《静夜思》说课稿
《静夜思》教案15篇
《静夜思》教案《静夜思》教案15篇作为一位无私奉献的人民教师，常常要根据教学需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编为大家整理的《静夜思》教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《静夜思》教案1一、素质教育目标：（一）知识教学点。
1、学会“日、上、头、乡”这四个生字，能读准字音，辨清字形，并理解诗中的词语2、认识“夜、床、前、光、低、故”3、朗读并背诵这首古诗（二）能力训练点。
1、通过看图，读诗，加深对生字字义的理解2、启发学生利用学过的偏旁，熟字自己分析记忆字形，培养学生自学能力。
（三）德育渗透点。
图文结合，让学生理解一个孤身在外的游子，思念故乡的强烈思想感情。
古诗的教学不同于课文教学，古诗中精炼的语言，需要学生在教师的循循善诱，一步一步解释指导下，理解词意，诗句含义二、重点、难点及解决方法。
1、重点：理解诗句意思。
2、难点：为什么作者通过一轮明月就会表达自己的思乡之情。
3、解决方法：教师指导学生反复朗读，注意诗句之间的停顿，再结合图片，以及背景资料，使学生明白诗句中蕴含的意思。
三、课时安排。
2课时。
四、学生活动设计。
创新和实践能力的体现。
1、教师可通过范读，教给学生朗读古诗的方法，指导学生读准字音，读出节奏。
2、激发学生学习古诗的.兴趣，指导学生分组朗读，交流朗读体会。
五、教学步骤。
（一）明确目标。
对生字的练习要重点指导字形和字义（二）整体感知。
1、教学古诗，要先指导学生理解每个词在句子里的意思，再把词连起来理解每行诗句的意思2、在理解诗句的基础上，理解全诗的内容和感情（三）重点难点的学习与目标完成过程。
第一课时：（一）导入新课。
释题、简介作者。
1、导语。
今天我们共同学习一首古诗《静夜思》静夜思——静静的夜晚所引起的对家乡的思念。
全诗表达了作者身处异乡，夜半梦醒，独对皓月时那种孤苦的思乡之情2、简介作者。
李白，字太白，唐代著名诗人（二）教师范读全诗，试读生字1、教师范读，学生注意听准字音，初步感知课文2、学生根据注音试读诗文。
《静夜思》教学设计（15篇）
《静夜思》教学设计作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。
我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编整理的《静夜思》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《静夜思》教学设计1教材分析《静夜思》是我国唐代诗人李白的作品，该诗语言凝练，感情真挚，反映出游子的静夜思乡之情。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
教学目标1. 认识8个生字，会写“目、耳、头、米、光、床”6个字。
2. 朗读、背诵这首古诗。
3. 感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
教学重点识字、写字、朗读和背诵古诗。
教学难点感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热情之情。
媒体运用：ppt预设过程(应包括课程导入、预习自学、展示交流、当堂练习检测等)第一课时一、激趣导入。
请学生背诵自己已经学过的古诗，让学生在自我展示中产生学习古诗的兴趣。
(交流自己知道的古诗，背诵展示)二、初读感知，了解诗意。
出示课题，谁来读读课题?说说为什么这样读，引导学生理解题意后，齐读课题。
1.播放《静夜思》配乐朗诵录音，感受诗歌的韵律节奏。
说说听出了什么?(慢，忧伤，低沉)思念的滋味是什么?思念的滋味你尝到过吗?指名说。
带着思念的感受读题。
2.自由读古诗，圈出不认识的生字。
3.请学生当小老师，带读生字的字音。
4.小组合作学习，交流记字方法，说说怎样朗读古诗比较好。
三、朗读指导，熟读成诵。
1.学生自由练习朗诵，教师随机指导。
2.朗读反馈，练习背诵。
1.观察范字，指导书写。
“耳”上横短，下横长;“头”的第五笔是“长点”。
形成写字口诀：拼“耳”字：ěr ěr写“耳”字：横竖竖横横横数“耳“字：“耳耳一二三四五六”生边数边书空。
2.描红、临写，提醒正确的的写字姿势。
3.评价学生作业。
四、当堂检测，反馈矫正。
1.将生字与音节打乱，让学生以找朋友的方式复习巩固要认的生字。
《静夜思》(说课稿)
-在诗词朗读方面，重点在于引导学生感受古诗词的音韵美，通过示范和集体朗读，帮助学生掌握正确的节奏和停顿。
-在词语解析方面，重点在于通过具体语境帮助学生理解词语的含义，如“明月”不仅是自然景象的描绘，更是诗人思乡情感的寄托。
-在诗句赏析方面，重点在于引导学生识别和欣赏诗句中的修辞手法，从而深入理解诗人的情感表达。
3.提升学生的思维品质，通过分析诗句的修辞手法和创作背景，培养学生的批判性思维和创造性思维。
