培养审美的眼睛
第1课培养审美的眼睛
小结
• 所谓“鉴”，就是甄别、归类、分析、判 断，具体地说，就是要弄明白一件美术作 品的作者、创作年代、材料、手段（方法 ）、语言形式和内容等直接呈现给我们的 东西，以及美术作品产生的社会、历史、 文化背景等相关知识。
美术鉴赏及其意义
第二部分
美术作品的鉴赏
• 所谓美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、 视觉经验和相关知识对美术作品进行归类 、分析、判断、体验、联想和评价，从而 获得审美享受，它是一个综合的审美活动 。
• 两种不同的美: • 一种是自然景观 • 一种是人文景观
天安门广场 黄山日出
(摄影)
人文景观
• 天安门-------认知、回忆和想象 • 象征--------历史--------审美符号 • 蕴涵-------美术鉴赏的基本特征
而当我们置身天安门广场的时候，我们都会不禁在内心升起一种 崇高、庄严和神圣的情感，这种情感不仅来自天安门广场的布局、 空间和周围的建筑，更来自我们对天安门的认知、回忆和想象。 表面上看，天安门只是一座古建筑，但从审美角度说，它已成为 象征中国历史的一个审美符号。它经历了古代中国的文明和近代 中国的屈辱和奋起，更见证了中国二十多年来改革开放的巨大成 就。可以说，我们对中国历史的认识越深入，从中获得的审美想 象就越丰富。这个过程其实已经蕴涵了美术鉴赏的基本特征。
•
不同的历史、
不同的文化背景， 产生出多元化的建筑 风格。
北京 故宫博物院 香港 现代建筑
· 收集各民族的服饰和民居图片，说说他们有哪些不同，为什么？·
《掷铁饼者》（作者： 米隆） 高约152 厘米
• 罗马国立博物馆、梵蒂冈博物 馆、特尔梅博物馆均有收藏，原作 为青铜，米隆作于约公元前450 年。 原作已佚，现为复制品。雕像选取 运动员投掷铁饼过程中的瞬间动作， 这正是铁饼出手前一系列瞬间万变 动作中的暂时恒定状态，运动员右 手握铁饼摆到最高点，全身重心落 在右脚上，左脚趾反贴地面，膝部 弯曲成钝角，整个形体有产生一种 紧张的爆发力和弹力的感觉。形体 造型是紧张的，然而在整体结构处 理上，以及头部的表情上，却给人 以沉着平稳的印象，这正是古典主 义风格所追求的。
第一课培养审美的眼睛
第一课培养审美的眼睛我说课的内容是人美版高中课程标准实验教科书—美术鉴赏第1课《培养审美的眼睛》。
我主要从教材分析、教法运用、学法指导、教学手段和教学过程五个方面加以阐述.一、教材分析（一）教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏，美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
（二）重点培养学生审美的眼睛，让学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
（三）难点如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏一般过程或方法。
（四）内容结构本课主要分四个部分，第一部分提出学习美术鉴赏的必要性，第二部分说明什么是美术鉴赏，第三部分为美术作品的分门别类，第四部分是美术鉴赏的意义。
二、教法本课涉及的新知识主要以基本概念为主，所以我采用了讲授法、对于相关的作品采用演示法。
三、学法：记录、观察、理解、记忆四、教学手段多媒体课件五、教学过程1、导入：随着社会的进步和经济的发展，人们在满足了物质生活的需要之后，对精神生活的要求也越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，如何认识和理解艺术家的表现方法，作品的意义，对作品的价值的判断以及会从内心产生喜欢或厌恶等的情绪反应。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
教师活动：展示图片：张萱的《捣练图》、米勒的《拾穗者》、达利的《内战的预感》、康定斯基的《即兴之31》。
提出问题：A、你喜欢哪幅或者哪几幅作品，为什么?B、以上有你感到厌恶或不解的作品吗?为什么?C、你能说说其中有关作品的表现有哪些独到之处吗?学生活动：带着问题观察展示的作品，踊跃的回答问题。
教师点评：大家对美术作品的这些疑问或者观点，都涉及到了美术鉴赏的问题。
那么什么是美术鉴赏，美术作品是怎样分类的以及学习美术鉴赏的意义是什么?下面我们就来学习。
高中美术《培养审美的眼睛》
按 材 绘画 料 和 功 能
油画 按技法分
中国画 按题材分
工笔画 写意画
山水 人物 花鸟
版画
素描
水粉画 连环画 年画 壁画 宣传画 插图
雕塑按题材和功能又可以分为：
人体雕塑
纪念雕塑
肖像雕塑
环境雕塑或公共雕塑
动物雕塑 架上雕塑
实用装饰雕塑
雕塑按空间又可以分为：
圆雕 浮雕 透雕
雕塑按放置地点又可以分为： 室内雕塑 户外雕塑
《捣练图》（唐）张萱
拾穂（油画，1857年）米勒（法国）
两幅作品有什么相同点和不同点？ 为什么同题材的作品而给人的感受不同呢?
