2021年小学四年级语文下册教案《我不是最弱小的》教学设计

2021年四年级语文下册教案《我不是最弱小的》
教学设计
教学目标：
1、能正确有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，体会萨沙一家人关爱弱小的优秀品质，并引导学生爱护弱小、不甘于做弱小的人。

教学重、难点：理解课文内容，懂得“每个人都要保护比自己弱小的人”，并引导学生不甘于做弱小的人。

教学准备：多媒体课件、词卡
一、情景设置导入课文。

1、这节课我们继续学习课文——生齐读课题。

这篇课文向我们叙述了一个平凡而又感人的故事。

这节课就让我们走进课文，走进人物的内心，去体会它，感悟它。

2、（音乐起）这是一个假日，萨沙与家人一起到森林里去。

郁郁葱葱的树木，青翠欲滴的小草，清清的溪水潺潺流淌，清凉的微风吹醒了各色野花，这儿的一切都是那么美好。

3、啊,森林里是那么美好。

（出示）谁来读一读？指名读。

美好就是什么？（感觉舒服）
美丽、很好）带着这种感觉读一读。

指名读。

评价：你读出了那份惊喜。

你来到森林里感觉很舒服。

现在老师把“啊”字去掉，请同学们把这种感觉放在心里，把这种惊喜又美好的感觉用你的朗读表现出来。

指名读。

评价：
二、学习美好的景象和野蔷薇的前后对比，体会野蔷薇的弱小。

1、是啊森林里是那么美好，其实这美好的景象课文中有具体的描写。

请同学们自己默读第二自然段找一找。

交流后出示：森林里是那么美好。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

母亲和孩子们坐在草地上聊天，父亲在旁边聚精会神地看书。

呀，多么美好的景象啊，一起读一读。

读着这段话，你仿佛看到了怎样的画面？
▲、如果说到野蔷薇先不评价。

说到一家人时就评价。

是啊，多么温馨和谐的画面啊！
▲而此时，在他们旁边的一丛丛野蔷薇刚刚开放，它们娇艳欲滴，有的含苞待放，有的已经展开了花瓣儿，正和萨沙他们一起享受着这美好的时刻呢！
指名读。

林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

你喜欢野蔷薇吗？喜欢她的什么呢？（颜色，香味，形态）
读好出示词卡：粉红粉红的：万绿丛中一点红，红得那么娇媚，那么赏心悦目，读好他。

芳香扑鼻：清新的香气直扑进鼻子，沁人心脾！让香味再浓一些，远一些。

刚刚开放：多么娇嫩，多么新鲜！
多香啊！写花香的还有哪些词呢？（沁人心脾花香四溢花香怡人香气袭人）读一读。

把这种感觉放入句子中读一读。

2、这野蔷薇多么鲜嫩啊，文中还有一处也是写野蔷薇的，请你快速到课文中找一找，读一读，看看和刚才的有什么不同？
▲、滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

齐读。

读着这段话，你觉得现在的野蔷薇怎样了？
低垂着头指读。

评价：无精打采的指读。

毫无生气的
娇嫩纤弱指读。

非常柔弱指读。

好像在风雨的吹打下就会折断。

齐读。

把这种感觉放进句中，好好读一读这一段话。

刚刚还娇艳欲滴、芬芳扑鼻的野蔷薇，怎么转眼就毫无生气，完全没有抵抗能力了呢？因为出示词卡：滂沱大雨滂沱大雨就是？课文中还有一个词也是写雨大的？大雨如注你还知道其他写雨大的词吗？（大雨倾盆瓢泼大雨急风暴雨疾风骤雨）一起读这些词。

暴雨前和暴雨时的蔷薇是完全不一样的姿态，我们对比着来读读，读完后你有什么感受？
林中旷地附近长着一丛丛野蔷薇，一朵花刚刚开放，粉红粉红的，芳香扑鼻。

（女生读）
滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。

（男生读）
交流感受。

你会怎么想？萨沙是怎么做的呢？
3、出示：萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

一起读一读。

过渡：萨沙是一开始就知道要给蔷薇披上雨衣的吗？那他是怎么知道的？自己读读课文。

二、学习父母的言传身教及对话。

1、交流后出示：爸爸把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣，把它给了萨沙。

爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，妈妈接过雨衣没有穿，却把它给了萨沙。

▲、读读这两句话，你发现了什么？（多了三个词）
你读得很仔细。

可仅仅是多了三个词吗？用心读一读，还多了什么？
点拨：多了关爱：①爸爸赶忙把雨衣给了妈妈，看爸爸对妈妈是多么体贴入微，这是平凡而又伟大的爱！②而妈妈把雨衣给了萨沙，这是多么伟大的母爱啊！
让我们带着这种爱的感觉读读这段话。

