阅读必胜课教用(扰人安宁的噪音)

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阅读专项训练教案

一、教学目标

1. 提高学生的阅读速度和理解能力。

2. 培养学生的批判性思维和分析能力。

3. 增强学生的词汇积累和语言运用能力。

4. 激发学生的阅读兴趣，培养终身阅读的习惯。

二、教学重点

1. 快速阅读技巧：跳读、略读、扫读等。

2. 理解文章的主旨大意和细节信息。

3. 识别和分析文章的结构和逻辑关系。

4. 词汇和短语的理解和运用。

三、教学难点

1. 如何在提高阅读速度的同时保证理解质量。

2. 培养学生的批判性思维，不盲目接受文章观点。

3. 词汇和短语的深入理解和灵活运用。

四、教学方法

1. 讲授法：介绍阅读技巧和策略。

2. 练习法：通过大量的阅读练习来巩固技巧。

3. 讨论法：鼓励学生就阅读材料进行讨论，分享观点。

4. 反馈法：对学生的阅读成果进行评价和指导。

五、教学准备

1. 精选阅读材料：包括不同类型和难度的文章。

2. 阅读技巧指导手册：包含阅读策略和技巧的介绍。

3. 词汇表：列出阅读材料中可能出现的生词和短语。

六、教学过程

（一）导入（5分钟）

1. 激发兴趣：通过简短的故事或问题，引起学生对阅读的兴趣。

2. 明确目标：向学生说明本节课的学习目标和重要性。

（二）新课讲解（15分钟）

1. 介绍快速阅读技巧，如跳读、略读、扫读等，并解释每种技巧的适用场景。

2. 讲解如何抓住文章的主旨大意，识别文章的结构和逻辑关系。

3. 分享词汇学习策略，如上下文猜测词义、同义词替换等。

（三）实践练习（20分钟）

1. 分发阅读材料，让学生尝试运用快速阅读技巧。

2. 指导学生如何标记文章中的关键信息和生词。

快乐读书吧阅读力指导(下)_《快乐读书吧阅读力指导(下)》教学设计(x)微课公开课教案教学设计课件

《快乐读书吧阅读力指导（下）》教学设计

一、教学背景

得阅读者得天下，阅读的重要性不言而喻。良好的阅读指导可以发散学生思维。促进学生各项综合能力的提升。阅读力的训练就显得尤为重要。统编教材“快乐读书吧”这个全新的版块从二年级起开始给学生好书推荐教材中，但是，因为有很多学生及家长并不知道阅读对学生的重要的意义以及教材推荐课外书目到底应该怎样读，所以，针对快乐读书吧的指导性微课就显得重要且有价值。

二、教学目标

1.让学生及家长重视阅读，明确阅读的重要性及阅读力培养的方向。（上）

2.通过具体指导解说，让学生学会运用导读单（下）

三、教学方法

1.ppt讲授法

2.学生作品展示

3.师生互动，空中课堂教学法

四、制作软件：

PPT AU音乐处理器优芽互动电影制作CS视频制作软件

五、教学过程

承接上节课，为学生展示“阅读力共读单”的使用。

（三）总结

希望学生们通过讲解能熟练运用共读单，做一个阅读力小达人！

齐胜男教学实录《阅读推荐》

阅读推荐

执教：齐胜男

师：三年级上学期之前，同学们读什么书都是齐老师给大家推荐的，到了三年级以后我就给同学们增加了一节课外阅读课，我们定的周一是自己推荐，周四是——

生：老师推荐。

师：后来不知道哪一天，你们就渐渐地把我从讲台上赶下来了，而且我发现你们特别喜欢同学们推荐的书。对吗？

生：对。

师：今天同学们都很高兴，因为我们又可以上阅读推荐课了，我发现我们同学推荐的书越来越成熟了，推荐的方法也越来越多了。我们这节课就先请我们小组的同学来推荐书，推荐完了之后，我请大家评出来今天你最喜欢哪个小组推荐的哪本书，为什么？然后这本书就作为我们从今天开始的整本书的阅读。好吗？

