快乐王子教案
小学五年级语文《快乐王子》教案
教案：《快乐王子》一、教学目标1.了解并理解《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
2.培养学生对美好品质的感知和理解。
3.学习感受文学赏析的乐趣，培养学生对文学作品的欣赏能力。
4.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
二、教学重点1.分析《快乐王子》故事的主要情节和人物形象。
三、教学难点1.培养学生对文学作品的欣赏能力，理解文学作品的意义。
2.提高学生的语言表达和阅读理解能力。
四、教学准备1.多媒体设备及教学演示软件。
2.《快乐王子》故事的相关资源。
五、教学过程Step 1 导入1.引入《快乐王子》的背景，并进行简单的讨论，让学生对故事有个初步的了解。
2.引导学生思考：什么是美好品质？请举例说明。
Step 2 感知1.分段阅读《快乐王子》故事，并进行相关问题的提问：快乐王子有哪些美好品质？找出故事中表现出这些品质的语句。
2.师生互动：学生分享自己在日常生活中曾经体验过的美好品质，并与快乐王子的品质进行对比。
Step 3 理解1.学生分组朗读《快乐王子》故事，并根据分组情节，进行故事梳理，了解故事的主要情节和人物形象。
2.学生就故事情节和人物形象进行小组讨论和总结，表达自己的理解和感受。
Step 4 展示1.学生根据自己对故事的理解和感受，自由选择形式进行展示，如演讲、表演、绘画、写作等。
2.全班同学共同欣赏和评价展示成果，并给予肯定和建议。
Step 5 拓展1.学生在个人作品中，将自己体验到的美好品质进行记录，并与同学分享。
2.教师进行点评和引导，让学生明白自己的成长和改善的方向。
3.学生自主阅读其他类似题材的文学作品，并进行读后感的交流和分享。
六、教学反思通过本节课的教学，学生对文学作品《快乐王子》有了初步的了解，并领悟到了美好品质的意义。
通过分组朗读和小组讨论，学生的阅读和表达能力得到了提高。
通过展示和拓展环节，培养了学生的创造力和发散思维。
同时，通过学生自主阅读和分享，拓宽了学生的阅读广度和深度。
快乐王子课外阅读教学设计
快乐王子课外阅读教学设计教学目标：1. 了解奥斯卡·王尔德的《快乐王子》的背景和主题。
2. 掌握故事中的关键人物和情节。
3. 分析故事中的寓意和启示。
4. 培养学生的文学细读和批判性思维能力。
5. 提高学生的写作和口头表达能力。
教学准备：1. 课本《快乐王子》。
2. 幻灯片或者故事图片。
3. 角色扮演道具。
教学过程：引入：1. 向学生展示幻灯片或故事图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 提问：你们对《快乐王子》这个故事有什么了解吗？阅读与讨论：1. 学生独立或小组阅读《快乐王子》。
2. 学生之间讨论故事中的情节和关键人物，分享个人理解和感受。
3. 整个班级共同讨论并汇报他们的理解和观点。
角色扮演：1. 将学生分为小组，每个组别选择一个场景来进行角色扮演。
2. 学生准备角色扮演所需要的道具和台词。
3. 学生在班级中进行角色扮演表演，展示他们对故事的理解和演绎能力。
理解和分析：1. 引导学生讨论故事中的寓意和启示。
2. 学生分析故事中的主题，如友情、同情心、善良等。
3. 学生从自己的生活经验中找到类似的例子，进行分享和讨论。
写作任务：1. 学生根据自己对《快乐王子》的理解，写一篇读后感或扩展故事。
2. 鼓励学生用多样的写作形式，如散文、诗歌、小说等。
3. 学生之间互相交流和评价彼此的作品。
展示和评论：1. 学生展示他们的写作成果，可以用朗读、展示图片或幻灯片等形式。
2. 班级一起欣赏和评论学生的作品，提出建设性的意见和反馈。
评估：1. 教师对学生的讨论和角色扮演表演进行评估，注重学生对故事情节和主题的理解。
2. 教师针对学生的写作作品进行评估，注重学生的表达能力和思维深度。
延伸活动：1. 向学生推荐其他奥斯卡·王尔德的作品，以及其他类似主题的故事。
2. 学生可以选择继续读奥斯卡·王尔德的其他作品并做比较和对比分析。
总结：通过这个课外阅读教学设计，学生将深入了解奥斯卡·王尔德的《快乐王子》，培养对文学作品的欣赏和理解能力，同时提高他们的写作和口头表达能力。
《快乐王子》教学设计与反思
快乐王子教学设计与反思一、教学设计1. 教学目标•通过阅读《快乐王子》，使学生能够理解和欣赏奥斯卡·王尔德的文学作品；•培养学生的文学素养和阅读能力；•培养学生的思辨能力和批判性思维。
2. 教学内容•《快乐王子》的背景知识介绍；•分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题；•阅读与感知文中的美学元素；•编写读后感或作文。
3. 教学步骤步骤一：背景知识介绍在课堂上给学生简要介绍《快乐王子》的背景。
包括作者奥斯卡·王尔德的生平简介，小说的创作背景和时代背景等。
通过这部分内容的介绍，激发学生的兴趣，并为后续的阅读理解做好铺垫。
步骤二：分析与讨论分析与讨论小说中的主要人物、情节与主题。
教师可以提出一些问题，引导学生思考。
比如：快乐王子是怎样的一个人物？他为何被认为是快乐的？他的快乐和痛苦有何关系？他在故事中扮演了什么样的角色？步骤三：感知美学元素引导学生注意小说中的美学元素，如描写手法、意象、象征等。
让学生感受作者运用这些元素所创造出的美感。
教师可以选取几段文字进行解读，并引导学生进行感受和表达。
步骤四：读后感或作文要求学生写一篇读后感或作文，总结自己对《快乐王子》的理解和思考。
可以引导学生从以下几个方面展开写作：对于快乐的理解，对于友情与爱情的理解，对于人性的思考等等。
4. 教学评价•学生的主动参与程度；•学生对《快乐王子》的理解和表达能力；•作文的思想深度和文笔流畅程度。
二、教学反思通过这次教学活动，我发现学生在阅读与理解《快乐王子》这一文学作品时，表现出了浓厚的兴趣。
他们积极参与讨论，提出了很多深入的问题。
在教学过程中，我注重引导学生思考和表达自己的看法，鼓励他们独立思考和批判性思维。
这种教学方式培养了学生的主动学习能力和思辨能力。
然而，也有一些不足之处。
在教学设计中，我可能过于注重理解和感受美学元素，而忽略了对于情节和主题的分析。
下次在教学中，我会更加注重平衡这些方面的内容。
此外，学生的作文水平和思维深度方面还有提升的空间。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读课文，理解故事的大意。
（2）学会生字词，并能运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，理解故事的主题。
2. 过程与方法：（1）通过图片展示，激发学生对故事的兴趣。
（2）运用分角色朗读、讨论等方法，深入理解故事内容。
（3）学会欣赏童话故事，培养想象力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）正确朗读课文，理解故事大意。
（2）学会生字词，运用到实际情景中。
（3）分析快乐王子的形象特点，深入理解故事主题。
2. 教学难点：（1）快乐王子形象特点的分析。
（2）故事主题的深入理解。
三、教学方法1. 图片导入法：通过展示与故事相关的图片，激发学生的兴趣。
2. 分角色朗读法：引导学生分角色朗读课文，增强对故事情节的理解。
3. 讨论法：组织学生讨论快乐王子的形象特点，深入剖析故事主题。
4. 情景模拟法：创设情景，让学生模拟故事中的角色，提高表达能力。
