《不朽的失眠》备课笔记-word文档资料
不朽的失眠阅读材料
不朽的失眠阅读材料不朽的失眠阅读材料他落榜了!一千二百年前。
榜纸那么大那么长，然而，就是没有他的名字。
啊!竟单单容不下他的名字“张继”那两个字。
考中的人，姓名一笔一划写在榜单上，天下皆知。
奇怪的是，在他的感觉里，考不上，才更是天下皆知，这件事，令他羞惭沮丧。
离开京城吧!议好了价，他踏上小舟。
本来预期的情节不是这样的，本来也许有插花游街、马蹄轻疾的风流，有衣锦还乡、袍笏加身的荣耀。
然而，寒窗十年，虽有他的悬梁刺股，琼林宴上，却并没有他的一角席次。
船行似风。
江枫如火，在岸上举着冷冷的爝焰，这天黄昏，船，来到了苏州。
但，这美丽的古城，对张继而言，也无非是另一个触动愁情的地方。
如果说白天有什么该做的事，对一个读书人而言，就是读书吧!夜晚呢?夜晚该睡觉以便养足精神第二天再读。
然而，今夜是一个忧伤的夜晚。
今夜，在异乡，在江畔，在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
江水，可以无限度地收纳古往今来一切不顺遂之人的泪水。
这样的夜晚，残酷地坐着，亲自听自己的心正被什么东西啮食而一分一分消失的声音。
并且眼睁睁地看自己的生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊!江水睡了，船睡了，船家睡了，岸上的人也睡了。
惟有他，张继，睡不着。
夜愈深，愈清醒，清醒如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢。
起先，是睡眠排拒的他。
(也罢，这半生，不是处处都遭排拒吗?)而后，是他在赌气，好，无眠就无眠，长夜独醒，就干脆彻底来为自已验伤，有何不可?月亮西斜了，一副意兴阑珊的样子。
有乌啼，粗嗄嘶哑，是乌鸦。
那月亮被它一声声叫得更黯淡了。
江岸上，想已霜结千草。
夜空里，星子亦如清霜，一粒粒零落凄绝。
在须角在眉梢，他感觉，似乎也森然生凉，那阴阴不怀好意的凉气啊，正等待凝成早秋的霜花，来贴缀他惨淡少年的容颜。
江上渔火二三，他们在干什么?在捕鱼吧?或者，虾?他们也会有撒空网的时候吗?世路艰辛啊!即使潇洒的捕鱼的，也不免投身在风波里吧?然而，能辛苦工作，也是一种幸福吧!今夜，月自光其光，霜自冷其冷，安心的人在安眠，工作的人去工作。
【教育资料】《不朽的失眠》备课笔记学习专用
《不朽的失眠》备课笔记李克铖一、课文悟读夜已深，苦难眠，那连日来的愁苦压在胸上，那被失意揉搓得羞惭而沮丧的心，在夜幕中，在残酷的啮噬中挣扎……那是金榜无缘之痛，那是万籁俱寂里清醒得“如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”的比白日更加分明的伤愁。
就这样，一个被愁情所困的失意少年的容颜便出现在面前，足以唤醒你沉睡已久的忧伤，足以让你放肆的泪水打湿那西斜的月亮。
好了，来吧，一切的羞，一切的愁，一切的伤，一切的凉，一切的不眠都来吧，我可以承受。
面对这江枫如火，面对这美丽姑苏，面对这迎面而来的夜半钟声，我要将这愁、这痛看个彻底，看个分明。
不能眼睁睁看劲风中的微火熄灭，不能真切切听钟声将心击碎的声音。
于是，张继便让自己在无眠中清醒、清醒，清醒地写下那千古名句——《枫桥夜泊》。
一千二百年前的落第者、失意者的一场失眠，却将榜纸上容不下的“张继”两个字写进了后世的每一天……人生的旅途上，难免会遇到痛苦和挫折，也会品尝到悲哀和忧伤。
但是我们不能惧怕痛苦和挫折，只有这样才能经受得住痛苦与重挫的磨砺，并从痛苦的际遇中觅出生命的亮色，化为人生璀璨的珍珠。
因为痛苦的体验也是一种财富，能使我们感悟得深刻，正如张继的失眠也会不朽一样。
悲哀与忧伤在人生中也是不可或缺的美的体验，比起那插花过街的快乐要耐人寻味得多。
当你用怜悯而伤感的泪眼，去认识神圣的所在，比你用浮夸的享乐的欲眼时，要高明得多。
忧伤是悲哀的近邻，忧伤的触发，往往表现为对真善美追求的艰难的挣扎，是坚韧的一种映射。
只要忧伤尚未侵袭人生形象的主体，人生就有希望，一样美得令人陶醉。
不然，那忧伤的“夜半钟声”不会余响至今。
二、亮点探究1．联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。
探究学习：因落榜而带来的羞惭沮丧迫使张继只身漂泊他乡。
愁绪郁满心头的孤独者被残酷的夜啮噬得无以成眠，如将尽的油灯，刹那间可能熄灭。
放肆的泪水却怎么也带不走他极度的忧伤——张继所验之伤。
也罢，既如此，就来将这“伤”看个分明。
不朽的失眠课程教案设计
不朽的失眠课程教案设计一、教学目标：1. 让学生了解失眠的原因、影响以及应对策略。
3. 引导学生树立正确的睡眠观念，改善生活质量。
二、教学内容：1. 失眠的原因及影响3. 提高睡眠质量的实用技巧4. 正确的睡眠观念与生活品质5. 案例分享与讨论三、教学方法：1. 讲授法：讲解失眠的原因、影响、应对策略等理论知识。
2. 互动法：引导学生分享自己的睡眠经历，讨论改善睡眠的方法。
3. 案例分析法：分享成功的睡眠改善案例，引导学生从中汲取经验。
四、教学准备：1. 教材：不朽的失眠课程教材。
2. 课件：失眠原因、影响、应对策略等相关图片、视频。
3. 案例材料：成功的睡眠改善案例。
4. 工具：计时器、笔记本等。
五、教学过程：1. 导入：通过一个小故事引入失眠主题，激发学生的兴趣。
2. 讲解：介绍失眠的原因、影响及应对策略，引导学生了解睡眠的重要性。
3. 互动：让学生分享自己的睡眠经历，讨论改善睡眠的方法。
