鲁教版语文七下冬日看海人同步测试
鲁教版(五四学制)七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教学设计
鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案教课准备教课目的1、理解课文内容，领悟要点词句，丰富语言累积2、融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪3、有感情地朗诵课文教课要点/难点教课要点：融入情境，经过看电灯、冬日看海两件事，感悟那位小学教师尽责敬业、执著追求的精神质量，并遇到必定启迪。
教课难点：理解“每一个最平庸的小人物，只需以敬业精神，点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪耀出童话般漂亮的灵光！”一句话的深刻含义。
教课器具多媒体、课件标签教课过程【课前讲话】去海边看过海吗？你什么时间去的？那时你都做了些什么？小结：海洋的辽阔与广博令我们神清气爽，我们尽兴地玩耍玩耍有一个人，他也去看海，但是他却于我们有所不一样想知道吗？【初读、整体感知、怀疑】1、导入：今日，我们来读一篇文章，题目是（齐读课题）2、文章简介：这篇文章是有名作家刘心武先生的一篇散文，创作于1996年3月，离此刻已经14年了1/6鲁教版（五四学制）七年级语文下册第二单元12《冬日看海人》教课方案3、文体明确，回首方法：读这个题目，我们就发现这是一篇写人的文章，写人的文章我们一般怎么去学习呢？（抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的质量）小结：抓住人物的相貌、语言、动作、神情、心理等去领会人物的内心，这是好方法这节课我们就走进看海人，领会他的内心4、检查词语识记过渡：课前大家都读过课文了，词语都读准了吗？（课件体现：愧疚敬羡妒忌警悟眼界狭小）指名读，纠正错误再训练要点指导理解“眼界狭小”：一个人眼界狭小，说明他怎么样？（见解少，经历少，知识也少）（板书：敬业执著）读一读经过读课文，你知道这两个词是写谁的吗？怎么理解呢？（生谈）相信经过下边的学习，你会有更深刻的理解5、检查课文内容整体感知状况1）文中都写到看海人的哪些事？（指引总结提炼，板书出：看电灯、冬日看海）这两件事分别发生在什么时间？（很多年前，此刻冬季）把时间放进去说完好：很多年前，他到县城看电灯；此刻冬季，他又到海边去看海2）看海人给你留下了如何的印象？（生谈）6、引起思虑：1）看海人也给作者留下了这样的印象，使作者忽然惊醒，倾诉这样的感悟；齐读2）大家要注意，我与看海人的相遇不过？（有时）一次偶遇，萍水相遇，看海人却给我留下了这样深的印象！那他究竟是一个如何的人呢？【再读、深入理解、感悟】1、认识看海人样子及生活环境状况（1）自由读课文第一自然段，画出描绘看海人样子的语句，想想从中能领会到什么？2/62）沟通：看海人什么样子？从中领会到什么？（固然年青，但因生活条件差的影响显得老了些）实质上，他刚才四十岁，正当壮年，而此刻猛地看上去仿佛依旧（年过半百）反差大不大？来，读一读（指导品读）3）为何会这样呢？他是干什么的？（大西北小镇里的小学教师）提到大西北，你脑海里会涌现出什么词？（交通闭塞、偏僻、贫困落伍、生活困难等）4）感觉环境：让我们看一看那边的一所学校看到这样的情形，你内心想了些什么？（沟通）5）指导品读：这样艰辛的环境摧老了他的容貌，却怎么也催不老他那双闪亮的眼睛，再读第一自然段2、过渡：不过由于这，他留给作者留下了深刻印象吗？他究竟是个如何的人？让我们向他走得再近些，从他的动作、神情、心理等去感悟3、看电灯1）默读课文第二至四自然段，联合他的动作、神情、心理，想想他是个如何的人，将自己的理解领会在一边写一写2）沟通：你感觉他是个如何的人？从哪些语句中领会到的？处：“他很愧疚，身为人师，眼界狭小，连真的电灯都没见过”①他为何愧疚？②“愧疚”什么意思？（课件体现字典中意思：由于自己有弊端、做错了事或未能尽到责任而感觉不安）在这里应指他由于什么而感觉不安？（未能尽到责任）在他的心中，他应尽到什么责任？（让学生们知道外面出色的世界）③从这里你能领会到什么？带着你的理解读一读这句话处：第三自然段①（课件体现第三自然段）他下定了信心，他下定了什么信心呢？（必定要到县城亲眼看到电灯）3/6②理解要点词句：为了实现这个信心，他怎么做的？从“足足”“才”字中能领会到什么？（走的时间长，行程远）走了多长时间？