新泉水说课稿
《泉水》说课稿_2
《泉水》说课稿《泉水》说课稿1一、说教材《泉水》是鲁教版二年级下册第二单元的第一篇课文。
本组课文是用爱心串起来的课文，它们潜移默化地熏陶孩子,不但接受别人的帮助，也要学会关爱别人。
《泉水》一课以拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
共有四幅场景：山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷。
无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
课文用词准确，语句生动形象，字里行间中让读者感受泉水的热情与助人为乐。
二、说学情二年级下学期的小学生学生依然很喜欢童话色彩的__，《泉水》一课生动地赋予了泉水生命，伴随泉水一路的快乐之旅，小学生很容易亲近文本，与作者对话，心中涌起像清泉那样大方、宽容、帮助别人的渴望。
朗读能帮助学生走进文本，但课前经过充分的学情调查发现，学生在第一课时正确、流利地用普通话朗读，把泉水的几句话读出自己的感受还有些困难，分析原因一方面是生字成为部分学生读正确的拦路虎，另一方面是是因为朗读方法不科学所致。
三、说学法我从学情出发设计教学环节，把该学段字词句的教学重点贯穿听说读写之中，适时补充资料联通课内外阅读、情景鼓励等方法激发学生的学习积极性，运用恰如其分的评价语言顺学而导、指导识字学词和朗读并及时提炼学习方法，学生学得主动，学得有效。
从导入入手，我设计了听歌曲、看图片激趣的方式，让学生轻松愉快地进入课文，与泉水交朋友。
本课需认7个生字，我们采用适合学生认真规律的随文识字的形式，熟字换偏旁、加一加、探寻汉字演变、图文对照等多重方法识字，突出第一学段识字教学重点。
__结构清晰，语言优美，在朗读指导方面，我们从学情出发，采用学生喜欢的方式指导学生读正确，做到普通话读准每个字音，吐字清楚，声音响亮，尽可能没有错字、别字、添字、漏字，不重复，不唱读；能读出句逗和段落之间的停顿，语气比较连贯，节奏自然，读流利；重点语句朗读时通过轻重变化把自己的感情传达出来。
二年级语文《泉水》的说课稿
二年级语文《泉水》的说课稿尊敬的各位领导、同事们，大家好！今天我要说的是二年级语文《泉水》这一课。
下面，我将从说教材、说教学目标、说教学重难点、说教法学法、说教学过程、说板书设计等几个方面来进行讲解。
一、说教材《泉水》是二年级下册的一篇课文，主要描述了泉水从山间到溪流的流经过程，以及它所经过的地方的美景。
文章富有童趣，读来朗朗上口，是一篇很好的朗读材料。
通过学习，可以让学生了解大自然的神奇，培养学生保护环境、珍惜水资源的意识。
二、说教学目标1.知识目标：掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.能力目标：培养学生观察、朗读、想象和表达等方面的能力。
3.情感目标：通过学习，让学生感受大自然的神奇和美好，增强保护环境、珍惜水资源的意识。
三、说教学重难点1.教学重点：掌握本课的生字词，能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2.教学难点：理解课文中描写泉水流动的词语和句子，培养学生的想象力和表达能力。
四、说教法学法1.教法：采用直观教学法和朗读教学法，通过展示图片和朗读课文，引导学生进入情境，理解课文内容。
2.学法：采用自主学习和合作学习的方式，通过读、想、议、演等活动，让学生积极参与课堂，自主探究知识。
五、说教学过程1.导入新课：通过展示一些关于泉水的图片和播放一些关于泉水的音频资料，引导学生进入情境，激发他们的学习兴趣。
2.学习生字词：通过朗读课文，让学生找出不认识的生字词，教师进行讲解和示范，帮助学生掌握生字词的读音和意思。
3.朗读课文：通过多种形式的朗读（如个人读、小组读、全班读等），让学生感受泉水的美丽和神奇，同时培养学生的朗读能力。
4.理解课文：通过讲解课文中的描写词语和句子，让学生理解泉水的流动过程和美景，同时培养学生的想象力和表达能力。
5.课堂活动：通过开展一些课堂活动（如表演、游戏等），让学生积极参与课堂，巩固所学知识，提高他们的学习兴趣和积极性。
6.总结评价：通过总结评价，让学生了解自己的学习成果和不足之处，同时教师也可以了解学生的学习情况和教学反馈，为下一步教学提供参考。
小学二年级语文《泉水》说课稿三篇
小学二年级语文《泉水》说课稿三篇【篇一】小学二年级语文《泉水》说课稿【说教材】《泉水》是人教版小学语文第四册其次单元的一篇精读课文。
本单元旨在训练学生要学会真诚地关心他人、帮忙他人。
