统编部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》名师教案
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】篇一教学目的知识与技能⑴会认12个生字，会写6个字。
⑵正确、流利、有感情地朗诵课文。
⑶通过朗诵心得，领会雷锋精神，懂得贡献爱心，乐于助人。
过程与方法⑴通过朗诵心得雷锋的足迹是什么？通过背诵积攒语言。
情感态度价值观⑴懂得贡献爱心，乐于助人。
重点⑴识字、写字。
⑵有感情地朗诵课文，领会雷锋精神。
难点理解文章最后一句话“哪里需要献出爱心，哪里需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪里”的深层含义。
教法诵读感染法、引导点拨法课时安排2课时教学过程一、播放音乐《学习雷锋好楷模》导入课习题。
同学们，你们知道歌里唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔”⑴介绍雷锋生平他是一位平庸而伟大的解放军战士，他的一生都在帮助他人，他不求回报。
他尽管现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的心里。
我们为了留念他把每年的3月5日定为学习雷锋留念日。
这节可我们就一起去寻找雷锋叔叔的足迹。
（板书：你在哪里）二、初读课文，整体感知⑴教师深情范读，生初步感知文章内容。
⑵生自读课文，圈出生字，并借助拼音读准字音，同桌互相正音。
⑶出示生字⑴识字重点提示：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing”２、写字冒、需、雷：上大下小，上宽小窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。
先里头，后外头。
注意迹的里面写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点水旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗诵心得，领会雷锋精神⑴学生再读课文，一边读一边心得，文章从哪里开始寻找雷锋的足迹的。
并找出相关的段落，多读几遍。
⑵分角色朗诵，并思考从小溪和小路的话中你读懂了什么？⑶小组讨论、交流。
四、完成课堂作业第二课时一、复习导入⑴出示生字。
⑵读课后的词组。
二、精读课文⑴同学们闭上你们的眼睛，教师抓住关键词语“泥泞”“蒙蒙细雨”等有感情的朗诵，去感染学生，你眼前出现了怎样的画面？⑵交流画面（重点报告第二节、第四节）三、学习文章第2节⑴齐读第二节。
最新2023部编人教版语文二年级下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》优质教案教学设计
最新2023部编版语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》精美教学设计第一课时教学目标：1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
3.读句子，想画面。
能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
4.在朗读的过程中，边读边联系自己的实际生活经验猜想“泥泞、年迈”等词语的意思，进而理解句子的意思。
5.在理解句子意思的基础上感悟雷锋精神，学习雷锋精神。
6.学习雷锋精神，做关心他人、乐于奉献的好孩子。
教学重点：1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想画面。
能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学难点：读句子，想画面。
能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学准备：多媒体课件；生字、词卡片。
第一课时课时目标：1.会读“曾、蒙”等13个生字、会写本课“锋、昨”等9个生字，会写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学过程：一、激趣导入，引出课题1.同学们，你认识图上的这位***叔叔吗？2．展示交流有关毛**的资料。
湖南长沙人。
中国人民***全心全意为人民服务的楷模，**主义战士。
22岁时因公殉职。
1963年3月5日，毛****亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋日”。
二、初读课文，读中识字1.教师范读。
2.学生自己读。
出示自读要求：(1)大声自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子。
(2)画出生字新词，多读几遍。
(3)边读边标出自然段。
3.小组内检查自主学习情况。
4.集体交流，重点指导。
(1)我会读。
出示会认的字：“曾、蒙、泞、顺、迈、踏、荆、棘、瓣、莹、觅、需、献、”重点指导：“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音，在本课中读cénɡ；“泞”读四声，不要读成二声；“棘”读二声，不要读成四声。
《5雷锋叔叔,你在哪里》(教案)-部编版语文二年级下册
5.雷锋叔叔,你在哪里【教学目标】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
4．读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学重点】1.认识”曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等10个字，会写“叔叔、足迹”等7个词语。
