“说课”对提高中职院校数学教师教学能力的作用

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说课在高职教研活动中的指导意义和作用

说课的内容
１）说教材。
① 授课教师首先必须要明确其授课的内容在教材中的
地位。
转化到教学实践当中。这是一个实践着、发展着的过程，
也是一个不断创新、与时俱进的教研过程，使教师的备课
② 对自己如何结合授课的大纲计划对内容进行安排，
明确每节课想要达到何种目标。任课教师备课的充分与否可以通过教师所制定课时目标具体程度的高低来评判。
计划更具有计划性、目的性和组织性。该教研活动以现代
教育理论为指导，具有指导性意义。
授课教师通过说课的 “ 说 ”与同行、专家的 “ 评 ”来提高自身教学水平，并可以通过这种互动将备课思想外化到教学研究活动当中，明确这节课应该做什么、如何做、
息技术课程仅仅依靠教师进行课堂教学是不够的，应该引导学生在课后进行自主学习，及时提出在学习过程中遇到的相关问题，教师要及时予以解答。教师需要了解当前初中学生的兴奋点、兴趣点，通过动画、漫画、校园热点来
引发学生对于信息课程知识的关注和兴趣，加强沟通交流，
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说课在高职教研活动中的指导意义和作用
◆ 熊英田绍川刘修军
摘要说课作为优化课堂教学的探究性教研活动，是高等教育教学改革的有效途径之一，对于实现 “ 教 ”与 “ 研 ”结合、

浅谈说课对教师的作用

性的 “ 个人见解” 。大部分教师在平时的教学中，只注意对教法本身的改进、
积累，而没有将其总结、上升到理论
通过答辩，促使教师反思自己的工作，
更要说 “ 为什么这样教 ” 。既要让听者在发现与解决问题的过程中提升自己
升到理论，促使教学研究进一步深入，为培养科研型的教师打下基础。
六、结语当前，完全出白本土的说课教研
了说好课，为寻求本人特色的教育理论现备课中的种种疏漏，进而修改教案支撑点，就得自我加压，不断学习教育去弥补疏漏。从这个意义上说，说课教学理论，注意国内外最新的教育信息能帮助教师更好地吃透教材。
时，教师不仅要说清其教学构想，还
三、有利于提高教师的教学水平
活动有效地调动了教师投身教学改革，
说教法学法，促使教师不断地去要说清其构想的理论根据，做到教育学习教育理论，钻研课堂教学的积极 “ 主动翻资料、查依据、寻教法、制教教学理论与教学实践的高度统一。对性。本文重申说课活动对学校教育的功具，与同行商讨，向老教师学习。迫教材的分析一般以教育学、心理学》
能，以期引起广大教育工作者的重视。
一
使教师由被动转变到主动，提高了教
相关理论为指导：对教法与学法的分
、
水平
的理论等等。说课中的说理，既可以是别人的成熟理论，也可以是自己的 “ 个说教学重难点，让教师把注意力什么”与 “ 怎样教”：上课，能从课堂集中在一些根本性问题上，帮助教师人理论”或者自己的独特而富有创新

说课及其对高职教师的现实意义

说课及其对高职教师的现实意义作者：李青萍唐琼来源：《新西部下半月》2017年第07期【摘要】本文在阐述说课定义与类型、内容与技巧的基础上，论述了说课作为教学研究活动对高职教师的现实影响意义：推进教学工作的提升说课有助于教师学科知识的增长；说课有助于教师职业技能的提升；说课有助于促进教师对教育成果的积累；说课有助于完善教师多元评价体系。

以期引入专业教师的教育教学思想观念。

【关键词】说课；高职教师；现实影响；意义近年来，我国目前对说课的研究开始处于渐进阶段，深入的研究、系统的分析和全面的开展还需进一步做出有益的探索。

说课已然成为了广大高职教育工作者的“香饽饽”，它成为了如今教学改革的新课题、教学研究工作的一种新形式，不但令教学研究工作焕发了新的生机与活力，同时，有效地促进了教师的自我反思从而达到提高其理论及实践水平的效果，真正起到了推动教师职业发展的实质作用。

一、说课的定义与类型1、说课的定义“说课”，就是教师在对教材、大纲进行充分的深入研究后，口头表述其对课程的教学目的、教学设计及理论依据的过程，然后由专家或同行共同点评，互相交流、共同提高的一种教学探讨和师资培训的教学研讨活动。

