体育课中提高学生运动兴趣的探究
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传的力度不 够 ， 甚至没有 ， 这样就造成 学生 的体 育意识
下大力来实施素质教育 ， 只不过是穿着 素质 教育的外衣
来搞应试 教育 。学校在提高升学率 的过程 中， 形成 了很
多老师不赞同学生把课余 的时间用来运动锻炼， 甚至有 的其 他科 目的老师还 占用 了体育课 ，宣扬一 种重文 轻
“ － ”— － 卜 — ＋ 卜
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一
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例 １今成 皋 、 ： 陕西大涧 中 ， 立土 动及百尺 ， 然耸立 ， 迥 亦 雁荡具体而微者 ， 但此土彼石耳 。《 （ 梦溪 笔谈 ・ 雁荡 山》 ） “ 、 、 文 史 哲不分家” 这就是 说这些科 目之间存 在密切的 ， 联系。因此 文科 之间 比较容 易做 到“ 中求同” 异 。而文 、 理之间是否就是天上地下毫不相干呢？ 并非如此 。 不妨
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淡漠 ， 没有积极参与体育运动锻炼 的想法 。其次就是身 体形态 与技能方 面的原 因 ，体 育运动技 能的优 劣与学 生 的身体形态有 密切关系 ，而且 身体形 态的优 劣在体 育课 中最 明显 ，这也会 造成一些 学生 因身 体形态 的不
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Ｂ 其 实 ， 语 中许 多 语 句 恰 恰 是 这 些 表 达 式 最 好 的 注 ） 汉
当然 ， 这种跨 学科 的比较有一定 的难度 ， 毕竟不 能 要求 每一位教师做百科全书似的人物。但是 ， 如果教 师 予以适当地 点拨 ， 么会起 到抛砖 引玉的作用 。这些 学 那 科， 学生每天都要接 触 ， 生 比较熟悉 。 学 能力强 的学生会 自觉 的利用 比较 ， 将各科 知识联系起来 学 习 ； 即使是 能
课 上 激 发 学 生 的运 动 兴 趣 是 关 键 。
一
、
学生运动兴趣不高的原 因分析
１ ． 传统文化 的影 响。中国是一 个历史悠久 的国家 ，
在经历 漫长 的封建社 会里 ，人 民的思想受 到 了深远 的 影响， 广泛传播一种 重文轻武 的思想 ， 这种 思想 的存 在 直束缚 着现代教 育的开展 与传 播 ，再加 上许多家 长 教师认为 体育学好学坏 无关 紧要 ，只要把文 化课学好
视点升高 ， 视野开阔 。 从整体上看待整个知识体系 ， 更能 让学生领会其 中的奥妙 ， 从而也减轻了重理轻文的思想
倾 向。
就拿语 文与数 学做个 比较 。数学 中有集合 这个概 念 ， 于 是就有 了这样 一些表达式 ： Ａ ① 口Ｂ 集合Ａ （ 包含 于集合 Ｂ ； ∈Ａ（ ）②ａ 元素ａ 属于集合Ａ）③ Ａ Ｂ 集合Ａ ； ＝（ 等于集合
了。
大 问 题 。所 以 ，无 论 是 教 学 内 容 的选 择 还 是 教都要 紧 紧 围绕 学 生 的运 动兴 趣 。 因为只有激发 和保持学生 的运动兴趣 ，才能使学 生 自 觉地、 积极地在一 堂体育课 中参与体育锻 炼 ， 以体育 所
的运 动兴趣 两个方 面进行分析和探 究 ， 以培养学生的运动兴趣 ， 高体育课 的教 学质 量和效果 。 提
关 键 词 ： 育课 ； 动 兴趣 ； 究 体 运 探
当前的体育教 学 中，学生厌 学是 困扰 体育教学 的
一
适 而产生 的一些尴尬 。第三是学生 自身身体素质不好 。 在上体 育课时 ， 能按照 老师 的要求和规定 来完成 ， 不 在 学 习 的过程 中被 接受 能力 强 的学生 拉开 一定 的差距 ， 使其 自信心受到打击 ， 从而运动兴趣降低 。 ３ 师 自身的因素 。 ． 教 传统的教 育方式是以教 师为中 心， 只注重 由教 师单 向传授体 育知识 ， 过分强 调和夸 大 了老师 的作用 。加上教师的业务水平不高 ， 没有好 的教 学方法， 自己的责任心也远远 的不够， 有时还有学生和老 师在体育课上公开 的对抗， 老师爱学生的心 目中形 致使 成 了不 好的 印象 ， 整个 对体 育的运 动兴趣 就灰 飞烟灭