4. 案例分析：分享成功的睡眠改善案例，引导学生从中汲取经验。
7. 作业：布置一道关于改善睡眠的实践作业，让学生课后完成。
六、教学评估：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和互动情况，评估他们对失眠知识的理解和兴趣。
2. 学生作业完成情况：检查课后作业，评估学生对课堂所学知识的掌握和应用能力。
七、教学反思：1. 教师教学方法的有效性：反思所采用的教学方法是否能够激发学生的兴趣，帮助他们更好地理解和应用失眠知识。
2. 学生学习效果：评估学生的学习成果，思考如何改进教学策略以提高教学效果。
3. 课程内容的适用性：根据学生的反馈和睡眠改善情况，调整课程内容，确保其贴近学生实际需求。
八、拓展活动：1. 组织一次睡眠知识竞赛，让学生在趣味游戏中巩固所学知识。
3. 邀请专家进行讲座，为学生提供更多专业的睡眠知识和技巧。
九、课程总结：1. 回顾整个课程，总结所学知识和技能。
十、课后作业：2. 制定一个个人睡眠计划，持续记录自己的睡眠状况，为期一个月。
不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计共3篇
不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计共3篇不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计1不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计引言：失眠是一种常见的精神障碍，它常常伴随着焦虑、抑郁、与精神疲劳等症状。
失眠症状的持续时间长、严重度高，会产生严重的影响，例如白天疲劳、经常无法集中注意力等。
本文将介绍论坛精华帖“不朽的失眠”教学设计。
一、项目背景时间：5节课（每节课90分钟）年级：高中3年级科目：心理健康主题：失眠的症状和治疗二、教学目标1. 了解失眠的定义和类型；2. 熟悉和描述失眠的症状；3. 了解和分析造成失眠的原因；4. 介绍失眠治疗的方法；5. 培养正确地应对失眠的应对能力。
三、教学内容第一课：失眠的定义和类型1.1 了解失眠的定义和类型。
1.2 理解失眠症状的严重程度。
1.3 分析失眠类型并区分其区别。
第二课：失眠的主要症状2.1 熟悉和描述失眠的症状。
2.2 分析关于睡眠的心理方面因素。
2.3 探索睡眠丧失控制权的原因。
第三课：失眠的原因和策略3.1 了解和分析造成失眠的原因。
3.2 介绍治疗失眠的策略。
3.3 了解和区分不同治疗失眠的药物。
第四课：失眠对健康的影响4.1 了解失眠对健康的长期影响。
4.2 掌握失眠治疗的现代方法。
4.3 分析失眠的疾病状态和危害。
第五课：缓解失眠的应对能力5.1 掌握缓解失眠的应对能力，并可在其它场合使用。
5.2 培养认真对待失眠的态度。
5.3 演示身体放松和心灵冥想的技巧。
四、教学方法教师讲述、讨论、小组讨论、示范演示。
五、教学重点和难点5.1 教学重点：失眠的定义和类型，失眠对健康的影响，缓解失眠的应对能力。
5.2 教学难点：了解和区分不同治疗失眠药物。
六、课堂评分标准6.1 出席情况：作业提交情况；6.2 课堂表现：提问、回答能力及主动参与课堂讨论情况；6.3 期末考试：成绩及期末考试论文质量。
七、教学设计价值教学设计将有助于学生了解和区分不同类型的失眠症状及其影响，介绍失眠治疗的策略和药物。
(初二语文教案)不朽的失眠-教学教案
不朽的失眠－教学教案教学过程：一、由流行歌曲涛声照旧引入“月落乌啼〞的意象。
再由“月落乌啼〞引出张继的枫桥夜泊。
二、让同学理解诗的大意，老师适当点拨。
三、让同学就枫桥夜泊想象当时诗人作诗的情景。
四、自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以比照，进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。
五、理清文章的大致结构，把握主题，理解文章题目的含义。
这一步简洁，不要过多纠缠。
对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的确定。
六、让同学谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让同学自己发觉，自己分析。
可分小组争辩。
七、老师总结描写人物心理的方法。
参见“教材分析〞局部的“本文的写作特点〞。
八、进一步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。
教案点评：这篇文章是据张继的诗作枫桥夜泊虚构而成的，借助联想和想象行文，编创故事，传输自己的思想。
首先，这种写作样式新颖别致，很有特点。
教学中要将这一信息教给同学。
其次，要训练同学的联想和想象力量。
再次，要学会描写心理的各种方法。
本课支配1课时。
教学目标〔一〕学问目标1．了解枫桥夜泊及张继的状况。
2．了解张晓风及其创作特点。
〔二〕力量目标1．培育丰富的想像力量。
2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。
〔三〕德育目标结合课文的理解，教育同学正视人生的挫折，勇于战胜困难培育健全人格。
〔四〕美育目标本文富含人生哲理DD祸福相依，有失必有得。
认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。