4.培养学生的语言表达能力，让学生在解析词语、赏析诗句的过程中，提高自己的语言组织和运用能力。
5.培养学生的自主学习与合作探究能力，鼓励学生在课堂上积极参与讨论，学会与他人分享观点，共同解决问题。
三、教学难点与重点
五、教学反思
今天在教授《静夜思》这一课时，我发现学生们对古诗词的兴趣还是挺高的。在导入新课环节，通过提问的方式引发了他们对思乡情的共鸣，这为后续的教学打下了良好的基础。但在教学过程中，我也发现了一些问题。
在诗词朗读环节，尽管我强调了正确的节奏和停顿，但仍有部分学生在朗读时把握不准。我觉得这里需要更多的时间和耐心，通过反复示范和个别指导，帮助学生更好地掌握古诗词的朗读技巧。
-诗词情感体验：学生可能难以体会到诗人深切的思乡之情，需要通过情境创设和情感引导来帮助学生体验。
-诗词仿写：学生在仿写古诗词时可能会感到无从下手，需要教师提供适当的支架和指导。
举例解释：
-在诗词朗读节奏把握方面，难点在于让学生理解古诗词的韵律结构，教师可以通过拍手、敲击等方式帮助学生感受节奏。
-在修辞手法理解方面，难点在于让学生从具体的诗句中抽象出修辞技巧，教师可以通过图示、例句对比等方式帮助学生理解和记忆。
在新课讲授中，我发现学生对诗词中的修辞手法理解不够深入。在今后的教学中，我需要用更生动的例子和形象的解释，让学生更好地理解并运用这些修辞手法。同时，结合学生的生活实际，引导他们感受诗人的情感，提高他们对诗词的鉴赏能力。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿11 说教材《静夜思》是唐代诗人李白的作品。
这首诗语言清新朴素，韵味含蓄无穷，历来广为传诵。
诗中没有奇特新颖的想象，也没有精工华美的辞藻，只是用叙述的语气，写远客思乡之情，然而它却意味深长，耐人寻绎。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。
认识生字，理解诗句意思。
过程与方法目标：通过朗读、想象、交流等方式，培养学生的阅读理解能力和想象能力。
情感态度与价值观目标：让学生感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，培养学生对古诗的热爱之情。
112 教学重难点教学重点：认读生字，理解诗句意思，背诵古诗。
教学难点：体会诗人的思乡之情，感受诗歌的意境。
12 说教法情境教学法：创设情境，引导学生进入诗歌的意境。
朗读指导法：通过有层次的朗读指导，让学生感受诗歌的韵律和情感。
问题引导法：设置问题，激发学生思考，促进学生对诗歌的理解。
13 说学法自主学习法：学生自主认读生字，初步理解诗句。
合作学习法：小组合作交流，探讨对诗歌的理解和感受。
诵读感悟法：通过反复诵读，体会诗歌的韵味和情感。
14 说教学过程141 导入新课通过展示月夜的图片或播放轻柔的音乐，营造宁静的氛围，引出课题《静夜思》。
142 初读古诗学生自主朗读古诗，圈出生字，教师范读，指导学生读准字音。
143 理解诗意结合图片、注释，引导学生理解诗句意思，想象诗歌所描绘的画面。
144 朗读感悟多种形式朗读，如个别读、小组读、全班读，让学生在朗读中体会诗人的情感。
145 背诵古诗在理解的基础上，引导学生背诵古诗。
146 拓展延伸让学生交流自己所知道的其他思乡的古诗，进一步感受思乡之情。
15 说板书设计简洁明了地呈现生字、诗句意思和诗人的思乡之情。
16 说教学反思在教学过程中，要充分关注学生的主体地位，让学生积极参与到学习中来。
同时，要注重朗读的指导，让学生通过朗读更好地体会诗歌的情感。
对于诗歌意境的理解，还需要进一步引导学生展开想象，提高学生的感悟能力。
一年级语文下册《静夜思》的优秀说课稿范文（精选5篇）
一年级语文下册《静夜思》的优秀说课稿范文（精选5篇）一年级语文下册《静夜思》的优秀说课稿1我今天说课的内容是人民教育出版社出版的小学语文第一册课文第六课《静夜思》的教学内容，主要教学为第74—75页。
下面我就从教材分析、教法学法、教学过程和板书设计等几个方面来谈谈我对本课的教学设计。
一、说教材《静夜思》语言凝练，感情真挚，意境深远，成功地反映了外出游子的静夜思乡之情。
如霜的月光就好似一只看不见的手，无声地拨动着作者的心弦；举头仰望，低头沉思，俯仰之间，神驰万里，表现了诗人对故乡无尽的思念。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句所描写的意境。
学习古诗，重在吟诵。
教学中要注意引导学生反复朗读，体会诗歌的韵味和美好的意境。
1、学习目标a、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字，认识2个偏旁“亠、攵”。
b、朗读古诗，背诵古诗，并在诵读过程中体会古诗的意思，感受诗歌所描绘的美好意境，产生对中华传统文化的热爱之情。
c、把自己看到的夜空说个同学们听，培养观察与说话的能力。
d、朗读、背诵这首古诗。
