第一节 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
物理九年级全册第12章欧姆定律
振
亚
教学课件
物理 九年级全一册 北师大版
第十二章 欧姆定律
二、根据欧姆定律测量导体的电阻
问题与思考
老师给同学们提供了几个没有做标记的电阻，其中有 一个是12 Ω，你能通过实验找出这个12 Ω的电阻吗？
1.知道用电压表和电流表测量电阻的实验原理。 2.会根据实验原理设计实验方案，知道通过多次测量可以减小实验误差。 3.知道滑动变阻器在本实验中的作用。
3、一把电烙铁正常工作时的电阻是720Ω，通过的电流 是0.1A，问必须给它串联一个多大的电阻才能把它接到 220V的电源上。
解：如图，设R1=720Ω，I=0.1A，U=220V U1=I·R1=0.1A×720Ω=72V U2=U-U1=220V-72V=148V R2=U2/I=148V/0.1A=1480Ω
教学课件
物理 九年级全一册 北师大版
第十二章 欧姆定律
一、学生实验：探究——电流跟、电压电阻 的关系
怎样才能使灯泡发光 程度变暗呢?
U
I R
U
I与
有什么关系？
R
如何探究电流与电 压和电阻的关系？
实验设计
1、保持__R__不变，研究 I 随 U
的变化关系
A R =10Ω
I U
V 滑动变阻器的作用
解：由于1/R=1/R1+1/R2 所以1/R=1/3Ω+1/6Ω=3/6Ω=1/2Ω R=2Ω，根据欧姆定律I=U/R=3V/2Ω=1.5A 答：它们并联的等效电阻是2Ω，电路中的总电流为 1.5A。
应用提高
1、(多选)在“测量小灯泡电阻”的实验中，滑动变阻器能起 到的作用是( ABD ) A．改变电路中的电流 B．保护电路 C．改变被测小灯泡的电阻 D．改变被测小灯泡两端的电压
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》第一课时学习要点-完整版PPT课件
（3）根据电压表和电流表的示数，读出每次 R两端的电压值和通过R的电流值，并记录在 数增大；
（2）在电阻一定的情况下，导体中的电流跟 这段导体两端的电压成正比；
《学生实验：探究——电 流与电压、电阻的关系》
第一课时学习要点
一、电流与电压的关系 二、电流与电阻的关系
一、电流与电压的关系
1、实验目的：
研究电路中的电流与电路两端的电压的关系
2、实验器材：
电源、开关、导线、电流表、电压表、定值 电阻、滑动变阻器
3、实验电路图：
4、实验步骤：
（1）按照电路图连接实物图；
二、电流与电阻的关系
1、实验目的：
研究电路中的电流与电路中的电阻的关系
2、实验器材：
电源、开关、导线、电流表、电压表、定值 电阻、滑动变阻器
3、实验电路图：
4、实验步骤：
（1）按照电路图连接实物图；
（2）闭合开关S后，换用不同的定值电阻R， 使电阻成整数倍地变化；如2 V、4 V、6 V等；
（3）分别通过调节滑动变阻器的滑片P，保 持每次定值电阻两端的电压不变； （4）把对应着不同阻值的电流值记录在数据 表中；
5、结论：
（1）电流随电阻的增大而减小； （2）在电压不变的情况下，导体中的电流跟 这段导体两端的电阻成反比；
探究电流与电压、电阻的关系(共37张PPT)
第十二章 欧姆定律
第一节 探究——电流与电压、电阻的关系
一、问题与猜想
电路中的电流与电压、电阻有什么关系？（两点猜想）
一、探究——电流与电压、电阻的关系
IR
U
U
I
R
导体中的电流跟电压、电阻之间的关系
用实验研究一个量随两个量变化时，要保持一个 量不变，研究另外两个量之间的关系，这是研究 物理问题的一种有用的方法。
一组实验
第2组实验
U 3V R 10
U 1.5V R 10
U 3V R 10
U 3V R 5
每组实验的现象分别有什么不同？为什么？
一、探究——电流与电压、电阻的关系
如果要使灯泡亮度发生 变化，有几种办法？
①改变电压（改变电池节数） ②改变电阻阻值的大小
一、探究——电流与电压、电阻的关系 探究一：
电阻（R）一定时，研究电流（I）与电压（U）的关系。
1.实验：保持__电___阻___不变，研究__电___压___ 和___电__流____的关系
定量：电阻（R）； 变量：电流（I）、电压（U）
2、实验要测量哪些物理量？实验中应选择哪些器材？ 电路图怎样设计？
体的电流和它的电阻成反比。
结论2：
在电压不变的情况下，导体中的电流跟导体的 电阻成反比关系。
对这一关系的理解要注意：
（1）电流和电阻也是针对同一导体而言，谁的电阻 就影响谁的电流，不能说一个导体的电流与另一个 导体的电阻成反比。 （2）同样不能说导体的电阻与通过它的电流成反比。 因为，电阻是导体本身的一个性质，它的大小由导 体本身来决定，与导体中通过的电流无关。
问题： 相同规格的灯泡，但在不同实验中发光程度却不 相同，说明流过灯泡的电流不同。那么电流为什 么不同，电流的大小可能和什么因素有关呢？
《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》优教教案
