初一语文春课件
人教版 初一语文七年级上册ppt课件《春》
⑴盼春： 从开头到‚太阳的脸红起来了。‛ ⑵绘春： 从‚小草偷偷地从土里钻出来‛到 ‚有的是希望。‛ ⑶赞春： 从‚春天像刚落地的娃娃‛到完。
第一段写盼春，运用什么修辞手法，表达了 作者什么感情?
⑴“盼望着，盼望着‛
用反复的修辞手法，表达
劲，写出了不经意之间，春草已悄然而出的情景和
作者惊喜的感觉。同时，这样写使无意识、无情感
的小草也似乎有了意识，有了情感。 “嫩嫩的，绿绿的”本该用在小草前面，为 什么放在句末？ 主要是为了突出小草的质地和嫩绿的特点；同 时，也使句子变得生动活泼，富有生气。
作者是怎样描绘春花图的? ⑴“你不让我，我不让你，都开满花赶 趟儿‛写花朵多； ⑵‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛ 写花色艳；
“春风图”运用了哪些修辞手法，有什么作用? ⑴“吹面不寒杨柳风‛运用引用、借代，写出 春风的温暖。
⑵‚像母亲的手抚摸着你‛运用比喻、拟人，
写出春风的柔和。 ⑶运用拟人，写鸟儿迎春的欢悦。
“春雨图”抓住了春雨的什么特征描写? ⑴“雨是最寻常的，一下就是三两天‛写出春 雨的经常。 ⑵‚像牛毛、像花针，像细丝，密密地斜织 着‛写出春雨的细密。 ⑶‚人家屋顶上全笼着一层薄烟‛写出春雨 的轻盈。 ⑷‚树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你 的眼。‛写出春雨的润物。
⑶‚花里带着甜味儿‛写花味甜。
⑷“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏 儿、梨儿‛由眼前的春花联想到秋实。 ⑸写蜂闹蝶舞侧面衬托春花的竞相开放， 万紫千红、香味浓郁。 ⑹‚野花遍地是‛写野花的多；‚散在草 丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛不仅写出 野花的多，而且描绘出闪闪发光轻轻摆动的明 丽色彩。
这段文字运用了哪些修辞手法，有什么好处? ⑴“你不让我，我不让你‛用拟人，写出了春 花竞相开放的情景。 ⑵‚红的像火，粉的像霞，白的像雪‛用比喻、 排比，写出了春花争艳、万紫千红的情景。 ⑶‚散在草丛里像眼睛，像星星，还眨呀眨的‛ 用比喻、拟人，写出野花多、闪闪发光、轻轻摆动 的情景。
初一语文课件《春》朱自清
绘春 春花图（花争春25）
（2-7） 春风图（风唱春32 ） 春雨图（雨润春34） 迎春图（人迎春39）
春草图—— 草报春
从哪些方面写景物？写出春草的什么特点？
嫩（质地）
绿（颜色）
多（数量）
软（质地）
使用了什么修辞手法？采用了什么写法？
拟人；正面描写与侧面描写相结合
赏析
春草图 23
图
听觉
写法: 多感官结合
风 唱
修辞：引用、比喻
春
33
1、从哪几方面描写春雨？按 什么顺序写景物？
形态：像牛毛、像花针、像细丝 情状：斜织、薄烟 雨景：树叶儿绿、小草儿青、
灯、人、房屋
按照由物及人，由近及远的顺序。
2、作者抓住了春雨什么特点？ 运用什么修辞？
一下就是三两天 绵长
像牛毛、像花针、 细密
• 答：运用拟人手法，生动形象地表现 了蔷薇花的不张扬、素雅；叠词 “素素， 淡淡”，增强语言的韵律感。
（3分，手法1分，加点词语，赏析句子。 2、请找出文中你认为精彩的句子并加以赏析。
赏析语言 解题点拨 （一）抓修辞手法。
常见的修辞手法有比喻、拟人、夸张、 排比、反复等。
花朵多 ：都开满了花赶趟儿【情态】 花色艳 ：像火、像霞、像雪【色彩】 花味甜 ：花里带着甜味儿 【气味】
3、按什么顺序写花？采用什么写法？
树上繁花 树中昆虫 树下野花高低结合
眼前花儿争春 联想到结果实 虚实结合
花的色彩
花的味道
色味结合
像星星眨呀眨 暗写风与太阳 动静结合
全方位描绘春花的美
春
1、从哪些感官角度写春花？运用什
启发读者对…的注意和思考，很自然地引 出下文。
春[PPT课件白板课件思维导图]部编人教版初一七年级下册语文
![春[PPT课件白板课件思维导图]部编人教版初一七年级下册语文](https://img.taocdn.com/s3/m/f19fd240a8114431b90dd8eb.png)
春 风 图
春 雨 图
自由朗读课文,说一说作者抒 发了怎样的感受?
