要是你给老鼠吃饼干(小班)
小班语言《要是你给老鼠吃饼干》教案
小班语言《要是你给老鼠吃饼干》教案一、教学内容本节课选自小班语言领域教材《要是你给老鼠吃饼干》，具体内容包括：1. 故事梗概：讲述了一个关于小老鼠和饼干的故事，小老鼠得到了一块饼干，却因此引发了一系列连锁反应。
2. 教材章节：第二章《有趣的故事》。
二、教学目标1. 让幼儿理解故事内容，能够复述故事梗概。
2. 培养幼儿的语言表达能力，学会使用“要是……就……”的句型。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，能够续编故事。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿掌握“要是……就……”的句型，并能够灵活运用。
2. 教学重点：理解故事内容，学会复述故事梗概。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、图片、饼干模具。
2. 学具：画纸、彩笔。
五、教学过程1. 导入：通过图片展示，引发幼儿对饼干的兴趣，进而引入故事。
2. 讲解故事：教师讲述故事，引导幼儿关注故事中小老鼠的行为和引发的连锁反应。
3. 分析讨论：a. 故事中出现了哪些角色？b. 小老鼠得到了饼干后，发生了什么事？c. 你觉得小老鼠是个怎样的孩子？4. 实践环节：a. 教师发放饼干模具，让幼儿观察并描述饼干的外形。
b. 教师引导幼儿使用“要是……就……”的句型，描述小老鼠的行为。
5. 随堂练习：a. 教师给出一个场景，让幼儿使用“要是……就……”的句型进行描述。
b. 幼儿分组，每组编写一个以小老鼠为主角的故事。
六、板书设计1. 板书故事梗概。
2. 板书“要是……就……”句型。
七、作业设计1. 作业题目：请小朋友们续编故事《要是你给小老鼠吃饼干》。
2. 答案示例：要是你给小老鼠吃饼干，他就不会饿肚子了。
他还会分享给其他的小伙伴，大家都会很高兴。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们对于“要是……就……”句型的掌握情况。
2. 拓展延伸：a. 家园共育：让家长了解本节课的学习内容，鼓励幼儿在家中运用“要是……就……”句型。
b. 区域活动：在语言区投放相关故事书籍，让幼儿自主阅读，提高语言表达能力。
小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》
小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》作为一名人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是店铺精心整理的小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》篇1活动目标：1.阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。
2.通过讲述、讨论及观察画面，表达自己对图书的理解。
3.能大胆表达自己对故事情节及词语的理解活动准备：1.图书《要是你给老鼠吃饼干》2.ppt：《要是你给老鼠吃饼干》3.黑色水彩笔一支。
4.大的范样纸一张。
5.食物：饼干一袋。
活动过程：一、假设吃饼干，感受诙谐、体验句式：要是你给……1.教师拿出实物饼干，“假设着”请幼儿品尝。
教师：要是我给你吃饼干，你会……2.教师引导幼儿用自己的声音、动作表达“诙谐”3.教师：要是我给老鼠吃饼干呢？他就会怎样呢——二、阅读图书，感受故事“连环、轮回”的快乐。
1.教师与幼儿边观察ppt图画进行阅读：要是我给老鼠吃饼干，老鼠会——。
（1）出示课件，引导幼儿观察。
师：你看到了什么？（老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。
）师：为什么它要用餐巾纸呢？师：这只小老鼠很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。
它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到哪里呢？（2）出示课件（二），引导幼儿观察。
师：老鼠来到哪里了？老鼠照着镜子，会怎么想？（它想用剪刀剪剪长毛；它觉得自己该理发了……）师：这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。
他一照镜子，觉得自己的头发不整齐。
瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。
（3）出示课件（三），引导幼儿观察。
师：等到头发剪好了，又发生什么事情了？（弄脏了房间）房间弄脏了，怎么办呢？（打扫）2.想象故事后半部分情节。
师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间。
它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？（幼儿说，老师顺着幼儿的回答连环追问。
幼儿园小班语言教案设计要是你给老鼠吃饼干
幼儿园小班语言教案设计：要是你给老鼠吃饼干
【导语】教案是幼儿教学准备中的重要一环，幼儿园的教学过程是幼儿在老师、小伙伴、教材互动中得以主动发展的过程，所以教案准备十分重要。
鉴于小孩子的接受力和理解力，幼儿教案多以趣味性、互动性、引导性为主，所以为了帮助老师们更好的准备教案，幼教网整理汇总里一些常用活动教案示例，希望对大家有所帮助，仅供参考。
下面分享关于要是你给老鼠吃饼干教案设计。
主题的由来：
阅读图书的内容、情节，丰富相应的词汇和句式。
教案设计：
小班语言教案：要是你给老鼠吃饼干
小班语言教案：要是你给老鼠吃饼干。
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》 (3)
