琵琶行并序教案
琵琶行并序完整教案
琵琶行并序第一章：导入教学目标：1. 引发学生对《琵琶行》的兴趣。
2. 帮助学生了解《琵琶行》的背景和作者。
教学内容：1. 介绍《琵琶行》的背景和作者白居易。
2. 引导学生欣赏琵琶音乐，为学生理解诗中的琵琶声做准备。
教学活动：1. 播放琵琶音乐，让学生感受琵琶的音色和演奏技巧。
2. 引导学生思考琵琶音乐所传达的情感和意境。
3. 介绍《琵琶行》的作者白居易和他的创作背景。
4. 引发学生对《琵琶行》的兴趣，激发他们的学习动力。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《琵琶行》的诗意和主题。
2. 引导学生分析诗中的意象和修辞手法。
教学内容：1. 分析《琵琶行》的诗意和主题。
2. 解读诗中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗中的意象，如“大漠孤烟直，长河落日圆”等。
3. 解读诗中的修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 引导学生思考诗歌的主题和作者想要传达的思想。
第三章：文化背景教学目标：1. 帮助学生了解《琵琶行》所反映的历史和文化背景。
2. 引导学生思考《琵琶行》在当代社会的意义和影响。
教学内容：1. 介绍《琵琶行》所反映的历史和文化背景。
2. 分析《琵琶行》在当代社会的意义和影响。
教学活动：1. 介绍《琵琶行》创作时期的历史背景，如唐朝的社会状况。
2. 分析《琵琶行》中所描绘的人物和事件，如琵琶女的故事。
3. 引导学生思考《琵琶行》在当代社会的意义和影响，如对女性权益的启示。
第四章：创作与表达教学目标：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生运用《琵琶行》中的意象和修辞手法进行创作。
教学内容：1. 培养学生的创作能力和表达能力。
2. 引导学生运用《琵琶行》中的意象和修辞手法进行创作。
教学活动：1. 引导学生进行小组讨论，分享对《琵琶行》中的意象和修辞手法的理解。
2. 给予学生一定的创作素材和情境，要求他们运用《琵琶行》中的意象和修辞手法进行创作。
《琵琶行(并序)》教案.doc
第4课《琵琶行》教案教学目的1.指导学生顺畅地诵读全诗并背诵；2.学习本诗巧用比喻手法，大胆想象，成功地化听觉形象为视觉形象的表现技巧；3.感知诗中音乐描写的美好意境，体会叙事诗的抒情艺术。
4.掌握生字、生词并会正确书写教学设想1.重点与难点：感受悲剧美，鉴赏音乐描写是重点；通过描写音乐艺术沟通人物情感、塑造人物形象是理解诗意的难点。
2.学法指导：强化预习，正音顺句，对照注释，初解文本；诵读入境，感知诗意；潜心涵泳，体味情感。
教学程序一、激趣导入谁能说出一些古代与音乐有关的故事？《诗经》：“琴瑟友之，钟鼓乐之。
”高渐离易水送别荆轲。
俞伯牙钟子期高山流水的故事。
司马相如向卓文君求爱弹奏《凤求凰》：“凤兮凤兮归故乡，游遨四海求其皇，有一艳女在此堂，室迩人遐毒我肠，何由交接为鸳鸯。
”稽康悲奏《广陵散》。
《西厢记》莺莺听张生弹琴：“其声壮，似铁骑刀枪冗冗；其声幽，似落花流水溶溶；其声高，似风清月朗鹤唳空；其声低，似听儿女语，小窗中，喝喝。
他那里思不穷，我这里意已通，娇鸾雏凤失雌雄。
他曲未终，我意转浓，争奈伯劳飞燕各西东，尽在不言。
”《红楼梦》第八十六回“寄闲情淑女解琴书”黛玉论琴：“琴者，禁也。
古人制下，原以治身，涵养性情，抑其淫荡，去其奢侈。
若要抚琴，必择静室高斋，或在层楼的上头，在林石的里面，或是山巅上，或是水涯上。
再遇着那天地清和的时候，风清月朗，焚香静坐，心不外想，气血和平，才能与神合灵，与道合妙。
所以古人说'知音难遇若无知音，宁可独对着那清风明月，苍松怪石，野猿老鹤，抚弄一番，以寄兴趣，方为不负了这琴。
……” 《三国演义》诸葛亮演空城计时焚香弹琴以示其闲静而惑乱司马懿。
金庸武侠小说《笑傲江湖》中也有刘正风与魔教长老琴箫合奏而为知己的故事。
马志远曾据《琵琶行》作《江州司马青衫泪》杂居。
叙述白居易和裴兴奴恋爱故事。
二、诵读鉴赏：（一）范读全诗，引导学生进入情境（二）讨论精讲，点拨要点1 .《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？诗人谪居江州，月夜送客江边，巧遇琵琶女之事。
《琵琶行并序》教学设计7篇
《琵琶行并序》教学设计7篇《琵琶行并序》教学设计7篇作为一名无私奉献的老师，常常需要准备教学设计，教学设计一般包括教学目标、教学重难点、教学方法、教学步骤与时间分配等环节。
写教学设计需要注意哪些格式呢？下面是小编帮大家整理的《琵琶行并序》教学设计，希望能够帮助到大家。
《琵琶行并序》教学设计1教学目标品味诗歌意境，分析作者在诗中表达的思想感情;理清全文脉络，分析本课的结构特点;学习描写音乐的方法，学习用比喻描写声音变化的写法，培养联想和想像能力，背诵本段。
认识当时社会的黑暗，领悟作者关注现实，同情和尊重受损害的下层妇女的精神。
教学重难点：重点：掌握作者用比喻的手法，描写声音的高超技法，并从对人物身世命运的分析中解读作品的思想感情，把握意境。
难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者、听者的感情融为一体的。
教学过程设计第一课时(一) 教学要点：1.理清全文思路，分析本诗结构特点。
