人教版五年级上册第一单元 2.小苗与大树的对话
五年级语文上册第一组2小苗与大树的对话课件新人教版
彭 péng 侠 xiá 侠客 嗯 ńg
读一读
感兴趣 三国演义 水浒传 绿林好汉 偷偷藏 三侠五义 彭公案 能文能武 高才生 中西贯通 能文能理 嗯 母语 起码 古今贯通 文理贯通 鼓励 建议 古文观止 ２１世纪
想一想
认真读读课文，看看苗苗同季 老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
想一想
季羡林先生对于读书，提出了哪些见解？
１、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
谈一谈
在苗苗对季老先生的采访中， 他们用了很长时间在讨论看闲书。 那么，到底闲书指什么，能结合课 文谈谈你们的理解吗？
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分 别指的是谁？
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
爷爷，您会那么多种外语，您说，他们说得对吗？季羡林：倒不一定是12岁，当然早学比晚学好。
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话
在广袤的大地上，一颗小苗正在努力生长。
突然，一棵巍峨的大树
出现在小苗的旁边，两者展开了一场有趣的对话。
小苗：你好，大树！你长得真高大，我好羡慕你啊。
大树：嗨，小苗！谢谢你的夸奖。
不过，你也会像我一样长得高大的。
小苗：真的吗？可是我现在还这么矮小，怎么可能变得像你这样高
大呢？
大树：别担心，小苗。
你知道吗，成为一棵大树并不是一蹴而就的。
我曾经像你一样小，但是通过不断的努力和坚持，我才有了今天的身高。
小苗：那我该如何努力呢？我总觉得自己长得太慢了。
大树：首先，你要培养良好的习惯，勤奋学习，不断吸收营养和阳光。
其次，要坚持不懈地努力，不要轻易放弃，要相信自己一定能够
茁壮成长。
小苗：听起来好像很困难，但是我会尽力的。
大树：很好，小苗！只要你有决心和毅力，就一定能够成长为一棵
高大的大树。
记住，没有付出就没有收获，相信自己，努力向着目标
前进。
小苗：谢谢你的鼓励，大树！我会好好努力的，争取早日长成一棵高大的大树，像你一样稳固挺拔。
大树：加油，小苗！相信自己，你一定会成功的。
我们一起努力，共同成长。
两者的对话渐渐淡出，小苗和大树在各自的领域中努力成长，迎接着未来的挑战和机遇。
愿他们的对话成为一份美好的回忆，一段动人的成长故事。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：你好大树，你是怎么长得这么高的？大树：哈哈，小朋友，我是从一颗小种子慢慢长大的。
小苗：真的吗？那你是怎么变得这么粗的？大树：是的，我每年都会长出新的树木，一点一点地变得更粗壮。
小苗：太厉害了！那你是怎么长出那么多叶子的？大树：每年春天，我会长出许多嫩绿的叶子，它们给我提供养分和能量。
小苗：我也想像你一样长出高高的身子，粗粗的树干，和绿绿的叶子。
大树：只要你好好照顾自己，吃好喝好，也会长得高大有力的。
小苗：谢谢你大树，我会好好努力的！《小苗与大树的对话》教案：【教学目标】1. 通过阅读对话，了解植物的生长过程；2. 培养学生们对自然界的观察力和好奇心；3. 培养学生们的合作和表达能力。
【教学准备】1. 大树和小苗的图片；2. 课堂展示板；3. 学生之间的合作活动中小组。
【教学过程】一、导入（5分钟）1. 引导学生回顾一下他们在春天学到的有关植物生长的知识。
2. 出示大树和小苗的图片，让学生提问和猜测他们之间的对话内容。
二、阅读原文（10分钟）1. 阅读原文，教师可以先引导学生自主阅读，再整理学生观点。
