苏教版小学数学四年级上册《一、升和毫升：2、认识毫升》优课导学案_0

认识毫升
苏教版第7册p3、4例3、例4及P5、6第4~8
教学目标：
1、在长线活动、并梳理了“升”的认识的经验基础上，沟通梳理学生对“毫升”的认识，进一步深化学生对“毫升”的量感体会，能进行升和毫升的简单换算，初步积累用毫升作单位估计常见容器的容量。

2、使学生通过具体情境观察、比较、感受容量单位“毫升”，初步形成1毫升、10毫升、100毫升大小的容量观念；提高观察、比较、推理的能力，培形成初步的空间观念，培养估计容量的初步意识和简单能力。

3、在观察、操作、合作交流的过程中获得成功体验并感受学习数学的快乐，提高学习数学的兴趣，感受数学和生活的紧密联系。

教学重点：认识容量单位“毫升”，形成1毫升、10毫升、100毫升的大小观念。

教学过程：
一、活动回顾，引入课题
最近我们世茂、崇文四年级的的同学们忙着在家里、在超市做调查呢：（播放小视频，四张调查图、及若干活动手册前3个活动的图片、最后定格多张图片叠放、突出毫升的图），看，这些物品都是用——毫升做单位的。

（板贴：毫升ml），也可以用字母“ml”来表示。

是啊，计量液体的多少，通常用毫升做单位。

二、1毫升是多少
1、回看视频，交流1毫升大约（）滴
那么1毫升有多少呢？（课件出示问题）（板书：1毫升）
指名说，预设：……1毫升大约有20滴
追问：哦，是吗？你觉得呢？你呢？……（三四名说滴数）
是的，已经用这样的滴管做过1毫升水大约有几滴的实验，让我们来回看一段视频（放映视频）。

这位同学实验中得到1毫升有22滴。

你的实验结果是多少，和你的组员说一说（板贴：1毫升大约有（）滴）
2、数据分析，得出1毫升大约（）滴
课前老师把四年级同学的实验数据进行了抽样汇总，统计在这张表格中，（出示表格）看了这些数据，1毫升大约有多少滴，你准备选用哪个数来表示？（将滴数放大）预设：大约20滴，因为这些数据都很接近20 。

师：你们同意他的观点吗？
预设2：因为20出现的次数最多（课件将几个20圈出）
是的，实验告诉我们1毫升水大约是（20）滴。

（板书20）
3、实验：20滴水是不是大约1毫升
这个数据的选取合理吗？让我们用实验来检验一下。

看，老师还是用这样的滴管往这个量筒中滴20滴水，看看会是多少毫升。

（师操作，生数滴数）
量筒中的水是多少呢？请一位同学上来看了告诉大家。

指名上台，指导平视观察。

说结果，得大约是1毫升。

看来1毫升水的确大约有20滴
4、建立1毫升的量感
这是量筒中的1毫升的水（出示图片），用我们的食指和它比一比（出示图片对比图），你发现什么？是啊，1毫升的水差不多有半节手指头这么多（师比划）（板贴量筒图）跟着老师一起来体会一下——1毫升的水大约有半个手指这么多（师带生一起比划）
看，活动中1毫升的水在不同的容器中的情况：
5、说说你对1毫升的感受
预设：1毫升的水大约有20滴；1毫升有半节手指头这么多；1毫升很少，只有一点点；1毫升滴在手心里都不会漏掉……说得真好，让我们闭眼想一想1毫升有多少。

三、认识几毫升
（一）、迁移想象2毫升
那你能说说2毫升的水大约有多少吗？
预设：大约有40滴；大约有1节手指头这么多；在量筒中大约有这么高（比划）……
说得真好。

（二）、5毫升是多少
1、设问：老师这有1瓶眼药水，（课件出示，再拿起实物），这样的1瓶眼药水有多少毫升呢？大家的材料框里都有这样的眼药水，请组长取出眼药水托在掌心，方便大家观察，你觉得这瓶眼药水大约有多少毫升。

2、交流：谁来说你估出来是多少，你是怎么想的？（哦，你是借助2毫升
的经验估计的，你有补充吗？很好，同学们都能借助一个参照进行估计，这是
一种很好的思考方法。

）
3、揭示：究竟是多少呢，老师把它倒入量筒测量一下，看（在投影上操作
倒）（拍照看），这瓶眼药水有多少毫升？（板贴5毫升）
4、经验延用：
（再课件出示），如果每天滴10滴，这瓶眼药水能用多少天呢？谁来说。

