2020-2021学年部编版一年级语文上册《3 b p m f》教学反思
部编版一年级语文教学反思三篇
部编版一年级语文教学反思三篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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部编版小学语文一年级上册（教学反思参考1）小书包教学反思
部编版小学语文一年级上册（教学反思参考1）小书包教学反思第一篇：部编版小学语文一年级上册 (教学反思参考1)小书包教学反思（教学反思参考1）小书包《小书包》由6个词语和一首轻快、活泼的儿歌组成。
儿歌节奏明快，浅显易懂，不仅展示了“小书包”里的各种文具，还告诉学生这些学习用品是他们读书写字的好伙伴，陪伴着他们的学习。
从而引导学生要好好爱护这些“小伙伴”，养成整理、爱惜文具的好习惯。
本课教学体现了以教师为主导，以学生为主体。
主要体现在两个方面：一、猜谜语，激发兴趣课文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯。
开课时，以学生喜欢的猜谜语的形式引出小书包里的文具等学习用品，这样从学生的生活实际入手，学生不仅认识这些学习用具，而且学在生活中自己识字，为学生理解课文内容作好铺垫。
二、多样识字，扎实写字《语文课程标准》指出：第一学段要求学生喜欢学习汉字，有主动识字、写字的愿望。
一年级的孩子还没有自主识字的能力，为了给孩子们构建识字的意识，培养学生识字的良好习惯，在识字教学中，针对不同类型、不同特征的生字，结合学生的生活实际，巧妙创设各种有趣的情境，充分调动学生的多种感官参与学习活动，引导学生运用多种方法识字，如加一加、减一减、换一换、猜字谜等方法，从而提高识字效率，让学生享受“学语文、用语文”的乐趣。
写字环节，教师引导学生观察笔顺、结构，然后范写，再让学生描红临写，最后展示评价，给学生了正面的引导，孩子们都开始练字，只要发现老师书写不规范的地方就直接指出，来看来孩子们真正投入到课堂学习中来。
三、动手实践，有序表达经常听到家长说：孩子不会整理书包，书包里乱得像“纸篓”，家长只好每天帮他整理书包。
小学生这种毛病形成的原因就是因为在学前期家长包办一切，未能培养起孩子自我管理的能力。
所以，课堂上，开展了“整理书包”的游戏，以培养孩子自我管理的能力。
同时并引导学生说一说你是怎样整理书包的。
建议学生用“先……接着……然后……最后……”这样的句式来说话。
部编版语文一年级上册《ɑn、en、in、un、ün》公开课教学反思
部编版语文一年级上册《ɑn、en、in、un、ün》公开课教学反思一、前言在一年级上册语文教学中，音节发展是一个重要的教学内容，本文主要围绕《ɑn、en、in、un、ün》这几个音节展开公开课教学反思，总结经验，找出问题，并提出改进方案。
二、教学过程回顾1. 教学目标•了解《ɑn、en、in、un、ün》这几个音节的发音规则；•能准确识读相关单词和字母组合。
2. 教学内容•注重音节发音的规律；•配合相关教材和练习册进行教学；•融入游戏化元素，提高学生的兴趣。
3. 教学方法•多媒体辅助，生动有趣；•小组合作，互动交流；•充分利用学生的参与性和主动性。
4. 教学评价•通过听写和口头回答检测学生掌握情况；•观察学生学习动态；•学生互评，自评，相互帮助。
三、反思与问题1. 教学效果•部分学生掌握不牢固，发音不准确；•学生对音节规则的理解还不深入。
2. 教学方法•教师主导性过强，学生参与度不够；•游戏元素设计不够丰富，未能全面激发学生兴趣。
3. 教学资源•教具准备不充分，多媒体内容匮乏；•练习册与教学内容脱节。
四、改进方案1. 教学设计•增加针对性的练习，巩固学生学习成果；•设计更多互动活动，提高学生参与度。
2. 教学方法•采用更多启发式问答，培养学生的自主学习能力；•小组竞赛、角色扮演等方式，增加游戏元素。
3. 教学资源•充分准备多媒体资源，增加教学互动与趣味性；•教师在课前要对教材内容做好充分准备。
五、结语通过对部编版语文一年级上册《ɑn、en、in、un、ün》公开课教学的反思，我们找到了一些问题，并提出了改进方案。
希望在今后的教学实践中能够更好地引导学生，达到更好的教学效果。