学法引导反复诵读课文，并与枫桥夜泊一诗比拟，体会丰富的想像力，同时圈点勾画出文中生动描写的文句，体会课文语言生动的特点及寄寓其中的思想感情。
重点难点疑点及解决方法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。
虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽〞一词的含义是学习时的难点。
“重点〞适宜让同学在反复诵读中感悟。
“难点〞宜由老师设置思考题，启发点拨，与同学争辩，结合解决。
据有关资料记载，当年的张断并未落榜，那么为什么要虚构此文这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文写作目的的点拨完成。
《不朽的失眠》课文教案设计：运用配套资源进行深度解析
《不朽的失眠》课文教案设计：运用配套资源进行深度解析一、教材分析《不朽的失眠》是中学语文必修二中的一篇阅读文章，主要为学生介绍了著名文学家余光中先生的一首诗，并对其文化内涵进行探讨。
通过这篇文章，学生可以了解到中国传统文化的独特魅力，感受到诗歌艺术的魅力。
二、教学目标知识目标：1.了解余光中先生以及其所创作的文学作品的主要特点。
2.理解并掌握余光中先生这首诗体现的主题和意义。
能力目标：1.能够解读并分析文学作品的意义和内涵。
2.能够在理解文学作品的基础上进行批判性思维。
情感目标：1.培养学生对于中国传统文化的认识和理解。
2.培养学生的文学欣赏能力，提高学生的文学素养。
三、教学重难点重点：理解文章中的文化内涵，思考这首诗的主题和意义。
难点：运用相关的文化知识解读这首诗的意义和内涵。
四、教学方法1.启发式教学法通过教师启发的方式，让学生自己探索出这首诗的意义和内涵，以此提高学生的批判性思维和文学素养。
2.小组合作学习法将学生分成小组，让他们共同解读这首诗，并撰写解读报告，以此促进学生之间的合作交流和文学素养的提高。
五、教学步骤与重点解析1.导入教师可以通过一些生活中的例子，如失眠的症状、睡眠调节等问题，引出文章的主题，同时简要介绍一下诗人余光中的生平和创作特点。
2.阅读教学教师可以带领学生一起读一遍诗歌《不朽的失眠》，并让学生自己思考这首诗的主题和意义。
同时，教师可以为学生分析诗歌中的修辞和文化元素等，让学生更好地理解这首诗。
3.合作学习将学生分成小组，让他们共同解读这首诗，并撰写解读报告，以便于深入探讨这首诗的意义和内涵。
同时，教师可以为学生提供相关的文化材料和文学作品，以此促进学生的文学素养和批判性思维能力的提高。
4.课堂讲解教师可以在小组合作之后进行讲解，为学生解析这首诗的意义和内涵。
此时，教师应该让学生自己发表自己的观点，鼓励学生之间进行互动交流。
5.课后作业让学生针对这首诗进行创作，写一篇自己的感想或者对于这首诗的解读报告，以检验学生的文学素养和批判性思维能力。
《不朽的失眠》备课笔记-文档资料
《不朽的失眠》备课笔记李克铖一、课文悟读夜已深，苦难眠，那连日来的愁苦压在胸上，那被失意揉搓得羞惭而沮丧的心，在夜幕中，在残酷的啮噬中挣扎……那是金榜无缘之痛，那是万籁俱寂里清醒得“如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”的比白日更加分明的伤愁。
就这样，一个被愁情所困的失意少年的容颜便出现在面前，足以唤醒你沉睡已久的忧伤，足以让你放肆的泪水打湿那西斜的月亮。
好了，来吧，一切的羞，一切的愁，一切的伤，一切的凉，一切的不眠都来吧，我可以承受。
面对这江枫如火，面对这美丽姑苏，面对这迎面而来的夜半钟声，我要将这愁、这痛看个彻底，看个分明。
不能眼睁睁看劲风中的微火熄灭，不能真切切听钟声将心击碎的声音。
于是，张继便让自己在无眠中清醒、清醒，清醒地写下那千古名句——《枫桥夜泊》。
一千二百年前的落第者、失意者的一场失眠，却将榜纸上容不下的“张继”两个字写进了后世的每一天……人生的旅途上，难免会遇到痛苦和挫折，也会品尝到悲哀和忧伤。
但是我们不能惧怕痛苦和挫折，只有这样才能经受得住痛苦与重挫的磨砺，并从痛苦的际遇中觅出生命的亮色，化为人生璀璨的珍珠。
因为痛苦的体验也是一种财富，能使我们感悟得深刻，正如张继的失眠也会不朽一样。
悲哀与忧伤在人生中也是不可或缺的美的体验，比起那插花过街的快乐要耐人寻味得多。
当你用怜悯而伤感的泪眼，去认识神圣的所在，比你用浮夸的享乐的欲眼时，要高明得多。
忧伤是悲哀的近邻，忧伤的触发，往往表现为对真善美追求的艰难的挣扎，是坚韧的一种映射。
只要忧伤尚未侵袭人生形象的主体，人生就有希望，一样美得令人陶醉。
不然，那忧伤的“夜半钟声”不会余响至今。
二、亮点探究1．联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。
探究学习：因落榜而带来的羞惭沮丧迫使张继只身漂泊他乡。
愁绪郁满心头的孤独者被残酷的夜啮噬得无以成眠，如将尽的油灯，刹那间可能熄灭。
放肆的泪水却怎么也带不走他极度的忧伤——张继所验之伤。
也罢，既如此，就来将这“伤”看个分明。
第五册不朽的失眠_九年级语文教案_模板
第五册不朽的失眠_九年级语文教案_模板知识目标1．了解《枫桥夜泊》及张继的情况。
2．了解张晓风及其创作特点。
能力目标1．培养丰富的想像能力。
2．学习本文生动细腻的心理描写，揣摩语言的生动性、形象性。
情感目标1．结合课文的理解，教育学生正视人生的挫折，勇于战胜困难培养健全人格。
2．本文富含人生哲理——祸福相依，有失必有得。
认真体会蕴含文中的深刻的哲理美。
