高等教育学综合试卷

教育学填空选择和一道案例分析综合小抄选择题 1．洪堡最早提出了234. 56 ） ）９．美国1929-1957年间国民经济增长额中，有33%1012345、678910、1.2.4.5.6.7.8.10.1111 12. 46、 7891011121314、15161718、1998 2021、国家计划到20102223、美国发展研究生教育和科学研究，241、4。

5、67、据舒尔茨计算，美国1929—195789、10。

12．人力资本理论的奠基人是。

3时，属大众高等教育阶段。

4。

56710．高等学校管理以11141516 171819．师生之间的}20167.8.9．教育科研应侧重的方面是教学方法和（ ）的研究。

A.教师劳动 B.教学组织 C.教学设备 D.教学内容 1011）。

121314）。

15）。

1617．美国1929—1957年间国民经济增长额中，有33%）。

18）。

19）。

20）。

填空题13．据舒尔茨计算，美国1 929—1 957于教育。

4．19 5 6．1917 7 8 10 11 12．“威斯康星思想”明确地把大学的主要职能由单纯培养专门人才、发展科学拓展 13 1415层级结构指不同要求和程度的高等教育构成状态，主要表现为专科教育、本科教育和研究生教育；地区结构是高等教育结构在地区分布上的构成状态； 形式结构是指不同办学形式的高等教育构成状态； 科类结构是指不同学科领域的高等教育的构成状态。

判断题 1． 教学相长出自于《论语》。

2． 高等教育的任务实培养具有创新精神和实践能力的人才。

3． 私营化是当代高等教育发展的趋势之一。

4． 演示法开始与１７世纪捷克教育家夸美纽斯。

5．取得了教师资格就意味着开始享有教师的权力和义务。

6．高等教育结构的完善程度受制于经济结构。

10.接受高等教育人数的大量增加就是高等教育的大众化。

12、1998年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目类》中确立的本科专业数是 3、下列都正确：教学过程是一种特殊的认识过程 ； 教学过程中，学生主要是以学习间接经验为主 ； 教学过程是学生在教师的引导下学习和掌握知识的过程，而不是学生独立的发现活动4、教学的基本组织形式是；56、教师在对教育教学工作理智性的认识与评价的基础上产生的情感体验，8、一般而言，高等教育大众化是指一个国家高等学校在校生人数占这个国家适龄人口的比9、高等教育的个人价值下面都是：提高个人知识与智能水平 ；养成良好的个性心理品质；促进个人社会地位的改变10、标志中国官立大学制度确立的是1、太学的建立标志着中国封建社会官立大学制度的确定。

…（ 对）2、服务社会是当代高校职能的延伸。

….（对）3、教学是学生独立发现的一种活动。

……..（ 4、教学有法，但无定法。

……（对 ）5、学生知识掌握多了，能力便自然得到发展。

…….（错 6、在教学中，直观不是目的，只是一种手段。

………..（ 对 ） 78、高校享有办学自主权和法人资格。

……（对） ９、学校培养目标是教育目的的具体化。

……（对）2、中世纪大学的特点是行会性、自治性、国际性。

3、中世纪大学已有学位制度的雏形。

4、“莫利尔法案”是指1857年，英国国会议员贾斯丁莫利尔提出的一项通过增地建立农工5、1898年清政府设立的京师大学堂不仅是全国的高等学府，也是全国最高教育行政机关。

6、蔡元培在北京大学的改革遵循思想自由原则，采取兼容并包主义7、1925年，民国政府颁布的《专门学校令》和《大学令》是中国最早的高等教育专门法规（×）8、高等学校教材是指正式出版的教科书。