人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案(2课时)
人教版部编语文一年级上册汉语拼音3《b p m f》导学案（2课时）一、教学目标1.能够正确书写和认读音节b, p, m, f。
2.能够熟练运用音节b, p, m, f进行组词练习。
3.能够练习发音，加强口语表达。
二、教学重点1.认读和书写音节b, p, m, f。
2.运用音节b, p, m, f进行组词练习。
三、教学难点1.区分音节b, p, m, f的书写和发音。
2.掌握音节b, p, m, f的组词练习。
四、教学准备1.课件：包括有关音节b, p, m, f的图片和文字。
2.笔和纸：供学生书写练习使用。
3.课堂布置：能够让学生集中注意力的教室环境。
五、教学过程1. 导入（5分钟）教师播放与音节b, p, m, f相关的歌曲或视频，引起学生兴趣，激发他们学习的热情。
2. 学习b音节（10分钟）教师向学生介绍b音节的写法和发音，让学生跟读并书写。
然后进行练习，让学生用b音节组成单词。
3. 学习p音节（10分钟）同样的步骤，向学生介绍p音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用p音节组词。
4. 学习m音节（10分钟）继续向学生介绍m音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用m音节组词。
5. 学习f音节（10分钟）最后介绍f音节的写法和发音，让学生进行跟读和书写练习，并用f音节组词。
6. 综合练习（10分钟）教师出示包含b, p, m, f音节的图片或文字，让学生进行朗读和练习，巩固所学内容。
7. 总结（5分钟）教师与学生一起回顾今天学习的内容，强调每个音节的书写和发音要点。
鼓励学生在日常生活中多加练习。
六、作业布置让学生回家继续练习书写和读音节b, p, m, f的单词，以巩固所学内容。
七、教学反思本节课注重学生对音节b, p, m, f的书写和发音练习，通过听、说、读、写的多种方式帮助学生掌握这些音节，同时也鼓励学生在日常生活中应用，以加深记忆。
以上就是本课的教学内容，希望能够帮助学生顺利掌握音节b, p, m, f。
部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思
部编版三年级语文上册《第三单元作文：我来编童话》教案及教学反思教学目标：1.激发想象的兴趣，培养学生独特的想象力。
2.把握故事编写的要素，初步懂得如何把故事写得生动有趣。
教学重、难点：写出比较完整、有趣的童话故事。
教学准备：学生课前阅读自己喜欢的童话故事。
教学过程：一、创设情境，激趣导入1.谈话导入：同学们以前学过或听过哪些童话故事？比如《骆驼和羊》、《狼和小羊》、《酸的和甜的》……你们能用几句话说说故事发生的时间、地点、人物和故事的起因经过结果吗？（学生讲述，教师相机评价）2.归纳童话的特点。
你发现童话故事有什么特点？（童话中的动物可神奇了，能像人一样会说话，也会做事，它们会思考，高兴会笑，伤心会哭。
）3.童话作家们发挥丰富的想象力，为我们写出了那么多生动有趣的童话故事，让我们的心灵在神奇美妙的童话世界里飞翔！为了帮助同学们也练就一双想象的翅膀老师带着大家走进童话的世界，一起来试着编童话故事，看谁编的故事神奇有趣。
4.明确习作要求：请你看习作要求中出示的几组词语，你的脑海里浮现出了怎样的画面？你想到了什么样的故事？发挥想象把你的故事写下来。
写好以后读给大家听，看谁编的故事最有趣。
二、点拨引路，学习写法1.指导命题：好听的故事题目最能吸引读者，让人产生强烈的阅读欲望。
谁来说说说，你看到过的童话故事题目是怎样取的吗？（可以直接以故事的主人公为题，也可以故事的主要情节和受到的启发教育为题如：老鼠开会、山羊智斗老狼、、、、、、）2.自由选择主人公。
（1）要想编写童话，首先必须找到故事中的主人公，确定故事里有哪些角色。
（可以从上面任选一个或几个。
如果有需要，也可以添加你喜欢的其他角色，如小公主、月亮。
）（2）学生交流。
3.想象故事情节。
（1）在这些可爱、聪明、淘气的童话人物之间会发生一些什么事情呢？请同桌互相说一说。
