高中语文课堂教学效率探究

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如何提高高中语文课堂教学效率

如何提高高中语文课堂教学效率在学生眼中枯燥无味的语文，运用什么方式，才能引起学生的注意，让他们产生“想学”的念头呢?下面小编就同大家聊聊关于如何提高高中语文课堂教学效率的问题，希望有所帮助!1如何提高高中语文课堂教学效率(一)重视课堂学习氛围的创设，培养学生的自主学习意识通过对目前高中语文教学情况的总结和分析，笔者发现，大多数学生之所以对语文学习缺乏兴趣，是因为在他们看来语文学习是非常枯燥的，而且由于应试教育的影响，语文学习逐渐变成了考试技巧练习。

为了改善这种情况，教师在授课之前应进行充分的准备，设计丰富的课堂教学形式，为学生设计出更为有趣的学习氛围，使学生成为学习的主体，主动学习、积极思考，从而提高教学质量。

例如为了改善枯燥乏味的课堂学习氛围，教师可通过课堂活动或者角色扮演等方式让学生更加直接地感受文章的意境，增加课堂学习氛围的活跃程度，使学生能够感受到语文学习的乐趣。

(二)鼓励学生在阅读中丰富自己的知识体系在语文学习中，阅读量的多少对于学生来讲是非常重要的，但是高中生的学习任务繁重，课外阅读时间得不到保障。

针对这一现象，教师应该在课堂上适当地对学生进行鼓励，并向其推荐一些学习价值较高的阅读材料，还要要求学生在阅读之后写读书心得。

教师还要根据阅读的进展给予学生不同的指导，使学生了解阅读的重要性，逐渐养成自觉阅读的好习惯。

此外，教师还可筛选一些著名的文学作品，与学生共同阅读赏析，提高学生的阅读能力。

阅读对学生来讲，是一种不可取代的知识体验方式。

阅读材料一般以文学作品为主，而文学作品是经过历史锤炼的，它蕴含了丰富的文化精髓。

学生在语文学习过程中，可以通过不断阅读文学作品来感受语文学习的乐趣。

学生通过阅读，不仅可以感受到文章所创造出的美好情境，还可以提高自身的语言鉴赏以及运用能力。

所以教师为了提高语文教学质量，必须鼓励学生多多阅读。

2新课改下如何提高高中语文课堂效率(一)构建良好的师生关系，奠定情感基础在高中阶段，学生的心理发展水平已与成年人趋同，因此他们在学习过程中更希望能得到别人的尊重。

新课程理念下提高高中语文课堂教学效率探究

小学语文课堂有效教学策略关键词：有效教学自主学习课堂模式随着新课程改革的深入,完成语文课堂教学最优化,提高语文课堂教学效率,激起和引导学生自主探求与思考,让过去的“讲堂”变为真正的“学堂”,指导学生通过自主学习去发现问题,探究问题,解决问题,提升能力，这是广大语文教师在革新与探求中所追求的目的。

因此注重教学模式的转变,认真贯彻落实“先学后教、以学定教,学、思、教互动”的有效教学原则,在当前语文教学中尤为重要。

近两年,我努力改革课堂教学,并在自己的教学实践中摸索出了一套新授课的课堂教学模式。

运用这种教学模式,可以实现以自主学习为中心,以学生为主体、教师为主导的合作探究式有效课堂教学。

一、课前预习，培养学生的自学能力自主学习的一条原则是先学后教,以学定教,因此课前教师要有针对性的布置自学任务。

这一环节的问题设置可分为两类:一是基础类,如了解作家作品、写作背景,自读课文,识记字词,疏通文意等。

二是文本阅读、思考类,如找出文章的行文线索,作者抒发了什么情感,对某个重要情节作何理解。

第二类问题要因文而定,要有选择性和针对性,其中一些问题既是课前自学思考题,也是课堂教学要解决的问题。

对语文课来说,课前自学,独立思考很有必要。

比如我在教学《凡卡》一课时,就先给了学生充足的自学时间,自行解决字词,自己查字典,记忆、积累成语,查阅作者、写作背景资料,记忆代表作品等,学生忙得不亦乐乎。

阅读思考问题是:①作者从哪些方面再现凡卡的悲惨遭遇?运用了哪些写作方法?②从文中找出造成凡卡悲惨命运的原因,分条列出,注明段落。

两个问题都是紧紧围绕文本设置,且只要学生认真阅读文章,肯动脑,都不难完成。

二、自主学习，培养学生学习的兴趣自主学习是指学生在教师的指导下独立阅读、理解、思考的学习过程,可朗读、勾画、品味、笔答、旁批等,学生可借助工具书和学案、手中资料,努力完成教学目标。

