农业高职院校环境文化景观特色探析——以杨凌职业技术学院生物工
陕西杨凌现代农业示范园绿化设计探析
农业 园区的绿 化景观 环境 也提 出更 高层次 的要 求 …。在 满
足 农业高 效生产 和观 光旅游 功能 的前提 下 ，突 出绿化 、美 化 和改善 环境功 能 ，使之成 为城 市的鲜菜 瓜果 园、政府 的 科 技示 范 园、农 民的日 １ 园希 望 园、市 民的观光 游览 园。绿
饲料与绿肥作物 等 ５ ０余类 １ ５ ０ ０多个 品种 ，并根据不 同游
客 的需求对 外销售 。正是 迎合现 代人 向往宁 静、清新 的生
成为 中华 民族农耕 文明的发 祥地之 一 。１ ９ ３ ４年 ，在此 创立 的 国立西北 农林 专科学 校 ，使 杨凌成 为 中国西北 地 区现 代 农业高 等教育的 发源地 。新 中国成立后 ，陆续 布局 １ ０多所 科研 教学单 位 ，杨凌 又被誉 为 中国“ 农 科城 ” 。１ ９ ９ ７ 年 ，成 立 杨凌 农业高新 技术 产业示 范 区，又使杨 凌成为 攻克 三农 难 题和 展示 中国农业现 代化 的一 个窗 口。杨 凌地 处关 中平
史、文化 和空 间情 节 ，在满 足生 态功 能的基 础上 ，可 以营
造主题 意境 和独特 的空 间情调 ，通过植 物四季 季相更 替和 色彩搭 配 ，使其在 不同 的季节 有不 同的景致 ，同时 ，形成
１ ． ３ 创 新 园 区概 况
创新 园区 由智 能温室 、 日光温 室和 露地 ３ 大 功能展 示
坡 、滩地交错 ，土壤 肥沃 ，适宜 多种农作物 生长。
１ ． ２ 农业示范 意义
杨 凌现 代农业 示范 园位于示 范 区西 北侧 ，即城 市规划 区以外 的大 寨 乡和 五泉镇 之 间，以耕地 和村镇 建设 用地为 主 。重 点发 展以优 质无 公害蔬 菜、名优 水果 、各类花 卉为
农业高职院校环境文化景观特色探析
农业高职院校环境文化景观特色探析作者：王周锁陈祺祝战斌来源：《安徽农业科学》2015年第16期摘要在杨凌职业技术学院环境文化建设总体规划和豆村农场校企共建的基础上，针对生物工程分院农业特色鲜明的优势，从环境养生的根本目的出发，以“养生农业”为串联脉络，结合院内环境文化改造与校外教学试验农场改革，构筑“点、线、面、体”四大养生农业特色景观框架，梳理养生农业型高职院校环境文化景观建设的有效途径。
关键词生物工程分院；养生农业；环境文化建设中图分类号S-01文献标识码A文章编号0517-6611（2015）16-166-03在城市膨胀、资源短缺、环境恶化压力下，人类又面临农产品质量安全问题突出，动物重大疫病损失严重的困境[1]，人们开始探寻更加健康的生活方式，养生农业以其自然、纯朴、健康的属性进入视野。
最被冷落的立春、雨水、清明、芒种、夏至、秋分等又被重拾，老子所说的“甘其食，美其服，安其居，乐其俗”的境界和陶渊明的《桃花源记》时常想起，让人们回归生命深处，品赏季节的诗意[2]。
养生农业是以中国养生哲理为指导，用文化创意产业的思维方式，整合植入相关的文化资源，以中国农耕文化为主导，采用适宜的农业生产技术所创立的多功能经营模式。
养生农业强调与自然和谐相处，配以有机或无公害农产品和必要的功能食品，以及适度的农业劳动和乡村健康运动，以实现调养恢复，提高消费者身体素质和健康状况为目的。
不仅成为连接城乡的纽带，缓和城市的紧张和人们对食品安全的担心；而且能形成可持续发展的经济生态，产生可持续的经济效益[3]。
其关键在于，既要求人们顺应自然，更要求维护、优化生态环境。
杨凌职业技术学院作为全国示范性涉农高职，围绕赵瑜小麦育种的宣传效应，挖掘校园环境文化建设特色与教学实验农场校企联办的内外景观优势，利用自然田园，让师生切身体验纯朴本真的生活情趣，以达到修养身心的目的。
人们通过在豆村农场生态环境中进行休闲游乐活动和适度的农事劳作，获得生理和心理的双重慰藉，在田园风光中强身健体、修身养性[4]。
农业类高职院校校园文化建设探析--以江苏农林职业技术学院校园精神文化构建为例
我校 以深入开展学习实践科学发展观活动为契机 ， 促 进学生对 中国特色社会主义理论深入学习， 正确对待科学
发展观 。 以深入开展 ” 科学发展 ， 青年先行 ” 主题教育实践
媒， 以学 生为主体实 行定期 培训 ， 贯彻 以竞 争上 岗 、 优胜
劣 汰制度 。把 以服 务校 园文 化生活 、 报道教育 教学改革 动态 以及 名家 的政 治和 学术讲 座造 等作 为主要 的传 播 内容 。在保证稳定专栏 的基础上 又有新 的面孔 出现。作 为农 业类 高职 高专 院校 ， 为扩 大学 生 的知 识 面 ， 我们 还 应成立 了书法协会 、 思想政治研 究会 、 文学社等 。在专业 教师 的指 导下 ， 充分 发挥 大学生 第二 课堂 的作 用 ， 有 利
能力普遍较差 ， 对社会现象的认识 、 分析能力不够 ， 社会适
进优秀事迹 在广大学 生 中的影响力 ， 激励 广大学 生学 习 典型 、 修身立德 、 立志为农业 和农村 经济发展作 贡献。
２ 坚 持 用 丰 富 多 彩 的 人 文 文 化 引 导 大 学 生 ， 打造“ 人文农林＂ 。
于学生在这里学 知识 、 练 能力 、 长素质。
２ ＿ ２ 贯彻学生爱 国主义和公 民基本道德规范 细化 。
活动 ， 例如可以通过研讨会 、 演讲赛 、 等活动形式 ， 充分把 科学发展观的学习落到实处 ， 让学生树立科学发展意识。
１ － ２ 深化爱国主义教 育， 坚定理想信念。
通 过邀请 雷锋 同志 的战友走进 校园做专题 报告 ； 利
学好 专业对 于高职生来讲 是非 常重要 的 ， 但如果 只
有 技术 ， 而无其他 ， 岂不成 了工 匠？大学生需要 解决成 长
农业高职院校服务乡村振兴战略实施路径与探索——以杨凌职业技术学院为例