生：好。

师：那哪个小组先来呢？

组1：①我们推荐的书是《鲁宾逊漂流记》。

②作者介绍。笛福是十八世纪启蒙的重要作家，他的代表作《鲁宾逊漂流记》是一部

流传很广，影响很大的文学名著，表现了强烈的资产阶级进取精神和启蒙意识，这部小说是笛福受当时一个真实故事的启发而创作的。1704年苏格兰水手赛尔科克在海上与船长发生争吵，被船长遗弃在荒岛上，四年后被救回英国，其实赛尔科克在荒岛上并没有做出什么值得颂扬的英雄事迹。但是笛福却把这件事加工写成小说，以致于后来船员们都把《鲁宾逊漂流记》当成救生手册。

③精彩片段。听到枪声，星期五又吓了一跳，还撕开背心摸摸自己，看看自己受伤没

有，然后跪倒在地，咕咕哝哝说了一大堆我听不懂的话，原来他在求我不要杀他呢！

④读书笔记。星期五太胆小了！听到枪声就吓得要命，还撕开背心摸摸自己，看自己

有没有受伤，真是好好玩呀！我仿佛看到星期五发疯似的撕开衣服，紧张的摸自己，然后松了一口气，不过这也不怪他，谁叫他从没看过枪呢。鲁宾逊，不知道你看了星期五的丑态会怎么想？唉！这野人也太单纯了。

2022年教学教材《拓展阅读读书》优秀教案

读书

①古人说：“三日不读书，便觉言语无味，面目可憎。〞乍听之下，这话似乎说得严重。可是，仔细一想，却觉得十分有理。

②一个喜欢读书的人，假设好久没接近书本了，那必定是因为他的心思分散在其他琐碎拉杂的事情上。而这些琐碎拉杂的事情使人忙碌，正是造成一个人思想浅薄庸俗的最大原因。思想浅薄庸俗形之于外的时候，言语就自然无味，面目也必随之可憎了。

③我们固然不能脱离现实而生存，但每天抽出一小局部时间读读书，却可以使我们保持头脑的清醒和灵活。

④古人说：“问渠那得清如许，唯有源头活水来。〞我们的思想需要源头活水，而这源头有一大局部是来自读书。天天读点有益的书，对精神有滋补作用，而我们的言谈举止就不至于“无味〞或“可憎〞了。

⑤对从事体力劳动的人来说，读书是一种休息。对用脑力处理事务的人来说，读书会是一种解脱。当我们烦闷的时候，读书固然可以解闷；当我们愁苦的时候，读书也可以使我们忘忧。

⑥读有益的书可以把我们由琐碎杂乱的现实提升到一个较为超然的境界，能以旁观的眼光回忆你自己的忙碌沉迷。一切日常引以为大事的焦虑、烦忧、悲愁，以及一切把你牵扯在内的扰攘纷争，这时就都不再那么值得认真了。

⑦书本是人类精神上的营养剂。缺少了它，生活必有缺陷。

⑧林语堂劝人们找到“文学上的爱人〞。他说：“世上原有所谓性情相近的事。所以一个人必须从古今中外的作家中找寻出和自己性情相近者。〞你如能时常有时机和一位与自己精神领域接近的作家借书本聊天谈心，他所说的话就是你想说的话，他的喜怒哀乐就是你的喜怒哀乐，这时，你就可以得到如同交到知心朋友一般的快乐。