2、教学重难点识字、朗读、背诵古诗和写字。
3、教具准备远程教育资源、生字卡片4、课时划分：一课时或两个课时二、说教法学法一年级学生年龄小，生活经验少，但乐于接受新鲜事物，思维活跃，基于这一点，我设计了如下教学方法：1、正确引导，激发学生良好的兴趣有人说：“兴趣是一种魔力，它可以创造出人间奇迹来。
”兴趣是最好的老师，是学习的动力，而小学生的学习兴趣最初是对学习过程和外部活动感兴趣，对学习内容却兴趣不浓，因此，语文教学的首要任务是激发学生对学习内容感兴趣。
然而，学生的学习兴趣并非是生来就有的。
在小学语文课文中，有些课文在时间上跨度大，而一年级学生的生活阅历浅，理解起来比较困难，即使在教师绘声绘色的讲述后，感情仍很淡漠，运用了远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官。
通过听觉、视觉的协作作用，打开学生的思路，由此来激发学生的学习兴趣。
《静夜思》的教学设计(优秀3篇)
《静夜思》的教学设计（优秀3篇）静夜思教案篇一一、教学要求1.认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识2个偏旁“亠、攵”。
2.朗读古诗，背诵古诗。
并在诵读过程中体会古诗的意思。
二、教材说明这是本册教材中第二次出现古诗。
该诗语言凝练，感情真挚，意境深远。
背景图是诗句内容的形象反映，可帮助学生理解古诗，进入诗句描绘的情境。
朗读、背诵古诗和认字，是本课教学的重点。
三、教学建议(一)课前准备可准备描绘宁静月夜的图画、音乐，也可让学生选一处较为空旷的地方，观察夜空。
(二)认字、写字1.认字10个生字，“静”“床”“光”“望”“乡”是后鼻音，要读准。
“静、夜、望、故”笔画较多，字形复杂，让学生多读读，多认认。
要结合“夜、故”的认记，认识“亠、攵”这两个偏旁。
2.写字“目、耳、头、米”是要求写的字，要让学生观察它们在田字格中是怎样摆放的。
“头、米”的最后两笔是“”和“”(或“丶”)，写时，要注意这两个笔画的呼应。
(三)朗读要先让学生读准诗中的每一个字，在读准、读通的基础上告诉学生，古诗的朗读，速度要稍慢，要有抑扬顿挫。
五言诗，每句都有停顿，可一句句标出并示范朗读。
在学生对诗意大概有所了解后，可让学生在音乐声中边做动作边朗诵，最后达到能够背诵。
床前/明月光疑是/地上霜。
举头/望明月低头/思故乡。
(四)词句(五)实践活动课后安排了一项“我会说”的练习，目的是引导学生观察和说话。
学完这首诗，可布置学生留心观察夜晚的天空。
观察以后，可通过小组交流、全班交流等方式把看到的夜空说一说。
对学生的发言，要注意保护他们的积极性，让学生相互吸取长处，丰富说话的内容。
(六)教学时间教学本课可用1课时。
四、教学设计举例(一)释题“思”，思念的意思。
诗人在什么时候，思念什么？(二)初读古诗自由朗读，读准字音，把生字多读几遍。
(三)细读古诗1.互相交流，读懂了哪些词句。
如，说说自己见过的“霜”，用动作表示“举头”“低头”的意思等。
《静夜思》(说课稿)部编版语文一年级下册
《静夜思》（说课稿）部编版语文一年级下册一、教材分析1.教材背景《静夜思》是一首传世佳作，作者是唐代诗人李白。
本文选自《诗经》（又称《毛诗》），属于“风”之“无人之墓”篇，内容简洁明了，语言清新简洁。
2.知识目标本文旨在让学生了解唐代文学、学会欣赏诗歌，能够理解和朗读《静夜思》这首古典诗歌，感受唐代诗人的感受和情感。
3.教学重点通过学习，让学生理解《静夜思》中的意象、作者的情感，掌握朗读技巧。
4.教学难点让学生理解古典诗歌的情感表达，引导学生发自内心地感受诗歌中的情感。
二、教学策略1.情感学习策略在教学中，注重培养学生的情感体验，使学生在理解《静夜思》中的情感表达时能够从内心产生情感共鸣。
2.能力综合训练策略在教学中，注重培养学生的语言表达能力和朗读技巧，使学生能够运用流畅的语音和自然的情感表达朗读《静夜思》。
3.案例教学策略在教学中，通过引导学生分析李白的诗歌创作方法、情感交流方式等，让学生更好地理解和欣赏诗歌，进一步提高诗歌鉴赏能力。
三、教学内容1.教学过程1.导入通过图片或其他媒体形式呈现夜晚的静谧场景，让学生进入诗歌的背景环境。
2.学习文本讲解《静夜思》的背景、内容及意象，重点讲解作者唤起感官体验的手法，引导学生认识古典诗歌的情感表达方式。
3.朗读训练引导学生根据诗歌的情感表达，选择适当的语气和语调，运用正确的朗读技巧朗读诗歌。
4.表演展示让学生利用课堂时间进行小组或个人表演展示，让学生扮演李白，借助适当的肢体语言和表情，更好地表达诗歌中的情感。
5.评价反馈引导学生从语音、表述、情感、肢体语言等方面进行自我评价，提高其朗读水平和鉴赏能力，同时给予积极的评价和反馈。
2.教学参考课堂教学活动教师角色学生角色导入引导者学习者学习文本讲解者学习者朗读训练指导者练习者表演展示观察者表演者评价反馈评价者反馈者四、教学评价通过教学过程的实施，能够有效地提高学生的诗歌鉴赏能力和朗读技巧，同时培养学生对古诗词的热爱和感情体验。
