二年级下第五单元混合运算《解决问题》
人教版二年级数学下册《第5单元混合运算》解决问题练习题
【22】体育用品厂原计划每小时生 产羽毛球5个，7小时完成任务，实 际每小时比原计划多生产2个，几小 时就能完成任务?
【23】工人叔叔原计划每小时加工4 个零件，9小时完成，实际每小时加 工6个。实际几小时可以完成任务?
【24】学校买来4包书，每包6本， 把这些书平均分给3个班，每个班分 几本？
【15】工程队挖一个山洞，原计划 每天挖3米，需要8天完成。结果提 前2天完成。实际每天挖了多少米?
【16】学校春游要租7只游船，己租 了5只，共用去30元。还需要用去多 少元?
【17】小王和小张加工同样多的一 批零件，小王每小时加工5个，6小 时完成。小张每小时加工6个，要用 多少小时才能完成?
【4】二（1）班有男生17人，女生 19人。每4人为一个学习小组，一共 可以分成多少个学习小组？
【5】工人叔叔要挖总长60米的水沟， 已经挖好了15米。剩下的要用5天挖 完，平均每天挖多少米？
【6】图书室一共进了80本《十万个 为什么》，上周卖了25本，这周卖 了38本。还剩多少本？
【7】二（1）班和二（2）班进行篮 球比赛。二（1）班得了42分，二 （2）班得了38分，上半场二（1） 班得了24分，下半场两个班的得分 一样多。上半场二（2）班得了多少 分？
【32】小明有6套画片，每套3张， 又买来4张，问现在有多少张？
【12】小红在计算“5+（ ）×4” 时弄错了运算顺序，先算加法后算乘 法了，结果得数是36。正确的得数 应该是多少？
【13】工人叔叔原计划6小时加工零 件30个，实际每小时加工6个。实际 几小时可以完成任务?
【14】有一堆煤，如果每次运2吨， 8次可以运完。如果要在4次内运完， 每次要多运多少吨?
【8】小明买了4套明信片，每套8张。 把其中的5张送给了好朋友，还剩下 多少张？
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》 人教版
二年级数学下册教案《5 混合运算解决问题》人教版一. 教材分析人教版二年级数学下册《5 混合运算解决问题》这一章节主要让学生掌握混合运算的基本概念和解决实际问题的能力。
通过本节课的学习，学生将能够理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序，以及如何运用混合运算解决实际问题。
教材通过丰富的例题和练习题，帮助学生巩固所学知识，提高解决问题的能力。
二. 学情分析二年级的学生已经掌握了加减法和乘除法的基本运算，对数学问题有了一定的认识。
但是，学生在解决实际问题时，还存在着运算顺序混乱、对混合运算理解不深等问题。
因此，在教学过程中，教师需要注重引导学生理清运算顺序，培养学生解决实际问题的能力。
三. 教学目标1.让学生理解混合运算的含义，掌握加减法和乘除法的运算顺序。
2.培养学生运用混合运算解决实际问题的能力。
3.提高学生的数学思维能力和逻辑表达能力。
四. 教学重难点1.混合运算的含义和运算顺序。
2.如何运用混合运算解决实际问题。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例，引导学生理解和运用混合运算。
2.启发式教学法：教师提问，引导学生思考和探索，激发学生的学习兴趣。
3.合作学习法：学生分组讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
4.练习法：通过大量的练习题，巩固所学知识，提高解决问题的能力。
六. 教学准备1.教学PPT：制作教学PPT，展示例题和练习题。
2.练习题：准备相关的练习题，用于巩固和拓展学生的知识。
3.教学道具：准备一些教学道具，如小卡片、计数器等，帮助学生直观地理解混合运算。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例，如“妈妈买了一些苹果和香蕉，苹果有5个，香蕉有3个，一共有多少个水果？”引导学生思考和探索，引出混合运算的概念。
2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示混合运算的定义和运算顺序，让学生理解和掌握。
同时，教师可以通过举例和讲解，让学生明白混合运算在实际生活中的应用。
3.操练（10分钟）教师引导学生进行混合运算的练习，让学生在实际操作中掌握运算顺序和技巧。
人教版小学二年级下册第五单元解决问题
36个
每次烤9个，烤几次？
综合列式： （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
二、探究新知
小结：解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其 中的一个信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们， 我们要先求出它来，再解决最后的问题。
三、巩固练习
1.
（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）
答：平均每个笼子放5只。
三、巩固练习
2.