《泉水》这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股泉水潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
【说学情】二年级的学生在日常生活中都很爱慕童话颜色的文章，本篇文章就是，它赋予了泉水生命的颜色。
因此，我结合本班孩子的实际状况，我设计了听歌激趣的导入方式和情景鼓励等方法激发学生的学习乐观性。
课外延长时，我能运用以往的旧学问（泉水流进小溪里，溪水流进江河里，江水河水都要流进海洋里），从而起到温故知新的教学效果。
【说教学目标】学问与力量目标：1、熟悉课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。
2、通过说话练习，提高学生的语言表达力量。
过程与方法目标：正确流利有感情地朗读课文，知道泉水多、清、甜、美的特点。
背诵自己喜爱的局部。
情感态度价值观目标：通过课文体味泉水的奉献精神，并通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发爱慕大自然的情感。
【说教学重点、难点】1、正确流利有感情地朗读课文。
理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体味泉水一路奉献的精神。
背诵自己爱慕的局部。
2、引导学生通过读书感悟，绽开想象，表达自己的感受。
【说教法、学法】泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应当让学生感受到祖国语言文字的奇妙之处。
依据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，哺育语感，发展思维”这些根本理念，在教学中我要充分发挥教材的潜在优势，引导学生共性化的自读自悟，让学生的心跟着清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮忙别人的渴望，充共享受阅读的乐趣。
本课安排为两课时。
我说讲的内容为其次课时。
以歌曲《泉水丁冬响》为引导，激发学生的学习兴趣，并带着问题去学习课文。
安排学生多种形式的读，使学生能读准字音，读通顺句子，并感受到阅读的乐趣，在边读边记的`学习过程中，引导学生积累词语，观赏好词佳句，到达背诵课文，并受到无私奉献的高尚情操的训练。
2024《泉水》说课稿范文
2024《泉水》说课稿范文《泉水》是人教版小学语文四年级上册第六单元的内容。
它是在学生已经学习了识字、阅读和语言表达等基础知识并具备一定阅读理解能力的基础上进行教学的，是小学语文领域中的重要知识点，而且《泉水》这篇课文在文学价值和人生哲理上具有较高的意义。
根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的读写能力，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解《泉水》这篇课文的内容和主题，掌握其中的生字词和短语的意义。
②能力目标：培养学生对课文的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力。
③情感目标：让学生通过《泉水》这个故事感受到友情和助人为乐的重要性。
教学重点是：理解《泉水》这篇课文的内容和主题，掌握其中的生字词和短语的意义。
难点是：培养学生对课文的阅读理解能力，提高他们的语言表达能力。
教学法学法方面，我将采用讲授法和讨论法相结合的方式进行教学。
通过讲解课文内容和生字词的意义，引导学生读懂课文并理解其中的情节和寓意。
同时，在小组讨论的环节中，鼓励学生互相交流和合作，共同探讨课文的主题和人物形象，提高他们的语言表达和思维能力。
在教学准备方面，我将准备PPT课件和相关教学素材，以图文结合的方式呈现给学生。
通过图片的直观性和课件的多媒体展示，可以更好地引起学生的兴趣，激发他们的阅读和表达欲望。
在教学过程中，我将分为以下几个环节进行教学：1.引入《泉水》这篇课文，通过启发式的问题引导学生思考和探讨。
2.讲解课文内容和生字词的意义，梳理故事情节和人物形象。
3.展开小组讨论，鼓励学生展示自己的观点和思考，培养他们的语言表达和思维能力。
4.针对学生的理解和表达情况，进行个别辅导和点评。
5.温故知新，进行课后巩固训练，检验学生对课文的理解程度。
在板书设计方面，我将突出课文的标题和主要情节，通过图文结合和关键词的形式呈现给学生。
板书设计要简洁明了，以便学生能够清晰地理解和记忆。