比如故事发生在什么时间、什么地点？是怎样发生的？（这是故事的背景起因）之后又发生了什么呢？（这是故事的经过）结果怎样了呢？（这是故事的结果）（2）请同学把你想编的故事的起因、经过、结果连起来说一说。
部编版小学语文一年级上册《b p m f》教案
3 b p m f教学目标1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学难点掌握两拼音节的拼读方法。
教学策略b、p外形很相似，对于分辨能力较差的一年级学生来说，更容易弄混，把学生熟知的事物编入声母儿歌，使抽象思维形象化，有助于学生记忆。
带手势练习拼读。
读准带调韵母是拼读带调音节的关键。
反复练读体会：声母发音又轻又短，与韵母连接很快，韵母发音要响亮。
学前准备拼音卡片、多媒体课件。
教学课时2课时教学过程第一课时［课时目标］正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
（重点）一、创设情境，复习导入（课件出示带声调的单韵母苹果）师：同学们，苹果园里的苹果树上结了许多又大又红的苹果，大家想和老师一起去摘苹果吗？（复习6个单韵母：摘苹果游戏。
指名“摘苹果”，先自己读一读苹果上的音，然后带大家读。
）师：同学们，我们已经在拼音王国里认识了6个单韵母朋友，其实，在拼音王国里还住着许多声母朋友呢！大家想不想去和它们交朋友？二、教学声母b 和p1.学习b的音。
（1）出示课件，看图说话引出b。
师：同学们请认真看看图，图上画着谁？他在干什么？（听广播）（2）出示拼音卡b，读一读。
（收音机里放广播b b b。
）（3）教师范读，讲发音方法。
（发b的音时，两片唇要闭合，把气憋住，然后突然放开，让气流冲出双唇就是b的音。
）2.学习b的形。
（1）请小朋友们再仔细观察，说说b像什么。
（右下半圆b b b。
）(2)儿歌记忆：像个6字b b b。
（3）指导书写。
3.学习p的音和形。
（方法同上）（1）在教发p的音时，双唇闭合，把气憋住，再突然放开，且p比b的气流强。
（教师可借用白纸示例p的发音，引导学生体会）（2）儿歌记忆：大步向前爬上坡p p p，端起水来把水泼p p p。
最新部编版一年级语文上册 汉语拼音3 b p m f 教学设计(含反思)
3 b p m f教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节；初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸、妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成音节的正确拼读。
教学难点：初步掌握两拼音节的拼读方法。
教学过程：一、字母教学1.读准音。
教学本课，教师可以从情境图入手，引导学生看图说话：这是什么地方？谁在干什么？然后结合学生说到的词语“播放、山坡、用手摸、拐杖”，学习声母b、p、m、f。
（1）发音指导。
教学声母b、p、m、f，要重点指导发音部位和发音方法。
b、p、m是双唇音，教学时，可让学生通过比较，区别发音：将一张薄纸放在嘴前，比较发音的不同。
发b和m时，薄纸基本不动；发p时，薄纸有明显的颤动。
发f时，上齿一定要接触下唇，声音摩擦发出。
由于学生不容易读准声母的本音，教学时老师要多种方法结合进行教学，如可以采用呼读音，在声母的本音后面加上元音字母o，使发音响亮、清楚。
学生反复跟读，在实践中领悟发音方法。
（2）编儿歌练发音。
教师可利用教材上与“b、p、m、f”发音相似的“播、坡、摸”，编成情境歌帮助学生进一步掌握发音要领：“爸爸带我爬山坡（p），迎着大风（f）爬上坡（p），音响里面正广播（b），爱护花草不乱摸（m）。
”2.识记形。
（1）观察字形。
教学b、p、m、f的形，可以引导学生发现图中“T恤衫、山洞门、拐杖”等与字母相似的部分，借助实物感知字母的形，或者做做手指操，识记字母的形。
（2）联系生活记字母。
可以启发学生联系生活，说说这些字母像什么。
如b像数字6，像哨子；p 像反写的数字9；m像两扇小门，两个山洞；f像一根拐杖。