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少？
（60－15）÷5 ＝ 45÷5 ＝ 9（米）
答：平均每天挖9米。
三、巩固练习
3.
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
6×3÷9 ＝18÷9 ＝2（排）
答：可以站2排。
混合运算
解决问题
一、复习旧知
脱式计算：
（30－20）÷5
=10÷5 =2 72÷（18÷2） =72÷8 =9
65－8×5
=65－40 =25 20＋7×5 =20+35 =55
问题：先算什么？再算什么？
二、探究新知
剩下的还要烤几次？ 问题：仔细观察，你知道了什么？
二、探究新知
90个 已烤的 剩下的
人教 二年级 数学,混合运算,解决实际问题
12，小红在计算“5+ ？ × 4” 时弄错了 运算顺序，先算加法后算乘法了，结果得 数是36。正确的得数应该是多少？ 5+？ ×4=36 9 ×4=36 5+？=9 ？的地方应该是4，正确的算式应该是： 5+4 ×4 =5+16 =21 答：正确的得数应该是21.
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1，小明有35元钱，买一个魔方用了3元， 剩下多少钱？如果用剩下的钱买一个8元 的笔袋，可以买几个？ (1) 35-3=32(元） 答：剩下32元。 （2）35-3=32 32÷8=4 （35-3）÷ 8 =32÷8 =4（个） 答：可以买4个笔袋。
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9，小亮家原来有25只兔子，又买了15只。 一共有8个笼子。平均每个笼子放几只？
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25+15=40 40÷8=5 （25+15）÷8 =40÷8 =5（只） 答：平均每个笼子放5只。
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10，小杰和爸爸、妈妈一起去公园玩。儿 童票每张5元，成人票每张8元。用20元钱 买票够吗？ 8×2=16 16+5=21 8×2+5 =16+5 =21（元） 答：用20元钱买票不够。
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6，图书室一共进了80本《十万个为什 么》，上周卖了25本，这周卖了38本。还 剩多少本？
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80-25-38 =55-38 =17（本） 答：还剩下17本。
Байду номын сангаас
•
7，二（1）班和二（2）班进行篮球比赛。 二（1）班得了42分，二（2）班得了38 分，上半场二（1）班得了24分，下半场 两个班的得分一样多。上半场二（2）班 得了多少分？
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案
人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案一、教学目标1.能够熟练掌握小学数学二下第五单元《混合运算》的基本概念和方法。
2.能够准确地进行混合运算，包括加法、减法、乘法和除法。
3.能够在实际问题中运用混合运算解决生活中的实际问题。
二、教学重点1.混合运算的基本概念和方法。
2.混合运算中的加法、减法、乘法和除法的运用。
三、教学内容1. 混合运算的基本概念混合运算是指在一个计算题中同时出现两种或两种以上的运算法则，如加减乘除的结合。
2. 混合运算的方法•先乘除后加减•从左往右顺序计算四、教学过程第一课时1.复习上节课所学内容，引入混合运算的概念。
2.通过简单的算术题例子引出混合运算的方法。
3.讲解混合运算的基本规则和注意事项。
第二课时1.继续讲解混合运算的方法，重点讲解先乘除后加减的原则。
2.给学生出一些练习题，让他们在黑板上展示解题过程。
3.纠正学生可能出现的错误，并指导他们如何正确计算。
第三课时1.给学生更多的练习题，让他们在课堂上进行解答。
2.引导学生在生活中的实际问题中运用混合运算进行解决。
3.总结本单元的内容，强化学生对混合运算的掌握。
五、教学方法1.情景教学法：通过生活中的实际问题引导学生学习混合运算。
2.数学游戏法：设计一些趣味性的数学游戏来巩固学生对混合运算的理解。
3.解析讲授法：通过解题讲解的方式帮助学生掌握混合运算的方法。
六、教学评价1.教师在课堂上进行观察和评价，及时纠正学生的错误。
2.给学生出小测验，检测他们对混合运算的掌握情况。
3.在课堂上组织一些小组活动，让学生之间相互交流、讨论，提高学生的学习效果。
以上是本文档《人教版小学数学二下人教版数学二下第五单元《混合运算》单元教案》的内容，希望能够帮助学生更好地理解和掌握混合运算的知识。
人教版二年级数学下册 第5单元 混合运算 5.3解决问题(课件)
探索新知
怎样解