《静夜思》教案（15篇）
《静夜思》教案（15篇）《静夜思》教案(15篇)作为一名教学工作者，常常要写一份优秀的教案，借助教案可以更好地组织教学活动。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编为大家收集的《静夜思》教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《静夜思》教案1【教学目标】1、学会四个生字“目、耳、头、米”，会认“静、夜、床、光、举、头、望、低、故、乡”十个二类字。
2、有感情的朗读全诗并背诵。
积累收集有关思念家乡的诗句。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
【教学重点】学习生字，背诵全诗，积累语言。
【教学难点】理解诗的意思，能用自己的话把诗的大意说出来。
理解诗人的写作意境，体会作者思乡的感情。
【教学过程】一、导入新课教师：每到中秋节，人们总是从百忙中抽出时间，从各个地方回到自己的家乡，与亲人团聚，有的一家三口，吃团圆饭，有的一大家子欢聚一堂，月亮圆了，人也团圆了。
同学们说说你们都是怎样过中秋的？学生：……教师：月儿圆了，人团聚了，这是人间最温暖的时候。
可是，有一些人却由于各种原因回不了家，李白就是其中一个，只好借一首古诗表达他心中的感受。
教师播放媒体资源中本课的相关资源，引领学生一起走进李白的《静夜思》，去感受他的心情。
二、初读课文，扫清障碍。
1．教师请学生借助拼音自读课文，要读准字音。
2．通过播放媒体资源和学生一起掌握本课生词的读音，认读生字卡片，扫清字音障碍。
为下面的词句理解做好准备。
三、诗词赏析1．理解课题的意思。
（1）引导学生说说“静”、“夜”、“思”三个字的字意。
静，安静。
夜，夜晚。
思，思念。
（2）教师播放媒体资源，引导学生边看边思考：“静夜思”就是诗人在什么时间怎么样？（在静静的夜晚引起对家乡的思念。
）2．理解第一行诗句。
说说明月是什么意思？（明亮、皎洁的月亮。
）板书：明月光说说这一句的意思。
（床前地面上一片银白色的月光。
）3．理解第二行诗句。
（1）“疑是地上霜”这一行诗句中你哪个字不理解？重点解释“疑、霜”二个字。
《 静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿11 说教材《静夜思》是唐代诗人李白的代表作之一。
这首诗语言简洁，意境深远，抒发了游子在寂静的月夜思念家乡的真挚情感。
它是小学语文教材中的经典篇目，对于培养学生的诗歌鉴赏能力和情感体验具有重要意义。
111 教学目标知识与技能目标：学生能够正确、流利、有感情地朗读并背诵古诗，理解诗中的生字词。
过程与方法目标：通过朗读、想象、讲解等方式，让学生体会诗歌的意境和诗人的情感。
情感态度与价值观目标：培养学生对家乡的热爱之情，激发学生对传统文化的兴趣。
112 教学重难点重点：理解诗句的意思，感受诗歌所描绘的意境。
难点：体会诗人的思乡之情，培养学生的审美情趣。
12 说教法朗读法：通过反复朗读，让学生感受诗歌的韵律和节奏。
情境教学法：创设情境，帮助学生理解诗歌的意境。
讲解法：对重点字词和诗句进行详细讲解，使学生准确理解诗意。
121 说学法自主学习法：学生自主预习，初步了解诗歌内容。
合作学习法：小组合作讨论，交流对诗歌的理解和感悟。
想象法：通过想象画面，深入体会诗歌的情感。
13 说教学过程导入新课：通过展示月夜的图片或讲述有关思乡的故事，引出课题。
初读诗歌：学生自由朗读，教师范读，纠正读音，指导节奏。
理解诗意：结合注释和图片，讲解诗句的意思，引导学生想象画面。
体会情感：分析诗人的思乡之情，让学生谈谈自己的感受。
朗读背诵：多种形式朗读，达到熟读成诵。
拓展延伸：让学生交流自己知道的思乡古诗。
14 说板书设计简洁明了地呈现诗歌的题目、作者、重点字词和诗句的意思，突出诗歌的主题和情感。
15 说教学反思总结教学过程中的优点和不足，思考改进的方法，以便在今后的教学中不断提高教学质量。
静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿
尊敬的各位评委老师：
大家好！今天我说课的内容是《静夜思》。
一、说教材
《静夜思》是唐代诗人李白的一首脍炙人口的思乡诗，语言简洁，意境深远。
这首诗对于培养学生的语感、想象能力和情感体验具有重要意义。
二、说教学目标
1.认识并会写“床、前、光”等生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读、背诵《静夜思》。
3.理解诗句的意思，体会诗人的情感。
三、说教学重难点
1.重点：理解诗句的意思，感受诗歌的意境。
2.难点：体会诗人对故乡的思念之情。
四、说教法与学法
1.教法：我采用情境教学法、朗读指导法、启发式教学法等，引导学生积极参与，提高学习效果。
2.学法：学生通过自主学习、合作探究、朗读感悟等方法，学会学习古诗的方法。
五、说教学过程