重点、难点及解决办法理解本文丰富的想像和细腻生动的心理描写是学习的重点。
作者虚构、敷衍此文的用意及文题中“不朽”一词的含义是学习时的难点。
“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。
“难点”宜由教师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，结合解决。
据有关资料记载，当年的张继并未落榜，那么作者为什么要虚构此文？这是学习过程中可能产生的疑点，这一点可由老师联系本文.写作目的的点拨完成。
课时安排1课时教具、学具录音机、投影仪师生互动活动1．先由学生自读课文，读后自由质疑。
2．教师就学生的所提问题，进行梳理，拣其中与理解本文中心、.写作特点紧密相关的问题，讨论释疑，以达成学习目标。
教学设计思路在对文章进行整体把握的基础上，分析小说主人公张继的心理历程和文章的意境，最后概括出文章所要表达的中心思想：得与失，祸与福同生同在。
教学过程1．导入：放《枫桥夜泊》朗诵录音，老师适时补充，我国古代文论史上早有“诗言志”说，诗歌是诗人情感的宣泄。
我们刚才听赏的这首诗，不难感受到字里行间流露出的诗人的忧愁，孤寂之情。
张继愁什么？愁科举落第，苦读十年，饱学之士，却无用武之地。
我们今天要学的《不朽的失眠》，是不是仅限于真实再现当年张继落魄的情景呢？带着这一疑问，我们一起学习课文。
2．学生自读课文，要求：勾画出对张继进行心理描写的语言，分析体会用词的形象性、生动性，并用简洁的语言概括文中张继受挫后的心理过程，简要分析外界景物激发了张继什么样的内心感情。
简析：(1)心理描写的语句及用词的生动，形象特点的欣赏、分析。
《不朽的失眠》课文教案设计：打造高效的课堂互动与合作氛围
教学目标：1.能够理解并分析文章内容，掌握课文中的重点、难点2.提高学生阅读能力、分析能力与表达能力3.培养学生独立思考、互相学习合作的精神教学重点：1.梳理并分析课文的思路和内容2.挖掘并解决学生阅读时遇到的问题3.打造高效的课堂互动与合作氛围，提高学生学习的积极性教学难点：1.如何通过互动和合作来促进学生思考和语言表达的能力2.如何让学生在达到理解文章的同时，注意表达与交流教学过程：第一步：导入，制造情境老师可以采用一些简单的问题来引出课文，可以利用图片展示和互动轮廓图，给学生创造一定的氛围和机会，让其进入课文阅读和分析的状态。
第二步：阅读与分析老师为学生分配任务，例如要求学生在一定时间内阅读课文，并针对以下问题进行分析与思考：1.文章的主题是什么？核心思想是什么？2.文章的结构、特点，利用何种手法来阐述主旨？3.你在阅读中遇到了哪些难点，有哪些疑惑？第三步：小组内讨论师安排小组讨论，根据不同的问题设定不同的学习小组，让学生在小组内互相讨论，并提出问题和见解，鼓励学生表达意见，并引导他们注意表达方式和思考方式。
第四步：分组选代表提出讨论结果老师可以让每个小组选出代表来，向全班汇报小组内讨论的结论并提出一些问题和见解，给全班一个总体的认识和审视。
第五步：互相讨论和反思在全班进行综合讨论时，老师可适当提出问题，或者针对某些学生的表达特点及问题进行分析和指导。
当一个问题表达完毕后，老师可以要求同学们测评一下，并给一点建议或指向。
第六步：作业反思老师可以让学生回家之后针对此次课程，所学到的知识、策略和方法进行反思和总结。
老师可以为学生提供一些反思和总结的话题或问题，促进学生思考并将所学知识融会贯通。
总结本节课使用了多元互动和合作学习策略，促进了学生的学习，提高了学生的自主学习、合作和反思能力。
并且可以引导学生不断思考，提升自己的阅读能力、分析能力和表达能力。
通过本节课的互动模式，学生不但充分认识到了自己在学习上的差距，而且也培养了他们独立思考、互相学习与合作的精神，增强了学生学习的自信心和积极性。
不朽的失眠
不朽的失眠
教学过程：
一、由流行歌曲《涛声依旧》引入月落乌啼;的意象。
再由月落乌啼;引出张继的《枫桥夜泊》。
二、让学生理解诗的大意，教师适当点拨。
三、让学生就《枫桥夜泊》想象当时诗人作诗的情景。
四、自读课文，读完后将课文的内容与前面自己的想象加以对比，进一步理解联想和想象对于诗文的重要性。
五、理清文章的大致结构，把握主题，理解文章题目的含义。
这一步简单，不要过多纠缠。
对主题可能有多种理解，合理的便给与适当的肯定。
六、让学生谈本文的最成功之处，由此引出心理描写的方法，让学生自己发现，自己分析。
可分小组讨论。
七、教师总结描写人物心理的方法。
参见教材分析;部分的本文的写作特点;。
八、进一步熟读课文，体会作品中人物的思想感情。
不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计
不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵课文《不朽的失眠》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。
（3）掌握课文中出现的文学常识和文学典故。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解课文内容。
（2）学会欣赏和评价古代诗歌，提高文学素养。
（3）培养学生的口语表达能力和创作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）感受作者对故乡的思念之情，培养学生的爱国情怀。
（2）学会关爱他人，培养学生的同理心。
（3）懂得珍惜生活中的点滴美好，树立正确的人生观。