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》教学目标：通过故事情节和相关活动，培养幼儿们的语言表达能力、想象力和合作意识。
教学重点：1.通过故事情节，激发幼儿们的思考能力，培养幼儿们的想象力。
2.通过角色扮演和游戏活动，提高幼儿们的语言表达能力和合作意识。
教学准备：1.故事书《要是你给老鼠吃饼干》2.幼儿音乐，如《小跳蛙》、《小青蛙乐园》3.相关道具：饼干图示、老鼠面具等4.幼儿素材：幼儿画纸、彩色笔等教学步骤：1.导入：播放幼儿音乐，唱《小跳蛙》等让幼儿们放松心情，进入教学状态。
2.呈现：向幼儿们展示故事书《要是你给老鼠吃饼干》，通过简要介绍故事情节，引起幼儿们的兴趣。
3.讲解：老师带领幼儿们一起阅读故事书。
读完之后，向幼儿们提问：a.故事里有哪些角色？他们喜欢吃什么？b.如果你遇到这样的情况，你会怎么做？c.为什么老鼠最终选择了饼干？这是否合理？4.角色扮演：让幼儿们分成小组，每组选择一个角色扮演，如：老鼠、猫、小孩等。
通过角色扮演，加深对故事情节的理解和体验。
5.创作活动：让幼儿们画出自己给老鼠吃的饼干，或者通过拼图等方式，制作饼干的形状，培养幼儿们的创造力。
6.合作游戏：让幼儿们分成小组，在一定的时间内，合作制作饼干，展示并品尝自己制作的成果。
7.总结：通过小组展示，让每组幼儿们分享自己的成果和收获，引导幼儿们对故事情节的思考和理解。
教学延伸：1.让幼儿们编写自己的饼干故事，提高幼儿们的创作能力。
2.通过游戏形式，加深对故事情节的理解和表达能力。
3.让幼儿们用琼瑶线制作饼干串，加强动手实践能力。
4.让幼儿们带来自己喜欢的饼干，进行分享和品尝，培养幼儿们的社交能力。
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》
幼儿小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》一、教学内容本节课选自幼儿小班语言教材《要是你给老鼠吃饼干》，涉及章节：故事理解与表达。
详细内容包括：理解故事情节，学习故事中的角色对话，掌握故事主题，培养幼儿的语言表达能力和想象力。
二、教学目标1. 能理解故事内容，了解故事中角色之间的关系。
2. 学会故事中的角色对话，提高幼儿的语言表达能力。
3. 通过故事，培养幼儿的想象力和逻辑思维能力。
三、教学难点与重点教学难点：理解故事中的因果关系，学会角色对话。
教学重点：掌握故事主题，提高幼儿的语言表达能力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、角色扮演道具、饼干模型。
2. 学具：画笔、彩纸、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师扮演故事中的小老鼠，邀请幼儿一起分享饼干，引导幼儿关注故事主题。
2. 例题讲解（10分钟）讲解故事内容，引导幼儿理解故事中的因果关系，学习角色对话。
3. 随堂练习（5分钟）分组进行角色扮演，让幼儿练习故事中的对话，提高语言表达能力。
4. 故事挂图展示（5分钟）展示故事挂图，引导幼儿复述故事，巩固记忆。
5. 互动环节（5分钟）邀请幼儿用彩纸、画笔等学具制作饼干，培养动手能力。
六、板书设计1. 故事《要是你给老鼠吃饼干》2. 故事角色：小老鼠、小猫、小狗、小猪3. 故事主题：分享、友谊七、作业设计1. 作业题目：画一幅关于故事的角色扮演画，并附上简单的对话。
答案：略。
2. 作业题目：用彩纸制作故事中的饼干，并与家人分享。
答案：略。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：引导幼儿在家中与家人分享故事，鼓励家长参与幼儿的学习，提高幼儿的语言表达能力。
同时，推荐相关绘本，拓宽幼儿的阅读视野。
重点和难点解析1. 教学难点：理解故事中的因果关系，学会角色对话。
2. 教学过程：实践情景引入、例题讲解、随堂练习、互动环节。
3. 作业设计：作业题目的具体性和可操作性。
4. 课后反思及拓展延伸：对幼儿表现的关注和后续教学的调整。
幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干汇总1篇
幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干汇总1篇幼儿园教案：要是你给老鼠吃饼干 1内容与要求：1、阅读理解男孩给小老鼠吃饼干的一连串事情，发现事情之间存在的联系和故事有序循环的关系。
2、观察角色的表情和行为，合理猜测角色心理活动，体验角色的心情变化。
活动准备：Ppt、故事中的图片、表情图设计思路：《纲要》中指出，幼儿园课程内容的选择与开发，应以观察、了解幼儿为基础，源于幼儿的现实生活。
所以在平时与孩子的接触中发现，孩子在与同伴、老师、爸爸妈妈生活时，总会有一些情绪上的变化，而且变化是非常的明显的，会有不同的心情出现，特别是大班的小朋友他们通过某件事情，会产生一些内心的活动，对于我们班的孩子来说，他已经能猜出他人的心情变化：是开心或悲伤，但是往往缺乏合理的推测而是通过表面的现象来判断的，那是因为孩子在事情与事情之间还没有建立起一定的'联系，而且有的时候事情还可以不停循环的继续下去的，所以我设计了本次活动，让幼儿在合理半段角色心理活动的基础上，来发现事物之间的有序联系。
活动过程：一、引起兴趣1、今天你们的心情怎么样啊？2、今天我带来了很多的表情图，哪种表情能__你的心情？3、我带来了一个小男孩，他很开心，你们知道为什么吗？二、理解故事师：原来这个小男孩有个小宝贝，他很喜欢和他在一起，会是谁呢？（一）理解故事的前半段播放幻灯片以及小图片，帮助幼儿理解故事的发展1、小老鼠看到饼干会想到什么？2、他还会想些什么？为什么？3、你觉得小老鼠现在的心情是怎么样的？4、你觉得小老鼠会安静下来吗？总结：要是你给老鼠吃饼干他会要——牛奶—吸管—纸巾—镜子5、你觉得现在老鼠、小男孩的心情什么样子的，你来找一找？（二）理解故事的后半段1、你觉得还会发生什么事情，我们一起来看一看。