1.导入环节：通过播放古典音乐、展示月夜图片等方式，营造出宁静的氛围，激发学生的学习兴趣。
2.初读感知：让学生自由朗读诗歌，读准字音，初步了解诗歌内容。
3.精读理解：通过逐句解读、启发引导，帮助学生理解诗句的含义，体会诗人的情感。
4.拓展延伸：引导学生联系生活实际，分享自己对思乡之情的感受。
5.总结归纳：总结诗歌的主题和情感，加深学生的理解。
6.作业布置：布置背诵诗歌、书写生字等作业，巩固所学知识。
六、说教学反思
在教学过程中，要关注学生的学习状态和情感体验，及时调整教学策略。
同时，要注重培养学生的自主学习能力和创新思维，提高教学质量。
以上就是我的说课内容，谢谢大家！。
小学语文《静夜思》说课稿三篇
小学语文《静夜思》说课稿三篇《静夜思》是唐代著名诗人李白的作品，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
下面是整理的小学语文《静夜思》说课稿，欢迎阅读《静夜思》说课稿一一、说教材本单元主要由古诗改编的歌曲组成，通过演唱和欣赏感受古诗的意境。
歌曲《静夜思》为两段体，宫调式，以级进为主的旋律、舒缓的节奏，稍慢的速度表现了思乡的愁绪。
依据课标对五年级学生的要求和他们已经具备和掌握的音乐技能和知识，基于本人对教材的理解和对学情的把握，围绕三维目标，我制定了以下教学目标：1、正确掌握四四拍的指挥图示并运用于指挥四拍子的歌曲。
2、能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
3、能从速度、节奏、结构、力度等方面挖掘歌曲内涵，逐步提高学生表现歌曲的能力。
依据新课标要求及本课在教材中的地位和作用，我认为本课的教学重点是：能用较长的气息和纯净的声音合唱歌曲《静夜思》，感受思乡之情。
教学难点是：四四拍的指挥图示及二声部的合唱。
二、说教法为了达到以上的教学目标，突出教学重点，突破教学难点，根据新课标要求和学生的实际情况，本课我主要采用了听唱法：听唱法是学习唱歌的有效方法，学生通过听唱能较准确地模仿、学习歌曲。
如本课教学中，合唱部分先让学生聆听高声部和低声部的旋律，再让学生跟琴学唱，然后合唱二个声部以突破歌曲难点。
同时我还会根据需要辅以直观教学、创设情境等教法。
三、说学法教学有法，教无定法，根据五年级学生已有的音乐学习能力和本课特点，我将通过对比法、讨论法、小组创编法来引导学生学习歌曲、突破教学难点。
四、说过程本课将用一课时来完成，通过激趣导入——学唱歌曲——拓展创编——课堂小结四个环节来落实。
一、激趣导入课依始，教师演唱《读唐诗》导入（唱），同学们，还有一首歌曲与这首歌有异曲同工之处，想听吗？请听———《静夜思》（范唱）。
通过这一环节，激发学生兴趣，让学生初步感知歌曲的情绪。
接着进入二、学唱歌曲环节1、全班有感情地朗诵《静夜思》，通过朗读感悟体会歌曲的意境。
《静夜思》说课稿
《静夜思》说课稿《静夜思》是小学语文的一篇古诗，下面是关于《静夜思》说课稿，欢迎大家阅读!《静夜思》说课稿一、说教材首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，老师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。
《静夜思》是唐朝著名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对故乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情本课的板书设计是为落实教学目标服务的，板书的主体由课文主要内容组成，最后升华为“学”字，主题再度升华，既代表了父亲的话的深刻含义，体现了作者的写作意图，又体现了老师对学生的殷切希望。
根据本课教学内容枯燥的特点，结合体育与健康的教学新理念，大胆运用创新教学，一改以往先示范后讲解再练习的常规教学模式，以学生自主探究学习为主线。
首先采用情绪激励法和情境教学法进行教学，以激发学生的学习兴趣，促使学生能积极主动地去学习。
还采用示范法，以正确优美的示范动作感染学生，激发学生“我很想学”的情感，为学生能更快、更好地掌握动作要领而打下基础。
接下来，谈谈我对学生的了解，新课改指出，学生是课堂的主体，老师只有掌握学生的特点，才能做到在课堂上因材施教，一年级学生年龄小，生活经验少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的能力和语言表达能力都处于刚刚开始发展的阶段，但对周围的事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，敢于发表自己的意见，乐于接受新鲜事物，思维活跃。