四、教学过程1. 导入：展示与故事相关的图片，引导学生讲述图片内容，激发兴趣。
2. 新课导入：简介快乐王子，引导学生朗读课文。
3. 生字词学习：讲解生字词，让学生跟读、默写。
4. 故事情节理解：引导学生分角色朗读课文，讨论故事情节，理解快乐王子的形象特点。
5. 故事主题探讨：组织学生讨论，深入剖析故事主题。
6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调快乐王子的形象特点和故事主题。
五、课后作业1. 家庭作业：熟读课文，巩固生字词。
2. 拓展作业：结合生活实际，谈谈对关爱他人、乐于助人的理解。
3. 亲子作业：与家长一起探讨快乐王子的形象特点，分享学习心得。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、发言积极性以及合作意识。
2. 生字词掌握评价：通过默写、造句等方式检验学生对生字词的掌握情况。
3. 故事理解评价：通过提问、讨论等方式评估学生对故事情节和主题的理解程度。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的象征意义和道德观念。
（3）能够运用英语描述故事中的主要角色和事件。
2. 过程与方法：（1）通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和批判性思维能力。
（2）通过角色扮演和故事创作，提高学生的口头表达和创造力。
（3）通过小组合作和讨论，培养学生的团队合作和沟通能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（2）培养学生对他人的关爱和无私奉献的精神。
（3）培养学生对社会的责任感和平等观念。
二、教学内容1. 第一课时：故事梗概和人物介绍（1）阅读故事梗概，了解《快乐王子》的故事背景和主要情节。
（2）介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
2. 第二课时：故事情节分析和象征意义（1）阅读故事，分析故事情节的发展和主要事件。
（2）讨论故事中的象征意义，如快乐王子的美丽外表和善良内心等。
3. 第三课时：角色扮演和口头表达（1）学生分组，选择自己喜欢的人物角色进行扮演。
（2）通过口头表达，展示角色的性格特点和故事中的表现。
4. 第四课时：故事创作和小组讨论（1）学生分组，根据《快乐王子》的故事情节，创作自己的故事。
（2）小组内讨论创作的故事，提出修改意见和建议。
5. 第五课时：作品展示和评价（1）学生展示自己创作的故事，分享创作思路和感受。
（2）教师和学生共同评价故事的创意、情节和表达等方面。
三、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》原文或简化版。
2. 角色图片：快乐王子、燕子、玫瑰花等角色的图片。
3. 故事梗概：用于引导学生了解故事背景和主要情节。
4. 评价表格：用于评价学生的口头表达和故事创作。
四、教学过程1. 导入：通过展示快乐王子的图片，引起学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解：学生阅读故事梗概，了解故事背景和主要情节。
3. 人物介绍：教师介绍故事中的主要角色，包括快乐王子、燕子、玫瑰花等。
快乐王子-教案
快乐王子-教案1. 教学目标本节课的教学目标主要包括以下三个方面：1.了解英国文学巨匠奥斯卡·王尔德及其代表作《快乐王子》的背景知识；2.理解小说的主要情节及其中蕴含的寓意；3.培养学生对文学作品的独立阅读和分析能力。
2. 教学重难点本节课的重点主要在于：1.引导学生探究作品中的情感和寓意；2.帮助学生运用阅读策略，如预测和推断来理解小说；3.促进学生刻意练习，提高阅读理解和分析的能力。
本节课的难点主要在于：1.学生对英国文学、文学作品的背景了解较少，需要引导学生快速了解故事背景和主题思想；2.学生的阅读理解和分析能力不同，教师需要有针对性地指导学生提升。
3. 教学方法本节课教学的主要方法包括：1.听课、朗读。
师生一起朗读小说，加深学生对情节的理解；2.分组学习。
让学生分成小组，合作解读小说中的难句和生词；3.问题导向。
通过提问引导学生深入探究小说中的情节和主题；4.圈点标记。
让学生带着问题和思考的目的读小说，提高效果。
4. 教学过程4.1 导入新知通过讲解奥斯卡·王尔德的背景知识，如他的文学成就及其代表作，为学生打开一扇英国文学的大门。
4.2 学习新知教师和学生一同朗读小说并进行情节复述，回答了学生的提问，让学生对小说中的情节有了初步的了解。
4.3 潜入式学习把学生分成小组，让他们自己读小说，并且同组之间交流讨论，帮助他们理解小说中复杂的情节及难词生词。
4.4 个别化辅导针对学生的不同理解能力及听写能力，老师给予一对一辅导，保证每个学生能够适应在课堂上进行阅读和理解小说。
4.5 讨论总结老师明确本节课所要讲解的内容及学生可以学习到的东西，并且与学生们一起进行回顾总结。
5. 作业及评分标准5.1 作业让学生带着问题和思考的目的，自主的阅读小说，利用圈点标记和笔记的方式把心得和认识记录下来。
5.2 评分标准对小说进行有针对性的辅导和讲解，督促和引导学生将思路整理清楚，并能把所有笔记整理成文档，频繁的策励和嘉奖好的学生。
快乐王子-教案
快乐王子-教案教学目标1.了解《快乐王子》的背景和作者奥斯卡·王尔德的生平；2.理解小说中人物角色的情感和形象；3.分析小说中流露出的主题和思想，并对其进行评价；4.通过朗读、分析等方式，提高学生的阅读理解和口语表达能力。
教学内容1.网络语境下快乐王子的名声2.了解作者奥斯卡·王尔德和其主要作品3.《快乐王子》的故事情节和主要人物4.《快乐王子》的主题和思想评价教学步骤第一步：导入1.回顾小学课文中的《快乐王子》故事，启发学生对故事的感受和反思；2.利用网络大V推荐等介绍《快乐王子》的名声。
3.引导学生思考《快乐王子》中的主题，如何评价这个故事。
第二步：讲解1.介绍奥斯卡·王尔德的生平和主要作品，深入了解作家写作背景和写作风格；2.分析《快乐王子》中的故事情节、人物性格和心情变化；3.分析《快乐王子》中流露出的主题，如同情、忠诚、美的精神等重要主题。
第三步：齐读1.教师示范齐读《快乐王子》的文本，体会文字表达的感情；2.学生跟读和朗读《快乐王子》的文本，提高学生的口语表达水平；3.边读边分析指导学生理解文本中一些词句和表达。
第四步：小组讨论1.小组讨论《快乐王子》的主题和思想，分享自己的观点；2.学生围绕《快乐王子》的故事情节和人物角色，分析故事中的感人之处；3.学生互相讨论个人喜欢的书中主题和人物角色，以及与之相关的故事情节等知识。
第五步：1.教师引导学生教学中的重点内容以及所学到的知识和技能；2.发布本次作业，让学生写一篇读后感，并对学生的作业进行点评；3.提醒学生养成阅读和写作的习惯，增强自己的语文素养。
教学设计理念《快乐王子》是一个传世之作，深深地感动了许多人的心。
在教学中，教师需要通过多种方式引导学生深入了解这个故事，从而更好地去体悟小说背后的深刻意蕴。
通过学习文本分析技巧，学生不仅可以提高阅读理解能力，还可以通过朗读和写作提高口语和写作水平。
教学扩展1.针对不同层次的学生设计不同的教学方案；2.鼓励学生尝试写作和创作，如写下自己对这个故事的理解和感悟；3.组织学生开展朗读比赛和写作比赛等活动，激发学生学习的热情，并提高其语言表达能力。
幼儿快乐王子教案大全,附公共教案!
