游戏观察与评价——给大象穿裤子

一、“慧”玩水的六六：我接水管你倒水

六六将几条PVC 管搭在一起，一端放在地上，另一端支撑在水桶上，还叫果果把水从水桶上的一端倒入：“从这里进去，然后滑到地上去。”

果果把水倒进去，水从地上的一端慢慢地流出来了。六六不仅让果果把水倒到自己的管道里，还指挥着从他面前走过的妞妞和金芙凌，让她们把矿泉水瓶里的水也倒到他的管道里。六六一边盯着她们倒水，一边观察着地

上的一端是否有水流出来。当然自己也加入到倒水的行列。

二、“慧”玩水的六六：水管断了我来修

人教版二年级语文(16页-全部整理与复习)

读拼音，填成语。 jīn qiū shí jié jǐnɡ sè yí rén cénɡ lín jìn rǎn （）（）（） dié cuì liú jīn tiān ɡāo yún dàn dà yàn nán fēi （）（）（） qiūɡāo qì shuǎnɡ shān hé zhuànɡ měi wúɡǔ fēnɡ dēnɡ （）（）（） ɡuāɡuǒ piāo xiānɡ chūn huá qiū shí qiū shōu dōnɡ cánɡ （）（）（） wén mínɡ zhōnɡ wài xiù lì shén qí jīn ɡuānɡ shán shǎn （）（）（） qí xínɡɡuài zhuànɡ sì hǎi wéi jiā héǎi kě qīn （）（）（） ɡè zhǒnɡɡè yànɡ lǜ shù chénɡ yīn xiān huā shènɡ kāi （）（）（） lái lái wǎnɡ wǎnɡ chuān liú bù xī mínɡ shènɡɡǔ jì （）（）（） fēnɡ jǐnɡ yōu měi ɡāo lóu dà shà bù yuēér tónɡ （）（）（） chǐ yǒu suǒ duǎn cùn yǒu suǒ chánɡ qǔ chánɡ bǔ duǎn （）（） xiānɡ dé yì zhānɡɡuǎn zhōnɡ kuī bào zuò jǐnɡɡuān tiān （）（）（） yí yè zhànɡ mù bú jiàn tài shān bá miáo zhù zhǎnɡ （）（）（） tú láo wúɡōnɡɡuā shú dì luò shuǐ dào qú chénɡ （）（）（） wú biān wú jì zì yán zì yǔ wān wān qū qū （）（）（） duàn duàn xù xù yáo yáo bǎi bǎi wú yǐnɡ wú zōnɡ （）（）（） pò bù jí dài yì běn zhènɡ jīnɡèr huà bù shuō （）（）（）

给大象穿裤子

活动名称：给大象穿裤子适用班级：中班活动目标： 1.理解故事内容感受大象穿上不同裤子的有趣形象； 2.能用连贯的语句大胆讲述自己的理解； 3.能用绘画的方式表现出给大象设计的裤子。活动准备：小图书人手一份；5条裤子图画（故事中有的）；课件和各种裤子图片；印有裤子图案的画纸若干重点：能够用连贯的语句大胆讲述自己的理解，给大象设计跟别人不一样的的裤子并能够用语言来描述。活动过程：一、谈话导入：我的裤子 1.教师请小朋友观察自己裤子。提出问题：马老师现在要请小朋友做一件特别的事情，请你观察自己的裤子说一说你的裤子是什么颜色的，它像什么(幼儿自由回答) 过渡语：小朋友的裤子有不同的颜色而且像不同的东西，那么今天我们就要欣赏一个和裤子有关的故事叫《给大象穿裤子》二、自由阅读 1.幼儿有序取书，自由阅读故事，教师适时指导 ○1幼儿随意翻阅故事画面的内容，看一看故事中他们给大象都穿了什么颜色的裤子？你觉得像什么？ ○2请幼儿结伴自由阅读图书，教师观察指导。

教师提问，根据幼儿的回答逐一出示裤子图片。教师小结：小朋友动脑筋都大胆的说出了自己的想法，我很喜欢，那让我们听一听故事中是怎么说的吧！三、大图书阅读幼儿看课件，听录音完整地欣赏一遍故事。教师：故事中的大象穿上了不同颜色不同图案的裤子，其实在我们生活中也有许多不用样子的裤子。马老师为小朋友搜集了一些裤子图片，请你仔细的观察这些裤子都是什么颜色的上面有什么图案。一会儿马老师会请你给大象设计一条和别人完全不同的裤子。四、自由创作 1.教师讲要求； 2.幼儿将完成的作品和听课老师分享； 3.个别幼儿讲述提出问题：请你说一说你设计的裤子像什么？五、结束活动 1.教师总结幼儿设计大象裤子的情况，表扬和鼓励能大胆想象、大胆讲述的幼儿。 2.师幼共同整理物品。延伸活动：今天请你和爸爸妈妈共同阅读故事《给大象穿裤子》，和家人一起想象并设计大象的裤子