齐读。

暴雨中，爸爸把雨衣让给了妈妈，妈妈把雨衣让给了萨沙，（板书）一件雨衣就这样你传我，我传你，传递着浓浓的爱意，传递着浓浓的亲情。

这一幕深深地打动了我，也打动了你吗？
让我们带着这份感动好好读一读。

齐读。

在暴风雨中，爸爸妈妈首先想到的是比自己弱小的人，他们用自己的行动，告诉萨沙要保护弱小。

2、此时无声胜有声。

一件雨衣你让给我，我让给你，那是一片片浓浓的亲情，一句句无声的教育。

父母的心意你们明白了吗？萨沙明白了吗？让我们一起来聆听这段雨中的对话吧！（屏显并范读3—6自然段）
①这儿萨沙说了两句话（屏显）。

这两个都是问句，该怎么读呢？第一句指名读。

你读懂了什么？第二句指名读，你读懂了什么？
第一句：疑问、不明白。

第二句：不服气，不愿意；思考，思索。

②萨沙有满脑子的疑问，满肚子的不服，谁做妈妈回答她？
A、屏显：每个人都要保护比自己弱小的人。

指名读。

你读懂妈*的意思了吗？
B、这是妈妈在诉说她的心声，也是在教育自己的儿子呀！这句话包含了妈妈多少的慈爱与希望呀！谁来读？（指名读，齐读）
③面对萨沙的不服气，妈妈又是怎么说的呢？
A、指名读并屏显：要是你谁也保护不了，那你不就是最弱小的了吗？
B、妈*的意思换句说法就是？（换成陈述句）这是妈妈对萨沙的鼓励也是激励啊！指读。

C、萨沙在妈妈眼中是弱小的，萨沙同意吗？如果你是萨沙，你心里有什么想法？
过渡：萨沙人小心不小，他可不想做弱小者，他要证明自己的能力。

他做到了吗？
3、让我们看这句话，谁来读？屏显：“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？”
此时的萨沙心里充满了什么？（骄傲、自豪）
过渡：萨沙那么骄傲，那么自豪，因为他？
4、屏显：萨沙朝着蔷薇丛走去。

他掀起雨衣，盖在粉红的蔷薇花上。

（1）师述：他真了不起！他找到了比他弱小的蔷薇花。

他只是一个跟你们一样大的十一岁的小男孩呀，可他拥有了一双善于发现弱小的眼睛，拥有了一颗勇敢保护弱小的心灵。

看着这一幕，我的心里不由地升腾起一股敬佩。

你们呢？老师给这句话加进去了一些词，我们再来读一读。

萨沙（自豪地）朝着蔷薇丛走去。

他（高兴地）掀起雨衣，（小心翼翼地）盖在粉红的蔷薇花上。

（2）让我们一齐赞一赞这可敬可爱的小男孩。

齐读。

8、多么值得骄傲啊！他再也不是爸爸妈妈眼中最弱小的了。

相反，他是蔷薇花眼中的男子汉了。

此
时的萨沙该是多么自豪。

让我们再来体验一下萨沙的心情，齐读萨沙的话——“现在我该不是最弱小的了吧，妈妈？让我们再次肯定地自信地告诉大家。

读课题。

四、总结升华。

同学们，学了课文，你有什么想说的吗？板书：保护弱小不甘弱小（音乐响起让世界充满爱）是啊，在我们周围有许多弱小的人和事物，也有许多有困难的人，它们都需要我们的帮助，所以请你伸出你的双手，用你的一颗爱心去关心他们，呵护他们，同时也希望你们不甘弱小，做生活的强者！
五、作业：
读读下面的一段话，体会好在哪里，请你用拟人的手法仿写一种花的形态。

滂沱大雨已经冲掉了几片花瓣，花儿低垂着头，因为它娇嫩纤弱，毫无抵抗能力。