计算机专业学生基本素质和专业素质教育的融合探讨
电化教育
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本文根据大学生素质教育的要求以及计算机专业人才培养的
目标，对计算机专业学生基本素质和专业素质教育的融合进行探讨，在专业知识的教学过程中，采用新型教学方法，不仅要重视专业知识与能力的培养，也要重视素质品质与精神的培养，从而促使计算机专业大学生基本素质和专业素质得到全面提高。引言素质教育注重学生综合素质的提高，重视学生实践创新能力的培养，打造素质较高、能力较强、品德高尚、纪律严明的全面型人才。计算机专业学生的素质教育中，需要使基本素质教育和专业知识教育有效融合，才能促使素质教育的目标得以达成。1 加强通识教育为促使大学生文化素质得到提高，必须加强通识教育的实施。就通识教育而言，是指各专业都需要的，为提高学生基本综合素质的知识能力教育。通识教育的实施，有利于我国高等教育下学生的全面发展。通识教育课程覆盖面广泛，大学公共课程与基础课程均在其中。基于素质教育的视角，基础教育应包括学生自主学习能力的培养。并且，通识教育课程包含的知识应当具有较强的基础综合性以及可迁移性。唯有如此，才能促使学生社会适应能力得到强化。通识教育也应该在课程实践教学中借助环境和氛围的熏陶，进行人文精神的渗透。此外，基于终身教育的视角，当前大学教育是为学生一生的发展奠定基础，必须加强通识教育以及基础教育[1]。计算机专业学生通识教育应包括计算机网络、编程语言以及数学等课程的学习和教育，这些通识课程是思想素质和专业素质的基础。例如，历史学教育可以对学生的爱国情操进行培养，也能使学生更好地了解计算机技术的产生与发展历程等。又例如，计算机网络与编程语言，可以促使学生更好地对基本专业理论和技能进行掌握。2 重视学科交叉的融合在当前科学技术不断发展的背景下，学科交叉的特征越来越凸显。基于学科整体和全面发展的视角，对课程体系和教学内容进行合理构建，对课程进行重组与整合，是培养方案构建所必须遵守的原则。要确保学生知识传授的整体性，也要重视其他学科知识和本学科之间的关联和应用，并且对知识结构进行优化和整合，避免出现新知识过度叠加或者照搬的现象。除此之外，需要促进学生对学科先进技术的了解，使学生的视野更加开阔。3 重构实践教学体系随着时代的发展，社会及教育更加重视大学生实践能力的培养，这是因为实践是创新的重要前提。需要完全转变传统教育模式下实践教学不受重视的情况。要想完成科学培养方案的构建，首先必须为学生构建合理的实践能力体系，并且从整体角度对实践教学环节进行策划。该种实践教学体系和理论教学之间是相互平行的关系，但两者之间也互相产生积极影响。需要积极为学生构建综合性、实践创造性较强的实践环境，促使各大学生均可通过多项实践环节的实践培养，使大学生基本技能水平和实践能力得到提升和巩固，也使大学生的综合素质得到更好的发展[2]。4 对培养方案中学习的量与度进行正确的把握正确把握培养方案中学习的量和度，为学生的个性发展以及
自主学习给予充足的空间。近些年来，不少高校不断减少培养方
案中的理论课学时，其体现了教育思想观念和教育模式的转变。
然而，大部分教师认为内容和学时之间存在较大的矛盾，实际上
学生学习时间仍然十分紧张，学生自主学习的空间几乎没有。培
养方案制定过程中过度考虑知识点是产生矛盾的主要原因。课程
经过重组和整合，减少了课程教学所需花费的时间，但是新内容
较多，课程安排依然比较紧张，学生缺乏充足的时间和精力投身
于兴趣爱好当中，不利于学生个性的发展以及特长的发挥。对此，
需要对各门课程进行精简和整合，对丰富的新知识内容取其精华，
注重学生自学能力的培养。此外，也需要通过学风建设，提高学
生学习的自主性、自觉性。
