[配套k12学习]2017秋三年级语文上册第30课年的来历教学设计语文S版

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s版三年级上册语文30“年”的来历教学设计

瓦金完小三年级语文上册教案《“年”的来历》教案（s版上册30课）主备教师杜文钧执教教师杜文钧教学目标1、知识与技能：.认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

3、情感态度与价值观：理解课文内容，知道“年”的来历。

体会白胡子老人的聪明才智，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学重点和难点1、教学重点：理解课文内容，弄懂白胡子老头儿把年兽赶走的办法。

2、教学难点：弄清白胡子老头把年兽赶跑的办法是怎么想出来的。

主要教法读思议品诵教学课时二课时教学过程第一课时执教时间：2014 年 12 月日节教学要点认识本课9个生字,会写13个生字,理解重点词语。

正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

理清课文脉络。

教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读课文读二、新知探究一、巧设悬念，导入新课二、提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。

谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？三、初读课文，整体感知四、1.自由朗读课文，读准字音，读通句子。

1）借助拼音，自学生字。

2）同桌合作，互读生字，纠正读音并交流识记的方法。

2.检查学生自学生字的结果。

1）指名读生字并组词。

2）多种形式认读生字。

3.指名读课文，思考：课文讲了一件什么事？4.同桌互相说一说，再全班汇报。

过渡：在这件事情中，你对哪一部分内容最感兴趣呢？，把它挑出来多读几遍。

三、熟读课文，理清文章脉络1.选择自己喜欢的内容多读几遍。

2．小组读文，说说自己读懂了什么。

说一说。

自由朗读课文。

借助拼音，自学生字。

同桌交流识记的方法。

读生字并组词。

读课文，思考：课文讲了一件什么事？同桌互相说一说，再全班汇报。

自己喜欢3.全班汇报，相机引导学生弄清每一段写什么。

四、质疑问难，进一步激发学生兴趣1.启发：课文中有没有让你感到疑惑的地方？2.梳理学生提出的问题，再逐层解决。

的内容多读几遍。

语文S版三年级语文上册教案年的来历

语文S版三年级语文上册教案年的来历介绍语文教学是培养学生语言文字运用能力、阅读理解能力和文化素养的重要途径。

随着时代的发展和教育理念的更新，语文教学也在不断变化和创新。

其中，教案作为一种教学设计工具，对于有效开展教学起着重要的作用。

本文将介绍语文S版三年级语文上册教案年的来历及其重要性。

教材特点语文S版三年级语文上册教案年是根据新课程标准的要求，结合学生的认知特点和语文学科要求，精心编写的教案设计。

教案年注重培养学生的兴趣，提高学习效果。

在教案年的设计中，充分考虑到学生的年龄特点，设置了丰富多样的教学环节和互动活动，让学习变得更加生动有趣。

教案年的来历语文教学要求培养学生的语言文字运用能力和阅读理解能力，使他们能够熟练运用语言，理解和欣赏文学作品，不断提高自己的文化素养。

为了更好地实现这一目标，教案年应运而生。

教案年的概念最早来源于教育教学实践中的需求。

在传统的教学模式下，课堂教学往往以教师讲、学生听为主要形式，学生的参与度和主动学习能力不够，导致教学效果有限。

为了改变这种现状，教育界开始探索新的教学模式，提出了以学生为主体的教学理念。

教案年应运而生，成为教师开展教学活动的重要工具。

教案年的重要性教案年在语文教学中的重要性不可低估。

首先，教案年能够帮助教师更好地组织教学活动。

教案年的设置合理，能够指导教师在教学中安排好时间，布置合适的教学任务，提供有效的教学方法和参考资料，使教学更加有序、高效。

其次，教案年能够激发学生的学习兴趣。

通过教案年的设计，教师可以设置一系列的有趣的教学环节和活动，吸引学生的注意力，使他们更加主动参与教学。

这样的教学方式不仅能够提高学生的学习积极性，还能够培养学生的团队合作和交流能力。

再次，教案年能够促进学生的综合素养发展。

教案年不仅注重语文知识的传授，还注重培养学生的思考能力、创新能力和实践能力。

通过教案年设计的课堂活动，学生可以通过阅读、写作、演讲等方式，不断提升自己的语言文字运用能力和综合素养。

语文S版小学三年级语文上册《“年”的来历》教案教学设计(2)