用图示分析，就知 道先求剩下多少个 面包没烤。
36个 每次拷9个，烤几次？
探索新知
怎样解答？
方法一：分步计算
没烤的面包有多少个？
90-36=54（个）
还要烤几次？
54÷9=6（次）
你会列综合算 式表示解答过 程吗？
探索新知
怎样解答？
方法二：综合算式
（90-36）÷9 =54 ÷9 =6(次）
先求小明原来有多少张。 先说一说先求什么，
再求小明还剩多少张。
再求什么，并解答。
4×8-5=27（张 口）答：还剩下27张。
随堂小练
4. 剩下多少棵没种？
一年级和二年 级一共领了80 棵树苗。
一年级种了25棵， 二年级种了37棵。
80-（25+37）=18（棵） 口答：剩下18棵没种。
当堂检测
1.一个旅行团共100人，现有一辆大车可乘坐52人， 剩下的人坐小车去目的地，至少需要多少辆小车？
5 混合运算
5.3 解决问题
学习目标
1. 学会列综合算式解决需要用两步计算解决的问题。(重点) 2. 学会借助直观图分析题意，理清数量间的关系。(难点)
回顾复习
6×（54÷6）= 54 4×（9-5）= 16
（21+11）÷8= 4 75-（40+15）= 20
回顾复习
说一说：你是怎么计算的？
探索新知
解决两步计算问题： 解决两步计算问题的关键是找出“中间问题”，要 想好先解答什么，再解答什么。
随堂小练
做一做
1. 两个小组买同一种面包，每个面包3元。第一组买 了9个，第二组买了6个，第一组比第二组多花多 少钱?(教材P52 做一做 )
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案
人教版数学二年级下册第5课时《列综合算式解决问题》教案教学目标•知识与技能：掌握列综合算式解决问题的方法，能够独立解决相关问题。
•过程与方法：培养学生观察问题、分析问题的能力，注重数学思维的培养。
•情感态度价值观：培养学生勤奋、认真对待数学学习的态度，激发学习兴趣。
教学重点•掌握列综合算式解决问题的方法。
•能够灵活运用相关知识解决实际问题。
教学难点•学生如何正确理解问题，提炼出关键信息。
•如何利用列综合算式解决问题。
教学准备•课件：包含相关练习题和解题思路。
•板书：主要是列综合算式解决问题的步骤和相关例题。
教学过程导入1.复习上节课知识，引入本节课内容。
2.提出一个简单的实际问题，让学生思考如何用数学方法解决。
讲解1.介绍列综合算式的概念和作用。
2.举例说明列综合算式解决问题的步骤。
3.指导学生如何提取问题中的关键信息，建立相关方程式。
操练1.让学生自行尝试解决一些列综合算式的问题。
2.分组讨论，相互交流解题思路。
练习1.布置练习题，要求学生按照列综合算式的方法解决。
2.收集学生答案，进行讲解和讨论。
总结1.总结本节课的重点内容，强调列综合算式解决问题的方法。
2.鼓励学生多加练习，提高解决问题的能力。
课堂小结本节课主要介绍了列综合算式解决问题的方法，学生通过课堂讲解和练习，对这一知识点有了更深入的理解。
希望同学们能够在课后多加练习，掌握相关技巧，提高解决问题的能力。
以上为本节课的教案内容，请学生认真学习并按要求完成相关练习。
祝大家学习进步！。
数学人教版二年级下册《解决问题》教案
义务教育教科书数学二年级下册第五单元混合运算＜解决问题＞教案背景分析：本节课是义务教育教科书《数学》二年级下册第五单元＜混合运算＞第53-54页例4解决问题。
在前期的学习中，学生已了解了一步解决问题的基本步骤、分析问题的基本方法，并学会解决连续两问的数学问题。
在此基础上，教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题，这是学生第一次接触这类问题，思维难度比较大，掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
为此，教材用完整的色条图比较直观地呈现数量关系，展示解决问题的过程，教给学生思考的方法和思考问题的顺序，以此培养学生分析问题的能力，进而提升解决问题的能力。
我们知道，在解决问题过程中，画图对学生理解题意，分析数量关系起着非常重要的作用，但之前的学生接触的画图方式与这节课的画图方式不一样，让学生自己画有难度，教师自己“端”出来，起不了作用，怎样出示这个色条图，以及怎样利用色条图帮助找到解题思路，是这节课中值得研究的地方。
另外根据小学二年级学生的认知特点，在找两步解决问题的思路时，是从综合法入手，还是从分析法入手，学生更好接受？连续两问的解决问题是两步计算解决问题的基础，在这节课中如何体现两者之间的关系，也是在教学中需要探讨的问题。
教学目标：1、继续经历解决问题的完整过程，利用连续两问解决问题的经验，学习通过连贯思考找出中间问题，解决需要多步计算的问题，培养学生发现、提出问题、分析、解决问题的能力。
2、学习用直条图表示信息，分析数量关系，感受其使问题简明直观、便于分析的作用，渗透数形结合的思想。
3、在分步列式的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号。
教学重点：学习用直条图表示信息、分析数量关系，会通过连贯思考解决需要多步计算的问题。