一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系核心素养通过电流跟电压、电阻的关系探究实验，培养学生科学探究的能力，通过学习欧姆定律并应用欧姆定律计算有关电流、电压和电阻的简单问题，培养学生科学的思维。
素质教育目标1通过实验使学生知道“电阻一定时，电流跟电压成正比，电压一定时，电流跟电阻成反比”。
2使学生初步熟悉如何用电流表、电压表测同一只电阻的电流及其两端电压，会用与待测电阻串联的滑动变阻器调节待测电阻两端的电压。
3理解欧姆定律，并能进行简单计算。
学法引导对控制变量法这一物理学中常用的研究方法的理解是个关键，方法理解了，则在方法的指导下设计实验去研究电流与电压、电阻之间的定性关系应水到渠成。
重点、难点、疑点及解决办法1．重点：通过学生实验，认识并总结出通过导体的电流跟两端的电压和本身电阻的定量关系。
2．难点：（1）对控制变量法的思想方法的理解。
（2）同时使用电流表、电压表和滑动变阻器的电路连接及调节。
3．疑点：什么是控制变量法可以先向学生做简要介绍。
教具学具准备电流表、电压表各一个，电池组，定值电阻5欧、10欧、15欧各一个，滑动变阻器，开关等。
师生互动活动设计研究前先由学生做出大胆的猜想，再设计实验方案，教师演示实验，学生仔细观察（也可由基础较好的学生代替教师完成）得到实验数据后师生共同讨论、分析、归纳出它们之间的定量关系。
教学步骤明确目标1承上启下的作用，启发思维培养学生分析能力，明确教学目标。
2熟悉电路连接，清楚实验目的，原理及注意事项，培养学生操作能力、分析、概括能力3培养学生逻辑分析能力，掌握研究物理问题的方法，培养学生的观察、分析及口头表达能力。
整体感知正确地进行数据分析得出电流与电压和电阻的关系是重点，而做好实验是难点也是关键，在学习过程中应根据实验目的和研究方法认真完成实验，在分析数据时，如分析电流与电压的正比关系时，应先算出，再算出；分析电流与电阻成反比关系时，应先算出，再算出；在语言文字的表达上只能说成“当电阻一定时，电流与电压成正比”而不能说成“当电阻一定时，电压与电流成正比”同样地“当电压一定时，电流与电阻成反比”不能说成“电阻与电流成反比”。
12.1《学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系》2018
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
设计实验
电阻一定，研究电流与电压的定量关系。 电路图 A S
R
V
R'
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
进行实验
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
表一：保持电阻不变时，研究电流随电压的变化 次数 1 2 3
I
R/Ω
I/A
0.2 0.3
R= 5 Ω
0.4
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
4、关于欧姆定律的几点说明
洪山嘴中学詹振亚
① 适用条件：纯电阻电路（即用电器工作时，消耗的电能完
全转化为内能）；
② I、U、R对应同一导体或同一段电路，不同时刻、不同 导体或不同段电路三者不能混用，应加角码区别。
洪山嘴中学詹振亚
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
I/A
0.4 0.2 0.1
R/Ω
5 10 20
0.25 0.2 0.15 0.1
0.05 O O 5 5 10 10 15 15 20 20 25 25
R/Ω
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
归纳结论
当导体两端的电压一定时，通过导体的电流跟导体的电阻成反比。
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
U/V 1 1.5 2
/A
0.8 0.6
0.4
0.2 O 0.5 1 1.5 2 2.5 3 3.5 4
U/V
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
归纳结论
当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体两端的电压成正比。
北京师范大学出版社 九年级 | 全一册
2．实验探究电流与电阻的关系
设计实验 实验过程中的不变量是什么，如何控制其不变？ 如何改变研究对象的电阻？怎么操作？ 滑动变阻器在实验中起到什么作用？
九年级物理一、学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
三 欧姆定律
1．内容：通过导体的电流，跟导体两端的电压成__正_比__，跟导体 的电阻成_反__比_。
2．表达式：_I_＝_UR__。 3．单位：I：_安__（_A_）_；U：_伏__（_V_）_；R：__欧_（__Ω__）_。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
形式
U R＝I可知，R
甲＜R
乙，A