新西部 NEW WEST 2021年第5期Western Education 丨西部教育农业职业教育肩负着“三农”工作人才培养、培育和培训重任，担负承载着研发、推广农业实用技术的使命，承载着优秀乡村文化、农耕文化传承的责任。
立足新时代，农业职业教育融入乡村振兴大战略，自觉肩负起职业教育服务社会主义新农村的责任使命，不断创新和完善具有农业职业发展特色的教育与培训体系，创新培养高素质农业技术人才，为农民现代化育苗蓄才，当好排头兵，打好主头阵，为乡村振兴提供强有力的人才引领与智力支撑，对助力国家乡村振兴战略，实现“农业强、农村美、农民富”具有重要意义。
杨凌职业技术学院（以下简称为学院）始终坚持以服务三农为根本，充分发挥学院科技优势，以打造有文化、懂技术、会经营的新型职业农民队伍为目标，将办学与扶贫有效结合，创新多元教育培训体系，构建精准脱贫攻坚基础工程。
近年来，学院积极发挥国家示范性高等职业院校、中国特色高水平学校和专业建设计划项目学校的引领带动作用，实施乡村振兴与脱贫攻坚融合，在振兴中助力脱贫，在脱贫中持续振兴，使职业教育成为智力扶贫和技能扶贫的“直通车”，探索形成了农业职业院校精准帮扶新模式，助力我国乡村全面振兴，并取得显著成效。
扶教育，为乡村振兴提供人才支撑（一）典型模式学院在致力于教书育人的同时，还在教育扶贫工作中主动作为，积极履行责任与担当。
深化产教融合，定向培养人才，提供符合本地产业发展需求的课程、技能教学项目，对教育对象开展个性化培养。
在开展农民培训工作中，学院在“育”字上下功负，进一步完善社会服务机制，加大乡村本土人才培养力度，定向培育了一大批服务乡村振兴的专业人才，制定有针对性的培训实施方案及培训计划，通过率先实施农民学历教育、建立职业农民培育学院、结对帮扶贫困县、设立玉树水利订单班等，持续为贫困地区教育和产业发展“造血”，走出了一条教育扶贫、乡村振兴的新路子。
（二）成功范例1、率先开办村干部班，构建“334”职业农民培养模式，创新教育扶贫模式学院在全国率先开办职业农民（村干部）班，推进农民致富和乡村振兴带头人的培养。
高校园林景观设计与校园文化建设探析——以咸阳职业技术学院新校区园林景观设计为例
会栋梁人才 ， 不仅靠课堂传授知识 ， 而课堂外 的校园文
化对学生身心健康 和个性发展产生不可估量 的影响。
１ 园林 景观是 文化 的物质载体
咸 阳市地处 暖温带 ， 属大陆性季风气候 ， 四季冷热
文化和景观是密不可分的 ，景观是承载文化 的物 质载体 ， 高校 园林景观是校园文化 的物质载体 ， 是校园
３． ． １整体性 原则。 园景观设计在服从城市 总体 规划 ２ 校
和高校校园总规划规定的前提下 ，以确保校 园环境 可
持续发展 ， 依据不 同功能 区的需要进 行整体设计 ， 到 做 “ ——景点绿化 、线” 点” “ —— 道路绿 化规划 、面” “ ——
大块绿地规划有机的结合 ， 构成校园绿地 系统 。
３ 园林景观 总体设计
３１ 设 计 理 念 ．
休息场所 ，其所表达的文化内涵更 有助于师生 身处其 中获得取 之不尽 ， 之不竭 的学习动 力［ 也 以深刻 而 用 １ 】 ，
持 久 的潜 在力量影 响着师生 的思 想 、 感 、 情 内心 ， 于 对 形 成优 良的教风 、 学风 ， 增长智慧 、 激发创造力 ， 强凝 增 聚力 ，形成完善人格等方面都发挥着不可替代 的积极 作用嘲 。有人形象地把校园园林 景观 比作 “ 隐形课 堂” ，
２１ ０化 建设探析
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以咸 阳职业 技术 学院新校 区园林 景观设 计为例
仝玉琴 王 博
（ 阳职业技术学 院 ， 咸 陕西咸 阳 ７ ２０ ） １０ ０
摘 要： 随着我 国高等教 育的发展 ， 社会对 高校校 园文化建设 的要求 不断提 高， 高校 园林景观建设是校 园文化建设的物化形态 ， 校 园园林景观设计对校园文化 建设有 着积极 的推 动作用。本文以成阳职 业技术 学院园林景观规划设计为例 ， 出校 园文化建设 实现 指 的途径。注重 园林景观规 划设计 ， 显示文化建设 品味 ， 有利 于提 高高校核心竞争力 ， 有助于树立学校品牌 。 关犍词 ： 高校 ； 园林景观 ； 文化； 建设 ； 探析
杨凌职业技术学院——做旱区农业职教的引领者
杨凌职业技术学院百年坚守经国本。
国以农为本，杨凌职业技术学院以农而生、因农而强，86年扎根西部旱区，坚守“经国本、解民生、尚科学”的办学理念，以强农兴农为己任，成为全国农林水牧专业设置最齐全、国家首批示范和中国特色高水平高等职业院校。
树木树人做示范。
学院秉承“厚德强能、言物行恒”的校训，高擎农业职教大旗，专注“知农、爱农”人才培养，形成服务干旱半干旱地区现代农业和水利产业完善的技术技能人才培养体系。
学院21万毕业生中有70%的人成为“三秦大地”农业科技主力军，被誉为地方县（区、局）长培养的“摇篮”。
服务旱区担使命。
干旱半干旱地区是世界未来的粮仓。
学院立足杨凌、着眼陕西、辐射西部、面向全国、放眼世界，履行国家赋予的使命，走出了农科教、产学研发展的“3+X”道路，取得粮种繁育、水土保持、林草治理等一批成果技术并得到广泛推广，奋笔谱写乡村振兴大文章。
区校融合一体化，产教融合有高度。
学院以杨凌示范区为节点、以行业为支点、以企业为重点，促进各要素集聚融合，形成了“共生共荣”“共建共享”“互利共赢”的产教融合格局，夯实融合平台。
通过建设1个职教创新园、实施3项计划、打造6个技术技能协同创新中心、建立7个专业化产教融合基地的“1367”方略，构筑融合高地。
人才培养精准化，校企合作有深度。
学院深化校企合作，实现“育训、学练、教改”三结合。
创新实施了以学分为导向的“通识课+专业课+个性发展课+创新创业课”“四位一体”德技并修育人架构，将生产性实训基地建在园区内，实现理实一体、工学结合。
学院连续10年高考招生投档率均超过100%，新生报到率均达到94%以上，毕业生就业率达到96%以上。