幼儿园中班故事阅读 - 给大象穿裤子-【教案】

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【活动设计】《给大象穿裤子》这个故事中利用了一个语句“如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？”简单明了的线索展开有趣的联想，用悬读的方法，一层一层调动了孩子想象的欲望。利用绘画的活动进一步开发了孩子的思维能力，从而简单的掌握了故事的内容。发展了幼儿的语言能力。【活动目标】 1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。 2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。（重点） 3、学用故事中的句式进行仿编。（难点）【活动准备】 1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。 2、教师的周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。【活动过程】一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？二、自由阅读。 1、幼儿有序取书，自由阅读故事。 2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。 3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观（）察指导。

4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。三、大图书阅读。 1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？看第2-3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）看4-5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）看6-7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。看7-13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。 2、让幼儿给故事取名字。 3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。 4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。四、讨论交流。你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象穿怎样的裤子呢？说说你的理由。五、仿编活动。 1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象，大胆地用色，画出与众不同的作品。 2、自制图书，请个别幼儿看图讲述自制图书里的小故事。【活动延伸】

游戏中主要观察什么

游戏中主要观察什么？幼儿的游戏行为是幼儿发展水平的反映，因此幼儿的任何游戏行为都能做出发展意义的解释。教师在游戏中随机观察，根据自己对幼儿发展方面的知识经验，去关注幼儿的每一个寻常时刻，作为自己了解幼儿、引导幼儿的依据。以下列举一些要点可作为教师观察幼儿游戏行为时的参考：幼儿的兴趣、行为的类型、行为的持续时间、行为的目的性、影响行为的因素、行为的社会性、情绪状态等。是否要设计观察内容？教师在游戏中的观察有两种：一是随机观察；二是有目的的观察。所谓有目的的观察，主要是根据事先设定的幼儿各种行为的发展水平指标，进行有针对性的观察。因此，有许多时候我们会根据教育和研究的需要，在游戏前设计观察内容，即确定目标儿童（有目的地观察某一个幼儿），或确定目标行为（有目的地观察某一方

面的行为），以便通过观察分析确定有针对的教育方案。我的游戏计划常常不能如愿完成怎么办？游戏是儿童自发、自主的活动，游戏的权利是儿童的，因此在游戏中儿童是主人，教师的角色和地位应该是游戏环境的创设者、游戏过程的观察者、游戏进展的支持者。游戏是儿童在活动过程中边计划边展开的，具有很大的不确定性，教师是无法计划幼儿的游戏过程的。教师的计划仅仅是环境的创设和有目的观察的要点，其目的是了解幼儿现有的发展的状况，发展的个别差异，发展的最近趋势，作为教育的依据，以便因材施教，不断调整教育方案，而决不是事先制定一套游戏方案让幼儿实施。观察记录频率多少为宜？教师在游戏中随时都在观察，但并非所有观察到的内容都要记录下来，哪些内容值得记录，这一方面取决于教师教育研究的需要，例如幼儿的某些行为是否涉及到要调整教师教育行为与教育方案的；一方面取决于教师对幼儿发展特点

大象做裤子作文

大象做裤子作文要过年了，劳累了一年的大象想做一条新裤子过个美年，可不知找哪个裁缝好。他用长鼻子卷着布走来走去，急得直冒汗。大象走着走着，遇到了游手好闲的狐狸。狐狸问：“大象先生，您卷着布干什么呀？”“我正在找裁缝帮我做一条新裤子！”满头大汗的大象苦恼地答到。狐狸已经两天没吃东西了，正愁年关难过呢！他眼珠骨碌一转：机会来了。他对大象说：“哎呀！怎么这么巧呀？我就是这方圆几十里有名的裁缝，我设计的时装还上过时装杂志呢！”大象又惊又喜。狐狸又说：“可是我的工钱不低呀！”大象说：“没问题！”狐狸没想到大象回答得挺干脆，心想：难得的一次好机会，一定要多敲诈一点！于是狐狸又说了：“我不仅会做裤子，还会做神奇的魔法裤呢！”“真的？！”大象喜不自禁。“不相信，我做给你看，不过工钱还得加呀！”狐狸摆出一副老师傅的样子，大象相信了狐狸的话，说：“没问题！” 狐狸拿出那块布，不知从哪下手，其实他一点也不会做裤子，更不要提什么魔法裤子了。他只好左裁裁，右剪剪，胡乱做了一通，最后做出了一条乞丐穿的破裤子，他想：这下怎么交差呀？可狐狸毕竟是狐狸，他灵机一动，立刻从垃圾桶里捡了一个盒子，又捡了一根长面条，分别装在口袋里。到了大象家，大象看见新裤子，很生气，说：“你怎么做成了一条破裤子？”“这可是魔法裤子，只有笨蛋看见它才以为是破裤子，其实，它是上等又帅气的牛仔魔法裤！”狐狸一副得意的样子。“啊？”大象有点疑惑。“您穿上吧！”狐狸显得非常热情。 “咦？里面怎么有盒子？” “不是，是枪!”