教学难点：会连贯思考，发现并提出中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
教学准备：多媒体课件教学过程：一、复习导入1、说一说：下列各式应该先算什么？再算什么？① 27+6-2 ② 18+4×2 ③(12-5) ×3 ④ 16÷(7+1)2、解决问题。
人教版二年级数学下册5《混合运算》第3课时《解决问题》 同步练习(含解析)
5《混合运算》第3课时《解决问题》同步练习基础知识达标1.先填空，再列综合算式。
（1）算式：（2）算式：2.看图列式计算。
3.这本故事书，小丽已经看了36页，剩下的要6天看完，平均每天看多少页？4.一本书有80页，小明还剩多少页没看？5.小明有33元钱，买一支牙膏剩下的钱，可以买几瓶可乐？6.上午运了3次，下午还需要多少次才能运完？综合能力运用7.还差几条船？8.星期日淘气要练40道口算题，已经练了24道，剩下的要用2分练完，剩下的平均每分要练多少道题?答案解析部分1.【答案】（1）56；42；8×7-14=42（2）4；16；4×（92-88）=16【考点】乘加、乘减运算，100以内数含有小括号的混合运算2.【答案】45+6×4=69（千克）【考点】100以内数乘法与加减法的混合运算3.【答案】（90-36）÷6=54÷6=9（页）答：平均每天看9页。
【考点】100以内数除法与加减法的混合运算4.【答案】80-6×8=32（页）答：小明还剩32页没看。
【考点】100以内数乘法与加减法的混合运算5.【答案】（33-9）÷6=4（瓶）答：可以买4瓶可乐。
【考点】100以内数含有小括号的混合运算6.【答案】解：35÷5=7（次）7-3=4（次）答：下午还需要4次才能运完。
【考点】100以内数除法与加减法的混合运算，质量问题：运输问题7.【答案】解：42÷6－4=7－4=3(条)答：还差3条船。
【考点】不同级运算的混合运算法则8.【答案】解：(40-24)÷2=16÷2=8(道)答：剩下的平均每分要练8道题。
【考点】100以内数含有小括号的混合运算。
《混合运算解决问题》教学反思（通用12篇）
•••••••••••••••••《混合运算解决问题》教学反思《混合运算解决问题》教学反思（通用12篇）在当今社会生活中，课堂教学是重要的任务之一，反思过去，是为了以后。
反思要怎么写呢？下面是小编帮大家整理的《混合运算解决问题》教学反思，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
《混合运算解决问题》教学反思篇1《混合运算解决问题》在学习了加减，乘除混合运算的基础上去解决生活中的实际问题，本节课我通过先复习旧知识，创设帮助面包师傅解决问题的情景，引导学生去发现信息，找到所有信息中隐含的信息，找出问题和隐含的信息之间的关系，进行分析解答。
本节课的学习目标是：1.在解决实际问题的过程中，学会用色条图（线段图的邹形）分析数量关系，感受其使问题简明、直观、便于分析的作用。
2.通过练习学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富解决问题的策略。
3.在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
一、重视生活情境的引入（引导很重要）。
数学源于生活，课堂上我利用烤面包的情景图, 激发学习的兴趣，从中自然地提出数学问题,把解决实际问题与计算教学紧密结合。
这样不仅使学生体会数学与生活的联系,激发了学生的学习兴趣,更便于学生积极调动已有的生活经验和知识解决问题,而且情境的创设更能促进学生对运算顺序的理解。
二、注意新知识与旧知识的衔接。
课堂上在复习上学期学的简单的混合运算时，发现大部分学生掌握的还不错。
注意强调混合运算的运算规律：1.在没有括号的算式里，只有加减法或只有乘除法，都要从左往右按顺序计算；2.在没有括号的算式里，如果有乘除法，又有加减法，要先算乘除法，后算加减法；3.算式里有括号的，要先算括号里面的。
在讲解例题的时候，先引导学生总数是多少（即一共要烤多少个面包），其中的一个份数是多少（即已经烤好的是多少个），最后没有烤的还有多少个，所以要先算另外的一个份数要用减法计算，剩下没有烤的每次烤几9个，要用除法计算（因为是平均分），加减乘除混合运算，要想先算加减法，需要加上小括号。
数学二年级第五单元第四节《解决问题》集体备课 记录表
学科
数学
年级
二年级
时间
地点
主备人
参加
人员
备课主题
第五单元《解决问题》
重点
难点
教学重点： 运用混合运算解决简单的实际问题。
教学难点： 结合具体问题，理解混合运算计算顺序的合理性
重难点
突破及
措施
(主备人)
一:导入新课
出示例4主题图，看看面包师傅遇到了什么问题？你知道了什么?知道了一共要烤90个面包，已经烤了36个，剩下的每次烤9个，还需要烤多少次?怎样解决呢？我们可以先计算还剩多少个面包没烤？90-36=54（个），把剩下的54个每次烤9个，还要烤几次？54÷9=6（次）
重难点突破及措施
(集体讨论)
针对性
的巩固
练习
(主备人)
笑笑幼儿园最近3天来了27个小朋友，照这样计算，6天来多少个小朋友?