（教师讲故事）2、他画完画发生了一件什么事情？你来找一找3、如果有这么一只小老鼠，你想带他回家吗？总结：床—胶带。
你发了什么秘密？（三）交流讨论你觉得现在小男孩的心情是怎么样的？为什么？三、活动延伸。
要是你给老鼠吃饼干绘本故事
要是你给老鼠吃饼干绘本故事
很久很久以前，有一只可爱的小老鼠，它非常喜欢吃饼干。
每
天早上，它都会跑到厨房的饼干罐前，用尽全力把盖子掀开，然后
抓一大把饼干放在自己的小口袋里。
小老鼠觉得自己真是幸福极了，因为有那么多美味的饼干可以吃。
有一天，小老鼠偶然听到了一群小鸟在讨论，它们说，“最近
天气太热了，找不到食物，好饿啊。
”小老鼠心想，自己有那么多
饼干，为什么不拿一些出来给它们呢？于是，它决定做一个大大的
饼干，送给小鸟们。
小老鼠找来了一块大饼干，用心地在上面装饰了许多果干和果酱，然后小心翼翼地把它拿到了树上。
小鸟们看到这么美味的大饼干，非常高兴，它们围着小老鼠唱起了歌，感谢它的好心。
从那以后，小老鼠经常给小鸟们送去美味的饼干，小鸟们也会
飞到小老鼠家里，给它唱歌跳舞，它们成了最好的朋友。
小老鼠觉
得自己过得非常幸福，因为它知道，只要你愿意帮助别人，就一定
会得到更多的快乐和幸福。
这个故事告诉我们，要善良、乐于助人，因为善良的行为不仅能让别人感到幸福，也会给自己带来快乐。
就像小老鼠一样，它因为乐于助人，结识了好朋友，过上了幸福快乐的生活。
希望我们每个人都能像小老鼠一样，用自己的善良和爱心，让世界变得更加美好。
愿我们的生活充满爱与温馨，让幸福的种子在我们的心中生根发芽，开出绚丽的花朵。
就像小鸟们围着小老鼠唱歌一样，让我们一起唱响幸福的歌谣，共同创造美好的明天。
2024年小班语言《要是你给老鼠吃饼干》教案
2024年小班语言《要是你给老鼠吃饼干》教案一、教学内容本节课选自教材《幼儿语言启蒙》第三单元“奇妙的想象”，具体章节为第六节“要是你给老鼠吃饼干”。
内容详细描述了一个有趣的故事，围绕一只小老鼠展开，讲述给它吃饼干后引发的一系列连锁反应。
二、教学目标1. 让学生理解故事的主要情节，提高他们的语言表达能力。
2. 培养学生的想象力和创造力，激发他们对阅读的兴趣。
3. 教育学生学会关爱他人，懂得分享的重要性。
三、教学难点与重点难点：理解故事中的因果关系，培养学生的想象力和创造力。
重点：掌握故事的主要情节，学会用语言表达自己的想法。
四、教具与学具准备1. 教具：故事课件、挂图、饼干模型、小老鼠玩偶。
2. 学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）利用故事课件展示小老鼠图片，引导学生观察并猜测：“你们猜，今天我们要学习的故事里，小老鼠会发生什么有趣的事情呢？”2. 例题讲解（15分钟）按照教材内容，详细讲解故事情节，引导学生关注故事中的因果关系，通过提问方式检查学生对故事的理解。
3. 随堂练习（15分钟）分组让学生用画纸、彩笔等学具，创作一个以“要是你给老鼠吃饼干”为主题的绘画作品。
4. 小组讨论与分享（10分钟）每个小组选代表展示自己的作品，并分享创作过程中的想法。
教师针对每个小组的表现进行点评，强调故事中的因果关系和关爱他人的重要性。
六、板书设计1. 板书“要是你给老鼠吃饼干”2. 主要情节：小老鼠吃饼干→引发连锁反应→关爱他人，分享快乐3. 重点词语：饼干、老鼠、连锁反应、关爱、分享七、作业设计1. 作业题目：根据故事内容，用图画或文字形式创作一个新的故事。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：鼓励学生在课后与家长分享所学故事，邀请家长共同参与创作新的故事，提高学生的语言表达能力和创造力。
同时，推荐学生阅读其他相关绘本，丰富他们的阅读体验。
重点和难点解析1. 教学难点与重点的设定2. 教学过程中的实践情景引入、例题讲解和随堂练习3. 板书设计4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸一、教学难点与重点的设定重点在于故事情节的理解和语言表达能力的培养。
小班语言教案要是你给老鼠吃饼干
小班语言教案要是你给老鼠吃饼干一、教学内容本节课选自幼儿小班语言领域教材《快乐阅读》第三单元“趣味故事”，详细内容为“要是你给老鼠吃饼干”章节。
通过该故事，引导学生学习日常礼貌用语，培养想象力和表达能力，同时加强学生对食物名称及动词的认知。
二、教学目标1. 了解故事的主要情节，理解故事中的角色关系，培养学生的阅读兴趣。
2. 学会使用日常礼貌用语，提高学生的语言表达能力。
3. 加深学生对食物名称及动词的认知，丰富学生的词汇量。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让学生理解故事中的因果关系，学会使用礼貌用语。
2. 教学重点：通过故事学习，培养学生的语言表达能力和想象力。
四、教具与学具准备1. 教具：故事挂图、饼干模型、卡片、白板、板擦。
2. 学具：学生用书、练习本、彩笔。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师以给老鼠吃饼干的情景引入，引导学生关注故事主题。
2. 故事讲解（10分钟）教师通过挂图、模型等教具，生动形象地讲解故事内容，引导学生关注故事中的因果关系和礼貌用语。
3. 例题讲解（5分钟）教师选取故事中的一个情节，进行例题讲解，指导学生如何使用礼貌用语。
4. 随堂练习（10分钟）学生根据故事内容，进行角色扮演，练习使用礼貌用语。
5. 课堂小结（5分钟）6. 板书设计（5分钟）教师在白板上展示故事结构，标注重点词语，帮助学生加深理解。
六、板书设计1. 故事结构图2. 重点词语：饼干、老鼠、谢谢、请、给、吃七、作业设计1. 作业题目：（1）根据故事内容，用自己的话讲述“要是你给老鼠吃饼干”会发生什么。