说课的总体思路是“教什么——怎么教——为什么这样教”。

“教什么”重点在于厘清课题、主旨和教学内容，对教材开展分析；“怎么教”应表明教学方法、学法并展示教学手段、描述教学过程，其中包括课堂教学结构、步骤、各环节中师生互动的活动的安排，全面展示课堂教学内容；“为什么这样教”应提出“教什么”和“怎么教”的理论依据，其中囊括了教学大纲内容、教材内容、学科理论、教育学理论等各个方面。

2、说课的类型说课往往被分为理论型和实践型两大类，主要的说课类型有以下几个方面：（1）理论型。

理论型说课主要突出重点理论或概念的阐述，这种说课类型在社科类教学中比较常见。

针对主观性较强的教材，通过说课环节能很好地展现教师教学意图，通过测试性的说课安排，说课人和听课人可以就本门课程进行深入地研讨，说课人可以结合听课人的评审意见对教学内容和教学进度进行有效把控，对重要概念和核心理论的教学更加科学、更加规范。

说课的作用和意义

说课的作用和意义
1、了解课程：说课是老师了解课程的重要环节，说出课程的大纲、重点、难点，从而全面了解课程内容，把握总体框架，为上课做准备；
2、检查教学准备：说课同时也是检查教学准备的过程，说课时，老师可以检查自己的准备情况，是否充分，是否合理，是否清晰；
3、提高教学水平：说课可以提前开展教学思考，总结经验，激发潜能，从而提高教学水平，增强教师的教学热情；
4、提高授课质量：经过说课，可以具体梳理课堂教学环节，把握好每一步的教学方法和技巧，从而使授课紧凑、有学有趣、深入浅出，提高授课质量。

二、说课的意义
1、锻炼教师的公开演讲能力：说课能锻炼教师的公开演讲能力，使他们更好地在公众面前表现自己，让他们以最好的状态、最佳的水平把课程授课给学生；
2、提升教师的职业素养：说课也是提升教师的职业素养的一个重要环节，可以让教师更加认真和专注地准备教学，重视授课的质量，提高教育教学质量；
3、为学生营造学习氛围：说课不仅可以让教师准备教学，而且可以强化对学生的教育，启发学生的思维，营造良好的学习氛围，使学生获得更多的学习体会。

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“说课”对提高中职院校数学教师教学能力的作用

“说课”对提高中职院校数学教师教学能力的作用【摘要】本文探讨了“说课”对提高中职院校数学教师教学能力的作用。

在加强教学内容理解与准备方面，教师通过说课可以深入理解教学内容，提高备课质量。

在提高教学设计水平方面，通过说课可以促使教师更加注重课堂设计，提高教学质量。

在促进教学方法探究和创新方面，说课可以激发教师思考及尝试不同教学方法。

在增强课堂教学实效性方面，说课可以帮助教师及时总结教学经验，提升教学效果。

在加强教师团队合作和交流方面，通过说课可以促进教师之间的交流合作，共同提高教学水平。

说课对提高中职院校数学教师教学能力具有显著积极作用。

【关键词】关键词：说课，中职院校，数学教师，教学能力，教学内容理解，教学设计，教学方法探究，课堂教学实效性，教师团队合作，积极作用1. 引言1.1 说课对提高中职院校数学教师教学能力的作用"说课",作为中职院校数学教师在教学实践中非常重要的一个环节,对于提高教师的教学能力起着至关重要的作用。

通过认真准备和深入理解教学内容、不断提高教学设计水平、探究和创新教学方法、增强课堂教学实效性和加强教师团队合作和交流,中职院校数学教师可以提升自身教学水平,实现教学目标。