“那里面怎么又有面条?” “不是，那是西部牛仔绑动物的绳子！” 大象半信半疑，狐狸又说了：“你瞧，你一穿上这条裤子，就变出这么多东西，多神奇呀！哪个裁缝有这样高级的手艺……”狐狸滔滔不绝地说着，大象被狐狸这么一搅和，信以为真，给了它许多钱物。大象穿上魔法裤子大摇大摆地走到了街上，街上的动物看了都在笑他。大象这才知道自己上当了，他赶快四处找狐狸算账，但狐狸已经逃之夭夭了……

【幼儿教案】幼儿园中班故事阅读 - 给大象穿裤子

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《幼儿园活动设计与评价》

1总结性评价：指在完成某个教育活动活某个单元性、阶段性活动之后进行的总结和评定，它是与目标的达成程度紧密相关的。 2最近发展区：儿童独立完成、达到的水平与在成人帮助下完成、达到的水平之间的差异即是最近发展区。 3行为目标：是以幼儿具体的、可被观察的行为表述对象的幼儿园教育活动目标，它指向的是在教育活动实施以后在幼儿身上所发生的行为变化。具有客观性和可操作性等特点。 4合作活动方式:是指当幼儿专注于自己自由活动时，教师以活动合作者的身份加入幼儿的自选活动过程中，以施加教育影响，但仍然以幼儿自主掌握活动的进程。 5个体评价：指参与教育活动过程的幼儿个体所进行的评价，评价的内容包括活动兴趣、参与态度、学习方式、互动与社会化程度、学习能力与习惯等方面。 6活动区活动：指将幼儿园活动室划分成若干活动区域，通过让幼儿自主选择，并与材料和人（同伴、教师和其他人员）互动的方式，组织和实施幼儿园的教育活动。 7感知体验法：指让幼儿通过各种感官来认识和判别事物的特性。这种方法能有效地激发幼儿参与活动和在活动中探究的兴趣，加强他们对事物认识的印象。 7情景表演法：现场或通过录象向幼儿展示生活情景，让幼儿观察和分析情景中所涉及的教育问题的一种教育方法。由于情景表演法的主题源于幼儿的现实生活，因而能激发幼儿的兴趣，较好地帮助幼儿认识生活中可能遇到的同类问题和冲突，树立正确的态度和行为 8分科设计活动：是幼儿教育机构根据其培养目标和科学发展水平，从不同科学中选择出适合幼儿发展水平的知识，组成各种不同的科目。 9个别教育活动：这是教师与幼儿个体的直接联系方式，是教师按照个别幼儿的特殊需要而开展的教育活动。 10智力技能：是指儿童通过学习获得了使用符号与环境相互作用的能力。 11非正式评价：指发生在教育活动过程和特定活动情景中的，不自觉地进行着的对学习者的行业言语以及教学活动现象或事件等的观察和评定。 12方案教学：是一种由一位或一群幼儿所引发，进行深入研究一个特定主题的教学方法。特征在于针对某一主题进行探讨，幼儿长时间研究一个主题，焦点在于寻找相关问题的解答。 13自选教育活动：这是幼儿与环境（物或同伴）直接联系的方式，幼儿可根据自己的兴趣和需要，自由选择活动的内容，材料，并由自己决定活动的方式和合作伙伴等。 14幼儿园日常生活活动：幼龄儿童在比如幼儿园等公共教育场所在老师组织或自我进行的一系列行为活动。幼儿园日常生活活动包括知识教育，智力、体能开发，娱乐休息等。 15档案袋评价又称为“学习档案评价”或“学生成长记录袋评价”，是以档案袋为依据而对评价对象进行客观的综合评价的一种方式。 16观察分析法一般是由有经验的人，通过直接观察的方法，记录某一时期内工作的内容、形式和方法，并在此基础上分析有关的工作因素、达到分析目的的一种活动。 17主题教学活动是将各个学科科目的教学内容综合到一个网络状的主题中，围绕主题而展开