服务社会多样化，振兴乡村有力度。
长期以来，学院坚持“产学研用”相结合，将论文写在“三秦大地”，形成了以“品种研发、成果推广、产业示范”为主导的服务“乡村振兴、脱贫攻坚”“3+X”模式，探索形成了“技术服务型、基地示范型、企业带动型、科技包村型、专家大院型”等5种农业高职院校产学研示范推广模式，推广农业技术130余项，年均培训科技人员、高素质农民等10万人以上。
陕西杨凌树木园景观设计调查与分析
２． ２ 水 景
水 景以 湖为主 ，面 积不大 ，但水面 上的折 线桥给 湖面 增添 了蜿蜒 曲折感 ，水 生植物 沿折桥 和环 湖道路种 植 ，突
境 ，增强城市景观效果 …。
３ ． ２ 经济 实用原则
在设计 中以最适 当的 投入取 得最佳 的效益 ，其绿化 及 景观设计应 以游人为主 ，给游人创造一个 良好 的生 态环境 。
空 间的作用。
２ ． ５ 道路 设施及 铺装
树木 园正 门 １ ３的地 面采用 种子植物 、蕨类 植物 、地 衣 植 物 、苔 藓植物 、菌类植物 、藻类 植物 的名字 雕刻作 为地
面铺 装 ，这 样 的设计 给 人以 点题 的作 用 ，突 出园 内主题 。 园内道 路有环 形主 干道 、次 干道和 三级 干道 （ 游憩 小路 ） ，
７ １ 种 ，配设景石 １ ０ ０多块 ，园 内有 晾望塔 、人工湖 及各种
园林景观 小 品。周边 是大 片住 宅区 ，学 校环绕 ，是 人流较 为 集 中且 车辆 不 多又较为 安静 的地段 。树木 园的规 划 ，不 仅 方便在 此居 住的居 民 ，同时又给 周边 学校的 学生传 播科 普 知 识 ，从 而 打造 具 有生 态观 光 、休 闲健 身 、科 普 教 育、 种植 资源保存等于一体 的社 会公益性树木 园 口 】 。
第 一作者 简介 ：陈 丹（ １ ９ ８ １ 一 ） ，女，硕士，讲师；从事园林规
划和环境 艺术设计专业 的教 学。
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１ １ ７ —
ＣＨ Ｉ ＮＥ ＳＥ Ｈ ０Ｒ Ｔ Ｉ ＣＵＬ ＿ Ｔ ＵＲ Ｅ ＡＢ Ｓ Ｔ Ｒ ＡＣ Ｔ Ｓ
续表 Leabharlann ２ ． ４ 花架廊亭 园中的廊 亭色调 以 白色为主 ，与周边植 物形成 明显 对 比，曲折狭长 ，随行而 变 ，依 式而 曲，具有 引导走 向的作 用 ，也 具有一 定的 艺术美 感。而 园亭的设 置 ，配 置各类 藤 本 植物缠绕 ，并附 有植物 简介 ，除供 人们休 息外还 可参观 学 习 ，科普 知识 。廊 亭的设 置起到 眺望 、小憩及 划分景 区
构建以“农”为特色的农业高职院校校园文化建设研究
构建以“农”为特色的农业高职院校校园文化建设研究作者：王欣宁静来源：《科教导刊》2013年第32期摘要校园文化建设是我国高等教育事业重要组成部分，在高校人才培养体系中占有重要地位。
因此，高职院校应当深刻认识到校园文化建设在人才培养中的重要作用，努力营造出具有特色专业属性的校园文化氛围。
农业高职院校在校园文化建设上，要全面凸显“农业”这一专业特性，构建起以“农”为特色的高职院校校园文化。
关键词高职院校校园文化特色中图分类号：G710 文献标识码：AConstructing "Agriculture" as the Characteristics of the Agricultural Vocational College Campus Culture StudiesWANG Xin， NING Jing（School of Modern Management， Hu'nan Biological and Electromechanical Polytechnic，Changsha， Hu'nan 410127）Abstract Campus culture construction is an important part of higher education， and it plays an important role in personnel training system in colleges and universities. Therefore， higher vocational colleges should profound understand the important role of campus culture construction in talents training， and in efforts to create a distinctive professional attributes of campus culture. Agriculture vocational college campus cultural construction， to fully highlight the "agriculture" professional features， built up with "agriculture" for the characteristics of higher vocational college campus culture.Key words higher vocational college； campus culture； characteristics1 农业高职院校校园文化要以“农”为特色农业高职院校的教育目标，就是要培养服务农业生产、农村建设以及管理和服务的实践应用型技术人才，这就决定了农业类高职院校在进行校园文化建设过程中，要努力凸显“农”这一特色与优势，培养学生对“三农”的认同感与兴趣。
农林高职院校环境文化建设的思考与实践——以杨凌职业技术学院西校区环境改造为例
Ｖｏ１ ．１ ３ ＮＯ．１
Ｍａ ｒ．， ２０１ ４
农 林 高职 院校 环 境 文化 建 设 的 思考 与 实践