(82-18)÷8
65+36-15
72÷（3×3）
针对性
的巩固
练习
(集体讨论)
我们可以合并成一个综合算式：（90-36）÷9讨论：用综合算式计算的时候为什么要加小括号呢？因为我们要先计算还剩下多少个没烤，就必须要先算减法，那就要加小括号，要不就先算除法了。让学生思考，如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先算什么再算什么，才能正确解答。【设计意图;把抽象的运算顺序与具体情境相结合，能使学生更好的掌握混合运算的顺序，突破教学重难点】
二年级数学《解决问题》教学设计_1
二年级数学《解决问题》教学设计二年级数学《解决问题》教学设计1教学过程：一、激趣导入师：同学们，春天轻轻悄悄地又来了。
小朋友说说，你眼中的春天是怎么样的？师：你们的春天真美！汪老师眼中的春天是生机勃勃，百花争艳。
二、探究新知1、教学例2（1）师在黑板上先摆一朵花师：瞧！黑板上现在就开了一朵花！这朵花有几片花瓣呢？生：5片（板书：5）师：老师再来摆几朵！（2）师在第二行摆2朵师：看，第二行我摆了几朵花呢？生：2朵。
师：第二行用了几片花瓣呢？生：10片师：你是怎么想的？生：摆一朵花用5片花瓣，摆两朵花要用2个5片，就是10片。
师：2个5片是10片。
（板书：2个5）师：10和5比，10是5的几倍呢？生：2倍师：为什么呢？生：10里面有2个5，所以10是5的2倍。
（2倍，2个）师：说得真好！谁再来试一试呢？（板书：10是5的2倍）（请3~4个学生回答）（3）学生摆花师：如果老师给你们15片花瓣，这样的花你能摆几朵呢？生：3朵师：是吗？我们同桌合作摆一摆。
师：15片花瓣这样的花你们摆了几朵？生：3朵。
师：没摆之前你们为什么快就知道是3朵呢？生：3个5片，就是15片。
（板书：3个5）师：15和5比，你也能这么说吗？生：15是5的3倍。
师：你真是聪明，谁还能再来说一说呢？（请个学生回答）（齐说）师：那为什么15是5的3倍呢？生：因为15里面有3个5，所以15是5的3倍。
（4）练习师：15和5比，15是5的3倍。
35和7比，35里面有（）个7，35是7的（）倍；师：全体男同学来回答，28里面有（）个4，28是4的（）倍。
（5）学生摆花师：如果我有20片花瓣摆花，说说这样的花我能摆几朵呢？生：4朵。
师：你是怎么想的啊？预测1：生：因为4个5是20，所以是4朵。
（板书：4个5）预测2：师：还有别的想法吗？生：因为20是5的4倍，所以是4朵。
师：现在20和5比，求20是5的几倍，你能列算式吗？在草纸上写一写。
（5）教学除法算式20÷5=4师：我请一位同学说说算式是怎么写的。
二年级数学下册《解决问题》教学设计(新版多篇)
二年级数学下册《解决问题》教学设计（新版多篇）二年级数学下册《解决问题》教学设计篇一教学内容：解决问题（人教版二年级数学下册第53、54页的内容）教材分析：“解决问题”是人教版二年级数学下册第五单元“混合运算”中的内容。
本单元学生将系统学习整数四则混合运算的运算顺序，主要是学习含有两级运算的运算顺序，并用相关的知识解决一些简单的实际问题。
掌握好本单元的相关知识，将是学生在第二学段学习两步以上混合运算的重要基础。
本节课教学需要两步计算才能解决的较简单的实际问题。
这是学生第一次接触这类问题，其掌握得好坏会直接影响到后续解决问题能力的培养。
教材用烤面包的情境提供了现实素材。
目的是使学生在理解图意的基础上，发现问题、提出问题，同时结合已知条件分析问题，为列式解决问题奠定基础。
学情分析：在此之前，学生已经掌握了四则混合运算的基础知识和基本技能，知道了小括号的作用，积累了一定的解决问题的经验。
但这是学生第一次接触这类需要两步才能解决的较简单的实际问题，由于信息的复杂性，学生在理解问题()、解决问题上都存在一定的困难。
教学目标：1、让学生在解决实际问题的过程中，学会用色条图分析数量关系，感受其使问题简明、直观，便于分析的作用，渗透数形结合思想，丰富解决问题的策略。
2、使学生经历解决问题的完整过程，学会用找出中间问题的方法解决需要两步解决的问题，丰富学生解决问题的策略。
3、在分步列式解决问题的基础上，逐步学会列综合算式解决问题，会合理运用小括号改变运算顺序。
4、在解决问题的过程中，发展学生的“四能”，体会到数学在日常生活中的作用。