幼儿快乐王子教案大全，附公共教案！。
以下是部分公共教案：1.《快乐王子》绘本阅读活动活动目标：通过绘本阅读，让幼儿了解故事情节，感受故事人物的心情，培养阅读兴趣。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍绘本，让幼儿在观察封面的同时猜测故事情节。
2）阅读：教师为幼儿逐一介绍故事情节，带领幼儿进入故事情感氛围。
3）讨论：教师引导幼儿讲述自己对故事人物的认识、情感体验。
4）评价：教师根据幼儿表现和表述进行评价，对幼儿的阅读表现进行肯定和指导。
2.《快乐王子》手工制作活动活动目标：通过手工制作，培养幼儿的动手能力和想象力，体验创造的快乐和成就感。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍手工制作的材料和工具，提醒幼儿注意安全。
2）制作：教师向幼儿展示制作过程，带领幼儿逐步完成手工制作。
3）互动：教师和幼儿分享各自的手工作品，互相欣赏和表扬。
4）总结：教师对幼儿的手工作品进行点评和总结，鼓励幼儿进一步发挥想象力。
3.《快乐王子》音乐活动活动目标：通过音乐欣赏和演唱，感知音乐的魅力，培养幼儿的音乐表现力和合作意识。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍音乐活动的目的和内容，提醒幼儿注意听力和配合。
2）欣赏：教师选播与《快乐王子》相关的音乐，让幼儿感知音乐的节奏、旋律和情感表达。
3）演唱：教师带领幼儿学唱《快乐王子》歌曲，并邀请幼儿自由演唱和合唱。
4）创作：教师引导幼儿根据自己的想法和感受编创相关的音乐、歌曲或声音表达。
5）总结：教师对幼儿的表现进行点评和总结，对幼儿的音乐能力给予表扬和指导。
4.《快乐王子》美术活动活动目标：通过美术创作，培养幼儿的形象表达能力和审美意识，激发幼儿的想象力和创造力。
活动流程：1）导入：教师向幼儿介绍美术活动的目的和内容，提醒幼儿注意安全和文明礼仪。
2）表现：教师以《快乐王子》中的人物、事件、情节为参照，带领幼儿自由表达和描绘相关的图画、手稿或造型。
3）展示：教师将幼儿的美术作品展示在班级或学校走廊上，让幼儿体验展示成果的自豪感和责任感。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事内容，把握故事的主题思想和人物形象。
（2）能够分析快乐王子和燕子分别代表了什么意义。
（3）学会生字词，并能正确书写。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解故事情节。
（2）学会通过朗读、默读的方式，感受快乐王子和燕子的美好品质。
（3）培养学生的想象力和创造力，学会续编故事。
3. 情感态度与价值观：（2）学会无私奉献，乐于助人的精神。
（3）培养学生的审美情趣，提高对童话故事的喜爱。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）理解《快乐王子》的故事内容，把握故事的主题思想和人物形象。
（2）学会生字词，并能正确书写。
（3）通过朗读、默读的方式，感受快乐王子和燕子的美好品质。
2. 教学难点：（1）深入理解快乐王子和燕子分别代表了什么意义。
（2）培养学生无私奉献、关爱他人的精神。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）引导学生回顾所学过的童话故事，激发学生对童话的喜爱。
（2）教师简要介绍《快乐王子》的故事背景，激发学生兴趣。
2. 自主学习：（1）学生自读故事，理解故事内容。
（2）学生通过小组合作，讨论快乐王子和燕子的意义。
3. 课堂讲解：（1）教师讲解生字词，帮助学生正确书写。
（2）教师分析快乐王子和燕子的形象特点，引导学生深入理解故事主题。
4. 朗读感悟：（1）学生分角色朗读故事，感受快乐王子和燕子的美好品质。
（2）教师引导学生进行情感体验，分享自己的感悟。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调快乐王子和燕子的无私奉献精神。
四、作业布置：2. 写一篇心得体会，分享自己学习《快乐王子》的感悟。
五、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的学习情况，调整教学策略，以提高教学效果。
关注学生的学习兴趣和需求，不断丰富教学内容，提高学生的综合素质。
六、教学策略1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究故事内涵。
鄂教版五年级语文上册教案快乐王子
鄂教版五年级语文上册教案快乐王子一、教学目标1.能理解故事背景和情节，领悟故事主旨；2.能够复述故事情节，用自己的语言描述其中的人物形象；3.能运用语文知识，理解文本中的难点词语，如“镶嵌”、“褴褛”等；4.能运用情感体验，体会主人公之间的友情、爱情、责任、道德等情感。
二、教学重点1.故事情节；2.人物塑造；3.语文知识的应用。
三、教学难点1.语文知识的应用；2.情感体验。
四、教学方法1.导入法；2.讲解法；3.体验法；4.合作探究法；5.思维导图法。
五、教学过程1.导入（5分钟）通过简短的视频和图片展示，让学生了解文本的背景和主题，并激发他们的阅读兴趣和情感体验。
2.复述故事情节（15分钟）要求学生在阅读故事的过程中，注意整理故事的情节，并与同桌讨论，利用思维导图等形式梳理好故事情节。
鼓励学生在讲述故事时使用自己的语言和表达方式。
3.介绍人物形象（15分钟）通过讲解和课外拓展，让学生了解故事中的人物形象，比如快乐王子、小燕子等，以及他们的性格、行为等方面。
4.理解难点词语（15分钟）通过老师的解释和同桌之间的合作探究，让学生理解故事中的难点词语，比如“镶嵌”、“褴褛”等。
鼓励学生自主查找词语的解释和用法，并分享给同桌。
5.体验情感（20分钟）通过小组合作和角色扮演，让学生体验主人公之间的情感，比如快乐王子和小燕子之间的友情、爱情、责任、道德等情感，从而更深入的了解故事主旨和意义。