在实际教学中,不断总结和借鉴好的说课经验,有助于教师更好地指导学生,开展有效的教学活动,让学生更好地理解数学知识,提高数学学习的效率和质量。

因此,说课对提高中职院校数学教师教学能力具有积极的作用,对于提升教师整体教学水平和学生学习成绩都具有重要意义。

通过不断完善、改进自身教学方法和探索更有效的教学模式,中职院校数学教师可以更好地为学生的数学学习提供支持和帮助。

2. 正文2.1 加强教学内容理解与准备加强教学内容理解与准备是说课对提高中职院校数学教师教学能力的重要作用之一。

通过说课，教师需要深入研究教学内容，理清知识点之间的逻辑关系，从而加深自己对知识的理解。

这样不仅能够提高教师的专业水平，还能够帮助教师更好地把握教学重点和难点，有效准备教学内容。

浅析“说课”活动对高职院校青年教师教学能力的影响

学术与研究经济与社会发展研究浅析“说课”活动对高职院校青年教师教学能力的影响湖南城建职业技术学院　杨卉摘要：“说课”是推进高职教育教学研究的一项重要活动。

“说课”活动对高职教师的职业发展，特别是对青年教师的教育教学能力的提高影响较大。

本文从高职青年教师教学现状出发，阐述了高职院校“说课”活动的评价标准以及“说课”活动的推行对青年教师教学能力等各方面的影响，旨在为高职“说课”活动的推行提供一些参考与建议。

关键词：“说课”；青年教师；教学能力一、引言“说课”是指教师在规定的时间内,针对某一特定教学内容向同行、专家系统阐述自己对课程的教材、教法、学法的分析、教学过程的设计以及相关理论依据等内容的一种教研活动形式[1]。

通过说课教师的“说”与听课教师的“评”实现课程教学团队成员之间的相互交流，通过听取专家提出的意见或者建议，加以吸收提炼，从而运用到课程后期教学，循序渐进促进教学水平的提升。

因而，在高职院校青年教师群中积极开展“说课”活动势在必行。

二、高职青年教师教学现状（一）对教师业务了解不够，缺乏教学经验青年教师因毕业就进入学校任职，对学生到教师的身份转换还不够适应，对教师职业岗位业务了解不够透彻，对自身专业人才培养方案以及课程教学方面缺乏经验，往往依靠共享资料，照本宣科，过度依赖教学课件以及教材，对于课程教学内容、模块设置以及课外实训过程不够了解，对课程的教学设计以及课堂节奏把控不够清晰，无法作为课堂教授的主导者，学生学习目标不清晰，因而课堂教学效果差，教学质量偏低。

（二）教学方法生硬，教学质量不高青年教师教学经验尚浅，同时因教学任务繁重，缺乏与经验丰富的老教师之间沟通与交流，因而对课堂教学的过程设计研究甚少，同时在教法与学法方面缺少历练，因而教学技能不够熟练，教学方法依然采用传统教学模式，生搬硬套现象普遍存在，传统教学模式已经不足以解决课堂教学的重难点，因而学生学习兴趣低迷，达不到理想的教学效果。

“说课对提高中职院校数学教师教学能力的作用

“说课对提高中职院校数学教师教学能力的作用摘要：教育是立国之本，我国对教育事业一直保持着高度重视，特别是近几年对教育事业的投入占了国家建设投入的很大一部分。

国家的发展离不开人才，人才的培养离不开教育。

近年来，大量中职学校如雨后春笋般地涌现出来，正因为学校越来越多，竞争越来越激烈，对老师的教学质量和教学能力的要求也越来越高。

针对如何提高中职院校数学教师的教学能力，教育部采取了诸多措施，一个重要的解决办法就是“说课”，这一教学方法在很大程度上提高了教师的教学能力。

本文将重点论述“说课”对中职教学中数学教师能力的重要性和影响力，以及对“说课”发展的建议。

关键词：说课中职院校教学手段教学能力 1.对“说课”的介绍教育，一直是整个社会讨论的重点，时代在不断发展，教育当然不能一成不变。

为了培养大量适应国家发展的人才，国家教育部针对办学性质，提出了“说课”理念。

所谓“说课”，是在基于备课的基础上，在教师之间或者面对领导，主要通过讲述的方式，对书本上的知识和学生学习的情况进行系统全面的分析，同时根据自己的教学实况阐述自己的教学“预算”和理论规划；同时，针对说课人的讲述，同事或领导对其进行评论，提出自己的改进建议，等等。

简而言之，就是通过一种“同行互斥”的方法，在经验共享的过程中吸取精华去除糟粕，共同进步。

正因为“说课”这种方式是在同行之间进行的，方法开明，可取性大，教师会在“说课”之前做好更充分的准备，同时在激烈的讨论中会深刻反省，以求进步。

2.“说课”的具体作用说课是以备课为基础的，在诸多教师面前展开的一种公开授课的方式。

由于汇聚了教育界的诸多精英数学教师，将众多不同的、独特的教育交集在一起，课堂必然会是一场智慧的较量、知识的碰撞。

正因为有了“说课”这种方式，数学教师能够深入了解的教学重难点，提高对教材的熟悉度，同时教师之间也能分享自己遇到的教学障碍，共同解决；并且一起反省自己教学的不足，共同讨论出更好更合适的教学办法。