5 对教学内容进行创新
教学内容的改革在教学模式改革中占有十分重要的地位，要
想实现创新先进型人才的培养，需要对课程教学内容进行创新，
不仅要保证本专业基础理论知识的教学，也要加强课程有关新技
术知识的引进，使学生更好地了解科技发展的最新动态。计算机
应用技术目前已经得到较大的发展，在教学内容中，应包含计算
机应用技术的基本原理、基本概念以及先进的计算机应用技术。
并且，在教学内容需要增加计算机应用技术发展历程的介绍，具
体介绍计算机应用技术的不同发展阶段，并且使学生了解这些技
术产生的需求背景。在教学内容中，也应包含计算机应用技术的
研究热点和最新进展，例如4G移动通信网络、物联网以及无线
传感器网络等，促使学生感受到课程知识的实用性和先进性，使
学生学习兴趣得到提高，学习的热情也得到提高。
结语
总之，重视并加强大学生素质教育，进行创新实践型人才的
培养，是社会经济发展以及国家繁荣昌盛对高等教育提出的要求，
也是高等教育教学改革必须承担的重要责任和使命。计算机专业
学生基本素质和专业素质教育必须有效融合，唯有如此，才能促
使大学生综合素质水平得到提高，才能更好地为祖国的建设与发
展做出贡献。
引用：
[1]姚建树.高职计算机专业学生职业素质教育研究[D].河北
科技师范学院,2013.
[2]朱越平.关于给排水专业实践教学与学生素质拓展教育融
合策略[J].广东化工,2013,16（09）:198-199.
（武汉晴川学院 湖北 武汉 430000 ）
计算机专业学生基本素质和专业素质教育的融合探讨
◆陈苏益
在计算机教学中实施素质教育
在计算机教学中实施素质教育摘要：在计算机教学中，如何实施素质教育，提高学生计算机应用能力和负责任地使用计算机，是计算机教师应该思考和研究的问题，同时也是提高学生整体素质、培养适应新世纪人才、深化素质教育的必然趋势。
本文从培养学生良好的习惯和职业道德、信息分析处理能力、集体主义精神、记忆力、自学能力、创新能力、动手能力七个方面探讨了在计算机教学中加强学生的素质教育的途径。
关键词：计算机教学素质教育职业道德如何在计算机课程教学中全面融入素质教育呢？下面本人就如何在计算机教学中实施素质教育浅谈一下自己的体会。
一、严格要求，培养学生的良好习惯和职业道德1.培养良好习惯。
培养学生爱护机房设备、遵守机房规则的习惯。
2.培养职业道德。
培养学生良好的职业道德。
在计算机教学中，要结合教学内容，培养学生良好的职业道德。
3.培养自觉守法意识。
要培养学生自觉守法的意识，不侵犯他人的知识产权。
二、示范引导，培养学生的信息分析处理能力职业学校计算机教学的主要目的是让学生掌握计算机的基本知识和技能，激发学习兴趣，增强信息意识和创新意识，培养自学能力和创造能力，因此教学中要时刻注意不仅应传授计算机知识，而且更应把计算机作为一种工具，培养他们用信息技术解决问题的能力，从而提高他们的综合素质。
三、扬长避短，培养学生的集体主义精神知识经济时代是合作取胜、协作竞争的时代，要想取得成功，就要学会与人合作，要能组织、协调各种力量。
因此，我们在计算机教学中一定要创造机会，让学生与他人一起为目标共同奋斗，在人与人之间的交流合作、相互帮助和支持中，感受伙伴间的友谊和真情，从而愿意与他人进行交往与合作。
四、激情引趣，培养学生的记忆力1.培养学生兴趣。
让他们认识到学习理论知识的重要性。
现在年轻人都或多或少地懂得一些电脑操作知识，但是他们一般都是普通操作者，只知其然，而不知其所以然，那就必须用理论知识把他们的操作方式串成一串，这样才能异于社会上的普通操作者，也只有这样才能适应计算机的发展。
1.简述计算机专业学生应具备的素质和能力。
1.简述计算机专业学生应具备的素质和能力。