2.鉴赏高超的音乐描写(二)过程设计：一.导语设计教师播放名曲《高山流水》(学生沉醉其中)教师：刚才同学们都沉醉在美妙的音乐世界中，那么哪位同学能用语言来表达自己心中的感受呢?(学生们各抒已见，有的说轻快、流畅;有的说悲伤、忧郁;有的说激扬动听等等，很多同学觉得难以表达出来)教师小结：从同学们表达的感受可以看出，用语言来表达音乐的感受可以说是比较难的事，大家知道音乐并不是实实在在，可感的、可触摸到的实物，它是有声无形，缥缈难以捕捉的。
历代用诗歌来表现音乐的作品很少，堪称精品就更罕见了，唐代大诗人白居易的《琵琶行》可谓描写音乐的极品，自唐以来历咏不衰，今天我们就来看看白居易是怎样描写乐曲的。
首先来看看这首诗的写作背景。
出示多媒体投影：内容为白居易简介，新乐府运动，“行”体介绍及创作背景介绍(略)。
二.整体感知，纠正字音，学生朗读全诗。
三.在预习的基础上，引导学生概括叙事结构，鉴赏整齐兼变化的结构美。
1.《琵琶行》以人物为线索，形成明暗对称又交织汇聚的双线结构，这种结构既严谨缜密，又错落有致，显现出对称的整齐美，交织汇聚的变化美，明线是琵琶女的人生遭遇，暗线是诗人的感受，两线重点汇合在“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”这个句子上，教师可引导学生归纳出诗文如下的结构(多媒体展示)，即板书设计(附在后文)。
琵琶行并序教案
琵琶行并序经典教案第一章：课程导入1.1 教学目标：让学生了解《琵琶行》的背景及作者白居易。
引导学生理解诗歌的韵律和节奏。
1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景。
解析作者白居易的生平和创作风格。
分析《琵琶行》的韵律和节奏特点。
1.3 教学活动：教师通过多媒体展示《琵琶行》的背景资料，引导学生了解作者白居易。
学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏。
教师对《琵琶行》的韵律和节奏进行解析，引导学生深入理解诗歌。
第二章：诗文解析2.1 教学目标：让学生理解《琵琶行》的主题和情感。
引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法。
2.2 教学内容：分析《琵琶行》的主题和情感。
解析诗歌中的意象和修辞手法。
2.3 教学活动：教师对《琵琶行》的主题和情感进行解析，引导学生深入理解诗歌。
学生分组讨论，分析诗歌中的意象和修辞手法。
教师对学生的讨论进行点评和指导。
第三章：诗歌欣赏3.1 教学目标：让学生感受《琵琶行》的意境和美感。
引导学生培养对古典诗词的欣赏能力。
3.2 教学内容：欣赏《琵琶行》的意境和美感。
培养对古典诗词的欣赏能力。
3.3 教学活动：学生分组朗读《琵琶行》，感受诗歌的意境和美感。
教师通过多媒体展示相关古典诗词，引导学生培养对古典诗词的欣赏能力。
学生进行诗歌创作练习，展示对《琵琶行》的理解和欣赏。
第四章：文化背景4.1 教学目标：让学生了解《琵琶行》所处的唐代文化背景。
引导学生理解唐代音乐和舞蹈的特点。
4.2 教学内容：介绍《琵琶行》所处的唐代文化背景。
解析唐代音乐和舞蹈的特点。
4.3 教学活动：教师通过多媒体展示唐代文化背景资料，引导学生了解《琵琶行》的历史背景。
学生欣赏唐代音乐和舞蹈的视频，了解唐代音乐和舞蹈的特点。
教师对学生的理解进行点评和指导。
第五章：综合实践5.1 教学目标：让学生通过实践活动，提高对《琵琶行》的理解和欣赏能力。
引导学生培养创新思维和团队合作能力。
5.2 教学内容：开展实践活动，提高对《琵琶行》的理解和欣赏能力。
《琵琶行(并序)》详细教案设计
《琵琶行(并序)》详细教案设计第一章：教学目标与内容1.1 教学目标1.1.1 知识与技能：让学生掌握《琵琶行(并序)》的基本内容，理解诗歌的意境和情感。
1.1.2 过程与方法：通过朗读、讨论、写作等方法，提高学生对诗歌的理解和鉴赏能力。
1.1.3 情感态度与价值观：培养学生对中国古代文学的兴趣，增强对中国传统文化的认同感。
1.2 教学内容1.2.1 诗歌背景：《琵琶行(并序)》的作者、创作背景和文化背景。
1.2.2 诗歌结构：诗歌的韵律、节奏和层次。
1.2.3 诗歌内容：诗歌的主题、意象和情感。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点2.1.1 诗歌的基本内容和文化背景。
2.1.2 诗歌的韵律、节奏和层次。
2.1.3 诗歌的主题、意象和情感。
2.2 教学难点2.2.1 诗歌中的生僻字词和古代文化常识。
2.2.2 诗歌的意境和情感的把握。
2.2.3 诗歌的鉴赏方法和技巧。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法3.1.1 讲授法：讲解诗歌的基本内容、文化背景和鉴赏方法。
3.1.2 朗读法：通过朗读，让学生感受诗歌的韵律和情感。
3.1.3 讨论法：通过讨论，让学生深入理解诗歌的主题和意象。
3.1.4 写作法：通过写作，提高学生的诗歌鉴赏和表达能力。
3.2 教学手段3.2.1 多媒体课件：展示诗歌的文本、图片和相关视频。
3.2.2 实物教具：展示古代乐器琵琶，增强学生对诗歌形象的认识。
3.2.3 网络资源：提供相关诗歌的鉴赏文章和评论，拓宽学生的视野。
第四章：教学过程与步骤4.1 导入新课4.1.1 播放琵琶音乐，引发学生对琵琶的兴趣。
4.1.2 简介诗歌的背景和作者，激发学生的学习热情。
4.2 讲解诗歌4.2.1 讲解诗歌的基本内容，让学生了解诗歌的故事情节。
4.2.2 讲解诗歌的韵律、节奏和层次，让学生感受诗歌的音乐美。
4.2.3 讲解诗歌的主题、意象和情感，引导学生深入理解诗歌。
4.3 讨论与思考4.3.1 组织学生讨论诗歌的主题和意象，鼓励学生提出自己的见解。