浅析说课在教学活动中的作用

浅析说课在教学活动中的作用当前，说课已成为教师教学活动中不可或缺的一部分。

说课是指教师按照某种规范，对自己将上课内容、方法及教学特点等进行分析，向其他教师介绍自己的教学计划、教学目标、教法等教学准备的过程和活动。

说课不仅有助于教师完善自己的教学设计，也可以让其他教师在听课的过程中汲取教学经验、交流探讨教学方法和思维方式，提高教学水平。

本文将从几个角度来阐述说课在教学活动中的重要作用。

一、说课可以提高教师的教学质量说课是一种对教学内容和教学准备的检视和评估，教师在说课过程中，必须认真分析教案、教材和教学情境等，学会发现其中的问题、梳理教材的重点难点、选择适合的教学方法，从而达到提高课堂教学效率和教学质量的目的。

通过说课的准备和展示，可以让教师重新审视自己的教学方式和教学效果，更准确的掌握教学的要点和难点，提高对教学知识和教育科学的理解和认识，从而达成进一步发挥自身优势、提高自身教学效率和水平等目的。

二、说课有助于教师跟进学科改革教育领域的变革实时进行中，对教师的教学方案和授课方法的改善也有着更高的要求。

通过说课，教师可以不断地了解到学科领域改革的最新进展，随时跟进新的课程标准和教材，提升教育水平和教学质量。

教师可以在说课时深入剖析新版教材、注重掌握教学的价值和意义、钻研教材的重难点、预判学生的学习策略需要及优化教学方案等，从而在教学中实现知识更新、新思维引领、新方法指导等内容，更好地适应和推进教育改革。