宫廷妇女 优雅平和
贫穷妇女 辛苦劳做
什么是美术鉴赏？
美术鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经 验和相关知识对美术作品进行归类、分析、判断、 体验、联想和评价，从而获得审美享受，它是一 个综合的审美活动。
雕塑按工具材料又可以分为：
石雕 木雕 泥塑 金属雕塑
根雕 冰雕 沙雕 雪雕
雕塑按空间：圆雕、浮雕、透雕
圆 雕
152
《 掷 铁 饼 者 》 （ 作 者 ： 米 隆 ） 高 约
《 米 洛 斯 的 阿 芙 洛 蒂 特 》 公 元 前 一
世
厘 米
纪 希 腊
南昌人民英雄纪念碑 浮雕
战国黄玉 透雕龙型壁
怎样去鉴赏？
具体地说，就是要弄明白一件美术作品的 作者、创作年代、材料、语言形式和表达内容、 以及作品产生的社会历史背景等等。
思考？
美术仅仅是指画画(绘画)吗?
美术作品按艺术门类划分为:
1. 绘画 2. 雕塑 3. 建筑 4. 设计(工艺美术) 5. 书法(篆刻) 6. 摄影
培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义教案
培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义教案作为一名教学工作者，就有可能用到教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
快来参考教案是怎么写的吧！以下是小编精心整理的培养审美的眼睛—美术鉴赏及其意义教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
一、教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
二、教学的重点与难点本课教学的重点：培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
本课教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
三、教学方法讲解法多媒体教学四、教学过程（一）导入新课同学们，世界上有这样一个地方，它收藏了许多举世闻名的作品，其中有一幅作品它的微笑被后世人称这神秘的微笑，有谁知道这幅作品的名字？它被收藏在哪？（学生回答：《蒙娜丽莎》卢浮宫）有没有同学去过？现在我们就一起走进卢浮宫（播放视频《卢浮宫之旅》）。
当我们看到各类美术作品时，大家可能会疑惑，这些作品哪些是好作品，画的什么内容，为什么要这样去表现？如果你有这样的疑问，这其实就涉及到美术鉴赏的问题，因为提问正是鉴赏的开始。
同学们自读课本第２到６页，思考以下问题：1、什么是美术鉴赏？如何进行美术鉴赏？2、美术作品的门类有哪些？3、美术鉴赏的意义与价值？（二）讲授新课１．出示图片《天安门广场》《黄山日出》提问:面对这些景观有何感受？学生回答：壮观、崇高、神圣教师总结：两种不同的美:一种是自然景观；一种是人文景观。
培养审美的眼睛有两个途径：一是欣赏大自然；如：黄山、九寨沟瀑布等。
二是欣赏第二自然——由人创造的艺术品。
如:天安门周围的建筑、艺术家的作品等。
２．话题１：什么是美术鉴赏？怎样进行美术鉴赏？出示张萱《捣练图》和米勒《拾穗》，思考：两幅作品有什么相同点和不同点？学生讨论并思考。
2 第1课 培养审美的眼睛优秀教学课件(推优)
徐悲鸿《巴人汲水图》国画
高300厘米，宽却仅有62厘米。 徐悲鸿1937年流落重庆，映入 其眼帘的第一道风景线即是一 行行挑水的汉子，他们那吃力 的步履和被水桶压弯的扁担， 使徐悲鸿深刻地感受到那份生 活的艰辛，和生活在这块土地 的重庆人世代相传的抗争精神。
1.71亿成交
徐悲鸿《九方皋》 国画
1.02亿成交
鉴别 、鉴定、引以为鉴
甄别、归类、分析、判断，明白一件美术作品的作者、创作 年代、材料、手段、语言形式和内容等直接呈现给我们的东 西，以及美术作品产生的社会、历史、文化背景等相关知识。