如何在角色游戏中观察和评价幼儿

如何在角色游戏中观察和评价幼儿角色游戏是幼儿期特有的活动，也是幼儿最喜爱的活动，对儿童的身心发展十分有益。幼儿游戏的好坏直接取决于教师的指导和评价，对游戏进行观察后进行的评价是一种间接指导，有着举足轻重的作用。角色游戏的观察和评价案例角色游戏对幼儿了解社会、训练技能的作用非常大，其实质是一种智能游戏，因此，教师对于游戏的指导作用就至关重要，而指导是建立在观察的基础上的，我们也可以将支与评价等同起来。角色游戏中，教师应该从不同的角度对游戏进行观察和评价，不同角度的观察和评价对幼儿成长的意义不同。（两种角度）1. 当教师旁观者的角度对游戏进行观察和评价时，此时观察的比较细，可以做到旁观者清。因此在做观察记录时，可以采用多种形式，在评价时，可以采用情境再现法。在游戏中，教师俨然一架摄像机，将幼儿的言行记录下来，然后再结合自己的生活经验作出判断，用语言引导幼儿的观察和行动。这样，幼儿就能更深入地体会到角色在现实生活中的体验。对于这样的角色评价，可以采用回放的形式，让孩子来看游戏的过程，为孩子提供了基础；可以采用让孩子来说自己看法的形式，引发孩子认知上的冲突，并通过围绕同一话题的讨论达成共识，获得经验的积累；此时，他们俨然成为游戏的主体，孩子会主动的思考自己还可以怎么做，在满足角色行为的前提下会思考更多的内容，也就是再这样的思考中孩子快乐地游戏着，再这样的思考中前进。

1. 当教师以参与者的角度观察和评价游戏时，此时教师对于幼儿的特点和游戏的进程可以用“感同身受”来形容，可以更直接的感受到游戏的效果。因此在观察记录时，可以采用点滴记录的方式，在评价时，可以采用开门见山型。在游戏中，教师以角色的身份加入孩子的游戏中，同游戏的其他成员一起活动，那么在评价时，教师就可以直接让游戏中的成员来介绍游戏中发生的变化，引起大家的关注，在满足孩子对变化所产生的效果后，再提出一些观察中发现的问题引发孩子们的讨论。此时，老师是旁观者，把空间留给了孩子，让孩子通过自己的讨论去发现问题。总之，随着教师角色的变化，孩子们也会投入评价中，自己成为游戏的主人，此时他们的角色游戏就是幼儿最喜欢的游戏，而孩子们也在体会游戏的快乐中成长。教师对幼儿角色游戏的观察和评价是一个动态的过程，它不仅关注游戏本身的过程，也关注幼儿在游戏中的学习变化与成长的过程。在此过程中，教室就做一名听众，一名幕后工作者，对幼儿在游戏中的所获、所不解作一梳理，对幼儿给予下次游戏的期许作一反思和调整，尽可能的将游戏“悄悄”地往幼儿需要的方面准备。再快的游戏中，把孩子的游戏，交还给孩子。由于角色游戏随着幼儿的年龄和生活经验的加深而程度不同，因而在游戏的观察和评价上也不同。总之，无论从什么角度去观察和评价幼儿，都要遵循以下六大原则：角色扮演——幼儿选择什么角色？怎么扮演？道具使用——幼儿选择什么道具？怎么使用？装扮行为——幼儿所扮演主题的复杂性。

教案给大象穿裤子

分级阅读《给大象穿裤子》活动目标： 1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。 2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。 3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。学习用故事中的句式进行方便。 4、认读重点字词：大象、裤子。活动过程：一、谈话导入： 1、音乐律动：《大象》 2、小朋友，不知道你有没有发现，蓝天上的云朵会变魔术哦！风一吹，它的形状变了。看，云朵好像什么？（引导用“好像”说话）（出示大象的鼻子）这回，云朵又会变成什么呢？（字卡：大象）二、感知故事 1、大象身上光秃秃的，如果给大象穿裤子，你猜猜，大象想要穿什么裤子？（字卡：裤子） 2、老师给大象准备了几条裤子，来看看，大象穿上后像什么。（1）“给大象穿绿色的条纹裤”：小朋友，这种颜色，这种图案你熟悉吗？什么东西也是这样的？（西瓜）哈哈哈哈，我看啊，大象穿的这条绿色的条纹裤，好像西瓜的皮儿。（2）换条别的再试试。“给大象穿上红色的斑点裤”，你觉得像什么啊？（3）我这还有几条备用的裤子，谁来挑一条给大象穿上？不过，要说说像什么哦！ 3、小朋友们的小脑筋可真灵活，大象真开心，穿了那么多的裤子，帅呆啦！大象说，为了感谢小朋友，他要把一个好听的故事推荐给大家，这个故事就藏在书里呢。一起来看看！三、自由阅读 1、幼儿有序取书，巩固翻页习惯，自由阅读故事，也可以和旁边的小朋友一起读。 2、我们一起来讲这个故事，你喜欢大象穿哪条裤子，轮到穿那条裤子的时候，你就大声读出来，好吗？ 3、这个故事的名字叫？谁来讲一讲？四、拓展延伸：我这儿还有一条裤子，不过，还没想好用什么颜色和图案，这样吧，我们来比一比，谁的创意好，我们就把它画下来给大象穿上，好吗？（巩固比喻句）今天石榴班的小朋友们给大象穿了各种各样的裤子，大象非常开心，想和小朋友们跳舞喽！（播放音乐：大象）