《琵琶行并序》(教案)
《琵琶行并序》（教案）第一章：课程介绍1.1 课程背景《琵琶行并序》是唐代诗人白居易创作的一首叙事长诗，描绘了一个琵琶师在长安城中的游走演奏，以及他的人生经历。
这首诗以其丰富的情感、细腻的描写和深刻的哲理，成为了中国古代文学的经典之作。
1.2 教学目标理解《琵琶行并序》的创作背景和历史价值。
分析诗中的形象描写和情感表达。
领悟诗中的哲理和人生感悟。
提高学生对中国古代文学的鉴赏能力。
第二章：作者及创作背景2.1 作者简介白居易（772-846），字乐天，号香山居士，唐代著名诗人。
他是中唐时期文学改革的重要代表，提倡“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，主张文学应该贴近生活、关注社会。
2.2 创作背景《琵琶行并序》创作于唐宪宗元和年间，正值唐朝政治腐败、社会动荡之际。
诗中通过琵琶师的人生经历，反映了当时社会的现实状况，表达了对人生无常、命运无奈的感慨。
第三章：诗歌结构及主题3.1 诗歌结构《琵琶行并序》共分为三个部分：序、正序和尾声。
序部分介绍了琵琶师的来历和他的音乐才华；正序部分通过琵琶师的演奏和讲述，展现了长安城的社会风貌；尾声部分以琵琶师的离去，表达了对人生无常的感慨。
3.2 主题思想诗的主题思想是“人生如梦，一切都是过眼云烟”。
通过琵琶师的人生经历，诗人表达了对人生无常、命运无奈的感慨，以及对社会现实的关注和批判。
第四章：诗歌形象描写及情感表达4.1 形象描写诗中通过细腻的描绘，形象地展现了琵琶师的演奏技巧和音乐魅力，以及长安城的社会风貌。
如“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语”，“商女不知亡国恨，隔江犹唱后庭花”。
4.2 情感表达诗中通过琵琶师的演奏和讲述，传达了诗人对人生无常、命运无奈的感慨。
如“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”，“人生得意须尽欢，莫使金樽空对月”。
第五章：诗歌哲理及人生感悟5.1 哲理思想诗中的哲理思想是“人生如梦，一切都是过眼云烟”。
诗人通过琵琶师的人生经历，表达了对人生无常、命运无奈的感慨，以及对社会现实的关注和批判。
琵琶行并序教案(优秀4篇)
琵琶行并序教案（优秀4篇）《琵琶行》教案篇一教学目的1.欣赏诗中运用比喻，形象描写音乐的语言艺术，了解运用环境渲染气氛、烘托人物思想感情的表现方法。
2.认识封建社会造成琵琶女悲凉身世和诗人失意谪居的黑暗现实。
3、学会有感情地诵读诗歌。
课型：鉴赏课授课时间：一课时教学设想：《琵琶行》是一篇自读课文，且教学的重点在于整体领悟。
因此，教学中不必过份拘泥于字词教学，字词知识可布置学生在课前预习中掌握。
课堂教学应围绕下列三个环节进行：通过诵读教学感受诗人的情感，通过结构分析把握诗歌的整体美，通过语言品味领悟形象美。
最后设计一个课后练习，用以拓展学生的思维空间和丰富学生的想像力。
一。
导语设计与数学一样，音乐是人类最富于灵性的创造，它通过七个音符对称与非对称的排列，奏出或悲愤激越或轻柔缠绵的乐曲，以表现丰富多彩的人生体验。
音乐与同为抒写人生体验的诗歌一并被称为艺术的最高境界。
中国自古就有诗乐结合的传统，如汉乐府、宋词等。
那么诗歌是怎样将无形的音乐化为可感的形象的呢？下面我们就一起来欣赏古代诗歌中描写音乐的杰作《琵琶行》。
【说明：科学精神中包括人文精神。
设计这一导语意在引起学生思考：科学、哲学、艺术中都包含有审美因素，富于想象的综合思维是提高科学素养与培养创造力必不可少的条件。
】二。
教学过程设计（一）、鉴赏提示：白居易（772—846），字乐天，晚号香山居士，是唐代伟大的现实主义诗人。
《琵琶行》选自《白氏长庆集》。
唐宪宗元和十年（8XX年），宰相武元衡被刺杀，白居易上疏请求严惩凶手，陈词恳切，触怒当政者，遂遭限害，被贬为江州司马。
第二年秋天写下了长篇叙事诗《琵琶行》，通过描写一个沦落江湖的琵琶女的身世，抒发自己遭受打击后的苦闷心情。
“行”是古体诗的一种，音律比较自由，句法参差变化，便于长篇叙事或抒情。
（二）、诵读明意，把握结构1、诵读正音：请六个同学分别朗读包括“序”在内的六段文字。
请其它同学指出朗读中读错的字词，教师根据学生归纳适当板书。
琵琶行并序教案设计完整版
3、使用了一连串形象而巧妙的比喻来描写虚渺飘忽、过耳即逝的无 形音乐，仿佛在闻其声时能见其形，激发读者的联想和想象。
4、运用了侧面渲染烘托的手法，通过音乐效果的描写来烘托琴声的 优美动听、深切感人。琵琶女在琵琶声中流露岀了低沉、抑郁的情调, 不得志的哀怨、悲愤之情，暗示了她悲惨的身世。
《琵苗行》并序教案
（人教版高一必修三） 教学目标
1、把握诗歌基本内容，了解白居易和琵琶女两人身世的相似性；
2、掌握诗歌的表达技巧，把握诗人的情感变化；
3、欣赏诗中描写音乐的语言艺术；
4、背诵全文。
教学重点：
1、理解全诗大意，掌握重点字词；
2、把握诗人的情感和诗歌的表达技巧；
3、掌握诗人用比喻的手法描写声音的高超技法。
三、纠正字音
教师通读全文，纠正字音。
铮(zheng)悯然(mng)转徙(xl)了寻阳(xun)瑟
(se)声声思(si)捻(nian)霓裳(nichdng)衣
裳(chang)红绡(xia o)钿头银龍(dianbi)谪居(zh
e)整顿衣裳(chaபைடு நூலகம்g)还独倾(hudn)间关
(jian)呕(du)哑(yd)嘲(zhao)晰(zha)