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以杨 凌 职 业技 术 学 院 西 校 区 环 境 改 造 为例
陈 祺
（ 杨凌职业技术学院 ， 陕西 杨凌 ７ １ ２ １ Ｏ ０ ）
摘
要： 结合杨凌职业技术学院西校区环境文化改 造建设 ， 以园林专业学 生规划 设计实训 为起点 ， 针 对 老 校 区现 状
（ Ｙａ ｎｇ ｌ ｉ ｎｇ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏｎ ａｌ ａ ｎ ｄ Ｔｅ ｃ ｈｎ ｉ ｃ ａｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇｅ ， Ｙａ ｎｇｌ ｉ ｎ ｇ，Ｓｈ ａａ ｎｘｉ ７１ ２１ ０ ０，Ｃｈｉ ｎａ ）
Ａｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ：Ｃｏ ｍ ｂｉ ｎ ｇ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈｅ ｒ ｅ ｎ ｏｖ ａ ｔ ｉ ｏｎ ａ ｎｄ ｃ ｏｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ ｏｎ ｏｆ ｅ ｎ ｖｉ ｒ ｏｎ ｍｅ ｎｔ ｃ ｕｌ ｔ ｕｒ ｅ ｏｎ ｔ ｈｅ ｗｅ ｓ ｔ ｅ ｒ ｎ ｃ ａ ｍ ｐｕｓ ｏｆ Ｙａ ｎｇ ｌ ｉ ｎｇ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａｌ
＆ Ｔｅ ｃ ｈ ｎ ｉ ｃ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ．ｔ ｈ ｅ ｐ ａ ｐ ｅ ｒ ｂ ｅ ｇ ｉ ｎ ｓ ｗｉ ｔ ｈ ｔ ｈ ｅ ｐ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｃ ａ ｌ ｔ ｒ ａ ｉ ｎ ｉ ｎ ｇ ｏ ｆ Ｌ ａ ｎ ｄ ｓ ｃ ａ ｐ ｅ Ｐｌ ａ ｎ ｎ ｉ ｎ ｇ ａ ｎ ｄ Ｄｅ ｓ ｉ ｇ ｎ ｉ ｎ ｇ Ｃｏ ｕ ｒ ｓ ｅ ｆ ｏ ｒ ｌ ａ ｎ ｄ ｓ ｃ ａ ｐ ｅ ｅ ｎ —
０ｎ ｔ ｈ ｅ Ｃ０ ｎ ｓ ｔ ｒ ｕ ｃ ｔ ｉ Ｏ ｎ ０ ｆ Ｅｎ ｖ ｉ ｒ ｏ ｎｍ ｅ ｎ ｔ Ｃｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ｉ ｎ Ａｇ ｒ ｉ ｃ ｕ ｌ ｔ ｕ ｒ ｅ ＆ Ｆｏ ｒ ｅ ｓ ｔ ｒ ｙ Ｈｉ ｇ ｈ ｅ ｒ Ｖｏ ｃ ａ ｔ ｉ ｏ ｎ ａ ｌ Ｃｏ ｌ ｌ ｅ ｇ ｅ ｓ
杨凌职业技术学院发挥校地优势 谱写“双高”建设新篇章
专题杨凌职业技术学院—发挥校地优势谱写“双高乃建设新篇章杨凌职业技术学院——康振生院士植物生物技术工作室揭牌2019年，杨凌职业技术学院被教育部、财政部确定为中国特色高水平高职院校建设单位后，提出了 “塑 造立德树人新架构、构建区校融合新形态、构筑产教融合新高地、打造专业发展新格局、拓展国际合作新路 径、培育改革发展新动能”的六新发展理念，按照“高 起点站位、高水平建设、高质量发展”的总体思路，着力推动各项建设工作。
创新形式，构筑党建工作新格局全面落实党委领导下的院长负责制，大力推进省级标杆院系和样板支部创建工作、院级“星级支部”创建活动，建立“党建+X （育人、教改、科研、服务 等）”工作格局，双带头人100%达标。
出台了《关于 全面推进“三全育人”工作的实施方案》《“课程思 政”实施方案》，构建全员全过程全方位育人的大思政格局开局良好。
深化改革，建立人才培养新体系践行立德树人根本任务，持续完善“通识课（含劳动课）+专业课+个性发展课+创新创业课”"四位i 体”人才培养方案，印发了《劳动课实施办法》。
推进教材改革，立项建设工作手册式、活页式教材93项。
依托清华在线优幕课平台，推进教学模式和教学方法改 革，上线课程956门。
完成了《农业生物技术》《水利工程》等4个国家专业教学标准的制定工作。
区校融合，构建产教融合新模式按照“融合、共享”发展理念，与西北农林科技大 学签署了支持杨凌职业技术学院建设高水平高职院校框架协议，成立了 “康振生院士工作室” “张涌院士工程 中心”。
与示范区签署了《区校融合发展总体合作协议》，建立定期沟通协调机制，形成区校融合一体化、人才培养精准化、社会服务多样化、就业创业园区化的“四维四化”产教融合模式。
发挥特色，打造“乡村振兴”新高地聚焦小麦新品种研发，赵瑜研究员的“大穗大粒” 小麦品种研发取得重大突破，新建了杨凌明歧小麦育种产学研基地。
新建“中水学院” “南方测绘学院”等4个学院，加快“一体两翼”新型职业农民育训体系建设，完成农业技术培训16.3万人次和线上公益培训21万 人次。
高职校园中自然景观特色运用探索
高 职 院校 由于 经济 基 础 薄 弱 ， 办 学 条 件较 差 ， 校 园环 境
建设 及 配套 设施 跟 不上 ， 多数 院校 没 有专 业 的规 划 。校 园环 境 比较 杂 乱 ， 自然 景观 大 多 被遗 弃 ， 这 都对 校 园环 境 建设 极 为不 利 ， 使 校 园 环境 较 为 落后 ， 达 不 到 真正 意 义 上 的 “ 大学 ” 层次。 面 对校 园 自然景 观存 在 的不利 因素 ， 更 新 自身 观念 ， 整 合现 有 自然 环境 ， 进行 合 理规划 及 改造 。
１ ． ３ 提 高植 被种 植 改善 自然 环境
审 美情 趣 、 陶 冶情 操 的功能 ， 让 师生 们能 够安 心工 作 学 习。因 此 ，校 园 的景 观设 计 既是 校 园总 体规 划 的重 要组 成 部 分 ， 也
是 校 园建设 的 重要 内容 ， 不 可或 缺 。