0430六年级语文(统编版)-快乐读书吧-3学习任务单

六年级下册第二单元《快乐读书吧》学习任务单

【学习目标】

1．能产生阅读世界名著的兴趣，自主规划、阅读《鲁滨逊漂流记》《骑鹅旅行记》《汤姆·索亚历险记》《爱丽丝漫游奇境》四部名著，了解故事内容，获得名著阅读方法。

2．能了解作品的写作背景，体会作者通过文字传达的情感和思想内涵。

3. 能做读书笔记，与同学交流阅读收获。

【课前预习任务】

阅读语文书第39-40页“快乐读书吧”的内容，结合自己的阅读经历，想想怎么阅读名著。

【课上学习任务】

回顾阅读名著时可以用到的方法，记录在下面的学习单中。

学习单

【课后作业】

选择一部喜欢的名著，参照下表制定一份读书计划，并运用今天课上学到的方法展开阅读。

【课后作业参考答案】略

让阅读教学愉快而有效

作精神、参与程度以及学生在活动中情感、态度、能力的生
成变化。评价的形式可以是教师对学生的及时反馈性评价、内学生互相评价、小组小组之间的评价等。评价内容包括小组学习目标涉及到的内容。小组学习应以学生发展为本的理念为出发点，创造适
合学生的教学，使学生在共享学习乐趣的同时，个性得到
学科教学探索
让阅读教学嗡快而青效
王丽梅
（石家庄市中山路小学，河北石家庄０￣５）５１
摘
要：阅读教学中，在怎样让每个学生爱上阅读、示个性、展感悟语言文字、提升全面素质，这需要教师有
深度、有效度的指导。教师要言传身教，每个学生掌握适合自己的阅读方法，阅读愉快而有效。使让
１．做笔记教师要言传身教。一是精心地设计板书。好的板书应美观大方，有直观性，能涵盖一篇文章的主要内
容，于学生掌握文章的结构脉络和知识点，有利堂堂课如
一
，
巩固学生形成的好习惯。二是给学生一定的言语暗示或明示。比如讲到重要的
地方，用停顿、放慢速度、重复语言、音调音高的变化来提示学生，或直接发出请你做上笔记的指令，让他们能恰到好处地达到教师的意图。

萦绕语文课堂上空的朗朗读书声——浅谈初中语文教学中朗读的重要性

179

神州教育

萦绕语文课堂上空的朗朗读书声

——浅谈初中语文教学中朗读的重要性

王云会

佳木斯市第五中学

摘要：我国传统语文教学历来重视课堂朗读，并流传了许多有关朗读的佳话和古训，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精思。——朱熹”、“好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏轼”，的确，只有熟读才能更好的理解文章内容，朗朗的读书声一直将萦绕在我们语文课堂的上空。

关键词：语文教学；听读；范读；朗读

我国传统语文教学历来重视课堂朗读，并流传了许多有

关朗读的佳话和古训，“读书之法，在循序而渐进，熟读而精

思。——朱熹”、“好书不厌读百回，熟读课思子自知。——苏

轼”，的确，只有熟读才能更好的理解文章内容，朗朗的读书声

一直将萦绕在我们语文课堂的上空。

朗读是把文学作品这类无声语言转化为有声语言。作为初

中语文教师，在课堂教学中，就是将经过编者精选的优秀而规

范的文学作品，用有声语言再创作下，展现给学生，运用语气、

语调等传达出那些“不可言传，只可意会”的内涵。让学生在

音韵中感受文学作品中深远的意境之美。

一、阅读课从抓学生听读开始，从而培养学生的阅读

能力。

美国家杰姆·特莱斯里认为：“培养儿童读书兴趣，并不

是简单地从如何阅读开始，而是应该首先诱导孩子的读书兴

趣，每天为孩子娓娓动听的朗读，日复一日年复一年，孩子想

读书的念头就会油然而生。”阅读课，是初中语文教学中重要的

内容。

首先，听读是初学阅读的学生真实的需求。其实，相当一

部分学生是被这静静的读书氛围所迫，或是家长、教师的压力

下的被动阅读。他们的阅读兴趣、阅读能力、阅读意志都还没

阅读指导课教案(优秀5篇)

阅读指导课教案（优秀5篇）

阅读课教学计划篇一

一、学情分析

在一二年级的基础上，学生有了自主阅读的意识，但学生的阅读理解往往停留在阅读的表层上。

二、阅读目标

1、让学生获得自主阅读的快乐。

2、在阅读速度、理解能力方面的要求，略。

3、掌握一般读书方法，读书一般先看封面书名，再看内容提要、目录、扉页，然后逐页阅读，边看边想，不懂之处做上符号。阅读全书后再理清条理，思考不懂的问题，掌握中心，最后写出读书笔记。读报也要有阅读顺序，即先要通看所有版面，略知全部内容后，再抓住重点细看，掌握文章内容。

4、阅读习惯在原有基础上应有所加强，一为眼到、心到、手到；二为不懂就问，善于思考；三为要与“说话”、“作文”紧密结合；四为持之以恒。

三、阅读内容

根据课文内容进行拓展，展开主题性阅读；此外，鼓励学生选择自己喜欢的“小人书”阅读，并在班级内“漂流起来”。教师可以推荐一些经典书目，如《一百条裙子》、《绿野仙踪》《爱丽丝漫游奇遇记》《弗罗雷丝去弗罗里达《苹果树下的外婆》等。

