流利度和表达准确性。
8.阅读训练：通过阅读练习，提高儿童的词汇量和语言理解能力。
可以选择适合儿童年龄的故事书、图书、杂志等材料，培养他们的阅读兴趣和能力。
除了以上提到的训练技巧，言语治疗师还应根据每个儿童的具体情况制定个性化的训练计划，并与儿童及其家长合作进行训练。
定期评估和调整训练计划，及时反馈儿童的进展和问题，并提供适当的帮助和支持，以促进儿童的语言发展。
言语治疗技术：8种语言发育迟缓训练技巧
6．强化物 强化物是促进儿童保持训练兴趣的一个重要事物，治疗师可通过询问家长、观察、尝试等来选择有效的强化物
7．确定训练强度 总的来说，持续几周或数月的每天进行的、强化的训练比每周2～3次，每次30～40分钟，持续1年的训练效果更好。因此，应在可能的情况下，采用高强度的训练。
糖果，玩具，口头表演，小贴纸等
02
调整语言信号 作为一名合格的言语治疗师，其语言应该是训练有素的。治疗师应根据儿童的状况对自身的语言进行调整，以促进干预。要注意的有以下几方面：（1）语速（2）重复（3）在韵律、词序上突出目标词（4）控制语言的复杂度（5）能促进恰当的语用反应
PART4
训 练 内 容
1.
语音
2.
语义
3.
语法
4.
治疗师可根据儿童情况，如其语言能力、兴趣爱好等，设计恰当的活动来训练其语用能力，常用的活动包括角色扮演、问题解决、新闻访谈等。如将儿童喜爱的物品放在能看见但不能拿到的地方，故意忘记提供其必要的物品，提供难以操作的玩具，故意忘记将儿童纳入活动中等。
训练原则：循证实践，儿童中心与治疗师中心
训练目标：改变障碍，促进功能，改善患儿的理解能力，交流能力，音韵能力
4.训练活动 是儿童中心还是治疗师中心或者介于二者之间，此处应详细计划出具体的训练活动、步骤等等；
5.提示层级 在训练中，儿童可能无法主动给出目标反应，治疗师需要给予提示，但如何提示，应制定一个提示层级如目标为说出“要”，则提示层级从多到少依次为“要”的声音+手势、手势+口型、手势、无提示；
三词句的拓展，语法的训练；和小朋友做游戏；改善送气化、舌根音化
语义
分类游戏：此活动可帮助儿童有系统地组织其词汇库具体的训练活动包括：说出物品的类别（苹果是水果）；说出不同类别下的物品（水果有苹果、梨、香蕉……）；物品分类（提供很多物品让儿童分类）等等。
促进语言发展的9种方法
促进语言发展的9种方法1. 创造丰富的语言环：为了帮助儿童的语言发展，我们需要创造一个充满语言刺激的环境。
与孩子交流时，使用简单、清晰的语言，并注意语言的节奏和语调。
读故事书、唱歌曲、玩语言游戏，以及参与日常活动并提供详细解释都是培养语言技巧的好方法。
2. 鼓励积极参与：鼓励孩子主动参与谈话能增强语言表达能力。
给他们足够的时间去回应，倾听他们的意见和想法，给他们积极的反馈和肯定，这会激发他们更多地参与到对话中来。
3. 使用丰富的词汇：提供丰富的词汇和表达方式可以帮助儿童扩展他们的语言能力。
在日常生活中引入新的词汇和概念，例如颜色、形状、数字等，并在使用词汇时提供相应的示范和解释。
4. 创造交流机会：为孩子创造各种交流机会，与他们进行互动。
组织小型聚会、参加幼儿园或社区活动、与其他家长安排互访，这些都有助于孩子们锻炼沟通和社交技巧，扩展他们的语言能力。
5. 阅读与故事时间：阅读是培养儿童语言能力的有效方式。
每天花一些时间与孩子一起阅读图书，选择适合他们年龄的图书，通过指出图片内容、鼓励他们预测故事情节以及回答问题等方式，促进他们的理解和表达能力。
6. 选择适宜的视频和媒体内容：尽管限制儿童接触电子媒体是非常重要的，但是选择优质的儿童节目与游戏可以帮助儿童学习语言。
精选教育性强、注重与幼儿互动、与幼儿共同收看、共同探讨内容等栏目。
7. 游戏和角色扮演：通过游戏和角色扮演，孩子可以模仿和运用所学的语言技巧。