选项说法正确，B
选项说法错误；由图像可知，当甲、
乙两导体并联接到电压为 2.0 V 的电源上时，通过甲导体的电流为 0.4 A，通过乙
导体的电流为 0.2 A，在并联电路中，干路电流等于各支路电流之和，故干路电流
为 0.6 A；将甲、乙两导体串联时，通过两导体的电流为 0.2 A 时，由图像可知，
图12－1－4
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
7．实验结论：在__电_压___一定时，通过导体的电流与导体的电阻成 __反__比。
8．评估交流：①滑动变阻器在电路中的作用：一是保护电路，二 是使定值电阻两端的电压_保__持_不__变__；②在叙述实验结论时，一 定要注意这两个关系式成立的条件；注意叙述实验结论的逻辑 性，不能说，“电阻一定时，电压跟电流成正比；在电压一定 时，电阻与电流成反比”，这种说法是错误的。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
U (3)对于比较电阻大小的题目，可以利用公式 R＝I， 在电流相等时，看谁两端的电压大，谁的电阻就大；也 可控制电压相等，比较电流的大小从而得出电阻的大小。 类型四 串、并联电路中欧姆定律的简单计算
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
例4 如图12－1－8所示，干路上的电流I＝0.3 A，电阻R1＝10 Ω ， 通过R1的电流为I1＝0.2 A。求： (1)电阻R2两端的电压。 (2)R2的阻值。
学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系 --2024-2025学年北师大版物理九年级上学期
（4）电压表、电流表的_量__程___选择要正确。
绘制图象
I/A
0.4
0.35
0.3
· 0.25
R
· 0.2
· 0.15
· 0.1
· 0.05
· · O 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 3.5
3.0
3.5
4.0 U/V
归纳结论
当导体的电阻一定时，通过导体的电流跟导体 两端的电压成正比。
(3)丙、丁两图是某实验小组在探究过程中．根据实验数据
绘制的图像．其中表示电阻不变．电流随电压变化的图像
是
丁 (填“丙”或“丁”)．
通过前面的学习已经知道：电压是产生电流的 原因；电阻表示导体对电流的阻碍作用。
●提出问题
电路中的电流跟电压、电阻 之间究竟存在怎样的定量关系呢？
怎样探究
实验1：探究电阻上的电流与电压的关系
探究过程的基本方法
1,提出问题: 电阻上的电流与电压有何关系?
2,猜想: 3,设计实验(基本电路图)
思路1:要测量I.U,电路中要有电流表,电压表 思路2:要改变电流和电压,有几种方法?
电不阻变，这种研究问题的方法叫做 。
(3)控在制探变究量电法阻一定时，电阻上的电流跟两端电压的关系的
过程中，使用滑动变阻器的目的是 和 _____
保护电路 改变定值电阻两端电压
我们已进行过“电流与电压和电阻”的实验．请回答下列问题
(1)请在图甲中把余下部分的电路用笔划线代替导线连接好．
(2)在某次测量中．电流表的示数如图乙．值为__0_._3__A
第十二章 欧姆定律 第一节 学生实验：探究——电流
《电流跟电压、电阻的关系》教案
《电流跟电压、电阻的关系》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的经典范文，如工作总结、工作计划、演讲致辞、策划方案、合同协议、规章制度、条据文书、诗词鉴赏、教学资料、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!Moreover, our store provides various types of classic sample essays for everyone, such as work summaries, work plans, speeches, planning plans, contract agreements, rules and regulations, doctrinal documents, poetry appreciation, teaching materials, other sample essays, etc. If you want to learn about different sample formats and writing methods, please stay tuned!《电流跟电压、电阻的关系》教案《电流跟电压、电阻的关系》教案（精选3篇）《电流跟电压、电阻的关系》教案篇1（一）教学目的1.通过实验使学生知道导体中电流跟电压、电阻的定量关系。
物理 九年级上册 13.1 探究电流与电压、电阻的关系
通过导体的电流，跟导体两端的电
结 压成正比，跟导体的电阻成反比。
论
---欧姆定律
小资料