即欣赏，就是接受者把他通过鉴别获得的感受、 体验、联想等与个人经验相结合，进行综合的审 美判断和审美评价。
张萱，京兆（今陕西西安）人，约活动于开元（七百一十三――七百四十一）年间， 曾任史馆画直。他是我国人物画，尤其是风俗画发展方面的杰出画家，并以擅长描画 贵族妇女、婴儿和鞍马而名重一时，点缀景物亦穷其妙，特别在揭示人物的内心心理 状态方面尤为突出。
铲山 尽河 崎百 岖战 大归 道民 平主
奔马 1951年
鄂北大捷，豪兴勃发
群马图 1940年
课前预习：
1.什么是美术鉴赏？
2.请用美术鉴赏的过程欣赏《维纳斯》。
3.《捣练图》是
代画家
的作品。表现了宫廷仕女
之美。与之不同的《拾穗者》则表现
的是法国大革命时期农民的艰辛和贫苦，作者是法国著名农
民画家
。
生活中从不缺少美，而 是缺少发现美的眼睛。
——罗丹
课后思考题：
1.什么是美术鉴赏？
2.请用美术鉴赏的过程欣赏《格尔尼卡》。
3.《捣练图》是
Байду номын сангаас代画家
培养审美的眼睛888888PPT课件
《拾穗》米勒（法国）
《捣练图》张萱
问题：两幅作品有什么相同点和不同点 相同点
都以劳动妇女为题材
不同点
《捣练图》 贵族妇女 平和优雅的美 中国画 《拾穗》 贫穷妇女 让人产生同情 油画
为什么同是描绘妇女劳动场面的绘画而给人的感受不同呢？
《捣练图》的作者张萱是宫廷画师，盛唐时期著名的人物 画家，所作人物雍容华贵。《捣练图》描绘的是宫中妇女 “捣练”的情景。“练”是一种古代的丝织品，全画共分 三个部分：捣练，理线，熨练，在白练下面还有一个来回 穿梭玩耍的小孩。可见当时社会稳定，人们生活水平提高， 没有战争和激烈的社会矛盾，因而画面平和优雅。
三、教学目标
• （1）知识与技能 • 初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏 培养学生“审美的眼睛”。 • （2）过程与方法 • 教学中以生活中的美术现象为引导，通过对美术作品分析， 深入讨论和感悟意义，从而提高学生的概括知识的能力。 • （3）情感态度与价值观 • 培养学生热爱生活，提高兴趣、树立决心，明确美术鉴赏 的学习目的以及重要意义，提高学生的美术修养。
直观的看，都是中国画，但通过对其相关知识的查证得 知，它们的内涵十分不同：梁楷表现的是文人的放浪情 怀，徐悲鸿表现的是它的民族意识，而吴冠中则关注的 主要是艺术的语言形式。所以，美术鉴赏是被动接受与 主动参与的综合审美活动，这就要求鉴赏者必须首先具 备美术的基本知识，识别美术的基本类型和一般表现方 法，然后才能进行实质的鉴赏活动。
二、学情分析
• 美术鉴赏是中小学生们日常生活中接触不 多的一个门类，就本校的学生而言，对美 术的概念，美术的范畴还是认识不够。大 部分学生还是认为美术就是简单的绘画。 但义务教育阶段的美术课堂也已经使一部 分学生具备了初步的美术审美能力、探究 能力，而且性格活泼、开朗，思维活跃， 有较强的求知欲。
培养审美的眼睛
培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义教学目标知识与技能：使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏的意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
过程与方法：本节课主要采用教师引导学生，学生自主学习与合作学习相结合的方式，使学生充分展现自我，体现自我现有发展水平。
情感、态度与价值观：使学生认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学重点：培养审美的眼睛，使学生掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏的价值与意义。
教学难点：主要是如何结合实例，让学生初步了解与学习美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