鼓励他们扮演不同的角色、创造故事情节、参与角色扮演游戏，这将激发他们的想象力和语言表达能力。
8. 耐心和重复：在儿童的语言学习过程中，耐心和重复是关键。
给予孩子足够的时间来理解和回应，不要着急或打断他们。
重复关键词和句子，以加深他们对语言规则和结构的理解。
9. 寻求专业帮助：如父母担心子女语言发展的进度，可向专业人士如儿科医生和语言治疗师请教。
他们能够提供专业的评估和指导，帮助解决潜在的语言学习障碍。
儿童发育迟缓的训练方法
儿童发育迟缓的训练方法
儿童发育迟缓是指儿童在各个方面的生理和心理发展上存在滞后和延迟的情况。
针对儿童发育迟缓，有一些有效的训练方法可以帮助他们加强各方面的能力，帮助他们更好地发展。
1. 物理训练：儿童发育迟缓通常伴随着肌肉力量和运动技能的不足。
物理训练包括进行适当的身体锻炼和运动，如爬行、滚动、站立、行走等，帮助儿童增强肌肉力量、平衡能力和协调性。
2. 言语训练：对于有言语发展迟缓的儿童，可以通过语言训练帮助他们提高语言表达和理解能力。
通过与儿童进行正面互动、提供丰富的语言刺激、使用图片和图示进行交流等方法，促进儿童语言能力的发展。
3. 社交训练：儿童发育迟缓可能存在社交能力不足的情况。
社交训练可以通过模拟社交场景、角色扮演、情感表达和言语交流的练习等方式，帮助儿童提高与他人的互动能力和人际交往技巧。
4. 学习训练：儿童发育迟缓可能在学习能力方面有所滞后。
通过提供适合儿童认知水平的学习材料、使用视觉辅助工具、采用多感官教学法等方法，帮助儿童提高注意力、记忆力和学习能力。
5. 情绪调适训练：由于发育迟缓可能会导致儿童情绪上的困扰和不适应。
情绪调控训练可以通过情绪管理技巧的教导、情绪
认知和表达的训练等方法，帮助儿童更好地理解和控制自己的情绪。
综上所述，针对儿童发育迟缓的训练方法包括物理训练、言语训练、社交训练、学习训练和情绪调适训练。
家长和专业人士可以根据儿童的具体情况，结合这些训练方法，制定个性化的训练计划，帮助儿童克服发育迟缓问题，促进全面的发展。
儿童语言康复方法
儿童语言康复方法全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：儿童语言康复方法是针对儿童语言发展迟缓或语音障碍的一种治疗方法。
通过系统的训练和辅助手段，帮助儿童克服语言障碍，达到正常的语言发展水平。
儿童语言康复方法主要包括语言训练、语音训练、听觉训练、口腔肌肉训练等多种治疗措施。
下面我们就来详细了解一下儿童语言康复方法的具体内容。
一、语言训练语言训练是儿童语言康复方法的重要组成部分。
通过语言训练，可以帮助儿童提高语言表达能力、理解能力和交流能力。
语言训练主要包括以下内容：1. 词汇训练：通过词汇的学习和记忆，帮助儿童扩大词汇量，提高词汇运用能力。
2. 句子训练：通过句子的构建和理解，帮助儿童掌握语言表达的基本规则和结构。
3. 对话训练：通过模拟真实情境的对话练习，帮助儿童提高日常交流能力。
4. 阅读训练：通过阅读不同类型的书籍和文章，培养儿童的阅读能力和理解能力。
5. 写作训练：通过写作练习，帮助儿童培养文字表达能力和思维能力。
二、语音训练语音训练是儿童语言康复方法的另一个重要部分。
通过语音训练，可以纠正儿童发音不准确或模糊的问题，帮助他们掌握正确的发音技巧。
语音训练主要包括以下内容：1. 发音练习：通过听、模仿、朗读等方式，帮助儿童正确发音并巩固发音技巧。
2. 语音辨析：通过对比不同音素或音节的发音，帮助儿童区分并纠正发音错误。
3. 语音连读：通过连续朗读练习，帮助儿童提高语音流畅度和准确度。
4. 语音调节：通过调整音量、语速、音调等，帮助儿童提高语音表达的自然度和逻辑性。
四、口腔肌肉训练口腔肌肉训练是针对儿童口腔肌肉发育不良或功能障碍的康复方法。