乔治·西蒙·欧姆 ，生 于德国埃尔兰根城。欧姆最 重要的贡献是建立了电路定 律（即欧姆定律）。当时还 缺乏明确的电压、电流乃至 电阻的概念，使用的电流表 也正在探索中，他只好自己 动手制作仪器，进行测量。 他经过无数次试验和归纳计 算，用了10多年时间才获得 成功。
位置
程 3、电压表、电流表接法正确，选择合
适的量程。
【温馨提示】：
探
究 4、改变定值电阻两端的电压时，建议
相邻的电压间隔不能小于0.4V，由小到
过 大记录数据。
5、小组分工合作，测量完毕及时断开
程 开关，防止电阻发热给测量带来误差！
【数据记录】：控制电阻阻值R=___ Ω
电压U/V 电流I/A
……
49、太阳照亮人生的路，月亮照亮心灵的路。 5、你必须成功，因为你不能失败。 62、与积极的人在一起，可以让我们心情高昂。
【评估交流】:
实验过程中，你们遇到什么问题？是怎样 解决的？实验有没有需要改进的地方？
学以致用
了解生活中有哪些改变电流的实例？
同学们，你都学会了吗？
祝同学们学习进步！
38、梦想不抛弃苦心追求的人，只要不停止追求，你们会沐浴在梦想的光辉之中。 35、坚强并不只是在大是大非中不屈服，而也是在挫折前不改变自己。 11、人生的某些障碍，你是逃不掉的。与其费尽周折绕过去，不如勇敢地攀登，或许这会铸就你人生的高点。 1、这世上，没有谁活得比谁容易，只是有人在呼天抢地，有人在默默努力。 28、春来我不先开口，哪个虫儿敢吱声。 13、目标的实现建立在我要成功的强烈愿望上。 10、放手如拔牙。牙被拔掉的那一刻，你会觉得解脱。但舌头总会不由自主地往那个空空的牙洞里舔，一天数次。不痛了不代表你能完全无视，留下的那个空缺永远都在，偶尔甚至会异常挂念。 适应是需要时间的，但牙总是要拔，因为太痛，所以终归还是要放手，随它去。
学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系 -九年级物理全一册(北师大版)
滑动变阻器
新课教学
一、探究——电流与电压、电阻的关系实验 电阻一定，研究电流与电压的关系。
A
S
R
R' V
当导体的电阻一定时，通过 导体的电流跟导体两端的电 压成正比。
新课教学
一、探究——电流与电压、电阻的关系实验 电压一定，研究电流与电阻的关系。
A
S
R
R' V
当导体的电压一定时，通过导体的电流跟 导体的电阻成反比。
这个结论是德国物理学家欧姆首先在19世 纪初期用实验的方法研究得出的，叫做 欧 姆定律。
=U
欧姆定律公式 I R
I（A） 单位：U（V）
R（Ω）
新课教学
二、欧姆定律
I
R
U
注意： I、U、R是对于同一段电路而言 使用时要注意研究对象统一。
变换公式：
U=IR U
R= I
注意：R与I、U无关。
新课教学
课堂练习
6.如图是“探究电流与电压关系”的电路图，实验中需要控制 电阻一定，以下说法正确的是（ B ）
A．保持R2滑片的位置不变 B．保持R1不变，调节R2滑片到不同的适合位置 C．控制R1和R2的阻值之比一定 D．为了方便观察实验现象，可以将R1换成小灯泡
21Βιβλιοθήκη 新课教学二、欧姆定律 例题
新课教学
拓展知识
课堂练习
1.下列关于电流跟电压、电阻关系的叙述中，正确的 是（ C ） A．导体中电流越大，说明导体电阻越小 B．导体中电流越小，说明导体两端的电压越大 C．当导体两端电压一定时，导体电阻减小，通过导体 的电流就会增大 D．对于同一导体而言，电压与电流成正比
新课教学
一、探究——电流与电压、电阻的关系实验
探究电流与电压、电阻的关系学生实验报告
探究电流与电压电阻的关系实验控制变量法。
2、在探究“电流与电压的关系”时，应保持电阻不变；3、在探究“电流与电阻的关系”时，将5Ω的电阻换成10Ω后，下一步操作是调节滑动变阻器，使前后电压保持不变。
具体做法：1、控制电阻一定，探究电流与电压的关系。
2、控制电压一定，探究电流与电阻的关系。
要探究当电阻一定时，电流与电压的关系，应如何设计实验方案？你可以这样考虑：1、要测量哪些物理量？导体中的电流I和导体两端的电压U2、需要什么测量工具？电流I——电流表；电压U——电压表3、怎样设计实验电路？实验内容与步骤：实验一：控制电阻一定，探究电流与电压的关系步骤：1、按电路图连接电路：（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。
）2、闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数成整数倍增加（如分别为1V、2V、3V），依次记下电流表的示数，把数据记录在表格中。
当电阻一定时，通过导体的电流跟它两端的电压_________。
4、本实验中滑动变阻器的作用是什么？实验二：控制电压一定，探究电流与电阻的关系步骤：1、按电路图连接电路：（注意：连接电路前先断开开关，并将滑动变阻器滑片移到最大值处,电流表和电压表要选择合适的量程和正确的接线柱。
）2、记下电阻值（如5Ω），闭合开关，移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数为某一值（如2V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；3、更换一个新的电阻，记下其阻值（如10Ω），移动滑动变阻器的滑片，使电压表的示数保持不变（如仍为2V），记下电流表的示数，把数据记录在表格中；4、再更换一个新的电阻，记下其阻值（如15Ω），重复上次实验。