通过以上教学设计和准备，我相信能够有效引导学生理解《泉水》这篇课文的内容和主题，提高他们的阅读理解能力和语言表达能力。
《泉水》说课稿
《泉水》说课稿1 设计理念1.1 “以人为本”，积极倡导自主合作探究的学习方式。
重视让学生在自主参与和学习中加深理解和体验，受到情感熏陶。
1.2 “以读为本”，加强读书实践。
《新课标》指出：“阅读教学是学生、教师和文本三者对话的过程。
”这种对话首先是读书实践，让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。
1.3 师生是“学习共同体”，教师是学习活动的组织者、引导者、参与者，学生才是学习真正的主人。
2 说教材《泉水》是义务教育课程标准实验教材人教版二年级下册第二单元第一课.本单元以爱心为主题,通过鲜明的人物和具体的事例让学生明白:有爱,才会甘于奉献;有爱,才会乐于助人.本课属于龙头课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
,通过描述泉水与姐姐、杜鹃花、果树、画眉鸟的四次对话,体现了它的慷慨无私、乐于奉献的高尚品质. 本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感，有很高的学习价值.本课的2—5自然段,段落结构相似,非常适合进行仿写训练。
3 说学生学生是学习的主体，二年级主要以识字和朗读为主，让学生自主学习，乐于学习，以培养、激发他们对学习的兴趣及相应的情感。
因此在课堂教学中，我始终坚持“以读为本”的思想，让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，受到情感熏陶。
抓住儿童的生活经验和积累的识字方法，生生互动，在交流探究中学会生字，力求识用结合。
同时，构建师生平等对话的平台，用自然贴切、生动、有趣的评价语言拨动学生的心弦，激活他们的思维，促使他们以高涨的情绪全身心地投入到课堂学习中来4 说目标新课标指出，“课程目标根据知识和能力，过程和方法，情感态度价值观三个维度设计。
三个方面相互渗透，融为一体，注重语文素养的提高。
”要做好三维目标的整合，不是把三个维度简单地叠加，而是以“知识与能力”为主线，渗透情感、态度价值观，并充分地体现在过程和方法中。
二年级语文下册《泉水》的说课稿
二年级语文下册《泉水》的说课稿一、说教材《泉水》这课是义务教育课程标准实验教科书二年级下册中的第4课。
本课是一篇很美的阅读课文，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌，洒下一路清香，让人读后觉得甜美。
课文的思路清晰，条理分明，层层递进，环环相扣。
不仅有文字的书写美，而且有情感的流露美，很适合培养学生的阅读能力、理解能力和情感熏陶。
二、说教学目标知识与能力：1.认识“罐、塔”等12个生字，能在田字格中正确书写“股、脆”等19个生字。
2.能正确流利有感情的朗读课文。
3.背诵自己喜欢的部分课文，并把自己喜欢的词语、句子、段落积累下来。
过程与方法：1.通过观察图画与词语，初步了解字义。
2.通过朗读课文，背诵课文想象泉水的景象，感受泉水的清澈美，激发学生爱美的心情。
3.通过观察图画，朗读课文，背诵课文，仿照课文的写法写话等手段，培养学生丰富的想象力，语言积累的能力和语言表达能力。
情感态度与价值观：通过本课学习及课后资料的积累，使学生了解泉水的清澈与美丽，感受大自然的美，培养学生保护环境，保护大自然的信念。
重点：掌握本课的生字词；能正确、流利、有感情的朗读课文。
难点：背诵课文；感悟泉水的清澈和美丽。
积累好词佳句。
四、说教法与学法教法：1.直观教学法：由于对有的学生来说，“泉水”并不陌生的，但真正的了解泉水还是有一定的难度的。
因此在本课的教学中可充分的利用多媒体把泉水的美景展现在学生的面前，使复杂的问题简单化。
2.朗读体会法：通过学生自读、指定读、听读、演读帮助体会泉水的特点。
3.启发诱导法：通过激发语、教学媒体从兴趣出发让学生在乐中学、在学中悟。
4.培养学生“不动笔墨不读书”的良好习惯，让学生读、找、品、诵的方法学习课文。
学法：1.朗读体会法：通过有感情的朗读，加深对课文的理解和体会。
2.小组合作法：通过小组合作，取长补短达到对知识的理解。
并在他人的帮助下学会积累好词佳句。
通过自评、互评、师评中达到对课文的理解和记忆。
《泉水》说课稿
《泉水》说课稿引言概述：泉水是一种自然界中常见的水源，它以其清澈透明、甘甜可口而受到人们的喜爱。
本文将从泉水的定义、形成原因、特点以及泉水的利用价值四个方面进行详细阐述。
一、泉水的定义1.1 泉水是指地下水通过地壳裂缝或岩石间隙等渗透至地表形成的水源。