还可以将b、p、m、f编成顺口溜帮助学生记忆，如“右下半圆bbb，右上半圆ppp，两个门洞mmm，一根拐杖fff。
”（3）书写字母。
进行声母“b、p、m、f”的书写指导时，要注意3个新的笔画，右半圆“”、左弯竖“”和右弯竖“”。
部编人教版一年级上册全册语文教案(含教学反思151页Word版)
部编人教版一年级语文全册教案（含教学反思）教学总目标1.在语文学习过程中，培养爱国主义感情，社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观,提高文化位和审美情趣。
2.认识中华文化的丰厚博大，吸收民族文化智慧。
关心当代文化生活，尊重多样文化，吸取人类优秀文化的营养。
3.培植热爱祖国语言文字的情感，养成语文学习的自信心和良好习惯，掌握最基本的语文学习方法。
4.在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想像力和创造潜能。
逐步养成实事求是，崇尚真知的科学态度，初步掌握科学的思想方法。
5.能主动进行探究性学习,在实践中学习,运用语文。
6.学会汉语拼音，能说普通话。
认识3500个左右常用汉字。
能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。
7.具有独立阅读的能力，注重情感体验，有较丰富的积累，形成良好的语感。
学会运用多种阅读方法。
能初步理解，鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。
能借助工具书阅读浅易文言文。
九年课外阅读总量应在400万字以上。
8.能具体明确，文从字顺地表述自己的意思。
能根据日常生活需要，运用常见的表达方式写作。
9.具有日常口语交际的基本能力，在各种交际活动中，学会倾听，表达与交流，初步学会文明地进行人际沟通和社会交往，发展合作精神。
10.学会使用常用的语文工具书。
初步具备搜集和处理信息的能力。
阶段目标第一学段(1～2年级)(一)识字与写字1.喜欢学习汉字,有主动识字的愿望。
2.认识常用汉字1600～1800个，其中800～1000个会写。
3.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首;能按笔顺规则用硬笔写字,注意间架结构.初步感受汉字的形体美。
4.养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范，端正，整洁。
5.学会汉语拼音。
能读准声母，韵母，声调和整体认读音节。
能准确地拼读音节，正确书写声母，韵母和音节。
认识大写字母，熟记《汉语拼音字母表》。
6.能借助汉语拼音认读汉字。
能用音序和部首检字法查字典，学习独立识字。
【统编版部编版语文一年级上册】全册第六单元 教学反思
人教部编版语文一年级上册第六单元教学反思《影子》教学反思《影子》是一首以生活现象为题材的儿歌，运用拟人和比喻的修辞手法，充满童真童趣，写出了影子与人形影不离的特点，表达了作者对影子的喜爱之情。
一．教学效果：语文课程标准把“喜欢阅读，感受阅读的乐趣”作为低年级阅读教学目标的第一条。
在教学《影子》这一课时，课前让学生到操场上去玩“踩影子”的游戏，我让学生选择自己喜欢的方式自由玩，边玩边观察，看谁对“影子”的发现多。
这个游戏，是我们小时候经常玩的游戏，现在的孩子基本不玩了。
今天玩这个游戏孩子们都非常喜欢，玩得不亦可乎。
通过“踩影子”这个游戏，引发学生主动参与到课文中来，激发他们喜欢影子的情感。
趣味识字，激发兴趣。
在教学时，学生自读课文后，要学习生字，出示生字，便说：“谁能读准它们？”孩子们一听，学习生字的热情高涨，大家纷纷举手，要认读生字。
巩固生字，去掉拼音开火车读时，我又说：“小火车在哪里？”学生接：“在这里。
”在创设的这种情境下，识字不再是枯燥无味的，而是一个生动有趣的过程。
孩子们兴趣盎然，学得愉快，学得有趣。
在识字形式上设计了让学生自己找识字的规律：如换偏旁记字法、加一加、减一减、反义词记字法、给熟字加偏旁识字法等。
小老师带读、老师带读、开火车读生字等多种形式，让学生与生字反复见面，加深印象，提高了学生的注意力，达到了高效识字。