校 园 自然 景观 及地 形地 貌 进行 人性 化 设计 ， 逐 步提 高对 校 园 历史文化 、 自然 景 观 的认 识 和 保 护能 力 ， 让 师 生不 出校 门 足 以贴 近 大 自然 ， 在 大 自然 中生 活 、 学习， 与 自然 结合 ， 使 师 生 们 能够 回忆 过 去 ， 展望 未来 。
的 文化 特 色 及 办 学理 念 ，创造 人 文 与 自然 相 结 合 的环 境 设
计， 体现 艺 术 美 与 自然 美 相 结合 的意 境 ， 营 造一 个 为 教 育 教 学 服务 的 良好 自然环 境 和学 习氛 围 。
２ 校 园景观 设计 的价值
景 观设 计 是校 园建 设 的基 本要 求 ， 校 园 环境 能 够 折射 出 学 校 的历 史面 貌 及办 学层 次 ， 不 仅 能改 善环 境 、 美化校园 ， 还 能 为师 生 提供 适宜 生 活 、 学 习 的 良好 条 件 ， 使 师生 身 心健 康 、
文化景现在学校环境建设中的表达探析
文化景现在学校环境建设中的表达探析作者：陈祺，张纯，王晓群来源：《现代园艺·上半月综合版》 2015年第11期——以旬邑中学学校环境文化识别系统规划为例陈祺，张纯，王晓群（杨凌职业技术学院，陕西杨凌712100）摘要：文化景观是增加景观可识别性和有助于景观可持续发展的物质载体。
立足地域文化资源，围绕学校文化理念系统，针对校园良好框架及周边环境情况，从点、线、面、体的四维角度出发，总体构筑13处景观（六点、四线、二面、一体），力求从传统文化挖掘与绿色生态校园建设两方面有机融合，探索文化景现在中学环境建设表达中的有效途径。
关键词：旬邑中学；环境建设；文化景观；规划设计文化是人类实践活动过程中所创造的文明总和，景观是人类的梦想之物，是人类文化在大地上的投影。
文化通过景观来反映，而又改变着景观。
景观设计要赋予文化的灵魂，就要合理利用景观元素，通过环境美学，运用文化关联的处理手法，从而形成文化景观。
景观设计的文化表达，其本质意义就在于氛围的塑造。
其精妙之处，不是把一个“躯体”修饰得如何美妙，而是如何为躯体注入灵魂。
学校文化需要“外化于形”，从而将其内在的精神与信念物化，这就是学校环境文化建设，不仅体现在对已有环境和设施的美化和改造上，其实在每项建设的设计上，都需要不断地追问“建设到底是为了谁”这一根本问题，来确保学校文化在校园环境建设中的真正体现。
以无声的语言、流动的乐章，滋润每一位师生的心田。
为此，就需要搞好学校的环境建设规划，明确学校环境的总体目标和具体标准，进而就要对预想的环境建设规划模式进行设计与构思。
本文以旬邑中学学校环境文化识别系统规划为例，探索文化景观在中学环境建设表达中的有效途径。
1 环境的现状感知·基础1.1旬邑县情旬邑县地处渭北高原沟壑区，是被《诗经》所反复吟唱过的古豳之地。
早在夏代，周人从邰迁来，先祖公刘率族人“修复后稷之业，务耕种”，“周道之兴自此始”。
曾是陕甘宁边区的一部分，也是关中分区、陕西省委和陕北公学所在地。
高等农业院校特色校园文化建设探析
高等农业院校特色校园文化建设探析随着我国农业现代化进程的加快，高等农业院校的发展也成为了国家重要的战略任务之一。
在此过程中，校园文化建设成为了高等农业院校的重要组成部分。
如何在实现高等农业教育质量提升的构建出丰富多彩的校园文化，已成为高等农业院校面临的重要问题。
一、高等农业院校的特色高等农业院校的特色主要体现在学科设置、科研实力、师资力量以及办学理念等方面。
一方面，高等农业院校侧重于农业科技领域的学科设置，包括农业生物技术、农业资源与环境、农业经济与管理等相关学科。
高等农业院校在农业科技创新方面具有雄厚的科研实力，与国内外众多科研机构有着密切的合作关系。
高等农业院校还拥有一支高水平的师资队伍，他们不仅在学术研究方面有所建树，同时也具有丰富的实践经验。
高等农业院校的办学理念以服务国家农业现代化为己任，努力培养高素质的农业科技人才。
二、高等农业院校校园文化建设的意义高等农业院校校园文化建设的意义主要体现在以下几个方面。
校园文化可以为学校形象的宣传和提升提供有效的支持。
校园文化是学校的软实力，可以通过建立具有特色的校园文化来增强学校的知名度和影响力。
校园文化可以提升学生的综合素质和个性魅力。
通过参与各种文化活动，学生可以在良好的文化氛围中得到全面的教育和培养。
校园文化可以加强学校与社会的联系。
通过校园文化建设，学校可以与社会各界建立紧密的联系，扩大校园的社会影响力。
三、高等农业院校校园文化建设的特色高等农业院校校园文化建设的特色主要体现在以下几个方面。
校园文化建设要与农业科技创新相结合。
高等农业院校可以通过举办各种农业科技创新展示活动、科普讲座等形式，将农业科技成果与校园文化相结合，增强校园文化的科技含量。
校园文化建设要与农村发展相结合。
高等农业院校可以通过组织各种农村文化节、农民技能培训等活动，将校园文化与农村发展相结合，促进学校与农村的融合发展。
校园文化建设要与学生创新创业能力培养相结合。
高等农业院校可以通过举办各种创业大赛、创新实践活动等形式，将校园文化与学生创新创业能力培养相结合，推动学生创业意识的培养和实践能力的提升。
高等农业院校特色校园文化建设探析
高等农业院校特色校园文化建设探析随着农业现代化的不断推进，高等农业院校在培养农业人才和推动农业科技发展方面发挥着重要作用。
高等农业院校的特色校园文化建设对于学校的品牌建设、学生的全面成长以及社会的发展都具有重要意义。
本文将从高等农业院校特色校园文化的内涵、建设目标和路径、影响因素和发展趋势等方面展开探讨。
一、高等农业院校特色校园文化的内涵高等农业院校特色校园文化建设的内涵主要包括以下几个方面：1.农业精神的弘扬高等农业院校特色校园文化建设应该体现农业人对土地、植物、动物的尊重和热爱，传承和弘扬农业文化的精神。