1.2 泉水具有一定的出水量和出水压力，能够自然地喷涌或流出地表。
1.3 泉水通常来源于地下水层，具有较高的纯净度和矿物质含量。
二、泉水的形成原因2.1 地下水补给：降雨水通过渗透和地下水补给作用，逐渐形成地下水层。
2.2 地下水运动：地下水在地壳运动中，沿着裂缝和岩石间隙流动，积聚形成泉水。
2.3 地质构造：地壳运动和构造的变化，使得地下水层的压力和流动方向发生改变，从而形成泉水。
三、泉水的特点3.1 清澈透明：泉水中的悬浮物和杂质较少，呈现出清澈透明的特点。
3.2 甘甜可口：泉水中富含矿物质，使得其味道甘甜可口，深受人们喜爱。
3.3 水质稳定：泉水的水质相对稳定，不受外界因素的影响，具有较高的纯净度。
四、泉水的利用价值4.1 饮用水源：泉水具有高纯净度和矿物质含量，适合作为饮用水源。
4.2 温泉疗养：含有丰富矿物质的泉水，可以用于温泉疗养，对人体有益。
4.3 旅游景观：泉水的喷涌和流动形成了美丽的景观，吸引了众多游客前来观赏和游玩。
综上所述，泉水作为一种自然界中常见的水源，具有清澈透明、甘甜可口的特点，其形成原因与地下水补给、地下水运动以及地质构造密切相关。
泉水不仅具有高纯净度和稳定的水质，还有着广泛的利用价值，可以作为饮用水源、温泉疗养以及旅游景观等方面的重要资源。
因此，我们应该珍惜泉水资源，保护泉水环境，共同享受泉水带来的福祉。
《泉水》说课稿
《泉水》说课稿《泉水》说课稿作为一名专为他人授业解惑的人民老师，常常需要预备说课稿，说课稿可以关怀我们提高教学效果。
那么什么样的说课稿才是好的呢？以下是我为大家收集的《泉水》说课稿，欢迎阅读，希望大家能够宠爱。
《泉水》说课稿1一、说教学目标：学问与技能：1、会认“股、缝、罐、塔”等8个生字，会写“股，脆、鹃”3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过同学自主、合作、探究的学习，启发同学用学过的识字方法学习生字。
教学重点、识字写字教学难点：把课文读正确、读通顺，通过学习课文，熟识泉水的特点。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《新课程标准》指出：同学是学习和进展的主体。
新课程的教学观提倡自主、合作、探究的学习方式，让同学成为学习的仆人，使同学的主体意识、能动性不断得到进展。
所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现同学的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、玩耍开火车读，最终去拼音读的方式设计，全部生字的识记过程体现梯度。
二是基于对单元重点项目的理解：学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活阅历，留意教给同学识字方法。
写字教学要连续培育同学写字的姿势习惯，重视书写正确、美观，在朗读训练时，要让同学处在主动乐观的思维和情感活动中，借助树叶上的拼音，把课文读得正确、读通顺。
三是基于对教学内容的熟识：《泉水》是人教版学校语文二班级下册其次单元的第一课，本课的主题是：课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境漂亮，极富画面感。
语言清爽明快，布满诗情画意。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、关怀别人的渴望。
四是基于对二班级同学学情的熟识：二班级同学活泼好动，留意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学习结合具体语言环境，虽然同学有确定的自主学习力气，但存在的问题是语言表达力气和朗读课文的技巧还有待培育。
泉水》说课稿
泉水》说课稿引言概述《泉水》是一篇经典的课文，通过讲述泉水的故事，传达了人与自然和谐相处的理念。
本文将从文本内容、教学目标、教学重点、教学方法和教学过程五个方面进行详细阐述，帮助教师更好地教授这篇课文。
一、文本内容1.1 泉水的起源：泉水是如何形成的？为什么泉水清澈透亮？1.2 泉水的特点：泉水与其他水源有何不同？泉水的特殊之处在哪里？1.3 泉水的意义：泉水在人们生活中扮演着怎样的角色？泉水给人们带来了什么好处？二、教学目标2.1 知识目标：学生能够理解泉水的形成原理和特点，认识泉水在生活中的重要性。
2.2 能力目标：培养学生观察、分析和思考的能力，引导学生关注自然环境。
2.3 情感目标：激发学生对自然的热爱和保护意识，培养学生珍惜水资源的态度。