三、说课可以有效提高教师的教学水平说课是为了更好的展示一位教师对教学内容和方法的掌握程度。

在说课时，教师不仅会结合具体的教学情境，科学合理地解释自己的教学方式，还要从多个角度研究教学方法、策略和效果，并不断反思和完善自己的教育理念和教学方式。

在讲述完自己的授课方案后，还需要实际操作，调整自己授课的方式，根据学生反应及时进行调整，及时修正错误，最终全方位提升自己的教学水平。

四、说课可以促进教师之间的交流与分享在今天这个“信息化、社交化”的时代背景下，教师之间互相共享经验，相互借鉴也十分重要。

论说课比赛对教师教学的影响

论说课比赛对教师教学的影响
说课比赛对教师的教学能力和水平有很大的促进作用。

首先，通过参加说课比赛，教师能够更加深入地了解教学理论和具体教学方法，更好地掌握和运用教学知识，提高自己的教学水平。

其次，说课比赛可以促使教师思考教学目标和教学方法，提高教学效果和质量。

参加说课比赛的教师必须通过精心的策划，将学生的需求和教学目标有机结合起来，保证教学内容的清晰和易懂。

此外，说课比赛现场还有专业评委进行评价和点评，教师可以从中获得宝贵的教学经验和反思，更好地提高教学能力和水平。

另外，说课比赛还可以促进教师的教学态度的培养和转变。

说课比赛要求教师要有充分的准备和施教的热情，以及积极的教学态度。

通过比赛的过程，教师的教学态度得到了进一步的升华和转变。

比如，教师不仅要求教生背诵知识，还要让学生掌握知识的应用和理解。

这一点对于提高学生学习的积极性和兴趣都有很大的作用。

说课比赛对教师教学的影响还表现在能够增强教师之间的合作和交流。

说课比赛不仅可以向评委展示个人的教学水平，还可以和其他教师进行交流和学习。

教师可以从其他教师的说课中借鉴经验，了解更多的教学思路和方法，最终提高自己的教学能力。

综上所述，说课比赛对教师教学能力和水平有很大的促进作用。

说课比赛不仅可以从理论上提高教师的教学能力和水平，更可以从实践上促使教师思考教学目标和教学方法，进一步提高教学效果和质量。

同时，说课比赛还可以培养和转变教师的教学态度，增强教师之间的交流和合作。

因此，说课比赛是一种非常有益的教学模式，值得广泛应用。

浅析说课在教学活动中的作用

浅析说课在教学活动中的作用【摘要】说课在教学活动中扮演着重要的角色，它可以提高教师的教学水平，使教师对所教内容有更深入的理解，能够更好地传授知识。

说课还能加强师生互动，促进学生与教师之间的沟通和交流，使教学变得更加生动有趣。

说课还可以促进学生学习效果的提升，帮助学生更好地掌握知识，提升学习成绩。

说课还能提升课堂教学质量，使教学过程更加顺畅、高效。

通过说课，还可以培养教师的教学自觉性，提高其专业素养。

说课对教学活动有着积极的作用，有助于提升教学质量，培养学生综合素质。

【关键词】说课、教学活动、作用、提高、教师教学水平、师生互动、学生学习效果、课堂教学质量、教师教学自觉性、总结、积极。

1. 引言1.1 浅析说课在教学活动中的作用说课是教师在教学中的一种重要活动，通过说课可以充分展示教师的教学理念、教学方法和教学设计，同时也可以向学生展示教师对课程的把握和对学生的关注。