（从天还没亮走到那一天深夜）多少行程？（一百多里）③创建情境，指引想象领会：为了这个信心，这一百多里行程他都是如何走来的，你能想象到吗？闭上眼睛（播放轻音乐）：天还没亮，他就早早地起床，揣上干粮，走出了家门，他信心要四周还一片乌黑，他探索着走在大街上，深一脚浅一脚，他不怕，他信心要不知走出了多远，天才蒙蒙亮，额头上已溢出汗珠，他没有停留，他信心要沿着曲折的山路前行，踩着大小不平的石头，双脚有些酸痛，但他一步一步往前走去，他信心要爬到大山山腰已近正午，他边走边取出揣着的干粮啃了几口，硬涩地吞咽下去，他信心要④启迪、品读：就这样，他一路走来，一百多里的行程，他（个别读）⑤持续体会心情：就这样，他不辞艰辛一路走来，终于见到电灯了，他？（激动得流下了眼泪）这是如何的泪水啊，他内心想什么？经过的人怎会理解他这类心情啊，也许认为他是？也许认为他是？他坏，他疯吗？他这样做是为了谁？⑥拓展阅读，深入理解：是的，为了他的学生们因此，局长送他的那只电灯泡，此后成了他讲堂上（极其宝贵的教具），向来被他保存到（若干年此后）直到有一天，他们那个偏僻的小镇终于通了电（课件体现相关语句，读一读）⑦思虑、品读：学生们想看看电灯什么样的梦想实现了吗？是谁帮他们实现的？文章读到这儿，你感觉他是个如何的人？带着这类思虑再读这段话4、过渡：事过境迁，二十年过去了，他眼界大开，他那个学校也大变了样，此刻他们那边常常有电影放映队去放电影，他有更多的时机看到几乎全球的万种风情，可学生们还在为“海洋终究什么样”而烦恼着面对着学生们的烦恼，他又做出了如何的决定？5、冬日看海1）默读课文第五至八自然段，边读边想，他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？画出相关语句，并将自己的领会在一边写一写2）沟通：他又做出了如何的决定，为此他是怎么做的？4/6“他说这十来天里，把冬日的海景看了个够，从各个角度看，在各样光芒下看，冷静地看，哼着歌看，甚至跳着舞看”①自由读一读，他都是如何看海的？（从各个角度看，赏识海洋不一样角度风景；在各样光芒下看，赏识不一样颜色背景下的风景；冷静地看时，海洋和我同样那样冷静、沉静当人的心情不一样时，看到的海洋风景也会不一样）②从他这样看海中，你领会到了什么？（看得很投入，很沉醉）③是啊，露宿风餐，不远万里，终于见到海洋了，他从各个角度看（生接读）一天过去了，次日一早，他又到达海边，他又从（生接读）第三天，他仍是从（生接读）就这样，这十来天里，他把（生接读）④想象一下，他都看到哪些冬日的海景了？（生想象表达）⑤再次品读：多么充分的十来天哪，多么奇特的体验哪！听到他的话，作者有何感想？（生读相关语句）你就是作者，带着这类感想再来读这句话（评论：你敬羡他，对吗）⑥其实，敬羡他的不只我一个人，还有？（局长）局长敬羡他什么？⑦是的，他确实见到了真实的海洋，再读3）启迪、思虑：他为何不是在暑期时而是在寒假时跑来看海？（冬日看海是能够省好多钱也省好多事的！）说白了，就是为了？（省钱）这一点从哪里还可以看出来？（他没剩多少钱了）4）扩大资料，提高人物形象：是的，他没剩多少钱了，他也没有多少钱了让我们看一下这一次他自费执行花销了多少？（课件体现：为了看海他花光了5年来的全部积蓄一千多元）倾五年来全部存储来看海，他为的是什么？（5）文章读到这里，你又怎么看他？【升华、回扣主题、拓展】5/61、深情总结，感悟教师形象：二十年前，为了让学生们知道电灯什么样，他揣上干粮，天没亮就出发，步行一百多里地直至深夜到县里去看电灯；二十年后，仍是为了学生们知道海洋什么样，他倾五年存储，不远万里，到达海洋边，浑身心沉醉地看海光阴已更替二十载，但他对学生们的尽责尽责不变，这样的精神就是（齐读）2、提高，感悟小人物形象：这位大西北的乡镇小学教师不是统帅千军万马的将军，也不是功成名就的伟人，茫茫人海中他是那样微小，他不过一个小人物可就是这个小人物，凭他的敬业、执著精神，演绎着丰富多彩的人生难怪作者警悟到：（齐读）3、引起思虑：同学们，我们正处在童年，如何让我们的童年光阴更美好呢？学了这篇课文，你必定开始思虑了，对吗？课下，持续思虑也能够持续收集描绘这样敬业、执著的小人物的故事，从中再遇到启迪教育。
初中语文鲁教版七年级下12冬日看海人12冬日看海人
冬日看海人教材分析：这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。
尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出作者对小学教师的赞美之情。