武 的不 良思想， 从而影响到了学生运动兴趣 的形成 。 ５ 学内容 的安排 和课 时的安排 。 ． 教 在教育实习的过 程中， 经调查发现 ， 大多数 的学 生反映体育课 的教学 内 容缺乏新颖性 。在小学 、 中和高 中有太多的教学内容 初 重复 ， 缺乏新鲜感 ， 而在新 授课的 内容上 ， 时的安排不 课
一
４素质教育落实的影响 。目前 中国学生升学应用的 ． 是考试制度 ， 由于它 的存在， 多的学校都不能从根本上 很
就行 。这样就 导致学生 的运 动锻炼 时问减 少和被 占用 ，
造成学生 上体育课 时运 动兴趣不 高 ， 能逃就逃 ， 能躲就 躲， 对完不成 学习任务无所 谓 ， 导致 体育教师无 法完成 教学任 务， 更不要说什么运动兴趣 了。 ２学生 的主动参与性不高。 ． 首先学校对体育知识宣
力 较 差 的学 生 也 会 受 到一 些 启 发 。 比较 “ 为 确 定 事 物 异 同关 系 的一 种 基 本 方 法 ， 作 它 根植 于人类 的认识活动之 中 ， 同人类 的思维一样古老 。 ”
释 ：作 家是文艺家”正符合Ａ “ 口Ｂ，鲁迅是 作家 ”恰是 “ ａ 、北京是 中华人 民共和 国的首都 ” ∈Ｂ “ 则是 Ａ Ｂ ＝ 。再如 数学 中的反证法 与语 文 中的引 申法 ， 均是 “ 归谬 法” 都 ， 是利用驳倒反 面观点 的方法 ， 间接证 明正 面的观点 。实 际上文与理表面差异大 ， 但许多思维方法是一样 的。人 类思维 的共 同性 ， 帮助我们把各种学科联系在一起 。比 较不仅使 学生举一反 三 ， 触类旁通 ， 更重要 的是让 学生
【 法研 究 】 教
体 育 课 中提 高学 生运 动 兴趣 的探 究
骆 江 涛
（ 贵州 省道真 自治县大路 中学 ， 贵州
道真
５３０ ） ６ ５ ０
摘要 ： 在体 育教 学过程 中， 经调查发现 ， 影响学生体育成绩的一个主要 因素是 学生对参加体育运动的兴趣不 高
的原 因造 成 的 。 了使 学 生对 体 育 由无 趣 到 有趣 ， 更 加 感 兴 趣 ， 文从 学生 运 动 兴趣 不 高 的 原 因和 如 何 提 高学 生 为 到 本
下大力来实施素质教育 ， 只不过是穿着 素质 教育的外衣
来搞应试 教育 。学校在提高升学率 的过程 中， 形成 了很
多老师不赞同学生把课余 的时间用来运动锻炼， 甚至有 的其 他科 目的老师还 占用 了体育课 ，宣扬一 种重文 轻
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例 １今成 皋 、 ： 陕西大涧 中 ， 立土 动及百尺 ， 然耸立 ， 迥 亦 雁荡具体而微者 ， 但此土彼石耳 。《 （ 梦溪 笔谈 ・ 雁荡 山》 ） “ 、 、 文 史 哲不分家” 这就是 说这些科 目之间存 在密切的 ， 联系。因此 文科 之间 比较容 易做 到“ 中求同” 异 。而文 、 理之间是否就是天上地下毫不相干呢？ 并非如此 。 不妨
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当然 ， 这种跨 学科 的比较有一定 的难度 ， 毕竟不 能 要求 每一位教师做百科全书似的人物。但是 ， 如果教 师 予以适当地 点拨 ， 么会起 到抛砖 引玉的作用 。这些 学 那 科， 学生每天都要接 触 ， 生 比较熟悉 。 学 能力强 的学生会 自觉 的利用 比较 ， 将各科 知识联系起来 学 习 ； 即使是 能
课 上 激 发 学 生 的运 动 兴 趣 是 关 键 。
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学生运动兴趣不高的原 因分析
１ ． 传统文化 的影 响。中国是一 个历史悠久 的国家 ，
在经历 漫长 的封建社 会里 ，人 民的思想受 到 了深远 的 影响， 广泛传播一种 重文轻武 的思想 ， 这种 思想 的存 在 直束缚 着现代教 育的开展 与传 播 ，再加 上许多家 长 教师认为 体育学好学坏 无关 紧要 ，只要把文 化课学好