通过口腔肌肉训练，可以帮助儿童改善口腔活动功能，提高口腔肌肉的协调性和灵活性。
口腔肌肉训练主要包括以下内容：1. 唇齿舌运动：通过唇、齿、舌的各种运动练习，帮助儿童锻炼口腔肌肉，提高口腔运动的准确性和协调性。
2. 呼吸训练：通过吸气、呼气、控制呼吸等练习，帮助儿童改善呼吸功能，提高口腔语音的清晰度和流畅度。
两岁小孩语言发育迟缓教案
两岁小孩语言发育迟缓教案一、问题描述。
语言是人类交流的重要工具，对于儿童来说，语言发育的正常与否直接影响其日后的学习和生活。
然而，有些孩子在两岁左右仍然没有达到正常的语言发育水平，这就是所谓的语言发育迟缓。
语言发育迟缓的孩子在语音、词汇、语法和交际能力等方面都存在明显的滞后，需要及时的干预和教育。
二、分析原因。
1. 遗传因素，有些孩子天生就存在语言发育迟缓的问题，这可能与家族遗传有关。
2. 环境因素，孩子成长的环境对语言发育也有很大影响，如果孩子处于语言贫乏的环境中，可能导致语言发育迟缓。
3. 生理因素，有些孩子由于生理原因，如听力障碍、口腔结构异常等，导致语言发育受阻。
三、教育干预方案。
1. 早期干预，对于语言发育迟缓的孩子，最重要的是早期干预。
家长和教师要密切关注孩子的语言发育情况，一旦发现异常，就要及时采取干预措施。
2. 语言训练，针对孩子的具体情况，可以进行语音训练、词汇训练、语法训练等，帮助孩子提高语言能力。
3. 情境教学，在日常生活中，可以利用各种情境进行语言教学，让孩子在实际交流中学习语言。
4. 多感官教学，利用视觉、听觉、触觉等多种感官进行语言教学，帮助孩子更好地理解和掌握语言知识。
5. 家庭配合，家长在孩子的语言发育教育中起着非常重要的作用，他们要积极配合学校和专业机构的教育干预工作。
四、教育干预的具体实施。
1. 制定个性化教育计划，针对每个孩子的具体情况，制定个性化的教育干预计划，包括目标、方法、时间安排等。
2. 语言训练，通过游戏、歌曲、故事等形式进行语言训练，让孩子在玩中学，提高学习的积极性。
3. 情境教学，利用日常生活中的各种情境进行语言教学，如购物、做饭、出行等，让孩子在实际情境中学习语言。
4. 多感官教学，通过观察、听力训练、手工制作等方式进行多感官的语言教学，帮助孩子更好地理解和掌握语言知识。
5. 家庭配合，学校和家长要密切配合，共同关注孩子的语言发育情况，共同制定教育干预计划，共同努力促进孩子的语言发育。
儿童语言障碍训练方法
儿童语言障碍训练方法儿童语言障碍是指儿童在语言发展过程中出现的各种障碍，包括发音障碍、语音障碍、语法障碍、词汇障碍、语义障碍、语用障碍等。
这些障碍会影响儿童的语言交流能力和社交能力，给他们的成长和学习带来困难。
因此，儿童语言障碍的训练方法非常重要，下面介绍几种常用的训练方法。
一、语音训练法语音训练法是指通过对儿童的发音进行训练，纠正其发音错误，提高其发音准确性和流畅性。
这种方法适用于发音障碍和语音障碍的儿童。
具体训练方法包括：1.听音辨音：让儿童听一些发音相似的单词，让他们辨别其中的差异，提高他们的听辨能力。
2.模仿发音：让儿童模仿正确的发音，多次练习，直到能够准确地发出该音。
3.口型训练：让儿童练习正确的口型，如舌头的位置、嘴唇的形状等，以便更准确地发出音。
二、语法训练法语法训练法是指通过对儿童的语法进行训练，纠正其语法错误，提高其语法准确性和流畅性。
这种方法适用于语法障碍的儿童。
具体训练方法包括：1.语法规则训练：让儿童学习语法规则，如主谓一致、时态等，通过练习掌握正确的语法用法。
2.语法模仿训练：让儿童模仿正确的语法用法，多次练习，直到能够准确地使用该语法。
3.语法运用训练：让儿童在实际语言交流中运用所学的语法知识，不断纠正错误，提高语法准确性和流畅性。
三、词汇训练法词汇训练法是指通过对儿童的词汇进行训练，扩大其词汇量，提高其词汇准确性和流畅性。