二、教学内容：1. 教学重点：（1）正确朗读和背诵课文《不朽的失眠》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，体会作者的情感。
（3）掌握课文中出现的文学常识和文学典故。
2. 教学难点：（1）课文中一些生僻词语的理解和运用。
（2）如何深入体会作者的思乡之情。
三、教学过程：1. 导入新课：（1）教师简要介绍课文《不朽的失眠》的作者及其背景。
（2）激发学生兴趣，引导学生进入课文学习。
2. 自主学习：（1）学生自主朗读课文，感受课文的意境。
（2）学生通过注释和查阅资料，理解课文中的生僻词语和句子。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容，体会作者的情感。
（2）分享讨论成果，全班交流。
4. 课堂练习：（1）教师布置相关练习题，巩固所学内容。
（2）学生完成练习，教师批改并及时反馈。
5. 总结与拓展：（1）教师对本节课的学习内容进行总结。
（2）学生进行诗歌创作或评论，展示自己的才华。
四、教学评价：1. 课堂表现评价：（1）学生朗读、背诵课文的积极性。
（2）学生在合作探讨中的参与度和表现。
（3）学生课堂练习的完成情况。
2. 作业评价：（1）学生课后作业的完成质量。
（2）学生对课文内容的理解和运用。
3. 综合评价：（1）学生对诗歌的欣赏和评价能力。
（2）学生在课堂上的表现和进步。
五、教学资源：1. 教材：《不朽的失眠》及相关注释资料。
不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计
不朽的失眠(论坛精华帖) 教案教学设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《不朽的失眠》的主要内容，把握作者的情感变化。
（2）学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
（3）通过课文学习，了解失眠的原因及解决方法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，分析课文中的情感变化。
（2）学会通过阅读，提炼文章主旨和观点。
（3）培养学生的写作兴趣，提高写作能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对生活的热爱，关注身心健康。
（2）学会关爱他人，体贴父母。
（3）树立正确的价值观，珍惜时光，努力奋斗。
二、教学重点1. 理解课文《不朽的失眠》的主要内容，把握作者的情感变化。
2. 学会生字词，并能正确运用到实际情景中。
3. 通过对课文的学习，了解失眠的原因及解决方法。
三、教学难点1. 分析课文中的情感变化，理解作者的心路历程。
2. 学会通过阅读，提炼文章主旨和观点。
3. 培养学生关爱他人，体贴父母的情感态度。
四、教学准备1. 课文《不朽的失眠》及相关资料。
2. 生字词卡片。
3. 教学多媒体设备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《不朽的失眠》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生的好奇心。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解大意。
（2）学生通过课文，学习生字词，并组内交流。
3. 合作探讨（1）教师提出问题，引导学生深入思考课文内容。
（2）学生分组讨论，分享自己的观点和感受。
4. 课堂讲解（1）教师针对学生的讨论，进行讲解和引导。
（2）讲解课文中的情感变化，失眠的原因及解决方法。
5. 情感教育（1）教师引导学生关注生活中的失眠问题，学会关爱他人。
（2）培养学生体贴父母，关注家人健康的情感态度。
6. 课堂小结教师总结本节课的学习内容，强调重点知识。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《不朽的失眠》的内容。
8. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，针对学生的反馈，调整教学方法，以提高教学效果。
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上课，师生问好后，师回望黑板，自读课题两遍，然后笑问：都失眠过吗？有没有过这种体验？学生：有。
老师：失眠的时候做些什么？学生一：听歌，想问题，数数。
老师：为什么数数？学生一：想尽快睡着。
学生二：我失眠的时候会做晚上一般不该做的事情。
比如突然把灯打开，放音乐，反正做一些意想不到的事情。
老师：看来我们的同学都大同小异，很普通的，失眠就是看看书，听听音乐。
我们小说的主人公也失眠，但他的失眠不得了，叫什么――学生：不朽的失眠。
老师：他的失眠为什么会不朽呢？学生：因为他写了一首不朽的诗。
老师：哦，什么诗？学生：枫桥夜泊。
老师：能不能背一下？学生：能。
老师：那好，我们一起背一下，课代表在黑板上来写写这首诗。
学生背。
老师：这首诗非常有名，脍炙人口，大家小学学过没有？现在据说日本的小学教材也选了。
它应该说广为流传。
前面我们在《新解质疑》也作了一点赏析，这首之所以广为流传，主要是他给我们展示了一幅江南水乡奇异的图画，色彩鲜明，情景交融，这副图画里有哪些景物呢？学生三：写到了姑苏城，寒山寺。
老师：还有没有？学生三：客船。