三、教学重点3.1 突出泉水的起源和特点，让学生深入理解泉水的独特之处。
3.2 强调泉水在人们生活中的重要性，引导学生认识水资源的珍贵。
3.3 注重培养学生对自然环境的关注和保护意识，引导学生积极参与环保活动。
四、教学方法4.1 观察法：通过观察泉水的形态和特点，引发学生对泉水的兴趣。
4.2 讨论法：组织学生进行小组讨论，探讨泉水在生活中的作用和意义。
4.3 实践法：组织学生到自然环境中实地考察泉水，感受泉水的清新与美好。
五、教学过程5.1 导入：通过展示图片或视频引入泉水话题，引起学生的好奇心。
5.2 讲解：介绍泉水的起源和特点，让学生了解泉水的形成过程。
5.3 活动：组织学生进行实地考察，让他们亲身感受泉水的清澈和凉爽。
通过以上详细的说课稿，教师可以更好地把握《泉水》这篇课文的教学重点和难点，引导学生深入理解和体会泉水的魅力，培养学生对自然的热爱和保护意识。
希望本文能够对教师们的教学工作有所帮助。
泉水 说课稿
《泉水》说课我说课的内容是九年义务教育人教版第4册的第5课《泉水》。
一、说教材本组教材以“奉献与关爱”为主题进行安排，主要由《泉水》《雷锋叔叔，你在哪里》《我不是最弱小的》《卡罗尔和她的小猫》四篇课文及语文园地二组成。
这是一组用爱心串起来的文章，《泉水》侧重抒情，重在表现泉水的纯洁无私。
《泉水》一文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
它呼吁我们,和学生一起,细细品味这些充满爱的诗文,用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。
教师应该充分发挥教材的潜在优势，引导学生个性化自读自悟，充分享受阅读的乐趣。
教学中教师要引导学生在品析语言文字中感悟文章的主题思想，积累语言，同时还要把所感所悟落实在行动上，增强行为的自觉性。
教学目标是课堂教学的出发点和归宿。
围绕训练重点，我确立了以下几个教学目标：1．会认8个生字，会写9个字。
2．抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
3．自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
根据教学目标的要求和学生实际情况的需求，我把教学重点和难点定位在以下方面：教学重点：识记生字，品词析句，理解泉水“多、清、甜、美”的特点。
教学难点：通过理解课文,感悟泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。
二、说教法为了紧扣大纲，突破重点，解决难点，实现本课的教学目标，结合学生的知识结构和认知水平，我采用了“读中感悟”、“以学定教”的教学方法。
突出特点一：注重朗、读感悟，特点二：充分利用多媒体课件资源。
信息资料：课文录音带、音乐磁带《泉水丁冬》、生字卡片、搜集泉水的相关资料。
孩子们见惯了矿泉水，很少见过山泉水。
课前教师可布置学生搜集泉水的相关资料，有条件的还可以亲自去看一看。
泉水说课稿最终版
《泉水》说课稿教学目标：1、认读生字。
认识泉水“多、清、甜、美”得特点。
2、体会泉水一路无私奉献的精神。
3、正确、流利、有感情的朗读课文。
背诵自己喜欢的那一部分。
教学重点：认读生字。
认识泉水“多、清、甜、美”得特点。
教学难点：体会泉水一路无私奉献的精神。
教学过程:一、激趣导入1、听一段音乐，请学生说一说你听到了什么声音？2、读一段诗歌，谈谈你读懂了什么？3、丁冬的泉水多么美妙呀！但是你们知道泉水是从哪来的吗？今天就让我们一起走进《泉水》去看看吧！[创设情境，激发学生求知欲，提高学习兴趣。
]二、初读感知1、请同学们自由读课文，要读准字音，读通句子，想办法记住生字。
2、出示带拼音的字词，领读、齐读、指名认读；出示去掉拼音的字词，指名读。
3、老师把熟字去掉，把这些生字藏到句子中，反复巩固识字。
[认读词语，复现词语。
既检查学生识记生字的情况，又使字的形、义与情境图密切结合。
]三、品读课文1、请同学自读课文第一自然段,看看泉水姑娘是从什么地方来的？2、边读边想，泉水都流过哪些地方，一路上遇到了谁？3、读第二自然段，感受泉水的“多”①想一想第二自然段写出了泉水的什么特点？指导朗读。
创设情境，泉水流进山腰的水池里，山里的姐姐提着瓦罐来打水，泉水热情地说。
（学生接读）泉水流进山腰的水池，山里的哥哥提着大水桶来打水，泉水又热情地说。
（学生接读）泉水流进山腰的水池，山里的叔叔挑着两个大水桶来打水，泉水还是热情地说。
（学生接读）你感受到泉水什么特点了吗？（板书：多）②什么是“天然水塔”？联系实际讲解天然水塔，出示图片直观对比。