（9、高等学校教学过程是教学生掌握知识的过程。

（ ×10、在整个高等教育的发展过程中，经济始终是直接的支配性力量。

（ × ） 11、讲授法是一种满堂灌的方法，问答法是一种引导学生思考的方法。

（ × ） 12、舒尔茨和贝克是西方人力资本理论的主要代表。

13、大学亚文化的基本特点是学术自由、文化创新、真理为上。

14、世界高等教育管理模式主要有集权模式和分权模式。

（15、专门人才是只有某一方面才能的人，不包括通才。

（ ×）1.在西方文明古国，博物馆和图书馆也是从事高等教育活动的重要场所。

（对 ）2.据舒尔茨计算，美国1929-1957年间国民经济增长额中，有23%应归因于教育。

（ 错 ）3.在教学中，直观性不是自的，仅仅是一种手段。

（ 对 ）4. «学记》中提出“不愤不启，不悱不发”。

（ 对 ） 6.“威斯康辛思想”即为社会服务，是高等学校三大职能确立的标志。

（对 ）7.教科书、讲义、讲授提纲都属于教材。

（ 对 ） 8.“文以载道”体现了科学性与思想性相统一的教学原则。

（ 对） 9.教师是履行教育教学的专业人员。

（对 10.我国高等教育目标的理论基础是马克思主义关于人的全面发展的学说。

（ 对） 1、备课就是指钻研教材和写教案。

（ 错 2、“不愤不启，不悱不发”是指教学要秩序渐进。

（对 ） 3、高等教育再生产着社会政治关系。

（错）4、政治制度的发展方向规定了高等教育的发展方向。

（对）5、人的智力的核心是想象力。

（错 6、发现教学法的提出者是赞科夫。

7、稷下学宫的建立，标志着中国封建官立社会大学制度的确定。

8、高等教育对社会公平具有促进作用。

（对） 9、培养目标是教育目标在不同学校的具体化。

（对） 10、进修培训是我国教师现阶段享有的基本权利之一。

（对 ）1、“癸卯学制”是中国教育史上第一个正式颁布的学制。

（×2、高等教育目标既具有主观性，又具有客观性。

（ √ ）3、我国古代的《大学》与《学记》是世界上最早的教育专著。

（ √ ） 4．我国高等教育包括专科教育与本科教育两个基本层次。

（ × 5、高等学校的专业具有职业性和学科性的双重性质。

（ √ ） 6、欧洲中世纪的大学具有国际性的特点。

（√ ） 8、班级授课制是由17世纪捷克著名教育家夸美纽斯创立的。

（ √ ） 9、案例教学法是 1918 由哈佛大学工商管理研究生院首创的。

（ √ ） 10、1919年，张之洞首先在京师大学堂实行选科制。

（ ×7．8． 高等教育的任务实培养具有创新精神和实践能力的人才。

9．10．11．12．13．14．15．10.案例分析阅读下面的案例，回答相关问题。

开学不久，学院领导在全院教职工大会上宣布，要求每一位教师都要进行教育、教学研究，每位教师都要申报课题，并由学院组成的评审委员会进行评审，研究的成果要公布并进行评价，同时教师的教育、教学研究将作为晋升职称的一项标准。

我觉得这项要求对我有一定的难度，因为我是教专业课的，平时除了教学就是看一些有关专业方面的杂志和书籍。

我不知道如何去进行教育、教学研究。

我们教研室王老师在公开发行的杂志上已经发表了３篇教研文章，我向他请教。

他说，教育教学研究并非难事，你可以先找几本教育、教学方面的书籍，再找几期教育类的杂志，将这些内容翻阅一下，看看别人是怎么写文章的，再看看当前教育、教学的研究热点问题是什么。

如果这些文章中有几篇是关于同一个主题的，将这些文章复印下来，回家以后仔细琢磨，根据这些问题所提供的材料，对这些文章进行重新编排、组合，就成了一篇新的文章；或者采用更简单的方法，你只要看一本教育学书，然后选择里面的一个原理，先将这一原理介绍一下，然后根据教育学书的叙述，写你是如何根据教育理论从事教育、教学工作的。

其实，教师的教育、教学研究很简单，我的几篇文章就是这样写成的。

对于王老师的说法，我心中十分困惑：教育、教学研究就是这样的的吗？评价以上材料，并结合高等教育学理论，谈谈你对高校教育教学研究的看法。

评价：1、在动机上分析，王老师的做法是不可取的。

他从事教学研究是以达到功利为主要目的，是为了发表文章，而不是作为职业者和研究者的角度，为了提升自身的素质，实现人生的价值，这种动机缺乏持久性；从方式上分析，王老师仅仅重视他人的经验，而不注重教育研究的一般过程和方法，没有自身的的实践，没有自己的创新，因而其教学研究是没有深度，是难以形成自身特色的。

2、从高等学校教育实践研究的内容来看，高校教育教学研究的内容主要包括以下方面（1）研究教育对象；（2）研究教学内容； （3）研究教学组织形式； （4）研究教学方法； （5）研究教学管理制度 ，作为一个高校教师，应该围绕这些方面开展研究工作。

3、从教师的素质要求看，教育教学研究是提升教师水平的重要手段。

要提高认识，不断学习，努力提高教育教学理论素养。

作为一名优秀教师，不仅要具备渊博的专业知识、还要有较高的教育教学理论水平，以及本学科的最新理论、最新信息、最新成果。

教师的学习内容是非常多的，除了必需的教育学、心理学理论、和本学科报纸杂志外，还有国内外一些著名的教育专家、学者撰写的专著及教育教学理论。

要要熟知教育研究的过程和方法；积极参与教育研究，投身于教学改革。

4、从实践上上看，教师在实际工作中，要认真分析、研究教学工作中遇到的问题；教师只有对自己在课堂上的行为进行研究，才能够了解自己在教学上做了什么，这些行为有什么意义，反映了什么样的教育教学理念，对学生的学习有什么影响。

要注意积累第一手资料；要把教学与研究的结合起来，要合二为一，研究与教育相结合弥补了教育研究中理论与实践相脱离的缺陷，在教育教学中不断总结经验，撰写文章 ，要不断总结教学、教研、教改经验，写出一些有较价值的论文（含经验总结、实验报告），以指导学科教学。

每篇论文应力求突破学科教学中普遍存在的问题。

要以解决课堂教学的实际问题，提高教学质量为立足点 。

教育研究务求解决教育教学中的实际问题。

这既是一线教师开展教育科研的根本动力，也是教育科研的根本目的。

高等教育改革给教师教育理念、内容、方式方法等方面带来了很大的变化，给教师的创新性工作提供了更广阔的空间和时间。

教师搞研究要以解决课堂教学的实际问题为立足点，从身边的问题入手，研究怎样培养学生的能力，提高学生素质；具体来说，要围绕如何指导学生开展研究性学习，研究如何照顾学生的差异，促进全面发展，怎样提高教学方法的有效性，怎样教好本门课程，以及在创新教育中教师角色有哪些变化等等。

这些问题没有现成的答案，需要教师去探索、去研究。