2．能用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3．朗读课文，能读出问答的语气。
【教学难点】读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
【教学准备】多媒体课件【课时安排】2课时【教学准备】布置学生了解雷锋事迹。
第一课时【教学过程】：一．导入新课，走近雷锋1．教师简介雷锋事迹，导入新课：（出示）同学们，你们知道3月5日是什么日子吗？是学习雷锋的日子。
1963年3月5日，毛主席题词：向雷锋同志学习。
后来，每年的3月5日就是学雷锋日。
瞧，这就是雷锋。
他是一位平凡而伟大的解放军战士，一生做了很多好事。
1962年8月15日是他牺牲的日子，年仅22岁。
他总是全心全意为人民服务，人们都亲切地称他：雷锋叔叔。
2．看老师写“锋”（左右结构，金字旁，右边下面的“丰”第二横稍短，第三横略长。
3．指导读好“雷锋叔叔”。
让我们亲切地喊一声：雷锋叔叔。
第二个叔要读得轻轻的，听老师读一遍。
4．指导读好课题（贴出课题）。
虽然雷锋叔叔离开我们已经五十多年了，但是他乐于助人的精神永远留在我们心中。
今天就让我们随着课文的学习，一起去寻找雷锋叔叔叔的足迹。
课题中“你在哪里”是人们寻找雷锋时从心底发出的呼唤，所以课题要读出呼唤的语气。
请跟老师读一遍。
人们在寻找他，似乎这儿应该有个句号。
为什么没有呢？同学们，要知道作为课题，一般最后不出现标点。
二．初读课文，识记生字1.让我们先来听听看课文录音，边听边想：（出示要求）找到了吗？课文中出现了两次这句话。
二年级下册语文教案：第5课《雷锋叔叔,你在哪里》人教(部编版)
1.理论介绍：首先，我们要了解雷锋叔叔的事迹，理解助人为乐的基本概念。助人为乐是一种美德，体现了人与人之间的关爱和互助。它是我们社会主义核心价值观的重要组成部分。
2.案例分析：接下来，我们来看课文中的具体案例。课文通过描述雷锋叔叔冒雨帮助老奶奶找孩子、借给人雨伞等事迹，展示了助人为乐在实际中的应用，以及它如何帮助我们建立和谐的社会关系。
二年级下册语文教案：第5课《雷锋叔叔，你在哪里》人教（部编版）
一、教学内容
二年级下册语文教案：第5课《雷锋叔叔，你在哪里》人教（部编版）
1.章节内容：本节课选自人教（部编版）二年级下册语文教材，第五课《雷锋叔叔，你在哪里》。
2.教学内容：
a.学习生字：雷、锋、叔、锋、冒、雨、借、给人、帮忙、等等。
b.理解课文内容，了解雷锋叔叔的事迹，感受助人为乐的品质。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了雷锋叔叔的事迹，理解了助人为乐的基本概念、重要性和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对助人为乐的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用，做一个乐于助人的好孩子。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和角色扮演的体验。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“如何在生活中体现助人为乐”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
统编部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》名师教案
《雷锋叔叔，你在哪里》名师教案—、文本教学解读《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。
作者站在孩童的视角，通过与小溪、小路对话，带着孩子用寻找雷锋足迹的方式去发现“雷锋精神”——无私奉献，全心全意为人民服务。
全诗语言优美、富有韵律，采用问答的形式展开。
第5小节回应文题，小结全诗，点明主题。
本课教学任务，主要有以下几项：1.识写生字。
本课要求识记的生字14个，要求会写的生字9个。
本课要求认读的生字数量较多，宜分布在不同环节落实。
教师需要重点指导学生将“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”等后鼻音的字读准。
“哪里、这里”，“花瓣上、路上”，“抱着、冒着、顺着、背着、踏着”等三组轻声词语的朗读学生已有朗读基础，可以在课文朗读的过程中相机指导。
“洒、需、献”教师可引导学生用加一加，记一记的方法识记，“暖”字指导识记时注意区分“爰”与“爱”。
词语理解宜采用不同的方法。
可用找近义词的方法理解“寻觅”即“寻找”，“足迹”即“脚印”，并理解书面语“足迹”的使用是为了语言的押韵；“背着”与“抱着”可借助表演，体会意思之不同；“荆棘”，可看图并结合字形理解字义。
要求会写的生字中，“锋、昨、洒、温、暖”都是左右结构，且都左窄右宽，教学时注意指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。
“冒、留、弯、背”都是上下结构，且都上宽下窄，教学时指导学生注意上下结构要对正的特点。
“冒”字，教学时可结合小篆体的“冒”字进行适度探源，强调“冒”的上半部分，书写时注意“两横”左右两不沾。
2.朗读课文。
本课是一首儿童诗，语言优美、富有韵律，读来琅琅上口，且本诗采用问答的形式呈现，特点突出。
如何读出诗歌的韵律感、节奏感，如何读好有问有答的特点，是本课朗读指导的重点。
诗中多次出现“的”字短语，学生已有了朗读基础，教学时重在通过朗读短语认识事物，学习生字。
这些短语的用词也妥帖、生动，富有情感，教师需指导学生在理解词义的基础上，练习有感情朗读。
全诗第1、第3小节，第2、第4小节句式相同，且句末押韵，朗读时可以通过替换近义词对比朗读感受诗歌的押韵，读好韵脚、读出节奏、读出韵律，可采用同桌合作朗读、师生合作朗读的方式读好问句与答句，感受诗歌问答的特点。
部编本二年级语文下册《雷锋叔叔你在哪里》教案【三篇】