学习目标：1、知识与能力目标：通读课文，理解文章思路，理解文章内容。
概括文章主要情节，揣摩人物心理，体会“看海人”所具有的高贵品质。
2、过程与方法目标：理解、揣摩意味深长的语句含义。
3、情感态度与价值观目标：学习“看海人”对事业的执著追求和无限敬业的精神。
教学重、难点：品味重点语句，探究其内涵；理解人物的精神品质。
课前准备：学生预习课文，扫清字词障碍，了解课文内容。
教具准备：多媒体。
教学过程：一、创设情境，激情导入。
播放音乐《大海啊，故乡》师：多么好听的歌曲啊！美丽壮阔的大海或波澜不惊，或惊涛拍岸，令无数人心驰神往。
同学们，你们见过大海吗？（……）都是什么季节去的？去干什么？（……）是啊！夏日的海滨，是人们旅游避暑的首选。
应该说我们是比较幸运的，生活在沿海地区，可以经常去一睹大海的风采。
可是，在内陆一些贫困、落后的地区，有些人从来也没有见过大海！有这么一个人，他第一次去看海，却选择在严寒的冬日，这是为什么？你想不想知道？这节课就让我们一块学习刘心武的《冬日看海人》。
相信你会从中得到很多启示。
让我们先来了解一下作者——刘心武简介作者。
二、初读课文，扫清障碍。
师：了解了作者之后，下面给同学们一段时间读课文，扫清字词障碍，有不认识的字词可以上来写到黑板上。
另外，边读边思考一个问题：这个人为什么选择冬日去看海？好！开始！（生读课文）师：看同学们读得这样认真，老师都不忍心打扰了。
不过，不要紧，把你的收获说给大家听，我们就会有更多的收获！让我们先来看黑板……看来同学们认为自己已经扫清字词障碍了，至于是不是真的，先来闯我这一关吧！1、注意下列字的读音：号叫癖好阔绰眸子萦绕憬悟2、解释下列词语：癖好风情花甲憬悟三、品读课文，整体感知。
鲁教版五四制七年级下册语文同步分层卷答案
鲁教版五四制七年级下册语文同步分层卷答案1、1曹禺，原名万家宝，中国杰出的剧作家，其代表作有《雷雨》《日出》等。
[判断题] *对(正确答案)错2、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、汗涔涔cén 伺候sì虐待nuèB、怜悯lián弥补mí谛听dì(正确答案)C、沉吟yíng惊愕è固执zhíD、仆人pú烦躁zhào 雪茄jiā3、1叶子底下是（）的流水，遮住了，不能见一些颜色。
（朱自清《荷塘月色》）括号内应填“脉脉”。
[判断题] *对错(正确答案)4、下列选项中加着重号字注音正确的一项是（）[单选题] *A、惆怅chàng 携手xié(正确答案)B、寥廓guō沧海桑田cāngD、峥嵘zēn 飞翔xiáng5、1韩愈，是唐代古文运动的倡导者，被后人尊为唐宋八大家之首，与柳宗元并称韩柳，有文章巨匠和百代文宗之名。
[判断题] *对(正确答案)错6、根据《红楼梦》的内容，完成下面的题目。
《红楼梦》中有许多重要章节，对于表现人物性格、推动情节发展有着重要的作用。
请选择人物序号填写在空格处。
《红楼梦》中，醉卧芍药裀的是（）[单选题] *A.贾宝玉B.林黛玉C.王熙凤D.史湘云(正确答案)7、1《边城》是沈从文创作的一部中篇小说。
[判断题] *对错(正确答案)8、9．下列词语中加点字的注音完全正确的一项是（）[单选题] *A．亘古（gèng）襁褓（qiǎng）粗犷（guǎng）美不胜收（shèng）B．炽热（chì）抖擞（sǒu）字帖（tiè）面面相觑（qù）(正确答案)C．晌午（shǎng）蓦然（mù）苍劲（jìng）弄巧成拙（zhuō）D．哽咽（yè）尴尬（gān）辐射（fú）气冲斗牛（dòu）9、“阡陌”“纤维”“纤夫”中的“阡”“纤””“纤”的读音各不相同。
第12课《冬日看海人》教案(鲁教版初一下)1doc初中语文
第12课《冬日看海人》教案（鲁教版初一下）1doc初中语文一、课题：«冬日看海人»二、教材：鲁教版七年级语文〔下〕四、教学时刻：1×45分钟五、学生分析一年多的初中学习生活，七年级学生已初步具有〝自主、合作、探究〞学习能力，明白得能力和分析能力还有待于进一步提高。
本课着力培养学生在课堂活动中去发觉咨询题探究咨询题的能力。
提高分析能力，是教学核心。
六、教材分析这篇写人叙事散文，语言简洁优美，叙事、抒情结合，人物刻画生动形象。
教学时要以〝品味语言，感悟人物精神〞为重点，要引导学生体会文中人物爱工作、爱生活这种博大的感情。
探究讨论我们应具有什么样的精神，培养学生迁移能力。