这种精神包括对农业生产的敬畏和感恩、勤劳朴实的品质、勇于创新的精神等，能够激励学生在未来的农业工作中发扬光大。
2.科研创新的推动高等农业院校特色校园文化建设应该积极倡导科研创新的精神，培养学生具有钻研精神、创新精神和实践能力。
学校要创造良好的科研创新氛围，提供必要的条件和支持，引导学生积极投入到科研实践中，不断取得成果。
3.生态环保的理念高等农业院校特色校园文化建设还应该弘扬生态环保的理念，引导学生热爱自然、保护生态环境，培养学生的环保意识和责任感，以保护生态环境为己任，为可持续发展贡献力量。
4.社会责任的承担高等农业院校特色校园文化建设还应该引导学生承担社会责任，培养学生具有强烈的社会使命感和责任感，鼓励学生参与志愿活动和社会实践，助力乡村振兴和农业现代化。
二、高等农业院校特色校园文化建设的目标和路径高等农业院校特色校园文化建设的目标主要是培养德、智、体、美全面发展的高素质农业人才。
为了实现这一目标，高等农业院校特色校园文化建设应该遵循以下路径：1.校园文化建设学校应该根据自身的办学特色和办学理念，在校园文化建设上下功夫，打造具有浓厚农业特色和精神内涵的校园文化。
校园文化是学校的软实力，能够深刻影响师生的思想观念和行为习惯，对培养学生的综合素质具有重要作用。
2.课程设置和教学改革学校应该围绕农业现代化的需求，调整和优化课程设置，推进教学改革，加强实践教学和科研训练，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
高等农业院校特色校园文化建设探析
高等农业院校特色校园文化建设探析高等农业院校的特色校园文化建设是大学教育中的重要组成部分，以培养具有高素质、创新意识与实践能力的农业人才为目标，帮助学生养成高尚的人文情操、道德准则、职业理念和社会责任感，同时鼓励学生积极参与各种社会实践和文化活动，为学生的观念和能力提高打下基础。
本文将从文化教育、特色文化活动和校园文化氛围三个方面探讨高等农业院校特色校园文化建设的重要性和实践经验。
一、文化教育文化教育是特色校园文化建设的重要组成部分，通过注重学生的思想道德建设来培养未来的社会主人翁。
全面推进“素质教育”和“人才培养”改革，推动农业教育创新，充分利用大学校园的智力资源和文化环境，依据中国特色社会主义思想和人才培养方针，进一步推动文化教育的思想引导和价值导向。
首先，高等农业院校应注重形成一种优良的校园文化氛围，鼓励学生参与多种文化体验和学术思辨。
学校可以开设系列的文化讲座和课程，举办多种文化体验活动，如文艺比赛、书法展、科技创新大赛等，促进学生全面发展。
其次，高等农业院校应注重学生思想道德建设，弘扬传统文化和中华民族优秀文化，让学生以传统文化和人文精神为基础，塑造新型的现代农业人才思想品质和高尚品德。
同时，学校积极支持思政课程改革，在教育教学过程中为学生提供多元化的思想启示和实践经验。
二、特色文化活动特色文化活动是高等农业院校特色校园文化建设的重要体现。
学校应从学生的兴趣和需求出发，创新各种特色文化活动，加强对学生的引导和教育，提高文化素养和表达能力。
例如，以春季校庆为届，举办系列文化活动，如校园文化艺术展、校园音乐会、院校文化论坛等，通过举办活动来迎接春季，推广传统文化，丰富学生文化生活。
三、校园文化氛围良好的校园文化氛围对于高等农业院校特色校园文化建设尤为重要。
学校应重视学生的自由表达，鼓励学生畅所欲言，加强师生交流互动，建立和谐的校园文化氛围。
同时，学校可以采取多种方式来培养学生的自主能力和创新能力，例如举办校园文化创意比赛、开展学生社团活动、设立学生中心等，让学生成为积极参与校园文化建设的主体。
高等农业院校特色校园文化建设探析
高等农业院校特色校园文化建设探析随着农业现代化的不断推进，高等农业院校在培养人才、科研创新等方面扮演着重要的角色。
作为高等农业院校的重要组成部分，校园文化建设对于提升教育教学质量、增强学校凝聚力和影响力具有重要意义。
本文将从高等农业院校特色校园文化建设的目标、内容和方法三个方面对其进行探析。
一、目标高等农业院校特色校园文化建设的目标是培养有理想、有文化、有责任感的高素质农业人才。
这一目标包括多方面内容：一是要培养学生树立正确的农业理念，认识到农业在国家发展中的重要性；二是要提升学生的人文素养，培养学生的创新精神和团队合作能力；三是要建立良好的师生关系，营造浓厚的校园文化氛围；四是要努力推动校园文化建设和社会实践相结合，让学生通过参与社会活动来增强自身的综合素质。
高等农业院校特色校园文化建设的目标是通过校园文化的熏陶和影响，使学生成长为有理想、有品德、有才华的农业精英。
二、内容1. 校园文化建设内容有着多样化的特色。
首先是农业文化传承，即将传统农业文化融入到校园文化建设中。
这包括了校园农业主题活动、农业科技展示和农耕文化体验，让学生在校园中深入了解传统农业的发展历程和文化内涵。
其次是科研文化引领，即建立与科研工作相适应的校园文化。
这包括了举办科研成果展示、科技讲座和科研活动体验，培养学生的科研兴趣和动手能力。
最后是创新创业文化培养，即通过创新创业文化的引领，培养学生的创新意识和创业精神，包括了举办创业讲座、创业实践和创新创业大赛等活动。
2. 校园文化建设内容有着注重实效的特色。
高等农业院校的校园文化建设内容不仅注重传统文化的传承，更加注重实际效果。
即通过校园文化建设，让学生成为社会需要的农业人才，具备实际的动手能力和创新精神。
校园文化建设内容更多地是贴近学生实际需求和社会需求的，例如开设职业生涯规划讲座、举办农业技能大赛和组织实践活动等。
3. 校园文化建设内容有着开放包容的特色。
高等农业院校的校园文化建设内容不仅仅是面向学生内部，更加注重与社会和国际接轨。
浅谈农业类高职院校校园文化建设与良好学风的形成
农业类高职院校的主要任务是培养生产、建设、服务、管理第一线专科层次的高素质技能型专门人才,为地方经济社会发展服务。
要完成这一主要任务,一个首要条件是需要有一个稳定的教学、科研、生活、育人环境,尤其要有一个良好的学风。