这种方法适用于词汇障碍的儿童。
具体训练方法包括：1.词汇记忆训练：让儿童记忆一些常用的词汇，如数字、颜色、动物等，通过反复练习掌握这些词汇。
2.词汇分类训练：让儿童将一些词汇按照不同的类别进行分类，如动物、植物、食物等，以便更好地记忆和运用这些词汇。
3.词汇运用训练：让儿童在实际语言交流中运用所学的词汇，不断扩大词汇量，提高词汇准确性和流畅性。
总之，儿童语言障碍的训练方法需要根据不同的障碍类型进行针对性训练，通过多种训练方法的综合运用，可以有效地提高儿童的语言交流能力和社交能力，帮助他们更好地成长和学习。
语言发育迟缓的训练方法
语言发育迟缓的训练方法语言发育迟缓是指儿童语言能力的正常发展受到障碍或延迟，表现为语音、语法、词汇、句子理解以及沟通交流方面的困难。
针对语言发育迟缓的训练方法主要包括语音训练、语法训练、词汇训练、句子理解训练和沟通交流训练等。
首先，语音训练是语言发育迟缓儿童最基础的训练内容。
语音训练可以通过各种游戏、音素练习和语音模仿来进行。
通过与儿童一起唱歌、玩儿语音游戏，使他们更加关注语音的区别和语音运动的准确性。
同时，可以教导他们正确的发音方法，比如用镜子观察口腔形态，用手指触摸喉结位置等。
其次，语法训练可以通过语法听辨、语法填空、语法造句等形式进行。
可以使用简单的图片故事来进行语法分析和训练，帮助儿童学习以正确的语法结构描述事物，并用正确的语序进行沟通交流。
同时要注重语法意识的培养，例如引导儿童明确句子的主谓宾结构和语法成分的概念。
第四，句子理解训练是提高语言理解能力的重要环节。
可以通过听故事、听指令、听问题和回答等方式进行训练。
让儿童学习通过上下文理解语言的意义，培养他们的推理和推断能力。
并且，建议使用简洁、具体和具有图像化特点的语言进行句子理解训练，以帮助儿童更好地掌握句子的含义。
最后，沟通交流训练是语言发育迟缓儿童最终目标的重要组成部分。
可以通过角色扮演、小组讨论、问答游戏等形式，提供具体的交流情境，让儿童积极参与到语言交流中。
同时要给予儿童充分的表达空间和鼓励，包容他们的错误和犹豫，让他们逐渐建立自信心并享受交流的过程。
除了以上提到的具体训练方法外，还应该注意儿童的情感和认知发展。
提供积极向上的情感支持，营造和谐的家庭和学习环境。
帮助儿童培养自信心，鼓励他们积极尝试，从错误中学习。
同时要关注儿童认知方面的发展，帮助他们发展注意力、记忆力和思维能力。
总之，语言发育迟缓的训练方法关键是结合儿童的实际情况和个体差异，通过有趣、互动和个性化的方式进行训练。
家庭、学校、医疗机构和专业的语言治疗师等多方面的支持和配合也是非常重要的。
老岳讲感统 语迟训练方法
老岳讲感统语迟训练方法
儿童语言发育迟缓可能由多种原因引起，老岳讲感统教育针对儿童语迟问题，提出了一些训练方法，例如：
- 呼吸系统训练：跑步、爬楼梯、爬山等运动可以有效锻炼孩子的深呼吸能力；吹气训练，如吹羽毛、纸条、乒乓球等，让孩子学会在说话的时候有控制的用气；吸气训练，可采用闻香水练习吸气，或把纸巾撕成窄条，放在鼻子上让孩子吸气吸住纸条，充分吸入空气后再用嘴发出“p”的音把纸条吹出去。
- 触觉系统训练：全身触觉按摩，打通神经通路；口腔触觉按摩，比如揉捏脸颊、唇部上下、下颚等。
- 发音训练：舌头灵活性训练，如弹舌，舌头伸出来绕唇部一周；口轮匝肌封闭性训练，如吹气球；唇部训练，让孩子噘嘴，随后放一根筷子在嘴巴上面，坚持10秒。
- 大脑双侧分化训练：需要身体双侧配合的游戏，均可促进大脑双侧分化，即促进大脑功能区专责化发展，其中最简单的方法就是爬行。
- 前庭系统训练：角度变化法，例如大陀螺旋转、大滑板旋转、大象鼻子旋转等游戏；线性运动法，如跳绳、跳床、滑板俯冲、绕障碍奔跑等；头部位置变化游戏，如侧滚翻、前滚翻。