教学目标1、知识目标：把握人物形象2、能力目标：〔1〕锤炼口语表达能力〔2〕学习分析咨询题的角度3、情感目标：〔1〕激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神〔2〕启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活教学重点：1、锤炼学生的口语表达能力2、把握人物形象3、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
教学难点1、激发学生对〝敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神。
2、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
设计理念1、依据新课程的理念〝倡导自主、合作、探究的学习方式〞和〝建设开放而有活力的语文课程〞，本课采纳〝自主学习〞、〝活动探究〞的教学结构。
2、按照现代教育技术理论，运用多媒体辅助教学手段，整合课程资源，实现教学最优化。
教学策略创境激趣—视听感悟—朗诵感知—活动探究—拓展延伸教学过程与分析：一、导入：先请大伙儿观赏海景〔播放壮观海景〕观赏完影片，请用恰当的词语概括你所看景物的特点。
交流。
大伙儿讲的这么棒，不愧是海边长大的小孩。
你都喜爱什么时候去看海？〔学生回答〕春天的海生气盎然，夏天的海烈火奔放，秋天的海鱼虾满舱。
那冬天的海呢？〔学生回答〕但有这么一位教师偏偏选择冬天去看海？这又是什么缘故呢？今天，就让我们一起去认识这位冬日看海人。
2019-2020年七年级语文(下)(鲁教版)期末检测题(含答案详解)
2019-2020年七年级语文（下）（鲁教版）期末检测题（含答案详解）（120分钟 120分）一、积累运用（20分）1.下列各组词语中，加点字的读音全都正确的一组是（）（3分）A.暂．时（ｚｈàｎ）栖．息（ｑī）纤．细（ｑｉāｎ）诲．人不倦（ｈｕì）B.瑰．丽（ɡｕī）泥泞．（ｎìｎɡ）拮．据（ｊí）海市蜃．楼（ｓｈèｎ）C.解剖．（ｐōｕ）粗犷．（ɡｕǎｎɡ）挑衅．（ｘìｎ）苦心孤诣．（ｙì）D.蓦．然（ｍù）陨．落（ｙǔｎ）贮．藏（cｈù）揠．苗助长（ｙà）2.下列词语中没有错别字的一项是（）（3分）A.造诣巧妙绝伦别出心裁B.威协清荣峻茂千锤百炼C.隔膜相提并论再劫难逃D.辨别因地制宜出奇致胜3.下列各句没有使用比喻修辞的一项是（）（3分）A.弯弯的金水河像一条玉带横贯东西。
B.苏州园林可绝不讲究对称，好像故意避免似的。
C.眼前的环境好像是一个梦。
D.在那里，鲜嫩的芦花，一片展开的紫色的丝绒，正在迎风飘撒。
4.从语境看，下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（）（3分）A.钱老淡泊功名，生活俭朴，除了读书，没有其他爱好．．。
B.林云同学热心助残的事迹在校黑板报刊登后，同学们纷纷效尤．．，形成一道亮丽的风景线。
C.十年不见老爸，他已满头白发，步履蹒跚．．，确实老了！D.苏州园林与北京园林风格迥异．．，前者追求自然、淡雅，后者讲究对称、色彩。
5.默写。
（5分）（1），江入大荒流。
（《渡荆门送别》（2）种豆南山下，。
[《归园田居（其三）》]（3）何夜无月？何处无竹柏？。
（《记承天寺夜游》）（4）王维在《使至塞上》中，以传神之笔勾画出一幅塞外雄浑景象的名句是：，。
6.假如张华同学借了你一本心爱的书已很长时间，大概他（她）已经忘记了这件事了。
你想委婉地提醒或暗示他（她）还书，你会怎样说呢？请把要说的话写在下面横线上，不超过50字。
鲁教版七年级语文(下)第二单元第12课《冬日看海人》课件(33张)(33张)
因为“那原因很简单，冬日看海是 可以省很多钱也省很多事的”。
4、但是，当我问他的时候，他 是如何回答的呢？
“他两眼闪着异样的光，对 我自豪地宣布，冬日的大 海别有一番雄奇的景象。”
5、因为自己的经济条件的限制， 但是“却自豪的宣布，冬日看海 别有一番雄奇的景象”，这显示 了冬日看海人的强烈的自尊心。 我们每个人都有很强的自尊心， 我们在日常生活中要注意颁布别 人的自尊心，做到相互尊重。
默读课文并思考：
文章讲了几个故事，分别是什么内容。 找出连接这两个故事的过渡句。
两个故事。
故事一：主人公步行千里去 看电灯。
故事二：主人公冬日到北戴 河看海。
过渡句：于是他决定亲自来看 看大海
作者为什么要写主人公 看电灯的故事？与标题是否冲 突？这一个故事在整篇文章中