语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历语文（S）教学设计教课板材：语文（S）三年级上册文：30 “年”的来历块：教学设计—教案设计思路：本文是一个民间传说，讲的是我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。

故事中白胡子老人的聪明和智慧给人留下了深刻的印象，而故事本身所展示出的中华文化的丰富灿烂更会唤起学生课外阅读的兴趣。

语文课堂应该成为传承和弘扬民族优秀文化的舞台。

民间传说是民族精神、民族文化的重要载体，以此为主要内容的教学应该引领学生最大限度地走进这种文化，潜心会文，熟读精思，使这种文化滋养学生心智成长。

教学目标：1. 指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

2. 本课要求会认的字有：性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥；要求会写的字有：历、异、凶、除、躲、避、宇、凡、耀、武、扬、闯、贴；要求掌握的词语有：来历、异常、牲畜、躲避、气宇不凡、耀武扬威、闯进、安然无恙、灯火通明。

3. 在阅读中注意积累好词佳句。

重难点分析：教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学难点：理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。

课前准备：1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。

教学过程设计说明第一课时一、巧设悬念，导入新课提问：每到过年，家家户户张灯结彩，一派繁忙景象。

谁知道，过年时人们有哪些风俗习惯？（学生回答。

）播放《春节序曲》和一组图片（展示课件第三屏）。

没错，一到过年，无论是平民百姓，还是达官贵族，都会用贴红对联、放鞭炮、穿新衣、包饺子等方式来欢度春节。

可是，你们知道人们的这些习俗是怎么形成的吗？今天，就让我们一起走进《“年”的来历》这篇课文，从课文中去寻找答案吧！（板书课题。

）二、初读课文，整体感知（一）自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

1. 借助字音，自学生字。

2. 同学合作学习，互相读生字，纠正读音，并交流识记的方法。

三年级上语文优秀教学案例年的来历语文s版

3. 小组合作：教师组织学生进行小组讨论和合作任务，让学生在讨论中解决问题，提高学生的团队合作精神和沟通能力。通过小组互评，让学生学会欣赏他人，培养学生的综合素质。
4. 多元化评价：教师采用自我反思、同伴评价和教师评价等多种评价方式，关注学生的成长和进步。这种多元化评价方式有助于激发学生的自我调整和自我提升的能力，提高学生的学习效果。
4. 课后作业：教师布置具有针对性的课后作业，让学生巩固所学知识，提高学生的语文素养。
5. 定期总结：教师定期组织学生进行学习总结，让学生对所学知识进行梳理和归纳，提高学生的学习效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
1. 创设情境：教师通过播放春节的喜庆音乐，展示春节的图片等，引导学生进入春节的氛围，激发学生对春节的兴趣。
1. 讨论任务：教师提出讨论任务，让学生以小组为单位，探讨课文中提到的春节习俗活动的意义。
2. 小组讨论：学生围绕讨论任务，进行小组讨论，分享自己的观点和见解。
3. 小组汇报：各小组派代表进行汇报，分享小组讨论的成果。
（四）总结归纳
1. 教师总结：教师对课堂内容进行总结，梳理和归纳春节的来历、习俗活动等知识。
2. 运用多媒体：利用多媒体课件，展示春节的图片、视频等素材，让学生更直观地了解春节的习俗和氛围。
3. 角色扮演：让学生扮演课文中的角色，通过情景剧的形式，再现课文中的场景，增强学生的情感体验。（二 Nhomakorabea问题导向
1. 设计问题链：教师根据课文内容，设计一系列问题，引导学生深入思考，如“春节为什么叫春节？”“春联是怎么来的？”“为什么要放鞭炮？”等。
二、教学目标
（一）知识与技能
1. 了解春节的来历、发展历程和习俗活动，掌握相关的文化知识。