四、活动安排

（1）晨读：短新闻发布会、五分钟读报、优秀诗文诵读。

（2）课前：“书海拾贝”、“谈天说地三分钟”、“成语沙龙”、“一分钟演讲”。

（3）晚上：记自己喜欢的新闻；搜集、剪贴自己喜欢的信息资料，

阅读自己喜欢的图书。

（4）双休：小组共读、个人自读、亲子共读，每天总阅读时间不少

于2小时，并做阅读笔记。

五、阅读评价

1、阅读大王：根据学生的阅读情况评选，并授予称号。

2、读书日记：把所读的书在日记上有所纪录，有计划安排，每学期

检查一次。

3、手抄报：办有关方面的读书内容，一个月一次。

三年级阅读指导课教案1

三年级阅读指导课教案

课内得法课外活用

——课外阅读指导课教学设计

一、指导目的

1、让学生在好书推介活动中认识更多有益的课外书籍，从而进一步提高课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。

2、指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中。

3、向学生推荐有关中国传统文化的有关文章，通过对这些课外阅读，学生从中了解更多中国传统文化，达到教学延展的目的。

二、指导重点：指导学生归纳阅读方法，并实际运用到课外阅读中

三、课前准备：

1、有关中国传统文化的文章；

2、要求每位同学都带一本自己最喜欢的课外读物，并准备向别人推荐自己的好书的发言稿，记熟。

四、指导课时：一课时

五、指导过程：

一、推荐文章引入指导

1、引入语：我们曾收集过不少的名人名言，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”从中，我们可以看出书的确是好东西！既然是好东西就应该向大家推荐，和大家分享！

2、请1~2位同学把自己最喜欢的一篇文章推荐给大家。

3、同位互相推荐好文章。

二、引导学生总结读书方法

1、教师向学生推荐一组有关中华传统文化的文章，让学生想想为什么老师会推荐一组这样的文章。

[因为我们在学习的第五组刻纹饰与中华传统文化有关]

2、提问：没有老师的帮忙你准备怎样读懂它呢？[随机板贴]

3、过渡：其实读书的方法有很多，我们语文课内也学过不少，同学们能把它们找出来吗？[板贴：课内得法]

4、以四人小组为单位，讨论与文书38、67、68、71、7

5、82页的黄泡泡里分别藏着什么样的读书方法。

5、生汇报讨论所得。[随机板贴]

阅读指导课教案(优秀7篇)

阅读指导课教案（优秀7篇）

阅读指导课教案篇一

一．阅读内容：《安徒生童话》

二．阅读目的：

１．通过本书的阅读，不仅能扩展小学生的文学及历史知识，还能让孩子们知道了什么是美与丑，善与恶，提高了审美能力与鉴赏能力。

２．培养了学生的阅读习惯，激发了学生阅读的兴趣。

３．让学生们自己读喜欢的书籍，到书中去体验快乐，拥有快乐的童年。

三．阅读准备：《安徒生童话故事集》

四．阅读教学过程：

（一）激发兴趣，揭示主题

同学们，你们有没有听过《美人鱼》、《丑小鸭》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》这些童话故事吗？那你们知道这些美妙的故事是谁写的吗？（简介作者）他还写了很多很多好听的故事、优美的童话，他就是安徒生，伟大的童话作家。那么，下面就让我们一起走进他的童话世界吧。