用了什么叙事顺序？
这说明这位老师看海并不是一时冲 动，而是对事业的无比热爱，这一 事例对“冬日看海”有利的补充。
嫉妒 （ jídù） 萦绕（yíng rào ）
2、多音字： 揣 chuāi （往里揣） chuǎi （揣度） chuài （挣揣 ）
3、形近字：喘（chuǎn）踹（chuài）瑞 （ruì）端（duān）惴（zhuì）湍（tuān）
1、由第一段关于看海人外貌的 描写开始讲解
“猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上 有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花
说的每一个动人的故事。 大海，可以让人洒脱，忘记不愉快的事情，积极开心的生活。
波澜壮阔的大海，令人神往的昔日海滩，同学们喜欢海吗 你们都是在什么季节去看大海呢？ 有那么一位来自西北小镇的小学教师去看海，去选择在严寒 的冬季，这是为什么呢？让我们走进课文，共同感受冬日 看海人的情怀。
12、《冬日看海人》课时过关题及答案
第12课《冬日看海人》课时过关题一、基础知识：（20分）1、生字（7分）pǐ chuò qí móu yíng jǐng jí（）好阔（）（）盼（）子（）绕 ( )悟 ( )妒2、注音（8分）号( )叫癖( )好阔绰( ) 眸( )子狭隘( ) 憬( )悟熨( )斗熨( )帖3、解词（5分）号叫：癖好：阔绰：祈盼：风情：二、语言的妙用（10分）1、“猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了。
看海人的外貌描写有什么作用？2、“每一个最平凡的小人物，只有以敬业精神点燃执著追求的火把，都能使自己的人生闪烁出童话般美丽的灵光！”说说你对这句话的理解。
（5分）三、语言运用（10分）续写冬日看海人回到学校后的故事，继续体现他的执着与敬业精神。
四、课内语段理解（1）我偶然遇到一位来自大西北小镇里的小学教师，猛看上去他似乎已然年过半百，因为他脸上有那么几条很长也很深的纹路，并且头发也花白了。
可是，跟他交谈时，他那双眼睛却闪烁出很有劲的光芒，使我又觉得他实在还很年轻。
原来他刚刚四十出头，正当壮年。
他是从北戴河返回到北京，即将再坐火车回到他那个离大海非常遥远的小镇。
（2）我遇到他的那天，西北风正在北京久旱无雨的灰色的天宇推磨般地号叫。
在这样严寒的冬日里，人们一般总是尽量往温暖湿润的南方跑，可是，作为一个自费旅游者，他却偏偏去了北戴河！（3）他为什么去那儿？这算是什么样的癖好？（4）他告诉我，二十年前，他们那个小镇还没通电，可是他在教学生的课文里，总是不断地提到电，举凡电灯呀、电话呀、电车呀……学生们常问他：“老师，那电究竟什么样？”他很惭愧，身为人师，却眼界狭隘，连真的电灯都没见过！有一天，是放假的前一天，当又有学生问道“电灯究竟什么样”时，他便下定决心。
第二天天还没亮，他便揣上干粮，往100多里外的县城走去，他足足走到那天深夜才抵达县里。
鲁教版初一语文下试题及答案
第二学期期末考试初一语文试题注意事项：1．时间：120分钟。
总分：120分。
2．本试卷分“试题”和“答题纸”两部分：考生须将答案填写在“答题纸”上：否则视作“未答卷”处理。
考试结束后：考生只交“答题纸”：监考人员只装订“答题纸”。
一、卷面(3分)二、积累运用.夯实基础（33分）注音．．：根据拼音写汉字．．．。
（2分）①他们的燃料已经告qìng（）：而温度计却指在零下40摄氏度。
②阴mái（）笼罩着整个国家。
③我是土地的族系．（）我不离开她。
④蝈蝈有着有力的大颚．（）、锐利的钳子。
2.下列句子中：没有错别字．．．的一项是（）（2分）A．“在泌凉如水的夏夜中：有牛郎织女的故事：……把它点腏得美丽了”。
B．当他捽然长逝以后：我便学会了逆来顺受。
C．缓缓盘旋上升的鹤群：愈来愈小。
D．现在只有三个疲惫、赢弱的人吃力地拖着自己的脚步：穿过那茫茫无际、像铁一般坚硬的冰雪荒原。
解释．．．．的一项是（）（1分）．．下列词语有误A.理想如果给你带来荣誉：那只不过是它的副产品．．．。
副产品：指追求理想得到的美好结晶。
B.可不：是开始——开始做美的有点迷离．．的梦：开始对从未涉及的世界进行探寻。
迷离：模糊而难以分辨清楚。
C.我将用我的泪水：洗去她一切的污秽．．和耻辱。
污秽：肮脏的东西。
眸子．．。
眸子：此处是泛指眼睛。
4.下面句子中带点词：不是．．．．的一项是（）（1分）．．用来表示数．量的词．而是用来表示强调A.策勋十二转：赏赐百千．．强。