幼儿园中班故事阅读 - 给大象穿裤子范文

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幼儿园游戏的观察和评价论

幼儿园游戏的观察和评价论组织课堂：整理秩序，检查仪表，考勤登记。一、导入引入新课：对幼儿游戏进行观察是成人了解幼儿游戏行为的关键。通过对幼儿游戏的观察，成人可以获取关于幼儿游戏的丰富信息：幼儿喜欢的游戏类型，幼儿喜欢的玩具和游戏设备，幼儿喜欢的游戏空间，幼儿乐于参与的游戏主题，幼儿与同伴、教师互动的方式以及有关幼儿在游戏中表现出来的认知与社会性等方面发展的有价值的信息。讲授新课：板书课题，指出本课程的重点和难点。【教学重点】幼儿园游戏观察的方法【教学难点】观察结果的分析二、讲授基本内容： ●理论教学内容（学时）第一节观察的意义 1.真实地了解儿童； 2.便于对游戏进行有效指导； 3.便于评价儿童游戏和发展； 4.为下次游戏计划做准备。第二节观察游戏评价量表柏顿/皮亚杰量表姓名观察日期认知功能性结构性象征性规则性社会独自游戏独自-功能性独自-结构性独自-象征性独自-规则性平行游戏平行-功能性平行-结构性平行-象征性平行-规则性群体游戏群体-功能性群体-结构性群体-象征性群体-规则性

豪伊斯同伴游戏观察量表种类幼儿独自游戏互不注意的平行游戏相互注意的平行游戏简单社会游戏互补社会性游戏互补互惠社会性游戏非游戏活动无所事事活动转换教师参与使用的材料与玩具 1 2 斯米兰斯基社会角色游戏观察姓名角色扮演想象的转换社会互动语言沟通持续性材料动作情境元交际沟通 1 2 3 第三节幼儿园游戏观察的方法 1、时间取样法：根据一定的分类系统制定儿童游戏观察表，在相等的时间里对每个幼儿轮流进行观察。 2、定点法：观察着固定在游戏中的某个地点对此游戏区的幼儿进行观察。 3、个案追踪法：确定某个观察对象，观察其在游戏中的活动情况。第四节游戏观察结果分析分析的基本要求：结合教育、心理学的内容对行为表现进行分析。观察结果分析的角度： 1.游戏空间 2.游戏时间 3.游戏材料 4.游戏主题 5.游戏的社会性发展水平 6.游戏情节

幼儿园中班语言教案《给大象穿裤子》含反思

中班教案《给大象穿裤子》含反思适用于中班的语言主题教学活动当中，让幼儿能用连贯的语句大胆讲述自己的理解，理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象，学用故事中的句式进行仿编，快来看看幼儿园中班《给大象穿裤子》含反思教案吧。【活动目标】 1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。 2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。 3、学用故事中的句式进行仿编。 4、愿意分角色表演简单的故事情节。 5、理解故事内容，丰富相关词汇。【活动准备】 1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。 2、教师的周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。【活动过程】一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？二、自由阅读。 1、幼儿有序取书，自由阅读故事。 2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。

3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观察指导。 4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。三、大图书阅读。 1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？看第2-3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）看4-5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）看6-7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。看7-13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。 2、让幼儿给故事取名字。 3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。 4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。四、讨论交流。你最喜欢故事中大象穿的哪条裤子？为什么？如果让你来当设计师，你会给大象穿怎样的裤子呢？说说你的理由。五、仿编活动。 1、幼儿将自己的想象用绘画的方式表现出来引导幼儿大胆想象，

幼儿园幼儿园中班分级阅读：大象穿裤子

幼儿园中班分级阅读：大象穿裤子中班语言活动大象穿裤子教案主要包含了教材分析，活动目标，活动重点，活动难点，活动准备，活动过程等内容，看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象。乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。适合幼儿园老师们上中班语言活动课，快来看看幼儿园中班分级阅读大象穿裤子教案吧。幼儿园中班分级阅读：大象穿裤子教材分析：幼儿园的孩子都喜欢动物,把动物作为自己的好朋友,当孩子们沉迷于扮演动物角色的游戏时,自己的情感也常常与动物角色同化,经常会听孩子叫动物弟弟、妹妹等。给大象穿上裤子，在我们成人眼中是一件多么不可思议的事。可是在充满童真的孩子眼中，这是在自然不过的事了。分级阅读的《给大象穿裤子》这个故事，幼儿能通过给大象穿裤子这一简单明了的线索让幼儿展开有趣的联想，更大限度的激发幼儿说的欲望，发展幼儿语言组织表达能力。给没有穿过裤子的大象穿什么裤子？穿上裤子后的大象又像什么？这正符合孩子们喜欢想象、充满好奇心的心理特点。而且故事中有很多需要想象的部分，有效地调动了孩子们想象的欲望，在为其插上想象的翅膀之时也创造了一个浮想联翩的意境，给孩子们提供了无限的想象空间。活动目标： 1、看画面猜测故事内容，感受大象穿上裤子时的有趣形象。 2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。 3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。活动准备：大图书一本、小图书人手一册，大字卡（大象、裤子）、各种裤子若干。活动重点：乐意大胆讲述大象穿上裤子时的有趣现象。