5、分析数据，得出结论：当电压一定时，通过导体的电流跟它的电阻____________。
6、本实验中滑动变阻器的作用是：控制导体两端的电压________。
九年级物理全册12.1学生实验：探究__电流与电压电阻的关系课件新版北师大版0824394
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
[方法指导]利用欧姆定律计算时的注意点 (1)分析电路图(必要时可根据题意画出)，明确电路的连接方式及电 表的测量对象。 (2)明确题目中的已知量和待求量，必要时可在电路图中标出。 (3)应用公式时注意“三性”。 “同一性”：I、U、R是针对同一段导体或同一段电路而言的。 “同时性”：I、U、R对应同一时刻或同一状态。 “统一性”：单位要统一，I、U、R的单位分别是A、V、Ω。
第十二章 欧姆定律
一、 学生实验：探究——电 流与电压、电阻的关系
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
导学设计 学点1 影响电流的因素
实验1：电路中连入一节干电池，观察小灯泡的发光情况；电 路中连入两节串联的干电池，观察小灯泡的发光情况。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
实验2：在如图所示的电路中拆下R1，改接R2，闭合开关S， 读出此时电流表的示数，并记为I2，实验发现I1≠I2。
一、 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系
问题 2：由公式 I＝UR变形可得__U_＝__IR___和__R__＝_U_I __，即知 道任意两个物理量，可以计算出第三个未知量。
问题3：在利用欧姆定律解决问题时，注意I、U、R是针 对一个___导__体___而言的。
[知识拓展] 欧姆定律只适用于纯电阻电路，即消耗电能都用 来转化成内能的电路，如热得快、电热毯、电烙铁、电灯等。
问题3：通过表格中的数据分析，可得出结论： __电_阻__一__定_时__，_电__流__与_电__压_成__正__比_________ 。
•9、要学生做的事，教职员躬亲共做；要学生学的知识，教职员躬亲共学；要学生守的规则，教职员躬亲共守。2021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021 •10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。2021/8/232021/8/232021/8/238/23/2021 2:58:52 AM •11、只有让学生不把全部时间都用在学习上，而留下许多自由支配的时间，他才能顺利地学习……（这）是教育过程的逻辑。2021/8/232021/8/232021/8/23Aug-2123-Aug-21 •12、要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。2021/8/232021/8/232021/8/23Monday, August 23, 2021
九年级物理全册第十二章欧姆定律 学生实验：探究__电流与电压电阻的关系教案新版北师大版
12.1学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系教学目标【知识与能力】1．通过实验探究,认识影响电流大小的因素有电压和电阻。
2．通过探究知道导体中的电流与电压、电阻的关系。
3．会用欧姆定律公式进行简单的运算。
4．能用滑动变阻器改变部分电阻两端的电压。
【过程与方法】1．通过探究过程进一步体会提出问题、猜想与假设、制订计划与设计实验、分析与论证、评估与交流等探究环节。
2．通过分析与论证过程进一步提高学生分析、归纳物理规律的能力。
【情感态度价值观】1．在实验探究过程中,逐步养成在数据收集过程中形成实事求是的科学态度。
2．通过探究,揭示隐藏的物理规律,激发学生进行科学探索的精神。
教学重点1．探究电流、电压和电阻的关系。
2．知道欧姆定律的内容和数学表达式。
教学难点1．探究方案的设计。
2．欧姆定律的探究过程。
器材准备学生电源、开关一个、定值电阻(5 Ω、10 Ω、15 Ω)、滑动变阻器、电流表一只、电压表一只、导线若干。
教学过程一、创设情境,导入新课实验1：按图1所示电路图,连好电路,这是学生非常熟悉的简单电路,图中小灯泡的额定电压为“2.5 V”,电源用一节干电池供电,闭合开关后,观察小灯泡亮度。
实验2：将电池由一节换成二节串联,观察灯泡亮度变化情况。
实验3：再将“2.5 V”小灯泡换成“3.8 V”的小灯泡,观察灯泡亮度变化情况。
通过这一系列实验,学生会意识到：电路中的电流大小跟电压、电阻有关。
活动总结,提出问题：大家认为电流的大小跟电压、电阻有关,那么它们之间有没有定量的规律呢？二、新课教学(一)探究电流与电压、电阻的关系1．设计实验实验目的：研究电路中的电流跟电压、电阻之间存在怎样的关系？研究方法：控制变量法确定方案：(1)研究电压对电流的影响；(2)研究电阻对电流的影响。