这一环节一定要给足学生时间,切勿蜻蜓点水、走马观花,搞表面繁荣。

提高高中语文课堂教学效率的策略研究

是培养学生阅读能力的一种途径。四、温故引新法
安，争相养士，利用他们在内政外交上出谋划策，本课的
主人公唐雎就是这样的人，他们在先秦诸子百家中被称为
温故引新法，因为任何一门学科知识都有其连续性。
六、名言造情法在开课之前，教师可以积累与课文相关的名言警句、
我们学过鲁迅的《从百草园到三味书屋》回忆自己的启蒙格言俗语来创设情境，导入新课。
老师，寿镜吾先生，老先生的博学、方正、质朴令童年鲁
英国１９世纪最伟大的抒情诗人雪莱曾在《西风颂》中
迅信赖、敬畏，但鲁迅回忆说：在我所认为我师之中，最写道 “ 冬天来了，春天还会远吗？ ” 可身居北方的我，却
使我感激，给我鼓励的一个，却是一个日本人—— 藤野先要说： “ 春天来了，可冬天还没走远。 ”今天让我们一起生，藤野先生是怎样的一个人？是什么让鲁迅这样深情感随着明代文学家袁宏道的脚步，到北京郊外的满井去走一
（鞠振媛
辽宁省大连市长海县第八中学１１６５００）
合螽
者 ”。如果教师能充分调动学生的学习兴趣，那么学生就矫正教学，就可以提高参与式语文课堂教学质量。因为教学
会轻松接受课堂内容、牢固掌握知识要领，而课堂就会成的主体是学生，所以教师在备课环节中，必须要多思考 “ 学

高中语文课堂教学效率的提高之我见

一
【文章编号１２０９５ — ３０８９（２０１３）１２ — ００４４一ｏ１
护好学生的求知欲，让学生在课堂上拥有自由、大胆、积极的心态，让语文教学成为民主的课堂．极大地调动学生的积极性和对语文学习的热情。而教师们可以把自己当作这堂课的总导演．让学生成为主演，创造轻松自在的学习气氛，而且老师们也要不时地从旁指点，收到 “ 一语惊醒梦ｅｅｅ，．，一石激起千层浪 ” 的良效
习为一种快乐．一种享受。我认为一个成功的语文教师，必须花２０１３，（６）犬¨ 力气去做好这份工作
高中语文课堂教学效率的提高之我见
黄骁艳
（内蒙古赤峰市宁城县职教中心内蒙古赤峰０２４２００）
教改・教研
课程教育研究
ＣｏｕｒｓｅＥｄｕｃａｔｉｏｎＲｅｓｅａｒｃｈ
２０１３年１２月上旬刊
离．使学生在现实环境中得到知识素养和生活素养的提高。而参考文献：且能激发学生的学习兴趣，促使学生融入现实情境，调动学生［１］黄昌福．新课改下乡镇小学语文教学出现的问题及解决学习的主动性．丰富学生的心理感受，愉悦学生身心，提高学生策略田．时代教育，２０１３，（６）理解能力。因此．情景创设教学是小学语文教学的需要，是学生【２】魏军在小学语文教学中培养学生个性的分析 Ⅱ ］．课程教发展的需要．更是现代教育的需要，它有力地打破了传统的教育研究，２０１３，（０４）学弊端，让学生成为真正的学习主人，轻松、愉悦地学习，变学［３］杜维鑫．增强小学语文教学效果的策略 Ⅱ ］．新疆教育，

刍议高中语文课堂教学效率

刍议高中语文课堂教学效率摘要：课堂是教师实施素质教育，学生收获知识的主阵地。

课堂效率如果不高，则势必影响教学质量。

教师应适应课改形势，在学习与交流当中增加知识积累，增强教学方法的灵活性。

对教材要深入分析，明确教学层次，采取相应措施提高学生的学习兴趣，这样则有助于促使语文教学真正走上科学化、高效率的轨道关键词：高中语文教学效率课程改革语文是各门学科的基础，语文课程应培养学生热爱祖国语言文字的思想感情，指导学生正确地理解和运用祖国文字，丰富语言积累，培养语感，发展思维，使他们具有实际需要的识字、写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力。

随着新课改的不断的深入，现代教育理论促进高中语文课堂教学手段必须得到改善。

高中语文教师要把握课堂教学节奏，通过有效手段为学生打造轻松愉快的课堂学习氛围，进而提升课堂教学效率。

一、营造课堂气氛，提升教学效率心理学研究表明，人只有在良好的思想状态下，才能更好的去学习，才能更好的去解决难题。

因此，有效课堂教学应该加强对学生情感的激发，让课堂持续处于和谐、轻松氛围中，教师在这个过程中进行正确的引导，才是提高教学效率的关键。

（一）综合教学手段单一的教学手法只能让课堂变得枯燥、无味。

课堂是否丰富多彩，是否能取得成效，关键还是教学手段的灵活多样化，对教学手段随机应用。

另外，新课改指出，当代课堂不再是教师的“一言堂”，教师应该充分发挥主导作用，在具体教学过程中巧妙的对学生进行点拨，或者以小组合作的讨论形式，让学生掌握主动权。

整个过程还需要教师的鼓励与适当的评价，让学生敢于发表自己的观点，这样才能保障学生的信心，有助于培养学生的思维能力，进而实现有效课堂。

（二）充分利用教学资源高中语文课堂不仅是语言课，更是学问课，从当前高中语文教材来分析，很多文章文质兼美，不仅引领学生感悟对亲人、对大自然、对祖国的真挚情感，而且蕴含着典雅的文学艺术美让学生产生深深的共鸣。