30 “年”的来历_教案

3. 在阅读中注意积累好词佳句。
重难点分析：
教学重点：指导学生读懂课文，了解“年”的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文
化积淀。教学难点：
理解重点词语的含义，从故事中体会白胡子老人的聪明和才智。
课前准备：
1. 学生查阅与春节有关的习俗资料。
1
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历
分肯定，并号召大家下课以后通过自己读书去文知识。
解决。）
（2）白胡子老人为什么知道年兽最怕的东
西是红色、亮光和响声？（这类课文内容以外
的问题，教师相机介绍一些民间传说的特点，
如：民间传说一般是古代人民对不能理解的自
然现象和社会生活所作出的一种幻想，并不是
真实的。相机理解“传说”等有关词语。）
3. 写作技巧方面的问题。
习俗的来历的说明，有的是对现实生活的美好
企盼，有的描绘了人们对未来幸福生活的憧
憬„„让我们寻找更多的民间传说品读吧，它
作业布置注重知识的积累
将带我们步入一个更加绚丽多姿的王国。
和进一步吸收。
六、布置作业
（一）摘抄词语，写在词语花篮里的空花
朵上或抄写在自己的采集本里。
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语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历
（可以根据三年级学生的实际，在学习课
文时适当渗透写法上的技巧与特点，但不作重
点。）
（三）小结：学贵有疑，疑问就好比是开
启一篇文章的金钥匙，会帮我们开启学习的大
门，走向更为广阔的知识殿堂。让我们带着刚
才提出的宝贵问题，先试着自己解决。下节课，
我们继续学习这个耐人寻味的民间传说。
第二课时一、复习导入
3
语文（S）三年级上册-教学设计-教案-30 “年”的来历

三年级上册语文学案30“年”的来历1_语文S版

30“年”的来历学案教学目标：1、认识9个生字，会写13个生字3、正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中注意积累好词佳句。

4、了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。

感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

教学重、难点：了解年的来历，体会白胡子老人的聪明和才智。

第一课时教学内容：初读课文，整体感知教学过程一、预习检测初读课文，认字解词。

在课前完成（1）、（2）项内容：（1）、初读课文，第一遍注意读准字音，边读边画出的生字新词，达到读准读熟的标准。

（2）、第二遍读课文，用“△”画出自己不理解的词语或句子。

（3）、组长组织完成字、词、句的识记理解。

其他不理解的有：二、自合探究1、自主学习：再读课文，理清层次。

默读课文，想以想课文主要写了什么？课文先讲了年的（），接着讲了（）把怪兽年赶跑，从此每年除夕家家（）。

这些传说慢慢演化，成了我国民间最隆重的传统节日（）三、展示提升；1、交流：2、质疑。

四、小结强调。

五、检测反馈：1、注音：性畜避凡耀武闯皇拥2、多音字：畜难3、看拼音写词语：Lái lìduǒbìchúxīYào wǔyang wēi xiōng měng tiē（）（）（）对联六、拓展延伸从课文中找出自己喜欢的优美词语，抄在《我的采集本上》教学反思第二课时教学内容：抓住重点词语，理解课文。

教学过程：一、预习检测在课前完成1、2项内容：1、自学课后会写字、会认字并会组词。

[来源:] 2、读自己喜欢的段落或句子。

3、检查预习情况。

二、自合探究1、自主学习：细读课文，理解内容。

①“年”兽是什么样的？②人们为什么要躲避它？③白胡子老人用什么办法把“年”兽赶跑的?他的办法是怎么想出来的？2、合作探究：小组为单位进行交流，交流中注意学会倾听，敢于提出不同意见。