（2）学会使用故事中的礼貌用语，与家人进行对话。
2. 答案：（1）示例：要是你给老鼠吃饼干，它可能会再要一杯牛奶，然后……（2）示例：请给我一块饼干，谢谢！八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：关注学生在课堂上的参与度，了解学生对故事内容的理解程度，针对学生的反馈调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励学生在家里与家人分享故事，练习使用礼貌用语，提高学生的语言表达能力。
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干
幼儿园教案要是你给老鼠吃饼干一、教学内容本节课选自幼儿绘本《要是你给老鼠吃饼干》，主要围绕该绘本的情节进行教学。
教学内容包括：绘本的阅读与理解，学习重点词汇和句型，培养幼儿的想象力和表达能力。
教材章节为绘本阅读与分享。
二、教学目标1. 让幼儿理解绘本内容，培养他们对故事的兴趣。
2. 通过绘本学习，让幼儿掌握重点词汇和句型，提高语言表达能力。
3. 培养幼儿的想象力和创造力，激发他们分享和合作的意识。
三、教学难点与重点1. 教学难点：让幼儿理解故事的寓意，培养他们的表达能力。
2. 教学重点：绘本阅读，词汇和句型的学习，想象力与创造力的培养。
四、教具与学具准备1. 教具：绘本《要是你给老鼠吃饼干》，挂图，卡片。
2. 学具：画纸，彩笔，剪刀，胶水。
五、教学过程1. 实践情景引入：教师以故事导入，引起幼儿兴趣。
（1）教师讲述绘本故事，让幼儿关注故事情节。
（2）引导幼儿讨论：如果你给老鼠吃饼干，会发生什么有趣的事情？2. 例题讲解：学习绘本中的重点词汇和句型。
（1）教师展示挂图，引导幼儿学习词汇。
（2）教师用卡片示范句型，让幼儿模仿。
3. 随堂练习：幼儿分组进行实践活动。
（1）分组讨论：如果你给其他小动物吃饼干，会发生什么有趣的事情？（2）每组选一个代表分享故事，其他幼儿倾听并给予掌声。
（1）让幼儿回顾绘本故事，分享自己的感受。
（2）教师点评幼儿的表现，给予鼓励和指导。
六、板书设计1. 绘本封面：《要是你给老鼠吃饼干》2. 重点词汇：饼干、老鼠、桌子、椅子、牛奶、花园、秋千、滑梯等。
3. 句型：要是……就……七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起创作一个以“要是你给……吃饼干”为主题的故事，并将故事画下来。
2. 答案：故事内容需包含一个有趣的情节，例如：“要是你给小狗吃饼干，它就会带你去公园玩。
”八、课后反思及拓展延伸1. 教师反思：关注幼儿在课堂上的表现，了解他们的学习需求，调整教学方法。
2. 拓展延伸：鼓励幼儿在课后与家长分享所学故事，提高他们的表达能力。
《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案
《要是你给老鼠吃饼干》小班语言教案一、教学内容本节课选自幼儿园语言领域，以绘本《要是你给老鼠吃饼干》为教学素材，针对小班幼儿进行教学。
绘本内容讲述了一只小老鼠在收到一块饼干后，引发了一连串的连锁反应，回到原点的有趣故事。
通过生动有趣的故事，培养幼儿的想象力、表达能力和逻辑思维能力。
二、教学目标1. 引导幼儿关注故事内容，培养幼儿的想象力。
2. 帮助幼儿学会用语言表达故事情节，提高幼儿的表达能力。
3. 培养幼儿的逻辑思维能力，学会发现问题、解决问题。
三、教学难点与重点重点：引导幼儿理解故事内容，学会表达故事情节。
难点：培养幼儿的逻辑思维能力，学会发现问题、解决问题。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、绘本《要是你给老鼠吃饼干》、饼干、图片等。
2. 学具：画纸、彩笔、贴纸等。
五、教学过程1. 情境导入：教师展示PPT，呈现一只小老鼠和一块饼干的图片，引导幼儿观察并猜测故事情节。
2. 故事讲述：教师生动讲述故事《要是你给老鼠吃饼干》，引导幼儿关注故事细节，如小老鼠收到饼干后的反应，以及一系列连锁反应。
3. 故事讨论：教师引导幼儿分组讨论故事情节，鼓励幼儿用语言表达故事内容，培养幼儿的表达能力。
4. 角色扮演：教师组织幼儿进行角色扮演，让幼儿体验故事中不同角色的情感，提高幼儿的语言表达能力。
5. 逻辑思维训练：教师引导幼儿分析故事中的连锁反应，帮助幼儿学会发现问题、解决问题，培养幼儿的逻辑思维能力。
6. 创意绘画：教师发放画纸、彩笔等学具，引导幼儿根据故事情节进行创意绘画，发挥幼儿的想象力。
六、板书设计1. 故事主题：《要是你给老鼠吃饼干》2. 故事情节：小老鼠收到饼干引发连锁反应回到原点七、作业设计1. 作业题目：请幼儿回家后，与家长一起回顾故事《要是你给老鼠吃饼干》，并用语言描述故事情节。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过生动有趣的故事，引导幼儿关注连锁反应，培养幼儿的想象力和表达能力。
幼儿园小班语言：要是你给老鼠吃饼干
幼儿园小班语言：要是你给老鼠吃饼干活动目标：1．在理解读本的基础上会用语言大胆表述故事的内容。
2．感受作品的循环往复的幽默风格。
准备：书袋、幼儿读本人手一份，小老鼠手偶一个，教学图片。
过程：1．激趣导入。
教师：今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。
小老鼠要到小朋友家里去做客，你会怎么招待它呢?(幼儿表达想法。
)教师：你们真会招待客人。
不过，这只老鼠很特别，它喜欢吃饼干，那它吃了饼干会发生什么事呢？它会做些什么呢？今天老师带来了一本书名字叫《要是你给老鼠吃饼干》，接下来请小朋友打开书看一看。
2．幼儿第一次自主阅读。