新乐府运动，诗歌革新运动，由唐代诗人白居易、元稹等所倡导, 主张恢复古代的采诗制度，发扬《诗经》和汉魏乐府讽喻时事的传统， 使诗歌起到“补察时政”，“泄导人情”的作用，强调以自创的新的乐 府题目咏写时事，故以此命名。所谓新乐府，是相对古乐府而言的。 乐府本是汉武帝开始设立的掌管音乐的机关，任务是制定乐谱、采集 歌词、训练乐工，以备朝廷举行祭祀，召开宴会或举行其他仪式时演 奏。另外，还有一项任务就是采集民歌，供统治阶级“观风俗”。后 来其含义有了变化，指一种合乐的诗歌，即“乐府诗”，简称“乐府”。 乐府诗有广狭两种意义：狭义的指汉以下入乐的诗，它包括文人创作 的和采自民间的；广义的包括词曲和没有入乐而袭用乐府旧题，或摹 仿乐府诗体裁的作品。这首诗属于后者。
《琵琶行(并序)》备课教案
《琵琶行（并序）》备课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能1. 能够理解《琵琶行（并序）》的作者、背景及文学地位。
2. 能够分析并欣赏《琵琶行（并序）》的意境和艺术特色。
3. 能够默写《琵琶行（并序）》全文。
1.2 过程与方法1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗文内容。
2. 运用比较分析法，了解《琵琶行（并序）》与其他诗歌的异同。
1.3 情感态度与价值观1. 感受作者对琵琶女生活的同情，对人生沧桑的感慨。
2. 培养学生的审美情趣，提高文学素养。
第二章：教学重点、难点2.1 教学重点1. 《琵琶行（并序）》的诗意和意境。
2. 作者的表达技巧和艺术特色。
2.2 教学难点1. 生僻词语的解释。
2. 诗中意象的分析。
第三章：教学过程3.1 课堂导入1. 简介白居易的生平和创作背景。
2. 引出《琵琶行（并序）》的创作背景和意义。
3.2 自主学习1. 让学生自主阅读《琵琶行（并序）》。
2. 让学生结合注释，理解诗文内容。
3.3 合作探讨1. 分组讨论，分析诗中的意象、表达技巧等。
2. 各组汇报讨论成果，师生共同总结。
3.4 欣赏与感悟1. 分析诗中的意境，让学生感受美的享受。
2. 让学生结合自己的生活体验，谈谈对诗文的感悟。
3.5 课堂小结1. 总结本节课的学习内容。
2. 强调《琵琶行（并序）》的艺术价值和审美特点。
第四章：作业布置1. 默写《琵琶行（并序）》。
2. 选取一首类似题材的诗歌，进行比较分析。
第五章：教学反思1. 课堂教学是否达到预期目标？2. 学生对《琵琶行（并序）》的理解程度如何？3. 教学过程中是否存在不足之处？4. 针对不足之处，如何改进教学方法？第六章：教学策略6.1 教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生思考诗中的意象和情感。
2. 运用案例分析法，对比分析《琵琶行（并序）》与其他诗歌的差异。
3. 采用情境教学法，让学生感受诗中的意境。
6.2 教学手段1. 使用多媒体课件，展示诗中的意象和意境。
《琵琶行(并序)》教案
《琵琶行(并序)》教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行(并序)》的背景知识。
激发学生对诗歌的兴趣，培养审美情趣。
1.2 教学内容介绍《琵琶行(并序)》的作者白居易。
讲解诗歌的背景和历史情境。
1.3 教学方法采用多媒体展示相关图片和资料。
组织学生进行小组讨论和分享。
1.4 教学活动教师简要介绍白居易的生平和创作风格。
学生阅读《琵琶行(并序)》并理解诗歌内容。
学生分组讨论诗歌中的意象和情感表达。
第二章：诗歌解析2.1 教学目标帮助学生理解《琵琶行(并序)》的意义和主题。
培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
2.2 教学内容分析诗歌的结构和韵律特点。
解读诗歌中的意象和修辞手法。
采用案例分析和比较教学法。
引导学生进行自主学习和思考。
2.4 教学活动教师引导学生分析诗歌的结构和韵律。
学生通过比较不同版本的《琵琶行》来深入理解诗歌的意境和情感。
学生进行小组讨论，分享对诗歌中意象和修辞手法的理解。
第三章：文化背景3.1 教学目标帮助学生了解《琵琶行(并序)》所反映的唐代社会和文化背景。
培养学生的文化素养和跨文化交流能力。
3.2 教学内容讲解唐代的社会背景和文化特点。
分析《琵琶行(并序)》中所描绘的人物和社会现象。
3.3 教学方法采用案例分析和角色扮演教学法。
引导学生进行自主学习和思考。
3.4 教学活动教师讲解唐代社会和文化背景。
学生通过角色扮演来体验诗歌中所描绘的人物和场景。
学生进行小组讨论，分享对诗歌中所反映的社会现象的理解。
第四章：创作与表达培养学生的创作能力和表达能力。
引导学生通过诗歌创作来表达对生活的感悟和情感。
4.2 教学内容讲解诗歌创作的基本技巧和原则。
引导学生进行诗歌创作实践。
4.3 教学方法采用创作指导和小组合作教学法。
引导学生进行自主学习和思考。
4.4 教学活动教师讲解诗歌创作的基本技巧和原则。
学生进行诗歌创作实践，可以以小组形式进行。
学生分享自己的创作成果，并进行小组讨论和评价。
琵琶行(并序)教案
琵琶行（并序）教案第一章：课程简介1.1 课程背景《琵琶行（并序）》是唐代诗人白居易创作的一首叙事长诗，描绘了诗人赴任江州途中，偶遇一位弹琵琶的女子，倾听她演奏的曲子和诉说她的身世。
本诗以其优美的文字、动人的情感和深刻的寓意，成为唐代诗歌的经典之作。
1.2 课程目标通过学习《琵琶行（并序）》，使学生了解唐代社会风貌、音乐艺术和诗歌创作特点，提高古文阅读能力，感受诗歌的美学价值，培养人文素养。
1.3 教学重点与难点重点：理解《琵琶行（并序）》的诗意、诗歌手法及其美学价值。