【导语】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的⾝边还有⽆数个雷锋出现。
通过学习课⽂教育学⽣成为⼀名像雷锋⼀样乐于助⼈，对社会有帮助的⼈。
准备了以下内容，供⼤家参考!篇⼀ 教学⽬标 知识与技能 1、会认12个⽣字，会写6个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课⽂。
3、通过朗读感悟，体会雷锋精神，懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。
过程与⽅法 1、通过朗读感悟雷锋的⾜迹是什么？通过背诵积累语⾔。
情感态度价值观 1、懂得奉献爱⼼，乐于助⼈。
重点 1、识字、写字。
2、有感情地朗读课⽂，体会雷锋精神。
难点 理解⽂章最后⼀句话“哪⾥需要献出爱⼼，哪⾥需要帮助，雷锋叔叔就出现在哪⾥”的深层含义。
教法 诵读感染法、引导点拨法 课时安排 2课时 教学过程 ⼀、播放⾳乐《学习雷锋好榜样》导⼊课题。
同学们，你们知道歌⾥唱的是谁吗？（板书：雷锋叔叔）相机识记书写“锋”“叔” 1、介绍雷锋⽣平 他是⼀位平凡⽽伟⼤的解放军战⼠，他的⼀⽣都在帮助别⼈，他不求回报。
他虽然现在已经离开了我们，但他的精神永远在我们的⼼⾥。
我们为了纪念他把每年的3⽉5⽇定为学习雷锋纪念⽇。
这节可我们就⼀起去寻找雷锋叔叔的⾜迹。
（板书：你在哪⾥） ⼆、初读课⽂，整体感知 1、⽼师深情范读，⽣初步感知⽂章内容。
2、⽣⾃读课⽂，圈出⽣字，并借助拼⾳读准字⾳，同桌相互正⾳。
3、出⽰⽣字 1、识字 重点提⽰：“锋”、“曾”韵母都是“eng”。
“泞”“荆”“莹”韵母都是“ing” ２、写字 冒、需、雷：上⼤下⼩，上宽⼩窄。
迈、迷、迹：注意笔顺。
先⾥头，后外头。
注意迹的⾥⾯写法。
滴、洒、泥、泞：都是三点⽔旁。
注意滴右边的写法。
注意洒右边是个西字。
三、朗读感悟，体会雷锋精神 1、学⽣再读课⽂，⼀边读⼀边感悟，⽂章从哪⾥开始寻找雷锋的⾜迹的。
并找出相关的段落，多读⼏遍。
2、分⾓⾊朗读，并思考从⼩溪和⼩路的话中你读懂了什么？ 3、⼩组讨论、交流。
统编版语文二年级下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》(教学设计)-
1.正确认读13个生字,学写9个生字。
2.能正确、流利地朗读诗歌,读出诗歌的节奏与韵律。在反复诵读中领会无私奉献、全心全意为人民服务的雷锋精神
3.根据课文内容想象画面讲故事,并学讲身边的雷锋故事,能把故事说清楚,说完整。
教学重难点：
1.在反复诵读中领会无私奉献、全心全意为人民服务的雷锋精神
(3)学生书写,评价反馈。
个性化修改
课时
第三课时
备课日期
上课日期
主备人：
教学过程：
一、复习词语,回顾课文内容
1.出示词语:沿着抱着冒着顺着背着踏着乘着
(1)指名读,可以加动作,一边做动作一边读
(2)齐读
2.出示两组短语
长长的小溪蒙蒙的细雨迷路的孩子弯弯的小路路上的荆棘年迈的大娘。
读一读,选择一组短语简单说说诗歌内容。
(2)读了句子“顺着弯弯的小路,踏着路上的荆棘,雷锋叔叔……”你仿佛看到了什么?加上形容词讲讲雷锋背大娘的故事。
例:弯弯曲曲的小路上,长满了带刺的荆棘,雷锋叔叔背着年迈的大娘,额头上冒出了一颗颗晶莹的汗珠。他小心地往前走,生怕路上的荆棘刺伤大娘。
(3)组织学生运用三星级标准进行评价。
教师小结:刚才同学们抓住形容词想象画面,讲述了雷锋叔叔冒细雨送小孩、踏荆棘背大娘的故事,课后可以选择一个故事写一写。
提示:这首小诗,有问有答,所以采用“你问我答”的方式合作朗读。
3.分男女生朗读课文,师生合作朗读课文。
三、巩固字词,指导书写
1.抽读生字、生词卡片。
2.指导写字。
(1)出示“洒、温”
指导要点:两个左右结构的字体现了汉字的谦让之美,三点水整体呈弧形,“洒”字右边的“西”边竖内收,“温”字右边的“日”和“皿”,横画、竖画间距匀,“日”头扁,“皿”字宽
部编二下语文5 雷锋叔叔,你在哪里(教案+反思)
部编二年级下册语文5.雷锋叔叔，你在哪里［教学目标］1.会认“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个生字。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学重难点］1.自主识字，能通过多种方法理解词语，并说出了解词语意思的方法。
2.朗读课文，能读出问答的语气。
读句子，想象画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
［教学课时］2课时第一课时教学过程一、创设情境，激情导入1.教师简介雷锋事迹，导入新课。
2.教师板书“雷锋叔叔”，指导书写“锋”字。
（1）强调“锋”左窄右宽，提醒右下部分“丰”的三横不要写错。
（2）联系形近字“蜂、峰”，区别偏旁，比较识记。
（3）学生用“锋”说词语，如“先锋、刀锋”。
（4）指名说：我们刚刚运用了哪些方法识字？3.学生交流雷锋的相关故事。
4.小结：这么受人尊敬的雷锋叔叔在哪里呢？（补充课题板书“，你在哪里”）我们一起去寻找一下吧！二、初读课文，自学生字1.自由朗读课文，读准字音，读通语句，思考：读完诗歌，你知道了什么？2.边读边标注小节号，圈画课后生字。
3.出示生字卡片。
（指名读，开火车读，小组读）4.重点强调：“锋、曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音；“曾”是平舌音，课文中读“ｃéｎｇ”；“棘”读二声；“泞”读四声。
三、再读课文，整体感知1.师范读，思考：雷锋叔叔到底在哪里？把相关语句画出来。
出示：雷锋叔叔，你在哪里，你在哪里？（重点指导：第2个“你在哪里”语气加重，读出寻找、呼唤的语气；男女生读，指名读，师生合作读，师读问句，生回答在小溪上、小路上）2.你们找到雷锋叔叔了吗？（小溪、小路）小结：大家可真厉害，下节课我们继续看看雷锋叔叔在小溪上、小路上都做了什么。