[创设情境让学生一再地重复泉水说的话，在朗读中去体会泉水多的特点。
]4、泉水告别了打水的人们，又唱着歌来到了哪里？（山间平地）①我们跟着泉水去山间看看吧，请一个同学读第三自然段，其他同学思考：这里写出了泉水什么特点？②学生回答。
（板书：清）这么清的泉水，像一面大镜子，还照出了谁的影子呢？出示课件练习说话。
5、泉水第一课时说课稿_教案教学设计
5、泉水第一课时说课稿本文是关于5、泉水第一课时说课稿，仅供参考，希望对您有所帮助，感谢阅读。
尊敬的各位评委老师，大家好。
我说课的内容是人教版新课标实验教材第四册第5课《泉水》的第一课时。
【说教材】《泉水》位于第四册教材的第二单元，这一组用爱心串起来的文章，呼吁我们，和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。
《泉水》是这组课文的第一篇精读课文，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了清泉从石缝冲出来，流向山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，给伙伴带来温暖甘甜的泉水，给朋友带来快乐和帮助。
这是一篇短小精悍、平凡却温馨感人的美文，文章无华丽的词藻，但通过一个简短的故事却告诉人们，在他人需要帮助、温暖时我们应伸出热情的双手，献上火热的心，让这个世界充满爱。
本课的插图很美，课文描绘的画面也很美，读起来富有音乐感。
是培养学生有感情朗读的好材料，也是丰富学生语言积累的好机会，所以我认为本课的重点可以确定为引导学生一边朗读一边想象，通过有感情地朗读，理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。
并背诵自己喜欢的部分。
难点则在于引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受。
本课我准备用两课时来完成，第一课时，整体感知，初步认读生字，学习课文一到五自然自然段。
第二课时，正确读写本课生字词，学习课文六七自然自然段。
指导学生背诵自己喜欢的部分。
【说教学目标】基于以上解读与安排，我将第一课时的教学目标定为：1、认读本课8个生字，2、正确流利有感情地朗读课文。
知道泉水多、清、甜、美的特点。
3、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
4、通过说话写话练习，提高学生的语言表达能力。
5、通过教学加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【说教法学法】1、朗读感悟法，本文语言优美，读起来琅琅上口，引导学生多读，从而感受到语言文字背后的鲜明形象，引起学生对课文中描述的事物与情景的关注，入境入情，促进学生自悟自得。
《泉水》说课稿
《泉水》说课稿《泉水》说课稿作为一名教学工作者，总归要编写说课稿，说课稿是进行说课准备的文稿，有着至关重要的作用。
我们该怎么去写说课稿呢？以下是小编为大家收集的《泉水》说课稿，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《泉水》说课稿1一、说教学目标：知识与技能：1、会认“股、缝、罐、塔”等8个生字，会写“股，脆、鹃”3个字。
2、能正确、流利地朗读课文。
过程与方法：通过学生自主、合作、探究的学习，启发学生用学过的识字方法学习生字。
教学重点、识字写字教学难点：把课文读正确、读通顺，通过学习课文，认识泉水的特点。
我确立此目标有以下四点依据：一是基于对课程标准学段目标的理解：《新课程标准》指出：学生是学习和发展的主体。
新课程的教学观倡导自主、合作、探究的学习方式，让学生成为学习的主人，使学生的主体意识、能动性不断得到发展。
所以在学习会认的字这一环节，我们充分凸现学生的主体地位，带拼音自主读、同桌合作读、游戏开火车读，最后去拼音读的方式设计，全部生字的识记过程体现梯度。
二是基于对单元重点项目的理解：学习本组课文，在识字教学中要充分利用儿童的生活经验，注重教给学生识字方法。
写字教学要继续培养学生写字的姿势习惯，重视书写正确、美观，在朗读训练时，要让学生处在主动积极的思维和情感活动中，借助树叶上的拼音，把课文读得正确、读通顺。
三是基于对教学内容的认识：《泉水》是人教版小学语文二年级下册第二单元的第一课，本课的主题是：课文用拟人化的手法、儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷四幅场景意境优美，极富画面感。