语文的工具性是让我们平等地交流自己的思想，将自己的心声充分表达出来；语文的人文性是让学生能从文字中体会到情感。

解析如何提高高中语文教学效率

解析如何提高高中语文教学效率一、引言语文教育是高中教育中非常重要的一门学科，它不仅培养学生的语言表达能力，还涉及到学生的思维能力、审美情趣和人文素养的培养。

然而，当前高中语文教学存在一些问题，例如学生的阅读能力不足、写作水平低下等。

因此，提高高中语文教学效率是当前语文教育改革的重要任务之一。

本文将从改进教学方法、加强师生互动、创设语文学习氛围等方面，提出一些具体可行的措施和建议，以期提高高中语文教学效果。

二、改进教学方法1.以学生为中心的教学高中语文教学应该以学生为中心，注重培养学生的创造能力和批判思维。

教师可以采用讨论、辩论、小组合作等教学方法，让学生主动参与，积极思考和表达自己的观点。

此外，教师也应该根据学生的兴趣和特长，设计有针对性的教学内容，激发学生的学习热情。

2.多媒体教学手段的应用随着科技的发展，多媒体已经成为了教学的重要手段之一。

教师可以利用多媒体资料、图像和视频等资源，丰富教学内容，使语文教学更加生动有趣。

例如，在讲解课文时，教师可以播放与课文相关的音频或视频，增强学生的理解和记忆。

3.解决学生的基础问题高中语文教学中，有些学生的基础比较薄弱，他们在词汇量、语法和写作技巧等方面存在许多问题。

为了提高教学效率，教师应该针对学生的差异，提供有针对性的辅导。

可以利用课外辅导班、个别辅导等方式，帮助学生解决基础问题，提高他们的语文水平。

三、加强师生互动1.鼓励学生积极参与课堂学生的积极参与是提高教学效率的关键。

教师应该创造良好的课堂氛围，鼓励学生自由发言，提问和回答问题。

为了激发学生的思考和表达，可以提出一些具有启发性的问题，引导学生进行思考和讨论。

2.注重师生互动教师在课堂上不仅要讲解知识，还要与学生进行互动，促进学生的思考和理解。

可以通过提问、举例、引用学生的观点等方式，与学生进行交流和讨论。

同时，教师也应该关心学生的学习和生活，与学生建立良好的师生关系，增强学生对语文学习的积极性和主动性。

浅谈如何提高高中语文课堂教学效率

浅谈如何提高高中语文课堂教学效率摘要：在传统语文教学实践中学生往往被当作知识的存储器，在教师的督促下反复强化和长时间的训练来完成学习任务，使学生完全处于被动学习状态，无法提高课堂效率。

这显然和素质教育相违背，抹杀了学生的求知欲和创造欲。

关键词：高中；语文课堂；自主学习一、高中语文课堂教学现状高中语文教育一个重要的目的——迎接高考。

所以，很多教师把提高学生的应考能力作为教学的主要目的。

因此，在语文教学中，很多教师选择做练习、做考卷的方式进行语文学习，只要能完成考卷内容和习题，就算完成学习任务了，课堂上学生的学习表现极大的放任自流。

学生的学习缺乏教师的引导和点拨，由以前的“满堂灌”，变成了如今的“满堂练”，缺乏指导和讲解的语文教学，效率难以保证。

长此以往，学生的学习兴趣被拖没了，对语文学习没有了动力，也就没有了效率，所以说兴趣是效率的保证。

二、提高高中语文课堂教学效率的方法1.培养学生的语文兴趣，激发学生的求知欲望孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

”因此，我们在设计和实施教学时，需要认真研究高中生的认知规律和兴趣取向等因素，积极考虑学生们的预期视野，保障在教学实践中既能密切联系学生固有的知识和经验，又能有所创新和创造，从而拓展学生的视野，激发求知欲望。

要达到这个要求，教学方法和内容设计模式要有亮点，要能最大限度地给学生提供知识和信息，满足学生获取知识的强烈欲望。

另外，我们还要注意教学方法的多样化，只有活泼生动的语文课堂才能让学生产生强烈的自主探索欲望。

2.贴近学生实际，因材施教因材施教就是个性化教学高语文课堂的教学效率。

首先要充分了解学生的实际，然后根据学生的实际情况进行个性化教学活动的安排。

比如：在教学中，我经常和学生谈心聊天，了解他们的思想动态，了解他们的课外阅读情况，了解他们对语文学习的心理需求，准确地把握学生的认知水平和智力情况，然后再制定具体的教学计划。

在素质教育不断推进的今天，教学以问为主，教师问学生答，教学气氛紧张已不再适合现状。

如何提高高中语文课堂的教学效率

如何提高高中语文课堂的教学效率随着高中新课程改革的深入开展，课改的观念已深入人心，在新的时代背景下，如何提高课堂教学效率，已经成为摆在广大语文教师面前的一道难题。