温馨提示：语迟训练方法需要根据孩子的具体情况进行调整，如有需要，建议咨询专业医生或感统训练师。
发育迟缓课程设计方案模板范文
一、课程名称：儿童发育迟缓综合训练课程二、课程目标：1. 提高儿童的语言表达能力，促进语言理解能力的发展。
2. 增强儿童的社会交往能力，改善社交障碍。
3. 提升儿童的智力水平，改善适应性行为障碍。
4. 培养儿童的自理能力和生活技能，促进身心健康发展。
三、课程对象：3-6岁发育迟缓儿童四、课程时长：每周2次，每次60分钟五、课程内容：1. 语言训练模块：- 听知觉训练：通过听故事、听歌曲等方式，提高儿童的听觉敏感度和听觉理解能力。
- 表达性语言训练：通过模仿、角色扮演、绘画等手段，锻炼儿童的语言组织和表达能力。
- 理解性语言训练：通过提问、讨论、游戏等方式，提高儿童的语言理解能力。
2. 社交技能训练模块：- 情感交流训练：通过互动游戏、情景模拟等，培养儿童的情感表达和情感识别能力。
- 社交互动训练：通过小组活动、集体游戏等，提高儿童的社交技巧和合作能力。
- 社交规则训练：通过角色扮演、案例分析等，帮助儿童理解和遵守社交规则。
3. 智力开发训练模块：- 逻辑思维训练：通过逻辑推理游戏、智力拼图等，提高儿童的逻辑思维能力。
- 记忆能力训练：通过记忆游戏、记忆歌曲等，增强儿童的记忆能力。
- 创造力培养：通过手工制作、绘画创作等，激发儿童的创造力和想象力。
4. 生活技能训练模块：- 自理能力训练：通过日常生活技能的示范和练习，提高儿童的自理能力。
- 生活常识教育：通过故事、图片等，教授儿童基本的生活常识。
- 情绪管理训练：通过情绪故事、情绪游戏等，帮助儿童学会管理自己的情绪。
六、教学方法：1. 案例教学法：通过实际案例，引导儿童分析和解决问题。
2. 角色扮演法：通过角色扮演，让儿童在模拟情境中学习和实践。
3. 游戏教学法：通过丰富多彩的游戏，激发儿童的学习兴趣和参与度。
4. 小组讨论法：通过小组讨论，培养儿童的沟通能力和团队协作精神。
七、课程评估：1. 定期对儿童的语言、社交、智力、生活技能等方面进行评估。
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓训练方法
儿童语言发育迟缓的训练方法主要是通过玩耍、教学等活动，来提升孩子的语言能力。
1. 社会性游戏：家长可以引导孩子参与一些有意义的社会性游戏，比如拼图、抓抓乐等，让孩子学习与他人的互动。
2. 口头表达：家长可以在日常生活中，引导孩子用语言表达自己的想法，还可以把一些动物和人物的故事，讲给孩子听，让孩子练习口头表达。
3. 识字：家长可以给孩子准备一些有趣的识字游戏，让孩子逐步掌握识字能力。
4. 阅读：家长可以带孩子翻看报刊杂志，给孩子读一些简单的小说，让孩子学习更多的词语，提高阅读能力。
5. 写作：家长可以引导孩子写一些简单的文章，让孩子慢慢熟悉写作技巧，并培养孩子的表达能力。
简述幼儿言语发展中容易遇到的问题以及促进幼儿言语发展的策略
简述幼儿言语发展中容易遇到的问题以及促进幼儿言语发展的
策略
幼儿言语发展中容易遇到的问题：
1. 语言发展迟缓：有些幼儿在语言发展上比同龄儿童慢，可能表现为词汇量少、语言表达能力差等。
2. 发音不清晰：幼儿在学习发音时可能会出现发音不准确或发音模糊的现象。
3. 语音障碍：部分幼儿可能存在语音障碍，如口吃、声音嘶哑等，这些问题可能会影响到他们的言语表达和交流。
4. 语言理解能力差：有些幼儿可能在语言理解方面存在困难，导致他们难以理解别人的意思或者回答问题。
5. 社交交流障碍：部分幼儿可能在与他人交流时表现出害羞、紧张或者不知道如何与人沟通的问题。
促进幼儿言语发展的策略：
1. 提供丰富的语言环境：为幼儿创造一个充满语言刺激的环境，
鼓励他们多听、多说、多读、多写。