同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱数学的情感。
教学重点：利用线段图分析数量关系，掌握解决需要两步解决的问题的步骤和方法。
教学难点：会找出隐藏的中间问题，并合理利用小括号列综合算式解决问题。
设计理念：1、《数学课程标准》指出：“学生是数学学习的主体，在积极参与学习活动的过程中不断得到发展。
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
人教版数学二下第五单元《混合运算》教案
一、教学目标
1.知识与技能：掌握混合运算的相关概念和方法，能够熟练进行混合运算的题目；能够在实际问题中应用混合运算解决问题。
2.过程与方法：培养学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的逻辑思维和计算能力。
3.情感态度与价值观：培养学生勇于思考、坚持不懈的学习态度，培养学生合作学习和团队意识。
二、教学重点与难点
重点
•理解混合运算的概念。
•熟练进行混合运算的题目。
难点
•在实际问题中应用混合运算解决问题。
三、教学准备
1.课件：包含混合运算的实例和练习题目。
2.复印好的练习题。
四、教学过程
第一节：引入
1.利用实例引入混合运算的概念。
2.提出一个简单的问题让学生思考如何进行混合运算解决。
第二节：讲解与练习
1.通过课件展示混合运算的相关概念和方法。
2.引导学生完成课堂练习，加深对混合运算的理解。
3.解答学生在练习中遇到的问题，并指导学生正确的解题方法。
第三节：拓展应用
1.给学生一些实际问题，让他们应用混合运算解决。
2.学生自主探究，列出解题步骤和答案。
3.学生展示解题过程并进行讨论。
第四节：总结与作业
1.总结混合运算的重点和难点。
2.布置作业：完成课堂练习中未完成的题目，并思考如何应用混合运算
解决实际问题。
五、教学反思
在教学过程中，发现有些学生在混合运算的理解和应用上存在困难，需要重点加强训练。
应多开展实际问题解决能力的培养，提高学生的综合运算能力。
二年级下册混合运算解决问题
（1）美羊羊种了48棵白菜，她准备给好朋友每人送8棵，正好送完。
美羊羊有多少个好朋友呢？
（2）妈妈买一双皮鞋花52元，买一双布鞋花12元，付给售货员100元，应该找回多少元？（用两种方法解答）
（3）百货商店有40台洗衣机，卖了18台，又运来20台，还有多少台？
（4）学校有12个篮球，借出去8个，又买来20个，还有多少个？
（5）二年级一班有42人，二班有43人，全年级有10人体育没达标，达标的有多少人？
（6）同学们开联欢会，每人一瓶饮料。
六班有27人，七班有26人，一共有50瓶饮料，够吗？
？
（7）张爷爷要浇40棵树，已经浇了19棵，剩下的3次浇完。
剩下的平均每次要浇多少棵？
（8）奶奶带了100元去超市买东西，买了一袋64元的大米，剩下的钱买9元一包的糖，可以买几包？
（9）一共要烤90个面包，已经烤了36个。
如果每次能烤9个，剩下的还要烤几次？
（10）学校买来80本科技书，分给六年级35本，剩下的分给其它5个年级，平均每个年级分到多少本？
（11）妈妈买来9个桃子，爸爸买来15个桃，把这些桃子平均放在4个盘子里，每个盘子放几个桃子
（12）同学们到果园摘梨，一班摘了8筐，比二班少摘了3筐，平均每筐梨重9千克。
二班摘了多少
千克梨？
（13）同学们站队做广播操，每行站9人，共站了4行，如果每行站6人，可以站几行？
（14）小美和小琪每周各要写40个毛笔字。
她们每天写8个，写了3天，还有多少个毛笔字没写？
（15）小刚买了6支钢笔用了48元，小美想买4之同样的钢笔？需要多少钱呢。
人教二年级下册数学-教学课件 第五单元5.4 解决问题
（54-22）÷8=4 14÷（83-76）=2
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9.看图并列式计算。
25+8×4=57（元） 答：一共27元。
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10.二年级三个班共有45人，二（1）班有18人， 二（3）班有14人，二（2）班有多少人？ 45-（18+14） =45-32 =13（人） 答：二（2）班有13人。