（二）指导读书方法

１．阅读时能基本把握文中的主要人物。

２．边读边勾画你最喜欢的，认为最好的地方。

３．能说出你为什么喜欢这些句子吗？自己能试着说一些。

五．阅读交流

（一）小组内交流

你读了《安徒生童话》的哪一篇，有哪篇文章你最喜欢？

学生只要找出自己喜欢的词语，优美的语句，以及其中的段落，并且能说出你为什么喜欢就可以了。

（三）全班交流

１．组内选代表发言

２．其他同学认真听，随时做补充。

３．说说你是怎么去读课文的。

（四）拓展延伸

把你感兴趣的童话故事讲给别人听。

小学三年级阅读指导课教案设计篇二

复习目标：

1、掌握阅读短文中体现的知识点，并能按题目要求正确答题。

2、能掌握读懂句子的基本方法，利用联系上下文、生活实际以及想象画面的方法，理解文中有关词句的意思。

3、通过学生自主复习，归纳，激发学生的阅读兴趣，积累阅读方法。

让心灵在阅读中轻舞飞扬——新型语文阅读课的研究及实践

一
、
践。二、阅读课的具体实施步骤
我们高一语文组在发扬优良传统的基础上，进步加深了对阅读课的研究和探索。在不断研究探索的过程中，我们试图用更具体的方法来提高阅读
一
课的科学性和实效性。我们的具体做法是：１班内分组，．兴趣先行。各班按学生兴趣分成若干个阅读小组。如“ 经典名著小组” “ 、政治历史小组” “ 、文化艺术小组” 等。有些班级的同学还别出心裁地为本小组拟定了生动活泼的名称，如高一五班的“ 左翼联盟” “ 、彼岸书香” “ 、剑客书虫” ……在兴趣的引导下，大家以极大的热忱投入到阅读中去。２学生为主体，．教师为主导。我们对各小组的阅读进行指导，定任务，制并和他们及时沟通交流，及时发现问题并给予帮助。在这一过程中，生是学阅读的主体，教师的引领性和指导性也随即凸显出来。我们引导学生带着问题阅读，阅读的过程中在思考，在思考的过程中领悟，在领悟的过程中成长。３该放则放，．收放自如。在一定的阶段，我们放
手让学生自主发挥。大家一方面认真摘抄阅读笔记，同时也记下自己的点滴感悟，同组内展开讨在论、交流。思想的浪花在激荡，智慧的火种在碰撞，心灵的力量在凝聚。在阅读中，生处于积极主动学的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。４检查督促，比竞争。我们对所有学生的读．评书笔记定期检查，督促其按时完成任务。同时，在班内展开评比，优秀认真的读书笔记进行大力表扬，对增强大家的阅读积极性。三、型阅读课的主要特点新以往的阅读课形式较为单一，学生被机械地限制在固定模式里，以发挥主观能动性。我在实践难的基础上对新型阅读课的特点进行了归纳：１开放性。阅读课要改变传统的封闭、．划一的僵化状态，形成多元、主体、弹性的开放状态。在开放的阅读教学中，教师不仅是学生语感建构的帮助者，是学生自主发展的引导者、控者。也调２自主性。教师为学生提供充分的发挥空间，．在一定阶段内，生可以根据自己的兴趣爱好自主学选择，自由阅读。３小组合作、．成果共享。在自由阅读的同时，我们也进行小组合作。学生在一起共同探讨、究，研有利于阅读效果的深入和加强。同时，人的智慧汇个聚成集体的智慧，大家资源共享，成果共享。４教师的隐性指导作用。在新型阅读课中，．教师的作用是隐性的。一方面，师不应在像以往那教样全部“ 包办 ” 因为这样会限制学生的阅读能动性。，另一方面，师也不能完全放手不管。毕竟部分学教生的阅读心理并不成熟，需要教师适当加以引导和点拨。因此，教师是指导者，学生是参与者。四、们的感想及今后的努力方向我我在阅读课教学中做了一些新的尝试，也收到了一定的实效，是如何进一步提升阅读课教学的但深度，则需要我们不断探索更好的阅读教学模式。著名语文教育家张志公先生说过：的模式同科学好的方法有联系，它体现一定的规律性。我们在阅读教学中的投石激浪只是凌波微步，能只是让一部可分同学受到温润和滋养。下一阶段，我们需要做的是进一步改变学生对文本语言浅尝辄止、浮光掠影式的阅读弊端，继续发挥教师主导作用，把教师的阅读思路转化为学生的阅读过程，让更多的学生在阅读过程中做到“ 虚心涵咏，己体察”感受阅读中言语的生命活力，切，全面提高语文素养。同时，引导学生更多地回顾与反思阅读过程，学生对 “ 使读者阅读活动的主观性与能动性” 的认识上升到理性层面，形成阅读经验，高层为次阅读能力的迁移打下基础。我们始终认为：复杂的事情要简单做，简单的事情要认真做，认真的事情要重复做，重复的事情要创造性地做！（者单位：作河南省郑州市１１中学）０

部编版四年级语文下册《快乐读书吧》优秀教案(含全册考点梳理)

快乐读书吧

［教学目标］

1.产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。

2.感受课外阅读的快乐，乐于与大家分享课外阅读的成果。

［教学重难点］

产生阅读科普作品的兴趣，能自主阅读苏联、中国，乃至全世界的科普作品，了解生活中的十万个为什么。

［教学课时］2课时

第一课时

教学过程

一、激趣导入，了解学生阅读基础

1.导入：同学们，这段时间我们一直沉浸在有关科技的学习中，除了本单元阅读的这些科普知识和作品，你还知道哪些科普知识或作品？你是通过哪些途径知道的？（预设：科学类电视节目；看《十万个为什么》）