6.课堂检测（5分钟）通过小测验或口头回答的形式，检查学生对故事情节、人物形象和语文知识等方面的掌握情况。
六、教学反思通过该教案的实施，学生们在听、说、读、写等方面的语文能力都得到了提升，对于理解和领悟故事中的主旨和思想非常有帮助。
在教学过程中，体验法和合作探究法效果比较好，增强了学生的情感体验和合作意识，有助于他们更深入、更全面的理解故事中的情感、思想和语言知识。
但在实施过程中，需要考虑到学生的不同需求和个性，采用不同的教学方法和策略，确保教学效果的最大化。
快乐王子阅读教学设计
快乐王子阅读教学设计【文章正文】快乐王子阅读教学设计一、教学目标通过阅读《快乐王子》，培养学生的阅读兴趣和阅读能力，提高学生的文学素养和审美情趣。
二、教学重点1. 理解《快乐王子》的主题和情节；2. 分析《快乐王子》中的人物形象和背后所传达的道德值观；3. 掌握适合年龄段学生的语言表达和写作技巧。
三、教学难点1. 引导学生深入思考和分析故事中的道德问题；2. 帮助学生表达自己的感受、理解和思考。
四、教学过程步骤一：导入（5分钟）通过一段引人入胜的故事开头或相关的图片展示，引发学生对《快乐王子》的兴趣。
步骤二：整体阅读（20分钟）让学生齐读文本，了解故事情节，并全面把握故事大意。
步骤三：分组讨论（15分钟）将学生分成小组，让他们根据故事中的不同人物形象和情节展开讨论，让每个小组就一个问题发表自己的见解和观点。
步骤四：展示和分享（15分钟）请每个小组派代表发表讨论结果，并与全班分享。
老师引导学生认真倾听并提问，丰富讨论内容。
步骤五：个人思考（10分钟）学生个人完成一份关于《快乐王子》的读后感，通过写作表达个人对故事内涵的理解以及获取的思考。
步骤六：展示与评价（15分钟）请学生自愿分享自己的读后感，并对彼此的分享进行评价和点评，鼓励多角度的思考和评论。
步骤七：拓展阅读（10分钟）鼓励学生继续阅读奥斯卡·王尔德的其他作品或相关的经典文学作品，培养对文学的兴趣和理解能力。
五、教学评价通过学生的讨论、写作以及互相评价的过程，对学生进行综合评价，重点考察学生对于道德价值观的理解和表达能力。
六、教学反思在整个教学过程中，我应用了多种教学方法，如整体阅读、分组讨论、个人写作等，从而激发学生的积极性和主动性，提高他们的学习效果。
同时，通过互相分享和评价，让学生在表达自己观点的同时，也能够学会欣赏他人的不同见解，培养了他们的思辨能力和团队合作精神。
总而言之，通过本次教学设计，可以提高学生的阅读能力、文学素养和道德情操。
小学五年级语文《快乐王子》教学设计及反思
小学五年级语文《快乐王子》教课方案及反省小学五年级语文《快乐王子》教课方案一教课目的1.认识 _个生字 , 会写 10 个生字 .2.能迅速默读课文并认识粗心 .3.能复述王子和燕子〝杀身成仁〞的经历 .4.经过人物的语言和心理活动的描绘 , 领会人物的心理变化的过程 . 教课要点1. 经过领会人物心理变化来有感情地朗诵课文.2.理解〝杀身成仁〞的真实含义教课难点抓住详细语言文字来领会王子的内心世界 .课时安排2-3 课时 .有关资料1.作者简介奥斯卡王尔德 (_54 _00 年),_ 世纪末英国唯美主义的代表作家 . 诗人 . 剧作家和童话作家 . 生于都柏林的一个家世优异的家庭 . 曾在英国牛津大学攻读古希腊的经典著作 , 并开始文学创作活动 . 早在他的童话为世人所知以前 , 年仅二十四岁 , 他的诗作就荣获大奖 . 这对他此后的文学活动有很大影响 . 他的创作风格的形成则源于童话 ,_88 年 5 月, 他的第一部童话集《快乐王子及其余》第一版 , 马上惊动一时 ._91 年_月, 他的另一部童话集《石榴之屋》问世 . 英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论 , 说他的《自私的巨人》可谓〝完满之作〞 , 整本童话集更是纯正英语的结晶 .2.作品解读尊贵的同情心就是宝石的象征王尔德想告诉我们的是 : 快乐王子的快乐是成立在帮助贫苦人获得快乐的基础上的, 有点天生下之忧而忧 , 后天下之乐而乐的意思 . 燕子被他感人 , 冬季放弃了飞往暖和的国家而冻死在他脚下 .他想帮助他人 , 而他又只有这全身上下的宝贝 , 他倾其所有去帮助穷人 , 这类精神就是童话所要颂扬的把 . 机趣和戏剧性 , 像孪生般贯串于他所有的童话中 , 也是他的童话最吸引人的地方 . 王尔德擅长用华美的笔法和生动的比喻造成机趣的描绘风格 , 而他每一篇童话所贯串的和蔼与漂亮形象所经历的变迁心的破碎与死亡,以及此中的抗衡和矛盾所产生的戏剧性的成效牢牢扣住读者的心弦 . 王尔德将人性的至美归于至爱 , 像《快乐王子》个的王子和燕子 ; 《夜莺与玫瑰》中的夜莺 . 几乎每一个童话都有一个由于至爱而变得至美的形象 , 表现了王尔德追求理想艺术的初衷 , 无愧为这位〝为艺术而艺术〞之鼻祖的佳作 .教课过程第一课时一. 激发兴趣 , 导入新课1.初读课文 , 整体感知 .2.读准课文中出现的生字 , 理解生词 .二.怀疑问难 , 学习课文1.简述课文叙述的是一件什么事情 ?2.提出自己不理解的问题3.〝快乐王子为何哭泣 ?〞( 快乐王子拥有美好的心灵 , 他同情全部生活在磨难中的人们 . 从而梳理文章层次 )4.文章写了快乐王子几次捐赠活动 ?( 饥饿的病孩 . 不喜悦的剧作家 . 孤傲的卖火柴的小女孩)第二课时一.导入新课 .1.朗诵课题 . 请同学读出不一样的感情 .( 快乐悲伤 )2.上节课我们初步认识了王子哭泣的原由 , 和几次捐赠活动 , 谁能回首一下 ?3.你还有什么疑问 , 想从课文中认识到什么 , 今日 , 让我们带着这些疑问再次走入王尔德的童话故事《快乐王子》 .4.你对三件事情中的哪件感兴趣 , 取出笔圈注 , 注意抓住详细的语句中来谈二.抓住要点词句 , 报告所得 .(1)救援写剧本的年青人 :王子在帮助了女裁缝后 , 又去帮助了谁 ?哪些语句深深地感人了你?抓〝唉 , 我此刻没有红宝石了〞,领会王子的和蔼.无私.伟大.读出感觉抓〝燕子哭了起来 , 不愿啄他的眼睛王子一再恳求〞,领会燕子内心的悲伤.矛盾. 不忍.〝一再恳求〞比上文的〝一再求〞只多一个〝求〞 , 可否交换 ?领会王子助人的信心 . 