笔者在这里谈谈自己在教学方面的一些感悟。

1.研究教学材料，明确教学层次，将提高效率落实到具体教学活动中语文教学的层进关系如果不明显，势必导致过多的无效重复劳动。

例如某种文体的文章，高一是这么教的，高二是这么教的，到了高三还是这么教，甚至不同文体的文章的教与学也沿用相同的路子和方法。

没有先后差异、难易差异的语文课堂教学就导致了学生无法很好地循序渐进地掌握知识，以致许多学生直到高三还存在语文基础不牢固，缺乏起码文体意识的毛病。

现行的高中语文教材的编写作到了异中求同，同中存异。

就教者而言，是有较大的发挥主观能动性的空间的。

在不悖于教学大纲与教材精神的前提下，教师可以根据学生的学习程度作好整体教学规划。

就不同年级而言，可就考试大纲中要求学生具备的学习能力由易而难地、由低而高地落实到不同年级中进行具体化训练。

如作文训练：高一则主要进行复杂记叙文训练，通过写小作文的方式提高学生遣词造句的能力；高二则主要进行论说文训练，提高其议论能力和谋篇布局的能力；高三则主要进行审题等综合训练。

教师的教学目的明确，层次清晰，那么学生学习目标也就明确，学习思路也就清晰，课堂效率也随之提高。

2.教师要有扎实的基本功教师是学生学习的引导者。

教师的言行举止和道德文化修养对学生有一定的影响。

俗话说”亲其师，信其道”。

首先，教师要有高尚的思想道德和责任感，要全面了解学生的心理特点和思想状况，关心、爱护和尊重每一个学生，从心理上拉近与学生的距离，给学生留下良好的印象。

这样有利于教学的顺利进行。

其次，教师在教学中起主导作用，教师的文化素养的高低决定了课堂教学效率的高低。

如果只有空洞讲说，没有扎实的语文知识，则会使学生丧失对语文学习的兴趣。

而专业水平高的教师教学内容丰富充实，可以吸引学生的注意力，同时也可以促使学生学好语文及其它各门课程。

提高高中语文文言文课堂教学效率分析

72细究NEW WRITING2020.5 语文教学研究提高高中语文文言文课堂教学效率分析在高中语文教学过程中，文言文重要组成部分，它是高中语文教学实践中的重难点。

在现在的高中教学过程中，教学效果不尽如人意，很多学生只会死记硬背，并没有真正领悟到文本的真实含义。

因此全体高中语文教师要积极探索创新教学方式，努力提高高中语文文言文的教学水平，这也是现在高中语文教师正面临的一个重大挑战。

下文就针对如何提高高中语文文言文课堂效率进行具体分析探讨。

一、突出趣味性，激发学生学习兴趣常言道“兴趣是最好的老师”，所以在高中文言文教学的过程中，教师首先要注重学生学习兴趣的培养。

因此在课堂教学过程中，教师要突出教学内容的趣味性，只有让学生感受到文言文的趣味，改变以往学生心中“文言文枯燥乏味”“读不懂文言文”等这些思想。

通过教学内容趣味性的展现让学生喜欢上文言文，有可能在学习过程中学生会因为一句名言、作者的某个事迹或者是文言文中所描绘的某个人物、某个景象而受到触动。

但是不管是因为哪一方面激发了学生的学习兴趣，教师都应该积极探索创新教学方法来培养学生的文言文兴趣。

对此，教师可以根据学生的实际学习情况为学生设计合理的教学内容以及采取相应的教学方法。

首先，可以让学生进行诵读学习，正所谓“读书百遍，其义自见”，学生自然而然就会理解复杂难懂的文言文后面所蕴含的思想感情。

其次，教师还可以利用多媒体技术为学生创设教学情境，让学生进行角色扮演，在扮演之前学生需要提前去了解文言文以及所扮演角色的相关资料，这能够加深学生对这个角色的深刻理解。