二．成功之处：《影子》这一课，我把课堂从教室挪到了给学生带来快乐的操场上，让他们自己亲自去体会，让孩子们的语言在体验的同时，得到发展和提升。
让孩子们在操场上来认识今天学习的课文的主角――影子。
同学们在操场上很容易就感受到了影子会一直在自己的前后左右，这样老师就不用在课堂上照搬课文，让学生在没有体验的前提下，古板地记住课文内容。
在让学生体验了课文之后，让学生根据自己的体验，来表达自己对影子的理解，有的同学写道：“影子就像我的小尾巴。
”还有的同学写道：“影子一会在我的左边，一会在我的右边。
部编一年级上册语文《b p m f》教学反思
部编一年级上册语文《b p m f》教学反思这一课学习bpmf四个声母的读法、写法，以及和韵母的两拼读法。
第一课时教学重点难点是掌握b p m f的发音、写法。
教学中，我先引导学生复习学过的6个单韵母，从而引出本课教学内容声母bpmf。
课后，有如下思索：1.情境导入教学，我引导学生观察情境图，看看图上画了什么？并引导孩子们理解图意，引出bpmf四个声母，继而一起读一读语境歌。
通过这些激发学生学习兴趣、帮助识记，为学生学习字母提供了一个语言背景和环境。
2.始终把准确拼读、正确书写字母作为重点。
引导学生用手掌感受b和p发声时气流的强弱，以便掌握正确的发声方法。
3.指导学生书写的重点在于写字习惯的养成，写字过程中，正确的坐姿、正确的握笔姿势、写字时观察范字的习惯、按笔顺写的习惯、写完后检查的习惯、簿本的整洁等，这个过程的重要意义远远甚于字写得好与坏。
写字时握笔姿势：笔拿高，一关节；两点靠，两点捏；掌心空，立掌写；“三个一”：眼离书本一尺，胸离桌边一拳，手离笔尖一寸。
4.在写字过程中，我注意孩子学习方式的多样化，尽量设计多种多样的适合儿童的练习，避免简单机械地抄写。
教授书写字母口诀：有头向上升，有尾向下拖，没头又没尾，只能驻中格。
并巡视指导，一笔描红，笔笔到位，表扬写得好的学生。
5.本节课，还有很多不足之处：一是，没能根据一年级孩子注意的特点合理安排课间活动；二是，读的方式不够多样，可以范读、领读、齐读、男女生读、开火车读等方式；三是，学生扮演的bpmf，不需要立刻指出错误，可以集体订正、比较，以提醒其他同学不要犯类似错误。
在以后的教学中，我将关注学情，以生为本，克服自身的不足之处，打造高效课堂。
教学反思：学习了6个单韵母，开始学习声母，声母的发音与单韵母不一样，要求短而轻，刚开始孩子们还不太适应，后来慢慢改过来了。
在教学中，对比b和p的发音时，我让孩子们分析它们像什么？有的孩子说b像广播，p像小红旗，还有些孩子说p像小气球，我当时并没有细想，后来一想，q不是也像气球吗？这个问题我在课堂上应该进行更准确的引导。
部编版汉语拼音3.b p m f 教学设计教案 一年级语文上册(带板书设计、教学反思)1
3.b p m f 教学设计教学目标：1.正确认读声母b、p、m、f，读准音，认清形，能正确书写。
2.正确拼读b、p、m、f和单韵母ɑ、o、i、u组成的音节。
初步掌握两拼音节的拼读方法。
3.借助拼音，正确认读“爸爸，妈妈”2个词语，认识“爸、妈”2个生字。
4.通过看图，感受家庭生活的幸福，培养学生的观察能力，激发学生学习汉语拼音和认识汉字的兴趣；养成正确的执笔姿势、写字姿势和良好的写字习惯。
教学重点：声母b、p、m、f和单韵母组成的音节的正确拼读。
教学难点：掌握两拼音节的拼读方法。
教具准备：课件、字母卡片课时安排：2课时教学过程：第一课时一、复习6个单韵母：（一）告诉学生：这6个单韵母都要读得响亮清楚，发音时口形不变。
（二）按顺序认读带调的单韵母，颠倒顺序认读带调的单韵母。
二、导入新课小朋友们，你们喜欢逛公园吗？今天阳光灿烂，真是好天气，我们一起去公园玩好吗？三、讲授新课（一）指导看情境图。
1．图上画的是什么地方？图上主要画了什么？图上画了什么人？他们在干什么？2．引导学生展开丰富的想象，用自己的话编一个小故事。
（四人为一组讨论后汇报）3.教师总结故事。
星期天，爸爸带小红去公园玩，大家爬上山坡，看到了一座大佛，小红想用手去摸大佛。
爸爸告诉她：“你听，大呐叭正广播大佛是文物，不能用手摸。
”（在相应的地方出示音节）4.出示语境歌爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛，大呐叭里正广播，爱护大佛不要摸。