设计实验电路：如何设计电路,教学中可以以研究电压对电流的影响为例进行。
分析与引导：(1)对某一定值电阻,进行设计,其中包括测量仪器的选取和实验电路图的设计。
2023北京初三二模物理汇编：学生实验：探究—电流与电压、电阻的关系
2023北京初三二模物理汇编学生实验：探究—电流与电压、电阻的关系一、单选题1．（2023·北京门头沟·统考二模）小明想要利用如图所示的电路探究“电流与电压的关系”，下列说法正确的是（）A．实验过程中应该保持电阻R阻值不变B．实验过程中滑动变阻器的作用只是保护电路C．实验过程中应该调滑动变阻器使电流表示数不变D．实验过程中应该调滑动变阻器保持电压表示数不变2．（2023·北京大兴·统考二模）如图所示的电路中，灯泡L1和L2的电阻R1>R2（不计温度对灯丝电阻的影响），闭合开关S后，L1和L2两端的电压分别为U1和U2，通过L1和L2的电流分别为I1和I2。
下列关系式中正确的是（）A．U1>U2B．U1=U2C．I1>I2D．I1=I23．（2023·北京房山·统考二模）图所示的电路中，电阻阻值R1>R2。
闭合开关S后，电阻R1、R2两端的电压分别为U1、U2，通过两个电阻的电流分别为I1、I2。
下列判断中正确的是（）A．I1<I2B．I1=I2C．U1<U2D．U1=U2二、实验题4．（2023·北京平谷·统考二模）在探究“导体两端电压一定时，通过导体的电流与导体的电阻成反比”的实验时，小刚已连接好如图所示的实验电路。
（1）电路连接完成并检查无误后，小刚应先将滑动变阻器的滑片P滑到___________（选填“A”或“B”）端，然后再闭合开关；（2）闭合开关后，小刚发现电压表和电流表均没有示数。
若只有一处电路故障，则该电路出现的故障可能是___________；A．电流表处断路B．电阻箱处短路C．电压表处断路（3）排除故障后，小刚重新进行实验，请补充完实验步骤；①将电阻箱调至合适阻值R，闭合开关，调节滑动变阻器滑片P至适当位置，读出此时电压表示数U、电流表示数I，并将R、U和I的数据记在表格中；②断开开关，_________________，读出此时各电表的示数，并将实验数据记在表格中；③仿照步骤②再做4次实验，将实验数据记在表格中。
电流与电压、电阻关系说课稿
北师大版九年级物理第十二章欧姆定律《探究—电流与电压、电阻的关系》说课稿故县镇第一初级中学王丹《探究—电流与电压、电阻的关系》说课稿各位评委、各位老师，大家好！今天我说课的内容是北师大版九年级物理第十二章欧姆定律第一节探究—电流与电压、电阻的关系。
下面我主要从教材分析，学情分析，教学目标，教法学法，教学过程等五个方面进行说课。
一、教材分析：《探究--电流与电压、电阻的关系》是北师大版九年级物理第十二章《欧姆定律》的第一节内容。
本节是在学习了电流、电压、电阻之后编排的。
通过本节课的学习，既可以对电流与电压、电阻的关系和欧姆定律的知识进一步巩固和深化，又可以为后面学习“测量小灯泡的电阻”和“安全用电”打下基础。
所以欧姆定律是本章的重要内容。
本节教材的特点之一是适合于学生自主学习和学生探究学习。
二、学情分析：学生已经学习了电压、电流和电阻的概念，并具备了一定的自主学习能力和合作探究能力，再加上初中生好奇，好动的心理特点，有利于教学活动的设计和实施。
三、教学目标根据《物理课程标准》的要求和学生已有的知识基础及认识能力，确定以下目标：（1）知识与技能理解欧姆定律，并能进行简单计算。
（2）过程与方法通过实验探究电流与电压、电阻的关系。
进一步体验科学探究的过程。
（3）情感态度与价值观通过对欧姆定律的认识，体会物理规律的客观性和普遍性，增强对科学和科学探究的兴趣。
教学重点：探究电流与电压、电阻的关系的实验，欧姆定律的内容及公式。
教学难点：用控制变量法进行探究实验及欧姆定律的应用教学中应着力于探究实验能力的培养和提高学生运用知识的能力。
四、教法学法：说教法：本节课我采用自主学习、学生分组实验、分析讨论、讲授及多媒体演示等多种教学方法综合运用，让学生积极主动参与活动，在活动中动手、动脑，从而掌握知识、提高各种能力。
说学法：（1）创建情境设疑激趣（2）合作探究体验深化（3）知识迁移举一反三五、教学过程：本节课分2个课时完成（一）探究电流与电压、电阻的关系实验（第一课时）1、设计实验，导入新课学源于思、思源于疑，所以我用演示实验“把一个小灯泡和一个开关串联在电路中”，然后提出问题“你有什么办法改变小灯泡的亮度？”，先让学生积极的讨论分析，然后肯定学生的多种方法，引入新课。
探究电流与电压电阻的关系学生实验
数据表格与图像相结合进行分析
分析与论证
探究问题1 通过导体的电流是否跟导体两端的电压成正比？
5Ω U /V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
薛昭蕴 王紫能
I /A
0.09
0.18
0.29
0.37
0.47
0.56
10Ω U /V 1.0 1.4 1.8 2.2 2.6 3.0
高子涵 刘思洵
2V