说说这种感受在课文的哪部分 表现得最为直接?
天像刚落地的娃娃，从头到脚都是 新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着， 走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳 膊和腰脚，领着我们上前去。
春天像……
春
（一）盼春 （总领全文，开启下文）
（2）总绘春天
（3）春草图
（二）绘春
（4）春花图
（5）春风图 （6）春雨图 （7）迎春图
（三）颂春
（8）“新” （9）“美” （10）“力”
（一）盼春
• 1、齐读第一部分 • 2、思考：这里运用了哪些修辞手
法？ • 表达了人们对春天的什么情感？
反复手法、拟人手法
• 1、这三自然段运用了什么修辞手 法？突出了春天的什么特点？
（比喻，突出了春天的新、美、力）
• 2、这三个自然段的顺序能颠倒吗？ 为什么？
不能,因为这三个比喻句从“娃娃”写到 “小姑娘”又写到“青年”，形象地表 现了春天的成长过程，排列有序，不能
作 业：
•各小组探讨各段应该如何 朗读 •尝试背诵
像
的比喻，准
确表现了春雨的动态。
迎春图（请一位同学有感情的朗读）
1、作者怎样描绘迎春图？ 2、迎春图有什么样的特点？ 春早人勤
抒发了什么样的感情？ 3、用圈点评注的方法，圈出你觉得用得很有表 现力的词，并体会其作用。
（请全班同学有感情的朗读）
春草图（请一位同学有感情的朗读）
1、春草有什么样的特点？ 嫩、绿、多、软、 2、春草图抒发了作者什么样的感情？ 3、本段是怎样写景抒情的？ （运用了什么样的修辞手法？） 4、划出间接写人在草地上的感受的句子， 圈出用得很有表现力的词，并体会其作用。
初一语文第一篇课文《春》
初一语文第一篇课文《春》一、课文原文盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；地里还有工作的农民，披着蓑，戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
二、作者简介三、字词积累1. 生字- 朗润（lǎng rùn）：明朗润泽。
- 涨（zhǎng）：水位升高。
0901初一【语文(统编)】《春》课件
初中语文
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。 城里乡下，家家户户，老老小小，他们也赶 趟儿似的，一个个都出来了。舒活舒活筋骨， 抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。“一年 之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有 的是希望。
初中语文
学习小结
这节课我们通过学习任务一，整体把握了文章 内容，确定了全文的感情基调。通过学习任务二， 分析了朱自清笔下春天的特点，而且学会了朗读时 如何确定重音和停连。通过学习任务三，我们知道 了要依据不同语段细微的情感差别，把握朗读的节 奏变化。
学生品析：这句话用了“拟人”和“比喻”的修辞手法 ， 把野花当作儿童来写，听到一声命令“散开”，立刻跑到 了花丛里。花草相映，在阳光的照耀下，那么鲜丽明亮， 像眼睛。“遍地”的野花，像星星，很多很多。微风吹来 了，明亮的野花随着微风在舞蹈，一会儿藏进草丛，一会 儿又出来了，就像眼睛在眨呀眨。整个句子富有童趣，生 动形象。
初中语文
春雨图
雨是最寻常的，一下就是三两天。可别恼。 看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着， 人家屋顶上全笼着一层薄烟。树叶子却绿得发亮， 小草也青得逼你的眼。傍晚时候，上灯了，一点 点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。乡下 去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人； 还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。他们 的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