达成共识后，组长安排好发言人。

三、展示提升1、在交流中品读感悟，升华感情。

2、再读一读自己感受最深刻的部分，把自己的感受和同桌交流，在读中加深对课文的理解。

【K12学习】三年级语文上30“年”的来历教案

三年级语文上30“年”的来历教案教学要求 1.通过学习本课,了解春节的来历,感受春节的热闹气氛。

学会本课的生字、新词,理解课文内容。

有感情地朗读课文,提高口头表达能力。

重点难点1.有感情地朗读课文,理解课文内容。

了解家乡过年时的风俗。

教学课时两课时“年”的来历􀀋春节是我们国家最隆重、最热闹的传❶统节日。

“春节”又叫“年”。

[句导读:开篇从春节谈起,自然引出介绍的对象——年。

]那么,你知道“年”的来历吗?[①本文开头交代春节是我国的传统节日,用疑问句有什么好处?]部分:讲春节是我国的传统节日。

􀀌传说,古时候有一种叫“年”的怪兽,头上长着尖尖的犄角,样子十分可怕,性情异常凶猛❷。

[②上面的句子描写了“年”的样子,其目的是什么?]它长年深居海底,每到除夕❸,就爬上岸来,吞食牲畜,伤害人命。

[③“年”是如何骚扰及危害人们的?]为了躲避“年”,每年腊月三十那天,人们就扶老携幼,牵着牲口,赶着鸡鸭,躲进深山,等第二天再回来。

[句导读:每年人们都要大费周折地藏入深山躲避“年”,实在是迫不得已,可见“年”作恶之深,人们又无可奈何。

][④人们是如何躲避“年”的?]段导读:“年”不仅外形凶猛无比,而且性情凶猛,使人们害怕以至躲避。

􀀍有一年除夕,乡亲们忙着收拾东西,准备逃往深山。

这时,来了一个白胡子老头儿,手拄拐杖,精神矍铄,气宇不凡。

[⑤对白胡子老头儿外貌的描写,可以看出他是一个怎样的人?]他来到村东头的老婆婆家。

好心的老婆婆给了他一些食物,并劝他赶紧和大伙儿一起上山躲避“年”。

白胡子老头儿摆摆手,说:“我不怕‘年’。

你让我在这儿住一夜,我一定会把它撵走的。

”[句导读:白胡子老头口气不小,也许他真是人们的救星。

][⑥“一定”一词说明了什么?]没有办法,老婆婆只好留下他,自己上山避难[nàn]去了。

[⑦“只好”说明了什么?]段导读:这一自然段写了气宇不凡的白胡子老头儿来到村庄并说能把“年”撵走。

语文S版三年级上册《八单元 30 “年”的来历》精品教案_5

小学语文S版三年级上册1+1“语文主题学习”课堂《30“年”的来历》教学设计（第二课时）小学语文S版三年级上册1+1“语文主题学习”课堂《“年”的来历》第二课时教学设计教学内容：三年级语文S版上册第八单元课文《30“年”的来历》。

教材分析：《“年”的来历》这一课书是三年级语文S版上册第八单元第二篇精读课文，文中讲述了我国民间最隆重、最热闹的传统节日“年”的来历。

《“年”的来历》以传说的形式出现在“中华文化”这一主题单元，具有很强的故事性，而且贴近儿童生活，又体现了时代特点，蕴含着丰富的教学价值。

这篇课文运用了不少好词佳句，学生在学习中既能积累好词佳句，又可以感受中华文化的源远流长，增加文化积淀。

设计理念：结合本课教材的教学任务以及三年级学生的学情，整节课围绕“听、说、读、写”四个环节展开，把语言训练落到实处。

在这一课的教学中，我引导学生发现课文中进行人物描写的精彩的好词佳句，指导学生学习积累和运用，并将“多积累.会运用”的学习方法，进行迁移训练，让学生阅读第二篇传说故事《重阳节的传说》,进行语言文字实践。