U 3=3V I 3/A 0.58 0.30 0.20 0.14 0.12 0.10
2.5V
3V
分析与论证
I 与 U 的关系
I 与 R 的关系
15Ω
电阻一定时，通过导 体的电流与导体两端 的电压成正比。
电压一定时，通过 导体的电流与导体 的电阻成反比。
I k1U
I k2 R
IIk3URUR
进行实验，收集数据
探究问题1 通过导体的电流是否跟导体两端的电压成正比？
R =5Ω
U /V 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0 小组成员
0.09 0.18 0.29 0.37 0.47 0.56 薛昭蕴、王紫能
0.10 0.17 0.30 0.38 0.46 0.56 郑宇杰、任逸欣
I /A
分析与论证
探究问题2 通过导体的电流是否跟导体的电阻成反比？
U =3V
U =2.5V
U =2V
R /Ω
5 10 15 20 25 30 小组R成员/Ω
5 10 15 20 25 30 小组R成/员Ω
5 10 15 20 25 30
I /A 0.58 0.30 0.20 0.14 0.12 0.10 I /A 王艺涵、王雨乔 0.50 0.26 0.18 0.13 0.10 0.08 I /A 高子涵、刘思洵 0.40 0.20 0.14 0.10 0.08 0.06 薛
北师版九年级物理第1节 学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系课件
第1节 学生实验：探究——电流与电压、电阻 的关系
新课目标
学习目标
1.通过实验认识电流、电压和电阻的关系. 2.会观察、收集实验中的数据并对数据进行分析. 3.理解欧姆定律的内容，及欧姆定律的表达式和变 形式的意义． 4.能运用欧姆定律进行简单的计算，解决一些简单 的问题．
新课引入
电流I/A 0.2 0.3 0.4 0.5 0.6
自变量
因变量
绘制图象
I/A
0.9 0.8
0.7
0.6
·R
0.5
·
0.4
·
0.3
·
0.2
·
0.1
·
O 0.5 1.0 1.5 2.0 2.5 3.0
U/V
分析与论证
从实验数据可以看出电阻一定时，电流和电压有关，电 流随电压的增大而增大；电压变为原来的n倍，电流就变 为原来的n倍．将实验数据通过图象的形式表示出来，分 析图象可知电阻一定时，电流的大小与电压成正比．
►Suffering is the most powerful teacher of life. 苦难是人生最伟大的老师。 ►For man is man and master of his fate. 人就是人，是自己命运的主人。 ►A man can't ride your back unless it is bent. 你的腰不弯，别人就不能骑在你的背上。
6.某同学用一只电流表和灯泡串联，测得它正常发光时的 电流是0.18 A，再用电压表测得灯泡两端的电压是220 V， 试计算灯丝正常发光时的电阻值.
解： R=
U I
=
220 V 0.18 A
≈
1222
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第十二章欧姆定律
第一节学生实验：探究——电流与电压、电阻的关系一、教学背景分析
本节课编排在学生学习了电流、电压、电阻等概念，以及电压表、电流表、滑动变阻器使用方法之后，既符合学生由易到难，由简到繁的认知规律，又保持了知识的结构性、系统性。
欧姆定律作为一个重要的物理规律，反映了电流、电压、电阻这三个重要的电学量之间的关系，是电学中最基本的定律，是分析解决电路问题的重要依据，欧姆定律是初中电学重点内容之一。
二、教学目标
1．知道影响电流大小的因素有电压和电阻。
2．通过制订探究方案学习控制变量的研究方法。
在数据收集过程中养成实事求是的科学态度。
在与小组成员合作完成实验的过程中，加强与他人的协同、合作能力。
3．知道欧姆定律是在一定条件下，导体中的电流与其两端电压、电阻的关系。
能应用欧姆定律公式进行简单的计算，解释一些简单现象。
4．会同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
会用滑动变阻器改变部分电路两端的电压。
三、教学重点和难点
教学重点：用“控制变量”法探究电流与电压、电阻的关系的过程和方法。
教学难点：同时使用电压表和电流表测量一段导体两端的电压和其中的电流。
四、教学过程
1.教学引入
情境：利用小灯泡，通过改变滑动变阻器连入电路的阻值以及改变电源电压的方法来演示电压增加，电流增加，灯泡变亮；电阻增加，电流减小，灯泡变暗的实验。
问题：描述你看到的实验现象，提出可探究的科学问题。
引出探究问题:导体中电流的大小跟导体两端的电压、导体的电阻是否有关？
2.“知识点”教学
●提出问题
过渡：回顾电压和电阻的概念，猜想电流与电压、电阻有何定量关系。
●猜想假设
问题：你的猜想是什么？并简要说出你的猜想依据。
学生讨论后提出问题和猜想并说出猜想依据。
明确定量探究的问题。
引出：探究问题——导体中电流的大小是否跟导体两端的电压成正比、跟导体的电阻成反比？
●制订计划
问题1：如何制订实验方案?