2.在联想中品读童趣 花里带着甜味儿。 花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满 是桃儿、杏儿、梨儿。
初中语文
初中语文
春花图
❶ 桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你， 都开满了花赶趟儿。红的像火，粉的像霞，白的 像雪。❷花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经 满是桃儿、杏儿、梨儿❸。花下成千成百的蜜蜂嗡 嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去❹。野花遍地是： 杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像 眼睛，像星星，还眨呀眨的。
《春》课件
教学目标
名自华，字佩弦，号秋实，生于光 绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948 年8月12日。原籍浙江绍兴。毛主席曾点名称他为一 个有骨气的中国人。 朱自清有著作27种，共约190万言，包括诗歌、 散文、文艺批评、学术研究等。 朱自清虽在"五四"运动后开始新诗创作，但是， 1923年发表的《桨声灯影里的秦淮河》，却显示出 他的散文创作方面的才能。从此以后他致力于散文 创作，取得了引人注目的成就。 朱自清的散文主要以描写个人、家庭生活和自然 景物为主。写得最出色的 有《背影》、《绿》、 《春》、《桨声灯影里的秦淮河》、《荷塘月色》 等。以文笔清丽著称，极富有真情实感。
赏析
•
感悟
本文语言优美，修辞灵活，结 构严谨，值得我们仔细品读，认真 学习，请同学们就自己在学习中的 体会，采用“我发现……好，好 在……”的句式，谈谈自己的收获。
春 草
春花、柳树
春 雨
春天的风筝
露一手
• 朱自清优美清新的语言把我们带进 了如诗如画的春天，激起了我们表 达的欲望。现在，正值绚丽多姿， 硕果累累的秋天，让我们也拿起手 中的笔，把我们对秋天的喜爱之情 描述下来吧！
友情链接
• （1）课外在网上查阅朱自清的 作品，并把篇名写在摘抄本上。 • （2）在网上查阅并摘抄描写春 天的诗或文章，并在读书笔记 上进行整理。
初一语文第一课《春》优秀课件
春草图
• 4.第三段从哪些方面写春草？体现在文中哪些 词语上？分别写出了春草的什么特点？ 情态： 质地： 颜色： 长势： 特点： “偷偷地”“钻” 旺盛的生命力 “嫩嫩的”“软绵绵的” 柔嫩 “绿绿的” 生机勃勃 “一大片一大片满是的” 旺盛、多 嫩、绿、多、软、 生机勃勃
⑴嫩嫩的、绿绿的 （写出了春草嫩绿的特点） ⑵偷偷地、钻 （写出小草破土而出的挤劲，写出不经意 间，春草悄然而出的情景和作者惊喜的感觉。 这样使 无意识的、无情感 的小草似乎有了 意识，有了情感） ⑶ “坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球， 赛几趟跑，捉几回迷藏” 侧面描写，写出了人们在草坪上欢快地玩 耍的情景，也写出了他们的喜悦之情。在我 们眼前展现的是一幅春草欢乐图。
树中昆虫
树下野花 高低结合
春日美景
春
朱 自 清
朱自清(1989—1948年)，原名自华，字佩弦， 号秋实，原籍浙江绍兴，生于江苏省海州。 现代散文家、诗人、教授。 1920年毕业于北京大学哲学系，学生时代即 创作新诗，后又从事散文写作。1920年秋， 创办《诗刊》。 1925年到北京清华大学中国文学系任教，不 久任系主任。抗日战争时期，任西南联合大 学教授。抗战胜利后，仍在清华大学任教， 并积极支持反对国民党独裁统治的学生运动。 1947年，朱自清在《十三教授宣言》上签名。 抗议当局任意逮捕群众。1948年6月，在京参 加了反对美国扶持日本的游行，并在《抗议 美国扶日政策并拒绝领取美国面粉宣言》上 签名。1948年8月20日，因贫病在北平逝世， 著有《踪迹》，散文集《背影》、《欧游杂 记》、《匆匆》、《荷塘月色》，文艺论著 《诗言志辨》、《记雅俗共赏》等。