说课在教学活动中扮演着至关重要的角色，可以有效提高教师的教学水平，加强师生互动，促进学生学习效果提升，提升课堂教学质量，培养教师的教学自觉性。

通过说课能够提高教师的教学水平。

在准备和进行说课的过程中，教师需要深入思考课程内容、教学目标和教学方法，不仅可以加深对教材内容的理解，还可以不断提升自己的教学技能和专业素养。

说课可以加强师生互动。

在说课过程中，教师可以与学生进行有效的互动，了解他们的学习情况和需求，同时也可以向学生解释教学内容、激发学生的学习兴趣，从而提高教学效果。

说课有助于促进学生学习效果的提升。

通过清晰地讲解教学内容、明确教学要求和方法，可以帮助学生更好地理解课程知识，提高学习的效率和质量。

说课可以提升课堂教学质量，并培养教师的教学自觉性。

通过精心准备和深入思考教学内容，教师可以更好地掌握课堂教学的节奏和效果，从而提升教学质量，同时也能够不断反思和改进自己的教学方法，培养自己的教学自觉性。

2. 正文2.1 提高教师教学水平提高教师教学水平是说课在教学活动中的重要作用之一。

论说课比赛对教师教学的影响

论说课比赛对教师教学的影响说课比赛可以促进教师教学能力的提升。

比赛的过程需要教师深入思考教学内容，加强对教学理论的学习和领悟，不断完善自己的教学设计，提高教学方法和手段。

通过与其他教师的交流，借鉴他人的经验，发现自身的不足之处，进而改进自己的教学方法和手段。

在比赛中，教师们会主动去寻求反馈和指导，进一步完善自己的教学思路和方法，最终提高了自身的教学水平。

说课比赛可以促进教师的教学热情。

比赛是一种竞争形式，教师们在比赛中为了获胜不断努力，这种积极的表现和乐观的心态会激发教师的教学热情。

在备课和上课的过程中，教师们会更加认真地对待每一个细节，全身心投入到教学工作中。

通过比赛，教师们可以更好地激发学生的学习兴趣，增强学生的学习动力，从而进一步提高学生的学习效果。

说课比赛可以促进教师的教学态度和价值观的转变。

教师们在比赛中不仅仅是为了得到好成绩而努力，更多的是自觉地去思考，反思自己的教学理念和方法。

通过比赛，教师们会正确认识自己的教学定位和价值观，不断调整自己的教学思路和方式，转变自己的教学态度。

比赛过程中，教师们会更加注重学生的全面发展，注重培养学生的创新意识和实践能力，从而使教师的教学理念得到不断的更新和提高。

说课比赛可以促进教师之间的交流与合作。

在比赛中，教师们会相互学习、相互促进，共同进步。

教师们可以通过比赛的机会相互交流自己的教学经验，分享自己的教学理念和方法，相互启发和帮助，共同提高教学水平。

在比赛中，教师们会形成团队合作的氛围，相互支持，相互鼓励，以更好的状态投入到教学中，并且能够形成更多的教学策略，更好地满足不同学生的需求。

说课比赛对教师的教学有着积极的促进作用。

它可以促进教师的教学能力提升，激发教师的教学热情，促进教师的教学态度和价值观的转变，同时也可以促进教师之间的交流与合作。

说课比赛是一种有益的教学改革方式，对于提高教师的教学水平具有积极的推动作用。

希望各地教育部门和学校能够积极组织说课比赛，为教师的成长和教学水平的提高提供更多的机会和空间。

论说课比赛对教师教学的影响

论说课比赛对教师教学的影响
论说课比赛激发了教师的教学热情和积极性。

通过参与论说课比赛，教师们可以展示自己的教学水平和教学成果，这种竞争和展示的机会能够激发教师的教学热情和积极性。

教师们为了在比赛中取得好成绩，会不断提升自己的教学技能，积极探索新的教学方法和策略，提高自己的教学水平和能力。

他们会投入更多的时间和精力进行备课和教学设计，以求在比赛中表现出色。

在这个过程中，教师的教学热情会被激发出来，他们会更加热爱教学事业，积极投身于教育教学活动中，对学生的学习产生积极影响。

论说课比赛提高了教师的教学质量。

参加论说课比赛要求教师们进行精心的备课和教学设计，注重教学内容的准备和教学过程的安排，追求教学效果的最大化。

他们要对教学内容进行深入的研究和思考，选择合适的教学资源和教学工具，设计出富有启发性和趣味性的教学活动，使学生在参与学习的过程中获取更多的知识和技能。

通过这种精心设计和筹备，教师们能够提高课堂教学的质量和效果，增强学生的学习主动性和积极性。

他们能够更好地激发学生的学习兴趣，激发学生的创新思维和想象力，促使学生全面发展和成长。

论说课比赛提升了教师的职业认同感和专业发展。

通过参加比赛，教师们能够看到自己在教学方面的优势和不足之处，认识到自己在教学中的发展空间和提升方向。

他们能够不断反思和探索自己的教学方式和教学方法，不断提高自己的教学水平和能力。

论说课比赛的成功参与和优异表现也能够提升教师的职业声誉和职业地位，增强教师的职业认同感和自豪感。

教师们在参加比赛中获得的成就感和满足感能够推动他们进一步深入教育教学领域，不断提升自己的专业发展和教育教学水平。

论说课比赛对教师教学的影响

论说课比赛对教师教学的影响论说课比赛可以激发教师的教学热情和积极性。

在传统的教学模式中，教师往往是知识的传授者，学生则是被动接受知识。

而在论说课比赛中，教师不仅是知识的传授者，更是学生思维引导者和辩论指导者。

教师需要提前准备丰富的教材，并培训学生的辩论技巧。

这不仅能够让教师在教学过程中得到更多的乐趣，激发他们积极参与教学的热情，还能够让他们在备课和培训学生的过程中提升自己的教学水平。

论说课比赛可以提升教师的教学能力和教学技巧。

在论说课比赛中，教师需要通过引导学生思考问题、分析问题、辩证问题等方式，帮助学生全面、深入地理解和掌握知识。

这要求教师在备课过程中高度梳理教材内容，了解学生的学习特点和思维方式，掌握辩论技巧和教学方法。

通过与学生的互动和讨论，教师可以发现和了解学生个体的学习差异和问题，进而针对性地进行教学和辅导。

这不仅可以提升教师的专业能力和教学技巧，还能够帮助教师培养良好的教育和教学观念，促进他们不断地进行教学改革和创新。

论说课比赛可以促进学校教师之间的交流与合作。

论说课比赛往往是在学校范围内开展的，不同班级、不同学科的教师们可以组成辩论评委团，共同对学生的表现进行评判。

在这个过程中，教师们可以交流彼此的教学经验和教学方法，互相借鉴和学习，进而提升自己的教学水平。

教师们还可以共同探讨教学中遇到的问题和困惑，一起寻找解决问题的策略和方法。

这种交流与合作的机制不仅能够促进教师之间的友好合作，也能够培养学校的团队精神和共同进步的意识。

论说课比赛可以激发学生的学习兴趣和学习动力。

论说课比赛强调学生的主动参与和发言，学生们需要通过调研、论证、辩论等方式表达自己的观点和思想。

这种互动式的教学模式能够激发学生的学习兴趣和积极性，增强他们的学习动力。

在论说课比赛中，学生们需要积极思考问题，独立学习和思考，通过与他人思想的碰撞和交锋，进一步完善自己的思考和表达能力。

这种以学生为中心的教学模式可以激发和培养学生的创新思维和批判思维，提高他们的综合素质和能力。

浅析说课比赛与中职师资教学能力提升

浅析说课比赛与中职师资教学能力提升作者：欧肖萍来源：《学校教育研究》2018年第04期大力发展中等职业教育，最严峻、最突出的问题是师资问题。

“没有一流的教师，就没有一流的职业学校，也就没有一流的职业教育”。

目前是我国经济社会与教育发展非常关键的时期，对教育和教师队伍建设提出了新的更高的要求。

研究中职师资问题，提升中职师资教学能力，是办好中职教育的当务之急。

一、说课比赛说课是教师日常教研活动的重要形式之一，备课环节原来隐性的个体化行为转变为显性的公开化行为，促使教师要更仔细和深刻地考虑教学的各个细节，如教材、教学对象、教法、学法、教学过程等。