2. 帮助学生理解对话内容，引导他们关注植物生长的过程和需求。
3. 学生们可以分角色朗读对话。
三、探究交流（15分钟）1. 学生们分组，在小组内讨论并回答一些问题，比如：“为什么小苗要问大树这些问题？”，“你有没有类似的经历？”等等。
2. 每个小组选一位代表向全班陈述他们的答案和观点。
四、激发思考（10分钟）1. 引导学生思考自身的生长过程，他们是如何从婴儿变为现在的样子的。
2. 学生们可以自由发表自己的观点，分享他们自己的成长经历。
五、课堂总结（10分钟）1. 教师可以总结学生们的观点和发言，帮助他们得出结论：每个人都会经历成长，只需要好好照顾自己。
2. 引导学生进行自我评价，思考自己在课堂中的表现和学习收获。
【拓展延伸】1. 学生可以尝试绘制一幅描绘植物生长过程的画册；2. 邀请一个植物学家来学校进行分享，帮助学生深入了解植物生长的奥秘。
人教版五年级语文上册《小苗与大树对话》
预习检查
课件PPT
1. 苗苗和季羡林先生交流了哪些方面的问题 ？
2. 关于读书，季羡林先生提出了哪些见解？
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
掌握开头四要素
北京大学季羡林家―――→地点
1999年8月21日――――→时间
季羡林，苗苗―――――→人物
(小苗与大树)
(小苗与大树的)对话――→事件
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
课件PPT
课文详解
③三贯通，这才是21世纪的青年 。
“”“贯通”即透彻地了解、精通。“三贯 通”指中西贯通、古今贯通、文理贯通。这 体现了季老对下一代的殷切期望与关爱。 在２１世纪，经济和知识都在飞速发展， 它对人才具有了更高的要求，只有学识中 西贯通、博古通今、文理兼备的综合型人
课件PPT
2* 小苗与大树的对话
人教版五年级语文上册《小苗与大树对 话》
资料宝袋
课件PPT
介作 者 简
张钫（1989-），原名张苒，笔名张苗。全 国十佳记者。她出生于一个文学艺术世家， 自幼对文学、美术等方面有着浓厚的兴趣。 她从小就在巴金、冰心、胡絜青等文学大师 的关怀下成长。2001年她出版了《小苗与大 树的对话》一书，书中记录了她与巴金、冰 心、季羡林、臧克家、丁聪、王蒙、胡絜（ jié）青等当代著名文学艺术大师们的一次次 精彩的对话。后来又陆续发表了《我眼中的 人大附中》《艺术家散论》等文章。
课文详解
思考
课件PPT
“小苗”和“大树”分别代 表谁？
小苗指苗苗，还指苗苗在求知的路上刚刚 起步，就像是刚刚破土而出，需要汲取营 养的小苗。 大树指季羡林先生，他学识渊博，恰似根 深叶茂的大树。
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案
五年级语文《小苗与大树的对话》原文及教案《小苗与大树的对话》原文：小苗：大树，你好高啊！我好想长得和你一样高。
大树：小苗，你不要太着急。
每一棵树都有它自己的成长过程。
只要你努力，也一定能够长得高大。
小苗：可是大树，我觉得成长好慢，我等得好着急。
大树：小苗，成长是需要时间的。
我们每天都要接受阳光、空气、水分的滋养，才能够茁壮成长。
你也要耐心等待。
小苗：大树，你好厉害啊！我看你能够为鸟儿提供栖息的地方，还能够为我们提供阴凉。
我也想变得有用。
大树：每个人都有自己的用处，小苗。
你现在是嫩芽，将来一定能够长出叶子、开出花朵。
不要放弃对自己的希望和信心。
小苗：谢谢你的鼓励，大树。
我会努力成长的，希望有一天能够像你一样高大。
大树：我相信你一定可以的，小苗。
加油！教案：课程目标：通过让学生阅读《小苗与大树的对话》，培养学生的成长意识和耐心等待的品质。
教学重点：理解故事中的对话，领悟其中的寓意。
教学难点：引导学生从对话中提取寓意，并运用到现实生活中。
教学准备：课文原文、教学反思单。