教师：小男孩给小老鼠吃了饼干以后，小老鼠做了哪些事情？（幼儿回答，教师出示相应的图片）教师小结：小老鼠吃了饼干以后，做了——（教师小结幼儿回答的内容），这本书上的小老鼠吃了饼干后先做了什么，又做了什么？为什么这样做呢？请小朋友再拿出书来仔细看一看。
3．幼儿第二次自主阅读。
⑴请个别幼儿完整讲述一遍故事。
⑵教师与幼儿一起集体逐页阅读。
教师：小老鼠吃了饼干以后，它先做了什么？（幼儿回答）为什么？（口渴）教师：小老鼠吃了饼干口渴了，它就向小男孩要牛奶喝，在喝牛奶的时候小老鼠又遇到了困难，它会向小男孩提出什么要求呢？（出示吸管）教师：小老鼠吃完点心，会向小男孩提出什么要求呢？（出示餐巾）教师：小老鼠擦完嘴巴会向小男孩提出什么要求呢？（出示镜子）它一照镜子发现自己的头发太长了，又会向小男孩提出什么要求呢？（出示剪刀）教师：小老鼠拿起剪刀喀嚓喀嚓剪起了头发，剪的卫生间都是这该怎么办呢？（出示扫帚）小老鼠拿起扫帚打扫起卫生，不一会儿就打扫好了，哎呀，它干活干的太累了，又休息一下睡一会儿觉了，小男孩为小老鼠睡觉准备了哪些东西呀？（出示用空盒子做的床和被子、枕头）教师：小老鼠准备睡觉了，睡觉前它还想听故事呢，小男孩会怎么做呢？（出示图画书）小老鼠一看到图画书就跳出来了，它想干什么呢？我们一起来看看。
要是你给老鼠吃饼干绘本原文(任溶溶译)
要是你给小老鼠吃饼干，他会问你要一杯牛奶。
等到你给他牛奶，他可能还会问你要根吸管。
吃完了，喝完了，他会要块餐巾擦擦嘴。
然后，他还要照照镜子，看看嘴巴上有没有留下牛奶胡子。
他朝镜子里一看，发现自己的头发也该剪剪了。
于是，他还会问你借把小剪刀。
等到头发剪好了，他会要把扫帚去扫地。
他一扫起地来，就会干起来没个完，把房子里的每个房间都扫遍。
扫完了，他还要擦擦地板。
他干完活，一定会想睡个小觉。
那你就得找个小盒子给他当摇篮，还得准备枕头和小毛毯。
于是，他爬上小床舒舒服服的靠着，再把小枕头拍拍软。
他还会请你念个小故事给他听。
当你拿出一本书念给他听，他还想要看看书上的画。
一看画，他就高兴的要自己也画一幅。
他会问你要纸和蜡笔。
然后，他画啊画啊……等他画完了，他还要签上他的大名，还要用钢笔哦！
签完名，他还把这幅画贴到你的冰箱上。
这就要用上透明胶带。
他贴好了画，会退后几步欣赏一番。
当看着冰箱的时候，他突然感觉到有点口渴了。
当然了，他会问你要一杯牛奶。
等到你给他牛奶，八九不离十，他一定会问你再要块饼干。
THE END。
要是你给老鼠吃饼干绘本故事
要是你给老鼠吃饼干绘本故事很久很久以前，有一个小女孩叫小花，她非常爱小动物，尤其是可爱的小老鼠。
有一天，小花在家里发现了一只受伤的小老鼠，它躲在角落里，一动不动。
小花心疼地把它抱回房间，小心翼翼地给它擦洗身体，喂它喝水，希望它能快点康复。
小花想到了一种方法，她拿出了一块饼干，递给了小老鼠。
小老鼠闻着饼干的香味，慢慢地走了过来，小心翼翼地咬了一小口。
它尝到了饼干的味道，高兴地吃了起来。
小花看到小老鼠吃得津津有味，心里也非常高兴。
从那天起，小老鼠每天都会来找小花，它们成了最好的朋友。
小花给小老鼠取了一个名字，叫小饼干，因为它最爱吃小花给它的饼干。
小饼干也成了小花的贴心小伙伴，它会在小花睡觉的时候守在床边，保护着小花。
小花和小饼干之间的故事传遍了整个村庄，大家都说小饼干是一个非常聪明、勇敢的小老鼠。
有一天，村子里来了一只凶猛的猫，它四处捕捉小动物。
小花听说了这个消息，非常担心小饼干的安全。
她决定要带着小饼干离开村子，去寻找一个更安全的地方。
小花和小饼干踏上了旅途，他们经过了大山、小河、茂密的森林，一直走到了一个美丽的小村庄。
在这里，他们找到了一个小花园，里面有很多食物和温暖的小屋。
小花和小饼干决定在这里安家，过上幸福的生活。
从此以后，小花和小饼干过上了快乐安稳的生活，他们在小花园里种菜、钓鱼、做游戏，每天都过得非常开心。
小饼干也变得越来越胖，因为它每天都吃着小花做的美味饼干。
小花和小饼干的故事成了小村庄里最美的传说，人们都说他们是最好的朋友，他们之间的友谊是最珍贵的宝藏。
就这样，小花和小饼干过上了幸福快乐的生活，他们的故事也一直传扬不衰，成为了小村庄里最美的传说。
他们的故事告诉我们，只要用心去爱，就一定能收获到幸福和快乐。
愿每个人都能像小花和小饼干一样，拥有真挚的友谊和幸福的生活。
小班语言《要是你给老鼠吃饼干》教案
小班语言《要是你给老鼠吃饼干》教案教案：《要是你给老鼠吃饼干》一、教学内容1. 学习单词：cookie（饼干）、mouse（老鼠）、milk（牛奶）、cat（猫）、dog（狗）、bed（床）、pillow（枕头）等。
2. 学习句型：If you give a mouse a cookie（要是你给老鼠吃饼干）。
二、教学目标1. 学生能够听懂、会说、会读单词：cookie、mouse、milk、cat、dog、bed、pillow等。
2. 学生能够运用句型“If you give a mouse a cookie”进行简单的日常交流。
3. 学生能够理解故事内容，培养学生的想象力和创造力。
三、教学难点与重点重点：单词cookie、mouse、milk、cat、dog、bed、pillow的学习；句型“If you give a mouse a cookie”的运用。
难点：单词的准确发音；句型的灵活运用。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、饼干、老鼠玩具、猫玩具、狗玩具、床、枕头等。
学具：单词卡片、练习册、故事书等。
五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师出示饼干，引导学生说出“cookie”，然后引导学生想象如果给老鼠吃饼干会发生什么故事。
2. 新单词学习（10分钟）教师引导学生跟读单词卡片，学习新单词：mouse、milk、cat、dog、bed、pillow。
3. 句型学习（10分钟）教师引导学生跟读句型卡片，学习句型“If you give a mouse a cookie”。