（比喻、拟人，此处还运用了联想的写作手法 ----由花甜联想到果实）生动形象，使人有一 种身临其境的感觉。
(名师整理)语文七年级上册《春》省优质课获奖课件
《绝句》（一） 杜甫
两个黄鹂鸣翠柳， 一行白鹭上青天。 窗含西岭千秋雪， 门泊东吴万里船。
《泊船瓜洲》 王安石
京口瓜洲一水间， 钟山只隔数重山。 春风又绿江南岸， 明月何时照我还。
学习目标
第一课时
1.了解作者及其代表作品，能流畅地朗读并背诵全文，理清文 章思路。(重点)
2.学习文章抓住景物特点运用准确、生动的语言及比喻、拟人、 排比等修辞手法描写景物的方法；理解寓情于景的写法。 （难点)
“一年之计在于春”，同学们，让我们问一声自己：恰 值青春年少，风光无限好的我们，准备好了吗？你准备如何 迎接未知而又充满无限可能的未来，试列举计划或摘录座右 铭以激励自己。
情感：对春天的热爱、赞美。
春草图 ——草报春 春花图 ——花争春 盼春—— 绘春 春风图 ——风唱春 春雨图 ——雨润春 迎春图 ——人迎春
其中在“绘春”部分又描绘了五幅图画可依 次概括为:
春草图；春花图；春风图；春雨图；迎春图.
盼春
“盼望着，盼望着”
反复表达了作者盼春心切的强烈 感情。
“东风来了，春天的脚步近了”
拟人宣告春天到来，表达喜 春之情。
绘春
春草图 春花图
春风图 春雨图 迎春图
旺盛 嫩绿 柔软
问题
春草图
“偷偷”“钻” 情态 充满活力
总结课文
文中句式以短句为主，短句节奏明快，适合描写 春天的旋律；运用大量叠字，如嫩嫩的、绿绿的、轻 悄悄的、软绵绵的；大量运用轻声、儿化，轻盈优美 ；运用了大量的比喻增添了文章的形象性；排比句和 “了”字的运用，增强了语言的韵味和节奏感。
拓展延伸
积累描写春的诗句。
①春眠不觉晓，处处闻啼鸟。(孟浩然《春晓》) ②两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。(杜甫《绝句》) ③好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。 (杜甫《春夜喜雨》) ④春色满园关不住，一枝红杏出墙来。(叶绍翁《游园不 值》) ⑤等闲识得东风面，万紫千红总是春。(朱熹《春日》) ⑥春风又绿江南岸，明月何时照我还？(王安石《泊船瓜 洲》)
初一语文上册课文《春》
初一语文上册课文《春》一、作者简介。
朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、课文原文。
盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶子却绿得发亮，小草也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
乡下去，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农夫，披着蓑，戴着笠的。
他们的草屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”；刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
初一上册第一课语文《春》
初一上册第一课语文《春》一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、课文内容1. 结构层次- 全文可分为三个部分。
- 第一部分（1）：盼春。
开篇以反复和拟人的修辞手法，表达了对春天的急切盼望之情。
“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
”两个“盼望着”的叠用，强化了人们对春天的期盼。
- 第二部分（2 - 7）：绘春。
这是文章的主体部分，分别描绘了春天的五幅画面。
- 春草图（3）：通过“偷偷地”“钻”等词语，写出了春草破土而出的挤劲，描绘了春草嫩绿、柔软、生机勃勃的特点。
“坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