教学过程一、导入新课由法国雕塑家罗丹的一句话“生活中不是没有美，而是缺少发现美的眼睛”，引出本节课课题：培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义。
二、学习新知1、师生共同探究美术鉴赏的概念⑴从“美术鉴赏”的字面意思进行分析：“美术”：视觉艺术，可视形象，平面空间，以供欣赏；“鉴赏”：“鉴”鉴别、鉴定，“赏”欣赏、观看。
“美术鉴赏”即鉴赏视觉艺术。
⑵规范的概念美术鉴赏：鉴赏就是运用我们的视觉感知、视觉经验美术和相关知识对美术作品进行感受、体验、联想、分析判断，从而获得审美感受，它是一个综合的审美活动。
2、小组合作学习，鉴赏两幅作品，总结美术鉴赏的一般过程与方法。
⑴合作学习时间为10分钟左右。
学习提示：观看两幅作品《呐喊》和《拾穗》（哪种美术？画的是？他们在做？构图？色彩……）；对比两幅作品，体会感受（通过对比，带给你什么不一样的感受？……）。
《呐喊》：油画， 90.8X73.7厘米，由爱德克华·蒙克创作于1893年，属于表现主义绘画。
画面内容：画面中央的形象使人毛骨悚然，脑袋上毛发全无，脸形像个骷髅，双眼和张着的嘴都大如空洞，身材瘦削嶙峋，衣着不清。
他捂着耳朵，似乎听不见那两个远去的行人的脚步声，也看不见远方的两只小船和教堂的尖塔。
表现手法：蒙克充分地使用动荡的、弯曲的、倾斜的线条，将桥梁、天空和大地联系在一起，把那个瘦骨嶙峋、双手捂着耳朵呐喊的人物置于画面的前景，道路直接伸向观众，呐喊直接面向观众，使整个画面产生一种强烈的节律感。
第1课培养审美的眼睛
第1课培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义一：教学内容：培养审美的眼睛---美术鉴赏及其意义二：教学目的：1、知识与技能：通过本课的教学，使学生初步了解什么是美术鉴赏、美术鉴赏的一般过程和特征，以及学习美术鉴赏有什么意义，由此掌握美术鉴赏的方法，培养学生“审美的眼睛”。
2、方法与过程：本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
教学中以生活中的美术现象为引导，引起关注---深入讨论---感悟意义---树立信心。
3、情感态度价值观：启发学生对美术现象的关注，在集体讨论的过程中，去深入感觉人类生活中美术的作用与人类创造美的精神。
使学生明确美术鉴赏的学习目的以及重要意义，从而树立学好美术鉴赏课程的兴趣与决心。
三：教学重难点：教学重点：在于培养审美的眼睛，掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点：主要是如何结合实例讲清美术的主要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程或方法。
四：教具准备：本课教学幻灯片及相关画册五：教材分析（A）本课的内容结构本课主要包括四个部分：第一部分从现代人的全面发展出发，指出培养审美的眼睛是现代人全面发展的需要，而美术鉴赏则是培养审美的眼睛的必要途径。
第二部分“什么是美术鉴赏”，先从对身处天安门广场的感受和对天安门的认知中，说明美术鉴赏并不神秘，而是与我们的生活息息相关，并由此引出美术鉴赏的问题。
然后再从具体的美术作品入手，以中国唐代画家的中国画《捣练图》和法国画家米勒的油画《拾穗》为例，简单介绍了美术鉴赏的一般过程或方法，由此导入，进入概念分析，阐明什么是美术鉴赏、其特性以及在美术鉴赏中被动接受与主动参与的关系等。
这里没有涉及什么是美术或什么是艺术的问题，而是直接谈什么是美术鉴赏，这是因为美术或艺术的概念本身就十分复杂，它将涉及到更为复杂的专业知识，这对于学生的理解来说是困难的，也将影响本课的主题。
更由于当代艺术已模糊了艺术与非艺术、艺术与生活的界限，“什么是艺术”在学术界也是一个正处于争论之中的问题，对于那些还没有定论的问题我们只好在教学中暂时悬置起来。
培养审美的眼睛-经典教学教辅文档