计算机专业学生应具备的素质和能力在当今信息化社会，计算机专业已成为了备受瞩目的热门专业之一。
而作为一名优秀的计算机专业学生，除了扎实的专业知识外，还需要具备多方面的素质和能力才能在未来的职场中脱颖而出。
本文将从深度和广度两个方面，探讨计算机专业学生应具备的素质和能力。
一、深度探讨1.扎实的编程能力作为计算机专业学生，扎实的编程能力是至关重要的。
无论是C++、Java、Python等常见的编程语言，还是新兴的Go、Swift等语言，都需要学生们深入研究和掌握。
在编程过程中，学生应该具备良好的逻辑思维能力，能够合理地设计程序结构，高效地解决实际问题。
2.丰富的实践经验理论知识只是计算机专业学生的基础，而实践经验才是他们学习的归宿。
在校期间，学生们应该积极参与各种项目实践，提升自己的动手能力和解决问题的能力。
只有将理论知识与实际应用相结合，才能真正掌握所学知识。
3.团队合作能力在现实工作中，计算机专业学生很少能独自完成一个项目，团队合作能力成为了衡量其综合素质的重要标准。
学生们应该培养团队协作意识，学会与他人有效沟通、协调工作。
只有具备良好的团队合作能力，才能在实际工作中发挥更大的作用。
二、广度探讨1.良好的沟通能力计算机专业学生往往面临着和非技术人员交流的情况，因此良好的沟通能力尤为重要。
他们需要能够清晰地向非技术人员解释技术问题，并且理解非技术人员的需求和反馈。
良好的口头表达能力和书面表达能力是必不可少的。
2.跨学科知识除了计算机专业的知识外，学生们还应该具备一定的跨学科知识。
对数学、物理、逻辑学等学科的基本理解，可以帮助他们更好地理解和应用计算机科学的理论。
这些交叉学科的知识，可以为计算机专业学生打开更广阔的视野，提供更多的解决问题的思路。
3.创新思维在快速变化的科技领域，创新思维是计算机专业学生必备的素质之一。
学生们应该培养自己的创新意识，不断思考如何利用新技术解决现实问题，如何将已有技术进行改进。
计算机基础教学与大学生信息素养培养的探讨
计算机基础教学与大学生信息素养培养的探讨【摘要】随着信息时代的不断发展，在教学过程中培养学生的信息素养成为一个重要的发展趋势。
计算机基础教学是提高大学生的信息素养的一个重要途径。
本文在分析当前大学生信息素养现状及高校的计算机基础教学存在问题的基础上，对通过加强计算机基础教学来培养大学生信息素养的策略进行了探讨。
【关键词】计算机教学；信息素养；培养；策略引言随着信息技术的不断发展，计算机基础教学已经成为当前高校教育过程中的一个重要部分。
信息素养是当前每个学生在学习过程中都应该要积极具备的一种基本素质，为了不断加强学生的信息素养的培养，应该要加强高校教育的信息化进程。
因此，在当前的教育过程中应该要加强学生的计算机基础知识教育，积极解决当前计算机基础教学过程中存在的一些问题，以促进大学生信息素养的不断提升，适应当前的时代特征。
一、大学生信息素养现状分析当前我国很多高校的学生的信息素养都比较低，对于各种信息价值的认识程度还不够高，因此导致很多学生不能积极适应当前的时代特征。
（一）学生的信息意识比较薄弱信息意识是学生的信息素养不断提升的一个关键，对于很多学生的综合能力素养的提升都具有十分重要的意义。
当前的时代是信息技术的时代，只有不断加强学生的信息意识的培养，才能不断提高学生的信息意识。
当前很多学生在学习的过程中遇到问题最先想到的就是问老师，一般都不会使用各种信息途径查阅相关资料。
大部分学生对各种信息资源的利用率不高，在吸收各种信息时一般思路也不够开阔，缺乏信息捕捉的积极性和主动性。
（二）学生的信息能力比较薄弱当前很多学生的信息认识程度不够，对于各种信息价值的掌握程度还不够深，认为网络一般是用于娱乐的，因此不能积极利用各种计算机信息技术手段促进自己的学习能力的提升。