这对提高学生的学习兴趣有着重要意义，只有提高学生的学习兴趣后才能真正提高高中语文教学水平，才能真正意义上体现出文言文教学的意义。

二、多联系史实，增长学生文学见识为了提高学生对文言文的学习兴趣，教师还需要多注重教学内容和史实以及相关背景的联系。

通过将教学内容和相关时代背景以及相关的史实结合起来，开展教学可以有助于增加学生的文学见识，从而大大提升学生的学习兴趣。

高中语文课堂教学中教师应如何提高教学效率

重新审视自己．沉旧的理念已无法适应新形势的要求．传统的教学方法已无法跟上时代的步伐，面对不断变化、不断更新、不断发展的新形势。我们要冷静思考．抓住机遇。与时俱进。要认真解读新课程标准，吃透精神，积极探索，才不会 “ 误人子弟 ’ ，才不会被 “ 淘汰出局 ” 。下面就在新课标理念下高中语文教师应
下药，以提高对话交流的有效率。
二、优化课堂教学进程是关键教学进程是实现教学目标和落实教学措施的过程．教师的
视教学方式的转变和创新．要变灌输式的教学为启发式的教
学，变重结果的教学为重过程的教学。变单一的信息传递的教学为综合信息交流的教学．变单兵作战的教学为与他人合作的教学．变模式化的教学为个性发展的教学只有实现了教学方
精讲点时，应立足于学生的思维层次．去捕捉学生的难点，对症
体。我们相信，在这样的环境下，语文课堂必将充满激情与活我们知道语文课堂是生命相遇、心灵相约的地方，是质疑问难的场所．是通过对话探寻真理的天堂。因此语文教师要重
力，课堂教学效率定能大大提高，学生的成绩定能大幅度提高。
式的转变．才能改变沉闷的课堂教学．才能适应新课程标准的要求。语文教师是语文的形象．语文教师在课堂上的言谈举止
只有每一个教师积极投身到里面去．构建和谐的师生关系．用理性的眼光发现问题，用感性的手段解决问题，集思维、智慧于
一
证方法的同时．宜将教学重点一一精讲点落在讲授论证结构方朋友，学生犯了什么错误，老师可以点名批评，如果学生有什么

激活高中语文课堂,提高教学效率

如我们在教授《胡同文化》时，只有理解了“ 胡同建筑” 是方正的、网络形式的特点，才能进一步地体会到北京市民的胡同文化具有的 “ 封闭” “ 忍”的精义。正是有了“ 胡同文化 ” 的这一内涵，才能体会到作者对于传统的“ 胡同文化” 复杂的思想感情，品出“ 再见吧，北京胡同” 所蕴涵着的汪曾祺特有的感情。在学习了这一胡同文化后，可以让学生举一反三，到现实生活中去寻找当地的建筑、生活习惯等所蕴含的传统文化内涵，并给他们提供研究的课题：茶馆文化、饮食文化、农家乐文化……让语文课堂教学延伸到课外，延伸到生活中。
２．灵活处理教材．提高语文素养
高中语文教材是语文课标的载体。语文教学是提高学生文化素养的有效手段，应灵活地运用教材，而不是把教材当成死的材料。语文老师只有提高自身的素质，紧跟时代的发展，不断地学习，与时俱进，才能提高驾驭教材的水
、
运用多种教法．提高学习兴趣
在高中的语文课堂教学中，语文老师要能根据学生的基础和接受能力、教材内容的难易度、教学进度等实际情况，运用科学合理的教学方式和方法，激发起学生对语文的学习兴趣和学习积极性，使学生积极主动地投入到语文学习中去，从而提高语文课堂的教学效率。
平。
如在讲到《促织》这一课的结尾时，有学生认为文章的结局太过于圆满，削弱了文章本身的鞭策力度，是写作的败笔，应该删除掉。于是笔者让学生各２．创设情境．以境致情抒己见。有的认为“ 魂化促织” ，尔后“ 裘马过世家 ” 是在高中语文教学中，要想使学生更好地学好教不可能的，是用神化的手法来写社会的黑暗；又有的材中的课文，就需要用多种多样的方法去创设与课认为，这个圆满的结局只是作者心中美好的愿望而文内容相关的教学情境，让学生们在真实的情境教已，社会本身已经很黑暗了，给自己一点光明的向学中，去感受课文中所提到的情境。我们可以使用多往，未尝不可，比如《窦娥冤》尚可昭雪，《梁祝》也化媒体技术、图片和视频编辑技术等手段。蝶双双飞了。一个学生补充道： “ 现实生活中找不到比如在教授美国著名演讲家马丁・路德・金的个人生存的空间，只好把愿望寄托于虚幻的东西《我有一个梦想》一课时，笔者就从互联网上下载到上。 ” 另一个学生得到启发： “ 是啊，貌似喜剧的结局，了相关的视频，把马丁・路德・金演讲的真实场面展难道不是人生悲剧、社会悲剧、时代悲剧吗？ ” … … 现到学生的面前，而学生也因演讲的高潮而情绪激高中语文的新教材中选入了许多文质兼美的文昂，黑人遭到的不平等待遇，引起了他们的同情，从章，很多文章包含着丰富的辩证思想。如果在语文课而更进一步地理解了《我有一个梦想》表达的中心：堂教学中，教师对文中的辩证思想加以体味和深挖， “ 朋友们，今天我对你们说，在此时此刻，我们虽然遭触类旁通，改变视角，让学生联系生活实际谈谈自己受种种困难和挫折，我仍然有一个梦想，这个梦想是的看法，不但可以活跃课堂，而且有利于培养学生的深深扎根于美国的梦想中的。有了这个信念，我们将辩证思维能力。能一起工作，一起祈祷，一起斗争，一起坐牢，一起维总之，我们语文老师要认真地研究教材，转变教护自由；因为我们知道，终有一天，我们是会自由学理念，紧跟时代发展的步伐，将自己的语文课上出的。” 通过这样真实的教学情景的创设，学生对自由新意，上出特色，把语文课堂打造成七彩的 “ 人生殿有了更加全面和全新的认识。堂” 和“ 知识的迷宫” ，让学生乐不思 “ 蜀” 、乐不思归、二、灵活运用教材。激活语文课堂乐而忘忧。这样不但能激活我们的语文课堂，还能激文学作品在高中语文教材中占了不小的比重，起学生对语文的学习兴趣，对于提高语文课堂的教不但担负着传播中国文化的重任，更由于其人文性学效率更是小菜一碟。的特点能引起学生的共鸣。如果教师能在深入研究（作者单位：山西省河津市第二中学）