《培养审美的眼睛——美术鉴赏及其意义》教案
一、课程名称：培养审美的眼睛——美术鉴赏及意义
二、课时: 1课时
三、教学目标：
（一）知识技能：经过本课学习，使先生了解甚么是美术鉴赏、鉴赏的普经过程和特点、美术鉴赏的意义。
（二）能力成绩：掌握美术鉴赏的方法，进步先生美术鉴赏能力。
（三）情感态度：培养先生热爱艺术、热爱生活的情操。
四、课程类型：新授课
五、教学重难点
（一）教学重点：使先生掌握美术鉴赏的普通方法，认识到美术鉴赏对于个人将来和人生发展的重要意义。
（审美应是一种自动地行为，由于生活中不是缺少美，而是缺少发现。
只需具备了一双审美的眼睛，才能会看和自动。
）
（二）教学难点：如何结合实例讲清美术的次要分类方法、美术鉴赏的概念和美术鉴赏的普经过程或方法。
（由于先生原有知识基础的制约，对新概念的理解必然有必然的难度。
）
六、教学方法：讲授法
七、教具预备：多媒体课件、课件、各类艺术图片
八：教学过程：
1、导入：初中美术与高中美术的区别？
2、PPT展现：三只杯子，选一款喜欢的送给朋友，为甚么？
3、简述美术鉴赏的意义
4、展现《捣练图》，并分析
5、对比《捣练图》与《拾穗者》，找出相反与不同的地方
6、（重点）美术作品的分门别类
①绘画②雕塑③建筑④设计⑤书法⑥摄影
用图片展现，并讲解
九、小结
1、美术鉴赏的意义是甚么？（分组讨论）
2、美术鉴赏对我们的生活有甚么影响/好处？。
培养审美的眼睛
培养审美的眼睛教学目标本课作为高中整个美术鉴赏教学的开篇，对后面的教学具有指导意义。
知识目标：使学生初步了解什么是美术鉴赏及美术鉴赏的一般过程。
能力目标：能正确区分美术门类，学会运用美术鉴赏的一般方法分析鉴赏美术作品。
情感目标：明确学习美术鉴赏的意义，培养学生“审美的眼睛”，增强学生的学习情趣以便今后教学的顺利开展。
教学重点培养审美的眼睛，学习掌握美术鉴赏的一般过程，认识美术鉴赏对于个人未来人生发展的重要价值和意义。
教学难点掌握美术鉴赏的一般过程，激发学生学习美术鉴赏的兴趣教具准备多媒体小玩具熊（学生做游戏时的工具）教学方式多媒体教学师生互动教学过程导入学生欣赏图片（配以轻音乐），得出“美的感受”。
教师引用罗丹的名言“美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现”。
那么对于如此多美的人、事、物我们又该怎样评价鉴赏呢？（学生讨论）教师总结——只有通过学习美术鉴赏才能更好的认识评价美的作品，那究竟什么才是美术鉴赏呢？由此引出第一个话题——什么是美术鉴赏授课第一个话题------什么是美术鉴赏1、通过鉴赏徐悲鸿的八骏图从而获得美术鉴赏的含义及其一般过程方式：以金鼓传花的游戏寻找三名学生对八骏图进行鉴赏，教师进行总结。
课件设计思路（1）选择节奏感强的音乐代替金鼓，达到活跃课堂气氛，吸引学生注意力的目的。
（2）图片中的A、B、C三项都采用超级链接，点击后才出现题目，学生可任意选择，增加了课堂的神秘感，更好的调动了学生的主观能动性。
（3）考虑到学生对美术知识掌握尚浅所以题目涉及的知识范围较浅，分别为A 画的什么，作者是谁；B 马的形象如何，采用哪种绘画材料； C 作者想表达的内涵。
这样能够增强学生的自信心，从而对美术鉴赏产生兴趣。
通过学生自主鉴赏，教师总结得出美术鉴赏的含义及美术鉴赏的一般方法，同时对参与鉴赏的学生给予鼓励性的评价，对表现较好的同学给予物质性的奖励（学习用具类）。
掌握了美术鉴赏的含义及其一般过程，现在就让我们实践一下吧！2、一显身手：鉴赏捣练图及拾穗图方式：“金鼓传花”的游戏寻找学生自主学习，教师进行引导。
培养审美的眼睛
培养审美的眼睛
谢谢大家！
虾—齐白石（中国）
培养审美的眼睛
拾穗—米勒（法国）
教皇英诺森十世像—委拉斯凯兹（西班牙）
培养审美的眼睛
大家一起来试着分析两幅美术作品？
培养审美的眼睛
三术的社会功能：
1、社会功能
2、教育功能
3、审美功能
培养审美的眼睛
实践作业：
1.上图是唐代的舞马衔杯鎏金银壶，先在纸 上自己画一画此壶（注意其外型特征并结合 历史知识）利用今天所学的方法对其进行分 析欣赏，体会其深刻含义？ 2. 鉴 和 赏 的关系是什么？