难点：把握唐代音乐艺术、社会风貌与诗歌创作之间的联系。
第二章：作者与作品背景2.1 作者简介白居易（772-846），字乐天，晚年号香山居士，唐代著名诗人。
曾任江州司马、苏州刺史等职，以政治家的身份积极推动文化教育改革。
其诗作以通俗易懂、关注民生疾苦而著称。
2.2 作品背景《琵琶行（并序）》作于唐宪宗元和年间，作者赴任江州途中，偶遇一位弹琵琶的女子。
诗人受其音乐感染，倾听她的故事，并以此题材创作了这首长诗。
第三章：诗歌内容解析3.1 诗歌结构《琵琶行（并序）》分为三个部分：序、正诗和尾声。
序言交代了诗人与琵琶女相遇的场合和感受；正诗分为三个部分，分别描绘了琵琶女的演奏、身世和离别之情；尾声表达了诗人对琵琶女的惋惜和自身的感慨。
3.2 诗歌意象本诗通过琵琶女演奏的音乐、形象和身世，展现了唐代音乐艺术的魅力，反映了社会风貌和人文精神。
以诗人的感慨抒发了对人生、命运的思考。
第四章：诗歌艺术特色4.1 韵律特点《琵琶行（并序）》采用了七言古诗的形式，韵律优美，节奏感强。
诗中运用了大量的排比、对偶等修辞手法，增强了诗歌的韵律美。
4.2 表现手法本诗运用了描写、叙述、抒情等多种表现手法，生动地展现了琵琶女的形象和内心世界，也反映了唐代音乐艺术的特点和社会风貌。
第五章：拓展与思考5.1 文化背景拓展了解唐代音乐艺术的发展状况，对比其他时期音乐艺术的差异，深入挖掘《琵琶行（并序）》中所体现的音乐美学价值。
《琵琶行(并序)》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇
《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)共3篇《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)1《琵琶行（并序）》优质课教案(部编版高一必修三)一、前言《琵琶行（并序）》是我国唐代文学史上一篇文学经典作品，被认为是唐代风俗小说的代表作之一，也是受到历代人民共同喜爱的艺术品。
作为教师应当将这个文学经典带给学生们，让他们了解到优秀的文学作品。
二、文学作品简介《琵琶行（并序）》是唐朝文学家白居易所作的一篇短篇小说，全文共计24章，讲述了琵琶师李白与美女高力士的爱情故事。
其中并序是作者的序言，意思是并，这也是许多文学作品的一种写作方式。
全文曾经在唐代广为流传，后来被宋代周密欣赏，并在他的《齐谐记》中引用大量的篇章来加以评析。
《琵琶行》不仅仅是一件艺术品，也是一首哀乐之歌，是唐代文学的重要代表作之一。
三、教学方法1.学生们可以通过阅读《琵琶行（并序）》这篇文学经典，了解唐代文学的美。
2.教学过程中可以先引导学生们阅读文本，理解文本的意思和内涵。
3.案例分析，让学生们通过具体案例，感受到文学经典的深度和广度。
4.批判性阅读，在参照文本的基础上，学生们可以对文本进行批判性思考，并写下自己的想法和看法。
四、教学内容1.看完《琵琶行（并序）》全文后，我们可以了解到：琵琶是一种古老的弹拨乐器，其结构优美，音质悠扬，被称为“琵琶声彻上林”，在中国文学、音乐等艺术领域都有着极高的地位。
《琵琶行（并序）》通过一段感人的爱情故事，表达了人性、爱情、情感等问题。
2.《琵琶行（并序）》讲述了一个关于琵琶师李白与美女高力士的爱情故事，文笔生动、情感深刻，通过这个故事，读者可以尤其思考在古代的女性地位，爱情的价值和意义。
3.《琵琶行（并序）》对人类的思想和文化产生了极深的影响，在文学、音乐、美术等多个领域都得到了广泛的表现和影响。
五、教学方法1.教师应先让学生们通过反复阅读《琵琶行（并序）》文本，掌握其基本的情节与背景知识，并提出提问，这样有助于引起学生们的思考。
琵琶行并序完整教案
琵琶行并序第一章：课程导入1.1 教学目标：引导学生了解《琵琶行》的背景及作者白居易。
激发学生对《琵琶行》的阅读兴趣。
1.2 教学内容：介绍《琵琶行》的创作背景。
介绍作者白居易的生平和创作风格。
1.3 教学步骤：1. 向学生介绍《琵琶行》的创作背景，包括时代背景和作者白居易的生平。
2. 通过问答形式，帮助学生了解《琵琶行》的意义和价值。
3. 引导学生关注《琵琶行》的语言特色和艺术风格。
第二章：诗歌结构分析2.1 教学目标：帮助学生理解《琵琶行》的诗歌结构。
培养学生分析诗歌结构的能力。
2.2 教学内容：分析《琵琶行》的诗歌结构，包括诗的段落、韵律、意象等。
2.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的韵律和节奏。
2. 分析诗歌的结构，划分诗的段落，讲解各段落的主题和意义。
3. 引导学生关注诗歌中的意象和修辞手法，解释其作用和效果。
第三章：诗歌内容解读3.1 教学目标：帮助学生理解《琵琶行》的内容和主题。
培养学生解读诗歌内容的能力。
3.2 教学内容：解读《琵琶行》的内容，包括诗中的人物、情节、情感等。
3.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，理解诗中的人物和情节。
2. 分析诗中的情感变化，探讨诗人的情感表达和寓意。
3. 引导学生思考诗歌的主题，探讨诗人对人生、命运和社会的思考。
第四章：诗歌艺术特色分析4.1 教学目标：帮助学生欣赏《琵琶行》的诗歌艺术。
培养学生欣赏诗歌艺术的能力。
4.2 教学内容：分析《琵琶行》的诗歌艺术特色，包括语言、形象、情感等。
4.3 教学步骤：1. 引导学生朗读《琵琶行》，感受诗歌的语言美和形象美。
2. 分析诗中的修辞手法和艺术表现，解释其效果和美感。
3. 引导学生欣赏诗歌的情感表达，理解诗人的情感世界。