2.教师总结：看来，同学们已经通过各种途径，了解了许多科普知识。这节课，让我们再次感受科普知识的美丽，探究科普知识给我们生活带来的变化。

二、初步了解米·伊林及其作品《十万个为什么》

1.认识作者。

2.内容导读。

伊林的《十万个为什么》用屋内旅行记的方式，对日常生活中的许多事物提出饶有兴味的问题，进行有启发性的解释。比如：是谁发明细瓷器的？有没有硬的液体？穿三件衬衣暖，还是穿一件三倍厚的衬衣暖？为什么水不会燃烧？伊林用浅显易懂却又富有启发性的道理，娓娓地向读者进行解释。

3.引导学生读课本中米·伊林《十万个为什么》的片段。

（1）从片段中我们可以看出，作者从生活中提出了许多看似简单，却不那么容易回答的问题。

（2）这本书不仅内容有趣，语言也非常生动，激发学生阅读整本书的兴趣。

4.阅读方法点拨。

（1）阅读中，你可能会遇到一些不理解的科技术语。这时候要运用在课本上学过的方法，试着去理解。

课外阅读指导课教案（精选13篇）

课外阅读指导课教案

课外阅读指导课教案（精选13篇）

课外阅读指导课教案篇1

设计理念：

当我们把好书送到孩子们面前，我们的工作不是结束，而是刚刚开始。我们要努力让孩子保持对书籍的持久兴趣，最终这种兴趣才能转化为一种习惯。我们要通过丰富多彩的读书活动，让学生学会读书的方法，体会到读书的快乐；让孩子感受到教师、家长对书籍的热爱。

教学目标：

1. 交流自己对《城南旧事》的独特认识。

2.让学生了解阅读一本书的基本方法。

3.通过引导学生读《城南旧事》中的片段，让学生学会分析人物形象。

4.感受到阅读的乐趣。

活动准备：

1.指导学生制定读书计划，四周内阅读完《城南旧事》。

2.号召家长和孩子一起阅读，有能力的写出同读经历。

3.组织学生作手抄报和读书摘录卡。

教学过程：

导入：书的美有着自己独特的神韵。或是“飞流直下三千尺”的壮美，或是“柳絮池塘淡淡风”的柔美，或是“花自飘零水自流”的凄切的美……正是这些美的文字，美的情趣，把我单调的生活涂抹的五彩缤纷。同学们你们读过哪些经典作品。

一、介绍作者

1.聊《城南旧事》题目

2.介绍作者，出示作者生平写照小诗：

人生百岁几日春，休将黑发恋风尘。去年此地君曾至，想见茑花待故人。

二、介绍童年故事

1.童年是一个人记忆的开始，他也是一个问的符号，实际的童年过去了，心灵的童年永存下来，读了这本《城南旧事》我们就走进了书中仿佛自己就是稳重的那位小英子童年的故事一幕又一幕出现在我们脑海中，那童年的回忆历历在目，文中写了几个故事，这些故事又发生在她童年几岁的时候呢？

三、大致学习《城南旧事》中几个故事：

课外阅读指导课（精选7篇）

课外阅读指导课篇1

——《走进安徒生的童话世界》

【教学背景】

自从我们学校的开展“书香班级”活动以来，学生读的书多了，而且每个班级都添置了书柜，有些学生还有了自己的藏书。课外对学生进行了相关的童话阅读指导，为了引领着学生更好的去阅读童话，特别是安徒生这位童话大师的童话，对于其创作的历程有个大概的了解，我在班上开展了一系列关于童话的活动。下面的就是我这系列活动中的指导课的教学设计。

【设计理念】

随着课程改革的不断深入，语文教学在重情趣、重积累、重感悟上取得了明显的成效，特别是信息技术与学科整合研究的开展，语文教学获得了前所未有的生命力，本课的课外阅读指导课体现“以学生为主体”的教学理念，注重学生在阅读学习过程中的自主、合作、探究，通过指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【学情分析】

五年级学生课外阅读量较少，课外知识面不广，许多学生家长忙于劳作，辅导不够，更谈不上精神食粮的溉灌了，学生回家不会自主看课外书，有些是不知如何看，有些是看课外书的方法不正确，部分学生看课外书的目的性不是很强，导致课外阅读的习惯不好。