培养审美的眼睛
美术是如何分类的呢？ 分类：按艺术门类划分为 1.绘画 2.雕塑 3.建筑 4.工艺和设计 5.书法（篆刻） 6.摄影
培养审美的眼睛
按照美术形式语言划分： 1、具象艺术 2、意象艺术 3、抽象艺术
培养审美的眼睛
请按你所想的给以上美术作品分类？
培养审美的眼睛
马克思：如果愿意欣赏艺术，您必须是一个有艺术修养的人。 俗话说：外行看热闹，内行看门道。
培养审美的眼睛
培养审美的眼睛
培养审美的眼睛
一、什么是美术鉴赏
培养审美的眼睛
拾穗—米勒（法国）
什么是美术鉴赏 （P4下边）？
美术鉴赏的对象是什么？
美术鉴赏的目的是什么？ 美术鉴赏的本质特征是什么？
培养审美的眼睛
鉴 和 赏 的关系是什么？ （P4中间和P5上边）
培养审美的眼睛
二、美术作品是如何分门别类的
当我们面对各种各样的美术作品时，应该如何欣赏呢？
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培养审美的眼睛
一．教学目标
“培养审美的眼睛”是整个高中美术课程的开篇，本科所包含的知识点对以后学生教学具有重要的指导意义。
因此，我设定了以下三个教学目标：
1.了解什么是美术鉴赏、鉴赏的一般过程和特征以及美术鉴赏的意义。
2.培养学生鉴赏美术作品的能力
3.培养学生情感的目标，学习怎样深入探究作品的内涵和意义，培养“审美的眼睛”
二．教学的重点和难点
教学重点：培养学生审美的眼睛，从而让学生们掌握美术鉴赏的一般方法，认识美术鉴赏对于个人未来和人生发展的重要意义。
教学难点：：如何结合实例讲清美术的主要分类；美术鉴赏的概念和美术鉴赏的一般过程和方法（理由：由于学生原有的知识基础的制约，对新概念的理解有一定的难度）；结合实例明确如何分析美术作品。
三．教学过程
1.随着人们对精神生活的要求越来越高。
当我们面对数量众多，风格各异的美术作品时，如何来辨别作品的好坏，对作品的价值判断等。
所有这些疑问的产生，都涉及到了美术的鉴赏问题。
2.接下来就进入了教学过程的第二个环节，（板书课题：培养审美的眼睛）引用马
克思曾说过的一句话“如果愿意欣赏艺术，你必须是一个有艺术修养的人。
”并且让学生知道欣赏美术作品的能力是可以培养的。
然后把学生刚才谈的看法进行汇总，把怎样欣赏美术作品分为三个步骤：（板书欣赏美术作品的三步骤）
A、从分析形式和形象入手；
B、对内容的理解、体验；
C、对内涵的探究和领悟。
接下来让学生尝试根据以上的步骤对《蒙娜丽莎》《虾》进行分析，谈谈自己的认识和看法。
（给予学生适当的鼓励，增加学生的信心。
）
3.接下来安排的内容就是讲解教学的第二个重点：美术鉴赏的重要性。
（板书重要
性）
A、审美能力是现代人文知识结构不可缺少的组成部分。
B、具有审美能力，可以从美术作品中获得更多的美的享受。
C、具有审美能力，可使审美情趣更高尚。
4.从本课其他作品中再选一幅作品，带着学生一起分析其形式和内容，让学生更
好的理解欣赏美术作品的三步骤。
然后采用“探究法”让学生分小组讨论交流剩下的美术作品。
在学生讨论过后，鼓励他们大胆发言，对他们的答案适时肯定或点拨，善于鼓舞学生（理由：巩固所学知识，进一步尝试解决具体问题。
）
5.课堂小结。
将本课的重难点进行一个总汇。
这节课为我们培养审美的眼睛奠定了基础，
希望同学还能在欣赏千奇百怪的现代艺术作品时，能够树立全新的艺术观念，在此基础上，平时多看多分析，定会使审美的能力提高。
6．板书设计：这堂课的板书设计是图解式。
课题：培养审美的眼睛
1、什么是美术 2.欣赏美术作品的三步骤 3.美术鉴赏的重要性
四．教学理念
最后说一说我的教学理念。
我对“教学”的认识：教学是教与学的结合，“教”是为了“学”，“教”应服务于“学”。
因此，我在实践中努力遵循“以学为主”的教学理念。
备课时我从学生的实际情况出发，在课堂上做到“互讲互听”、“互启互发”，我的目标是让学生成为学习的主人。
我的说课结束了，谢谢各位评委老师！。