第五章：课堂小结与作业布置5.1 教学目标：总结本节课的学习内容，帮助学生巩固所学知识。
布置作业，加深学生对《琵琶行》的理解和记忆。
5.2 教学内容：总结本节课的学习内容，包括诗歌背景、结构、内容和艺术特色。
《琵琶行》（并序）教案（通用11篇）
《琵琶行》并序教案《琵琶行》（并序）教案（通用11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，通过教案准备可以更好地根据具体情况对教学进程做适当的必要的调整。
写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编精心整理的《琵琶行》（并序）教案，欢迎阅读与收藏。
《琵琶行》并序教案篇1【教学目标】1、了解作者白居易及行这种文学体裁;2、领会同是天涯沦落人,相逢何必曾相识的具体内涵;3、体会诗中音乐描写的美好意境;4、背诵全诗。
【教学重点】1、领会诗中所表达的思想感情；2、体会诗中的出色音乐描写。
【教学难点】感知诗中音乐描写的美好意境。
【教学准备】录音机、乐曲《春江花月夜》。
【教学时数】两课时【教学过程】第一课时一、导语音乐是一种无形的东西，看不见，摸不着。
它不像蓝天白云、飞禽走兽、山峰河流那样可视可感。
如何才能把这难以捉摸的音乐用文字表现出来呢？唐代诗人白居易的《琵琶行》是描写音乐的典范，自唐以来历咏不衰。
今天，我们就一起聆听这美妙的音乐。
（板书课题及作者）二、了解作者及“行”这种体裁学生阅读相关资料。
三、初读课文，整体感知1、指定六位同学依次朗读序文和全诗，每人读一段，并正音。
2、小声播放乐曲《春江花月夜》，教师有感情地背诵全诗。
3、把握诗歌内容：学生快速默读诗序文和全诗，把彼此对应的部分找出来。
明确：序文的第二句（“明年秋……铮铮然有京都声”）跟诗的第一段对应；第四、五句（“问其人……转徙于江湖间”）同诗的第二、三段对应；第六、七句（“予出官二年……命曰《琵琶行》”）跟第四段对应。
四、作业：反复读全诗。
第二课时一、鉴赏诗歌：1、提问：诗中几次写到琵琶女的演奏？明确：诗人三次写到琵琶女的演奏。
第一次暗写，琵琶女没有出场，她的演奏是诗人和他的客人听到的。
第二次明写，琵琶女出场，应诗人邀请而演奏。
第三次仍是明写，但写得简略。
2、赏析琵琶女的第一次演奏（1）学生自由朗读诗的第一段。
（2）学生思考：琵琶女第一次演奏的曲子是什么，文中没有明确交代，同学们能判定出是哪种基调吗？有什么理由？明确：它的基调是悲凉的，理由有二：一是琵琶女在这“绕船明月江水寒”之际，显然是以此来排遣独守空船的寂寞感，二是它确实打动了“惨将别”中的主客的心，加重了离愁，以致“主人忘归客不发”。
琵琶行并序公开课教案
琵琶行并序公开课教案琵琶行并序公开课教案（通用6篇）琵琶行这首叙事诗，主要记叙白居易贬谪江州时，在一个萧瑟的秋夜，送客浔阳江头，偶逢琵琶女，从其苦难的身世联想到自己政治上的坎坷失意，顿时触发了天涯沦落的痛苦心境，悲怆之意油然而生，他饱蘸满腹辛酸之泪，尽情倾述悲愤之情，写下了千古绝唱《琵琶行》。
接下来我们一起学习一下琵琶行并序公开课教案，希望对大家有所帮助。
琵琶行并序公开课教案篇1教学步骤：一、导入：中国是一个盛产诗歌的国度，迄今为止，我们已经穿越《诗经》、《唐诗》走过了3000多年的曲折岁月。
《唐诗》是我国诗歌的一座高峰，它像一座光芒四射灯塔，照耀着历代文人墨客。
一提起唐代，人们首先想到的恐怕不是帝王将相，而是诗人才子。
唐朝有这样一位皇帝，他的名字也许早已被人们淡忘了，可是他为一位诗人写的悼亡诗却永久的流传了下来。
这位皇帝是谁呢?他就是唐宣宗李忱。
他写的这首诗是这样的：缀玉连珠六十年，谁教冥路作诗仙? 浮云不系名居易，造化无为字乐天。
童子解吟长恨曲，胡儿能唱琵琶篇。
文章已满行人耳，一度思卿一怆然。
师：这位诗人是谁?生：白居易师：怎么知道?生：名居易，字乐天;一篇《琵琶行》，一篇《长恨歌》。
二、作者简介：白居易，唐代著名现实主义诗人，字乐天，晚年号香山居士，生于河南省新郑，青年时家境贫困，对社会生活及人民疾苦有较多的接触和了解。
二十九岁中进士，官至左拾遗(谏官)。
有“兼济天下”的理想，屡次上书针砭时弊。
写下了《新乐府》、《秦中吟》为代表的“讽喻诗”，反映了劳动人民的痛苦生活，揭露了统治阶级的腐朽和罪恶。
由于得罪了宪宗和官僚集团，被贬官。
著有《白氏长庆集》七十一卷，今存书近三千首。
在文学上白居易主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”，强调和继承我国古典诗歌的现实主义优良传统，反对“嘲风月，弄花草”而别无寄托的作品，是新乐府运动的倡导者，在文学史上有重要地位。
作品以通俗流丽著称。
《琵琶行》是我国文学史上著名的长篇叙事诗，是白居易的代表作品之一。
《琵琶行》并序教案
《琵琶行》并序教案第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解《琵琶行》的背景和作者白居易。
激发学生对古诗文的兴趣，培养审美情趣。
1.2 教学内容简介《琵琶行》的创作背景。
介绍作者白居易的生平和创作风格。
1.3 教学活动教师通过多媒体展示《琵琶行》的背景和作者白居易的图片。
引导学生阅读《琵琶行》并理解其大致内容。
第二章：诗文解析2.1 教学目标分析《琵琶行》的诗意、韵律和修辞手法。
引导学生深入理解诗文的意境和情感。
2.2 教学内容分析《琵琶行》的诗意和主题。
解读诗中的韵律和修辞手法。
2.3 教学活动教师引导学生朗读《琵琶行》，感受其韵律美。
分析诗中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