教学目标：1.聆听课文录音，初读课文，指导学生学会积累精彩的人物描写的四字词语。

2.默读课文，了解白胡子老头儿是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法，了解“年”的来历，交流自己家乡过年的风俗进行语言表达训练。

3.感情朗读，通过朗读体会好词好句在文章描写中的妙用。

4.主题阅读，拓展迁移运用“多积累、会运用”的学习方法。

教学重点：1.默读课文，了解白胡子老头儿是如何将“年”兽撵跑的，他为什么能想出这样的办法，了解“年”的来历，交流自己家乡过年的风俗进行语言表达训练。

2.感情朗读，通过朗读体会好词好句在文章描写中的妙用。

教学难点：在课文阅读及主题阅读中引导学生学习积累好词佳句，并创设语境进行好词佳句的运用。

教学方法：朗读感悟法合作交流法情境教学法教学准备：多媒体课件、主题学习阅读卡、学生读书卡教学课时：第二课时（新授课）教学过程：一、谈话、激趣导入新课同学们，你们最喜欢什么节日？为什么？（师生谈话）关于春节，这里有一个生动的传说，你们想知道吗？让我们一起学习第30课《“年”的来历》。

S版三年级语上册30《“年”的来历》导学案

30、《“年“的来历》导学案【学习目标】知识与技能1、正确认读“性、畜、避、凡、耀、武、闯、皇、拥””9个生字，积累“来历、异常、凶猛、除夕、躲避、气宇不凡、耀武扬威、张贴”等词语。

2、指导学生读懂课文，了解“年“的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

3、在阅读中积累好词佳句。

过程与方法自读感悟法情感态度与价值观让学生感爱传统节日——春节不一般的气氛，接受春节文化的熏陶。

【学习重难点】指导学生读懂课文，了解“年“的来历，感悟中华文化的源远流长，增加文化积淀。

【导学过程】一、导入新课春节是我们国家最隆重、最热闹的传统节日。

人们通常把春节说成“过年”，同学们在放寒假期间，最高兴的时刻就是“过年”了。

你知道“过年”这个风俗是怎样来的吗？让我们一起来学习《“年”的来历》这篇课文吧！二、初读课文，整体感知1.借助课文里的注间，初读课文，有不认识的字可查查字典，把课文读通顺。

2.读后想一想：“过年”这个中国民间最隆重的传统节日是怎样形成的？三、再读课文，学习生字1、学生再次读课文，边读边画出生字。

2、读准生字字音，认清字形，小组合作如何记忆字形。

3、交流识字方法。

4、媒体展示生字词生认读。

5、指名朗读课文，读通句子，把课文读得正确、流利。

四、质疑问难，合作探究1.默读课文，边读边想：“年”兽是什么样的，人们为什么要躲避它？2.白胡子老人是用什么办法把“年”兽赶跑的？他的办法是怎么想出来的？（先独立思考，再小组交流，最后全班展示）五、感情朗读，积累语言1.指导朗读，体会白胡子老头的聪明和智慧。

2.积累自己喜欢的语言和词语。

六、拓展延伸1.说说家乡过年还有哪些风俗。

2.媒体展示一些春节习俗。

语文S版三年级上册30.“年“的来历导学案设计

30 “年“的来历课前自学一、我会学习文中的生字词语。

传统牲畜躲避腊月闯进爆竹来历异常风俗气宇不凡耀武扬威扶老携幼精神矍铄撵走避难战栗仓皇逃跑安然无恙学习步骤：1. 圈出词语，读准字音。

2.我能联系上下文或查字典理解划横线词语的意思。

（写在书上）3.我容易写错的字是：_________________二、我能正确流利地朗诵课文。

1.用自己的话说说课文主要讲了什么？2.我还有些不明白的问题我写在下面。

_____________________________________。

课堂导学三、自主学习第二自然段，认识怪兽“年”的可怕。

1.找句子说说“年”是一头怎样的怪兽？2.有感情的朗读：读出“年”的可怕和人们对“年”的恐惧。

四、合作学习：白胡子老头儿是用什么办法把“年”赶跑的？他的办法是怎么想出来的？1. 学生汇报，归纳：（1）“年”兽怕（）——在门上贴（），屋里点上（），身穿（）。