教学过程：1. 导入学生的注意力，让学生观察并描述一棵树的特点。
2. 介绍故事《小苗与大树的对话》的背景，让学生猜测故事内容。
3. 让学生阅读《小苗与大树的对话》原文，并回答以下问题：- 小苗为什么想长得和大树一样高？- 大树是如何回答小苗的问题的？- 大树为什么说每个人都有自己的用处？- 小苗对大树的鼓励和自己的努力有什么想法？4. 引导学生思考故事中的寓意，并和学生一起总结故事中的主题，即成长和耐心等待。
5. 让学生讨论自己在成长过程中的困惑和迷茫，以及如何培养耐心等待的品质。
6. 结合教学反思单，让学生写一篇关于自己成长过程中的感悟和对未来的期望的短文。
7. 学生交流分享自己的短文，并互相给予鼓励和反馈。
8. 教师进行总结和评价，强调成长的重要性以及培养耐心的价值。
扩展活动：可以引导学生画一幅关于成长和耐心等待的插画，并在班级内展示和分享。
五年级上册人教版2+《小苗与大树的对话》
小学语文
在苗苗对季老先生的采访中，他 们用了很长时间在讨论看闲书。那么，
到底“闲书”指什么，能结合课文谈谈
你们的理解吗？
三贯通 （1）中西贯通 （2）古今贯通 （3）文理贯通
小学语文
“贯通”，即全部透彻地理解和领悟，达到精通。“三贯通” 则是指清华大学提出的“中西贯通”“古今贯通”和季老提 出的“文理贯通”。这句话是季老针对苗苗偏科而说的。国
２、要中西贯通、古今贯通、文
理贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古诗文积累。
小学语文
《三国演义》开始于刘备、关羽、张飞桃园三 结义，结束于王浚平吴，描写了东汉末年和三 国时代魏、蜀、吴三国之间的军事、政治斗争。
《水浒传》全书以描写农民战争为主要题材， 塑造了李逵、武松、林冲、鲁智深等梁山英雄 一百单八将，揭示了当时的社会矛盾。
含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹
如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、
学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗” 和“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小 苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会 成长的内容。
小学语文
反义词
喜欢—（ 讨厌） 困难—（容易 ） 起码—（至多） 鼓励—（ ） 打击
小学语文
快速浏览课文，想一想：课
文中的“苗苗”和“大树”分别 指的是谁？
小学语文
小学语文
苗苗（1989——
）：全国十佳小记者。原
名张苒，笔名张苗。著有《小苗与大树的对话》， 后又发表了《我眼中的人大附中》《艺术家散论》 《荷塘》等文章。
2 小苗与大树的对话
人教版五年级上册
小学语文
彭（péng）公案 施公案 能文能武 古文观止 一百单八将 中西贯通 嗯
小苗与大树的对话
小苗与大树的对话一天，茂密的森林里，一棵小苗初次见到一棵高大的大树。
小苗充满好奇地走到大树旁边，想要与大树交谈。
小苗：您好，大树！我是一棵小苗。
您是如此高大和强壮，我真的很想知道您是如何长出来的。
大树：嗨，小苗！欢迎来到森林中。
长出来并不容易，我会告诉你我的故事。
小苗聚精会神地听着大树的讲述。
大树：一开始，我只是一个很小的种子。
在大地的温暖怀抱中，我悄悄地发芽。
生长的过程中，我遇到了雨水的滋润、阳光的照耀和土壤的滋养。
这些都是我成长所必需的要素。
小苗：那么，您是如何从一颗小小的种子变成一棵高大的树的呢？大树：拥有坚定的信念和不断努力是非常重要的。
我每天都努力地往上长，没有停下来的时候。
在每个季节，我都会经历不同的变化。