一个比较明显的现象就是各种数字图书馆的资源（尤其是电子资源）出现了严重的浪费现象，学生在学习的过程中不能积极地利用相关的资源进行学习。
即使有部分学生能够通过一定的途径找到相关信息，但却不知如何去辨别、筛选有用的信息。
与专业相融合的计算机应用基础课程教学研究
与专业相融合的计算机应用基础课程教学研究以《与专业相融合的计算机应用基础课程教学研究》为标题，本文旨在探讨与专业相融合的计算机应用基础课程教学所面临的挑战及其解决方案。
文章首先简要介绍了计算机应用基础课程在当前教育中发挥的重要作用，然后针对课程教学研究中存在的问题，探讨如何将计算机应用基础课程与专业相结合，实现更高效课程教学。
计算机应用基础课程是当代大学生自主学习的重要基础，也是科技发展的重要基础。
在当今瞬息万变的信息化社会中，计算机应用基础课程不仅可以把大学生推向独立学习的/*能力*/实现，还能有效地帮助大学生更好地掌握数字技术，促进科技发展。
但是，由于课程内容单一，教学方法单一，学生对学习课程的兴趣逐步减少，学习效果越来越低，造成了计算机应用基础课程的挑战。
为了解决这些挑战，可以采取一种更加个性化的方式，将计算机应用基础课程与专业相结合。
将课程内容融入当前专业中，采取紧密结合的策略，将计算机应用基础课程内容紧密结合到专业教学当中，使之成为专业教学的一部分，这在很大程度上改变了传统的教学模式，使课程教学更加具有针对性与实用性。
此外，为了保证教学质量，可以做到以下几点：首先，老师可以引入更合理的学习方式，如线上讲座和实践性学习；其次，为了增强学生对计算机应用基础课程的兴趣，可以加强对学生的实践性指导，让学生参与到实际的计算机应用基础课程项目中，提高学习的实效性和实用性；最后，老师可以使用先进的教学方法和教学媒体，考虑到学生的不同学习特点，采取多种不同的教学手段，实现遵循多种形式的课程教学。
综上所述，为了解决计算机应用基础课程教学中存在的挑战，将计算机应用基础课程与专业相结合，使之成为专业教学的一部分，提升计算机应用基础课程教学的实践性和实用性，这是一个有效的做法。
同时，在计算机应用基础课程教学中，要使用合理的学习方式，充分考虑学生的学习特点，采取多种不同的教学手段，实现课程教学的个性化。
作为教学的主体，老师要以有效的管理方式来维护教学秩序，为学生提供良好的学习环境，努力培养学生的计算机应用能力，促进计算机应用基础课程的发展。
计算机专业课中如何渗透素质教育
观点 、思想 、感情都将在教学过程 中 自觉地流露 出 业学好 ， 也才 能谈得上 以后走上 岗位 的爱 岗敬业。 来， 并对学生起着潜 移默化的影响 。所 以， 这就要求
计算机是一 门操作性很强 的学科 ， 生上 机实验 学
教师重师德 ， 表率 ， 做 有责任和 义务去教 育学生分清 通过 手 、 、 、 眼 心 脑并用而形成 的强烈 的专 注 ， 使大 脑 真与假 、 与丑 ， 良好 的职业道德去塑造 他们美好 皮层产生高度的兴奋点 ， 美 用 将所学知识高效 内化。在计
【 关键 词 】 素质教 育 思 维能 力 职业 道德 教育 诚信 教育
职 业教育 面临 的最大 困难 是职业 道德教 育 ， 一 工作时看条件 、 图实惠 ， 不愿 意实干和奉献 。 方 面社会需 要的是 “ 富有创 新激情 、 实守信 、 队 诚 团
企业在用人理 念和用人标 准上也与前 几年有所
业的意识 ， 经不起挫折 ， 受不 得委屈。不少学生 只盯 重新开始。 这个反复调试程序的过程 实际上就是锻炼
着待遇高或条件好 的大企业 ， 不愿意从基层做起 ， 干 思维 、 练意志 的技 能形成过程 ， 中既含 心智技能 磨 其
计算机学生应怎样具备专业素质