浅谈如何提高高中语文教学效率浅谈如何提高课堂效率

浅谈如何提高高中语文教学效率浅谈如何提高课堂效率语文教学的问题颇多,近年来语文教学也倍受争议,批评的重点之一是语文教学效率太低效果不佳,其实这个问题语文教学界的老前辈吕淑湘先生早就一针见血地提出过,先生指出,语文教学花时最多,但是依然存在“少慢差费”的问题。

任何学科的教学都要追求有效,而对于语文教学而言,这个问题尤为突出,亟需我们每一位语文老师认真思考积极探索。

那么如何提高语文教学的有效性呢?笔者认为要注意以下两点。

1、要对学生要达到的语文水平作一个比较明确的标准的界定。

我觉得我们在评定学生的语文水平时,常常把握不住标准,譬如以作文为例,学生作文的标准是什么?是写作尖子的水平吗?如果以写作尖子的水平作为标准,那么多数学生的写作能力都是不合格的:那么是文学创作的标准吗?如果以文学创作为标准,那么我觉得很有以偏概全的嫌疑。

我认为,语文教学中的写作,应该是让学生掌握必要的表达技能,尤其是适应进一步深造和工作、生活需要的表达技能,这样说来,语文教学中的写作其包含的内容就是相当广泛的,决不是拿文学创作来作为唯一的或最高的标准,我常常思考这样一个问题,如果我们所有的学生都去努力追求文学模式的写作,这究竟是好事还是坏事?试想,一个将来去学习自然科学、社会科学或者是工程技术的学生,他以文学的标准去指导科学报告的写作会是一个什么结果。

很早以前,我就对文学语言和科学语言作过一些思考,我觉得,文学模式和科学模式的写作是有着很大的差别的,而且是学生写作发展的两个完全不同的方向,不可相提并论,鉴于此,我们是否可以得出这样一个结论:我们在基础教育阶段要培养的写作能力,应该是基本的写作常规,这才是全体学生都要达到的目标,至于更高的具有专业特色的写作,那完全应该因人而异。

2、改革阅读教学,提高阅读教学质量。

阅读是学习语文的根本,没有高质量的阅读,就不可能有效提升学生的语文水平,“读书破万卷,下笔如有神”,一般人仅仅理解成是要多读,其实还有一个精读的问题,“破”,当然指的是阅读的质量,我们在教学中经常会遇到这样一种现象,总有学生反映虽然读了不少,但是似乎语文水平并没有得到很好的提高,实际上这里的关键就是阅读的质量不高,我曾经作过一个小调查,我把一篇好文章发给学生,要求他们认真阅读,注意吸收,第二天我去问他们,读了之后有哪些收获,结果多数学生一片茫然,很多学生除了记得题目之外再也说不出什么了,少数能够说出文中的一些材料、几个好的句子的已是风毛麟角。