四、指导写字，书写美观1.“冒”上宽下窄，“”最后一笔两边不封口。
2.“暖、昨”“洒、温”，你能用什么方法记住它们？（重点指导“暖”中“爰”不要写成“爱”）3.师范写，生书空。
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案(推荐3篇)
部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案（推荐3篇）【部编版语文二年级下册雷锋叔叔你在哪里教案第1篇】教学目标：1、会认12个字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。
重点难点：1、重点：认字、写字、朗读课文。
2、难点：课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
教学方法：自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟教学准备：投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、、古筝曲。
教学流程：第一课时一、激情导趣。
1、小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。
然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。
（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。
2、对雷锋叔叔的了解随机识记书写：锋、叔二字。
教师个案：简介雷锋的生平。
了解的题词。
二、初读课文，整体感知。
v学法指导：（投影出示）标注：标出诗节。
识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合我知道中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）v讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）教师个案：1、配乐诵读2、学生按自学四步骤学习课文。
3、检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
⑤扩词。
⑥全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。
⑦同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。
⑧指名分节读诗歌，正音。
三、写字指导。
1、观察我会写的字，说发现。
2、范写以下几个字：滴：右半部，不要写成商。
洒：不要写成酒。
泥：字右下的匕先写撇。
泞：宝盖宜小，横要略长。
3、学生练比，教师巡视指导。
新人教部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔、你在哪里》优秀教案
教师姓名×××单位
名称
×××填写时间×××
学科语文年级/
册
二年级（下）教材版本部编版
课题名称《雷锋叔叔，你在哪里》
难点名称理解“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹，补充介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神
难点分析从知识角度
分析为什么
难
词语有语言解释会过于枯燥
从学生角度
分析为什么
难
在学生原有认知上理解不清楚
难点教学方法1、通过观察图片联系文中泥泞、晶莹等词语，通过同意替换理解年迈。
2、引导学生通过思维导图的方式理清文章脉络。
教学环节教学过程
导入1、通过思维导图的模式帮助学生梳理结构，在这过程中重点词语解释。
知识讲解（难点突破）1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹，补充介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神
2.泥泞、晶莹、荆棘等词语通过图片展示让学生形象的掌握词语的意思，同时学会用重点词语造句。
3.年迈等词用同意替换与词语搭配的方式让学生理解词语意思。
课堂练习（难点巩固）1.用“晶莹”一次造句。
2.“年迈”一词的正确搭配。
小结
本课通过读句子，想画面，写出了雷锋同志助人为乐的精神，同时引导学生用自己的话说出雷锋的事迹，补充介绍雷锋事迹，弘扬雷锋精神。
部编版二年级语文下册第5课《雷锋叔叔,你在哪里》优质教案
《雷锋叔叔你在哪里》教学目标：1 .认识14个二类字，会书写9个生字，并能基本说清词语的意思。
2 .正确、流利、有感情地朗读课文。
3 .认识雷锋叔叔愿意克服困难帮助他人的美德。
4 .学习联系上下文理解词语的方法。
教学准备：制作课件，准备雷锋叔叔的故事教学过程：一、创设情境，走近雷锋。
师：同学们，你们喜欢唱歌吗?会唱《学习雷锋好榜样》吗?生齐唱。
师：这首歌的主人公是——雷锋叔叔(板书：雷锋叔叔，并指导“雷”、“叔”的书写)。
那你知道雷锋叔叔为什么是我们的“好榜样”吗?生介绍雷锋的故事。
师：是啊，雷锋叔叔就是这样一个助人为乐的人，当时人们还流传着这样的一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。
”不仅如此，雷锋叔叔还特别关心小学生的成长，在抚顺市的一所小学里，二年级的同学都特别自豪，因为他们有一位校外辅导员是一位解放军叔叔，这位解放军叔叔就是雷锋叔叔，雷锋叔叔经常到学校给他们讲故事，做游戏，他们都特别喜欢雷锋叔叔。
可是，突然有一天，他们得到了雷锋叔叔因公牺牲的消息。
难道说雷锋叔叔再也不能来了，同学们怎么也不相信这是真的，于是就结伴到处去寻找雷锋叔叔。
同学们还满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。