读出感觉 .指引学生读描绘年青人的语句王子他看到了一幕如何的情形, 才让他下定信心去帮助那位年青人的?假如要你用一个词来形容这位作家 , 你以为应当是什么 ?( 忍饥受饿 . 短吃少穿 . 贫寒落魄 )来, 请把你眼中的这位年青人读出来来, 请把王子眼中的这位年青人读出来这磨难的一幕 , 王子所有看在了眼里 , 于是他 ( 引读 )----- 一再恳求燕子师: 年青人终于能够写完剧本了, 他是多么快乐呀 !王子固然舍弃了一只眼睛, 但是他给年青人带去了 ---------(生答)快乐.这是一个如何的王子 ?这是一只如何的燕子 ?(2)救援卖火柴的小女孩 :此后这样一位和蔼的王子和这样一只能意的燕子又去帮助了 ---( 生答 ) 卖火柴的小女孩哪些语句深深地触动了你呢 ?抓〝我愿意陪你再过一夜〞领会燕子的变化为王子着想有情有义谈领会读出感觉 .燕子燕子 , 我问你 , 此次你为何主动愿意陪王子再过一夜呢?读出感觉王子王子 , 你可千万不要取下你的另一只眼睛, 那样你会变为瞎子的 ?所以 , 王子连声恳求燕子说 ( 引读 )-----〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞抓〝王子连声恳求〞领会王子舍己助人的质量.我们一同帮助王子恳求燕子吧.引读 : 卖火柴的小女孩没有鞋 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她没有袜 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她也没有帽子 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的嘱咐去做吧! 〞她把火柴掉在了沟里 , 父亲会打她的 , 王子恳求燕子说 --------〝你就照我的吩咐去做吧 ! 〞这是一个多么可怜无助的小女孩啊! 王子 ------连声恳求燕子说〝你就照我的吩咐去做吧 ! 〞王子想到了小女孩的饥饿, 想到了小女孩的严寒 , 想到了小女孩的可怜无助, 他想到所有是他人 , 他惟独没有想到的是 ------(生答)自己但是 , 谁想到了 ?( 燕子 )来, 让我们再来把燕子与王子的对话好好地读读!分角色朗诵师: 燕子取下王子的另一只眼睛, 放到小女孩的手掌内心 .她笑着跑回家去 , 她是多么快乐呀 !王子固然舍弃了他的另一只眼睛, 但是他给年青人带去了 ---------(生答)快乐这是一个如何的王子 ?这是一只如何的燕子 ?(3)救援穷人 :王子取出自己的红宝石 , 帮助了可怜的女裁缝 . 王子又献出了一双宝贵的蓝宝石眼睛 , 去帮助了那个贫苦的年青人和那个卖火柴的小女孩 , 最后 ------读〝你此刻瞎了 , 我要永久跟你在一同 . 〞三. 学习课文 , 提高感情师: 多么忠诚的燕子啊 , 它任劳任怨地奔走着 , 始终不渝地陪同着王子 . 文章又会发生什么呢 ?让我们关注《快乐王子 ( 二) 》第三课时教课内容 :1.练习复述课文2.达成练习 ,第一小题 : 当快乐王子察看到饥饿 . 孤单 . 严寒全部磨难的情形出此刻他眼前时 , 他流出了悲天怜人的眼泪 .第二题 : 文章先后写了快乐王子三次捐赠活动 : 饥饿的病孩 . 不喜悦的剧作家和孤傲的卖火柴的小女孩先后获得了快乐王子的捐赠 .3.介绍王尔德的作品 .小学五年级语文《快乐王子》教课方案二一.教课目的1.学会 _个生字 , 理解课文内容 , 复述课文 .2.培育学生的理解能力 , 感悟能力 . 想象能力 . 表达能力 .3.经过推测人物的神情 . 心理 , 感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的和蔼之心 , 领会〝快乐〞的真理 .二. 基础知识差别字贴() 坊() 剑()帖() 防() 箭()多音字:坊三.教材剖析1.教材特色 :《快乐王子》是英国作家王尔德的喜悦之作 , 也是近百年来世界公认的优异童话之一 . 文中的王子和燕子 , 一个本来快乐 . 尊贵 , 令人敬羡 , 一个本来逍遥自在 . 快乐高飞 ; 可他们都因帮助他人而牺牲了自己 . 在作家创造的浓浓悲情中 , 我们分明感觉到了一种〝极善〞 , 意会到了一种〝大乐〞 . 文章语言平实 , 叙述性强 , 字里行间蕴涵着一种勾魂摄魄的美 , 激发了人们对真善美的追求 .2.教课要点 :推测人物的神情 , 心理 , 感悟〝快乐王子〞和〝小燕子〞的和蔼之心, 领会〝快乐〞的真理 .3.教课难点 :感悟作者从燕子下手突显王子质量的写作方法.4.教课打破点 :以疑促思 , 掌握感情主线组织教课 .四.教法设计第一课时教课内容初读课文 , 认识课文内容 , 学会 _个生字 .教课过程一. 激情导入在我们的记忆里 , 有漂亮的白雪公主 , 有可怜的灰姑娘 , 还有丑小鸭和拇指姑娘 , 今日 , 我们再一次走进童话故事里 , 认识一位和蔼的王子 .二.初读课文 , 整体感知1.初读课文 , 读准字音 , 想一想课文写了件什么事 ?2.检查念书状况 , 回答下列问题3.默读课文 , 边读边理清故事情节 .4.同桌沟通5.反应概括三.学习课文 1-4 段1.自由朗诵 1-4 段: 快乐王子给你什么印象 ?2.反应信息 , 让学生说出快乐王子给自己留下的印象 .3.指名读第 1 段并指导学生评读 .4.出示快乐王子的图像 , 并请学生配乐朗诵第 1 段.5.快乐王子这样漂亮 , 他的心情必定特别快乐 , 对吗 ?6.请学生发布不一样建议并趁势指导朗诵 2-3 段, 要读出王子的悲伤和小燕子的同情之情 .四. 作业: 抄录生字第二课时教课内容精读课文 , 认识课文王子的三次救援, 领会快乐王子自我牺牲的精神.教课过程( 一) 复习导入上一次课 , 我们认识了一位漂亮的快乐王子 , 他 ( 生接 : 全身金片 , 有一对蓝宝石眼睛 , 还有一颗红宝石嵌在剑柄上 , 绚烂发光 ), 是呀 , 多么漂亮的王子呀 , 但是 , 当他看到城市的丑陋与贫苦的时候 , 他不由得哭了 , 于是 , 他和他的朋友小燕子一同帮助了好多的穷人 , 大家想知道后边的故事吗?让我们再一次走进快乐王子吧.