【教学目标】

1、指导学生品读安徒生的童话故事，提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

2、通过课外阅读的指导、推荐，让学生感受童话故事的丰富多彩，掌握阅读课外书的基本方法。

【教学重难点】

1、掌握阅读课外书的基本方法。

2、提高学生课外阅读的兴趣，养成良好的课外阅读习惯。

【教学准备】

投影设备、多媒体课件等。

【教学过程】

语文阅读必胜课-教用

阿爹的饭包○1向阳

每一日早起时○2，天犹未○3光○4阿爹就带着饭包

骑着旧铁马○5，离开厝○6

出去溪埔○7替人搬沙石

每一暝○8阮○9拢○10在想

阿爹的饭包到底什么款○11

早顿○12阮和阿兄食包仔○13配豆乳○14阿爹的饭包起码也有一粒蛋

若无安怎替人搬沙石

有一日早起时，天犹乌乌○15

阮偷偷走入去○16灶脚○17内，掀开阿爹的饭包：无半粒蛋

三条菜脯○18，番薯签参饭○19

一九七六年注释：

○1饭包：饭盒。

○2早起时：清晨。

○3犹未：尚未、还未。

○4光：亮。

○5铁马：脚踏车，闽南语又称“孔明车”。

○6厝：音ㄘㄨㄛˋ，房屋，在此指家。○7溪埔：河川旁的沙石边。

○8暝：晚上。

○9阮：我。

○10拢：都、皆。

○11什么款：什么样子。

○12早顿：早餐。

○13包仔：包子。

○14豆乳：豆浆。

○15天犹乌乌：天尚未亮。乌，黑。○16走入去：跑进去。走，古义为跑。○17灶脚：厨房。灶，音ㄗㄠˋ，以砖土或石块砌成，用来生火烹饪的设备。

○18菜脯：萝卜干。

○19番薯签参饭：将地瓜细条混入白米中煮熟。

问题

一、诗人的父亲做什么工作来维持家计？撷取讯息

答：沙石搬运工。

【给分参考】

满分能正确理解文中的讯息，从“出去溪埔替人搬沙石”判断诗人父亲的工作。

零分答案与问题无关或没有作答。

二、作者为何猜想父亲的便当里至少会有一颗蛋？

文意推论（发展解释）答：因为爸爸做粗活，需要较好的配菜才有体力工作。

【给分参考】

满分从“若无安怎替人搬沙石”、六○年代创作的背景两线索来回答。一来父亲的工作需要体力，二来“蛋”算是营养高且价位略高的菜肴。

掩耳盗铃教案：培养学生广泛阅读的习惯

导语

教师在教育孩子的过程中，希望他们能够养成好的阅读习惯。不过，许多时候学生并不会真正地去投入到阅读当中，因为他们没有真正体验到阅读的乐趣。本文将分析为学生提供阅读教育的一种方法——掩耳盗铃教案（Contradiction Teaching Method）的实施过程及优势。

一、掩耳盗铃教案的概念

掩耳盗铃教案就是一种教学方法，教师在引导学生阅读时，通过引用与学生已有知识认知相矛盾的真实信息，诱发学生的思考和探究，从而达到促进学生知识更新，拓展认识视野的目的。

在阅读教育的实践中，掩耳盗铃教案就是让“阅读”与“思考”形成有效的互动。掩耳盗铃教案通过有效的学习方式，实现学生广泛阅读的目的，同时也能为学生带来更多更广泛的知识。

二、掩耳盗铃教案的实施过程

1.准备工作

在实施掩耳盗铃教案前，教师需要对教材、学生的接受能力、以及实施掩耳盗铃教案的场景和难度要素等方面进行充分考虑。具体包括以下几个方面：

（1）选择适当的教材，根据学生的接受能力设置场景、角色和难度要求；

（2）预先思考好掩耳盗铃的策略，比如教师可以挑选一些学生作为“卧底”，让他们假装不懂，从而引发其他学生的思考和探究；

（3）设计好掩耳盗铃的学习环节，比如给学生提供一些问题，让他们在同伴之间进行研讨和交流。

2.实施掩耳盗铃教案

（1）引入

教师首先需要提出一个看似与学生已有知识认知相符的观点，让学生逐渐进入学习的环节中。（2）正式开始

在学生接受了一些与他们已知基础相符的观点后，教师应该在关键时刻引出一段与现有知识认知不符的信息，这个不符合常识的信息就是掩耳盗铃的真正目的所在。