”通过人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的可爱与充满活力。
- 春花图（4）：从色（红的像火，粉的像霞，白的像雪）、味（花里带着甜味儿）、态（你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿）等方面描绘春花。
还运用了虚实结合的手法，“闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿”，由眼前的春花联想到秋天的果实。
- 春风图（5）：从触觉（像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香）、听觉（鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中；高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着）等角度描写春风的和煦、芳香和悦耳。
- 春雨图（6）：描绘春雨的细密、轻盈、绵长。
“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，这一比喻句生动地写出了春雨的特点。
同时描写了雨中的景物，如树叶儿、小草儿在雨中的状态，还有人们在春雨中的活动（“在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人；还有地里工作的农民，披着蓑，戴着笠的。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着”）。
- 迎春图（7）：通过描写人们“舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去”，“‘一年之计在于春’，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望”，展现了人们迎春的欢乐景象，也表达了对新生活的憧憬。
初一语文上册第一课《春》
初一语文上册第一课《春》一、作者简介朱自清（1898年11月22日—1948年8月12日），原名自华，号实秋，后改名自清，字佩弦。
原籍浙江绍兴，出生于江苏省东海县（今连云港市东海县平明镇），后随父定居扬州，是中国现代散文家、诗人、学者、民主战士。
二、课文主旨三、课文结构1. 盼春（1 - 2段）- 第一段：开篇点题，总领全文，写作者盼春的急切心情。
“盼望着，盼望着”的反复使用，强调了这种急切。
- 第二段：用拟人手法，写春天的脚步近了，将春天拟人化，仿佛春天是一个有生命、有情感的人正在向我们走来。
2. 绘春（3 - 7段）- 春草图（3段）- 描写了小草的质地（嫩嫩的）、色泽（绿绿的）、长势（满是的），通过“坐、躺、打两个滚、踢几脚球、赛几趟跑、捉几回迷藏”等一系列动作描写，表现出人们在草地上的活动，侧面烘托出春草的可爱与生机勃勃，也体现了春草带给人们的欢乐。
- 春花图（4段）- 按照从上到下的顺序描写。
先写树上繁花（“桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿”，运用拟人的修辞手法，写出了春花争艳的热闹景象），再写花下的蜜蜂和蝴蝶（“花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去”，“闹”字不仅写出了蜜蜂的声音，还写出了春天的热闹氛围），最后写地上的野花（“像眼睛，像星星，还眨呀眨的”，运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出了野花的多和灵动）。
- 春风图（5段）- 从触觉（“吹面不寒杨柳风”，像母亲的手抚摸着你）、嗅觉（“风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香”）、听觉（“鸟儿将窠巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，与轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天在嘹亮地响”）三个角度描写春风，把无形、无味、无色的春风写得有声有色，有情有感。