(板书：你在哪里)二、自读课文，弄准字音。
师：同学们，让我们来读读这首饱含深情的诗吧。
请同学们自己大声朗读课文，注意把字音读准确，把句子读通顺。
生自读课文，师巡查。
指名一人一节读，师相机指导，纠正字音。
师：看来同学们都已经能把句子读的通顺了，那屏幕上的词语你会读吗? (屏幕出示词语：冒着曾经泥泞泥窝年迈荆棘花瓣晶莹寻觅)生读词语，师相机纠正指导。
师：词语同学们读的很准确，那老师把生字挑出来，你还能认识吗?生读生字，交流识记方法。
三、深入学习，感悟内涵师：老师发现同学们字词掌握得非常好，现在老师要来考一考，谁的阅读能力最强?1.学习一、三小节师：请快速默读课文，找一找小朋友们去了哪些地方寻找雷锋?用课文中的话说一说。
部编版二年级语文下册《雷锋叔叔,你在哪里》教案
满怀深情地呼唤着：雷锋叔叔，你在哪里。
(板书：你在哪里。
新课教学（）分钟二、初读课文，整体感知。
1.学法指导：（课件出示3）标注：标出诗节。
（按空行共分为四节）识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。
想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）2.讨论小组长检查自学情况，教师巡视。
3.师生抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。
齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）4.教师：（1）配乐诵读。
（2）学生边听边画出自己不懂的地方。
（3）检查自学情况：①小老师领读生字②小组开火车读③认读生字词语。
（课件出示4、5）léi fēnɡ shū shu cénɡ jīnɡ ní nìnɡ jiǎo wō nián mài雷锋叔叔曾经泥泞脚窝年迈jīnɡ jí huā bàn jīnɡ yínɡ xún mìxū yào wēn nuǎn荆棘花瓣晶莹寻觅需要温暖④学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。
出示句子，巩固认字：（课件出示6）A.昨天，他曾路过这里。
B.背着年迈的大娘，踏着路上的荆棘。
C.冒着蒙蒙的细雨，瞧，那泥泞路上的脚窝。
D.哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就出现在哪里。
⑤理解词语。
（课件出示7）年迈：年纪很大了。
（看图明意思）教是为了不教，在教学中，首先教给学生方法，进行学法指导，再让学生利用老师教给的方法去阅读课文，达到事半功倍的效果。
老师领读、小组开火车读，让学生对生字、新词的读音准确把握，然后放在具体的语言环境进行检查，看看学生掌握的情况，以便适时调整教学进度、改变教学方法。
泥泞：指道路上因为下雨的缘故而积水，从而导致的烂泥，使道路行走举步维艰。
（看图法）晶莹：形容露珠等球型物体光亮而透明。
晶：光亮透明。
莹：光亮透明。
部编版小学二年级语文下册第二单元第五课《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
5 、雷锋叔叔，你在哪里【教材简析】本课以诗歌的形式赞颂了雷锋同志的事迹，虽然雷锋同志离开了我们，但在我们的身边还有无数个雷锋出现。
通过学习课文教育学生成为一名像雷锋一样乐于助人，对社会有帮助的人。
【学情分析】雷锋跟孩子们的时代背景、文化底蕴相差太大。
他们只是通过网络、电视、报纸和家长的交谈中浅显的认识雷锋，对雷锋叔叔缺乏真正的了解。
但对身边的好人好事，助人为乐的事能有初步的判断。
因此，在教学中补充相关资料注重引导使他们受到爱的熏陶，感受雷锋精神的伟大。
本班学生有一定的独立阅读和思考能力，他们能通过有感情地朗读来表达自己的情感体验，以“读”的训练为主线，采取多种形式的朗读，让学生在读中感悟，读中欣赏，读中评价，在现实生活中寻找雷锋精神。
【教学目标】１、认识课文中的13个生字，会写9个字。
２、正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。
并读出诗歌的节奏感。
３、通过了解雷锋的事迹培养学生成为乐于助人、关心他人的优秀少先队员。
【重点】并能在不同的语言环境中运用。
有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。
【难点】课文的感情朗读、背诵。
将奉献旨意内化心灵，外化行动。
【课前准备】多媒体课件、卡片、轻音乐伴奏带、图片。
【课时安排】2课时。
【口语交际】讲述雷锋故事。
【教学过程】第一课时一、谈话导入１、师：还记得吗？在大山的深处，有热情的泉水娃娃为大自然和人们做许多好事。
有一位叔叔，他也热情地帮助着身边的人们，大家知道他是谁吗？（生）２、师：是呀，他就是──雷锋。
（板书：雷锋叔叔）３、师：雷锋叔叔为人们做了许多好事，大家都很想念他，都想找到他。
今天，我们就一起学习第六课。
（板书：你在哪里）。
４、齐读课题。
二、初读课文１、请大家小声地把课文读一读，把字音读准，把句子读通顺、读流利，遇到不懂的字请课文下面的拼音来帮忙吧。
（自读课文）２、把字音读准了吗？在学习小组里开火车检查一下。
３、字音读准了，能把课文读通顺吗？读给同桌的小伙伴听一听吧。
部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔,你在哪里》 优质教案
部编版小学语文二年级下册《雷锋叔叔，你在哪里》优质教案教学目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨”等9个字，正确读写“叔叔、足迹”等6个词语。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学重难点：1.读句子，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