（二）教学ｂｐｍｆ的读音1.教学b读音（1）ｂ的读音。
板书，并出示图一。
提问：图上画了谁？他在什么地方？他在干什么？（图上画了一位运动员，他在水上冲浪。
）（2）告诉学生波浪的波和我们今天要学的ｂ有点像，但也有点不一样。
（3）教师范读ｂ和ｂｏ，要求学生认真听，区别他们的不同。
（4）教师小结发音方法。
读ｂ这个音的时候，要读得ｂ又轻又短，上下唇互相接触，突然放开，让气流冲出来。
（5）教师再次范读，学生跟着连读。
（6）“开火车”读，比赛读。
一年级上册语文园地三教学反思简短
一年级上册语文园地三教学反思简短本单元的“语文百宝箱”中安排的是对对子歌。
课文中有两句非常有节奏的对联：“横斜随意任君评，无点弯眉似月弓。
”及其一个词形、意义相对的对联，课文要求学生背记对子歌和儿歌，也提醒老师可以用对子游戏的形式和学生进行口语交际训练。
教学中我有意识运用课件并多次呈现歌谣中的“横斜随意”这些景物形象，强化识字效果并补充相关的语言积累，学生的积极性特高，效果好。
我觉得对对子，不光对对子背对子歌，可以引申做对子游戏。
我把孩子们叫到一起：喜欢对句子吗？于是就顺势和学生做起了对对子游戏：老师出上联，哪位同学能对下联，或说出下联与老师对出的上联对仗就做好？通过这堂课教学使我进一步认识到自己不足，平时在识字教学中要注重培养学生识字的兴趣，让学生在学习中获得成就感，这样学生才会越学越有劲。
在“展示台”中，安排的是展示学生收集整理的识字方法。
教师事先要给学生提供一些识字途径，鼓励学生从学校、家庭、社会、自然等方面选择自己感兴趣的内容自主识字。
在展示的过程中要给予学生充分的肯定和鼓励，为学生营造一种宽松、愉快的氛围，从而使学生敢说、想说、会说、乐说。
在展示的过程中要注重学生的个别展示与小组合作展示相结合，为学生提供自我表现和自我发展的机会。
通过展示，既增强了学生的自信心，也拓展了学生的知识面。
在识字过程中让学生发现规律，学生趣味识字的能力不断提高。
如加一加、减一减、合一合、反义词、同音词等识字方法，这些识字方法不仅帮助学生提高了自主识字的能力，还培养了学生的创新精神。
“日积月累”安排的是一首古诗《静夜思》。
一年级上册第一次出现古诗，而且是长篇幅的古诗，短短28个字就是一份难得的遗产，不须了解意思学生也可琅琅上口，对于爱表演的学生而言更是个好东西！另外每篇课文后“我会背”这一部分除了原有的5分钟读背识记安排以外教师也可以有意识的教给学生积累背诵的方法（可以仿照老师课上的读书要求），并且可以组织学生开展背诵竞赛活动，激发兴趣同时提高学生的背诵能力。
一年级上册语文教案《bpmf》人教部编版
在今天的教学中，我尝试了多种方法来帮助学生掌握声母b、p、m、f。从导入新课到实践活动，再到小组讨论，整个教学过程都在努力让学生更好地理解和运用这些声母。课后，我觉得有几点值得反思。
首先，关于新课导入，我发现通过提问的方式确实能激发学生的好奇心和兴趣，但今后我需要更多地联系学生的生活实际，让他们感受到声母学习的重要性。例如，可以举一些他们熟悉的词语或句子，让学生意识到声母在日常生活中无处不在。
3.成果分享：每个小组将选择一名代表来分享他们的讨论成果。这些成果将被记录在黑板上或投影仪上，以便全班都能看到。
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母b、p、m、f的基本概念、发音特点和应用。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
3.成果展示：每个小组将向全班展示他们的讨论成果和实验操作的结果。
（四）学生小组讨论（用时10分钟）
1.讨论主题：学生将围绕“b、p、m、f在实际生活中的应用”这一主题展开讨论。他们将被鼓励提出自己的观点和想法，并与其他小组成员进行交流。
2.引导与启发：在讨论过程中，我将作为一个引导者，帮助学生发现问题、分析问题并解决问题。我会提出一些开放性的问题来启发他们的思考。
二、核心素养目标
《b p m f》教学的核心素养目标如下：
1.培养学生正确的语音感知和表达能力，使其能够准确地发音和区分b、p、m、f四个声母；
2.培养学生汉字书写能力，掌握b、p、m、f的正确书写方法，并能够规范书写；