4. 故事讲解（10分钟）教师讲解《要是你给老鼠吃饼干》的故事内容，引导学生关注故事中的角色和情节。
5. 随堂练习（10分钟）教师给出练习题，学生分组进行练习，巩固所学知识。
6. 小组活动（10分钟）学生分组，每组选择一个角色（老鼠、猫、狗等），用所学句型进行角色扮演。
六、板书设计板书内容：If you give a mouse a cookiecookie mouse milk cat dog bed pillow七、作业设计1. 单词抄写：cookie、mouse、milk、cat、dog、bed、pillow。
要是你给老鼠吃饼干
幼儿园小班语言优质课教案——要是你给老鼠吃饼干故事概要：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。
等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。
吃完了，喝完了，它会要块餐巾。
它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。
它就会问你借把小剪刀。
等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。
它一动起手表，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。
不但扫，还会用水把地板大刷大洗。
它干累了，会要睡会儿。
那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。
它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。
它还会请你给它念个故事。
你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。
它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。
它动手就画起来。
等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。
于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。
这就要用上胶带纸。
等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。
这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。
于是……它会要杯牛奶喝。
既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。
一、活动设计背景故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。
它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。
可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。
起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受?教师会不会抓不住重点?不过我们仍决定尝试。
不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在“感受作品风格”上。
二、两次活动实录第一次活动(A组)目标：1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。
2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。
准备：课件，老鼠形象图片，记录板，“故事箱”和各种物品的图片(如梳子、衣服、书本等)若干，绘画工具。
小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》含反思
小班语言教案《要是你给老鼠吃饼干》含反思一、教学目标1.了解实物饼干和老鼠；2.认得“要是……就……”句型；3.表达本身的观点和感受；4.学习敬重和挂念动物，提倡珍惜动物的社会价值观。
二、教学重点1.学会使用“要是……就……”句型；2.学会表达本身的观点和感受；3.了解敬重和挂念动物的紧要性。
三、教学难点1.如何引导同学产生敬重和挂念动物的积极情感；2.如何引导同学提倡珍惜动物的社会价值观。
四、教学过程1.引入老师使用“要是你给老鼠吃饼干”这个话题来引出本节课的内容。
并通过问答的方式了解同学目前的关于这个话题的学问和看法。
2.输入老师通过说故事或者图片的方式介绍饼干和老鼠，让同学对这两种实物有一个初步的认得。
3.讲解老师介绍“要是……就……”这个句型，并通过例句进行讲解。
4.练习老师通过让同学本身编造“要是……就……”的句子，来进行口语练习。
在这个环节中，老师应当激励同学积极参加，并在表达中引导同学产生敬重和挂念动物的积极情感。
例如：同学 A：要是你有一些小动物，你会怎么对待它们？同学 B：我会每天给它们喂饭，给它们喝水，不让它们生病。
同学 A：好的，你特别珍惜动物，很好！5.拓展老师通过介绍一些关于动物保护的学问，引导同学提倡珍惜动物的社会价值观。
例如“珍惜野生动物，不做买卖野味的行为”等。
6.课堂反思老师引导同学对本节课的内容进行反思，让同学在反思中，对本身的表现进行评价，从而不断提高本身的学习质量。
例如：同学 A：我今日学会了“要是……就……”这个句型，我可以用它来表达本身的想法。
同学 B：我认得到了动物也需要我们关注和珍惜，我会好好照料我的小狗。
五、教学总结本课程教学使用“要是你给老鼠吃饼干”这个话题，通过介绍实物饼干和老鼠，讲解“要是……就……”这个句型，让同学进行口语训练，并通过引导同学产生关爱动物的积极情感，提倡珍惜动物的社会价值观。