．华民族解放事业的仁人志士何止千万．．。
C.“09’苏迪曼杯”赛前：李永波谆谆告诫队员们千万．．不可小看对手韩国队的实力。
D.《南京：南京！》：屠城血证：万千．．生灵：惨遭杀戮！5．下列说法有错误．．．．．的一项是（）（2分）A．《白兔和月亮》这则寓言告诉我们一个道理：拥有巨大的利益（财富）并非好事：反而会生出无穷的得失之患：好事会变成坏事：只有赤贫如洗：一无所有才是最自在的。
鲁教版语文七下冬日看海人同步测试
第12课《冬日看海人》同步练习一、积累（1）注音号叫( )癖好( )阔绰( )眸子()萦绕( )憬悟( )（2）解词号叫：癖好：阔绰：祈盼：风情：二、阅读拓展阅读下面文段，完成1～12题。
(一)高贵的施舍一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”①乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下。
终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完。
累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。
乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”乞丐说：“我不会忘记你的。
”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我们门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。
”我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”母亲摸摸我的头说：②“英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。
”此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度非凡。
跟电视上的大老板一模一样。
美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
【最新精选】鲁教初中语文七下《12冬日看海人》word教案 (7).doc
第12课《冬日看海人》学习目标1.概括课文内容，把握文章主题，理清文章结构。
2.学习作者围绕主题选取典型材料的写作方法。
3.体会关键语句的含义，并学习主人公执着追求的敬业精神。
一、资料链接关于作者：刘心武，当代著名作家。
其短篇小说《班主任》，发表于1977年11月，率先揭露了“左”的路线对青少年精神上的残害，以其主题的尖锐性，在刚刚复苏的文坛和开始反思的社会激起巨大反响。
其长篇小说《钟鼓楼》获全国第二届茅盾文学奖。
大学毕业后的刘心武曾在中学任教，历时15年，这期间他担任了10年班主任。
正是这15年的从教经历，为他发表成名作《班主任》奠定了坚实的基础。
对于教师这一职业，他一直保存着一份深厚的感情，所以就在他邂逅了一位从海边归来的西北小镇的教师，并听完这位教师讲述自己冬日看海的经历后，他的心里又一次千回百转，于是就有了这篇收录在语文课本里的散文《冬日看海人》。
二、整体感知1.请利用工具书或联系旧知给下列划横线的字注音或据拼音写汉字。
癖好（）嫉妒（） yíng( )绕眸子（）jǐng（）悟祈盼（）2.请结合语境解释下列词语。
(1)这算是什么样的癖好？(2)他本人有更多的机会在电影和电视上看到几乎全世界的万种风情。
(3)惟有他闪亮的眸子，还有一身大海的气息，长久地萦绕在我心头，使我憬悟。
你认为还有哪些字词值得向同学们推荐？请补充在下面。
3.本文主要记叙了小学教师的哪两件事？从中你可以看出他是怎样的一个人？4.请找出揭示本文主旨的句子，并分析其表达方式。
知识链接：记叙文的主旨句（中心句）一般出现在文章的结尾部分，而且多用议论、抒情的表达方式。
三、探究赏析1. 请标画出文中人物的外貌描写，并用两个词语来概括人物形象的特点。
2. 文中的小学教师为什么要选择在严寒的冬日去看海？文中写他冬日看海的经历，为什么要从他二十年前步行进城看电灯写起？3.“当那盏电灯在孩子们热烈的掌声中放出电光，将那简陋的教室照耀得通亮时，他又一次笑着流下了泪……”，请设想“他”当时的心理，并描绘出来。
七年级下册语文12.冬日看海人课时作业