此外，教师精心设计的各种教学过程还必须到教学实践中去检验。

因此，说课是中职教师教学能力提升的有效途径。

说课比赛体现中职教师综合素质，将课堂浓缩到参赛时的15分钟，让专家和同行直观地了解和知晓课堂渗透了哪些知识，并有效地传递给学生。

说课比赛为中职教师搭建了一个展示教师的教学基本功的平台，有效地调动了中等职业学校的教学改革，促进了中职教师教学方法的研究，提升了中职师资的教学能力。

近几年，随着中职学校教学改革的深入和教研形式的拓展，各级组织和部门举办了多种形式的说课比赛活动，为中职教师搭建了越来越多的展示教学基本功的平台、切磋的擂台、交流的展台、争鸣的讲坛、研修的学堂、成长的摇篮，说课比赛更是俨然成为了职业教育教学改革的风向标。

二、中职师资教学能力亟待提升国家教育部明确指出加强工学结合、校企合作是加快推进职业教育人才培养的新模式。

目前我国的中职师资教学能力亟待提升，真正意义上与现代企业对接，实现专业化成长的综合型教师是少之又少。

小部分教师“啃老本”，电脑技术不懂，外语不懂，新事物新名词也不懂，没有较好的政策支持和引领者，没有志同道合的研究者，心有余而力不足，这都是中职师资能力提升存在的问题。