2.能采用多种方法猜测“泥泞、年迈”等词语的意思，能说出了解词语意思的方法。
教学课时：2课时第1课时课时目标：1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、冒、留”这4个字。
2.能采用多种方法猜测“泥泞”的意思，能说出了解词语意思的方法。
3.朗读课文，能读出问答的语气。
4.读第1、2节，想画面，能根据课文内容，用自己的话说出雷锋的事迹。
教学过程：一情境导入，初识雷锋1．出示带有毛泽东题词的雷锋画像，介绍雷锋事迹。
2．交流有关雷锋的故事。
(小组之间或同学之间交流) 3．谈谈你对雷锋叔叔有什么印象。
4．今天这堂课，我们共同学习《雷锋叔叔，你在哪里》。
(板书课题，齐读课题)二初读诗歌，识记字词1.初读诗歌，完成任务。
课件出示自读提示：·读一读：借助拼音，自由朗读诗歌。
注意把字音读准，把句子读通顺。
·用圆圈圈出本课的生字，再多读几遍。
·数一数：诗歌一共有多少节？给每一节标上序号。
2.检查反馈，识记字词。
（1）识记生字。
①课件出示带拼音的生字。
课件出示：曾cénɡ 蒙ménɡ 泞nìnɡ 荆jīnɡ 莹yínɡ 顺shùn 瓣bàn 献xiàn 迈mài 踏tà 棘jí 觅mì 需xū②指名认读。
③去掉拼音，开火车读。
④小结：“曾、蒙、泞、荆、莹”是后鼻音，“曾”字要注意读平舌音。
部编版二年级下册语文第5课《雷锋叔叔,你在哪里》教学设计
部编版二年级下册第5课《雷锋叔叔，你在哪里》教学设计《雷锋叔叔，你在哪里》教学方案第1课时【教学目标】1.认识“曾、蒙”等13个生字，会写“锋、昨、洒、温、暖”5个字，理解“泥泞”的意思，会写“叔叔、足迹、昨天、迷路”4个词语。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，能读出问答的语气。
3.学习第一、二小节，边读边想象画面，能根据课文内容，用自己的话说说雷锋的事迹。
【教学重点】边读边想象画面，能根据课文内容，用自己的话说说雷锋的事迹。
【教学难点】边读边想象画面，能根据课文内容，用自己的话说说雷锋的事迹。
【教学过程】一、课程导入1.导入新课：同学们，你认识图片上这位解放军战士吗？预设：雷锋叔叔。
（板书：雷锋叔叔）2.引导学生初步了解雷锋：你了解雷锋叔叔吗？谁能为我们介绍一下？3.学生回答，教师补充介绍资料：雷锋（1940—1962），伟大的共产主义战士，“最美奋斗者”。
22岁时因公殉职，短暂的一生做了很多好事。
1963年3月5日，毛泽东主席亲笔题词“向雷锋同志学习”，此后3月5日成为我国的“学雷锋纪念日”。
主要作品有《雷锋日记》。
4.过渡：同学们，虽然雷锋同志很早离开了我们，但他永远活在我们心中，这节课，让我们一起去寻找他吧！（板书：，你在哪里）设计意图：形象的雷锋画像，鲜明的人物介绍，引发了学生对雷锋的崇敬与热爱，激发了学生的阅读期待和学习兴趣，为理解雷锋精神做好感情铺垫。
二、整体感知1.听读任务认真听读课文，把自己读不准的字标注出来。
2.随文识字曾(cénɡ) 蒙(ménɡ)蒙细雨泥泞(nìnɡ) 顺(shùn)着年迈(mài) 踏(tà)着荆(jīnɡ)棘(jí) 花瓣(bàn) 晶莹(yínɡ) 寻觅(mì) 需(xū)要献(xiàn)出点拨：指名学生读一读，教师在学生认读时适时强调“曾、蒙、泞、荆、莹”都是后鼻音。
第5课《雷锋叔叔,你在哪里》(教学设计)-二年级语文下册 部编版
第二单元●人文主题：春天里的发现●语文要素：朗读课文，注意语气和重音。
教学过程学习任务一歌曲导入，了解人物（设计意图：由歌曲入手，引起学生的注意，感受人物的特点，讲述雷锋事迹，与即将学习的内容产生联系,点燃课堂活力，引发学生学习兴趣。
）1.教师播放歌曲《学习雷锋好榜样》2.歌曲结束，教师引出课题：歌曲里歌颂的是谁呢？那雷锋叔叔在哪呢？今天我们就一起去“找雷锋叔叔”吧。
3.指导读好课题：请听老师读课题，大家来模仿，“哪里”带着呼唤的口吻，读出寻找的语气。
学习任务二认读生字，交流方法（设计意图：课文虽然简短，但是生字不少，字形比较复杂，自行交流学习生字新词的方法，激发学生识记生字的兴趣。
）1.出示自读要求（1）教师提出学习要求：认真听范读再自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子，难读的字多读几遍。
数一数：这首诗歌一共有多少小节？在每一节前标上序号。
（2）生读课文，勾画生字并识记（3）交流汇报①核对小节②认读生字词：曾蒙泞顺迈踏荆棘瓣莹觅需献教师强调字音：后鼻音“泞（nìng）、荆（jīng）、莹（yíng）曾（céng）、蒙(méng)”读准翘舌音“顺”。
引导读生字：请同学们自读生字，哪个字不熟悉可以翻书看看，多读几遍。
引导读好词语：雷锋昨夜冒险留下弯曲背包洒下温暖不曾蒙蒙泥泞顺利年迈踩踏荆棘花瓣晶莹寻觅需要献给组织交流识字方法：同学们之前我们学习过很多种识字方法，你能把识字方法用在这节课上吗？学生：①可以用形声字构字法识记，如：泞②可以用熟字加一加的方法识记，如：瓣、迈③可以把结构相近的字放在一起，比较记忆，如：蒙、莹④识字组词：迈：年迈迈步迈开需：需要需求急需献：献出献花献宝瓣：花瓣瓜瓣豆瓣学习任务三引发思考，体会人物（设计意图：创设小情景，寻找身边的“雷锋”，在浓郁的情境中引导学生学习雷锋精神，雷锋助人为乐的行为将更加深入学生内心，使学生体验到帮助他人的快乐。
第5课《雷锋叔叔,你在哪里》(教案)部编版语文二年级下册
教材分析
教学目标
1、认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个字；
2、正确、流利、有感情地朗读诗歌。
3、理解诗歌内容，学习雷锋精神，做关心别人、无私奉献的孩子。
教学重点
1、认识“曾、蒙、泞”等13个生字，会写“锋、昨、冒”等9个字；
2、能够正确、流利、有感情地朗读诗歌。
1、出示课文第一二自然段
A、学生自由读试读