春天，我会开出妖娆的花朵；夏天，我会茂盛地长出绿叶；秋天，我的叶子会慢慢变黄；冬天，我会休眠。
小苗：听起来你的成长过程中充满了各种转变和挑战。
您从中学到了什么？大树：是的，我面临过很多困难和挑战，比如暴风雨和严寒的冬天。
但是，这些困难和挑战让我变得更强大。
我学会了坚持和适应。
我学到了要在逆境中寻找机会，并从中获得成长。
小苗感叹道：“您真了不起！我很想成为像您一样强大的树。
”大树：感谢你的赞美，小苗。
每个生命都有着自己独特的路径和成长速度。
你也是与生俱来的独特存在，别忘记每个人都可以独自发展。
小苗：是的，您说得对。
我也会努力成长，并为森林做出自己的贡献。
大树：非常好！记住，与其他生命共存是非常重要的。
我们需要互相支持和合作，才能共同创造一个和谐的生态系统。
无论是小苗还是大树，我们都是森林的一部分。
小苗：谢谢您的指导和鼓励，大树。
我会铭记于心。
大树：很高兴能和你交谈，小苗。
我期待着在未来的日子里见证你的成长。
小苗：我也期待着日后的再次相遇。
再见，大树！这次交谈让小苗得到了很多启发和鼓励。
他将大树的话记在心里，决心努力成长，与其他生命一起共同繁荣。
森林中的每一棵树都有着自己的故事和成长历程，他们相互借鉴、互相支持，共同创造了一个美丽的自然世界。
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点
人教版五年级上册语文第2课《小苗与大树的对话》课文原文及知识点【导语】《小苗与大树的对话》是一篇略读课文。
讲了一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
WTT准备了以下内容，供大家参考。
课文时间：1999年8月21日地点：北京大学季羡林家季羡林：苗苗，现在你是采访者，我是被采访者，你问我答，好吗？苗苗：好。
季羡林：那你就随便问吧。
苗苗：爷爷，您在《我的童年》里说，您小时候，最感兴趣的是看闲书，您喜欢看《三国演义》，还能将《水浒传》里的绿林好汉的名字背得滚瓜烂熟。
爷爷，我跟您太像了，我也最喜欢看闲书。
有一回上数学课，我低头看《水浒传》，一边看，一边背一百单八将的座次，结果被老师发现了。
爸爸知道这件事后，头一回打了我，虽然一点儿都不疼，可打那次以后，我再也不看《水浒传》了。
季羡林：（笑）我小时候父母不在跟前，叔父不大管我，可是他不让看闲书。
怎么办呢？我放学以后不回家，偷偷藏在一个地方看闲书。
我看的闲书可多了，《彭公案》《济公传》《施公案》《三侠五义》我都看。
我是主张看闲书的，为什么呢？苗苗你说说，文章怎样才能写好呢？苗苗：我觉得，应该写真事。
季羡林：嗯，你再说说，从技术上讲，怎么才能写的通顺呢？苗苗：得多看点儿课外书。
季羡林：是这样。
文学家鲁迅曾经讲过，要把文章写好，最可靠的还是要多看书。
我小时候，跟我一个妹妹一块儿看，家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆的，都是正课。
（笑）苗苗：爷爷，我喜欢语文，数学不行，偏科。
季羡林：喜欢语文当然好，但语文要好，数学也要好。
21世纪的青年，要能文能理。
所以，不管你喜不喜欢，一定要学好数学。
最近清华大学办了一个班，选的是高才生，提出要培养中西贯通、古今贯通的人才。
我看，有这两个贯通还不行，还应该加一个文理贯通。
三贯通，这才是21世纪的青年。
苗苗：中西贯通，古今贯通，文理贯通，我记住了。
爷爷，有人让我妈妈赶快给我找一个好外语老师，说过了12岁再学外语就永远也说不准了。
人教版五年级上册第一单元 2、小苗与大树的对话
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记录卡。
2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学习课文的写法，做一份访谈纪录。