高中语文教学中存在的问题及对策探究

高中语文教学中存在的问题及对策探究一、存在的问题1. 课程设置不合理高中语文教学的课程设置通常过于注重文学经典，而忽视了实用性和现代性。

学生在学习语文的过程中，往往会觉得与自己的生活和实际需求相脱离，导致学习的主动性和积极性不高。

2. 教学方法陈旧传统的语文教学方法主要以讲解为主，缺乏互动性和趣味性。

这样的教学方法容易引起学生的厌学情绪，导致学习效果不佳。

3. 评价体系不科学目前，高中语文教学中的评价体系还停留在传统的考试评价上，更注重学生的记忆和应试能力，对于学生的语言表达能力和创新意识等方面缺乏全面的考核。

4. 学生学习兴趣不足由于课堂教学内容较为单一，教学方法缺乏多样性，导致学生的学习兴趣不足，缺乏对语文学科的热爱和积极性。

5. 师资力量不足部分学校存在语文教师队伍不足的问题，导致教学质量参差不齐，无法满足学生的学习需求。

二、对策探究针对课程设置不合理的问题，可以在高中语文教学中注重引入一些现代实用性强的文学作品和现代语言文学，使学生能够更好地把所学知识应用到实际生活中。

为了改变传统的教学方式，高中语文教学可以尝试引入多种多样的教学方法，如小组讨论、互动式教学、多媒体辅助教学等，使学生参与度更高，教学效果更好。

为了增加学生的学习兴趣，高中语文教学可以通过丰富的文学课外活动，如朗诵比赛、演讲比赛、作文比赛等，激发学生学习语文的积极性和热情。

为了改善师资力量不足的问题，可以加大对语文教师的培训和提高教师待遇，吸引更多优质的教师加入到语文教学中，提升教学质量。

高中语文教学中存在的问题与对策探究，是对目前语文教学现状进行深入分析和探讨，并提出了相应的解决办法。

通过不断地改进和完善语文教学，我们有信心能够为学生创造更好的学习环境，提高学生的语文素养，为社会培养更多的文化人才做出贡献。

高中语文高效课堂教学模式构建研究

高中语文高效课堂教学模式构建研究【摘要】本文通过对高中语文课堂教学现状的分析，探索了高中语文高效课堂教学模式。

结合实践经验，提出了一套适合高中语文教学的高效课堂教学模式。

通过教学效果评估，验证了该模式在提高学生学习效果和教学质量方面的有效性。

最后对研究成果进行总结，展望了未来高中语文高效课堂教学模式的发展方向。

本文旨在为高中语文教师提供可操作性强的教学模式，提高教学效率、促进学生成绩提升和全面发展。

【关键词】高中语文、高效课堂、教学模式构建、研究背景、研究意义、课堂教学现状、教学模式探索、教学模式构建、教学模式实践、教学效果评估、研究成果总结、未来展望。

1. 引言1.1 研究背景高中语文作为学生学习的重要学科之一，对于学生的语言表达能力、文学鉴赏能力和思维能力有着重要的影响。

当前高中语文课堂教学存在一些问题，需要进一步进行研究和探讨。

传统的高中语文课堂教学模式往往以教师为中心，学生被动接受知识，缺乏互动和参与，导致学生学习积极性不高，学习效果不明显。

随着时代的变迁和社会的发展，高中生的学习需求和能力有了新的要求，传统的教学模式已经无法满足他们的需求。

构建高中语文高效课堂教学模式成为当前教育领域的重要课题。

通过研究和探索，我们可以借鉴国内外先进的教学理念和方法，结合高中语文学科的具体特点，探讨如何打破传统的教学框架，提高教学质量和效果，激发学生学习的兴趣和潜力，为培养高素质人才提供更好的支持和保障。

1.2 研究意义高中语文教学是教育的重要组成部分，对于学生的思维能力、表达能力、文学素养等方面都有着至关重要的影响。

构建高效的课堂教学模式对于提升学生的语文水平具有重要的意义。

研究高中语文高效课堂教学模式可以帮助教师更好地了解学生的学习需求和特点，有针对性地设计课堂教学活动，提高教学效果。

高效的课堂教学模式可以提升教师的教学质量和教学效率，减轻教师的教学负担，提升教师的教学满意度。

通过研究高中语文高效课堂教学模式，可以不断创新教学理念和方法，促进语文教育改革与发展。

提高高中语文课堂教学效率策略探析

教师需要引导学生通过拆分音节记忆单来记忆，使学生记得容易，发音准确，降低了学习的难度，体会到节和多音节单词。此时，
在教学过程中，采用“ 看单词说语音 ” 有利于学生运用已学的确地朗读。对于比较容易的单词也可以先出示各个音节让学生读
语音，做到学以致用、及时巩固。在教新单词ｂｅａｎ时，带领学生朗
３＿拆分音节
掌握了。归类教学法，有利于学生把已学的单词和新单词结合起了学习的成就感。学习英语的信心进一步提升。
２．音形结合
随着词汇量的增加，学生学习的单词也出现了比较长的双音词。如在教授单词ｂｅａｕｔｉ￣ｌ时，先呈现“ ｂｅａｕ ” ，再出示“ ｔｉ ” ，最后加上“ 蹦” ，让学生了解每个音节的读音，最后结合重音，使学生能准读，如单词ｙｅｓｔｅｒｄａｙ，一一出示ｙｅｓ — ｔｅｒ — ｄａｙ，最后，学生能很轻
生２：因为土壤中有病虫细菌。
使学生通过学习课文，能够进一步接近大自师：那同学们思考一下，为什么说我们现在居住的环境有利生进行思想上的引导。然，体验生命，并能自觉树立起环保意识。于病虫细菌的繁衍啊？生１：因为现在工业生产、农业生产都对环境造成了不同程
教师进行适度引导，侧重学生的思维培养，学生的参与热隋ｊ艮高。２．要立足于教材，对学生进行专项性培养教材中选取的文章不但含有很丰富的语文知识点，更是对学
生进行人文化培养的良好途径。教师要结合课文的内在含义对学

三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容

三新背景下高中语文课堂教学质量提升研究内容篇一：随着新课改背景下的高中语文课堂教学改革的不断深入，如何将新的教育思想、新的教学方法和新的教学模式融入到语文课堂教学中，提高语文课堂教学质量，成为当前高中语文教学研究的重要课题。

本文将从以下三个方面探讨如何在“三新”背景下提高高中语文课堂教学质量。

一、新教育思想下的高中语文课堂教学新教育思想是当前教育改革的重要方向，强调以学生为中心，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。