- 春雨图（6段）- 先写春雨的特点，“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着”，运用比喻和排比的修辞手法，写出了春雨的细密、轻盈。
七年级初一语文上册人教版部编版 春 名师教学课件PPT(9)
2021/10/19
好好学习 天天向上
1
【导入新课】
大自然美丽的风景吸引着我们的目 光,也牵引着我们的情思。那么我们怎样 用文字将生活之景很好地展现到写作中 呢?今天我们以朱自清的《春》一文中作 者描写“春花”的那一段来学会景物描写 。
充满画面美
侧面: 蜂飞蝶舞
2021/10/19
好好学习 天天向上
6
第四,动静结合地进行观察 静态:花 动态:蝴蝶和蜜蜂
2021/10/19
好好学习 天天向上
7
第五,按照一定写作顺序
上 树上繁花 ↓
↓ 花下昆虫 ↓
下 地下野花
条理清晰 有条不紊
2021/10/19
好好学习 天天向上
8
【归纳技巧】
2021/10/19
好好学习 天天向上
10
谢谢
2021/10/19
好好学习 天天向上
11
谢谢观看！
加油！加油！
好好学习 天天向上
12
2021/10/19
好好学习 天天向上
2ห้องสมุดไป่ตู้
【知识讲解】
景物描写:是指用准确、鲜明、生动 的语言文字,对景物进行具体描绘和 刻画的一种表达方式。
2021/10/19
好好学习 天天向上
3
第一,运用多种修辞手法
①桃树、杏树、梨树,你不 ①句:拟人,描写了桃花、杏花
让我,我不让你,都开满了花赶 、梨花竞相开放的景象。
样儿,有名字的,没名字的,散在 花写到草丛里的野花。
草丛里,像眼睛,像星星,还眨呀 眨的。
语言更生动,更富感染力。
初一语文《春》精品课件
喜爱和对美好生活的向往。 4.①生气盎然地盛放，又如此壮烈地坠落。 ②我们应当像木棉花一样，用尽全力开放
一次，无悔人生。
课前准备
1.保持安静，坐姿端正，调整好状态； 2.是否签到； 3.准备好双色笔； 3.出示作业； 4.要有自信，相信自己是最棒的。
国学教育指导
1.认真看视频，保持安静 记录好 关键性语句； 2.找同学分享视频感受要求： 复述国学主题 感悟最深的地方 结合自身谈感悟
Hale Waihona Puke 春眠孟浩然春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 夜来风雨声，花落知多少。
课堂精练
1.fǔ rùn hè liáo sǒu niàng 2.C 3.D 4.C 5.①写景 朱自清 ②盼 颂 春草 春花 春风 春雨 迎春 ③红的像火 粉的像霞 白的像雪 （一）1.C 2.B 3.A 4.①志南 绝句 ②引用 比喻 拟人
巩固练习
1.对木棉花的赞美和喜爱（意对即可）。 2.①使用拟人手法，生动形象地刻画了木 棉花的灿烂热烈、无拘无束。②贬词褒用，
春花图
文中哪些语句突出了春花开得好？
➢ 你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。 ➢ 红的像火，粉的像霞，白的像雪。色彩美丽 ➢ 花里带着甜味儿。味道怡人
热烈
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
桃花
红的像火
粉的像霞 杏花
梨 花
白 的
像
雪
“红的像火，粉的像霞，白的像雪”能否调换顺序？
轻声诵读第１段，思考它和文章主体绘春部分在内 容上有什么联系？
写盼望春，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调，营 造了一个诗一样的氛围，是绘春的依托。
初一语文课文春
初一语文课文春《春》是朱自清的一篇散文。
一、课文内容盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。
一切都像刚睡醒的样子，欣欣然张开了眼。