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11.小明有35元钱，买一个魔方用了3元，剩下 多少钱？如果用剩下的钱买8元一支的钢笔， 可以买几支？ 35-3=32（元） 32÷8=4（支）
课后作业 课本： 第52页第10题
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伴你成长
我又搬来12张。 4×6+12 =24+12 =36（张） 答：现在一共有课桌36张。
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同3步.有练习45个苹果。还差多少个？
8×6-45 =48-45
一共有8只大象，每 只分6个苹果。
=3（个） 答：还差3个。
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4.小亮家原来有25只兔子，又买了15只，一共有8 笼子。平均每个笼子放几只？ （25+15）÷8 =40÷8 =5（只） 答：平均每个笼子放5只。
18+5×7 =18+35 =53
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5.下面的计算对吗？如果不对，把它改正过来。
不对
34-17+3 =17+3 =20
不对 对
18÷3×3 =6×3 =18
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6.先填空，再列综合算式。
9
56
6
综合算式：81÷9-3=6
88
综合算式：32+7×8=88
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7.把下面每一组算式合并成一个综合算式。
80-（25+37） =80-62 =18（棵） 答：剩下18棵没种。
小学数学人教2011课标版二年级下册 《5 混合运算 -解决问题》
混合运算 > 解决问题
生活中 数学问题
趣味 数学
我要买55×3=15（元）
一共有25个
我已经吃 了10个
提出问题：还剩多少个草莓？ 25-10=15（个）
每 3块 装一袋，可以装几袋？ 补充条件： （1）每12块 装一袋
3×(9－6)
第一组比第二组多买了几个
第一组比第二组多花多少钱？
3×9－3×6
第一组花了多少钱 第二组花了多少钱
分组
趣味 数学
我班男生有23人，女生有17人，现将他们进行 分组参与游戏，全班可以分成几组参加游戏？
（23＋17)÷5 =40÷5 =8（组）
每5人一组
谢谢！再见
你学到了什么？
（2）一共有12块
（3）可以分成12份。 应该补充哪个条件？
12÷3=4（袋）
剩下的还要烤几次？
分苹果
有50个 ， 卖掉了30个
剩下的平均装 到4个袋子里
每袋需要装几个
？
有50个 ， 卖掉了30个
剩下的平均装 到4个袋子里
每袋需要装几个
？
买面包
第一组比第二组多花多少钱？
3×9－6
第一组比第二组多花多少钱？
小学二年级下册列混合运算练习解决实际问题的能力
小学二年级下册列混合运算练习解决实际问题的能力混合运算是小学数学中一个重要的知识点，通过解决实际问题来应用混合运算，可以帮助孩子们提高解决实际问题的能力。
在小学二年级下册中，列混合运算的练习是培养孩子们解决实际问题能力的重要一环。
首先，我们需要了解什么是混合运算。
混合运算是指在一个数学式中同时包含了加减乘除四种基本运算，并且需要按照一定的顺序进行运算。
小学二年级下册的列混合运算练习题目，通常会给出一些实际情境，要求孩子们通过分析情境并运用混合运算的方法，得出正确的答案。
一、购物问题例如，小明去超市买水果，他买了3斤苹果，每斤2元；2斤香蕉，每斤3元；1斤橙子，每斤4元。
他一共花了多少钱？解答这个问题的方法是先计算每种水果的价格，再将各种水果的价格相加。
所以我们可以用以下表达式来表示：3 × 2 + 2 × 3 + 1 ×4 = 6 + 6 + 4 = 16所以小明一共花了16元。
二、时间问题另一个实际问题的例子是关于时间的。
比如，小红从家出发到学校需要15分钟，从学校走到公园需要5分钟，从公园回到家需要20分钟。