在高中语文课堂教学中，可以采用多种教学方法和手段，如启发式教学、探究式教学、小组合作等，以激发学生的学习兴趣和自主学习能力。

同时，教师应该注重学生的个性化发展，尊重学生的差异，鼓励学生个性化发展，培养学生的创新精神和实践能力。

二、新教学方法下的高中语文课堂教学新教学方法是当前课堂教学改革的重要方向，可以提高教学效率和教学效果。

在高中语文课堂教学中，可以采用多种新教学方法，如多媒体教学、互动式教学、情境教学等。

多媒体教学可以通过图片、视频、音频等多种方式，生动形象地展示教学内容，激发学生的学习兴趣和思考能力。

互动式教学可以通过小组讨论、问答、演讲等方式，促进学生之间的交流和互动，提高学生的学习积极性和表达能力。

情境教学可以通过创设具体的情境，让学生身临其境地学习语文知识，更好地理解和应用语文知识。

三、新教学模式下的高中语文课堂教学新教学模式是当前课堂教学改革的重要方向，可以更好地适应学生的个性化发展需求。

在高中语文课堂教学中，可以采用多种新教学模式，如分层教学、走班制、个性化教学等。

分层教学可以根据学生的不同水平和个性特点，制定不同的教学计划和教学方法，更好地满足学生的学习需求。

走班制可以让学生自由选择自己喜欢的课程和教师，更好地发挥学生的个性和能力。

个性化教学可以依据学生的实际情况，制定个性化的教学方案，充分发挥学生的潜力。

篇二：随着新高考政策的不断推进，新课程、新教材和新教学方法 (即“三新”) 的应用也越来越广泛。

加强合作探究,提高高中语文教学效率

加强合作探究，提高高中语文教学效率语文教学是高中阶段学生语言思维能力培养的关键阶段，也是读懂经典文化，培养审美能力的关键时期。

如何提高高中语文教学效率，实现学生的语文素养和能力的全面发展，是教师和教育部门一直面临的挑战。

在高中语文教学中，对于学生的主动参与和合作探究，具有重要的实践意义。

第一，语文教学内容广泛深入，需要学生在教师的引导下积极探究。

第二，加强合作探究，可以提高学生的学习兴趣，激发学生的主动性和创造力。

第三，学生在合作探究中相互扶持和交流，可以培养良好的团队意识和合作精神。

因此，加强合作探究，提高高中语文教学效率势在必行。

首先，加强合作探究，需要在教学设计上有所突破。

教师可以通过分组让学生在小组内进行合作讨论，或者进行集体讨论，培养学生的团队合作能力。

在教学过程中，教师还可以运用案例分析、实际问题解决等教学方法，让学生在合作中思考问题、解决问题，提高学生的实际应用能力。

此外，教师还应该根据学生的实际情况，灵活调整和优化教学内容和方法，使之更加符合学生的学习需求。

其次，加强合作探究，需要加强学生的自主学习和合作技能的培养。

学生应该养成良好的学习习惯，学会自主思考和自主学习。

教师可以通过布置课外阅读、书写作业等方式，让学生通过实践中学习自主思考和解决问题的能力。

此外，合作探究还需要学生具备一定的合作技能，例如倾听他人观点、尊重他人意见、有效沟通等。

因此，教师还应该通过培训和训练，帮助学生提高合作技能，让学生在合作探究中懂得如何与他人合作、如何与他人协调，共同完成学习任务。

再次，加强合作探究，需要教师与学生之间的密切合作。

教师应该与学生建立良好的师生关系，激发学生的学习动机和学习兴趣。

教师应该在课堂上经常与学生互动，鼓励学生提问和发表自己的意见。

同时，教师还应该定期与学生进行个别辅导，了解学生在学习中的困难和问题，并及时给予帮助。

通过教师与学生之间的紧密合作，可以更好地发掘学生的潜能，促使学生在合作探究中取得更好的学习效果。

提高高中语文课堂教学效率策略谈

面，阔眼界；开 ③组织同学们开展演讲比
赛，活跃他们的思维，提高他们的语言表
堂灌 ” 的教学方法，从头到尾，把课文的
每字每句都灌输给学生，整堂课几乎都是教师在滔滔不绝地讲，学生只是被动地听、机械地记，每堂课都千篇一律。（）３不注重课外活动的开展，完全依赖课堂４５分钟。语文教学中，文教师语
重强调考点，让学生死记硬背，忽视学生
的文学鉴赏能力、口头语言表达能力，原
地。当学生显示了一定的能力时，师要教及时给予鼓励，增强他们的自信心。这样
一
到课内外有效结合语文课外活动是语文课堂教学的延
因是它们短时间内很难见效。③对待学生态度的偏差。很多教师只注重培养班里的少数尖子生，忽略绝大部分的中等生，弃对后进生的教育，放这样严重影响了学生整体素质的提高。（）２语文课堂教学模式单一，学生缺笔，一块黑板，一张嘴 ” 的教学模式一直影响着当代的教师，他们习惯于那种“ 满
的科目删掉，这样可以集中精力只教考
因材施教。例如当发现一位同学口齿伶
目主持人；如果他擅长写作，就鼓励他参
也便于学生展开联想，化复杂为简单，突黑板、一支粉笔、一张嘴巴讲到底 ” 的单
一
俐，善于表达，就让他参加辩论赛，做节破难点。利用电化教学彻底改变了“ 一块加作文竞赛，向杂志社投稿；如果他擅长
章指出应做到：变教学观念，立以学生为中心的理念；变传统单一的教学模式，分利用现代化手段进行教学；转建改充开展丰富多彩