语言清新明快，充满诗情画意。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断地涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
四是基于对二年级学生学情的认识：二年级学生活泼好动，注意力保持时间短，所以在教学中，应切实引导学习结合具体语言环境，虽然学生有一定的自主学习能力，但存在的问题是语言表达能力和朗读课文的技巧还有待培养。
人教版泉水说课稿
人教版泉水说课稿人教版《泉水》说课稿一、教学目标1. 知识与技能目标：- 学生能够正确、流利地朗读课文，理解课文内容。
- 学生能够掌握本课的重点词汇和句型，并能在适当的情境中运用。
- 学生能够理解并运用比喻、拟人等修辞手法，提高语言表达能力。
2. 过程与方法目标：- 通过小组合作学习，培养学生的合作意识和交流能力。
- 通过讨论和探究活动，培养学生的批判性思维和创新能力。
3. 情感态度与价值观目标：- 通过对泉水的描绘和赞美，激发学生对自然美的热爱和对生活的积极态度。
- 培养学生珍惜资源、保护环境的意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：- 理解课文内容，把握作者对泉水的描写和情感表达。
- 学习并运用文中的修辞手法，提高语言运用能力。
2. 教学难点：- 引导学生深入理解泉水的象征意义及其在文中的作用。
- 指导学生通过比喻、拟人等修辞手法，进行创造性写作。
三、教学准备1. 教师准备：- 准备多媒体课件，包括课文朗读、相关图片和视频资料。
- 准备与泉水相关的背景知识，如泉水的形成、分布等。
2. 学生准备：- 提前预习课文，了解课文大意。
- 收集与泉水相关的资料，如图片、故事等。
四、教学过程1. 导入新课：- 通过播放泉水的图片和视频，激发学生的兴趣，引导学生进入课文情境。
- 提问学生对泉水的初步印象和感受，为深入学习课文做铺垫。
2. 课文学习：- 学生自主朗读课文，教师适时纠正发音和语调。
- 分组讨论课文中的生词和句型，教师巡回指导。
- 教师引导学生分析课文结构，理解作者的写作意图和情感。
3. 修辞手法学习：- 教师讲解比喻、拟人等修辞手法的定义和作用。
- 通过实例分析，让学生理解修辞手法在文中的具体运用。
- 学生尝试用所学修辞手法进行句子仿写，教师点评。
4. 情感体验与拓展：- 学生分享自己对泉水的感受和体会，教师引导学生深入思考。
- 组织学生进行小组合作，创作关于泉水的小故事或诗歌。
- 讨论泉水对人类生活的重要性，引导学生思考如何保护水资源。
小学二年级语文泉水说课稿
小学二年级语文泉水说课稿小学二年级语文泉水说课稿1今天我说课的内容是：人教版小学语文二年级下册第5课《泉水》的第一课时。
下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学过程、说板书设计六个方面来进行说课。
一、说教材《泉水》这篇课文用拟人化的手法描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，潺潺地流淌着，洒下一路爱心。
读这篇课文的时候，声音要轻快些，让我们的心跟着那泉水流淌。
新课标指出：课程目标要根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度来设计。
因此，我确立了本课的教学目标如下：l知识目标：认识课文中的生字词，指导书写“股、鹃”两个生字。
l能力目标：能正确、流利地朗读课文。
整体感知课文内容。
品读1、2自然段，读中理解“天然水塔”等词语。
l情感目标：带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
本节课教学的重点是：学习生字;正确、流利地朗读课文;整体感知课文内容。
难点是：带上不同的想象有感情朗读1、2自然段。
二、说学情学生已经会用各种识字方法来识记生字。
正确、流利地朗读课文，大部分学生都能达标，有感情地朗读课文，只有少数同学能做到。
二年级学生稚嫩而富有童心童趣，在老师的悉心引导下，通过有效的多种形式的朗读，他们纯净的心灵就能感受到事物的美好。
三、说教法泉水很美，课文写泉水的语言更美，在教学中应该让学生感受到祖国语言文字的美妙之处。
根据新课标中“语文课程应指导学生正确地理解和运用祖国语言文字，丰富语言的积累，培养语感，发展思维”这些基本理念，我采用了“朗读感悟法”“启发引导法”“评价激励法”来完成教学目标。