在新的历史时期,农业类高职院校要将搞好校园文化建设,营造培育高素质技能型人才的园地,促进良好学风、校风的形成作为学校的中心任务。
它即是学校发展的长期而艰巨的任务,也是学校实现办学目标的前提。
1 农业类高职院校校园文化建设与良好学风形成的关系校园文化是在长期的办学过程中内化形成并共同遵循的价值标准、基本信念和行为规范。
校园文化是置身于社会文化大背景之中的“亚文化”,它是以学生为主体,以课外文化活动为主要内容,以校园为主要空间,以校园精神为主要特征的一种群体文化。
其核心层是观念文化,集中表现为学校的办学理念,师生的价值取向与观念,以及在这些观念指导下所表现出来的校风、学风、教风等。
作为一类以就业为导向,以服务为宗旨,走校企合作,产学研结合的办学道路,为地方经济发展培养第一线需要的高素质技能型人才的农业类高职院校,其校园文化既有大学校园文化的共同特征,又有别于其他高等院校的校园文化,其校园文化建设应体现其特有的职业特征、职业态度、职业人文素质。
校园文化建设是学校育人工作的重要一环,渗透于学校教育的各个过程和各个环节,影响着学生人生观、世界观、道德观和价值观的形成,对于促进学校的健康发展和学生的全面成才具有重大意义。
加强校园文化建设是优化育人环境的时代要求,是新形势下加强和改进大学生素质教育工作的重要途径。
因此,我们要把育人的理念浸润到校园文化建设的每一环节中,使学生能在良好的学习环境中勤奋学习、刻苦钻研、创新成才,从而积极推进良好校风、学风的形成。
可见,校园文化建设与良好学风形成两者是相辅相成的,是不可分割的统一体。
2 做好校园物质文化建设是促进良好学风形成的物质基础校园物质文化是指校园文化的空间物质形态,反映着整个校园文化的历史沉淀水平和模式。
“双高”建设背景下高职教师专业标准的框架研究——以杨凌职业技术学院高水平农业生物技术专业群为例
“双高”建设背景下高职教师专业标准的框架研究①———以杨凌职业技术学院高水平农业生物技术专业群为例沈静*，范学科，王燕（杨凌职业技术学院生物工程学院，陕西杨凌712100）当前，在“双高”建设背景下，高职院校教师队伍的素质水平是实现高水平专业群建设和发展的关键和核心，如何提升高职教师队伍的专业化、职业化，在多学科交叉专业群中做到优势互补、提高教学质量和教学水平、增强专业群竞争力成为摆在高职院校面前亟待解决的现实问题。
目前，高职院校作为培养高素质技术技能人才的主阵地，高职教师的角色定位越来越清晰，同时面临着越来越多的新挑战和新机遇。
《国家职业教育改革实施方案》指出，要发挥标准在职业教育质量提升中的基础性作用，实施教师专业标准，提升职业院校教学管理和教学实践能力。
为引领和促进教师专业的持续发展，在构建教师专业标准时应充分考虑发展的阶段性要求和终身性要求，既要满足专业群教师发展的动态变化，又要为教师明晰职业生涯规划，形成具有层级性和区分度的阶梯上升式的高水平专业群教师专业标准。
一、农业生物技术专业群特色以及对教师专业标准的要求农业生物技术专业群是以农业生物技术、园艺技术专业为核心，以绿色食品生产与检验、食品（农产品）营养与检测专业为支撑的多学科交叉专业群。
与传统专业相比，农业生物技术专业群主要立足国家杨凌农业高新技术产业示范区科教平台，聚焦西北干旱半干旱地区农业、农村科技发展和社会需求，重点面向现代农业产业高端和传统农业产业转型升级培养技术技能人才，这对高水平专业群高职教师专业标准提出了新的要求。
一支组成结构合理、方向特色鲜明、业务扎实精湛、师德师风高尚的高水平专业群师资队伍亟须建立。
高水平农业生物技术专业群高职教师应该在“四有”标准上，坚持立德树人根本，经过严格培养和培训，掌握专业知识和专业技能，帮助破解农业领域“卡脖子”的问题。
同时能够充分把握职业教育与农业行业产业的对接特性，推动农业高素质技术技能型人才培养新高地建设。
高等农业院校特色校园文化建设探析
高等农业院校特色校园文化建设探析随着农业产业的快速发展和现代化要求的提高，高等农业院校正逐渐成为社会关注的焦点。
在这样的大背景下，高等农业院校的特色校园文化建设显得尤为重要。
特色校园文化建设不仅是高等农业院校的传统优势展示，更是推动学校教育事业发展的重要动力。
本文将从特色校园文化建设的意义、特色校园文化建设的内涵和特色校园文化建设的实践探索三个方面进行探析。
一、特色校园文化建设的意义特色校园文化建设是高等农业院校在不断发展中的重要组成部分，有着不可替代的重要意义。
特色校园文化建设是高等农业院校对外交流的重要窗口。
高等农业院校的特色校园文化是学校对外传播的一张名片，通过特色校园文化的展示，可以吸引更多人的关注和青睐，推动学校的品牌建设和知名度提升。
特色校园文化建设是培养学生理想信念和推动学生成长成才的重要途径。
高等农业院校的特色校园文化代表了学校的办学理念和教育特色，可以为学生提供身临其境的学习环境和体验，有利于激发学生学习的热情和激情，促进学生全面发展。
特色校园文化建设是高等农业院校内涵发展的重要支撑。
高等农业院校要努力打造有鲜明特色的校园文化，以此为基础，推动学校内涵建设，提高学校的综合实力和办学水平。
特色校园文化建设的内涵主要包括三个方面：一是校园精神文化建设，二是校园文化活动开展，三是校园文化资源开发。
校园精神文化建设是特色校园文化建设的核心。
校园精神文化是高等农业院校的精神灵魂，是学校的传统和根基。
高等农业院校要加强对校园精神文化的挖掘和传承，发扬学校的优良传统和核心价值观，形成浓厚的校园精神文化氛围。
校园文化活动的开展是特色校园文化建设的具体体现。
高等农业院校要加强对校园文化活动的组织和规划，丰富和多样化校园文化活动内容，为师生提供更多参与校园文化活动的机会，促进学校的校园文化建设。
校园文化资源的开发是特色校园文化建设的基础。
高等农业院校要加强对校园文化资源的整合和利用，通过丰富多彩的校园文化资源，为特色校园文化建设提供坚实的支撑和保障。