活动难点：大象穿上裤子后形象的想象迁移。活动过程：一、导入活动，激发幼儿阅读兴趣。师：今天老师带来了许多裤子，我们来看看是什么样的裤子？像什么？（教师出示裤子）蓝色的条纹裤、亮亮的黄色裤、红色的斑点裤二、集体阅读，感知理解故事。师：这么多漂亮的裤子，有头大象也想来穿这些裤子。（出示大字卡大象）师幼一起看大图书16页。 1、师：咦，今天宝宝贝贝也想给大象穿裤子。（出示大字卡裤子）宝宝帮他们想一想：如果要给大象穿裤子，大象想要穿什么裤子呢？ 2、师：贝贝想给大象穿什么裤子？（毛绒绒的棕色裤）大象穿上毛绒绒的棕色裤，会像什么？（幼儿想象） 3、师：贝贝又给大象穿了什么裤子？（五彩缤纷的格子裤）理解五彩缤纷的意思。大象穿上五彩缤纷的格子裤，会像什么？（幼儿自由想象，各抒己见）故事中是怎么说的？ 4、师：贝贝还给大象穿了什么裤子？（绿色的条纹裤）像什么？（幼儿自由想象，发表看法）故事中说像什么？幼儿看图书713页。过渡：贝贝给大象穿了这么多漂亮的裤子，我们一起来看看。（有有还有）宝宝看了可羡慕，也想给大象穿裤子！ 1、示范取书，看小图书。老师帮宝宝们都准备了一本小图书，放在书袋里，一会儿宝宝轻轻地拿出来，

4、【作业表单】【幼儿园】游戏观察与评价

蛟河市学前“红叶”名师工作坊要求：按研修年龄段进行体育游戏的观察与评价。排版用小四号宋体字，可根据需要附加一页内容，正反面打印，上交纸质版和电子版。

赏赏和厅宝都选择了这个游戏进行尝试。厅宝想试试同伴们猜测后推荐的纸来做实验，便拿来一张A4纸开始裁剪。赏赏站在旁边，看了看厅宝，自言自语地说：“你剪纸，我先试试。”赏赏把回形针投入水中，回形针沉下去了。“回形针果然是会沉下去。” 赏赏一边把水中的回形针捞出来，一边抬起头试探着问老师“我可以用手呀，手能不能帮它浮起来呢？”“那你来试一试吧。”老师鼓励道。赏赏开始尝试，他伸开手指，努力展开掌心并将回形针放在手掌心进行尝试。老师问：“你是怎么想到用手掌的？”“我觉得手掌平平的，可以像他们用的纸一样。”赏赏自信地回答。两次尝试失败后，赏赏说：“手掌很难放平，我试试手指头。” 赏赏又开始尝试，他用右手的手掌轻轻托着回形针，放到水面上托住，过了两秒钟他又轻轻地把手指挪开，回形针沉下去了。 “不对，刚才差点就要浮起来了。”赏赏嘀咕道。老师也在一旁鼓励他再来试试。这一次，赏赏更加小心翼翼了，他轻轻地拿、轻轻地放，十分小心地用右手中指和无名指托住并轻轻拿开，“啊，回形针浮起来啦！老师，你看，它真的浮起来啦！”赏赏惊喜地呼叫起来。

一旁的厅宝看着瞪大了眼睛，“哇，赏赏你好厉害吖！我也来试试。”厅宝放下手中的剪刀和纸，开始尝试。赏赏笑眯眯地说：“我来教你吧！”厅宝在赏赏的帮助下尝试了一次，没有成功。赏赏安慰道：“没关系，我刚才也是试了很多次。你再来一次吧。”厅宝愉快地进入第二次、第三次尝试，终于成功了。这时，老师拿出大号的回形针给他们看并问道：“我还有大号回形针，你们想挑战一下吗？”两人愉快地答应了，并各自开始尝试。赏赏连续两次用刚才的办法尝试，虽然他每次都小心翼翼地操作但一次也没有成功。他把大号回形针从水中捞出来，皱着眉头对老师说：“这个好像太重了，怎么也浮不起来。”老师安慰他：“不急，不急，那有没有别的方法可以试一试呢？”赏赏若有所思地皱了一下眉头，露出灿烂的笑脸：“我们可以用纸来试一试。”于是，两人找来一张铅画纸进行尝试，赏赏迫不及待地把整张纸放入水盆中，“啊，太大了，要剪小一点。”于是，他利索地拿出剪刀把纸剪开，选择了细长条的一张，小心翼翼地试了两次没有成功。“可能纸太小了，厅宝你来剪一张稍微大一点的。”厅宝很快剪出一张近正方形的纸给赏赏，赏赏笑眯眯地说：“谢谢哦。”第三次、第四次，还是没有成功，厅宝失望地离开了。这时，土豆凑过来看赏赏，赏赏对土豆说：“小回形针我已经成功了，我在挑战大号回形针呐！我还要再试一试。”这一次，赏赏先把纸轻轻地放在水面上，随即把回形针放到纸上，一开始他放在纸的右侧，停顿了一下：“还是放中间比较好。”过了五秒钟以后，他低下头，凑近水面侧着看了看，回头对老师说：“好像快浮起来了，纸快要沉下去了。”于是，赏赏屏气凝神，用双手的中指轻轻地按住纸的两侧轻轻地往下压，回形针浮起来了，赏赏按捺住心中的