四、说学法如果没有第一课时扎扎实实的学习生字，初读课文，整体感知，怎么能有第二课时孩子们深入理解文本呢?根据新课标对二年级阅读的要求以及学生的认知特点，我引导学生用“圈点勾画法”“以读悟文法”“角色体验法”来理解课文，培养能力。
五、说教学过程本节课的教学过程，分为六个板块。
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《泉水》说课稿
安阳县洪河屯乡上营学校张晶
【教师简介】
尊敬的各位领导、各位评委：您们好！我来自洪河屯乡上营小学，今天与大家分享的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书、二年级语文下册、第二组第五课《泉水》。
【说教材】
本组课文是用爱心串起来的文章，它呼吁我们和学生一起，细细品味这些充满爱的诗文，用爱心引导学生感悟爱、奉献爱。
《泉水》是这组课文的第一篇，它用拟人化的手法，儿童化的口吻描写了泉水从冲出石缝到汇入大海一路经过的地方及发生的故事。
这篇课文很美，无论是文字还是内容，都像一股清泉，是那样的多、清、甜、美，潺潺地流淌着，流经山腰的水池、山间的平地、山坡的果园、静静的山谷，用她甘甜的水滋润了每一寸心土地、滋养了每一个可爱的生命，洒下一路爱心。
课文读起来富有音乐感，让我们的心跟着那清泉流淌，心中不断涌起像清泉那样去无私奉献、帮助别人的渴望。
【教学目标】
1、知道泉水多、清、甜、美的特点。
正确流利有感情地朗读课文。
背诵自己喜欢的部分。
2、读懂课文，体会泉水一路奉献的精神。
能力：通过说话练习，
提高学生的语言表达能力。
情感：通过朗读加强语感训练，提高学生的审美情趣，激发热爱大自然的情感。
【教学重点难点】
重点：正确流利有感情地朗读课文。
理解课文，知道泉水多、清、甜、美等特点，体会泉水一路奉献的精神。
难点：引导学生通过读书感悟，展开想象，表达自己的感受，培养助人为乐的奉献精神。
【说学情】
1、所任教班级学生的朗读能力较好，初步懂得品赏词句，本节课将充分调动学生的学习积极性美读课文，运用品赏词句的方法学习理解课文。
2、大部分学生性格较为内向，因此设计教学环节时，如何调动学生学习积极性，主动大胆参与学习，进行说话训练就成了我最先考虑的。
【说教法学法】
本课课文比较生动有趣，学生利于理解，我让学生反复读课文在阅读中找答案，并通过读一读、找一找、说一说的方法了解泉水助人为乐献爱心的道理，这样既发挥了学生的主体作用，也教会了他们阅读的方法。
通过运用多媒体课件，提高了学生学习的兴趣，让学生感到新颖，学习积极性更高，通过出示一些泉水的图画，让学生深入了解了泉水的特点，收到较好的教学效果。
小学二年级的学生，极富童心童趣，在老师的悉心引导下，
通过多媒体课件的展示，配合有感情地朗读，展开丰富的想象，进行有效的说话训练，让他们发现我们成人不能发现的美，让他们纯净的心灵感受到事物的美好，享受到助人为乐的幸福感。
【说教学过程】本课为第一课时，共分为四个环节。
一、设置情境，导入新课。
上课伊始，我首先利用多媒体课播放几幅美丽的泉水图片，吸引学生的眼睛，并利用学生已有的生活经验提问：“你见过泉水吗？在你眼中泉水给你留下怎样的印象？”此处要求学生结合已有的生活经验，谈谈泉水给自己怎样的感觉。
如清凉，清澈，甘甜。
今天就让我们一起来聆听一个有关泉水的故事。
通过图片和学生生活实际引入课文，使学生对泉水有了个性化的感受，为以下学习打好基础。
二、自主学习，小组交流。
《新课程标准》提出，小学语文教学应立足于促进学生的发展，使他们成为语文学习的主人。
我首先出示自学提示，让学生根据提示先自己学习，达到读准字音，读通句子，独立思考设置的三个问题。
然后再小组学习、交流。
由组长出示字词卡片，让学生认读，并讨论、交流三个问题。
1、泉水从哪里来？泉水都流经了哪里？路上都遇见了谁？3、泉水有哪些特点？锻炼了学生自主学习、合作学习的能力，小组学习还激励了每个学生参与到学习中去。
三、品读对话，感悟真情。
这是这节课的重点及难点，在教学这一环节时，我让学生自读，指名读，选择自己喜欢的方式读，齐读，并结合美丽的画面指导学生朗读，让学生走入情境，激发
学生读书的热情。
尤其是分角色读，极大地提高了学生读书的热情，每个学生都入情入境地去读，通过多种形式的朗读感悟泉水“多、清、甜、美”的特点。
四、归纳总结，拓展升华。
学生在反复朗读感悟中学会了这篇课文蕴含的道理后，再让学生谈对泉水的整体感觉，并利用课件出示泉水有关的小诗《小池》，激发学生自读自悟。
我还设置了拓展练习，如泉水还会流到哪里？会看到什么？为大家做些什么？如何向泉水学习？让学生练习说话，学以致用，既锻炼了学生的思维，又提高了学生的语言表达能力。
【说板书设计】
泉水
山腰的水池多
山间的平地清无私奉献
山坡的果园甜
静静的山谷美。