视点升高 ， 视野开阔 。 从整体上看待整个知识体系 ， 更能 让学生领会其 中的奥妙 ， 从而也减轻了重理轻文的思想
倾 向。
就拿语 文与数 学做个 比较 。数学 中有集合 这个概 念 ， 于 是就有 了这样 一些表达式 ： Ａ ① 口Ｂ 集合Ａ （ 包含 于集合 Ｂ ； ∈Ａ（ ）②ａ 元素ａ 属于集合Ａ）③ Ａ Ｂ 集合Ａ ； ＝（ 等于集合
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大 问 题 。所 以 ，无 论 是 教 学 内 容 的选 择 还 是 教都要 紧 紧 围绕 学 生 的运 动兴 趣 。 因为只有激发 和保持学生 的运动兴趣 ，才能使学 生 自 觉地、 积极地在一 堂体育课 中参与体育锻 炼 ， 以体育 所
的运 动兴趣 两个方 面进行分析和探 究 ， 以培养学生的运动兴趣 ， 高体育课 的教 学质 量和效果 。 提
关 键 词 ： 育课 ； 动 兴趣 ； 究 体 运 探
当前的体育教 学 中，学生厌 学是 困扰 体育教学 的
一
适 而产生 的一些尴尬 。第三是学生 自身身体素质不好 。 在上体 育课时 ， 能按照 老师 的要求和规定 来完成 ， 不 在 学 习 的过程 中被 接受 能力 强 的学生 拉开 一定 的差距 ， 使其 自信心受到打击 ， 从而运动兴趣降低 。 ３ 师 自身的因素 。 ． 教 传统的教 育方式是以教 师为中 心， 只注重 由教 师单 向传授体 育知识 ， 过分强 调和夸 大 了老师 的作用 。加上教师的业务水平不高 ， 没有好 的教 学方法， 自己的责任心也远远 的不够， 有时还有学生和老 师在体育课上公开 的对抗， 老师爱学生的心 目中形 致使 成 了不 好的 印象 ， 整个 对体 育的运 动兴趣 就灰 飞烟灭
武 的不 良思想， 从而影响到了学生运动兴趣 的形成 。 ５ 学内容 的安排 和课 时的安排 。 ． 教 在教育实习的过 程中， 经调查发现 ， 大多数 的学 生反映体育课 的教学 内 容缺乏新颖性 。在小学 、 中和高 中有太多的教学内容 初 重复 ， 缺乏新鲜感 ， 而在新 授课的 内容上 ， 时的安排不 课
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４素质教育落实的影响 。目前 中国学生升学应用的 ． 是考试制度 ， 由于它 的存在， 多的学校都不能从根本上 很
就行 。这样就 导致学生 的运 动锻炼 时问减 少和被 占用 ，
造成学生 上体育课 时运 动兴趣不 高 ， 能逃就逃 ， 能躲就 躲， 对完不成 学习任务无所 谓 ， 导致 体育教师无 法完成 教学任 务， 更不要说什么运动兴趣 了。 ２学生 的主动参与性不高。 ． 首先学校对体育知识宣
力 较 差 的学 生 也 会 受 到一 些 启 发 。 比较 “ 为 确 定 事 物 异 同关 系 的一 种 基 本 方 法 ， 作 它 根植 于人类 的认识活动之 中 ， 同人类 的思维一样古老 。 ”
释 ：作 家是文艺家”正符合Ａ “ 口Ｂ，鲁迅是 作家 ”恰是 “ ａ 、北京是 中华人 民共和 国的首都 ” ∈Ｂ “ 则是 Ａ Ｂ ＝ 。再如 数学 中的反证法 与语 文 中的引 申法 ， 均是 “ 归谬 法” 都 ， 是利用驳倒反 面观点 的方法 ， 间接证 明正 面的观点 。实 际上文与理表面差异大 ， 但许多思维方法是一样 的。人 类思维 的共 同性 ， 帮助我们把各种学科联系在一起 。比 较不仅使 学生举一反 三 ， 触类旁通 ， 更重要 的是让 学生
【 法研 究 】 教
体 育 课 中提 高学 生运 动 兴趣 的探 究
骆 江 涛
（ 贵州 省道真 自治县大路 中学 ， 贵州
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５３０ ） ６ ５ ０
摘要 ： 在体 育教 学过程 中， 经调查发现 ， 影响学生体育成绩的一个主要 因素是 学生对参加体育运动的兴趣不 高
的原 因造 成 的 。 了使 学 生对 体 育 由无 趣 到 有趣 ， 更 加 感 兴 趣 ， 文从 学生 运 动 兴趣 不 高 的 原 因和 如 何 提 高学 生 为 到 本