3.培养学生通过拼音阅读和书写简单词语的能力，激发对汉字学习的兴趣；
4.培养学生合作交流能力，通过小组活动和课堂游戏，提高学生团队协作和沟通能力；
《语文园地三》教学设计-2023-2024学年一年级语文上册(统编版)
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《语文园地三》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否遇到过词语接龙的游戏？”（举例说明）这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索语言文字的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调词语接龙中的词汇选择和快速反应这两个重点。对于难点部分，我会通过举例和互动游戏来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与词语接龙相关的实际问题，如“如何快速找到合适的词语进行接龙？”
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的词语接龙游戏。这个游戏将演示词语接龙的基本原理。
5.诗歌欣赏：选取富有童趣的诗歌，引导学生感受诗歌的韵律美，培养审美情趣。
二、核心素养目标
《语文园地三》核心素养目标：培养学生语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解的核心素养。
1.语言建构与运用：通过词语接龙、成语学习和书写练习，提高学生词汇量，增强语言表达能力，培养准确、得体的语言运用能力。
4.学生小组讨论环节，我鼓励学生们积极发表自己的观点，并进行启发式提问。这种方式有助于培养学生的思考能力和语言表达能力。但在讨论过程中，要注意引导话题，避免偏离教学重点。
5.总结回顾环节，我对今天的教学内容进行了简要回顾，提醒学生掌握重点知识点。但在这一环节，我可以尝试让学生自己总结，以检验他们对知识的理解和掌握程度。
1.词语接龙：通过接龙游戏，让学生在轻松愉快的氛围中学习汉字，增加词汇量，提高语言表达能力。
部编版语文一年级上册《b p n f》教案设计
部编版语文一年级上册《b p n f》教案设计一、教学目标知识目标1.能准确听、说、认读字母“b p n f”。
2.能正确书写字母“b p n f”。
3.能辨别字母“b p n f”在各种位置的发音。
能力目标1.能按照教师指导准确地模仿发音。
2.能在教师示范下正确运用字母“b p n f”进行拼读。
情感目标1.培养学生学习语文的兴趣，增强学生对语言的感知能力。
2.培养学生认真听讲、积极表现的学习态度。
二、教学准备1.字母卡片“b p n f”。
2.课堂录音设备。
3.教学PPT。
4.课堂小道具。
三、教学过程第一课时1. 热身•利用音乐节奏游戏，让学生摆动身体，放松大脑。
2. 导入•通过展示字母卡片“b p n f”，听读字母，学习字母的发音。
3. 操作•让学生围坐在一起，老师用PPT展示字母的书写顺序，教授正确的书写方法。
4. 练习•让学生跟读教师的发音，重复练习字母的发音及书写。
5. 巩固•让学生通过听音辨音的游戏，巩固字母“b p n f”的认读能力。
第二课时1. 复习•让学生展示在家里练习的字母写法，进行小组交流。
2. 操练•小组活动，让学生利用卡片组合成不同的音节，加深对字母音素的理解。
3. 拓展•让学生跟随录音练习，通过模仿师傅的音素，感知不同字母发音的差异。
4. 普及•通过让学生演示不同字母发音的区分，引导学生深入理解字母的发音特点。
四、教学反思通过本节课的教学，学生对字母“b p n f”的认读及发音能力有了明显的提升。
但也发现个别学生在书写时存在误区，需要加强练习。
教师将根据学生的实际情况，调整后续教学策略，以达到更好的教学效果。
五、课后作业1.复习字母“b p n f”的书写。
2.练习朗读包含“b p n f”字母的词语。
以上为教案设计内容，希望能对您的教学工作有所帮助。
部编版语文一年级上册语文园地二教学反思(两篇)