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文化 是对 高 职院 校办 学定 位 、 人 才 培养 、 管 理模式 等基 本 问 题 的哲学抽象 和核心价值 取向 ， 既是学 院整体 形象 和精神 面 貌 的集 中体现 ， 又是 高 职发展 过程 中的传承 总结 的灵 魂 ， 更 需要不 断地在 发展 中创 新 ， 在创 新 中升 华 。① 发 展 目标 ： 科 学实施百 县千企联 姻工程 ， 努 力建设 全 国一流 职业大 学 。②
性 教学 的光荣传 统 ， 拥 有一支结 构合 理、 教学 经验 丰富 、 综 合 素质优 良的教 师 团队 ， 并开设 生物技 术及应 用、 园艺 技术 、 食
品生物技 术 、 农 产 品 质量 检 测 、 食 品 营 养 与 检测 ５个 专 业 。 其 中生物技 术 及应 用 专 业 和 园 艺技 术 专 业 ２ ０ ０ ７年 被教 育
院优势专业 ， 逐步 建设富有专业个 性 的文化 活动 中心 。 １ ． ２ 理念文化 总揽 ： 百县 千企 联姻 、 农 林 之本 传承 理念
农产 品质 量 安 全 问 题 突 出， 动 物 重 大 疫 病 损 失 严 重 的 困 境” Ｊ ， 人 们开 始探 寻更 加健 康的生 活方 式 ， 养生农 业 以其 自 然、 纯朴 、 健康的 属性 进入 视野 。最被 冷 落 的立 春 、 雨水、 清 明、 芒种 、 夏至 、 秋 分 等又 被重 拾 ， 老子 所说 的“ 甘 其食 ， 美 其 服， 安其 居 ， 乐其俗 ” 的境 界 和 陶渊 明 的《 桃 花源 记 》 时 常想 起， 让 人们 回归 生命 深处 ， 品赏季 节 的诗 意 。养 生农 业 是 以中国养 生哲 理为 指导 ， 用文 化创 意产 业 的思维 方式 ， 整 合 植 入相 关 的文化 资源 ， 以 中国农 耕文 化为 主导 ， 采用 适宜 的 农 业生产技术所 创 立 的多功 能经 营模 式 。养生 农业 强调 与 自然 和 谐相 处 ， 配 以有 机 或无 公 害农 产 品 和必 要 的功 能食 品， 以及适度 的农业 劳动和 乡村健康运 动 ， 以实现调养 恢复 ， 提高 消费者身体 素质 和健 康 状况 为 目的 。不 仅成 为 连接 城
王周锁， 陈 祺 ， 祝战斌 （ 杨 凌 职 业 技 术 学 院 ， 陕 西 杨 凌 ７ １ ２ １ ０ ０ ）
摘要 在 杨凌职 业技术 学院环境文化 建设 总体规 划和豆村农 场校企 共建 的基础 上 ， 针 对生物 工程 分 院农 业特 色鲜 明的优 势 ， 从 环境 养 生的根本 目的 出发 ， 以“ 养生农 业” 为 串联脉络 ， 结合院 内环境 文化 改造与校外教 学试验 农场 改革 ， 构 筑“ 点、 线、 面、 体” 四 大养生农 业特 色景观框 架． 梳 理养 生农 业型高职 院校 环境文化景 观建设 的有效途径 。 关键词 生物工程分院； 养生农业； 环境文化建设 中图分类 号 Ｓ 一 ０ １ 文献标识码 Ａ 文章编 号 ０ ５ １ ７ — ６ ６ １ １ （ ２ ０ １ ５ ） １ ６— １经济 生态 ， 产生 可持 续 的经济 效益 。 其 关键在 于 ， 既要 求 人们 顺 应 自然 ， 更 要求 维 护 、 优 化 生 态
环境 。
校园精神： 找准 目标， 矢志不渝。③校魂： 务实创新， 合作共
赢； 校旨： 裕德强 能 ， 安家 报国 ； 校训 ： 致用 以学 ， 行 知并 进 ； 校 铭： 内方 外 圆， 严 己宽 人 。④ 校 蕴 ： 农林 之 本 ， 上 善 若水 。水 是生命之 源 ， 也 是发 展农 业 、 林业 的最基 本 的物 质 基础 ， 农、 林、 水有着 天然 的不可分 割的联系 。
事劳作， 获得生理和心理的双重慰藉， 在田园风光中强身健
体、 修身养 性 。农 场潜 移 默 化地 接 受 现代 农 业 的最 新 理
安徽农业科学， Ｊ ｏ ｕ ｎａ ｒ ｌ ｏ ｆ Ａ ｎ ｈ ｕ ｉ Ａ ｇ ｌ ｉ ．Ｓ ｅ ｉ ． ２ ０ １ ５， ４ ３ （ １ ６） ： １ ６ ６—１ ６ ８， １ ７ ８
责任 编辑
徐宁
责任校对
李 岩
农 业 高职 院校 环境 文化 景观 特 色探 析
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以杨 凌职 业技 术 学 院 生物 工 程 分 院 与 豆村 农 场 为例
在城市 膨胀 、 资源 短缺 、 环 境 恶化 压 力下 ， 人 类 又 面 临
陕西 省农业学校 、 陕西 省水 利学校 、 陕西省林 业学 校 ） 合并建 立 而成 ， 并 由规模 数百 人 ， 学科 、 专 业单一 的 中等 职业教育学 校， 发展 成为规模 数万人 ， 农、 林、 水 三大学科 一体 的 ， 专业 综 合 的高 等职业教育学 校 。在 ２ ０ １ １ 年 环境文 化景 观规 划 建设 时， 立足实 际 、 因地 制 宜 ， 在 满 足 基本 教 学 实 训 功 能 的前 提 下， 力求 凸显涉“ 农” 专业特色 与文化个性 。根据现有 ３ 个校 区功能布局 ， 逐步构 建 “ 九 圈十三 组群 ” 文 化框 架 ， 围绕 各 分
１ ． ３ 生物工程分 院 ： 养 生农 业根本 、 专业 特性 鲜 明 生物 工程 分院与原陕 西省农业学 校一脉相 承 ， 历来具 有重 视实 践
杨凌职业技术 学院作为全 国示范性涉 农高 职 ， 围绕赵瑜 小麦育 种的宣传效 应 ， 挖掘 校园环境文 化建设 特色 与教学 实
验 农场 校企 联办 的 内外景 观优势 ， 利 用 自然 田园 ， 让 师 生切 身体验纯朴本 真的生活情趣 ， 以达 到修养 身心 的 目的。人们 通过在豆村农 场生态 环境 中进 行 休 闲游 乐 活 动和 适度 的农