七年级下册第二单元《冬日看海人》作业设计《冬日看海人》是刘心武先生的一篇散文，这篇散文主要叙写一位小学教师为了教学上的需要，在冬日自费到北戴河看海的故事。
文章以“我”的所见所闻，把一个具有敬业精神，对事业执着追求的小学教师呈现在我们的眼前。
在平淡的叙事中，却可以感受到作者对看海人的无限敬意。
尤其是最后三段，在和小学教师对比中，自愧不如小学教师生活丰富多彩，在深深的佩服中，从一个小人物身上得到了人生启迪。
表现出作者对小学教师的赞美之情。
一、预习作业：1、给下面加点的字注音并抄写癖好．．（）憬．悟（）萦．绕（）眸．子（）阔绰．（）号．叫（）抄写词语2、解释词语（1）癖好（2）风情（3）花甲3、文学常识填空：《冬日看海人》作者，节选自。
二、当堂测评：达标检测1.给下面加点的注音癖好．．（）积蓄．（）憬．悟（）眸．子（）阔绰．（）祈．盼（）2.填空(1)冬日的大海，别有一番（雄奇雄伟）的景象。
(2)他很惭愧，身为人师，却眼界（狭窄狭隘），连真的电灯都没见过。
3.根据句子解释词语（1）这算是什么癖好？（2）长久的萦绕在我的心头，使我憬悟：每一个最平凡的小人物。
4.修改病句秋季的周村是一个美的季节。
（设计意图：掌握字词的基础上通读课文，理清思路，理解主要内容，体味和推敲重要词语在语言环境中的意义和作用。
能有自己的情感体验，初步领悟文章的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。
对文章的思想感情倾向，能联系文化背景做出自己的评价；对文中中感人的情景和形象能说出自己的体验；品味文章中富于表现力的语言。
）三、课后作业：（课后作业从以下两个方面考虑以便学生能将学到的写作方法及时自觉应用。
同时，两种选题的设计既能满足不同学生的口味，又能拓展对学生的情感和能力的培养。
）任选一题：1、续写看海人新故事。
要求：运用描写方法（锻炼学生对描写方法灵活运用，同时学习文中语言简洁优美，叙事、抒情结合，对人物刻画生动形象的写作特色。
七年级冬日看海人知识精讲 试题
七年级语文冬日看海人鲁【本讲教育信息】一.教学内容：冬日看海人二.教学目的1、知识目的：把握人物形象2、才能目的：〔1〕锻炼口语表达才能 〔2〕学习分析问题的角度 3、情感目的：〔1〕激发学生对“敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神 〔2〕启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活三.教学重点：1、锻炼学生的口语表达才能2、把握人物形象3、激发学生对“敬业〞精神的认识，培养执着和积极进取的精神.4、启发学生完善自身性格，关注社会，感悟生活。
四.学前准备 1.根底知识：注音：号．叫〔háo 〕 癖．好〔p ǐ〕 狭隘．〔ài 〕 揣．上〔chuāi 〕 熨．斗〔yùn 〕僻．远〔pì〕 阔绰．〔chuò〕 祈．盼〔qí〕 羡．慕〔xiàn 〕 嫉妒．．〔jídù〕眸．子〔móu 〕 憬．悟〔j ǐng 〕 萦．绕〔yíng 〕 重点词语：癖好：对某种事物的特别爱好。
癖：因长期的习惯而形成的对某种事物的偏好；嗜好狭隘：①地域狭窄；宽度小。
②心胸狭小，不宽广。
③见识短浅。
隘：①狭小；狭窄；②险要的地方。
僻远：远离中心地区的，偏远，偏僻的地方。
举凡：〈书〉但凡〔下文大多列举〕。
阔绰：排场大，生活奢侈。
羡慕：因喜欢别人有某种长处、好处或者优越条件等而希望自己也有。
羡：因喜欢而想得到。
花甲：指六十岁〔用干支纪年，错综搭配，六十年周而复始〕 憬悟：醒悟。
2.作家简介：刘心武〔1942~〕当代作家。
笔名刘浏、赵壮汉等。
师范专科毕业后，当过老师、编辑，曾任人民文学杂志主编。
1959年开场文学创作，1977年发表短篇小说班主任引起宏大反响，被认为是新时期文学的开山之作。
他的作品文字畅达，思想敏锐，笔锋犀利，高扬着人文精神；擅长抓住社会焦点问题，也能较深沉地反映社会变化及世相百态，深入剖析别人，剖析自己，并对创作形式有多种尝试。
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第12课《冬日看海人》同步练习
一、积累
（1）注音
号叫( )癖好( )阔绰( )
眸子()萦绕( )憬悟( )
（2）解词
号叫：
癖好：
阔绰：
祈盼：
风情：
二、阅读拓展
阅读下面文段，完成1～12题。
(一)高贵的施舍
一个乞丐来到我家门口，向母亲乞讨。