《要是你给老鼠吃饼干》绘本故事
两撇小胡子， 油嘴小牙齿。 贼头又贼脑， 喜欢偷油吃。
要是你给这只小老鼠吃一块 饼干，它会怎么做呢？让我们一 起走进作家劳拉奇妙的绘本。
《要是你 给老鼠吃
饼干》
封 面
环衬
扉页
认真听故事，看看小老 鼠在做什么？小男孩又在干 什么？
快看看小老 鼠的样子吧！
快猜猜后 面的故事 吧！
1.根据事件的连锁反应编 故事，故事的开头：“要是你 给（ ）一个（ ）， 它会（ ）。”
2.小老鼠画了一幅它的家 人的画，你也画一幅你的家人 的画吧！签上名字啊！
快认识一下 小老鼠的亲 人吧！
当小老鼠冒出没完没了的 要求时，小男孩是怎么做的？ 他有埋怨小老鼠吗？
小男孩的爱让小老鼠快乐 无比！
小老鼠像我们家里的谁呢？ 小男孩呢？
爸爸妈妈的爱让我们幸福 温暖！
Hale Waihona Puke 你们有爸爸妈妈的疼爱， 都是幸福地小老鼠啊！这本书 的作者劳拉就把这本书献给自 己的父母！并签上自己的名字！
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要是你给老鼠吃饼干（小班）作者：顾莉玲来源：《幼儿教育·教师版》2007年第07期故事概要：要是你给老鼠吃饼干，它会要杯牛奶。
等到你给他牛奶，它会问你要根麦管。
吃完了，喝完了，它会要块餐巾。
它还要照镜子，不要有牛奶沾在它的胡子上。
它一照镜子，会看到它的头发要剪一剪。
它就会问你借把小剪刀。
等到头发剪好了，它会要把扫帚把地扫干净。
它一动起手来，可就来劲了，把整座房子一个个房间都扫遍。
不但扫，还会用水把地板大刷大洗。
它干累了，会要睡会儿。
那你就得给它个空盒子做床，再加上毯子和枕头。
它于是爬进盒子，躺得舒舒服服，还把枕头拍啊拍拍松。
它还会请你给它念个故事。
你只好拿出书来念给它听，这时它会想要看看书上的图画。
它一看图画，起劲得要自己动手画一幅，它会要你给它纸和蜡笔。
它动手就画起来。
等到画好了，它要签上它的大名，而且用钢笔。
于是它要把它这幅画，贴到你的冰箱上。
这就要用上胶带纸。
等到它的画贴好，它会退后两步欣赏它。
这么看着冰箱，它会想起来它口渴了。
于是……它会要杯牛奶喝。
既然它要喝牛奶，自然会要块饼干来一起吃。
一、活动设计背景故事《要是你给老鼠吃饼干》轻松、幽默，活泼、有趣。
它没有明显的情节，从头到尾都是一只老鼠在没完没了地向一个小男孩提出一连串的要求，从吃饼干开始，它接着要了牛奶、麦管、餐巾……甚至铺床睡觉、讲故事、画画。
可笑的是到最后它的要求又回到要吃一块饼干，就像推倒了多米诺骨牌，一发不可收拾，真令人哭笑不得。
起初，我们对这样的题材有些犹豫，孩子会不会难以接受？教师会不会抓不住重点？不过我们仍决定尝试，不强调情节，不突出人物，而是营造一种轻松、温馨的氛围，把活动目标落在“感受作品风格”上。
二、两次活动实录第一次活动（A组）目标：1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。
2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。
准备：课件，老鼠形象图片，记录板，“故事箱”和各种物品的图片（如梳子、衣服、书本等）若干，绘画工具。
过程：一、情景导入1.今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。
2．你们喜欢这只老鼠吗？3．真是一只可爱的老鼠！这一天，小老鼠出门，要到小朋友家里去做客。
要是它来到你家，你会怎么招待它呢？（幼儿表达想法。
）4．你们真会招待客人。
不过，这只老鼠很特别，它在做客时发生了好多有趣的事儿，我们一起来看看吧。
二、阅读理解1．（教师边播放课件边讲述故事第一段）：要是你给老鼠吃饼干，它会向你要一杯牛奶，要是你给它一杯牛奶，它会向你要一块餐巾，为什么它要用餐巾呢？幼：擦嘴巴/擦手……2．擦完嘴巴后，故事里的小老鼠怎么样了？我们一起去看看吧！（播放课件，引导幼儿欣赏理解第二段。
）3．这只小老鼠特别爱漂亮，它在镜子里发现自己的头发又长又乱，所以它就剪头发。
瞧，它剪完头发，地上全是头发，该怎么办？幼：要打扫干净。
师：要是把别人家的地板弄脏了，你应该打扫干净。
（幼儿用动作体验打扫房间的情形。
）4．老鼠又理发又打扫房间，它做的事儿真不少！你们猜猜接下来老鼠会干些什么呢？幼：它会想玩。
师：（出示记录板，在板上画一个玩具的符号）还有呢？幼：它累了，要睡觉了。
师：（画一张小床的符号）嗯，有可能。
还有谁来说说看？幼：它呀，一定要洗澡，因为出了很多汗。
（教师画一个浴缸的符号。
）……师：对待朋友，我们要有耐心和礼貌。
尤其是像小老鼠这么特别的客人，我们得先知道它要些什么。
刚才大家讲了这么多，现在我们来做一回小当家，招待招待这个老鼠兄弟。
三、分组创编1．教师介绍材料及用法。
幼儿分成5组，每组的材料有：①六面体纸盒做的“故事箱”，上、下两面的中间穿一根轴，另外四面贴着老鼠形象和表示顺序的圆点。
②图片（背后有不干胶）若干，包括画笔，玩具（球、车、娃娃等），书，食物（花生、牛奶、饼干、糖果），电视机，衣服，剪刀等。
操作方法：幼儿分组从众多图片中选出4张，按顺序贴在“故事箱”的每一面上，并把它们编成一个完整的故事，要求体现循环往复的特点。
2．幼儿操作，教师巡回指导。
3．小组交流。
请各组派一个代表讲述自编的故事片段。
4．小结：你们为小老鼠想得很周到。
那么，故事里的小老鼠到底怎么样了呢？我们一起来看看。
四、欣赏故事播放轻松的音乐，集体欣赏故事后半部分，结束活动。
第二次活动（B组）目标：1．通过看看讲讲，理解给老鼠吃饼干后发生的一系列情节，感受作品循环往复的幽默风格。
2．与同伴合作创编故事，体验创编的快乐。
准备：课件，圆形面板，与故事相关的物品图片（老鼠、饼干、牛奶、麦管、餐巾、镜子等），记录板，“故事箱”和各种物品的图片（如梳子、衣服、书本等），绘画工具。
过程：一、激趣导入1．今天，我带来一位有趣的朋友，我们来看看它是谁。