B、抽学生读 （提醒学生读的时候注意读准字音，注意感情）提出问题，刚刚同学们读了一二自然段，这两段话里说了雷锋叔叔在哪里，他在干什么？那你们觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？
2、出示课文第三四自然段
A、抽学生读文中的生字
B、分小组读课文
C、男女生比赛读文 提出问题，刚刚同学们读了三四自然段，这两段话里说了雷锋叔叔在哪里，他在干什么？那你们觉得雷锋叔叔是一个怎样的人？
教学难点
从读中体会诗歌中体会和感受雷锋精神
二．教学准备
多媒体课件、生字帖、服装
师生行为
设计意图
一、情境导入
教师身着表演服，提问学生老师今天穿的是什么服装？
生：（军装）
师：（对，是军装，今天老师给大家带来了一名小战士，他就是雷锋叔叔。）
出示图片，板书（雷锋叔叔） 并对雷锋进行介绍。提出毛主席让我们学习雷锋叔叔，那我们先要找到雷锋叔叔才行。板书（你在哪里
设Байду номын сангаас意图：
教师以服装把学生带入雷锋时代，更容易激发学生的学习兴趣。
二、初识课文，学习字词、听音频，提出听读要求：
1、听范读，边听边思考出课文中的生字词。同时认准字音,理解 诗词意思。
2、学习字词
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《雷锋叔叔，你在哪里》名师教案—、文本教学解读《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗。
作者站在孩童的视角，通过与小溪、小路对话，带着孩子用寻找雷锋足迹的方式去发现“雷锋精神”——无私奉献，全心全意为人民服务。
全诗语言优美、富有韵律，采用问答的形式展开。
第5小节回应文题，小结全诗，点明主题。
本课教学任务，主要有以下几项：1.识写生字。
本课要求识记的生字14个，要求会写的生字9个。
本课要求认读的生字数量较多，宜分布在不同环节落实。
教师需要重点指导学生将“曾、蒙、泞、荆、莹、锋”等后鼻音的字读准。
“哪里、这里”，“花瓣上、路上”，“抱着、冒着、顺着、背着、踏着”等三组轻声词语的朗读学生已有朗读基础，可以在课文朗读的过程中相机指导。
“洒、需、献”教师可引导学生用加一加，记一记的方法识记，“暖”字指导识记时注意区分“爰”与“爱”。
词语理解宜采用不同的方法。
可用找近义词的方法理解“寻觅”即“寻找”，“足迹”即“脚印”，并理解书面语“足迹”的使用是为了语言的押韵；“背着”与“抱着”可借助表演，体会意思之不同；“荆棘”，可看图并结合字形理解字义。
要求会写的生字中，“锋、昨、洒、温、暖”都是左右结构，且都左窄右宽，教学时注意指导学生体会左右结构汉字的谦让之美。
“冒、留、弯、背”都是上下结构，且都上宽下窄，教学时指导学生注意上下结构要对正的特点。
“冒”字，教学时可结合小篆体的“冒”字进行适度探源，强调“冒”的上半部分，书写时注意“两横”左右两不沾。
2.朗读课文。
本课是一首儿童诗，语言优美、富有韵律，读来琅琅上口，且本诗采用问答的形式呈现，特点突出。
如何读出诗歌的韵律感、节奏感，如何读好有问有答的特点，是本课朗读指导的重点。
诗中多次出现“的”字短语，学生已有了朗读基础，教学时重在通过朗读短语认识事物，学习生字。
这些短语的用词也妥帖、生动，富有情感，教师需指导学生在理解词义的基础上，练习有感情朗读。
全诗第1、第3小节，第2、第4小节句式相同，且句末押韵，朗读时可以通过替换近义词对比朗读感受诗歌的押韵，读好韵脚、读出节奏、读出韵律，可采用同桌合作朗读、师生合作朗读的方式读好问句与答句，感受诗歌问答的特点。
3.讲讲故事。
（1）课前搜集，讲述课外雷锋故事。
开课伊始，在观察雷锋雕塑的基础上，教师讲述课前搜集的雷锋故事，引发学生学习本课的兴趣。
（2）想象画面，讲述文中雷锋故事。
本诗站在儿童的视角，把小溪、小路当作人来写。
小溪与小路的语言都十分具有画面感，同时也兼具了诗歌简洁的语言特点，为学生留下了充足的想象空间。
而想象并详细地讲述雷锋献爱心的经过，也能帮助学生切身体悟“雷锋精神”。
如何把一个画面用自己的话说完整、说详细，说成一个小故事，是一个难点，教师需教给学生“抓住关键词语，把动作想具体”的方法。
在想象说“冒细雨送小孩”的画面时，教师指导学生抓住关键词“抱着”“冒着”“走着”把动作想具体。
在小结了想象说话的方法之后让学生活用方法，想象画面“踏荆棘背大娘”，用自己的话说一说。
（3）感悟主旨，讲述身边雷锋故事。
“雷锋”不仅仅是一个姓名，更是种精神的象征。
为了让学生更深刻地理解并内化“雷锋精神”，教师可采用“寻找身边雷锋，讲述身边雷锋故事”的形式，让“雷锋精神”深入生活。
课文第2、第4小节句式相同且工整，可让学生仿照该句式说话。
教师引导学生，把视野转向自己生活，如：教室、马路、公交车、公园……想一想，在这些地方，发生过哪些无私奉献、帮助他人、为人服务的事情。
教师要出示句式和例文，给学生抓手，并善用启发，擦亮学生发现“美”的眼睛，在联系生活仿创诗歌的语用实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。
二、教学活动设计教学目标：1.正确认读14个生字，学写“锋、昨、冒、留、弯、背、洒、温、暖”9个生字。
2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌，读出诗歌的节奏与韵律，感悟诗歌有问有答的特点。
3.根据课文的内容，抓住诗句中描写人物行为的关键动词想象画面，在联系生活仿创诗歌的实践中体悟“雷锋精神”的真正内涵。
4.在反复诵读中领会无私奉献，全心全意为人民服务的“雷锋精神”，寻找身边的雷锋。
教学时间：2课时教学过程：板块—看雕塑，听故事，初识雷锋1.观看雕塑，说说“雷锋”外貌。
（1）出示课文插图，学生观察：你看到了一位怎样的解放军叔叔？学生说话要点：穿着、神态、动作。
穿着军装，戴着军帽，背着书包，脸上戴着笑容，正大阔步向前走。
教师补充介绍：这位解放军叔叔全心全意为人民服务，是每个人学习的榜样。
他的一生十分短暂，因公务去世时，才22岁，他就是全心全意为人民服务的雷锋叔叔，让我们亲切地叫一叫他的名字。