（2）“年”兽怕( )——点蜡烛，灯火通明。

（3）“年”兽怕（）——来的时候（）。

2.读最后一自然段，用自己的话说说“年”的来历。

五、总结课堂，拓展延伸。

1.你觉得文中的白胡子老头是个怎样的人？2.交流自己家乡的过年风俗。

课后检测一、在括号内搭配合适的词语。

收拾( ) 张贴（）吞食（）燃放( ) 赶跑（）伤害（）二、区别字形，组词。

历（）拄（）性（）厉（）柱（）牲（）仗（）袍（）避（）杖（）抱（）僻（）三、解释带点的字。

1.撵．走________2.战栗．_．_________3.扶老携．幼_______4.气宇不凡．_______5.安然无恙．_______6.耀．武扬威_______四、给带点的字选择正确的解释。

（填序号）①从上到下的距离大；②从外到里的距离大；③深奥；④(颜色)浓；⑤距离开始的时间很久；⑥很夜深．人静（）深．山老林（）深．居海底（）深．蓝色（）深．恶痛绝（）由浅入深．（）五、中国传统节日习俗连线。

正月初一中秋节吃粽子赏月正月十五春节吃元宵划龙船五月初五元宵节吃饺子挂灯笼八月十五端午节吃月饼拜年六、精品阅读屋。

语文S版三年级语文上册教案年的来历

语文S版三年级语文上册教案年的来历前言当今在中国大部分地区，应试教育已经成为主要的教育形式。

教育机构和教育从业者为了满足家长和学生对成绩的需求，忙于赶教学进度、进行考试模拟、训练技巧等，而忽略了儿童在教育过程中发展和成长的需求。

为了解决这个问题，语文S版三年级语文上册应运而生。

什么是语文S版三年级语文上册？语文S版三年级语文上册，简称“S版上册”，是一套从2012年开始在大陆地区推广的小学语文教材，主要面向三年级学生。

该教材以核心观念为“探究成长、实践阅读、感悟传统文化”，以“听说读写、综合实践”为主线，注重人文精神的培养，为孩子们提供了一个全面的学习环境。

S版上册的编写背景和理念主要源于以下几点：•面向儿童的教学模式：在S版上册中，教材编写者尊重儿童的身心特点，采用直观生动的语言和图文并茂的图像，以及丰富多彩的教学活动，来提高儿童对知识和世界的认知和领悟。

•突发事件教育需求：S版上册的编写者在国内出现了多起自然灾害、肆意疫情等突发事件，为了增强孩子们应对未知突发事件的能力和克服恐惧心理，引导他们在安全意识和自我保护技能方面取得初步进展，S版上册特别加入了紧急避险技能的教育内容。

•强调文化自觉：S版上册在教学内容上特别注重文化传承的意义和价值，让孩子们了解中华优秀传统文化和该文化的重要精神，从而形成文化自觉和文化自信心态，更好的面对世界。

S版上册的教案年调整教案年是一个教学学年的主干部分，是教师根据课程标准和学期计划，制定具体的教学方案和教学活动的时间安排。

为了保证教师顺畅进行教学，S版上册的教案年经历了若干次的调整。

在最初的教案年方案中，S版上册的教案年被安排在一个学年的上半年，即从九月份开始到隔年二月份结束。

但是，随着教学实践的不断推进和考试要求的提高，教案年的调整变得必要。

目前，S版上册的教案年调整为一个学年的首三个学期，即从九月份开始到翌年五月份结束，为期8个月，每周至少5次课时。

此外，根据实际情况和课程标准的细化，教案年方案也会不断进行调整和完善。