3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推荐给同学。交流采访要注意什么，怎样写访谈录。
本文是一篇略读课文，是一个名叫苗苗的小学生与季羡林先生的“访谈录”，全文运用对话形式，没有复杂的句式、过多的修辞和深奥的词句，完全口语化。这两个人虽然在年龄、阅历、学识上有着差距，但在交流的过程中却平等和谐。所以，在他们的对话中可以感受到苗苗的天真、可爱和季羡林先生的和蔼、亲切及对下一代人的殷切希望和关爱。
（“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。课文写了小作者张钫与国学大师季羡林的一次采访记录。）
三、模拟采访
结合插图定好人物对话的基调：
苗苗：稚气、礼貌。
季老：亲切幽默、平易近人。
四、按部分朗读课文，逐层学习
1、他们谈了些什么内容？
（具体谈了“阅读、偏科、学习外语、积累古诗文”四个内容。）
学生自由读课文，然后思考、讨论与交流。
（2）偏科：结合自己的学习。
（3）学好外语：游学、交流、社会对人才的需求。
（4）古诗词积累：语文书上、中文经典。
3、你们现在知道题目的真正的意思了吗？
（表面上与二人的名字密切相关，“小苗”指苗苗，“大树”指季羡林。实际上“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。“小苗”与“大树”交流的正是如何生长、汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗苗这样的孩子们才会成才的内容。）
2、在苗苗与季爷爷的交谈的内容中，你最感兴趣的是哪个问题？结合自己的生活实际和学习实际来谈一谈。
（学生自由回答，只要能依据课文内容来修正自己在学习中的态度、方法与习惯即可。）
5语人教 第1单元第2课 小苗和大树的对话
1.认识3个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂 词句的意思。 2.正确、流利地朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关 阅读的综合性学习活动。
4.把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康 成长的要求。(重难点)
张钫：全国十佳小记者，原名张 苒，笔名张苗。生于北京。著有 《小苗与大树的对话》《我眼中 的人大附中》《艺术家散论》 《荷塘》等文章。
书的问题，季爷爷对儿童读课外书表示支持。 第二部分（第10、11自然段）：写苗苗与季爷爷讨论
偏科的问题，季爷爷向21世纪的青年提出了“三贯通”的更
高要求。
第三部分（第12-15自然段）：写苗苗与季爷爷讨论学
习外语的观点，季爷爷提出了小学生应多积累古诗文的建议。
u 核心问题： “小苗”和“大树”交流了哪几个方面的内容？ u 串珠问题： 1.“小苗”和“大树”分别指的是谁 ？文章的标题有什么特点? 2.你认为文题中的 “小苗”和“大树”有什么更深的含义? 3.季爷爷对于读书,提出了哪些见解 ？
本文主要采用访谈录的形式,记录
了小学生苗苗和季老针对三个问题所
进行的对话。
偏科：指在学校学习文化课程中，某一门或者几门功课成绩特别好或一般， 同时剩下的功课成绩特别差或较差
造句：我们班上有一些同学偏科特别严重。
贯通：1.（学术思想等方面）全部透彻地了解。2.连接；沟通 造句：学习要做到融会贯通。 滚瓜烂熟:形容朗读、背诵得熟练流利。 造句：我们把这篇课文背得滚瓜烂熟。 绿林好汉： 原指西汉末年聚集起义的湖北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 造句：施耐庵在《水浒传》中塑造了一批行侠仗义的绿林好汉。