（课件出示算式）嗯，原来能用10天。

（三）100毫升是多少
1、看，这是大家都很熟悉的“美林”。

（出示图片）你知道发烧时每次喝多少吗？（你的生活常识可真丰富，要根据体重等个人因素决定，通常每次5~10毫升）。

2、如果每次喝这样的5毫升，（出示量杯图）这瓶美林能喝20次，它的容量是——100毫升。

（课件放大100毫升）（板贴100毫升和美林图）
3、那么100毫升有多少呢？（小视频：100毫升在量筒中、半杯、半瓶、……不同容器）
4、这是1瓶100毫升的养乐多，你知道大约几口能喝完吗？（指名说）
让我们来看看这位同学100毫升的水大约喝了几口。

（看视频）
5、是的100毫升水大约是7-8口，（板书）当然大口地喝口数就少，小口地喝口数就多，因人而异，但你还能回想起当初活动时，这100毫升的水给你留下了什么样的感受和印象吗？（指名说）
6、是啊，100毫升给我们留下了很多印象（课件定格在辐射图：1量筒、半杯、半瓶、养乐多、7-8口……）
（四）200毫升
那么200毫升大约有多少呢？（课件出示“200毫升？”）
（课件随机出示：1纸杯、1瓶牛奶、饮料、洗头膏……）
这是1袋200毫升的血浆，（课件出示图片），一个成年人每次义务献血量为200-400毫升，（课件出示若干献血证），老师了解到我们许多家长都参加过义务献血，别小看这样一袋血浆（板贴），它能救人于危难之中，我们都应该向参加义务献血的人致敬！
（五）回顾整理，估计中提升量感
1、让我们回头看看，我们已经知道1毫升大约是20 滴，滴在量筒中有半节指头这么
多（比划手指）
2、这瓶眼药水的容量是——5毫升，滴在量筒中有这么高。

3、我们常见1瓶美林，半纸杯水，1瓶养乐多它们的容量都是——100毫升。

4、而200毫升有1纸杯、1瓶牛奶、1袋血浆等等这么多。

四、估一估，测一测
1、估一估
（1）同学们我们已经积累了很多关于毫升的经验，下面就让我们灵活运用已有的经验来估一估这些容器的容积是多少。

（课件出示图片并配字“估一估”）（事先布置每个孩子准备了1件带有毫升做单位的物品）
（2）听清要求：请组长取出这三个容器，组织组员讨论，逐个估计它们的容量大约是多少毫升，统一意见后填写表格。

（课件出示表格），完成后请组长快速来汇报登机（实物投影出示总表）下面开始估计。

（3）交流反馈
①一次性杯子
我们来看，同学们估计这个一次性杯子的容量的数据都很接近200毫升，哪位同学来说说你们是怎么估计的？估得有道理吗？也选取了参照标准估计的小组坐神气。

②甜品碗
那这个甜品碗，你们又是怎么估计的？
碗的形状大小和杯子不同，你们选取了另外的参照物做标准，灵活选取是智慧的体现。

③透明罐
这个透明罐你又是怎样估计的？说得真好。

同学们，虽然每一组估计的容量不一定相同，但在估计过程中你们却都选取了一定的标准作为参照，做得都很好。

那究竟哪几个组估计得更准些呢？让我们借助量筒来测量一下。

（手举量筒）
2、测一测
（1）开始测量，并填写测量结果。

（2）汇报测量结果
①一次性杯：生说后，课件演示，的确是200毫升。

看来刚才同学们的估计还是很接近的。

②甜品碗容量是300毫升（完成表格填写）
③透明罐容量是500毫升（完成表格填写）
（3）反馈：刚才同学们借助合理的参照标准进行的估计看来都是很精准的，干得好！
3、沟通升和毫升的关系
这一罐水是500毫升，我将它倒入这个量杯中，我再把这一罐的500毫升也倒进去，现在量杯里有多少水？其实1000毫升也就等于——1升。

（板贴：1000毫升=1升）
4、灵活运用
看，这里有4种不同规格的牛奶，分别是每瓶——200毫升、250毫升、500毫升和1升。

如果老师给你们小组每人分发200毫升的牛奶，你准备怎么领取？
（相机课件演示：4瓶250毫升的、5瓶200毫升的、2瓶500毫升的、1瓶1000毫升），为什么？因为——1000毫升=1升（课件里演示）
五、回顾小结
今天这堂课我们再次认识了毫升（板贴认识），说说你的收获和体会。

六、运用延伸
1、看，你觉得这个漂亮的金鱼缸的容量可以用什么单位表示
合适？
2、下一堂课让我们再对升进行深入的学习。

板书：
认识毫升（ml ）
计量液体的多少，通常用毫升做单位。

1000毫升=1升
5毫升
1100毫升 1毫升 大约30滴 200毫升 半杯图 1杯图 大约（ ）口。