2. 与幼儿进行有效沟通：与幼儿保持良好的沟通，倾听他们的想法，鼓励他们表达自己的观点和感受。
3. 阅读绘本和故事书：通过阅读绘本和故事书，帮助幼儿扩展词汇量，提高语言理解能力和表达能力。
4. 唱歌、念儿歌和诗歌：通过唱歌、念儿歌和诗歌，帮助幼儿学习语音、节奏和韵律，提高发音能力。
5. 参加社交活动：鼓励幼儿参加各种社交活动，如游戏、表演、讨论等，提高他们的社交交流能力。
6. 耐心纠正发音：针对幼儿发音不清晰的问题，要耐心纠正，给予正确的示范和指导。
7. 寻求专业帮助：如果幼儿存在严重的言语发展问题，可以寻求专业人士的帮助，如言语治疗师、心理医生等。
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儿童语言发育迟缓的训练方法一、符号形式与指示内容关系的训练（一）阶段1的训练此阶段的儿童对外界的刺激尚不能充分理解，训练时要利用各种方法、玩具等感兴趣的教具，使儿童能充分注意外界的人与物的存在。
1•注意力的训练在儿童经常接触的环境中，给予足够的感官刺激，鼓励和引导儿童用多种感官去认识周围的事物，如用能发出声音的微型玩具车等先引起儿童的注视，然后训练其对活动事物的持续注意能力。
2•对事物持续记忆的训练建立事物恒存的概念，如将儿童正在玩的玩具放在毛巾下或箱子中，让其寻找。
3•促进视线接触的游戏如举高、团团转、逗笑等，通过游戏，增加儿童与他人的视线接触，促进意识传递方法的学习。
4.事物的操作学习对外界的事物进行某种操作而引起变化的过程。
从触摸、抓握等单一的操作发展到敲、拿出等复杂的操作，可利用各种玩具，如搭积木、投环、击鼓等。
最初可使用的手法，逐渐让儿童对事物能做出相应合适用途的操作。
（二）阶段2的训练此阶段的儿童要训练其能对日常事物有基本的理解，具有事物的匹配、选择能力, 并能听懂事物的名称和要求。
1.事物基础概念的学习训练通过模仿让儿童懂得身边日常用品（帽、杯、电话等）的用途。
训练应与家庭指导同时进行，让儿童能做到操作场面的扩大，即在训练室、家庭和幼儿园等均能做。
2.多种事物的辨别学习训练(1)以形式特性为基础的操作课题：通过分类游戏，学习认识事物的外部属性(颜色、大小等)。
如将不同颜色、大小的小球分组。
⑵以功能特性为基础的操作课题：即认识事物的特性和用途，建立事物类别的概念，如将混放的人物、水果的图片分开。
可有以下两种课题：①匹配：呈现2个以上示范项，儿童就手上的1个物品与示范项中的某一个相关物品进行匹配；②选择：呈现1个示范项，给儿童2个以上选择项物品，针对示范项，让儿童在选择项中做出合适的选择。
(三)阶段3的训练此阶段的儿童为事物的符号形式形成阶段。
训练顺序为：符号形式形成一言语理解一言语表达。
1•手势符号的训练适应证为中度到重度语言发育迟缓，言语符号的理解与表达尚未掌握的儿童，或言语符号理解尚可，但表达不能的儿童。
因对儿童来说手势符号比言语符号更容易理解、掌握和操作，故可作为媒介，逐渐向获得言语符号过渡。
(1)状况依存手势符号的训练：训练重点是培养儿童能够注意手势符号的存在。
训练方法是在日常的情景及训练的游戏中促进和强化。
如在分别的情况下，挥挥手表示“再见”，先让儿童看着手势，令其模仿；然后从模仿逐渐进入自发产生阶段。
⑵表示事物的手势符号的训练：训练重点是理解手势符号和事物的对应关系。
利用玩具娃娃训练事物的对应关系：在儿童面前放作为选择项能穿戴在玩具娃娃身上的三种事物，例如帽子、鞋、手套；训练者拍打玩具娃娃的头部再拍打训练者自身的头部，然后说“帽帽”，促使儿童选择帽子。
训练中必须让儿童充分注意手势符号的存在，然后过渡至让儿童单纯根据训练者的手势符号进行选择，即将玩具娃娃拿走，如开始时有困难，可用板将玩具娃娃暂时遮住。
如果儿童选择正确，要给予玩具娃娃相应部位的实际操作（戴帽子）进行正反馈强化，并进一步促进手势模仿；误反应时，要拍打玩具娃娃的相应部位，促使儿童修正。