( 二) 精读课文 5-_ 段1.请同学们默读课文 5-_ 自然段 , 看看王子帮助了哪些穷人 , 又是如何帮助的 ?把你感人的地方作上标注 .2.反应默读状况 , 学生说感觉 .3.反应第一次 : 救援女裁缝(1)出示句子〝王子说凉水 . 〞(2)推测人物神情 , 心理 , 感觉她们的贫寒 .(3)读出自己的感觉(4)理解〝一再求他〞 , 训练说话 : 你是王子 , 你如何求 ?(5)理解〝奇异 , 天这么冷 , 我却感觉很暖和 . 〞(6)你想对王子和燕子说什么 ?4.反应第二次 : 救援写剧本的年青人(1) 出示句子 : 〝可他太冷他又饿得〞(2)领会人物的内心世界 , 读出自己的领会 .(3)领会燕子矛盾的心情和王子的信心 .(4)读出自己的感觉(5)你想对王子和燕子说什么 ?5.指名复述三次救援6.回归整体 , 达成填空( 三) 课后作业1. 把〝快乐王子〞的故事讲给爸爸妈妈听.2.阅读童话故事《自私的巨人》五.板书设计快乐王子付出所有收获快乐六. 资料索引与精髓王尔德是英国作家 . 戏剧家 . 诗人 . 他生于都柏林 , 毕业于牛津大学 . 固然他主要以成人作家而著称 , 但他的初期作品中有两本童话集 : 《快乐王子故事集》和《石榴之家》已载入英国小孩文学史册 . 在王尔德的墓碑上 , 他被誉为〝才子和戏剧家〞 . 确实 , 他是当之无愧的戏剧家 . 在他事业的巅峰 , 代表的是他的几部大戏 , 如《温德摩尔夫人的扇子》 . 《理想的丈夫》等 , 都是一时绝唱 . 说到〝才子〞 , 早在王尔德为世人所知以前 , 年仅二十四岁 , 他的诗作就荣获大奖 ; 在他短短的创作生涯中 ( 享年四十六岁 ), 行文演论 , 无处不是智趣横生 . 但是他事业的腾飞 , 风格的形成 , 能够说都源于童话 , 也正是他的第一部童话集问世以后 , 人们才真实将他视为有影响的作家 . 英国《典雅》杂志将他和安徒生相提并论 , 说他的《自私的巨人》可谓〝完满之作〞 , 整本童话集更是纯正英语的结晶 . 他的〝为艺术而艺术〞的美学看法影响颇广 .小学五年级语文《快乐王子》教课反省《快乐王子》是长春版语文五年级下册第六单元的一篇童话故事 . 整篇童话依据事情的发展次序 , 借助王子的眼睛显现了人民的磨难生活 . 他有着一颗悲悯的心 , 他不忍心看着裁缝的孩子遭到疾病的煎熬 ; 他同情有为的年青人 ; 他担忧贫苦孩子的命运于是 , 快乐王子求小燕子 , 让小燕子帮他把红宝石 . 两颗蓝宝石眼睛送给他们, 帮助他们解决困难 , 此中王子和燕子〝舍身取义〞的美好意灵给读者留下了深刻的印象 .执教完这节课 , 我感觉我这节课的有三大亮点1.对人物的弃取课文出现了好几个角色 : 王子 . 燕子 . 市长 . 上帝等等 . 我在教课中仅取〝王子〞这一主要人物 , 舍弃其余 . 倾全力〝一点〞上打破 .2.详细教课环节中的弃取在故事中波及到的〝丑陋〞和〝贫苦〞 . 〝求援〞和〝帮助〞的教课上, 我都采纳了以点带面的方法 . 表现〝丑陋〞和〝贫苦〞的三个场景要点讲一个 , 其余二个略讲 . 〝求援〞和〝帮助〞的教课要点放在两次献眼睛的语段上 , 这样做既简化了教课内容 , 也提高了讲堂教课效率 .3..以点带面,落实语言训练.不论课文有多长 , 不论有多少教课的〝点〞能够去选择和利用 , 但是一节课只有四十分钟 , 不可以每个〝点〞都去作深入发掘 , 只能选择一些要点的〝点〞来教课 . 本课主要描绘了王子看到的反应这个城市丑陋和贫苦的四个场景以及王子求燕子挨次帮助这些贫苦人的过程 ,假如一一花时间学习 . 感悟 , 必定耗时长 , 学生感觉无聊 . 所以我选用了两个〝点〞精讲 . 一是精讲描绘女裁缝的语句, 指导学生抓住〝瘦〞〝病〞〝满〞〝只有〞等要点词感悟女裁缝的贫苦和可怜 ; 二是精讲王子两次〝献眼睛〞的语段 , 让学生说出自己的感人之处 , 我抓住这两个〝点〞 , 经过朗诵 . 思虑 . 体验 . 感悟 . 表达等多种活动 , 让学生在品尝文本语言的精妙过程中感觉王子的真挚和和蔼 .本节课也有好多的不足1.配乐读女裁缝一段 , 忘掉放音乐了 .2.指导朗诵不够到位 , 学生领会不出女裁缝的贫苦和可怜 .3.评论过于单调 .我想在此后的教课中 , 还要进一步增强自己的语言修炼, 多用语言激励学生 , 必定学生 , 学生的兴趣会更浓 , 学习会更踊跃 .小学五年级数学《三角形的面积》优选教课设《三角形的面积是继长方形 . 正方形面积以后又一平面图形面积的计算课 , 它是学习平行四小学五年级数学《折纸》教课方案范本三篇《折纸》是使学生理解异分母分数加减法的算理 , 能正确计算异分母分数加减法 . 提高学生小学五年级数学《相遇》经典备课教课方案模《相遇》的主要内容是会用线段图整理数学信息和问题 , 要点要让孩子学会剖析相遇问题的小学五年级数学《分数基天性质》教课方案模《分数基天性质》是北师大版数学五年级上册的一节课 , 教材经过详细形象的情境图 , 指引。
《快乐王子》教案设计
《快乐王子》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）能够分析故事中的寓意和道德观念。
（3）能够运用词汇和句型描述故事情节和人物。
2. 过程与方法：（1）通过阅读、讨论、表演等方式，提高学生对英语阅读的兴趣和理解能力。
（2）通过小组合作、讨论等方式，培养学生的团队合作和表达能力。
（3）通过角色扮演、表演等方式，提高学生的语言表达和创造力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）培养学生对美好事物的欣赏和追求。
（3）培养学生对童话故事的喜爱和阅读习惯。
二、教学内容1. 故事背景介绍：介绍《快乐王子》的作者、背景和故事概要，激发学生对故事的兴趣。
2. 故事情节分析：分析故事的发展脉络，引导学生理解故事情节和人物关系。
3. 人物形象分析：分析快乐王子、小燕子等人物形象的特点和性格，引导学生感悟人物的品质。
4. 寓意和道德观念探讨：引导学生思考故事中的寓意和道德观念，如关爱他人、乐于助人等。
5. 语言知识学习：学习故事中的重点词汇和句型，提高学生的英语表达能力。