学生四：还有月亮，还有渔火。
学生五：还有江枫，还有江水。
学生说的时候，老师将学生说的景物在黑板上用粉笔标出。
老师：我们来看一看，刚才说了，这首诗刻画了景物，有乌鸦，有江枫，有点点的渔火，在这时候，姑苏城外的客船到了。
但我觉得这些景物都很呆板，有没有人啊？学生：我觉得有，有人在船上。
还可以从哪些地方看出来？学生七：还有敲钟的人。
学生八：还有划船的人。
学生九：还有对愁眠。
老师：哦，谁在对愁眠啊？学生九：诗的作者张继。
老师：哦，张继，他为什么要对愁而眠，他又是在什么样的情景下创作这首诗的呢？台湾女作家张晓风跨越了千年的时空，给我们描摩了当时的情景。
《不朽的失眠》说课稿.doc
《不朽的失眠》说课稿《不朽的失眠》选自初中语文第五册第四单元，它是台湾女作家张晓风的一篇小说，作者虚构了唐朝诗人张继科举考试落第后在孤灯、渔火、失眠之夜，写出了千古流传的诗篇——《枫桥夜泊》的故事，表达了作者独特的人生感悟：一时的人生得意并不是真的幸福和快乐，而艺术的永恒，才是“不朽”的，值得人们为之追求。
理解本文丰富的想象和细腻生动的描写是学习的重点。
“重点”适宜让学生在反复诵读中感悟。
“难点”宜由老师设置思考题，启发点拨，与学生讨论，教师讲解，结合解决，因此，讲解的重点就放在突破难点上。
我把这篇文章的难点确立为：①作者虚构这篇小说的用意是什么？②文题中“不朽”一词的含义是什么？针对本文的难点，我是这样讲解的：“①作者写作此文的用意是：或说明祸福相依的道理；或表达‘失之东隅，收之桑榆’的人生体验；或写给考试失败的学生，希望他们扬起风帆，让生命重新振作起来。
”“②‘不朽’的原意，是永不磨灭，永远存在下去。
文中张继因落榜失眠而写就了千古不朽的诗篇，因此作者用‘不朽’来修饰‘失眠’。
用意是说明人生在世，如果只是浪得虚名，终归要被人遗忘。
张继虽然也曾向往过功名，但在失意后却不颓废，仍有信仰和追求，虽然他也知道落榜并非他无才无能，他是伯乐眼中的漏网之‘马’，但他没有自暴自弃，他渴求辛苦地工作，他希望生命灿烂华美。
时间再一次证明了：真正有价值的东西、真正有才能的人是可以不朽的。
”这篇小说在写法上与前四篇有很大的不同，最突出的特点是人物的心理刻划和景物描写相结合，而且语言也很特别，追求一种“陌生化”的效果，这就让学生产生距离感，为帮助学生更好地理解文章的主题，把上述两点列为难点，实际上是体会人物的内心世界，揣摩文章的内涵，突破了这两点，学这篇文章才有收获。
以上两点讲解，并不是我一把难点摆出来，就自问自答，而是有一个铺排的过程。
新课程强调教学过程是师生交往、共同开展的互动过程，我所给的“张继并无落榜之事”的前提可以说是很具体的，这就给学生造成了一个反差：既然张继无落榜之事，那么作者为何要虚构这篇文章呢？接着可以先让学生猜想，学生们的想法肯定是五花八门的，再提醒学生读一读第十七自然段，看看有没有新的启示，这时的讨论倾向就会有所集中，渐渐体会到作者写此文的用意。
第五册不朽的失眠_0
第五册不朽的失眠各位读友大家好，此文档由网络收集而来，欢迎您下载，谢谢教学目的：1、了解有失必有得的道理。
2、训练学生的想象力，进行有创意的写作。
教学重难点：同目的。
教学实施过程一、听读，整体感知内容。
指名学生朗读课文，学生整体感知课文内容。
二、理读，理解理清文章脉络。
围绕小说情节，学生理解课文，讨论交流。
明确小说主要情节：落榜—离京—夜泊姑苏—失眠—赋诗。
三、想读，揣摩人物心理。
一边读课文，一边发挥想象，揣摩主人公落榜失意的心理。
设计话题：我看见了一个的张继，是触动了他，使他产生了这一心情。
学生发挥想象，然后交流。
如：○我看见了一个充满愁情的张继，是“江枫如火”“美丽的古城”触动了他的愁情。
○我看见了一个忧伤的张继，是“今夜，在异乡、在江畔、在秋冷雁高的季节，容许一个落魄的士子放肆他的忧伤。
”○我看见一个怀才不遇与世抗争的张继，“生命如劲风中的残灯，所有的力气都花在抗拒，油快尽了，微火每一刹那都有可能熄灭。
然而，可恨的是，终其一生，它都不曾华美灿烂过啊”，让诗人想到自己一生努力奋斗有满腹才学却无用武之地。
○我看到了一个凄凉的张继，“月亮西斜了，一幅意兴阑珊的样子……一粒粒零绝凄绝。
”○我看见了一个心痛的张继，“钟声响了……在他却一记一记都撞击在他心坎上……但钟声自己是痛还是不痛？”诗人正是触景生情，才一挥而就，写下了这流传千古的杰作——《枫桥夜泊》。
学生再次吟诵此诗，并齐读末尾二段。
提问：一场失意的失眠，却成就了一首不朽的诗篇，由此，大家得到了什么启示？学生讨论明确：失败乃成功之母。
事物都有它的两面性，有时一件坏事也可能转化为好事。
四、写读，改写赏析诗歌。
要求学生诵读并改写这首诗歌，然后写出一段赏析性的文字。
要求从语言文字入手，揣摩意境，发挥想象，融进自己的感情。
五、迁移，进行创编实践。
《不朽的失眠》是台湾女作家张晓风根据《枫桥夜泊》的诗境创作的一段故事。
今天我们也来当当作家：根据马致远《天净沙·秋思》这首词的意境来创编一个感人肺腑的故事。
不朽的失眠(人教版九年级必修)
不朽的失眠(人教版九年级必修)《不朽的失眠》说课稿一、教材分析：这是台湾作家张晓风在唐诗《枫桥夜泊》的基础上虚构的一篇小说，语言优美空灵，意境苍凉，与原诗一样充满了凄婉孤寂的复杂人生况味，句句撞击着读者的心灵，尤其适合挑灯夜读。