引导学生用控制变量法将所研究问题简化成两个具体问题：
探究问题1：探究电阻不变的情况下，导体中的电流与导体两端电压的关系。
探究问题2：探究电压不变的情况下，导体中的电流与导体的电阻的关系。
问题2：在探究问题1中的自变量、因变量和控制变量？
选择必要器材，说出如何改变自变量，控制不变量，如何测量因变量？画出实验电路图，写出实验步骤。
学生小组思考讨论，展示交流，针对学生的方案聚焦以下问题：
（1）为了使电阻不变，操作中应注意什么问题？
（2）如何改变电压？下面哪个方案更优？
R R
（3）滑动变阻器在此实验中的作用是什么？
（4）实验步骤如何写？
（5）实验表格怎样设计？
给学生时间根据讨论结果完善实验方案。
问题3：在探究问题2 中的自变量、因变量和控制变量是什么？
选择必要器材，说出如何改变自变量、控制不变量，如何测量因变量？画出实验电路图，写出实验步骤。
学生小组思考讨论，展示交流，针对学生的方案聚焦以下问题：
（1）如何控制导体两端电压不变？
讨论：利用电源电压不变的实验方法是否可取？
体验：电源两端电压改变的现象。
R
V
（2）如何改变导体的电阻？
讨论：此实验用滑动变阻器作为改变自变量的器材改变电阻是否可行？说明理由。
（3）对比总结：滑动变阻器在此实验中的作用是什么？
（4）实验步骤如何写？
（5）实验表格怎样设计？
给学生时间根据讨论结果完善实验方案
●进行实验
学生根据自己设计的实验方案进行实验，要提醒学生注意：
○1在测量过程中，电路闭合时间不能过长，读取数据后要及时断开电路，以防通电时间过长，电阻发热给测量带来误差。
○2让学生调节滑动变阻器的滑片，尽量使电阻两端的电压整数倍地变化（如：1V，2V，3V…）。
○3请学生记录实验过程中发现的问题，课下进行整理，留作交流讨论。
●分析论证
展示探究问题1学生数据。
电阻R/Ω
电压U/V
电流/A
根据数据归纳电流与电压的关系。
展示探究问题2学生数据。
电压U/V
电阻R/Ω
电流/A
根据数据归纳电流与电阻的关系。
根据学生回答、同学们的补充，教师引导得出归纳结论的方法，强调在什么条件下，因变量与自变量的关系，推导数学表达式。
●得出结论
问题1：将两个结论合在一起如何表述?
明确表达式以及公式中各量的单位。
同时简单介绍欧姆的生平，以及欧姆研究电流定律的过程。
使学生感受到任何科学结论的得出都不是一蹴而就的，需要不断探索和研究。
问题2：欧姆定律的适用条件是什么？以及运用时需要注意的问题是什么？
引导学生总结应用欧姆定律解决实际问题时应注意的几个问题：
○1欧姆定律中的电流、电压和电阻这三个量是对同一段导体而言的。
○2对于一段电路，只要知道I、U和R三个物理量中的两个，就可以应用欧姆定律求出另一个。
○3用公式进行计算时，各物理量要用所要求的单位。
●评估与交流
实验中哪些问题真正弄懂了，哪些问题还不清楚，实验设计有没有不合理的地方，操作中有没有什么失误，测量结果是不是可靠……
3.课堂小结
（1）探究电流与电压、电阻关系实验电路。
（2）欧姆定律：通过导体的电流，跟导体两端的电压成正比，跟导体的电阻成反比。
4.小练习
（1）请学生看课本86页例题，注意解题的思路和方法。
和学生一起总结电学问题的解题思路：
画出电路图，在图中标上已知条件、求解物理量；
写出根据公式；
代入数据；
计算结果。
（2）一个汽车前灯接在12V的电源上，通过它的电流是400mA，那么汽车前灯的电阻是多大？若汽车前灯不打开时，通过它的电流是多少？灯的电阻又是多少？
五、教学反思
本节课主要通过电流与电压、电阻关系的实验探究，使学生明确电流与电压、电阻的定量关系，从而得出欧姆定律的内容和数学表达式。
并在此过程中培养学生用控制变量法进行实验探究的能力。
内容框架：采用实验探究教学方式，由学生已有知识和经验（结合演示实验）出发，发现并提出新的问题：电流与电压、电阻有什么样的定量关系？然后由小组讨论猜想；通过教师引导设计实验；通过对探究问题的分析，确定对于与多因素有关的问题，采用控制变量方法设计实验方案；通过对实验方案的讨论交流，确定最佳方案；然后小组合作进行实验，收集数据；通过用数学方法对实验数据的分析处理得出电流与电压、电阻的定量关系，从而得出欧姆定律的内容和数学表达式。
在整个过程中，精心设计问题，并在每一环节中，紧锁教学目标，充分培养学生的能力。