三、教学过程1. 课堂导入：利用图片、歌曲等吸引学生的注意力，引导学生进入故事情境。
2. 阅读理解：学生自主阅读故事，回答相关问题，检查学生对故事情节的理解。
3. 小组讨论：学生分组讨论故事中的寓意和道德观念，分享自己的观点和感受。
4. 角色扮演：学生分组扮演故事中的人物，进行角色表演，提高学生的语言表达和创造力。
5. 总结与反思：教师引导学生总结故事情节和人物形象，反思故事中的寓意和道德观念。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、表演等环节的参与情况和表现。
2. 阅读理解能力：检查学生对故事情节和人物的理解程度。
3. 语言表达能力：评价学生在角色扮演、讨论等环节的语言表达水平。
4. 价值观认知：了解学生对故事中寓意和道德观念的认知和体会。
五、教学资源1. 故事文本：《快乐王子》英文原著或改编版本。
《快乐王子》教案（精选3篇）
《快乐王子》教案（精选3篇）《快乐王子》篇1【教学目标】1、学会12个生字，理解课文，复述课文。
2、培养学生的理解能力、感悟能力、想象能力、表达能力。
3、感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心，体会他们的崇高和伟大。
【教学重点】通过反复诵读，感悟“快乐王子”和“小燕子”的善良之心。
【教学难点】通过理解分析,揣摩人物的心理,体会快乐王子的崇高与伟大。
【教学课时】2课时。
【教学过程】第一课时（略）一、导入：（出示两幅图片）你们知道这两幅图上画的是谁吗？他们有什么不同之处呢？为什么会这样呢？带着这个问题，我们来学习《快乐王子》这篇课文吧！二、初读课文1、初读课文，读准字音，想想课文写了件什么事。
2、默读课文，边读边理清写作顺序。
3、同位交流。
4、反馈归纳。
第一部分（1）第二部分（2－21）第三部分（22－24）三、学习课文1－4段1、自由读1－4段：快乐王子给你什么印象？2、反馈信息，让学生说出快乐王子给自己留下的印象。
3、指名读第1段并指导学生评读。
4、出示cai快乐王子的图像，并请学生配乐朗读第1段。
5、快乐王子如此漂亮，他的心情一定非常快乐，对吗？6、请学生发表不同意见并顺势指导朗读2－3段，要读出王子的悲伤和小燕子的怜悯之情。
他看到了哪些“丑恶和穷苦”呢？看到了以后又是怎么样做的呢？引导学生找出快乐王子的“四次帮助”，师相机板书。
四、总结，布置作业。
1、复述课文，家长签字。
2、完成课后习题四语言表达的训练。
板书设计：女裁缝红宝石年轻人一只眼睛小女孩另一只眼睛很多穷人金片第二课时课前，听《如果幸福你就拍拍手》。
（目的：活跃气氛，渲染快乐，形成反衬。
）一、复习旧知，导入新课。
师：同学们，听着欢快的音乐，你们快乐吗？让我们带着这种快乐的心情，再一次走进《快乐王子》这篇童话故事吧！通过上一节课的学习，我们知道快乐王子四次帮助了别人。
从他帮助别人的这几件事中，你认识到快乐王子是一个什么样的人呢？（幻灯片出示：快乐王子是一个的王子。
《快乐王子》公开课教案
《快乐王子》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识目标（1）学生能够理解《快乐王子》的故事情节和人物形象。
（2）学生能够领会作者想要传达的道德观念和价值观。
（3）学生能够掌握相关词汇和表达方式。
1.2 能力目标（1）学生能够运用所学词汇和表达方式进行口语交流和写作。
（2）学生能够通过分析故事情节和人物形象，培养自己的批判性思维能力。
（3）学生能够提高自己的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.3 情感目标（1）学生能够培养对文学作品的兴趣和爱好。
（2）学生能够在学习过程中，培养合作、分享、互助的良好品质。
（3）学生能够通过学习《快乐王子》，树立正确的道德观念和价值观。
第二章：教学内容2.1 教材内容本章以《快乐王子》为例，通过分析故事情节、人物形象和语言特点，使学生深入理解作品，提高文学鉴赏能力。
2.2 教学资源（1）教材：《快乐王子》文本。
（2）多媒体教学设备：用于展示故事情节、人物形象等。
（3）课外阅读材料：相关童话故事，用于拓展学生的阅读视野。
第三章：教学过程3.1 导入新课（1）教师简要介绍《快乐王子》的作者和王子的背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生思考：为什么王子会快乐？3.2 自主学习（1）学生自主阅读《快乐王子》文本，了解故事情节和人物形象。
（2）学生通过阅读，总结王子的品质和价值观。
3.3 课堂讨论（1）教师组织学生进行课堂讨论，分享自己对于故事情节和人物形象的理解。
（2）引导学生从道德和价值观的角度分析王子为何快乐。
3.4 小组活动（1）学生分组，每组选择一个角色（如王子、燕子等），进行角色扮演。
（2）各组展示角色扮演过程，其他学生担任评委，对各组进行评价。
3.5 总结提升（1）教师对课堂内容进行总结，强调王子的品质和价值观。
（2）学生分享自己的学习收获和感悟。
第四章：作业布置（2）学生选择一个角色，绘制一幅角色形象海报。
第五章：教学评价（1）教师通过课堂表现、作业完成情况和课外阅读情况，对学生的学习效果进行评价。
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《快乐王子》教学设计
【教学目标】
1、默读课文。
2、理解课文内容，感悟快乐王子的善良之心。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
重点：理解这个城市的丑恶和穷苦，感受王子的不快乐。
难点：从王子帮助穷苦人的过程中，感受王子的真诚和善良。
【教学课时】三课时
教学过程：（第二课时）
一、介作者，切入主题。
1、上节课，我们学习了英国作家王尔德的一篇著名童话故事，我们初读了课文，学习了生字词，了解了课文内容，并学习了课文的第一自然段。
请同学们回忆一下，这篇课文主要讲了什么？（指名两个学生说）
2、从前，王子住在无愁宫里，悲哀进不去，所以大家都称他为——再读课题。