山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。
小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。
园子里，田野里，瞧去，一大片一大片满是的。
坐着，躺着，打两个滚，踢几脚球，赛几趟跑，捉几回迷藏。
风轻悄悄的，草软绵绵的。
桃树、杏树、梨树，你不让我，我不让你，都开满了花赶趟儿。
红的像火，粉的像霞，白的像雪。
花里带着甜味儿；闭了眼，树上仿佛已经满是桃儿、杏儿、梨儿。
花下成千成百的蜜蜂嗡嗡地闹着，大小的蝴蝶飞来飞去。
野花遍地是：杂样儿，有名字的，没名字的，散在草丛里，像眼睛，像星星，还眨呀眨的。
“吹面不寒杨柳风”，不错的，像母亲的手抚摸着你。
风里带来些新翻的泥土的气息，混着青草味儿，还有各种花的香，都在微微润湿的空气里酝酿。
鸟儿将巢安在繁花嫩叶当中，高兴起来了，呼朋引伴地卖弄清脆的喉咙，唱出宛转的曲子，跟轻风流水应和着。
牛背上牧童的短笛，这时候也成天嘹亮地响着。
雨是最寻常的，一下就是三两天。
可别恼。
看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。
树叶儿却绿得发亮，小草儿也青得逼你的眼。
傍晚时候，上灯了，一点点黄晕的光，烘托出一片安静而和平的夜。
在乡下，小路上，石桥边，有撑起伞慢慢走着的人，地里还有工作的农民，披着蓑戴着笠。
他们的房屋，稀稀疏疏的，在雨里静默着。
天上风筝渐渐多了，地上孩子也多了。
城里乡下，家家户户，老老小小，也赶趟儿似的，一个个都出来了。
舒活舒活筋骨，抖擞抖擞精神，各做各的一份事去。
“一年之计在于春”，刚起头儿，有的是工夫，有的是希望。
春天像刚落地的娃娃，从头到脚都是新的，它生长着。
春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年，有铁一般的胳膊和腰脚，领着我们上前去。
二、艺术特色1. 语言优美生动-运用大量的修辞手法，如比喻、拟人、排比等，使描写的景物更加形象生动。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
8、文中第七自然段中写道：“有的是工夫， 有的是希望。”其中的“工夫”是什么意 思？这个句子又应该怎样理解？
工夫：指时间。 句意：有一年的时间，可以做好许多事 情，告诉别人应当把握时机，奋发向上。
三、一 起朗读 课文第 三部分：
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。
的感
情。
春草图
名称
特征
角度软 由物到人 拟人、排比
春花图
名称 春花图
特征 角度(顺序)
修辞
多、艳、甜 由高到低 拟人、排比、比喻
春风图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春风图 和煦、芳香、悦耳 触嗅视听觉 引用、拟人、比喻
春雨图
名称
特征
角度(顺序)
修辞
春雨图 细、密、轻盈 由物到人、由近到远 排比、比喻、拟人
2、自读课文，并找出自己喜爱的 语段、美词、佳句。
自学提示
1、课文可分为哪几部分？用两个字 概括其段意。
2、作者抒发了怎样的感受？这种感 受在课文的哪部分表现最为直接？
第一部分：盼春（总领全文，开启下文） (1)
春
第二部分：绘春 (2—7)
第三部分：赞春 (8—10)
合作探究
1、绘春图又由哪几幅画面组成？你 最喜爱哪幅图画，为什么？将你的感 受在小组内交流。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
1、这一 部分中， 作者运用 了什么修 辞手法？
比喻、 拟人、 排比
春天像刚落地的娃 娃，从头到脚都是新的， 它生长着。
春天像小姑娘，花 枝招展的，笑着，走着。
春天像健壮的青年， 有铁一般的胳膊和腰脚， 领着我们上前去。
2、文中
“刚落地的娃娃”强
2、 课文最后三个自然段运用了什 么修辞手法？突出了春天的什么特点？
3、这三个自然段的顺序能颠倒吗？ 为什么？
第一部分：盼春（总领全文，开启下文）
(1)
（春醒图）
（1）春草图
春