三、教学目标接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于学生的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1.知识与技能目标：认识10个生字，会写生字“头”，认识新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美好意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感态度价值目标：激发学生对阅读中华传统文化的热爱，积极主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点每堂课都会有针对于学生现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：认识生字，背诵古诗。
2024年部编版语文一年级下册静夜思说课稿3篇
部编版语文一年级下册静夜思说课稿３篇〖部编版语文一年级下册静夜思说课稿第【1】篇〗说教学目标：1. 认识“夜、思”等 9 个生字；会写“思、床”等 7 个生字。
2. 能借助拼音，正确、流利地朗读古诗，背诵古诗。
3.想象画面，初步感受诗中描绘的景象。
第一课时导入新课教师口述：同学们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
（谜底：月亮）同学们，你们喜欢月亮吗？从古至今，许多诗人、作家和你们一样也很喜欢月亮，望着月亮，诗人、作家会想起许多令他们思念的东西。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
（教师说板书，学生齐读）介绍作者李白 (701—762) : 字太白，号青莲居士，是我国唐代著名的诗人。
他的诗想象丰富而奇特，风格飘逸而豪放自然，是屈原之后最伟大的浪漫主义诗人，素有“诗仙”的美名。
他与杜甫齐名，合称“李杜”。
主要作品：《蜀道难》《行路难》《梦游天姥吟留别》等。
读准字音1. 自主练读课文，并用横线画出不认识的字。
2. 小组内学习：说一说有哪几个字是自己认识的，不认识的字先借助拼音自学，然后小组内交流学习成果，互教互学。
3. 指名学生一行一行读课文。
4. 我会读生字。
夜（yè）思（sī）床（chuáng）光（guāng）疑（yí）举（jǔ）望（wàng）低（dī）故（gù）（1）注意正音，“思”是平舌音，“床、光、望”是后鼻音。
（2）自由练读。
开火车读。
（3）去掉拼音谁能读好它们，试试看。
指名读。
齐读。
5. 多音字：床前明月光，疑是地上霜。
4.地：dì（地上）de（悄悄地）读一读：铅笔掉在地（dì）上，我悄悄地（de）把它捡了起来。
6. 游戏巩固：同学们跟老师一起摘“苹果”，“苹果树”上结着红彤彤的“苹果”，每个“苹果”上都写着本课的一个生字：夜、思、床、光、望、低、故、疑、举。
部编版语文一年级下册静夜思说课稿3篇
部编版语文一年级下册静夜思说课稿３篇〖部编版语文一年级下册静夜思说课稿第【1】篇〗尊敬的评委老师：大家好！我说课的题目是《静夜思》。
根据文本特点以及学生的已有学习经验，我设计了以下环节来展开教学。
一、故事导入，教生字学生的心境就像一条小河，要让它漾起涟漪，就必须借助外力的帮助。
上课伊始，我牢牢抓住一年级小朋友爱听故事的心理，给大家讲李白当时写这首诗的背景故事。
老师用深情的语言娓娓道来，一下子就抓住学生的心。
学生随着故事进入了诗境，达到了未曾曲调先有情的效果。
紧接着导入新课，板书课题，并解题。
课题中的“思”是要求写的字，因此也是教学重点之一。
我引导学生学习，具体步骤为：（一）谁来读？提示是平舌音，读准确。
（二）你会怎样记住这个字？对话中我从偏旁部首、字形结构来提示：如，心字底是和心里想的有关。
（三）谁给生字组组词？（四）把生字宝宝送回家要注意什么？重点提示：结构的摆放、关键笔画。
（五）老师范写，生练写后再评一评。
识字写字是低年级的教学重点。
“思”的教学给孩子们提供了一个学习生字的示范，和学法的渗透。
二、多样朗读，悟诗意在导入课题后，引导学生用多种形式读文，具体感受课文的内涵。
都说书读百遍其义自现，古诗教学更是如此。
在这个环节中，读诗按三个层次推进。
（一）、第一层次，读得正确这一遍读，目的是帮助学生读通、读顺古诗。
文中要认的生字先拎出来强化读一读，记一记，然后再放入诗中，指名读、男女读、小组比赛读。
一遍又一遍，学生已朗朗上口。
（二）、第二层次，读出节奏，这里可以引导学生根据五言诗二二一的节奏来读。
（三）、第三层次，读出诗意，这一层次的读是这次教学的难点。
在教学中，我利用多媒体资料，帮助学生理解“疑、霜、举头”。
扫除字词障碍后，问：诗人看见了什么？圆圆的月亮是那么皎洁，犹如深秋打在地上的薄薄的霜，顿时感到一阵阵凉意。
这时诗人不禁会想到什么？引导学生各抒己见，最后归结为“低头思故乡”。
阅读是个性化的，这时学生可能会说：诗人在思念家乡的亲人，思念家乡发生的快乐的事……这都可以。
部编版语文一年级下册静夜思说课稿(精推3篇)
部编版语文一年级下册静夜思说课稿（精推３篇）〖部编版语文一年级下册静夜思说课稿第【1】篇〗设计说明《语文课程标准》在第一学段指出：诵读儿歌、童谣和浅显的古诗，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。