课文第一自然段描写了快乐王子的雕像，让我们一起再读一读吧！（齐读）
3、他拥有这么高贵、华丽的外表，可他现在快乐吗？这节课，我们来继续学习。
二、浏览课文，感受王子的不快乐
1、王子现在还快乐吗？（生浏览课文，勾画相关句子）
2、能读一读书上相关句子吗？
三、理解这个城市的丑恶和穷苦，进一步感受王子的不快乐
1、王子看到了这个城市的哪些丑恶和穷苦，忍不住要哭？（板书：“看”）
2、让我们静下心来，默读课文5—19自然段，用横线划出相关句子
生默读课文5—19自然段，用横线勾画相关句子
3、同学们刚才都读得很认真，让我们一起交流一下吧！
①王子说有一个女裁缝，人很瘦，脸带病容，手指头上尽是针眼她正在给一个宫女做跳舞裙，她的小孩正在发烧，嚷着要吃橙子，母亲没钱，只能给他喝凉水。
（板书：女裁缝）
②你从这个句子中什么地方读出女裁缝的穷苦呢？
③一个“瘦”，一个“病”，一个“尽”，一个“只能”，生动地刻画出女裁缝的穷苦和可怜！这就是这个城市的穷苦！你们理解得这么好，相信你们也一定能把这两句话读好，谁来读一读？
④她如此辛劳，却不能满足孩子吃橙子的这一小小愿望，她如此辛劳，却不能换来最基本的生活！这!就是王子眼中的丑恶！请全班同学一起读！（女生齐读女裁缝的句子）
⑤看到了这瘦弱的，脸带病容的女裁缝还在日夜不停地操劳，听到了孩子那一声声地叫嚷，王子心里难受极了，他忍不住要哭！谁接着读？
（男生读：看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
）
⑥快乐王子眼泪汪汪，泪珠沿着金黄的脸颊流下来。
请大家一起读。
（全班齐读）
4、王子看到这些，心里怎么快乐得起来呢？这个城市的丑恶和穷苦到处都是啊！谁接着来读你勾划的句子。
①“快乐王子求燕子再陪他过一夜，说城那边有个年轻人住在顶楼上埋头写一个剧本，可他太冷，不能再写一个字，炉子里没有火，他又饿得头昏眼花。
”你能用一个四字词语来形容这个年轻人吗？
（这是一个饥寒交迫、穷困潦倒的年轻人）(板书：写剧本的年轻人)
②“小女孩把火柴掉在了沟里，如果她不带点钱回家，父亲会打她的她没有鞋，没有袜，头上也没有帽子。
”（是啊，这是一个没有鞋，没有袜，头上也没有帽子，因为卖不出去火柴，还要常常挨打的小女孩！）（板书：卖火柴的小女孩）
③“最可怜的是两个饥饿的孩子躺在桥洞下，紧紧搂在一起，互相取暖，谁知看守来了，还是把他们赶到雨里去了”
多可怜的小孩啊！他们无家可归，只好躲在桥洞下，搂在一起互相取暖，可还是被看守赶到雨里去了！（板书：两个饥饿的小孩）
5、王子所看到的远远不止这些！这么多人都生活在苦难中，生活在不幸里，这就是这个城市的丑恶和穷苦王子看到了多少丑恶和穷苦，他的心里就有多少的痛苦！所以“
他忍不住要哭。
”请全班同学一起读！
学生齐读：“看到这个城市的丑恶和穷苦，我忍不住要哭。
”
四、整体感知王子的“求”和“帮”，感受王子形象。
1、这一切使王子不再快乐，他伤心极了！他要想办法去帮助这些苦难中的人们，可王子的双脚被固定在基座上，不能动弹他只好求燕子来帮忙。
王子是怎样求燕子的呢？又用什么去帮助这些穷苦人的呢？（边说边板书“求”、“帮”）
2、让我们沉下心来，再次默课文5—19自然段，用波浪线划出相关词句。
学生默读课文，划相关语句
①王子是怎样求燕子的？先看看，王子是怎样求燕子帮助女裁缝的？谁来把你找到的句子读一读？(王子再三求它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。
)
呈现句子：
王子（）它，因为裁缝的孩子渴太得厉害。
（板书：红宝石）
王子（），燕子才取出王子的一只眼睛给年轻人送去。
（板书）
王子（）燕子，说：“你就照我的吩咐去做吧。
”（板书）
（“再三求”显示在第一句括号中，“再三央求”显示在第二句括号中，“连声央求”显示在第三句括号中）
②同学们，你们看一看，比一比，王子的这三次求有什么不同？（程度更深，感情更强烈）王子为什么求的情感一次比一次强烈呢？是燕子不愿意帮他吗？
③那我们来看看这两颗蓝宝石，这可是王子的两只眼睛啊！拿自己的眼睛去帮助
别人，这是多么让人——感动！
让我们一起走进王子两次献眼睛的语段，去体验王子带给我们的那一份感动
五、学习王子“献眼睛”部分，感悟王子真诚善良的心。
1、师配乐朗读10—17段，思考：哪些地方感动了你？
预设：①“唉，我现在没有红宝石了，只剩下一对蓝宝石眼睛，你取出一颗给他送去，他能换钱买食物、买木柴，写完剧本”王子把眼睛献给年轻人让我感动。
王子眼前一片黑暗，再也看不到那火红的太阳，那蓝蓝的天，那五颜六色的花朵！他将永远在黑暗里渡过，这是多么痛苦的事情啊！为了帮助别人，王子宁愿失去珍贵的双眼，变成一个瞎子!
②还有哪些地方深深感动了你？
你看，“燕子哭了起来，不肯啄他的眼睛”（“啄”，然后出示燕子以及“啄”在字典里的解释：鸟类用嘴取食物）燕子用那坚硬的嘴巴啄下去，那是什么感觉？燕子怎么舍得去啄他，怎么愿意去啄他？所以王子得再三央求，他得——连声央求
③那就让我们一起走进王子的内心，你就是那位王子，你会怎样央求燕子呢？（补白）
“燕子，求求你了,求求你了！你就帮我把这蓝宝石送给年轻人吧！他已经饿得快不行了！”“挖眼睛虽然痛，但是看到穷人的痛，比挖我的眼睛还要难受啊！你就帮帮我吧！”“我虽失去了眼睛，但能让更多人幸福，这种失去是值得的”“为帮助别人，我愿倾尽所有，竭尽所能，承受所有的痛苦”
④他求得如此强烈，可他帮得却是那么平静这一幕幕真是感人肺腑，催人泪下！来，把我们的感动融进我们的读中去吧！
六、小结。
1、当王子没有宝石时，他就让小燕子啄下身上的一片片纯金片去送给穷人。
王子的雕像变成了一尊灰暗难看的石像。
2、通过这节课的学习。
你觉得这是一个怎样的王子？这只燕子又是一只怎样的燕子呢？
3、为了帮助这些苦难中的人们，王子倾尽了自己的所有，竭尽了自己的全力！他做出了那么多的牺牲，承受了那么大的痛苦，可课题为什么仍然是“快乐王子”呢？
4、王子和燕子的命运如何呢？到最后，快乐王子快乐吗？下节课我们继续学习。
【板书设计】 19 快乐王子
看求帮
女裁缝再三求他红宝石
写剧本的年轻人再三央求蓝宝石（一只眼睛）
卖火柴的小女孩连声央求蓝宝石（另一只眼睛）
两个饥饿的小孩金片。