2．要是它来到你的家，你会给它吃什么呢？3．要是你给它吃饼干，会发生什么事情呢？4．你们说得对，它吃到好吃的饼干，一定会非常高兴。
不过，这可是一只非常特别的老鼠，要是你给它吃饼干，会发生什么事呢？下面我们就一起来看看这个有趣的故事《要是你给老鼠吃饼干》。
二、阅读理解1．看看讲讲故事前半部分。
（1）出示课件（一），引导幼儿观察。
师：你看到了什么？幼：老鼠要喝牛奶，还要用餐巾擦嘴巴。
……（教师出示圆形面板，根据幼儿的讲述，按照圆形路线依次贴上饼干、牛奶、麦管、餐巾的图片。
）师：这只小老鼠真是有趣！它很爱干净，吃完东西还不忘擦擦嘴巴。
它擦好嘴巴，想检查自己擦干净没有，于是来到镜子前。
（2）出示课件（二），引导幼儿观察。
师：老鼠照着镜子，会怎么想？幼：它觉得自己很帅/它很喜欢自己现在的样子/它看到自己嘴巴上有脏东西，还想擦擦/它可能想梳头/它想用剪刀剪剪长毛/它觉得自己该理发了……师：对了，这只小老鼠除了爱干净，还特别爱漂亮。
瞧，它拿起剪刀，对着镜子理起发来。
（教师同时在圆形面板上顺着前面的线路贴上镜子和剪刀。
）（3）出示课件（三），引导幼儿观察。
师：你们瞧，发生什么事情了？幼：老鼠把自己全身的毛都剪了一下，弄脏了房间/小老鼠把家里弄得又脏又乱，现在需要打扫一下。
（4）出示课件（四），引导幼儿观察。
师：小老鼠是怎么打扫房间的？我们一起来帮小老鼠打扫打扫房间吧！（集体用动作体验打扫房间的情形。
）2．想象故事后半部分情节。
师：老鼠照了镜子，剪了头发，还打扫了房间（贴上清洁工具的图片）。
它做的事儿真不少！你们猜猜，接下来老鼠会干些什么呢？幼：它会口渴，要吃一个水果。
师：（出示记录板，画一个水果的符号）要是你给老鼠吃水果，它会怎么样？幼：它吃了水果，觉得无聊，想看电视。
师：（画一个电视机的符号）它看了一会儿电视，然后干什么呢？幼：它累了，想睡觉了。
（教师画一个表示睡觉的符号。
）……师：（画一个表示糖果的符号）要是你给它吃一块糖，它会怎样？幼：它太饿了，又想吃饼干了。
师（惊讶地）：啊？又吃饼干了，然后它会要什么呢？（引导幼儿看粘贴了图片的面板。
）3．理解故事后半段，并欣赏完整情节。
（1）老鼠究竟做了什么呢？我们去看一看故事。
（出示课件〈五〉，引导幼儿观察。
随着情节的推进，教师把相应的图片贴在圆形面板上。
）师：刚才你们看到了什么？幼：小老鼠画了一幅画，画上是他的爸爸妈妈。
（教师贴画。
）幼：小老鼠想喝牛奶。
（教师贴牛奶的图片。
）幼：我补充，小老鼠站在冰箱前面看自己的画！师：看得真仔细！请你把冰箱的图片找出来好吗？（幼儿找出并贴上冰箱的图片。
）（2）小老鼠看到冰箱，觉得口渴了，它想喝一杯牛奶。
既然喝牛奶，它会想要一块饼干来一起吃（出示饼干的图片）。
幼：又要吃饼干了！幼：故事又要重新开始了。
师：（边复述这一段故事情节，边依序调整面板上的物品图片）咦？正好是一个圈，好像又回到前面的故事里去了！（3）故事又开始了，这一次又会发生什么有趣的事呢？我们来做一回故事大王，把这个故事编下去好吗？三、分组操作1．我给每个组准备了一个“故事箱”，还有一些图片，你们同组的人讨论一下，老鼠会用到哪些东西，开始用过的东西会不会再用到，然后把选出来的图片贴到“故事箱”上，就可以一边转一边讲故事了。
2．小组交流。
延伸活动：把材料投入区角，延续活动。
三、反思与调整1．用实物形象地体现作品特点故事从一块饼干开始，最终又回到了饼干，仿佛一个大大的圈。
如何体现作品的这一特点呢？在A组教学时，我把故事分成三个段落，使用多媒体课件呈现图片，逐段理解故事。
活动结束后，我发现这样的处理方式使作品内容失去了联系。
虽然我试图整理出作品的线索，但终因头绪过多而失去重点。
比如既要幼儿在开始几分钟内迅速理解故事开头部分的特点，又要他们展开想象。
故事欣赏到了一半，教师就要求幼儿创编、讲述。
此时幼儿对故事内容还一知半解，怎么能有效地创编故事呢？一个轻松幽默的故事活动竟成了一次冗长、单调的学习，幼儿疲于应付。
故事是讲完了，但幼儿获得了什么？我又获得了什么？这两个问题不断在我脑海中出现。
在反思中，我意识到：一定要尽量保持故事情节的完整性和连续性。
教师应该通过一些策略让孩子自己发现故事中的序，感受故事循环往复的特点，体验作品的幽默风格。
因此在B组教学的第二个环节，我把重点放在引导幼儿理解作品特点上。
我一开始便出示面板，随着情节的推进，慢慢呈现饼干、牛奶、餐巾、镜子、剪刀等，用箭头逐一连接，最后当箭头又指向饼干时，整个面板就像一个钟面，表现出循环往复的特点。
故事在面板上留下了“轨迹”，更向幼儿暗示了作品的特点。
其实，这个故事的特别之处正在于它的连贯性，一连串的事件，一连串的元素。
2．基于经验的故事创编一只没完没了提要求的老鼠带来一连串的趣事。
那么，除了故事中提到的事，还可能发生些什么事呢？在活动中，我预设了小组合作创编故事的环节。
在A组教学中，我把创编故事放在故事欣赏至一半的时候，结果这个环节成了一次单纯的故事创编，和作品本身没有多少联系，加上幼儿对摆弄物品、创编故事的兴趣很浓，影响了后面环节的进行，偏离了让幼儿理解、体验作品特点的目标。
于是，我在B组教学中作了调整，同样使用“故事箱”教具，但把创编故事这一环节放在最后。
我们先在轻松、热烈的气氛中阅读了整个故事，然后怀着快乐、跃跃欲试的心情尽情想象，创编故事。
3．用前后联系的问题加以引导活动中，有一个环节是让幼儿想象老鼠打扫了房间，累得出汗了以后还会干什么。
在A 组教学时，A组幼儿想象出的内容很多，我一一记录。
反思时，我发现幼儿所想象的内容都是孤立的，彼此没有联系，原因在于我的提问总是“它还会怎么样”，没有给幼儿的回答提供一个相互联系的线索。
其实我只要在提问时把前一个幼儿的回答作为前提，就能使幼儿的回答形成联系。
因此，在B组教学时，我便尝试运用了这种方法。
比如幼儿说要给老鼠吃水果，我就顺着问：“要是你给老鼠吃水果，它会怎么样？”这样幼儿在想象时就会顺着“水果”往下想，一个接着一个，再次凸现作品循环往复的特征。