主要通过选择性课题来完成，一般来说从实物一一镶嵌板一一图片，由抽象水平低到抽象水平高的教材进展；并注意选择项的组合，开始时以身体部位远距离组合为好，逐渐向近距离组合过渡。
（3）利用手势符号进行动词和短句训练：在日常生活中，根据儿童的行为，训练者在给予言语刺激的同时予手势符号，并让儿童模仿手势符号，渐渐将此手势固定下来作为此行为及要求的手势符号。
也可利用手势符号作为媒介进行组句训练，如儿童学习“吃苹果”，训练者拿着吃苹果的图片，先做“吃”的体态，再做“苹果”的手势，让儿童模仿，将短句的顺序固定。
2•改善理解力的训练以日常生活中接触较多的物品（杯、衣服等）、食物和交通工具等儿童感兴趣事物的词汇为主，从早期已学会手势符号的词汇开始，逐渐向言语符号过渡。
如在儿童面前放3-4种物品的图片，训练者说物品的名称，让儿童选择，进行理解训练；可增加图片的数目或物品的类别，从而增加训练的难度；并结合游戏。
3.口语表达训练对能模仿言语的儿童，应促进其主动口语表达。
口语表达要与理解水平相适应，一般来说，语言理解先行于口语表达，根据儿童语言理解阶段不同，制定相应的口语表达训练目标和选择训练课题。
基本顺序是从口语模仿到主动表达，再进一步到生活使用。
训练过程中可用手势符号及文字符号作为辅助形式，逐渐发展到单纯用言语表达；当言语符号获得困难时，可考虑使用代用性交流手段。
(1)事物名称的口语表达：以儿童可理解的词汇为前提，从易于构音或单音节词开始练习(如妈妈mama等)，先让其模仿发音(在训练早期，只要在儿童语言水平能模仿，如仅能模仿词头或词尾、语调等均允许)，然后逐渐增加词汇，并促进儿童主动发出有意义的言语符号。
(2)词句的口语表达：有些儿童早期对句子成分不能全部用成人语表达，可用手势语十成人语(例如：“吃”的手势符号+ “苹果”成人语)的组合训练，逐渐过渡到用言语符号来表达完整的句子。
训练中对不足的句子成分可由提问引出，如给儿童看“吃苹果”的图，儿童回答“苹果”时，训练者可提问“做什么？”(3)文字符号的辅助作用：已形成文字学习的儿童有时使用文字符号作为发出信号的媒介，尤其是文字符号有助于想起音节。
对照图片，让儿童写出文字，然后一边用手势一边指着文字一边促进用言语发出信号，逐渐做到不看文字也能用言语表达。
(4)代用性交流手段：有明显运动障碍时，最初就应考虑除言语符号外的代用性交流手段，否则，要以用言语符号的表达为第一目标进行训练。
尤其是言语符号表达困难的B群儿童可尝试几种措施，但如果最后所有措施均用了，仍不能形成用言语符号表达时，有必要使用代用性交流手段，如文字板、交流板等。
(四)阶段4的训练此阶段的儿童要扩大词汇量，学习内容从名词到动词、形容词、量词、时间代词、介词等；并把已学过的词组成词句，从不完整句到主谓句、主谓宾句、简单修饰句等形式进行训练。
1•扩大词汇量的训练（1）名词的分化学习：目的促进常用词汇（食物、动物和交通工具等）的同一范畴的分化学习。
如把各种青菜（大白菜、菜心等）的图片放在一起，对儿童进行分类学习。
⑵动词的学习：采用实际的简单动作游戏和图片进行。
训练程序：操作的模仿体态语符号的理解言语符号的理解言语符号的表达自发表达。
如学习动词“吃”：①儿童吃东西时，训练者在旁做体态语符号（用手拿且放入口中）和说成人语“吃”，让儿童模仿体态语和诱导言语表达；②训练者做“吃’’的体态语，儿童将面前的饼干放入口中；③训练者发出成人语“吃”，训练儿童用体态语来表达；④训练者做体态语，并询问“我在做什么呀？”，鼓励儿童用言语表达；⑤反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用言语（成人语）来表达要求。
⑶形容词的学习：多采用游戏和图片进行。