第三章：文化内涵3.1 教学目标了解《琵琶行》中的文化内涵和历史背景。
培养学生对传统文化的认识和尊重。
3.2 教学内容解析《琵琶行》中的文化元素，如琵琶、江南等。
了解古代音乐和诗歌的关系。
3.3 教学活动教师通过多媒体展示古代琵琶的音乐表演。
引导学生讨论《琵琶行》中的文化内涵及其对现代社会的启示。
第四章：创作实践4.1 教学目标培养学生的文学创作能力和表达能力。
引导学生通过创作实践来深入理解《琵琶行》的艺术魅力。
4.2 教学内容分析《琵琶行》的艺术特色和创作手法。
指导学生进行诗歌创作实践。
4.3 教学活动教师引导学生进行诗歌创作的技巧讲解。
学生根据《琵琶行》的艺术特色进行诗歌创作，并互相交流分享。
第五章：综合活动5.1 教学目标培养学生的综合素养和团队协作能力。
引导学生通过综合活动深入理解和欣赏《琵琶行》。
5.2 教学内容组织学生进行小组讨论或表演活动。
学生通过综合活动展示对《琵琶行》的理解和欣赏。
5.3 教学活动学生分组进行讨论或表演活动，如角色扮演、情景剧等。
各小组展示活动成果，并互相交流心得。
第六章：审美鉴赏6.1 教学目标培养学生的审美鉴赏能力和文学素养。
引导学生理解和欣赏《琵琶行》的审美价值。
6.2 教学内容分析《琵琶行》中的意象和情感表达。
琵琶行并序教案13篇
琵琶行并序教案琵琶行并序教案13篇作为一名教学工作者，就不得不需要编写教案，借助教案可以恰当地选择和运用教学方法，调动学生学习的积极性。
那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编整理的琵琶行并序教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
琵琶行并序教案1教学目标：1、了解琵琶女的的凉身世和诗人贬职失意的苦闷心情，琵琶女的飘零身世和诗人宦途潦倒，沟通了彼此的感情渠道，控诉了封建社会摧残人才的黑暗现实。
2、赏析这首诗的音乐美、意境美。
领会运用多种手法描绘音乐形象，运用环境描写渲染气氛、烘托人物思想感情的写作特点。
3、进一步提高学生的欣赏能力和朗读背诵能力。
教学重点：1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。
2、引导学生从对物身世命运的分析中解读作品思想感情，把握意境。
3、背诵全诗。
教学难点：理解作者对音乐的描写以及是如何将乐曲的情调和演奏者的感情融为一体的。
教学时数：3课时教学过程：第1课时一、写作背景白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
当时的民族矛盾和阶级矛盾很尖锐，外族不断入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。
朝廷宦官专权跋扈，藩镇割据作乱，统治阶级内部朋党之争日益加剧，整个社会的政治经济日渐衰微，人民生活困苦不堪。
白居易早年避乱江南，接近人民，对政治的混乱，人民的疾苦深有感受。
他为官有“兼济天下”之志。
元和三年（公元808年），白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽喻诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。
元和九年被改任太子左赞善大夫这一闲职。
元和十年，平卢节度使李师道派人杀了宰相武元衡，向中央政权示，白居易认为这是重大“国耻”。
激于义愤，他率先上疏“急请捕贼，以雪国耻”。
但都被权贵们加上“越职奏事”的罪名，又造谣诬蔑说，白居易的母亲因看花坠井而死，而白居易却作赏花诗，新井诗，“有伤明教”，于是贬为江州刺史，继而又贬为江州司马（九品小官）。
琵琶行(并序)教案
《琵琶行（并序）》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《琵琶行（并序）》；（2）理解并掌握文中的生僻词语和典故；（3）分析并欣赏诗歌中的意象和表达技巧。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入理解诗歌内容；（2）学会从不同角度赏析诗歌，提高审美能力；（3）培养学生的文学鉴赏能力和批判性思维。
3. 情感态度与价值观：（1）感受诗人对人生沧桑、命运无常的感慨；（2）体会诗人对音乐、艺术的热爱和追求；（3）培养学生的人文素养，增强对传统文化的认识和尊重。
二、教学重点1. 诗歌的字词解释和翻译；2. 诗歌中的意象和表达技巧分析；3. 诗歌的主题思想和情感表达。
三、教学难点1. 诗歌中古代文化背景的理解；2. 诗歌的深层含义和哲理的把握；3. 学生自主学习和合作探讨的能力培养。
四、教学方法1. 讲授法：讲解诗歌的字词、翻译和背景知识；2. 互动式教学：提问、讨论，激发学生的思考和兴趣；3. 案例分析法：分析诗歌中的意象和表达技巧；4. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍白居易的生平和创作背景，引发学生对《琵琶行（并序）》的兴趣；2. 自主学习：让学生自主朗读诗歌，查找生僻词语的含义，理解诗歌的大意；3. 课堂讲解：讲解诗歌的字词、翻译和背景知识，分析诗歌中的意象和表达技巧；4. 互动环节：提问、讨论，引导学生深入理解诗歌的主题思想和情感表达；5. 小组合作学习：分组讨论、分享学习心得，培养学生合作学习的能力；6. 课堂小结：总结本节课的学习内容，强调重点和难点；7. 课后作业：布置相关的练习题，巩固所学知识，提高学生的文学素养。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答和小组合作表现，了解学生的学习状态和思考能力；2. 作业评价：对学生的课后作业进行检查，评估学生对诗歌内容的理解和掌握程度；3. 背诵评价：检查学生对《琵琶行（并序）》的背诵情况，检验学生的记忆和表达能力；4. 综合评价：结合学生的课堂表现、作业完成情况和背诵效果，对学生的学习情况进行全面评估。