大象想做一条裤子的阅读材料

大象想做一条裤子的阅读材料大象想做一条裤子的阅读材料大象想做一条裤子，用长鼻子卷着(zhāo zhe))一块布走来走去，急得直出汗。他走着走着，遇到了狗熊。狗熊说( )什么事把你急成这样( ) 大象说( )我想做条裤子( ) 可是自己不会做( ) 狗熊(满意得意)地说：“这很(简单简略)，我比您巧得多，我给您做吧!”|| 狗熊(接结)过布，很快就裁(chái cái)完了。他越看越肥，(使便)用剪子把裤子(脚腿)剪瘦了点儿。做成以后，他把裤子穿在自(已己)的身上，看了看，还是肥。他自言自语地说：“这裤子怎么肥得像水桶，还得(dé děi)往下剪。”狗熊(脱拖)下裤子剪了又剪，去了又去，把裤子缝好又试了试，这回不肥也不瘦。他高兴地说：“大象穿上一定很合身。” 狗熊捧着做好的裤子，十分得意地向大象家里走去。|| 大象想做一条裤子的阅读题目 1.在横线上给短文加个题目。 2.划掉括号中不正确的音节。 3.划掉括号中用得不对的字、词。 4.给2、3自然段加上标点符号。 5.狗熊做裤子给大象穿，结果会怎样?

大象想做一条裤子的阅读答案 1.狗熊做裤子。 2.划去：zhāo chāi dé 3.划去：满意简单结使脚已拖 4.：“ ?”：“，。” 5.大象穿不了。(意思对即可) 大象简介大象，是目前世界陆地上最大的哺乳动物，属于长鼻目，只有一科两属三种，即象科(学名：elephantidae)，非洲象属和象属，非洲象有两种：普通非洲象(也叫热带草原象或灌木象)和非洲森林象，象属只有亚洲象一种(也叫印度象)。广泛分布在非洲撒哈拉沙漠以南和南亚及东南亚以至中国南部边境的热带及亚热带地区。象是群居性动物，以家族为单位，由雌象做首领，每天活动的时间，行动路线，觅食地点，栖息场所等均听雌象指挥。在哺乳动物中，最长寿的动物是大象，据说它能活六十到七十岁。亚洲象肩一般高约2.3-3.5米，体重4～8吨，非洲象肩高3.2-4.2米，体重5-10吨，非洲森林象平均肩高不超过2.6米，体重3.5-5.5吨。象头大，耳大如扇，四肢粗大如圆柱以支持巨大身体，膝关节不能自由屈伸，鼻长几乎与体长相等，呈圆筒状，伸屈自如;象鼻全部是有肌肉组成的，鼻孔开口在末端，鼻尖有指状突起，能拣拾物品，象鼻非常灵活自如，可以捡拾重达1吨的物体，也可以捡拾花生那样小的食物。上颌具1对发达门齿，终生生长，非洲象门齿可长达3.3米，亚洲象雌性长牙不外露;上、下颌每侧均具 6个颊齿，自前向后依次生长，具高齿冠，结构复杂。每足5趾，但第1.第5趾发育不

分级阅读：给大象穿裤子

给大象穿裤子（一）活动目标： 1、看画面猜故事内容，初步感受大象穿上裤子时的有趣形象。 2、乐意大胆讲述图中穿上裤子的大象的模样。 3、体会故事中形容词的运用，激发阅读的兴趣。活动准备：大小图书、字卡、头饰、录音带、各种颜色的色纸若干。活动过程：一、游戏导入幼儿进教室，边走边取地上的彩色纸，并说说像什么。如：拿到红色纸，就说“红红的像太阳”。二、自由阅读 1、出示大图书，与幼儿一起认识书的封面，认读故事名称。 2、幼儿自由阅读故事，教师适时指导。 1）、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁，发生了一件什么事。 2）、幼儿结伴自由阅读图书，教师观察指导：画面上的大象，看看它们所穿裤子的颜色。 3）、教师与幼儿讨论故事内容：大象穿了什么样的裤子，然后又穿了什么样的裤子？如果你给大象穿裤子，你会给它穿什么样的裤子呢。三、交流讨论 1、让幼儿相互说一说自己所看到的故事画面上都讲了些什么？ 2、你认为大象能穿上裤子吗？四、结束活动交流小结，幼儿收书，师幼整理物品。阅读活动：给大象穿裤子（二）活动目标