这个乞丐很可怜，他的右手连同整条手臂都断掉了，空空的袖子晃荡着，让人看了很难受。
我以为母亲一定会慷慨施舍的，可是母亲却指着门前一堆砖对乞丐说：“你帮我把这堆砖搬到屋后去吧。
”
乞丐生气地说：“我只有一只手，你还忍心叫我搬砖。
不愿给就不给，何必刁难我？”母亲并不生气，俯身搬起砖来，她故意只用一只手搬，搬了一趟才说：“你看，一只手也能干活。
我能干，你为什么不能干呢？”
①乞丐怔住了，他用异样的目光看着母亲，尖突的喉结像一枚橄榄上下动了两下。
终于俯下身子，用他的左手搬起砖来，一次只能搬两块。
他整整搬了两个小时，才把砖搬完。
累得气喘如牛，脸上有很多灰尘。
乱发被汗水濡湿了，斜贴在额头上。
母亲递给乞丐一条雪白的毛巾。
乞丐接过去，很仔细地把脸和脖子擦了一遍，白毛巾变成了黑毛巾。
母亲又递给乞丐20元钱。
乞丐接过钱，很感激地说：“谢谢你。
”
母亲说：“你不用谢我，这是你自己凭力气挣的工钱。
”
乞丐说：“我不会忘记你的。
”他向母亲深深地鞠了一躬，就上路了。
过了很多天，又有一个乞丐来到我们门前，向母亲乞讨，母亲让乞丐把屋后的砖搬到屋前，照样给了他20元钱。
我不解地问：“上次你叫乞丐把砖从屋前搬到屋后，这次你又叫乞丐把砖从屋后搬到屋前。
你到底想把砖放在屋后，还是放在屋前？”
母亲说：“这堆砖放在屋前和屋后都一样。
”
我嘟着嘴说：“那就不要搬了。
”
母亲摸摸我的头说：②“英姬，对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了。
”
此后又来过几个乞丐，我家那堆砖就被屋前屋后地搬来搬去。
几年后，有个很体面的人来到我家。
他西装革履，气度非凡。
跟电视上的大老板一模一样。
美中不足的是，这个大老板只有一只左手，右边是一条空空的衣袖，一荡一荡的。
老板用一只手握住母亲的手，俯下身说：③“如果没有你，我现在还是个乞丐，因为当年你叫我搬砖，今天我才能成为一家公司的董事长。
”
母亲说：“这是你自己干出来的。
”独臂的董事长要把母亲连同我们一家人迁到城里去住，做城里人，过好日子。
母亲说：“我们不能接受你的照顾。
”
“为什么？”
“因为我们家人人都有两只手！”
董事长坚持说：“我已经替你们买好了房子。
”
母亲笑一笑说：“那你就把房子送给连一只手都没有的人吧！”
1．指出上文所叙事情发生的地点、文中的主要人物。
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2．文中加粗句子①，乞丐为什么会“怔住了”，而且目光是“异样的”？
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3．结合文章内容，说说那位一只手的乞丐两次“俯下身”各表现了他当时怎样的心理？
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4．文中加粗句子②，母亲为什么说：“对乞丐来说，搬和不搬可就大不相同了”呢？
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5．文中加粗句子③，那位“很体面的人”说他从一个可怜的“乞丐”成为“一家公司的董事长”，原因是“因为当年你教我搬砖”。
这句话更深层的含义是什么？
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6．本文的标题是《高贵的施舍》，请结合文章内容，谈谈你对标题含义的理解。
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7．从母亲不直接对“乞丐”给予“施舍”和谢绝“董事长”的“照顾”看，你怎样理解母亲这个人物？
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（二）人生的标点符号
我的一生是一句话，母亲最希望我把它推敲得美丽些、生动些。
我用我的脚印落成文字，将它书写在时间的稿笺上。
后人为我堆起的那座坟墓，想来就是句末的标点了。
那么，我将表达出怎样的意思呢？
我将脚印首先落成“善”字——我觉得它是最不可缺少的。
母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。
”
但我渴慕一个表示完整的句子。
于是我又将脚印落成“信”字——我觉得它是最靠得住的。
母亲发现后，点了点头，却又说：“这还不够，后人只能在句末给你点成逗号。
”。