计算机学生应怎样具备专业素质推动计算机理论和应用技术发展计算机科学本质上就是一种算法科学。
国内计算机科学权威杂志"软件学报'、"计算机学报'和"计算机研究与发展'等刊载的学术论文，基本上都是某个领域中数学算法的研究。
目前被世界广泛认可的人工智能领域的"吴氏方法'正是我国著名数学家吴文俊提出的几何定理的机器证实方法，吴文俊教授为此首次获得国家科学奖。
同时，现代数学的原理和方法与计算机相结合而产生的"数学技术'，已从传统的自然科学和工程技术渗透到计算机的各个应用领域，如运筹优化，工程自控，信息处理，科学计算，三维重建，虚拟现实等。
数学已经成为计算机应用技术不断发展的重要支柱。
促进计算机专业课程学习效果很多计算机的专业课程都用到大量的数学知识，没有扎实的数学功底，就无法有效地进行计算机专业课程的学习。
如《数据结构》中数据表示、存储和操作技术，《计算机图形学》中的插值算法，《数据库原理》中范式理论和《编译原理》中编译器的实现等，都必须要一定的数学理论基础;《离散数学》中涉及的数理逻辑、图的遍历和关键路径等内容，都与数学定义、定理有紧密的联系。
此外，计算机尖端科学技术中的人工智能、模式识别等，更是计算机技术与数学知识运用的综合体现。
在计算机专业课程课堂授课过程中，重视和强化数学知识的传授，能够更好地促进课堂教学和课程实验效果，提升同学学习专业课程的兴趣。
2数学素养培养机制探究数学素养对计算机学科和人才培养的作用计算机专业的数学〔素养教育〕，是以数学基础知识、基本技能、基本方法为载体，对同学进行理性和抽象思维能力的训练，培养和提升同学的计算意识和逻辑推理能力，使同学对数学理论知识在计算机领域中的广泛应用有深入的体会，并且能够结合计算机和数学的理论知识，解决科学研究和实际应用中的各种问题。
重视与强化数学素养的培养，对计算机学科发展和人才培养起到以下重要作用。
高职计算机类专业学生职业素养培养模式探讨
在最新公布的 国家中长期教育发展与改革规划纲要中明确指出职 业教 育要 面 向人人 、 面向社会 ， 力培养学生的职业道德 、 着 职业 技能和 就业创业能力。而职业素养 的养成是高等职业教育的教育理念与 目标 ， 高职 院校有责任 、 有义务为学生职业 素养的培养提供保障 ， 营造 良好的 职业素质养成环境 ， 通过专业 教育 、 顶岗实习 、 学生管理 、 文体活动等形 式 ， 养学生诚实守信 的职业道德 、 培 内外兼优 的职业形象 、 实认真的 踏 职业态度 、 熟练的职业 技能、 良好 的沟通能力和团队合作精神 。 当前计算机类专业学生职业素养教育存在 的问题 由于计算机行业的迅 猛发展 ，学校在办学定位与专业课 程设置上 往往滞后于社会发展需要 ， 对学 生存计 算机 专业领域 的职业 意识 、 职业 方向 、 职业价值观等职业 素养方 面缺乏规划和教育 。当前计算机类的学 生入学时对所学 的专业和将来从事 的 Ｉ Ｔ行业 了解较 少， 对所学 的课 程 不能很好 的和应用结合在一起 ， 学习被动 ， 师教什么学生就学什 么 ， 老 而且忽视对 学生职业素养教育 。 大部分学生职业意识淡薄 ， 不会主动设 计职业生涯规划， 更没有 主动锻炼职业素质的计划 。 据近几年我院计算 机类学生实习企业反馈分析 ，缺乏敬业精 神被企业列 为学生 的首要缺 少要 素 ， 次 为 沟通 交 流 能 力 与 适 应 环 境 的能 力 。经 济社 会 发 展 ， 其 中西 方 文 化 混融 ， 大学 生 产 生 一 些 负 面 影 响 ， 尚享 乐 、 志 力 差 、 耐件 对 崇 意 忍 不强 、 能吃苦耐 劳、 不 经不起挫折 、 受不得委屈 、 以待遇 高低好坏 为选择 工 作 岗 位 的标 准 ， 些 问题 的 出现 使 得 职业 素养 教 育 迫 在 眉 睫 。 