出示：雷锋叔叔。
指导学生亲切地读一读，读好“叔叔”的轻声，带领学生书写“锋”字，注意写对笔画。
2.听讲故事，谈谈“雷锋”印象。
（1）听教师用“有一次……还有一次……”的句式讲述雷锋为人民服务的小故事《送车票》《助母女》。
（2）谈谈：雷锋叔叔给我留下了什么印象？板块二读课文，学短语，认读生字1.自读课文。
出示自读要求：读准字音，读通句子，遇到难读的地方多读几遍。
2.学习短语。
（1）说说我们到哪儿寻找雷锋的足迹？出示：“长长的小溪”“弯弯的小路”，读好词组。
（2）在长长的小溪边、弯弯的小路上，雷锋叔叔分别帮助了谁？出示：“迷路的孩子”“年迈的大娘”，读好词组。
出示大娘图：猜一猜：“年迈”是什么意思？（年纪大）（3）看图片，说短语，读好生字。
出示图片，观察图片，填充短语：（）的烟兩（）的荆棘（）的露珠（）的花瓣提示1：观察图片认识“荆棘”是一种带刺的植物，读好“荆棘”。
“荆”字从“艸”，从“刑”，“艸”与“刑”加起来表示“一种枝条常用来鞭打犯人的草本植物”。
这个知识可以通过观察字形来理解，“棘”是会意字。
“朿（cì）”是“刺”的本字。
两个“朿”字并排立着，表示棘树多刺，是矮小而成丛莽的灌木。
提示2：读好“莹”的后鼻音，并猜一猜，“晶莹”是什么意思？（光亮而透明）拓展练习：晶莹的（）例：晶莹的水滴、晶莹的雪花。
3.朗读课文。
（1）正确、流利朗读课文，读好“的”字短语。
（2）读出节奏和韵律。
提示：给“足迹”找近义词“脚印”，对比朗读哪个词在小诗中读起来更好听？了解“足迹”读起来更押韵。
板块三抓住动作，想象画面——冒雨送小孩1.读课文，找动词。
让我们一起先沿着长长的小溪，寻找雷锋的足迹。
指名读第1、第2小节，找一找，雷锋叔叔做了哪些动作？提示：抱着、冒着（读好“着”字轻声）（1）“抱着”。
学生做一做抱着孩子的动作。
（2）“冒着”。
学写生字“冒”。
出示小篆：。
解说：“冒”在古时就是帽子的意思，上部像帽子的形状，两横左右不沾，下部的“目”代表人头。
（3）文中的“冒着”是指不怕被雨淋湿，仍然淋着雨向前走。
雷锋叔叔冒着细雨，我们还可以说：冒着酷暑，冒着（）。
2.想动作，说画面。
（1）想一想，雷锋叔叔还会做哪些动作？提示：雷锋叔叔在泥泞的道路上留下足迹，他还会有什么动作呢？如：走着、脚下一滑。
相机出示泥泞的道路图，读好“泞”的后鼻音，猜一猜，“泥泞”是什么意思？（道路烂泥淤积，不好走）（2）说一说，读了句子“沿着长长的小溪，冒着蒙蒙的细雨，雷锋叔叔……”你仿佛看到了什么？学生讲述文中雷锋的故事。
提示：把“抱着、冒着、走着”的动作想具体，画面就出来了。
例：小雨淅淅沥沥地下着，雷锋叔叔冒着细雨，脱下自己的外衣，盖在孩子头上，紧紧地抱着他。
小路泥泞，雷锋叔叔小心地走着，生怕滑倒，摔着孩子。
3.师生对话，体验内心。
师：雷锋叔叔，你为什么路过小溪？（预设）生：因为有一个小孩子在小溪边迷路了，我要带他找到回家的路。
师：雷锋叔叔，你为什么要把外衣脱下盖在孩子的头上？（预设）生：因为下着细雨，我自己淋雨不要紧，可不能淋着孩子呀！4.赞美雷锋，丰满形象。
（1）看着浑身湿透的雷锋叔叔，看着泥泞小路上深深浅浅的足迹，此时此刻，你想对他说些什么？提示：表达出对雷锋叔叔不顾自己淋雨而护送小孩回家这种行为的赞美之情，还可表达要向雷锋叔叔学习这种无私奉献精神的决心。
（2）小结：刚才我们读诗句，抓住描写雷锋叔叔动作的词语，想象了他冒雨送迷路孩子回家的画面，这就是“读诗句、抓动作、想画面”的学习方法。
板块四活用方法，想象画面——踏荆棘背大娘1.同桌合作，活用方法。
小朋友们，让我们顺着弯弯的小路，再次寻找雷锋叔叔的足迹。
请用“读诗句、抓动作、想画面”的方法，同桌合作学习“踏荆棘背大娘”的诗句。
2.全班交流，展示成果。
（1）读课文，找动词。
交流动词：背着踏着洒下（读好多音字“背”——bēi，读好“着”字轻声。
）雷锋叔叔洒下汗滴，我们还可以说：洒下（）。
例：洒下雨水洒下月光（2）想动作，说画面。
根据句子“顺着弯弯的小路，踏着路上的荆棘，雷锋叔叔……”添加动作，想象画面，学生讲述文中第二个雷锋故事。
（3）师生对话，体验内心。
师：雷锋叔叔，你为什么会流这么多汗？（预设）生：背着大娘，有些热。
师：雷锋叔叔，你为什么背着大娘走在这长满荆棘的小路上？（预设）生：因为大娘年纪太大，走路不稳，走荆棘小路太难了。
（4）赞美雷锋，丰满形象。
师：此时此刻，你想对雷锋叔叔说些什么？（预设）生1：流了这么多汗，您一定累了，歇一歇吧！生2：您简直就像大娘的儿子一样关心、爱护大娘。
板块五认写生字，寻身边雷锋，感温暖春风1.朗读课文。
指名读第5小节，读出诗歌的节奏。
2.识记字词。
（1）学习第5小节中的生字“需”“献”，用加一加的方法识记生字。
拓展积累：献出爱心、献出生命、献上鲜花等。
（2）猜测词义。
猜猜这小节中“寻觅”的意思，说一说，你是用什么方法猜测词义的？提示：在文中给“寻觅”找近义词“寻找”。
3.诗句仿创。
仿照第2、第4小节，说一说你身边的雷锋。
说：昨天，他曾路过这里，着，着。
瞧，那，就是他留下的足迹（洒下的汗滴）。
提示：还可以有“马路说……”“公园说……”“奶奶说……”等。
小结：哪里需要献出爱心，就出现在哪里的人，都是我们身边的“雷锋”。
4.升华情感。
（1）引读：乘着温暖的春风……（2）春风拂面，温暖人心，读了这首小诗，你觉得什么也像春风这般温暖？提示：品悟雷锋叔叔献爱心的行为就像春风一般温暖。
（3）学写“温暖”。
左右结构的“温”和“暖”都能体现汉字的谦让之美，写“温”字，“三点水”，窄又长，“日”和“皿”，矮又胖；写“暖”字，“日字旁”，要变窄，“爱”和“爰”要区分。
板块六朗读全文，巩固字词，书写得体1.合作朗读。
（1）同桌合作读，说说你为什么要用这样的方式合作朗读？提示：这首小诗，有问有答，所以采用你问我答的方式合作朗读。
（2）师生合作读，师问生答。
2.巩固字词。
复习巩固本课生字词，抽读词语卡片。
3.指导书写。
“弯、留、背”。
3个字都是上下结构，且都是上宽下窄，注意上下对正。