根据新的教学理念和文本特点，我确定的教学目标是：1.琉璃有感情的朗读课文，并体会对人物细腻的心理刻画和出色的景物描写2.激发学生丰富的想象力3.培养学生的健全人格，使其坦然面对逆境和顺境重点是体会细腻的心理描写，难点是理解“不朽”一词的含义二、教法、学法：采用情境教学法、朗读法、圈点勾画法，采取自主合作探究的学习方式三、教学过程，共有6个环节1、第一个环节：情境导入引用流传久远的一句话“上有天堂，下有苏杭”，引出学生对温润的、婉约的苏州的描绘，然后话锋一转，有一位诗人与大家相反，对苏州充满了沧桑凄凉之感，同学们自然会想到烂熟于心的张继的《枫桥夜泊》，全班齐背，然后引出张晓风在此基础上创作的《不朽的失眠》。
2、出示目标3、朗读课文，走进文本首先流利、有感情的朗读课文，并思考本文写了一件什么事？是按什么顺序写的？（初读课文，学生能迅速理清文章的情节）然后品读课文，随时圈点勾画出对主人公的心理描写，并加以赏析。
同桌相互听读，体会其形象性，生动性，然后班内展示，这样学生就能清晰深入的理解失眠的原因，体会他的落榜失意、凄凉孤寂之情。
跳读课文，画出文中的景物描写，使学生通过对落月、啼乌及满天白霜等诸多意象的体悟，感受到“冷冷清清”的环境，进一步理解这对主人公“凄凄惨惨戚戚”。
的心境的衬托作用。
（通过以上分析，学生对文本内涵有了深刻的体认，并注入了自己的情感体验）4、掩卷沉思、低回玩味，重在理解“不朽”一词作者是借肯定失眠后的情感喷涌来肯定《枫桥夜泊》艺术价值的千古不朽。
对于难点问题，既要注重学生的自主思考，又要培养他们的合作精神，通过小组探究，取长补短，教师在巡视过程中要注意点拨词的语境义与本义的内在联系，然后班内交流。
九年级语文 麦琪的礼物 不朽的失眠 人教版知识精讲
九年级语文麦琪的礼物不朽的失眠人教版【同步教育信息】一. 本周教学内容：《麦琪的礼物》《不朽的失眠》《麦琪的礼物》（一）字：抽噎yē馈赠kuì相形见绌chù吝啬lìn sè啜泣chuò嫉妒jí瘦削xuē玳瑁dài mào（二）词语：抽噎馈赠贫民窟神经质掂斤播两相形见绌俗不可耐（三）文学常识：欧·亨利，美国著名短篇小说家。
代表作有《麦琪的礼物》《警察和赞美诗》《最后的藤叶》等。
与莫泊桑、契诃夫并称世界短篇小说之王。
（四）赏析：1. 情节：A. 概括：一对夫妻在圣诞来临之际为对方准备了最惊喜的礼物，而礼物却失去了作用。
B. 构思：巧合：⑴时间：圣诞将临，按照习俗，夫妻要互赠礼物。
⑵经济条件：生活拮据，不得不卖掉长发和金表，买来表链和发梳。
⑶夫妇感情：他们彼此深爱对方。
为了对方勇于自我牺牲，无私奉献。
悬念：夫妻到底会买什么礼物，结局如何。
2. 人物：德拉：纯真美丽温柔忠贞爱情深挚------心理、语言、动作、神态；细节（详写）杰姆：有责任心善良体贴爱情深挚------神态、语言、动作（略写）3. 环境：自然环境：室内场景-----生活拮据；院外景色-----心情黯淡社会环境：圣诞将临-----为整个事件提供背景4. 小结：5. 写法：构思巧妙：细节描写：丰富细腻。
叙事方式：作者时常参与到叙事中。
《不朽的失眠》1. 字：袍笏h ù 爝焰ju é 啮噬ni è sh ì 粗嘎g ā2. 词语：轻疾 啮噬 贴缀 衬底 凸显 秋冷雁高 意兴阑珊3. 赏析：想象虚构——情节：落榜离京——夜泊无眠——创作诗篇（—段）人物：羞惭沮丧——满腹忧伤——心痛愁闷环境：江枫如火月亮西斜，意兴阑珊；爝焰冷冷；乌鸦啼叫，粗嘎嘶哑；情景交融美丽苏州——江水不绝——霜结千草；触动愁情星亦如霜，零绝凄绝；渔火二三，寒山寺钟。
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《不朽的失眠》备课笔记
李克铖
一、课文悟读
夜已深，苦难眠，那连日来的愁苦压在胸上，那被失意揉搓得羞惭而沮丧的心，在夜幕中，在残酷的啮噬中挣扎……那是金榜无缘之痛，那是万籁俱寂里清醒得“如败叶落余的枯树，似梁燕飞去的空巢”的比白日更加分明的伤愁。
就这样，一个被愁情所困的失意少年的容颜便出现在面前，足以唤醒你沉睡已久的忧伤，足以让你放肆的泪水打湿那西斜的月亮。
好了，来吧，一切的羞，一切的愁，一切的伤，一切的凉，一切的不眠都来吧，我可以承受。
面对这江枫如火，面对这美丽姑苏，面对这迎面而来的夜半钟声，我要将这愁、这痛看个彻底，看个分明。
不能眼睁睁看劲风中的微火熄灭，不能真切切听钟声将心击碎的声音。
于是，张继便让自己在无眠中清醒、清醒，清醒地写下那千古名句——《枫桥夜泊》。
一千二百年前的落第者、失意者的一场失眠，却将榜纸上容不下的“张继”两个字写进了后世的每一天……
人生的旅途上，难免会遇到痛苦和挫折，也会品尝到悲哀和忧伤。
但是我们不能惧怕痛苦和挫折，只有这样才能经受得住痛苦与重挫的磨砺，并从痛苦的际遇中觅出生命的亮色，化为人生璀璨的珍珠。
因为痛苦的体验也是一种财富，能使
我们感悟得深刻，正如张继的失眠也会不朽一样。
悲哀与忧伤在人生中也是不可或缺的美的体验，比起那插花过街的快乐要耐人寻味得多。
当你用怜悯而伤感的泪眼，去认识神圣的所在，比你用浮夸的享乐的欲眼时，要高明得多。
忧伤是悲哀的近邻，忧伤的触发，往往表现为对真善美追求的艰难的挣扎，是坚韧的一种映射。
只要忧伤尚未侵袭人生形象的主体，人生就有希望，一样美得令人陶醉。
不然，那忧伤的“夜半钟声”不会余响至今。
二、亮点探究
1．联系上下文说说你对“验伤”一词的理解。
探究学习：
因落榜而带来的羞惭沮丧迫使张继只身漂泊他乡。
愁绪郁满心头的孤独者被残酷的夜啮噬得无以成眠，如将尽的油灯，刹那间可能熄灭。
放肆的泪水却怎么也带不走他极度的忧伤——张继所验之伤。
也罢，既如此，就来将这“伤”看个分明。
用他这颗伤痛的心去体贴他忧伤的灵魂，让张继感悟得更深，这伤痛便也成了美丽的体验。
2．作者写渔者“也会有撒空网的时候”“也不免投身在风波里”的用意是什么?