这 二 、 虚拟 企 业化 管 理 为 载 体 的 职 业 素 养培 养 模 式 以 在工学结合校企合作 的大背景下 ，如何有效地开展 职业素养培养 是 一 项 系统 工 程 ，大 学 生 的职 业 素 养 教 育 应 贯 穿 在 教 学 和管 理 的各 个 环 节 和 过程 中 ， 过 理 论 学 习 和 实 践 能 力 培 养 ， 断增 强 学 生 适 应 角 色 通 不 转换 的心理 素质和基本技能 ， 缩短毕业 与就业 的距离 ， 使其能迅速适应 角 色 的 转换 。 工 学 结 合 、 企 合 作 的办 学 模 式 下 结 合 工 作 实 际 提 出 以 在 校 虚 拟企 业 化 管 理 为 载 体 ， 以专 业 教 育 和 管 理 为 基 础 ， 以活 动和 顶 岗实 习 教 育 为 拓展 构 建 职 业 素 养 教 育 培 养 体 系 。 １ 以 专 业 教 育 和管 理 为 基 础 ， 透 职业 素 养 教 育 到 日常 教 学 与 管 、 渗
中职计算机专业学生职业素质与能力培养研讨
中职计算机专业学生职业素质与能力培养研讨摘要：在信息时代下，全新的人才需求对中职计算机教育活动的开展与建设提出了新的要求，相关人才不仅要具备丰富的知识储备、优秀的专业技能，还要具备良好的职业素质，形成集服务、学习、发展于一身的专业服务意识。
如何调整传统教学活动，将针对理论知识发起的教学活动转变为针对职业素质发起的教育培训工作，是中职计算机专业面临的一大教育难题。
关键词：中职计算机专业学生职业素质能力培养研讨引言在社会和经济发展过程中，计算机技术广泛应用在各个领域，各个领域对计算机人才的需求不断增加。
中职学校在进行计算机基础教学过程中，应采用多种教学模式，如分组合作模式、项目教学模式等。
这些教学模式能激发学生学习热情，开阔学生的知识视野，使学生认识到学习计算机技术的重要性，培养学生自主学习能力，提升学生计算机素养。
一、完善计算机教学基础设施建设，提高计算机课程的重视度近几年，很多有远见的家长都开始让孩子从小就学习计算机、机器人、编程等课程，这也为他们今后更加系统的学习打下了坚实的基础。
足以看出，计算机课程早已不再是一门可有可无的辅修课目了。
要想提高中职院校的计算机教学的水平，使学生掌握实用的计算机技能，必须要明确计算机行业的未来发展趋势，教师要注重实际操作能力，给予学生充分的练习和探究时间，将书本理论与实践技术紧密融合。
此外，充足且先进的计算机设备也是必不可少的，学校应当满足日常教学必不可少的配套设施，及时检查和更新有问题的设备，保证教师能够安心地开展计算机教学。
针对学生的日后就业而言，学校也应该为学生推荐更多优质的实习工作机会，可以选择与企业进行联合培养，让学生的能力在社会工作中得到真正的锻炼。
二、运用任务驱动的模式来开展中职计算机教学怎样才能更好地调动学生的积极性，让他们感受到计算机学习是有趣的呢？计算机教师要主动地采用一些更加有效的方法，例如任务驱动的教学模式，避免让学生沉浸到琐碎乏味的理论知识和技能操作的练习中，而是用任务来统领学生的学习，用任务来驱动学生的主动探究。
[素质,能力,计算机]分析计算机专业学生的能力素质应如何培养
分析计算机专业学生的能力素质应如何培养0引言计算机科学与技术专业是目前国内招生规模最大、社会需求量最大，同时毕业生就业形势也最为严峻的本科专业之一。
专业人才紧缺的时代已经过去，计算机专业学生就业的关键在于学生质量，而质量决定于两个因素，一是学校的教学水平，二是学生的兴趣和努力。
如何提高教学水平，是广大高校计算机专业教师必须考虑的问题。
计算机导论课程是计算机专业必修的一门学科基础课，是大学生进入大学教育接触的第一门专业课程，在计算机专业教学中占据着举足轻重的地位。