第二部分：绘春 (2—7)
（2）春花图 （3）春风图
（4）春雨图
（5）迎春图
第三部分：赞春 (8—10)
巩固练习
1、给加点的字注音
不能；改成这样只能说 明小草本来就是这样的， 而课本中的描写更能突 出春天的作用，让小草 充满了生机，显得极为 可爱。
7、这个自然段中写道：“人家屋顶
上全笼着一层薄烟。”为什么这样写 春雨？
这是春雨迷蒙时特有的景状，作者观 察细致，整个空间弥漫着牛毛、花针、 细丝一般的小雨，远望去，屋顶上像 有一层薄烟，而且是“笼”着，一个 “笼”字非常传神地显示出细雨朦胧 的美感。
欣欣然：
赶趟儿 ：
酝酿：
宛转：
呼朋引伴：
卖弄 ：
花枝招展：
3⑴、《填春空》。的作者＿朱＿自＿清＿ 原名朱＿＿自＿华＿，号＿秋＿实＿＿，字＿佩＿弦＿。 代表作有 春 、荷塘月、色 背影 绿 根据课文内容，
可知此文的体裁是__散___文___。
学习目标：
①知识与能力目标：读准字音，疏 通字词和了解课文内容。
表现了作 喜悦的心情
者什么心
情？使用
了什么修 辞手法？
反复
2、文中第二自然段中使用了什么修 辞手法？用三个“起来”照应这个 自然段的哪个句子？
修辞：比喻 、拟人、排比 用三个“起来”照应“刚睡醒”
3、从文中第三自然段中找出描写春草的 字词： A、萌动的幼芽，破土而出（ 钻 ）
B、初生的春草带着几分娇柔（ 嫩 嫩的 ） C、芳美的色泽，新鲜而又纯净（ 绿绿的 ）
②过程与方法目标：运用自主、合 作探究的学习方法深入理解文章，品 味精妙语言，以达到提高语言分析能 力，接受情感熏陶的目的。学习比喻、 拟人等修辞手法。
③情感态度与价值观目标：体会作 者的热爱大自然、热爱生活的思想感 情。
诵读课文，感知春天
1、听录音，初步感知课文。要求： 注意语气、语调、语速及重音。
分别用
调了春的新生，“花枝招
“娃娃”、 展的小姑娘”强调了春的
“小姑娘” 和“青年”
漂亮、娇美，“健壮的青 年”强调了春的无穷活力， 三个比喻句形象地突出了
来比喻春， 春新、美、力的特点，抒
说明春天 发了作者赞美春天的真挚
具有怎样 情感，总结了全文，表现
的特点？ 了积极向上的主题。
3、能不 能把这 三个自 然段调 换成这 样的顺 序？为 什么？
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图 奋发向上
由景及人 引用
二、分析课文：
１、文章
一开始使 更好地体现了
用了两个 “盼望着”
作者盼春急切.
D、一大片，一大片铺向远处（ 满 ） E、温顺柔和的春草（软绵绵的）
4、“偷偷 地” 这两
个字在这 里起了什 么作用？
这个词把小草人化，写 出了春草破土而出的情 态，写出了不经意之间， 春草已经悄然而出的情 景和作者惊喜的感受。 同时，这样写使无意、 无感情的小草似乎也有 了意识，有了感情。
5、“小草 偷偷地从土 里钻出来， 嫩嫩的，绿 绿的。”能 不能改成： “嫩嫩的绿 绿的小草偷 偷地从土里 钻出来。”
朱自清
预习检测
1、你会读加点的字注音吗？
酝酿（yùn niàng） 胳膊（ gē bo）抖擞（dǒu sǒ）u 摇曳（yáo yè） 宛转（wǎn zhuǎn）嘹亮（liáo liàng）应和（ yìng hè）
薄（ bó）烟 黄晕（ yùn ） 蓑 ( suō) 衣 捉迷藏（ cáng ）
2、你能准确解释下列词语吗？
名称
特征
顺序（角 修辞
度）
春草图 嫩、绿、多、软 由物到人 拟人、排比
春花图
多、艳、甜
比喻、 由高到低 拟人、排比
春风图
和煦、 芳香、悦耳
引用、 触嗅视听觉 比喻、拟人
春雨图 细密、轻盈
由物到人 比喻、排比、 由近到远 拟人
迎春图
名称
特征
迎春图 奋发向上
角度(顺序)
由景及人
修辞
引用
名称
特征
顺序（角 修辞
酝酿（ ）宛转（ ）黄晕（ ）巢（cháo）
应和（ ）蓑衣（ ） 抖擞（ ）笼
罩（lǒng zhào） 朗润（ Lǎng rùn）落地（
）
2、《春》是一篇
（体裁）作者
字
。现代散文家、
.
代表作有
、
、
、
3、作者按照盼春、绘春、颂春的顺序描绘春天，
在描绘中，依次描绘了五幅美丽的图画，分别
是
、
、
、
、
。抒发了作者