罗杰斯的人本主义学习观认为：通过实践，教育对象可以获得更加显著的学习效果，当教育对象有责任地参与学习的过程中，可以促进其学习。

论说课比赛对教师教学的影响

论说课比赛对教师教学的影响
论说课比赛能够提高教师的教学能力。

在论说课比赛中，教师需要充分准备，对所要讲授的内容进行深入了解和研究，整理自己的思路和观点，锻炼自己的思维能力和表达能力。

通过比赛，教师能够与其他参赛教师进行交流和学习，了解到其他教师的教学方法和技巧，进一步提高自己的教学水平。

论说课比赛能够推动教师的个人成长。

通过参加论说课比赛，教师可以不断进行自我反思和改进，及时发现自己的不足之处并且加以改进。

比赛过程中，教师还需要接受评委和观众的评价和意见，对于自己的教学方法和表达方式提出建议和改进意见，从而促使教师不断改进和提高自己的教学能力。

论说课比赛能够丰富教师的教学资源。

在论说课比赛中，教师需要积极收集和整理各类教学资料，包括文献、媒体资料等。

这些资料在比赛中能够为教师提供参考和借鉴，丰富教师的教学内容和教学方法，提高课堂的教学质量和教学效果。

教师通过比赛还能够结识其他教师，建立教学资源共享的平台，共同分享教学经验和教学资源，从而提高教师教学的效果和质量。

论说课比赛能够激发教师的教学热情。

通过论说课比赛，教师能够将自己的教学经验和教学成果进行展示，得到观众和评委的认可和肯定，增加教师的荣誉感和成就感。

这种激励能够让教师对自己的教学充满热情和动力，不断努力探索和创新，提高教学的效果和质量。

论说课比赛对教师教学有着积极的影响。

通过比赛，教师能够提高教学能力，推动个人成长，丰富教学资源，激发教学热情。

学校应该重视论说课比赛的开展，为教师提供更多的展示和提高自己的机会，从而进一步提高教师的教学水平和教学质量。

中专说课

中专说课中专说课是指中等职业学校教师根据教学大纲的要求，对教学内容进行详细的讲解和解释。

这种教学形式是中等职业学校教学的重要组成部分，也是教学质量的重要保障。

一、中专说课的目的中专说课的目的是为了实现以下几方面的目标。

1.明确教学目标：教师通过说课，能够清晰地了解每一堂课的教学目标和教学内容，做到有的放矢。

2.提高教学质量：通过说课，教师能够了解教材的编写思路和教学大纲的要求，将知识点分解、分类、注重重点，提高教学的深度和广度。

3.促进教改：说课是教师教学改革的一种形式，能够发挥教师的智慧和思维能力，加快教学改革的进程，提高教学效果。

4.提升教师能力：说课是一种集中、系统、全面的训练教师教育教学能力的形式，能够开发教师的教育教学潜力。

二、中专说课的要点1、讲课目标具体而明确，能够吸引听众眼球，让听众认真听讲；2、教学过程逻辑清晰，紧密衔接，重点与难点突出，形成学习峰值；3、教学方法多样化，使用教育教学技巧和基本方法，利用多媒体演示辅助讲解；4、教育教学思想先进性突出，注重科学指导学生思考的能力，导向学生自主学习的理念；5、话语说法通俗易懂，语言简练明了，具有激发学生兴趣、支配学生思维的魅力。

这也是说课的难点与重点。

6、说课的时长应当适中，不宜过长或者过短，也需要适当考虑听众接受能力，追求最佳效果。

三、中专说课的技巧1.讲话要清晰、准确。

2.在说课的过程中，要做到让学生和学生家长重视教学的重要性和关键性。

3.准备精力充沛的状态，注重肢体语言的运用和声音的抑扬顿挫。

4.针对不同的听众类别，采用不同的讲述方式。

5.总结性的话语要让学生理解并牢记。

四、中专说课的评价与展示说课时，要注意不断进行评价。

学生需要对教师所讲的内容进行反馈，给予对其讲述内容的分析、评价和展示。

为了进一步提高教学效果，还可以将说课录像上传到教育平台，供其他老师学习借鉴，促进教学之间的交流和合作，推进教学质量的提高。

在综合评价中，说课的质量被纳入到考核重点之一，因此可以说中专说课是提高教学质量，增强教师的教育教学能力的一个重要手段，同时也是衡量教师业绩的重要标准之一。

论说课比赛对教师教学的影响

论说课比赛对教师教学的影响论说课比赛激发了学生的学习热情。

在传统的教学方式中，学生往往是被动接受知识的，而论说课比赛则要求学生积极参与，主动思考和表达自己的观点。

在比赛中，学生们不仅要对所学知识进行深入的思考和理解，还要结合实际情况进行论证和表达。

这种活跃的教学氛围激发了学生的学习热情，增强了他们的自主学习能力和创造力。

论说课比赛提升了学生的口才、思维和表达能力。

在比赛中，学生不仅要熟练掌握所学的知识，还要能够清晰地表达自己的观点，并能够有条理地组织论述。

通过参与论说课比赛，学生们的口才、思维和表达能力得到了很大的提升，使得他们在日常生活和学习中更加自信和自主。

论说课比赛也对教师的教学水平和能力提出了更高的要求。

教师不仅需要熟练掌握教学内容，还需要善于引导学生，激发学生的学习兴趣和培养他们的表达能力。

在论说课比赛中，教师不再是传统意义上的“灌输者”，而是更像是学生学习和成长的引导者和指导者。

教师在比赛中的角色也发生了一定的转变，更加注重学生的主体地位，更加注重听、说、读、写等多方面的能力培养，而不是单一的知识传授。

而面对这一新的教学挑战，教师们也需要不断改进和提高自己的教学方法和水平。

他们需要不断提高自己与学生的沟通能力，灵活运用各种教学手段和方法，激发学生的学习热情和积极性，培养学生的自主学习能力和创造力。

教师们也需要及时关注学生的学习进度和态度，发现问题并及时进行调整和指导。

论说课比赛对教师教学的影响是全方位的。

它不仅激发了学生的学习热情，提升了学生的口才、思维和表达能力，更推动了教师教学水平的提高，促进了教学质量的提升。

我们也要看到，论说课比赛在实际的教学中还存在一些问题和挑战，例如教师需要花费更多的时间和精力来准备教学内容和指导学生，学生在表达和思考方面还存在不足等。

教育部门、学校和教师需要共同努力，进一步推进论说课比赛的改革和完善，为学生提供更加优质的教学资源和学习环境。

相信在这样的努力下，论说课比赛将会在未来的教学实践中发挥更加重要的作用，促进教师教学水平的提升，提升学生的学习能力和创造力。

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