如何发挥计算机导论的导向作用，是每位计算机教育工作者面临的问题。
该课程教学内容十分重要，它起着引导大一新生正确认识和学习学科知识的重任。
如果不能让学生很好地接受此门课程，将给学生带来专业知识上的模糊，并打击学生学习专业知识的积极性。
计算机科学与技术专业是什么样的专业?学生应掌握些什么知识?将来能做什么?成为一个合格的IT人要具备什么?教师在教学中要回答上述问题，除了让学生了解社会对IT技术人员的要求，还要对学生的择业和就业进行初步指导，同时体现以学生为主题的教育思想，强调学生自己的活动和体会。
1计算机知识体系的构成中国计算机科学与技术教程2002研究组于2002年提出了《中国计算机科学与技术学科教程2002》(China Computing Curricula 2002，简称CCC2002，由清华大学出版社出版发行)。
教程的目标是采用科学的方法，依据本学科的特点，选择适当的知识载体，构成恰当的知识结构，以求更好地向学生传授本学科对基本问题的求解方法。
建立良好的课程体系，使课程教学更系统、更具有目的性。
为实现这个目的，CCC2002极力倡导研究型教学。
计算机学科的知识体系结构含如下3个层次:知识领域、知识单元和知识点。
1个知识领域可以分解成若干个知识单元，1个知识单元又包含若干个知识点。
计算机学科可分为14个知识领域，分别为离散结构、程序设计基础、算法与复杂性、计算机组织与体系结构、操作系统、网络及其计算、程序设计语言、人机交互、图形学和可视化计算、智能系统、信息系统、社会与职业问题、软件工程、数值计算科学。
浅析高校计算机教学与素质教育相结合
浅析高校计算机教学与素质教育相结合摘要：本文主要阐述计算机教育在素质教育中起到的作用，以及如何在计算机教育中实施素质教育。
关键词：素质教育；教学；自主能力计算机技术作为现代科技的基础与核心，已经对当代社会产生了深远影响，并对以计算机技术为先导的科学技术高校提出了更高的要求。
为了适应未来的挑战，我们必须深化教育改革，加大计算机教育投入力度，培养高素质人才，提高全民族的科技文化素质。
让素质教育融入高校计算机教育中来。
一、高校计算机教育在素质教育中起到的作用（一）高校计算机教学方法和素质教育目标的辩证在新的课程改革的理念下计算机教学目标应该是学习目标，这样才更能体现出教学中尊重学生主体地位的理念。
计算机教师在完成目标的过程中要体现新的课程改革所倡导的理念，如果教师仍是以传统的“授受”式的方式完成目标，那课改就失去了意义。
不管是创新计算机教学方法，还是学习目标，都要从课程教学标准出发，最终达到计算机素质教育。
我们计算机课程中包括选修课程和发展计算机课外兴趣小组，让学生可选择学习自己喜欢的课程和知识，在学生个性的发展上是一个很好的方法。
我们要更进一步去引导和指导学生在学好基本课程的同时，在自己的兴趣上发展出一两项课外专业特长，这样不管是对素质教育还是对学生的就业都有益无害。
（二）创新计算机教学方法中教师的主导作用创新计算机教学方法的目的就是在计算机教学中展现和落实学生的主体地位。
“尊重学生个性化的学习方式”是新的课程改革的又一基本理念，教师必须发挥主导作用。
创新计算机教学方法要使学生从“要我学”转为“我要学”，而且表现出我能学、会学。
“我要学”是基于学生对学习的一种内在需要，学生学习的动力在于学习兴趣和责任。
对于学生，对学习的兴趣和责任不是与生俱来的，学生当然不可能对所有的学习都会有兴趣，因此，在创新计算机教学方法中计算机教学老师不仅应创设情景激发学生对学习的兴趣，而且要使学生明白学习的责任。
（三）计算机学科教学是素质教育战略的重要组成部分当今信息社会人们的生产、生活与计算机有着密不可分的联系。