《静夜思》是一首语言浅显却感情真挚的思乡曲。
全诗虽然只有二十个字，却成功地刻画了游子的思乡之情。
本课说教学设计旨在指导学生在读中学习生字词，感知古诗内容，体会古诗的韵味，感悟诗中绵绵的思乡之情，以达到让学生在接受古诗文化熏陶的同时，更加热爱中国传统文化的目的。
说课前准备教师准备：搜集诗人李白的资料及本首诗创作的背景资料。
制作本课的生字卡片，制作多媒体课件。
学生准备：熟读《静夜思》，预习生字。
课时安排2课时。
说教学过程第一课时一、猜谜导入，揭示课题1.激趣：小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天，老师就给大家带来了一则谜语，请大家猜一猜，看谁最聪明。
2.多媒体课件出示：有时落在山腰，有时挂在树梢，有时像面圆镜，有时像把镰刀。
(谜底：月亮)3.(课件展示月下美景图)导入：一轮明月冉冉升起，月光笼罩着沉睡的小山村，笼罩着苍茫的大山，笼罩着宁静的港湾，笼罩着我们祖国大地的每一个角落。
望着月亮，许多人都会思绪万千。
今天，我们就来学习一首有关月亮的古诗——《静夜思》。
4.说板书课题，学习生字“夜、思”。
(1)指名领读课题，相机指导学生把课题读准。
(2)你能给“夜”找几个朋友吗？相机理解“夜”的意思。
预设：夜色、月夜、黑夜、夜晚。
(3)识记“思”字。
“思”是平舌音，声母是s。
①“思”的部首是什么？(心字底)②你认识哪些带有心字底的字？③观察这些带有心字底的字，你发现这些字都和什么有关了吗？④小结：带心字底的字，和思想、思考有关。
因为古人造字的时候，认为人是用心思考的。
5.引导学生释题并齐读课题。
6.认识诗人。
(1)学生交流对李白的了解。
(2)教师补充介绍诗人的生平和诗歌的说写作背景：这首诗是我国唐朝诗人李白的经典之作。
《静夜思》说课稿(8篇)
《静夜思》说课稿（8篇）《静夜思》说课稿篇1一、说教材首先先来说一下我对教材的理解，教材是我们课程内容的承载，教师只有吃透教材，才能在上课时做到游刃有余。
《静夜思》是唐朝有名诗人李白的诗，全诗感情真挚，意境深远，表现了诗人对家乡无尽的思念。
课文的背景图是诗句内容的形象反映，生动地再现了诗歌所描绘的意境，是课堂教学一种有效的教学方式。
二、说学情接下来，谈谈我对同学的了解，新课改指出，同学是课堂的主体，教师只有把握同学的特点，才能做到在课堂上因材施教，一班级同学年龄小，生活阅历少，还处在直觉动作思维阶段，理解事物的力量和语言表达力量都处于刚刚开头进展的阶段，但对四周的事物有奇怪心，能就感爱好的内容提出问题，敢于发表自己的看法，乐于承受新奇事物，思维活泼。
三、教学目标接着，我来说说我针对本篇课文，结合我对于新课标的理解以及对于同学的了解状况，我设定本节课的三维目标。
1.学问与技能目标：熟悉10个生字，会写生字“头”，熟悉新偏旁“攵”。
2.过程与方法目标：初步感受诗歌所描绘的美妙意境，体会诗人的思乡之情，诵读时能做到正确、有感情。
3.情感看法价值目标：激发同学对阅读中华传统文化的喜爱，主动主动地诵读古诗文。
四、教学重点、难点每堂课都会有针对于同学现阶段的重点和难点，本堂课的重点是：熟悉生字，背诵古诗。
难点是：体会的思乡之情，有感情的朗读课文。
五、教法和学法教是为了不教，采纳好的教学方法，能够使教学效果到达事半功倍的效果，在本课的教学中，我着重运用自主学习、朗读体会、读与想象充分结合等多种教学方法。
德国的教学学家底斯多慧说过，差的教师只会奉献真理，好的教师那么会教会同学觉察真理，在进展本堂课的教学时，我将指导同学运用“读、说、演”等学习方法，结合自己阅读、比拟朗读、共同学习等学习方法。
六、教学过程接下来，谈一下我最重要的环节，教学过程。
(一)创设情境，激趣引入首先以谈话结合图片的方式吸引同学的留意力，使同学快速回忆课堂。
《静夜思》语文教案15篇
《静夜思》语文教案15篇《静夜思》语文教案15篇作为一名教学工作者，编写教案是必不可少的，借助教案可以更好地组织教学活动。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编帮大家整理的《静夜思》语文教案，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《静夜思》语文教案1教学目标：1、认识10个生字，会写“目、耳、头、米”4个字。
认识新偏旁点横头、反文旁。
2、朗读古诗，背诵古诗。
在诵读过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
3、培养观察大自然的兴趣，引导学生观察夜空，阅读有关课外书籍。
教学重点：1、认读生字，写生字。
2、朗读、背诵古诗。
教学难点：1、在诵读古诗过程中体会古诗意思，感受诗人思念故乡的心情。
2、培养观察大自然的兴趣，落实观察夜空、阅读有关课外读物的实践活动。
教学时间：1课时课前准备：1、每位学生留心看夜空，看看有些什么。