人教版五年级语文上册课件优质教案-第1单元-2-小苗与大树的对话
2.《小苗与大树的对话》教案【教材解读】本文为略读课文，是一名小学生对季老的访谈录，也是学生第一次接触的一种文体。
这一老一小，一个是德高望重、学有建树的著名学者，一个是刚开始求学的小学生。
他们俩在年龄、阅历、学识上有着巨大的悬殊，却在平等和谐的气氛中就阅读展开了逐步深入的交流。
季老指出：把文章写好，要多看书；要努力培养中西贯通、古今贯通、文理贯通的人才，因此不要偏科，要学好外语，还要进行古诗文积累。
这些不仅使苗苗受益，也使读者受到启发。
在两者的对话中，你能感受到苗苗的稚气与礼貌，更能感受到季老的亲切幽默、平易近人，还有对下一代的殷切希望与深深关爱。
【教学目标】1.认识三个生字，能借助字典，联系上下文和生活实际读懂词句的意思。
2.正确、流利、分角色朗读课文，把握谈话的主要内容。
3.能从对话中得到怎样读书和学习的启示，进一步开展有关阅读的综合性学习活动。
【教学重点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【教学难点】把握访谈的主要内容，进一步感受阅读的乐趣，明晰健康成长的要求。
【教学方法】讲授法朗读讨论圈写批注【教学过程】一、趣味导课1.猜猜他是谁？（播放ppt2）他是北京大学的终身教授。
国际著名东方学大师、语言学家、文学家、国学家、佛学家、史学家、教育家和社会活动家。
通英、德、梵、巴利文，能阅俄、法文，尤精于吐火罗文(当代世界上分布区域最广的语系印欧语系中的一种独立语言)，是世界上仅有的精于此语言的几位学者之一。
国学大师、学界泰斗、国宝。
其著作汇编成《季羡林文集》，共24卷。
生：猜测到底是谁。
师：对，他就是今天课文中的主要人物：季羡林。
2.让我们走进课文，来共同学习一位小学生苗苗和著名学者季羡林的访谈录吧！（播放ppt3）板书课题，齐读课题。
二、整体感知1.学习生字。
（播放ppt4）2.教师指名读本课生字。
3.初读课文：这篇文章与以往的文章有什么不同之处？（播放ppt5）学生思考，交流。
人教版语文五年级上册第2课《小苗与大树的对话》
与学习无关的书 （课本以外的书 ）
想一想
１、课文中的“苗苗”和“大树”分别指的是谁？
代表着苗苗和季羡林
２、读了课文，你认为文中的“苗苗”和“大 树”还有什么更深的含义吗？
“小苗”还包含着苗苗在求学和增长知识的路 上刚刚起步，犹如破土而出的小苗要汲取营养； 而季老学识渊博、学有建树，恰似一株根深叶 茂的大树。
２* 小苗与大树的对话
读一读
通顺
可靠
培养
起码
水浒传
绿林好汉
彭公案
三侠五义 滚瓜烂熟
想一想
季羡林先生对于读书，提出了 哪些见解？ １、把文章写好，要多看书。 ２、要中西贯通、古今贯通、文理 贯通，不要偏科，要学好外语。 ３、进行古采访中，他们用了很 长时间在讨论看闲书。那么，到底闲书指什么， 能结合课文谈谈你们的理解吗？
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开 知识宝库的大门。
阅读，是一位向导，帮我找到 智慧的源泉。
阅读，是一架望远镜，让我看 得很远很远。
中午作业
1、P16 抄写《小苗与大树的对话》一课中的字词， 一个写两遍 2、抄写《小苗与大树的对话》一课中的精彩句子
晚上作业
1、P16 抄写“读读写写”中《窃读记》一课中的 字词，一个写两遍
2、P5 练习题1、4
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
课文分析
①我小时候，跟我一个妹妹一块儿看， 家里的桌子底下有个盛白面的大缸，叔父一 来，我们就赶紧把闲书藏到缸里头，桌上摆 的，都是正课。 “闲书”指的是《彭公案》《济公传》 等课外书，“正课”指的是课内要学习的 课程。“闲书”与“正课”的区分源自教 师与家长的界定。这句话是季老在与苗苗 交流读课外读物时，现身说法，举了自己 童年的例子。季老对童年时阅读印象深刻， 说得生动形象，听来如临其境。