《语文园地二》教学反思（两篇）（一）一年级语文园地二有识字加油站、用拼音、字词句运用以及和大人一起读四个栏目。
一、教学效果：小学语文教材一年级上册语文园地二第四项“和大人一起读”，是一首小儿歌《剪窗花》。
这是本册的第二次“和大人一起读”。
起步阶段的“和大人一起读”，孩子独立阅读的能力还比较弱，需要大人更多的帮助和指导。
一些良好的阅读习惯也需要在和孩子共度的过程中，进行有意识的渗透和培养。
语文园地在帮助学生对本单元中所学的语文知识、技能进行系统地梳理、整合和巩固的同时更加注重在学生心中培植学习语文的兴趣。
从孩子的角度出发，题目要求多以“我会”方式呈现，从文字上给孩子以自信心，让孩子有成功感，还培养了孩子自学的习惯，变被动学习为主动学习。
因为要展示我会，那就得做得好一些。
语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究、团结合作、勇于创新精神的重要途径。
能有效地发展学生的自主学习、创造性学习、积累性学习的能力。
二、成功之处：本课教学设计，老师作为学生学习的引导者、激励者，主动地融入到学生的游戏中去，创造出愉悦、民主的课堂气氛，使学生能大胆地进行交流，提高课堂效率。
学习方式的转变是本次课改的显著特征，学生始终在自学、小组合作学中进行自主的学习，教师起引导的作用，在关键之处引领、纠正、巩固。
充分运用生活中身边的事物，如绳子、小棒、肢体等等摆出声母，帮助学生复习拼音，巩固拼读。
在每一环节的教学设计中，都把学习的主动权还给学生，给他们足够的时间与空间，让他们得到充分发挥自己的聪明才智，使课堂焕发出应有的活力。
“和大人一起读”作为一个课外环节进行，要求学生回家之后和自己的父母一起来完成，让学生体验课外阅读的快乐。
本课采用自主、合作探究的教学法进行教学，充分发挥了学生的主体作用，积极为学生创设了一个和谐、安全的情境，学生在自主的空间里，自由奔放地想象、思维和学习，取得了较好的效果。
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2020-2021学年部编版一年级语文上册《3 b p m f》教学反思
（教学反思参考2）b p m f
学习声母b p m f时，因为大部分学生在学前班都学习过汉语拼音，所以大多数学生都能读准音，但是口型不是很标准。
课堂上，通过反复示范让学生认识发音方法。
多种形式练习让学生体会发音的要领。
如用小纸条摆在口边发b 、p 两音，让学生形象直观地认识到b 、p发音时气流强弱的对比。
在记忆形状时，只有个别学生b和p分不清楚，于是，我让学生自己想办法去区别b和p，学生们兴趣极高，有的说“像个6字bbb，9字反写p p p”，有的根据半圆的方向说“右下半圆b b b，右上半圆p p p”，为了让孩子更好的记住b和p的形状，我引导学生用打手势的方式（用自己的大拇指和食指做出b 和p的形状）加强记忆，还有的学生用左手直接表示，:左拇指朝上bbb左拇指朝下ppp.学生的方法比我的更形象，好记，值得我学习，这样让学生看到自己的左手是就会想到bp的区别。
那几个读错bp的孩子很快认准了bp，孩子们的积极性也调动起来了。
从这一课开始学习拼读音节，掌握拼读方法就是本课的重点、难点，也是整个拼音教学的难点。
在教学b p m f与单韵母的拼读时，我发现学生在拼读时对单韵母加声调读不准确，尤其是三声和四声，三声总是读不到位，四声总和二声搞混，于是我加强了范读，然后指名读，让读得好的学生当小老师带读，孩子们都好表现，学得更认真了。
当学生们都差不多掌握的时候，我再采用开火车、小组比赛读等形式帮助学生加强记忆，这样一来，学生基本上都掌握得不错。
在指导学生练习拼读带调音节及四声读法时，为了加深印象，课堂上，把读拼音词与认识事物、练习说话结合起来，让学生借助他们的口语经验，从言语实践中来，再回到言语实践中去。
虽然入学才两周，由于及时给予每个学生适当的激励和评价，课堂秩序良好，孩子的学习积极性很高。
但是部分学生在学前班时已经学过，于是没有耐心听老师讲发音，在其他学生回答问题或开火车读的时候，自己在下面发音或说话，这样可能会影响没有学过拼音的孩子学习。
因此，安静倾听的习惯还要进一步强调。
这需要在以后的教学过程中不断强化，反复抓。
1。