训练程序：分类一一言语符号的理解言语符号的表达自发表达。
I如学习词汇“红色”，“绿色”：①在儿童面前放红色和绿色的卡片数张，让儿童分类，儿童每拿起一张卡片，训练者用成人语说卡片的颜色，让儿童模仿发音；②通过游戏来促进和强化：训练者说卡片的颜色，让儿童选择并模仿发音；③训练者指着卡片问“这是什么颜色？”，要求儿童用言语表达；④反复训练，鼓励儿童在日常的生活中用言语表达（成人语）来形容事物。
2•语句训练（1）名词句的学习：句型：事物的属性十事物名称，选用大小、颜色等事物的特征对比明显的实物、模型、镶嵌板、图片等。
训练程序：确定构成名词句的各词汇是否理解一能理解表示名词句的图（图片仿照）一名词句的理解。
如学习“大、小十事物名称”：选用不同大小的鞋和帽子的图片数张，①在儿童面前放同一事物不同大小的两张图片，训练者问“哪个是大的？”“哪个是小的？”，让儿童选择，同样方法确定儿童理解事物的名称；②并列摆放不同大小的鞋和帽子的四张图片作为示范图，让儿童选择相同的图片；③并列摆放不同大小的鞋和帽子的四张图片，用“大的鞋”“小的帽子”等的言语刺激让儿童选择相应的图片。
（2）两词句的学习：句型：动作主十动作（主语十谓语）。
训练程序：确定构成两词句的各词汇是否理解一一能理解表示两词句的图一一两词句的理解一一表达。
具体训练与名词句的学习基本相同，最后一项：训练者与儿童交换位置，儿童用言语发出指令，训练者选择相应的图片。
（3）三词句的学习：句型：动作主十动作十对象（主语十谓语十宾语）。
训练程序：确定构成三词句的各两词句是否理解一能理解表示三词句的图（图片仿照）一三词句的理解一表达。
训练方法基本与上述相似。
三词句的理解，可从1 /4选择逐渐过渡至1/8选择, 并注意图片放置的顺序。
3•语法训练可逆句的学习，训练程序：明确显示句子的内容一排列句子成分的位置一表达。
如学习句子“猫洗熊猫”：①在儿童面前放一张“猫洗熊猫”的大图， 让儿童注 意观察大图中拿刷子的动物；②训练者将小图按“猫” + “刷子” 顺序从左到右排列，并让儿童注意主语的位置；然后让儿童练习排列顺序；③儿 童说出句子。
在此基础上学习有连词、介词等的句子，并鼓励儿童在日常生活中应用已学习的 句子，多看简单的图片和做练习，多听故事。
（五）阶段5的训练 此阶段的儿童主要学习组词成句的规则，能理解和自己说出被动句。
训练程序: 明确显示句子的内容一排列句子成分的位置一表达。
如学习句子“兔子被乌龟追”，训练方法基本与可逆句的学习相同，当儿童出现 利用词序与前可逆句一样的方法去理解、 排列小图时，要及时给予提示，改正错 误的图序，训练者可与儿童做相应的模仿动作或游戏来促进儿童对被动句的理正常儿童的文字学习是在全面掌握了言语的基础上再进行的学习， 但对于语言发 育迟缓的儿童言语学习困难时，如果将文字符号作为语言形成的媒介是一种非常 有效的学习方法，另外还可以作为言语的代用手段，因此，文字学习的导人必须 根据具体情况，具体病例进行。
（一） 适用情况1 •音声语言的理解与表达发育均迟缓的儿童，应以文字作为媒介促进言语符号的理解与表达。
2 •音声语言的理解好而表达困难的儿童（如 B 群儿童），应让其先获得文字语 言，以文字作为表+ “熊猫”的解，反复训练，直至儿童能自己排列、理解、说出被动句式、文字训练达的媒介，从而促进音声语言的表达，另外，文字还可作为辅助的手段或用作说话困难时的代偿交流手段。
3•既有以上原因，又并伴有构音障碍、说话清晰度低下的儿童，在文字学习的同时，应利用文字进行音节构造的分解与合成训练。
4•轻度或临界全面发育迟缓，学龄前到低年级的病例，考虑到在学校的适应问题，有必要进行文字学习指导，在文字符号获得的同时进行音节分解、词汇、句子等语言学习。
（二）文字训练程序1•文字形的辨别训练为掌握文字符号，必须能够辨别字形。