阅读，是一把钥匙，为我打开知识的宝库
阅读，是 阅读，是 ， ，
。
。
阅读，是
，
。
积累
阅读，是一把钥匙，为我打开知识 宝库的大门。 阅读，是一位向导，帮我找到智慧 的源泉。 阅读，是一架望远镜，让我看得很 远很远。
②三贯通，这才是21世纪的青年。 “贯通”，即全部透彻地理解和领悟， 达到精通。“三贯通”则是指清华大学 提出的“中西贯通”“古今贯通”和季 老提出的“文理贯通”。这句话是季老 针对苗苗偏科而说的。国力的竞争取决 于人才的竞争，21世纪是一个知识和经 济高速发展的社会，对人才提出了更高 的要求，不仅要学贯中西、博古通今， 还要文理兼备。这种综合型的人才，才 能适应新世纪发展的需要。
1、认真读读课文，看看苗苗 同季老交流了哪些问题 ？
１、 阅读 ２、 偏科 ３、 学习外语 ４、 积累古诗文
• 2、在苗苗与季爷爷的交谈的内 容中，你最感兴趣的是哪个问 题？结合自己的生活实际和学 习实际来谈一谈。
谈一谈
①在苗苗对季老先生的采访中，他 们用了很长时间在讨论看闲书。那么， 到底“闲书”指什么，“正课”呢？能 结合课文谈谈你们的理解吗？ ②从他们的谈话中你了解到阅读有 哪些好处？结合自己的体会，还有什么 益处？
季老先生对于读书， 提出了哪些见解？
1、把文章写好，要多看书。 2、要中西贯通、古今贯通、 文理贯通、不要偏科，要学 好外语。 3、进行古诗文积累。
想一想
读了课文，你认为文中的“苗苗” 和“大树”还有什么更深的含义吗？
回归整体
朗读、思考后，品味题目的寓意： 表面上与二人的名字密切相关，“小 苗”－苗苗；“大树”－季羡林。 实际上“小苗”还包含着苗苗在求学 和增长知识的路上刚刚起步，犹如破土而 出的小苗要汲取营养；而季老学识渊博、 学有建树，恰似一株根深叶茂的大树。 “小苗”与“大树”交流的正是如何生长、 汲取营养，小苗才会长成参天大树，像苗 苗这样的孩子们才会成才的内容。
２* 小苗与大树的对话
认读下列词语
《彭公案》 《济公传》 ห้องสมุดไป่ตู้水浒传》 《施公案》 三侠五义 滚瓜烂熟 能文能武 中西贯通 古今贯通 文理贯通 古文观止 绿林好汉 闲书 起码 一百单八将 ńɡ 嗯，你再说说，从技术上讲，怎 么才能写得通顺呢？
绿林好汉：原指西汉末年聚集起义的湖
北绿林山的农民起义军。后来泛指 聚集山林、反抗封建统治者的人们。 文中指《水浒传》里所描写的起义 后聚集到梁山上的各位英雄。
结合插图，说一说季老和苗苗分 别分别有什么特点？ 季老： 平易近人，亲切随和，幽 默中善于引导，满含着对 下一代的关爱之情。
苗苗： 热爱读书的小学生，谦虚 好问，对季老的充满着尊 敬崇拜。
• 2、这篇课文与以往我们学过的 课文都不一样。你发现这篇课 文与以往我们学过的课文有什 么不一样的地方？
想一想
课外拓展：（任选一、两项）
1．选一本自己喜欢的书阅读，填写阅读记 录卡。 2．采访爱读书的人，列一个采访提纲，学 习课文的写法，做一份访谈纪录。 3．写一个读书推荐卡，把自己喜欢的书推 荐给同学。
一百单八将：单，一个。文中指梁山上
的一百零八个好汉。 滚瓜烂熟：形容朗读、背诵得熟练流利。
偏科：指单独着重某一科，不能全
贯通：
面发展。
全部透彻地理解与领悟，达到精通。
• 1、“小苗”和“大树” 分别指谁？
教育家和梵文学者。山东清平 (今临清)人。1934年毕业于清华 大学西洋文学系。1941年获德 国格廷根大学哲学博士学位。 1946年回国。曾任北京大学副 校长、中国社会科学院和北京大 学下属的南亚、东南亚研究所所 长。长期从事印度古代语言文学、 印度佛教史、中印文化关系史及 吐火罗语的研究。著有《印度古 代语言论集》、《中印文化关系 史论文集》，还有《大唐西域记》