那么，小红一共花了多少时间？解决这个问题的方法是将各个时间段相加。
所以我们可以用以下表达式来表示：15 + 5 + 20 = 40所以小红一共花了40分钟。
三、长方体体积问题除了购物和时间问题外，混合运算也可以应用到几何问题中。
比如，小明要购买一个长方体形状的水箱，长为2米，宽为1.5米，高为1米。
那么，这个水箱的体积是多少？解决这个问题的方法是将长、宽和高相乘。
所以我们可以用以下表达式来表示：2 × 1.5 × 1 = 3所以这个水箱的体积是3立方米。
通过练习列混合运算，孩子们可以培养解决实际问题的能力。
在解决实际问题时，他们需要分析问题，理解问题所给的信息，确定所需的运算步骤，并将问题转化成一个数学式。
然后，他们需要按照运算法则进行计算，并得出最终的答案。
二年级数学混合运算解决问题
＝45÷5
＝9（米）
口答：平均每天要挖9米。
巩固练习
同学们在做操，如果9个人一排，可以站几排？
6×3÷9
＝18÷9
＝2（排）
口答：可以站2排。
1.爸爸买了4盒蛋糕，每盒里有6块，妹妹吃了6块，还剩多少块？先算4盒蛋糕一共有多少块，列式为__________________；再算吃了6块后还剩多少块，列式为___________________；综合算式：_____________________。
[答案]（张）口答：刘洋给李函3张邮票后，两人的邮票就同样多了。
（块）
（块）
（块）
2.小林、爷爷、奶奶、爸爸和妈妈一起去参观植物园。用50元钱买票够吗？
[答案]（元）口答：用50元钱买票够。
3.王老师准备为班级图书角买5本故事书，你认为他应该怎样买？
[答案]买5本，需要（元）；买6本，需要（元）。口答：他应该买6本。
4.刘洋给李函几张邮票后，两人的邮票就同样多了？
混合运算
解决问题
互动新授
互动新授
互动新授
互动新授
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
互动新授
90个。
6
互动新授
如果一个问题需要多个步骤才能解决，要想好先解答什么，再解答什么。
巩固练习
口答：第一组比第二组多花9元。
(9-6)×3=9(元)
巩固练习
(25＋15)÷8
＝40÷8
＝5（只）
口答：每个笼子里放5只。
巩固练习
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问题：1. 你知道了什么？
6× 3÷ 9 ＝18÷9 ＝2（排）
同学们在做操，如果9个人一排，可以 站几排？ 问题：1. 你知道了什么？ 2. 你会解答吗？把你的想法写出来。 3. 为什么这道题要用两步来解决？ 4. 这道题的综合算式不需要加小括号吗？ 5. 解答正确吗？
剩下的
36个
？
90个
已烤的
剩下的
36个
每次烤9个，烤几次？
解决一个问题需要两个和它有关的信息，如果其中的一个 信息直接给了，另一个信息没有直接告诉我们，我们要先 求出它来，再解决最后的问题。
分步列式： 90－36＝54（个） 54÷9＝6（次）
答：剩下的还要烤6次。
综合列式： （90－36）÷9 ＝ 54÷9 ＝ 6（次）
第一组比第二组多花多少钱？
1、先求出第一组花的钱和第二组花的钱，再求第一组比 第二组多花的钱 2、先求第一组比第二组多买了几个，再求多买的几个所 花的钱
（60－15）÷5 ＝ 45÷5 ＝ 9（米）
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米？
问题：1. 你知道了什么？
水沟总长60米
？
已挖的水沟
剩下要挖的水沟
15米
5天挖完，平均每天挖多少米
答：平均每天挖9米。
三、巩固练习
1.
（25＋15）÷8 ＝40÷8 ＝5（只）
2. 想求“平均每个笼子放几只” 你会解答吗？请写 一写。 3. 说一说你是怎么做的，也可以用画图的方法来帮 助说明。 4. 为什么要先求“一共有多少只兔子”？ 5. 解答正确吗？你是怎么知道的？
（30－20）÷5 ＝ 2
10
65－8×5 ＝ 25
40
72÷（18－9）＝ 8
9
20＋7×5 ＝ 55
呢？
一共烤的面包90个 已烤的面包
36个
剩下的面包
？
90-36=54（个）
答：剩下的面包有54个。
剩下的还要烤几次？
90个
已烤的