1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。 2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。 3、学用故事中句式进行仿编。活动准备大小图书、录音带、大字卡活动过程一、预备活动教师播放音乐，幼儿有序取书二、大图书阅读 1、幼儿集体看大图书1-7页，理解故事内容。并出示字卡，认读字卡。 2、继续看大图书7-13 页。用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测、想像。 3、幼儿看大图书，听老师完整读故事。 4、幼儿看小图书，听录音带跟读故事。三、讨论交流 1、你最喜欢给大象穿哪条裤子，为什么？ 2、幼儿说出自己的设计图（裤子）如是你来当设计师，你会给大象设计怎样的裤子？四、结束活动师幼共同收书、整理物品。

幼儿园中班语言教案《给大象穿裤子》

幼儿园中班语言教案《给大象穿裤子》【活动设计】《给大象穿裤子》这个故事中利用了一个语句如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？简单明了的线索展开有趣的联想，用悬读的方法，一层一层调动了孩子想象的欲望。利用绘画的活动进一步开发了孩子的思维能力，从而简单的掌握了故事的内容。发展了幼儿的语言能力。【活动目标】 1、理解故事内容，感受大象穿上不同裤子的有趣形象。 2、能用连贯的语句大胆讲述自己的理解。（重点） 3、学用故事中的句式进行仿编。（难点）【活动准备】 1、小图书、大图书、录音带、图画本、彩色笔，各种颜色的彩色纸。 2、教师的周围布置丰富的线条和一些色彩鲜艳的图画。【活动过程】一、游戏导入：幼儿有序的边走边取地上的彩色纸，并说说像什么？二、自由阅读。

1、幼儿有序取书，自由阅读故事。 2、幼儿随意翻阅故事的画面内容，说一说画面上都有谁。猜猜发生了一件什么事。 3、幼儿结伴自由阅读图书？教师观察指导。 4、让幼儿相互说一说自己所看到的故事。鼓励幼儿大胆地讲述分享故事内容。三、大图书阅读。 1、幼儿集体看大图书1-7页。理解故事内容。看第1页，教师边问边出示大句卡：如果要给大象穿裤子，它们想要穿什么裤子呢？说说图中的大象穿了什么裤子？让幼儿想象穿上棕色裤像什么？看第2-3页，故事中说大象穿上棕色裤像什么？又给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象）看4-5页，故事中是怎么说的？还给大象穿了什么裤子？像什么？（幼儿自由想象，发表看法）看6-7页，故事中说像什么？教师再次和幼儿认读字卡上的字。看7-13页，用上述悬读的方法，逐页让幼儿猜测，想象。 2、让幼儿给故事取名字。 3、幼儿看大图书，听老师完整读故事一遍。 4、幼儿看自己的小图书？听录音带跟读故事。

幼儿园幼儿游戏观察记录表3篇

幼儿行为：情景实录：朋友在玩球，他也去抱着皮球出去了，只见他把球抱在怀里站在那里一动也不动，就看着其他的小朋友。他们没有拍球，而是把球放在花池的斜坡上滚下来，张家辉说：两个人玩的很开心。池边上，静静地看着其他小朋友，当我和他的眼神对视时，他立刻转移了目光。分析与评价说还是有一定难度的，班级中的极少数孩子能够较长时间地连续拍球，不喜欢拍球的小朋友大多都不会拍球，可见越不会做的事能，每天千篇一律地进行重复的动作，久而久之自然做，同理，越不会拍皮球他们就越不想拍，而那些已经能熟练拍皮球的幼儿因为已。幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出；支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。

幼儿行为：情景实录：子们一起出去玩滑滑梯游戏，辰辰你开心得蹦了起来。由于昨天下了一场大雨，大型的滑梯玩具上面有了沾满了水，我便让孩子自行玩别的。你转了一圈，又转到小滑梯处，开心玩起来。只见你从蓝色小滑梯的下面费力地向上爬，爬到顶端慢慢滑下来。 “辰辰，除了这样爬上去，你还有别的好办法吗？” 听到了我的问题后，你摸着脑袋在滑梯处转了一圈，然后从滑梯处旁边的一排小格子处慢慢向上攀登，爬上顶端后从旁边红色的滑梯处开心地滑了下来，脸上布满笑容。分析与评价活动中，举手的身影，没错，你是一位爱动脑筋的小男生。有昨天的雨水，型的滑梯没办法玩，辰你由于酷爱滑梯，放弃的找到了小滑梯处。艰辛，面慢慢向上爬。引导下，的好办法，到了小滑梯的顶端。幼儿行为：用白描的方法；分析与评价：分析评价幼儿游戏中的各种行为，对照《指南》中各领域的发展目标，幼儿在游戏中能力的发展，有针对性的用箭头标出支持与策略：教师为幼儿可提供的帮助；观察时间：是指观察的时间段。