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3．“沦落”的具体情况是怎样的？（引导学生用原诗文回答，齐读相关诗句，感受“沦落”之情）
1）读序与第三节相关部分，了解琵琶女的身世、遭遇与心境。
当年：艳盖群芳，艺压京城，人妒人捧，年年欢笑；
而今：年老色衰，门前冷落，委身商人，独守空船。
京倡商妇怨
2）读P53注释②、序、第一节与第四节相关部分，了解诗人的遭遇与心境。
当年：诗酒流连，丝竹不绝，高朋满座，其乐融融；
而今：谪居卧病，有酒无乐，送客惨别，其情凄凄。
京官谪官恨
4．“相逢何必曾相识”，是什么使素不相识、萍水相逢的诗人和琵琶女联系在一起？
音乐（琵琶声）。
一个独守空船，借乐诉怨；一个送客江头，有酒无乐。
一个善弹，一个善听，演绎出一出千古传诵的知音故事。
这正如浔阳楼楹联所言：
枫叶四弦秋，枨（chéng，触动）触天涯迁谪恨；
浔阳千尺水，句（gōu ，勾）留江上别离情。
5．音乐是沟通诗人与琵琶女情感的桥梁，全诗写音乐写了几个回合？
三个回合：一闻琵琶（第一节）邀相见，再闻琵琶（第二节）诉沦落，三闻琵琶（第五段）青衫湿。
6．是什么样的琵琶声竟然有如此吸引力和感染力呢？
1）一闻琵琶是什么样的声音，不知道，但可以从两人当前的心境中猜想到它的基调：悲凉哀怨。
理由有二：琵琶女在“绕船月明江水寒”之际，显然是借弹琵琶来排遣独守空船的寂寞感；
“醉不成欢惨将别”的主、客的情绪受到触动，加重了离愁，以至“主人忘归客不发”。
2）一闻琵琶闻声不见人，二闻琵琶见人再闻声。
第二节是重点精彩诗节，浓
墨重彩地描写了琵琶女的出场、弹奏情形和乐声变化。
（分层导读，达到背诵）①找出描写琵琶女出场的名句，体会琵琶女的形象特征。
琵琶女出场，举止端庄，神态含羞，似有满腹辛酸心事。
②诵读描写弹奏情形的诗句，分析描写内容和表现力。
调弦定音，非同凡响，声中含情；信手续弹，声声含悲，心事无限；弹奏名曲，技艺高超。
虽没有具体描写乐声，却为下面具体描写乐声做好了铺垫。
③鉴赏具体描写乐声的诗句：
诗人是用什么手法来描写乐声的？
借助语言的音韵摹声，兼用比喻、通感加强其形象性。
对照注释，结合作比事物特点，体会比喻所表现的乐声特点；
依据乐声特点体会乐曲的发展变化和琵琶女的感情。
（试画曲线图示乐曲发展变化）
旋律变化，心潮起伏。
乐声造像：琵琶女身怀绝艺，心怀哀怨。
3）三闻琵琶，为何“凄凄不似向前声”，诗人“泪湿青衫”？
琵琶女听到诗人倾诉后，既悲自己的漂流沦落，又悲诗人的被贬遭际，所以乐声更凄悲；诗人由琵琶女的倾诉，想到自己的被贬，既悲琵琶女的悲凉身世，又悲自己的谪居荒僻之地，所以泪湿青衫。
两人感情更加相通，达到了相融。
小弦切切如私语（亲切细柔）（轻柔尖细、委婉缠绵）
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
（错落有致、清脆圆润）
间关莺语花底滑（婉转优美）（悠扬婉转、悦耳动听）
幽咽泉流冰下难（低沉凝涩）
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
（激越雄壮、高亢激昂）
曲终收拨当心画，四弦一声如裂帛。
（凄厉）
“大弦嘈嘈如急雨，小弦切切如私语。
嘈嘈切切错杂弹，大珠小珠落玉盘。
间关莺语花底滑，幽咽泉流冰下难，冰泉冷涩弦凝绝，凝绝不通声暂歇。
别有幽愁暗恨生，此时无声胜有声。
银瓶乍破水浆迸，铁骑突出刀枪鸣。
”这里写乐曲旋律的变化是：.由舒徐流畅——逐渐沉咽——间歇停顿——激越雄壮
－－好处：把抽象无形的音乐变成形象可感的实体。
三、关于作者
白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫以后又一位伟大的现实主义诗人。
他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作”。
著有《白氏长庆集》。
白居易尤为著名的是属于感伤诗的两篇长篇歌行，即《长恨歌》和《琵琶行》。
有讽喻诗《秦中吟》、《新乐府》，还有《卖炭翁》（七言古诗）和七律《钱塘湖春行》。
四、预习思考。
1、字词正音:
贾gǔ谪zhé恬tián 捻niǎn 轴zhóu 幺yāo 嘈cáo
乍zhà迸bèng 虾蟆hámá钿diàn 呕哑ōuyā啁哳zhāozhā
2、诵读课文，整体感知，并回答问题：
（1）《琵琶行》是一首叙事诗，叙了什么事？
——（诗人谪居江州，月夜送江边，巧遇琵琶女之事。
）
（2）通过叙事塑造了哪几个人物形象？他们的共同点是什么？
——（琵琶女和诗人自己。
共同点是“同是天涯沦落人”）
（3）“沦落”的具体情况是怎样的？
白居易生活在由盛转衰的中唐时期。
当时的民族矛盾和阶级矛盾都很尖锐，外族入侵，自安史之乱后，国内连年战乱，民不聊生。
白居易担任左拾遗（谏官），多次向唐宪宗上书，提出一系列改革时弊的措施，同时他又写了揭露黑暗政治，反映人民疾苦的《新乐府》、《秦中吟》等讽谕诗，结果触犯了掌握军政大权的豪门贵族，引起唐宪宗和一些权臣的恼恨。
被改任陪侍太子的左赞善大夫这一闲职。
不能过问朝政，但他压抑不住自己的愤怒，再次上书，就被贬为江州司马。
（4）题目是《琵琶行》，序言却在述说琵琶女的身世，这是否文不对题？
（借音乐诉怨愁）。