探究学习：
作者欲借此来表达每个人都会遇到失败、痛苦与挫折，这是很正常的现象。
然而对于“天不管地不收”的张继来说，这
竟也称得上是“一项幸福”，从而使读者更加清醒地体验到张继极度的忧愁与伤痛。
落榜了，那执著已久的抱负与志向将化为乌有；丢失了仕途追求机会，也便无权拥有那仕途的工作。
在风波里艰苦夜渔的人，在张继眼中却成了一个体验“幸福”的人。
更何况这失意的人连睡眠的福气也没了，真可谓“凄绝”。
3．文中有“钟声那么美丽，但钟自己到底是痛还是不痛呢?”的句子，“钟”怎会有“痛还是不痛”之说呢?
探究学习：
“钟”本是无生命之物，是不可能“痛”的，这里是人格化的写法。
是因为主人公张继将“痛”移情于物，才会问钟痛不痛。
这一笔感人心扉，催人泪涌。
张继的无眠之苦已经化为无尽的伤痛，那夜夜必来的“夜半钟声”，也好像是在有意撞击他心灵的要害，那痛苦便一声声地传过来，如此清寒，如此真切。
4.文中说：“如果没有落第的张继，诗的历史上便少了一首好诗，我们的某一种心情，就没有人来为我们一语道破。
”那么“某一种心情”指的是什么?
探究学习：
“某一种心情”是与张继《枫桥夜泊》的共鸣，是作者的感悟流人读者心田的一点灵犀。
那因失意送至心头的一种哀怨、一种沮丧、一种孤寂、一种凄凉……或许令人难以表述。
这时，一声“月落乌啼……”便可使抑郁的心情得以释放。
那“某一种心情”就被张继一语道破。
5．你阅读《不朽的失眠》的最大感触是什么?
探究学习；
阅读本身并不是一个纯接受的过程，而是作者与读者心灵相撞的互动过程。
在这个过程中，那读来令人心动的字句也便有了生命的灵气。
然而读者的理解却是因人而异的，《不朽的失眠》带给读者的感触便不能一语道破。
或许你感触于张继的怀才不遇，失意沮丧，苦愁难眠；或许你感触于人类情感的痛苦体验；或许你感触于插花游街的成功者被时间遗忘，而名落孙山者却能令世人千载不忘；或许你感触于一切景语皆情语的描绘；或许你感触于微火将熄、月冷霜凄、惨绿容颜的如诉刻画；或许你感触于人生多劫、生命多愁以及价值无常……无论是何种感触，只要它触及你的内心，便可谓是一种深刻的体验。
舒畅愉悦也好，迷茫苦寻也好，淋漓断肠也好，无一不是美的感悟。
三、选题设计
《枫桥夜泊》的历史追踪。
研究方法：
1．确立追踪的内容：
(1)张继的生平。
(2)《枫桥夜泊》的创作背景。
(3)寒山寺钟声探古。
(4)有关《枫桥夜泊》的赏析。
2．查找有关研究资料并进行汇集。
3．撰写调查研究报告。
参读书目：
《全唐诗》；
《名著作者故事》；
《古诗之旅》；
《千古名句诗话辞典》等。
四、备教卡片
●卡片①
关于作者
张晓风，台湾女作家。
散文、戏剧、小说三栖，尤以散文成就为文坛瞩目。
江苏铜山人，1941年3月29日出生。
有散文集《地毯的那一端》《给你莹莹》《愁乡石》《晓风散文集》等十余部，另有小说、剧本多种。
2018年，她36岁时被台湾地区的评论界推为“中国当代十大散文家”之一，在20
世纪中国文学史上占有不可或缺的一席。
1981年，当她的第四本散文集《你还没有爱过》出版时，台湾著名诗人余光中先生为该书作序，称她为“亦秀亦豪”、“腕狭风雷”的“淋漓健笔”。
●卡片②
关于寒山寺钟声的考证
张继“夜半钟声到客船”，谈者纷纷，皆为昔人愚弄。
诗流借景立言，惟在声律之调，兴象之合，区区事实，彼岂暇计?无论夜半是非，即钟声闻否，未可知也。
(摘自明故应麟《诗薮》外编卷四)
张继《枫桥夜泊》诗，世多传诵。
近读孙仲益《过枫桥寺》诗云：“白首重来一梦中，青山不改旧时容，乌啼月落桥边寺，欹枕犹闻半夜钟。
”亦可谓鼓动前人意矣。
(摘自明朱承爵《存余堂诗话》，《历代诗话》)
张继诗“江枫渔火对愁眠”。
今苏州寒山寺对有愁眠山，说者遂谓诗指山，非谓渔火对旅愁而眠。
予谓非也。
诗须情景参见，此诗三句俱述景，止此句言情，若更作对山，则全无情事，句亦乏味。
且愁眠山下即接姑苏城、寒山寺，不应重累如此。
当是张本自言愁眠，后人遂因诗名山，犹明圣湖因子瞻诗而名西子湖耳。
至于夜半本无钟声，而张诗云云，总属兴到不妨。
雪里芭蕉，既不受弹，亦无须曲解耳。
(摘自清毛先舒《诗辩坻》卷三)
摘自《中学语文教学通讯》2018年8月。