2、收集并阅读了解有关李白的事迹、其它诗作等。
教学过程：一、观图导入。
说说自己看到的。
二、揭题、释题。
1、“思”：思念，想念。
2、谁在什么地方，思念什么？3、课前准备情况（有关李白的）交流。
三、初读古诗。
1、借助拼音自由读，要求把每个字音都读准。
2、把诗中的生字单独拿出读两遍，认一认。
3、检查读的情况。
（主要是字音）4、读后交流：你知道了什么，想知道什么。
四、细读古诗。
1、朗读古诗。
你喜欢怎样读？（让学生按照自己的理解去读，多肯定，多鼓励）2、配乐朗诵。
3、当堂背诵。
五、认记生字。
1、说说你认记生字的方法。
2、生字卡片认读。
3、“摘苹果”游戏：把认到的生字摘下，组成词大声说出来。
六、练习写字。
七、课外作业1、再看夜晚的天空，把新的发现说给同学听。
2、课外继续收集和阅读：有关李白及他写的其他诗，还有描写夜空或介绍有关星体的科学知识的一些课外读物。
把收集到的和读过的带到班里，向同学介绍或互相借阅。
《静夜思》语文教案2床前明月光，疑是地上霜。
举头望明月，低头思故乡。
胡应麟说：“太白诸绝句，信口而成，所谓无意于工而无不工者。
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《静夜思》说课稿
10级教育科学系小学教育（1）班
姓名：郭玲娜学号：
一、说教材
《静夜思》是人教版一年级上册第三单元第六课的一篇李白的古诗，他的诗想象丰富，风格飘逸豪放。
《静夜思》写的是游子月夜思乡之情。
作者以一个游子的身份神驰万里，从“疑”到“举头”，从“举头”到“低头”，形象地表现了诗人的心理活动过程，一幅鲜明的月夜思乡图生动地呈现在我们面前，表达了游子强烈的思乡情感。
这首诗语言凝炼，感情真挚，意境深远，容易引起读者的共鸣。
二、说学情
这首诗通俗易懂，家喻户晓，有的学生在入学之前已经倒背如流。
但是多数学生在朗读古诗的韵味上缺乏锻炼。
所以教学本诗，应重在吟诵，指导学生读准字音，读出节奏，激发学习古诗的兴趣，引导学生在读中感悟诗中绵绵的思乡之情，体会诗歌的韵味和美好的意境。
三、说教学目标
根据教材的特点以及小学生的年龄特征、心理特点和认知规律，在教学中要以语文课程的价值与理念为依据，采用先进的教学方法和学习方法，以情感为基础，以审美为核心，以兴趣爱好为动力，面向全体学生，促进学生的全面发展，着眼于学生语文素养
的培养。
因此，本课的教学目标是这样来设置的：1、知识与能力：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的意思。
2、过程与方法：能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
3、情感态度与价值观：体会诗人思乡的感情，背诵全诗。
四、说教学重难点
1、重点：认识十个生字，会写“静、思、霜、举、望、低、
乡”七个字，结合诗句猜想“静夜思”、“疑”、“举头”的
意思。
能够有节奏、有感情地朗读课文，注意重音及停顿。
2、难点：体会诗人思乡的感情。
五、说教学过程
结合本课的特点，教学要求，本课设计了四大环节，1、情景导入，激发兴趣，采用猜谜语的形式。
2、自读自学，十个生字。
3、朗读感悟，品味情感。
4、总结升华。
1、通过师生对话，以猜谜语的形式：“有时挂在山腰，有时挂
在树梢，有时像个圆盘，有时像把镰刀。
谁能猜出这是什
么”从学生的实际入手，针对学生爱表现的特点引起学生
对古诗的浓厚兴趣，并且在具体的语言环境中识字，让学
生体验到成功的喜悦。
2、教师范读课文，学生边看图边欣赏。
整体感知课文，体会
古诗的韵味和美好的意境。
在教师声情并茂的范读中，在
欣赏优美画面和动听的音乐中，提高学生的审美情趣。
3、自读自学。
请打开课文用自己最喜欢的方式读一读!根据
学生的具体情况，让学生自由选择学习和读背方式。
仔细
观察，诗里面的字你认识了哪几个是怎么认识的把不认识
的字用自己喜欢的符号画出来，借助拼音多读几遍。
（挖
掘学生已有的经验，关注学生个体差异，抓住契机，因势
利导，有效调控教学。
让学生交流识字经验，在具体语言
环境中识字。
学生是学习的主人，充分相信学生，给他们
表现自己的机会，让学生在主动识字中享受成功的喜悦，
在交流识字方法和当“小老师”活动中，鼓励学生用自己
的方式记忆字形,培养学生的创新能力）
4、多种方法学习十个生字。
5、通过吟诵，吟唱等方法注重对朗读的评价，提高朗读能力。
教师一定要兼顾不同学生的发展需求，力求使不同的学生
都能感受到成功的乐趣，在读中注意对朗读的指导，引导
学生读出古诗的韵味，体验读诗的乐趣，感悟强烈的思乡
之情。
提高学生的朗读能力。
使“读者爱读，听者专注”，师生共同探讨读古诗的方法，互听互评，共同进步，极大
地调动学生读书的积极性。
6通过小结感悟挖掘、尊重
学生的独特体验，进而产生情感的共鸣，进一步体会浓浓
的思乡之情。
让学生在主动积极的思维和情感活动中加深
理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶。