初中问题解决任务单
解决问题：总价问题学习任务单
遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，引导学生学会分析题目，并运用所学知识解决问题，同时激发学生探求知识的欲望，逐步推导归纳得出结论，使学生始终处于主动探索问题的总价的概念
每件商品的价钱，叫做单价
买了多少，叫做数量
一共用的钱数，叫做总价。
《解决问题：总价问题》学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
解决问题：总价问题
2.达成目标：
通过学习，明白什么是叫做单价、数量和总价。
掌握数量关系式：单价x数量=总价，并学会运用。
学习方法建议：
通过自主探索，合作探究的方法，经历知识的发生、发展和形成过程，进而在交流中体验总价问题，使学生的学习活动成为一个生动、活泼和富有个性的过程。
2．明确数量关系式
（1）分析题目，弄清已知条件和要求什么？
（2）依据数量关系式：单价x数量=总价，学会运用解答问题。
（3）练习:独立完成习题，再集体订正。
3.课后练习
三、困惑与建议
在解决实际问题时，一定要让学生自己独立去分析题目中的数量关系。
初中物理学生任务单模板
初中物理学生任务单模板初中物理作为中学阶段必修科目，为学生提供了更深入的物理知识和理解。
在学习的过程中，任务单作为一个非常重要的学习工具，为学生提供了一个更加快捷、方便、高效、科学的学习方案，为学生提供更加具体、简单的学习任务，能够帮助学生更好的完成学习任务，提升学习成绩。
下面我们来看看初中物理学生任务单模板。
一、学习任务列表本学习任务单主要包括以下学习项目：1、认识运动物理学的基本概念2、学习运动物理学的运动学知识3、学习运动物理学的动力学知识4、掌握初中物理的基本实验5、学会综合运用运动物理学知识分析解决运动物理学问题二、学习任务分解1、认识运动物理学的基本概念（1）什么是物理学？（2）什么是运动物理学？（3）运动物理学的研究内容有哪些？2、学习运动物理学的运动学知识（1）什么是物体的运动状态？（2）物体的运动状态由哪些元素组成？（3）什么是匀速直线运动？如何计算？（4）什么是变速直线运动？如何计算？3、学习运动物理学的动力学知识（1）什么是牛顿第一定律？如何应用到实际问题当中？（2）什么是牛顿第二定律？如何应用到实际问题当中？（3）什么是牛顿第三定律？如何应用到实际问题当中？4、掌握初中物理的基本实验（1）线性运动的精确定义实验（2）匀加速直线运动实验（3）斜面平衡物体实验（4）牛顿第三定律实验5、学会综合运用运动物理学知识分析解决运动物理学问题（1）如何使用运动物理学知识计算物体运动？（2）如何使用牛顿定律解决物理学问题？（3）如何通过初中物理实验掌握物理学原理？三、学习任务确认在完成以上学习任务之前，请认真查阅完整的初中物理教材，并仔细研读掌握相关知识。
在学习任务的过程中，应尽可能将学习任务拆分为更小的学习目标，以便更准确和有重点的掌握掌握初中物理所需的知识和技能。
四、学习任务评估在完成以上所有学习任务之后，学生应制定检测方案，检查自己是否已经充分掌握全部学习目标。
检查方案可以包括问题，练习题，测试、考试等方式，学生应尽量在考试前有充分的复习和练习时间，以帮助自己更好地掌握所学知识，并在考试中获得好成绩。
地理任务单
地理教学中最好前奏工作，为举一反三作保障（任务修改稿）2014年初中全员远程研修问题解决任务单研修组：寿光市化龙镇初级中学研修组长：王凤修改人：刘凤芹希望研究和解决的教学问题不同地理区域中相同地理要素的辨析。
修改：同一知识点夯实基础，举一反三。
修改理由：原课题问题有些大而笼统，制定具体有效的措施有些难度。
对问题及原因的剖析在学习七年级下册时，学生普遍反映不同的大洲，地区，国家中的相同地理要素----如地形、气候、河流及人口语言宗教等知识很易混淆。
修改理由：不用地区间相同的地理要素稍多，实施过程中很难面面俱到，达到较好的实施效果。
（修改：世界的气候成因、特点和分布是一个综合性的难点问题，三者是相辅相成的。
但是在平时学习过程中，发现学生这三个问题在学习上存在严重脱节问题，不明白气候特点和分布不是用来背诵的，需要先分析成因，再总结特点，然后归纳分布规律。
而上册教材中对气候成因少有涉猎，只是注重了气温变化曲线和年降水量柱状图的分析总结以及气候类型的图上分布，如果纯粹按课本教学，学生只是学到了气候知识的皮毛，不能从根本上分析气候成因，总结气候特点和分布，局限于表象知识，导致七年级上册即使学习了气候知识，下册分区地理气候和中国气候知识印象甚微，重新学习浪费时间和精力，事倍功半。
利用世界地理综合图，学习这些相同的地理要素，有利于学生辨析；再分别学习各地理区域不同的地理特征，效果更好。
修改理由：措施有些笼统，不够具体。
修改：在气候知识学习的过程中，可将气候按“以温定带、以水定型”分类，然后再按成因分类分析：例如，季风与气候、海陆分布与气候，纬度位置与气候，气压带和风带分布与气候，尤其是气压带与风带分布与气候，课本没有涉猎，一定要补充详学，让学生从根本上明白气候成因，教师要充分利用气压带和风带分布图来导学：先让学生弄清楚气压带和风带的分布以及与降水的关系，知道低气压带气候以上升气流为主，气流遇冷凝结易成降水，高气压带气候以下沉气流为主，气流下沉不易形成降水，三类风带信风带和极地东风带气流由高纬度流向低纬度，由冷到热不易成降水；只有西风带由低纬度流向高纬度，气流遇冷凝结易成降水。
选择合适的估算方法解决问题 学习任务单
三位数乘两位数（二）——《选择合适的估算方法解决问题》
学习任务单
☆学习目标：
1.在解决具体问题的过程中，学习三位数乘两位数的估算，能根据实际情况灵活选择合适的估算方法进行估算。
2.经历探索三位数乘两位数的估算过程，培养灵活运用估算的方法解决实际问题的能力、主动估算的意识，体验解决问题策略的多样性。
3.在解决现实问题的过程中体会三位数乘两位数的估算在生活中的作用，发展应用意识。
☆学习准备：
1.准备学习过程中用到的课本、练习本、钢笔。
2.学习过程中请你根据老师的提示，及时按下暂停键，进行问题思考、自主练习等活动。
☆复习链接：
列竖式计算
224×12=140×22=
☆小试牛刀
（课本P57页第4题）从北京到济南每张火车票195元。
一个旅游团有28人，准备6000
元买火车票够吗？
☆随堂练习：
1.（课本P57页第5题）我们来了106名志愿者。
如果平均每人每天擦洗28米，他们一天大约能擦洗多少米？
2.（课本P58页第8题第2小题）一头大象平均每天要吃350千克食物。
动物园里有24
头大象，一天准备7000千克食物够吗？
☆拓展训练——数学阅读
领礼物
动物园举办了一场回馈游客活动，他们准备了95箱小玩具，每箱12个，按入园的先后顺序发放礼物，每人一个，送完为止，小刚第943个入园，小丽第1204个入园，他们都很自信能领到礼物，请你用今天学到的知识很快做出判断：两人是否都能领到礼物。
1.学生阅读相关的文字。
2.圈出关键信息和问题。
3.理清解题思路、独立完成。
初中数学《实际问题与一元一次方程》任务单
【学习任务二】
例:某商店在某一时间以每件60元的价格卖出两件衣服，其中一件盈利25%，另一件亏损25%，卖这两件衣服总的是盈利还是亏损，或是不盈不亏？
1.思考:①你能估算卖这两件衣服的盈亏情况吗?
②你判断盈亏的依据是什么?
2.独立完成以下几道小题
①某商品的进价是200元,售价是260元,商品的利润为元,利润率是
②某商品的进价是100元,盈利为20%,商品的利润为元
③某商品的进价是200元，若售价是160元，则收益如何？
分析：若售价＞进价， 利润是（填正数或负数），表示（填亏损或盈利）
若售价＜进价，利润是（填正数或负数），表示（填亏损或盈利）
解答过程：
2.讨论:通过本题的探究，你对方程在实际问题中的应用有什么认识？
【学习任务三】
1.某商家将甲乙两种商品卖出,甲种商品卖出1500元,盈利25%,乙种商品卖出1700元,但亏损15%,该商家在这次交易中是盈利还是亏损,盈利或亏损多少元?
2.小明和妈妈来到超市，这里也在搞优惠酬宾活动，妈妈决定给小明买一些水果。若超市把进价为每千克16元的火龙果按标价的八折出售，仍获利10%, 则该火龙果的标价为每千克多少元？
课程基本信息
课例编号
学科
数学
年级
七年级
学期
秋季
课题
实际问题与一元一次方程
教科书
书名：义务教育教科书数学七年级上册
出版社：人民教育出版社出版日期：2020年6月
学生信息
姓名
学校
班级
学号
学习目标
1.目标：通过探究销售问题中的数量关系,学会利用一元一次方程模型解决商品销售中的实际问题的方法,积累基本数学活动经验,从中体会方程是刻画现实世界数量关系的有效模型,初步形成模型思想.
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
最后，全组教研，安排Hale Waihona Puke 课任务。并写出观课报告，总结反思。
下学期问题解决的磨课安排
备注
就如何更好的提高学生的阅读能力方面想与专家一起讨论，进而提高学生的阅读能力。
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
研修组：诸城市石桥子镇初中英语组研修组长：张丽
希望研究和解决的教学问题
如何更好地提高学生的英语阅读能力？
对问题及原因的剖析
任何一门语言的学习都离不开阅读，何况英语对我们来说还是一门外语，对学生来说有阅读词汇的障碍，也有阅读能力急待提高的需求。随着当今社会的发展和形势的需要，当前的中考或高考中，阅读理解题占得比重太大，中考中要至少六到七篇文章，所以，培养学生的阅读理解能力成为了我们每个英语老师目前最重要的工作。而如何提高学生的阅读能力却不是一件简单的事情，这是我们每一个老师必须认真对待的问题。
问题解决策略的选择
解决问题的策略：
一、扫清阅读障碍。
二、培养良好阅读心态
三、注重提高阅读的速度
四、加强阅读技巧的训练
五、养成次阅读习惯，培养逻辑推理能力
六、持之以恒养习惯-----坚持每天阅读
需要获得的专业支持：怎样更好地提高学生的阅读能力下学期问题解决的磨课安排首先，通过全组教研学习，明确本组任务。各集备组制定出本组任务型阅读教学研究的计划，并完成第一次备课。
《一元一次方程与实际问题》 学习任务单
《一元一次方程与实际问题》学习任务单一、学习目标1、理解一元一次方程的概念和基本形式。
2、掌握一元一次方程的解法。
3、能够运用一元一次方程解决实际生活中的各种问题，如行程问题、工程问题、销售问题等。
二、学习内容（一）一元一次方程的基本概念1、方程：含有未知数的等式叫做方程。
2、一元一次方程：只含有一个未知数（元），未知数的次数都是1，等号两边都是整式，这样的方程叫做一元一次方程。
（二）一元一次方程的解法1、移项：把方程中的某一项改变符号后，从方程的一边移到另一边，这种变形叫做移项。
2、合并同类项：把同类项的系数相加，所得结果作为系数，字母和指数不变。
3、系数化为 1：方程两边同时除以未知数的系数，使方程化为 x ＝ a 的形式。
（三）实际问题中的一元一次方程1、行程问题路程＝速度×时间相遇问题：两者路程之和等于总路程追及问题：两者路程之差等于初始距离2、工程问题工作总量＝工作效率×工作时间合作问题：工作效率之和×合作时间＝工作总量3、销售问题利润＝售价成本利润率＝利润÷成本×100%售价＝成本×（1 ＋利润率）三、学习资源1、教材相关章节。
2、在线课程视频。
3、相关练习题及答案。
四、学习方法1、认真阅读教材和相关资料，理解基本概念和公式。
2、多做练习题，通过实践加深对知识的理解和掌握。
3、遇到问题及时请教老师或同学，共同探讨解决。
五、学习活动（一）自主学习1、阅读教材中关于一元一次方程的内容，做好笔记。
2、观看在线课程视频，加深对重点知识的理解。
（二）合作学习1、与同学组成学习小组，讨论练习题中的难题。
2、共同完成一些综合性的实际问题，交流解题思路和方法。
（三）实践应用1、选择生活中的实际问题，如购物打折、行程规划等，用一元一次方程进行求解。
2、对比不同的解法，找出最优方案。
六、学习评估1、完成课后练习题，检查对知识的掌握程度。
2、参加小测验，检测对一元一次方程及其应用的理解和运用能力。
修改《问题任务单》
修改《问题任务单》通过两天的磨课案例学习，我对我们语文组的《问题任务单》中教学问题的描述、归因和问题解决策略进行重新审视，并做了具体的修改，阐明了修改的理由。
原《问题任务单》中问题解决策略如下：原表述：1、尝试自主时间与合作时间的安排依据课型不同大体量化。
2、教师切入讲解的时机与如何在合作时介入指导。
修改：1、更深刻学习新课改文件精神。
2、依据新授课、复习课、训练课等不同的课型进行大体划分时间。
3、自主时教师发挥主导作用，要“引”；合作时教师发挥导演作用，要“导”。
理由：新课标中提到：教师要“为学生创设良好的自主学习环境”。
课标中还强调：语文学习是学生的个性行为，但教师对教学内容的确定，教学方法的选择、评价方式的设计，都应有助于“自主、合作、探究” 方式的形成。
从这点可以看出，所谓的自主性学习，是老师的指点下的学习。
如果没有老师的“导”，就让学生自已去解读文本，是难以生成有效的成果的，特别是初一的学生，听、说、读、写的知识序列没有具备，若就让学生在自主状态下“生成”教学内容，结果是不管怎样的“小组合作”，也往往“探究”不出什么名堂。
总之，抛开语文知识，凭学生自己的感觉，课程就成了无源之水。
其次，“自主、合作、探究”的学习方式，教师必须参与其中，给予必要的帮助和指导，不要对错都一味鼓励，老师的职责，就是扶正纠偏。
其中，对“问题解决策略的选择”这一块我做了修改：原表述：小组学习的时机安排是否适宜，直接影响到小组学习的效果。
修改：小组自主学习时要有教师的引导和点拨，教师就应该适时点拨与引导，才不至于小组学习跑偏，小组学习才能达到预期的效果。
理由：准确把握小组学习的时机，我认为要注意以下几点：1、目标要明确。
虽然小组学习是一种比较自由的学习形式，但在有限的课内我们不能随意进行小组合作学习。
一定要有明确的目标。
目标不明，就易流于形式，也就毫无效率可言了。
2、时间要限定。
既要做到让每个学生都得到充分活动，又要限制学生为某些问题无休无止的争论。
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
浅谈一下我在将来的磨课课例中如何解决任务单中的教学问题
课堂是实施教学的主战场，因此，如何建设高效课堂、实现高效教学，是我们每一位教师研究的课题。
要想提高高效课堂我认为首先要选好教学课例，磨课小组共同参与，磨教学设计和计划，共同研讨提高课堂效率的具体方法。
然后进行多次磨课，课后小组在多次交流，发现课堂教学中存在的问题，剖析存在问题的原因，再改进。
我们完全有必要对平时的磨课、讲课等方法作更全面、更深入地探讨，以有利于下一步的教学。
开展高效课堂建设研究与探索一定要针对性强、研究好策略、好方法、理念与实践的融合，“磨课”有助于快速打造高效课堂，但我们一定要考虑教学内容的选择、教学手段的运用、教学方法的优化等。
怎样有效磨课是教研组讨论中的重中之重，一定要磨目标、磨教材、磨环节、磨学生、磨细节真正达成“目标-评价-教学”的一致性。
新任务单
2014年初中全员远程研修问题解决任务单莱阳市羊郡中心初级中学初中语文研修组曲祥勇修改理由：①：“有效地”能够突出我们开展综合性学习的目的。
②③：《语文课程标准》把“语文综合性学习”同“识字与写字”“阅读”“写作”“口语交际”并列为语文课程体系中五大内容，并指出：语文综合性学习有利于学生在感兴趣的自主活动中全面提高语文素养，是培养学生主动探究，团结合作，勇于创新精神的重要途径。
“语文综合性学习”作为一个大力提倡的全新的教学领域，成为我国语文课程改革的一大亮点，但因为“全新”，也成为课程改革的难点，有许多问题值得我们去研究，去探讨。
④：“问题解决策略的选择”采取了磨课的形式，有些笼统，可以具体到某一节课上去分析，要突出综合性学习的特点：开放性、自主性、实践性、整体性。
从内容上说，综合性学习不囿于语文学科特定的知识体系，不囿于语文能力的某个方面，而是着眼于语文学科的整体，着眼于语文素养的整体提高；同时，综合性学习的内容更多的是来源于社会，来源于自然，来源于学生自身的各种类型的生活，因而综合性学习的内容更多地表现在生活中的语文学习。
⑤：加一内容的补充：将课内学习向课外延伸，开展相应的综合性学习活动。
综合性学习，是书本学习和实践活动的结合，也是接受学习和探究学习的结合，既有课内的学习，又有课外的学习。
在语文课上学到的能力，也在实际运用中得到锻炼，课内的学习在课外得到延伸。
总之，我们要搭建平台，积极开展形式多样的语文综合性学习活动。
所有活动的开展都要考虑到学生的实际情况，通过一两次的活动就想达到某种效果是不可能的。
语文综合实践活动是一项长期的系统的活动工程，它是在一个个很小的活动中对学生语文能力的一次次熏陶，是在不知不觉中提高学生创造力的过程。
活动不可能有固定的模式，它应是一条贯穿于学生语文学习的线索，一头连着课堂，一头连着社会。
语文综合性学习教学的困难是有的，但只要我们能因地制宜，灵活变通，充分利用当地的教学资源，语文综合性学习活动一定会如火如荼地开展起来，从而不断提高学生的语文素养，培养学生的创新能力，真正实施素质教育。
温州市初中科学开放性问题复习课任务单
学生任务单学生姓名水果电池资料：制作：把铜片、锌片插入水果内(多汁但不分瓣如桔子)，两片之间要近一点，但不能碰片，多个水果都这样插好，用电线把每个水果的正极（铜片）和负极（锌片）之间串联起来,开头的一个的正极接二极管正极，收尾的一个负极用电线和二极管的负极（接反二极管不发光）联接起来，这样电流回路就形成了，二极管就发光了。
原理：两种不同的金属片放在酸、碱、盐的溶液中，就能形成为一个电池。
不同金属，它们的活动性不一样，其中化学性质比较活泼的金属片与溶液发生反应，失去电子，变成阳离子进入溶液，而电子沿该金属片移动出来，使该金属片作了电池的负极，另一不活泼的金属片（可用碳棒代替）做了电池的正极。
水果相当于酸溶液，起导电作用并参与反应。
导电作用的好坏与水果的种类、酸性的强弱有关。
1.根据材料解释水果能使二极管发光2课题组成员用柳橙做了实验，发现二极管不发光，你能帮他们找找原因吗？3结合下图在安全范围内，你做个让二极管发光更亮的水果电池，你准备如何操作？33．阅读以下资料，回答问题。
资料一：温州洞头地处东海，海域广阔。
该县大规模养殖羊栖菜和紫菜，经济效益良好。
羊栖菜和紫菜能大量吸收海水中的N、P元素，净化了海水水质。
资料二：甲藻大量繁殖，容易引发海水赤潮。
如图为适宜的光照下，甲藻的生长速度受pH 和温度影响的关系图。
．(2)某科学兴趣小组在烧瓶中培养了甲藻。
黑暗放置过程中，甲藻培养液的pH会降低，请分析出现这种现象的原因：_______________ 。
．(3)洞头水域海水的pH基本处在6.0～9.0之间，但较少发生赤潮。
请结合资料分析可能的原因：________ _ ___。
(列举两点)苹果电压与电极间距的关系0.20.40.64.6厘米 3.3厘米 1.8厘米0.9厘米苹果电压与电极插入深度的关系0.10.20.30.41厘米2厘米3厘米4厘米5厘米6厘米苹果电压和苹果大小的关系0.10.20.31个3/4个1/2个1/4个表示锌离子表示电子电子移动方向。
苏科版(2023)初中信息科技七年级下册第六单元探索3利用互联网思维解决网课中的问题-学习任务单
第六单元
探索3：利用互联网思维解决网课中的问题
（学习任务单）
任务一：分析七年级的小明独自上网课时可能会遇到的问题
1．思考网课需要的必备条件。
2．结合生活经验，猜想可能会遇到的问题。
3．总结、分类、整理出独自网课待解决问题清单。
任务二：小组合作，利用互联网思维解决独自上网课过程中的问题
1．午饭用餐。
2．远程协助。
3．监控护航。
4．没能上课的补救方案。
5．选择以上4个问题中的一个问题，小组讨论（倒计时5分钟，其间各组成员可自由走动、上网）
6．将得出的方案汇总在清单上，尝试标注出最佳方案。
7．组间分享展示，讲解和陈述观点。
表1 利用互联网思维解决独自上网课问题的方案。
《解决问题的策略》 学习任务单
《解决问题的策略》学习任务单一、学习目标通过本次学习，学生能够理解和掌握常见的解决问题的策略，提高解决实际问题的能力，并能够灵活运用这些策略来应对不同类型的问题。
二、学习重难点1、重点（1）掌握几种主要的解决问题的策略，如分析法、综合法、列举法、假设法等。
（2）学会如何根据具体问题选择合适的解决策略。
2、难点（1）能够在复杂的问题情境中准确判断并运用有效的策略。
（2）理解不同策略之间的联系和区别，以及如何综合运用多种策略解决综合性问题。
三、学习方法1、自主探究在学习过程中，学生要积极主动地思考问题，尝试自己运用不同的策略解决问题，通过自我探索来加深对策略的理解和掌握。
2、合作学习与同学组成学习小组，共同讨论问题，分享各自的解决思路和方法，从他人的思考中获得启发，拓宽解决问题的视野。
3、实例分析通过大量的实际问题案例，进行深入分析，总结不同类型问题所适用的解决策略，积累解决问题的经验。
四、学习资源1、教材相关章节认真阅读教材中关于解决问题策略的内容，理解基本概念和方法。
2、网络资源利用互联网搜索相关的教学视频、文章和练习题，拓展学习渠道。
3、练习册完成配套的练习册作业，巩固所学知识。
五、学习过程1、知识导入通过一些简单的实际问题，如计算购物折扣、规划旅行路线等，引出解决问题的重要性，激发学生的学习兴趣。
2、策略讲解（1）分析法分析法是从问题出发，逐步寻找解决问题所需的条件。
例如，要计算一个长方形的面积，需要知道长和宽，那么就从“求面积”这个问题出发，去寻找长和宽的信息。
（2）综合法综合法则是从已知条件出发，逐步推出问题的答案。
比如，已知长方形的长和宽，通过两者相乘得出面积。
（3）列举法当问题的答案有多种可能时，可以通过一一列举的方式来找到所有的可能性。
比如，找出从 A 地到 B 地的所有可能路线。
（4）假设法对于一些较为复杂或不确定的问题，可以先进行假设，然后根据假设进行推理和计算，最后验证假设是否正确。
初一学生常见问题及应对策略
初一学生常见问题及应对策略初一，真是个让人既兴奋又紧张的阶段。
新的学校、新的老师、新的同学，突然间感觉生活好像翻了一页。
很多初一的同学都会碰到一些小困扰，不用担心，今天咱们就来聊聊这些问题，还有应对的好办法，让你从容应对初一的生活！1. 课业负担加重1.1 学科多，内容多初一的课程比小学多了不少，而且内容也比以前复杂了不少。
语文、数学、英语，还有物理、化学的入门知识，都让人感到头大。
解决办法：首先，别着急，慢慢来。
可以制定一个合理的学习计划，把每科的学习时间分配好，别让某一科目占据了你的全部时间。
遇到难题，别害怕问老师或同学，有问题就要及时解决，不然积少成多，就会变得很麻烦了。
1.2 时间管理困难很多初一的同学发现自己一下子要处理的事情多了起来，比如课外活动、作业、复习等，有时候感觉时间都不够用。
解决办法：建议用个时间表，把每天的任务安排得井井有条。
可以试试番茄工作法：25分钟专心学习，然后休息5分钟。
这样既能提高效率，又不容易觉得疲惫。
记住，“万事开头难”，适应一段时间就会好很多了。
2. 人际关系新挑战2.1 交朋友难初一新环境，大家都还不太熟悉，有些同学会觉得交朋友有点难。
解决办法：放轻松，多主动一点。
可以参加学校的兴趣小组，那里有很多志同道合的同学。
还可以通过课外活动、多聊聊天来增进了解。
俗话说得好，“千里之行，始于足下”，主动迈出第一步，一切都会变得简单起来。
2.2 处理冲突在新的班级里，总免不了会有些小摩擦或者误会，这让人有时候觉得有点不舒服。
解决办法：处理冲突的时候，要尽量冷静，不要急着发火。
可以试着站在对方的角度思考问题，找到问题的根源。
要记住，“以和为贵”，学会沟通和理解，很多问题其实都能迎刃而解。
3. 自我管理问题3.1 自律性差初一的同学刚从小学过渡过来，很多人还没适应到初中的学习节奏，特别是在自我管理上，可能会觉得有点吃力。
解决办法：尝试设立一些小目标，并且制定一个奖励机制。
七年级-人教版(2024新版)-数学-上册-[学习任务单]初中数学-七年级上册-第五章--5
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5.1方程（第1课时）班级_________ 姓名_________学习目标1．感受运用代数法解决问题的必要性，体会“方程”是解决实际问题的有效工具．2．理解方程的定义，会设未知数，列方程．3．感受用方程解决实际问题的优越性，体会从算式到方程是数学的进步．课前学习任务（1）数学中常见的相等关系有哪些？试举出三个例子．（2）甲、乙两支登山队沿同一条路线同时向一山峰进发．甲队从距大本营1 km的一号营地出发，每小时行进1.2 km；乙队从距大本营3 km的二号营地出发，每小时行进0.8 km．多长时间后，甲队在途中追上乙队？课堂学习任务【学习任务一】新知学习1．甲、乙两支登山队沿同一条路线同时向一山峰进发.甲队从距大本营1 km的一号营地出发，每小时行进1.2 km；乙队从距大本营3 km的二号营地出发，每小时行进0.8 km．多长时间后，甲队在途中追上乙队？你还能用新的方法解决这个问题吗？2．用买3个大水杯的钱，可以买4个小水杯，大水杯的单价比小水杯的单价多5元，两种水杯的单价各是多少元？3．下图是一枚长方形的庆祝中国共产党成立100周年纪念币，其面积是4 000 mm2，长和宽的比为8∶5(即宽是长的58)．这枚纪念币的长和宽分别是多少毫米？方程必须满足两个条件：（1）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿；（2）＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿．【学习任务二】典例精讲例根据下列问题，设未知数并列出方程：（1）某校女生占全体学生数的52%，比男生多80人，这所学校有多少名学生？（2）如图，一块正方形绿地沿某一方向加宽5 m，扩大后的绿地面积是500 m2，求正方形绿地的边长．课堂小结请根据本课所学内容，画出你的思维导图吧！课后任务完成教材第113页练习1～3题．。
初一年级政治学习委员的常见问题与解决方案
初一年级政治学习委员的常见问题与解决方案作为初一年级的政治学习委员，你们在学校的角色不仅是传达政策和促进学习，更是同学们学习政治的桥梁。
然而，这份职责往往伴随着各种挑战。
为了帮助你们更好地履行这一角色，下面列出了常见的问题及其解决方案，希望能为你们提供一些实用的建议。
问题一：同学们对政治课的兴趣不足许多初一年级的学生可能对政治课缺乏兴趣，认为这是一门枯燥的课程。
作为学习委员，你们可以采取以下措施来提高同学们的兴趣：1.与教师合作，设计互动活动：与政治课教师沟通，设计一些趣味性的课堂活动，例如角色扮演、模拟选举或辩论赛。
这些活动可以帮助同学们更好地理解政治概念，同时增强他们的参与感。
2.分享有趣的政治新闻和案例：定期收集和分享一些与学生生活相关的、有趣的政治新闻或案例。
通过与实际生活相结合的方式，可以引发同学们的兴趣，并让他们认识到政治课的重要性。
3.组织课外讨论会：定期组织一些课外讨论会，邀请感兴趣的同学参与。
在讨论会上，可以选择一些热点话题进行讨论，让同学们在轻松的氛围中提高对政治的兴趣。
问题二：缺乏有效的学习方法政治学习对于初一年级的学生来说，可能会感到抽象和复杂。
作为学习委员，可以帮助同学们找到适合的学习方法：1.推荐学习资源：向同学们推荐一些适合初中生的政治学习资源，比如简单易懂的政治书籍、教育视频或者相关的网络资源。
这些资源可以帮助学生更好地理解课本上的知识。
2.组织学习小组：建立学习小组，鼓励同学们在小组内互相帮助，分享学习心得和方法。
小组学习不仅可以促进知识的吸收，还能增强同学们的合作意识和团队精神。
3.提供学习技巧：分享一些学习政治的技巧，例如如何记忆政治术语、如何整理笔记、如何理解政治理论等。
这些技巧可以帮助同学们提高学习效率，增强他们的自信心。
问题三：课堂纪律问题在政治课堂上，维持纪律是一项重要的任务。
如果课堂上出现了纪律问题，作为学习委员可以采取以下措施：1.与教师沟通：及时与政治课教师沟通，了解课堂纪律问题的具体情况。
“学科教学关键问题分析清单及解决办法、策略”作业-初中数学 -
将数感表述为感悟，揭示了这一概念的两重属性：既 有“感”，如感知、直感；又有“悟”，如悟性、领悟。“感” 是外界刺激作用于主体而产生的，是通过肢体（如感官等） 而不是通过大脑思维，它含有原始的、经验性的成分；“悟” 是主体自身的，是通过大脑思维而产生的。“感悟”既要通 过肢体又要通过大脑，既有感知的成分又有思维的成分。 人们常常有意识地将一些现象与数量建立起联系，通过对 数的大小的感知，对量的大小进行比较和判断，从而为解 决复杂问题制订策略提供基础。建立数感可以理解为会“数 学地”思考，这对每一个人都是重要的。我们没有必要让 人人都成为数学家，但应当使每一位公民都在一定程度上 会数学地思考。数感是一种主动地、自觉地或自动化地理 解数和运用数的态度与意识。数感是人的一种基本的数学 素养，它是建立明确的数的概念和有效地进行计算等数学 活动的基础，是将数学与现实问题建立联系的桥梁。 在学习的过程中建立数感，是进行数学抽象的基础，也是 进行深层思维活动的基础，是最重要的核心素养之一。…… 示例：
查看坊内公告，查看本工作坊的两个教学关键问题，再从 这两个教学关键问题中任选一个作为你本次培训深度学习 和研磨的内容
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打算：借远程研修机会和省内同行特别是专家交流，学习优秀案例，反思个人课堂教学，学会设计高效教学设计，借鉴先进做法，指导个人教学实践中尝试应用。
困惑和困难：部分教师课堂教学改革认识不够，改革的动力不足，特别是教学成绩较好的教师，担心成绩下滑，不敢改革，老师独占课堂的惯性太强，存在对学生不放心，对知识不放心，教师包办的多，学生自主的少。
2014年初中全员远程研修问题解决任务单
研修组：郯城县新村乡初级中学语文组研修组长：禚洪雷
希望研究和解决的教学问题
实际教学中如何有效处理教师的主导作用和学生的主体地位，教师如何引导学生自主学习和合作探究。
对问题及原因的剖析
实际教学中存在的问题是：教师层面：怎样设计引导学生的自主学习和合作探究，自主学习在课上还是课下，时间分配，如何检测学习效果，什么时候，什么问题需要学生探究，探究时间如何分配，一节课教师需要讲多少时间为宜。学生层面，缺少自主学习的习惯、方法，自学成了抄课本和资料中现成的内容，合作只是课堂交流答案，少数学生说其他学生听的场面，时间也较短，没深度。
下学期问题解决的磨课安排
新学期安排：2014.9.1号——2014.11.30每两周一次（9.10、9.24、10.8、10.22，11.5、11.19），开展基于问题解决的混合式课例研究。每周三上午第四节开展承载问题解决的课例研究。
Hale Waihona Puke 备注对于基于问题解决的课例研究，其它想与专家和同行交流的想法（有则填、没有可不填）。